第一篇：丁丁冬冬學(xué)識字教材解析

《丁丁冬冬學(xué)識字》單元教材解析

二語組 王珍珍

一、單元教材解讀：

本單元是低年級學(xué)段的最后一個(gè)集中識字單元。與以前的集中識字單元不同的是：本次集中識字中，沒有簡單地安排歸類識字，而是安排了兩篇短文《漢字》、《一個(gè)字》和識字活動(dòng)“識字方法交流會(huì)”、“猜字謎”等。

二、單元教材要點(diǎn)

《漢字》一文通過介紹漢字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)漢字的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖 國文字的情感，體會(huì)民族文化。與此同時(shí)，在本文的學(xué)習(xí)中，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫生字”。勞動(dòng)其他內(nèi)容的安排，則是對低年級學(xué)段識字方法的總結(jié)及應(yīng)用?！兑粋€(gè)字》這篇課文是一個(gè)謎語故事。只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。學(xué)生猜出謎底后，應(yīng)對照謎面分析一下為什么謎底是“口”字。

三、學(xué)生學(xué)情

教學(xué)本單元內(nèi)容重在識字方法的歸納與運(yùn)用上?？梢栽趯W(xué)文的同時(shí)幫助學(xué)生梳理出曾經(jīng)運(yùn)用的和剛剛學(xué)習(xí)的識字方法。也可以組織多種識字實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，進(jìn)一步提高識字興趣和能力，增強(qiáng)識字自信心，為進(jìn)入中年級奠定基礎(chǔ)。

《漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇說明文，課文按照漢字發(fā)展的歷史過程介紹了漢字的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得漢字是世界上通行的最古老的文字，能從漢字的演變中體會(huì)到漢字的發(fā)展同中國的歷史并行。

2、認(rèn)識到１７個(gè)生字，會(huì)寫出１０個(gè)生字，訓(xùn)練學(xué)生畫出不認(rèn)識的字。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得漢字是世界上通行的最古老的文字，能從漢字的演變中體會(huì)到漢字的發(fā)展同中國的歷史并行。

四、教學(xué)建議

1、可以從猜字謎導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生對漢字的興趣。在教學(xué)中可借助課件出示各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。介紹題目下面的6個(gè)馬字。

2、課文上建議反復(fù)閱讀。本文內(nèi)容時(shí)間跨度大，文字學(xué)概念較多，生字相對偏冷，沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，這些都給閱讀帶來較大困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)組織學(xué)生反復(fù)閱讀課文。

3、在能夠認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀教學(xué)。首先帶學(xué)生對照18個(gè)“馬”字自讀，理解課文。然后提出自己不明白的問題，與同學(xué)討論。

4、在教學(xué)上防止只從結(jié)構(gòu)上分析課文內(nèi)容，側(cè)重談漢字的演變史，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論漢字的特點(diǎn)。

5、生字的學(xué)習(xí)。注意“骨”字的上面筆畫?！叭荨弊窒旅娴摹叭恕币爝M(jìn)“八”字中間才好看。

識字交流會(huì)

這部分內(nèi)容是對前三冊識字方法的總結(jié)。它總結(jié)了識字的步驟和方法，解決了獨(dú)立識字應(yīng)該 “做什么”和“怎么做”的問題。以

前我們提倡“四會(huì)”----會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用?，F(xiàn)在我們提的是 “認(rèn)、想、寫、用”，四方面的次序也根據(jù)實(shí)際識字過程重新排列。

教學(xué)建議：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前學(xué)過哪些識字的方法呢？（有看字型認(rèn)字，借助拼音認(rèn)字，問別人，查字典，猜字法，聯(lián)系上下文識字??）

２、既然我們學(xué)了這么多的識字方法，你能舉些例子來說明你是怎樣認(rèn)識一個(gè)生字的？（學(xué)生匯報(bào)）

３、今天我們就要對認(rèn)字方法進(jìn)行總結(jié)，我們開個(gè)識字交流會(huì)吧。

這部分總結(jié)了近兩年來學(xué)習(xí)過的識字方法，將其綜合成能夠?qū)嶋H運(yùn)用的獨(dú)立識字的步驟----先挑生字再識字，識字的步驟是“認(rèn)—想—寫—用”，這與過去提倡的“四步同步”內(nèi)涵有所不同：更突出識字的步驟，更突出識字的方法。

《一個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

這篇課文是一個(gè)謎語故事。歷史上確有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他們也的確是著名的文人才子。但是這篇故事卻是民間傳說，故事里有的謎語也是編者編的，這篇文字只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀謎語故事，能猜出字謎。認(rèn)字14個(gè)，寫字10個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象自編字謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、合作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)建議：

這篇課文是一個(gè)謎語故事，只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。教學(xué)本課是可謎語導(dǎo)入。結(jié)合課本64頁謎語。同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶了幾則謎語，看誰聰明，能把它們猜出來。

本課教學(xué)重點(diǎn)不在分析人物，而在識字。本課的生字，用“認(rèn)

---想---寫---用”的步驟獨(dú)立識字，一定要讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立識字?；A(chǔ)差的學(xué)生，可以只獨(dú)立完成部分識字任務(wù)，還可以互幫互學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)“互”的筆畫筆順，“酒”字引出酉字旁，酉字旁的字多與酒、發(fā)酵有關(guān)，如 “醉、醞、釀 醒”等。

故事中祝枝山的謎面從時(shí)間上講，“商、周、秦、漢、唐、宋、明”大體是我國古代朝代的歷史進(jìn)程，學(xué)生記住有好處，可要求學(xué)生背下來，順序不錯(cuò)。唐伯虎的謎面從人講，文征明的謎面從方位上講，酒店老板的謎面從動(dòng)作上講。四組“有”“無”的內(nèi)容，都是字義兩兩相對（有的是反義詞）的詞語-----古代和現(xiàn)代、善和惡、智和愚、聽和看、左和右、后和前、中間和外邊。

課后有個(gè)思考題：讀完這個(gè)故事，你猜到謎底了嗎？你是怎么猜出來的？請你也為這個(gè)字編一個(gè)謎語。通過這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目的。

“虎”字的部首是虎字頭?！扒亍辈楹套峙裕吧啤辈橹凶峙?，“甘、互”查難檢字表，“甘”五畫，“互”四畫。

用“口”字編字謎，是一個(gè)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)。要求：謎底是“口”字；至少有一有一無兩句話；有什么、沒有什么要能“對”上?？梢越M織小組間的比賽，把自己編的寫下來。還可以再組織學(xué)生猜出其他字的字謎，編字謎。

第二篇：教案：丁丁冬冬學(xué)識字

丁丁冬冬學(xué)識字

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和掌握木字旁，感知漢字表意的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識與木字旁有關(guān)的9個(gè)生字，在生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識一些帶木字旁的字。

3、會(huì)寫4個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對“木”字旁的認(rèn)識和運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

3、會(huì)意字“休”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞條、生字卡 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

1、孩子們，瞧！誰來了？【出示圖片】

和他們打打招呼吧！

2、今天，丁丁冬冬也來新教室里和我們一起學(xué)識字【板題】

3、丁丁冬冬讓楊老師帶你們?nèi)タ匆环鶊D【師板畫】

圖上畫了什么？

再來看看這個(gè)?！編煱瀹嫻糯咀帧窟@是一個(gè)古代的字，知道怎么念嗎？

對！古時(shí)候用 來表示樹，后來隨著漢字的演變和發(fā)展，就變

成了現(xiàn)在的“木”字。跟老師一起書寫。那么，換個(gè)說法，“木”字就是表示樹的意思。

今天，我們就來學(xué)習(xí)一些與樹有關(guān)的詞語和生字。

二、自主識字，會(huì)作探究

1、復(fù)習(xí)方法，自學(xué)生字

打開課本第83頁，看看上邊這些詞語，想一想，用什么方法可以認(rèn)識它們？

這些方法都很好，趕快用上這些方法和同桌一起認(rèn)這些生字吧。

2、匯報(bào)反饋

（1）出示第一行詞語

指名多位讀：誰愿意來讀一讀這四個(gè)詞語？ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 都帶有木字旁。

用“木”字做部首，叫做“木字旁”。觀察：“樹、林、枝、根”四個(gè)字，當(dāng)木字旁在左邊的時(shí)候有什么變化？

跟老師書寫。

樹枝，樹根都是樹木的一部分的名稱?！局该吓_(tái)貼詞條，并教讀詞語】

你還知道樹的身體的哪些部分的名稱？【指名上臺(tái)指】 樹枝、樹葉、樹干、樹根全在一起就是一棵“樹木” 讀詞：樹木 森：很多木組成。

你會(huì)想到什么？

（2）出示第二行詞語

過渡：下面我們來看看第二行的詞語。

哪個(gè)小朋友非常有自信，認(rèn)為四個(gè)詞語你都能讀準(zhǔn)確？【分男女生讀】

正音、再讀

識記生字：杏、楓、柏

介紹樹：課前，老師布置了了解，認(rèn)識這些樹，誰來介紹？ 欣賞圖片、讀詞語 你還知道其他的什么樹？（3）出示第三行詞語

哪些四人小組想一起讀？請坐直。正音

學(xué)習(xí)生字：材【讀、教寫、生寫】

木材是木棍、木板、木條的總稱，它們都是由木板加工而成的。1當(dāng)我們把木材加工成細(xì)細(xì)的，長長的圓柱形的，那就是木棍?！鹱x詞：木棍

木棍就是我們平常說的木棒。

生活中，有什么東西是一根木棍做成的？ 2那加工成薄薄的，一大塊，一大塊的就是木板?！?讀詞：木板

板：是我們的生字，你怎么記住它的

現(xiàn)在，教室里就有木板做成的東西，找找是什么？

3木條跟木棍形狀相似，也是細(xì)細(xì)的，長長的，但不是圓柱形的?，F(xiàn)○在教室里也有木條做的東西，快找。

木材除了可以加工成木棍、木板、木條還有什么用處？（4）學(xué)習(xí)第四行詞語

剛才大家學(xué)課認(rèn)真，讀課響亮，記住了那么多生字，楊老師決定給大家講個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)你們。

【出示圖】

有一個(gè)小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵樹上休息。楊老師講的這個(gè)故事，其實(shí)就是一個(gè)字，那就是“休”。有意思吧？記住這個(gè)字了嗎？

來看看丁丁給我們帶來的“金鑰匙”【看、讀】

小結(jié)：看著圖就能了解字的意思，這也是一種學(xué)字的方法。息：也是本課生字。讀字 出示詞：休息 讀詞

你有什么發(fā)現(xiàn)？（輕聲）再讀詞

3.小結(jié)：今天學(xué)的這些字為什么都有“木”？【出示四行詞語】

看課本齊讀詞語【提示：立起書】

三、自主拓展識字 1． 在我們的家里，就有一些東西的名稱寫出來帶有“木字旁”，我們一起來看看。誰愿意讀？【分大組】

讀生字：床、柜 2． 你的家里還有什么東西寫出來帶“木字旁”？

四、游戲鞏固

1、開火車讀詞語

剛才，我們學(xué)了那么多帶有木字旁的字組成的詞語，都記在腦袋里了嗎？真能干！楊老師把詞語的家搬到了卡片上，我們來開火車，讀詞卡，看看哪列火車開的又快又好！

3、我?guī)浠丶?/p>

看，楊老師手上有好多小樹苗，想把它帶回家嗎？卡片的背面是今天課上學(xué)的生字，楊老師將它們打亂順序貼在黑板上，一棵、兩棵、三棵……哇，好多棵樹連成一大片，就是我們今天學(xué)過的詞語“森林”。

讀詞語。

楊老師請聽別人讀的認(rèn)真，自己讀的響亮，坐得又端正的小朋友上臺(tái)來，選一個(gè)讀。要是你讀對了，就讓你把森林里的一棵小樹帶回家，好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察結(jié)構(gòu)。

2、觀察生字在田字格中的占位。

3、老師范寫。

4、學(xué)生仿寫。

5、展示、評議。

6、再寫一個(gè)字。

第三篇：丁丁冬冬學(xué)識字(一)教案

丁丁冬冬學(xué)識字

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、借助插圖認(rèn)讀8個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、了解具有代表性的建筑物的名稱，感受首都的偉大、可愛，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、認(rèn)識首都典型的建筑，激發(fā)對首都北京的熱愛與向往之情。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《我愛北京天安門》。

同學(xué)們你們知道歌中唱的是哪里嗎？對，北京是祖國的心臟，首都北京是一座美麗的城市，它既是一座聞名世界的古城，又是一座現(xiàn)代化的大都市，那里的一磚一瓦都凝結(jié)著我國勞動(dòng)人民智慧和汗水。今天老師就要帶著大家一同去這座風(fēng)景優(yōu)美的城市游覽一番。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁冬冬學(xué)識字

（一）（生齊讀）

二、看圖學(xué)習(xí)生字

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)習(xí)學(xué)法。

1、天安門（出示圖片，天安門）

（1）、我們第一站要去這里，有沒有小朋友知道這是哪里？（出示詞卡）我們跟著XXX一起去參觀天安門吧！

（2）、天安門位于北京市區(qū)中心，是整個(gè)紫禁城的大門，每天國旗都在天安門前升起，它是中國的象征。我們再來讀讀這個(gè)詞吧！

（3）、天安門上還寫了一行字，誰來讀一讀？

2、人民英雄紀(jì)念碑（出示圖片）

（1）、這是今天游覽的第二站，誰知道這是哪里？（出示詞卡）讓我們和XXX一起去參觀人民英雄紀(jì)念碑吧！

（2）、小朋友們，這個(gè)詞寶寶里有一個(gè)字特別不容易讀好（出示“英”）它是后鼻音的字，誰來試試？我們一起跟他讀三遍。（出示“英雄”）這個(gè)詞語誰

能挑戰(zhàn)？（小組讀兩遍）誰能用“英雄”這個(gè)詞說一句話。

（3）、人民英雄紀(jì)念碑位于天安門廣場的中央，是為了紀(jì)念在人民革命中犧牲的英雄，我們再來讀讀這個(gè)詞語吧！

3、中央電視塔

（1）、接下來我們要去這里（出示圖片）這是什么地方？（中央電視塔）讓我們跟著XXX一起去中央電視塔參觀參觀吧！（齊讀詞語）

（2）、（出示“英”“央”）同學(xué)們看這兩個(gè)字寶寶是好朋友，它們要來考考大家，怎么區(qū)分它們？（游戲：我來指，你來讀）

（3）、中央電視塔中央電視塔高410.5米，是一座多功能塔，能發(fā)射8套電視節(jié)目和10套廣播節(jié)目，是北京現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。我們再來讀一讀（讀詞兩遍）

4、中華世紀(jì)壇

（1）、這是我們第四站要去到的地方，誰知道這是哪里？（中華世紀(jì)壇）我們和XXX一起去中華世紀(jì)壇參觀參觀吧！（齊讀）

中華世紀(jì)壇是中國人民迎接新千年、新世紀(jì)的標(biāo)志性建筑，是中國獻(xiàn)給全世界和二十一世紀(jì)的禮物。我們再來讀讀這個(gè)詞。

（2）、（出示“華”）這個(gè)詞忠有這樣一個(gè)字，你有什么辦法記住這個(gè)字？它是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）在書寫時(shí)一定要注意，下面的十字的一橫要拖住上面的化字?？蠢蠋熢趺磳憽Ｕl能給華字組詞？

（3）、還有一個(gè)字寶寶要考考大家（出示“世）我來寫，待會(huì)兒請小朋友書空。世字有沒有關(guān)鍵筆畫？重點(diǎn)指導(dǎo)世字的筆順。（描紅）世可以組哪些詞？（世界，世道，世紀(jì)，世代，世家）

（4）課堂練習(xí)：請同學(xué)們打開寫字書，描一描，寫一寫。

（二）生自利用學(xué)法自主識字。

1、剛才我們只去了北京四個(gè)景點(diǎn)，還有四個(gè)景點(diǎn)要去游覽，我想請小組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，去看看剩下的四個(gè)景點(diǎn)。要求：每個(gè)小組在組長的帶領(lǐng)下，參觀這4個(gè)景點(diǎn)，記清景點(diǎn)的名稱，如果小組內(nèi)有小朋友知道這個(gè)地方，可以為你的小伙伴當(dāng)向?qū)Ы榻B這些景點(diǎn)。

2、全班反饋（現(xiàn)在老師要來考考大家，請看大屏幕。）

分別出示故宮、天壇、長城、北海公園的圖片，指名說一說這是什么地方，可以做簡單地介紹。

（1）、故宮：讀詞，故宮又叫紫禁城，是明朝和清朝的皇宮，至今已有580多年的歷史。

（2）、天壇：天壇是古代皇帝祭祀的場所。天壇不僅是中國古建筑群中的明珠，也是世界建筑史上的瑰寶。

（3）、長城：是中國古代重要的軍事設(shè)施。最早是秦始皇開始修建的。（4）北海公園，是中國現(xiàn)存歷史最悠久、最完整的皇家園林。（5）讀詞?，F(xiàn)在老師把這些圖片取了，這些詞你還會(huì)讀嗎？

A有沒有你覺得很難讀準(zhǔn)確的字，想提醒大家？（指名讀，小組開火車）

3、寫字指導(dǎo)（根據(jù)情況取舍）

（1）“城”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？仔細(xì)看書，寫的時(shí)候提土旁要寫得小一些為成讓位置。（描紅）

（2）怎么記園？它是全包圍結(jié)構(gòu)的字，（寫園字，先寫里面，再封口）書空，組詞，（描紅）

三、拓展延伸

今天我們?nèi)チ吮本?個(gè)景點(diǎn)游玩，你們還記得這些地方的名字嗎？每個(gè)詞語讀兩遍。（出示詞語）

1、游玩了這么久，字寶寶也要來考考你們是不是都記住它們了。（讀三遍）

2、這些字寶寶里面，有三個(gè)是好朋友，請看大屏幕（城，壇，塔）看看它們有哪些相同的地方？（提土旁）提土旁是什么意思？（和土有關(guān)，古代建造房屋、橋梁、城墻都要夯土鑿石，土是最基礎(chǔ)的建筑材料，所以許多建筑物的名稱都帶題圖旁）你還知道哪些提土旁的字？（P120 常用部首表，寫下來）

3、同學(xué)們，首都是美麗的，我們的家鄉(xiāng)平川也很可愛的，同學(xué)們你們知道在我們的家鄉(xiāng)平川有哪些有名的地方嗎？（出示相關(guān)圖片）

四、總結(jié)

小朋友們，今天我們參觀了北京著名的景點(diǎn)，更重要的是我們通過這些景點(diǎn)學(xué)會(huì)了很多字。在生活中，我們也可以隨處去識字，比如商店的名稱，各個(gè)單位的名稱，讀書看報(bào)等等都可以去認(rèn)字，希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，多看、多問、多學(xué)。

第四篇：丁丁冬冬學(xué)識字教學(xué)設(shè)計(jì)

丁丁冬冬學(xué)識字教學(xué)設(shè)計(jì)

丁丁冬冬學(xué)識字教案

教學(xué)目標(biāo)：、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運(yùn)用聽讀識字法認(rèn)識12個(gè)生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學(xué)過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？欤蹅兛旖o他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識字。、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認(rèn)識的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評價(jià)。

5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì)讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說一說。

、出示題。

2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。

3、出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認(rèn)識重疊詞語寶寶。、出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。

2、閃動(dòng)詞語，學(xué)生再讀。

五、認(rèn)識生字娃娃。

、讀跳出來的生字。

2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認(rèn)識多音字“只”，讀例句。

六、練習(xí)書寫字娃娃。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（演示），教師范寫。

2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

第五篇：一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》

一年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

一、讀一讀。

1、自由讀。運(yùn)用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語等。

2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。

[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動(dòng)筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]

二、說一說，議一議。

1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。

2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。

[在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]

三、想一想。

1、（出示第一組詞語：樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？ 生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。

生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。

生：“休息”就是人在樹林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！

[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價(jià)。]

2、（出示第二組詞語：桌椅木床衣柜書架案板門框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？

3、想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。

[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]

四、寫一寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？ 生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。生：“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。

3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。

[在書寫活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]

五、讀一讀，背一背。

1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。

2、（教師和學(xué)生）齊讀。

3、背一背（自由背、齊背、指名背）

[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]

六、找一找。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長。可以寫一寫，也可做成粘貼畫的形式。

2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。

[本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念?；顒?dòng)一，教師給學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑。活動(dòng)二，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。

2、培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識字能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)簡單的識字方法。

3、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：著眼于對“木”字旁的認(rèn)識和運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)意字“休”的懂得。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會(huì)寫“板”字。

2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識字能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字（出示相關(guān)課件）

1、小孩們，瞧！誰來了?。ǔ鍪径《《瑘D片、貼圖）和他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字（板書：學(xué)識字），那今天畢竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就明白了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這個(gè)地點(diǎn)的樹可真多呀！這是啥樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、高高的，一年四季綠綠的，有誰明白它的名字柏樹。

這些樹可有用了，假如它砍下來一定是木材，通過工人叔叔的加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢！

看了那樣多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休息了一下。

[開課時(shí)，邀請丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所學(xué)詞語與實(shí)景聯(lián)系起來，豐富學(xué)生認(rèn)知。]

2、小孩們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們再和它們見見面P83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼睛就看到哪。

（師讀完后生評價(jià)）

3、現(xiàn)如今請小朋友自個(gè)兒讀讀，那遇到了不認(rèn)識的字如何辦呢？

（問、猜、看、查……）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？

5、我們請了一個(gè)能干的小孩上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，假如他讀得特別精確，咱們就跟他一起讀。

△第一排：“森林”

老師聽同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽，我們用“森林”說句話。

那樣好的森林，為我們奉獻(xiàn)了那樣多的森林，我們應(yīng)當(dāng)（愛護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。

△第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。

感受怎么樣？想想如何讀。

6、詞語會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開火車。

（訓(xùn)練學(xué)生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些小孩原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、那樣難的字都會(huì)認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加上一顆星，現(xiàn)如今丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了啥？

9、想想這些紅色的字為啥都有木?

小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫的ж，看它像啥？ж古人說的木，一定是樹的意思。

咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。

二、拓展識字：

冬冬說：“小月友，我們在學(xué)校里學(xué)了那樣多帶木字旁的字真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這一定是我的家，告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？明白是啥嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準(zhǔn)了，就明白了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)的圖）。

3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌椅）

4、擴(kuò)展小孩們，事實(shí)上在我們家里還有許多東西寫出來帶木字旁的，你們明白嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學(xué)的3個(gè)字。

1、看看這些中有啥雷同的地點(diǎn)？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）

2、認(rèn)真視察田字格，選一個(gè)你感到最難的字，想想先寫啥，再寫啥，特別要提示小朋友注意些啥？

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

師：剛不久同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到“板”字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

假如你感到今天的字有進(jìn)步，在自個(gè)兒的本上加個(gè)小五星，能夠上展臺(tái)來觀賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價(jià)。

四、課外延展

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了特別多帶木字旁的字，事實(shí)上漢字中這樣的字還有特別多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明日帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。