第一篇：羅斯福新政教學實錄

羅斯福新政教學實錄

——上海田園高級中學 薄偉 一．教學目標

1.知識與能力

識記羅斯福新政的內容，理解國家調控經濟的意義；學會解讀文本、歸納材料。

2.過程與方法

通過史料（文字、圖片、圖表）的解讀、分析，繼續(xù)培養(yǎng)學生從材料中提取和歸納歷史信息的能力。

3.態(tài)度情感價值觀

通過對本課的學習，能認識到“新政”對于美國走出危機的意義，理解羅斯福新政也在一定程度上反映了美國普通民眾的利益，倡導社會公正和人道主義，因而是進步的；新政對于國家政策的調整也體現了現代國家與時俱進、在動態(tài)中發(fā)展的理念，成為二戰(zhàn)后資本主義國家中普遍仿效的調整與改革模式。二．重點難點

教學重點 新政的內容和影響。三．教學方法

講授法、總結法、討論法等 四．教學過程

師：我們學過1929——1933年的資本主義經濟危機，美國在危機中遭遇了怎樣的打擊？

當時的總統(tǒng)胡佛采取什么對策？堅持傳統(tǒng)的自由放任政策，危機加重。胡佛的名字變成了貧困的代名詞。他認為，堅持百年的自由市場既然能帶來空前的繁榮，那么它也能在自我調節(jié)中克服這場危機。結果，大蕭條延續(xù)，1700萬人失業(yè)，200萬人無家可歸，經濟崩潰，國家動蕩。經濟危機籠罩美國。

就在經濟危機中的1932年，迎來了四年一次的美國大選年，胡佛還想連任，他競選的口號是“最好的經濟是完全自由的市場經濟，最好的政府是不干預經濟的政府。企業(yè)主是老板，政府是“守夜人”。著意味著胡佛還是抱著老傳統(tǒng)不放，如果你是當時的美國選民你會投票選舉他嗎？學生：不會！那個以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝胡佛的人是誰？板書

羅斯福

那么羅斯福有哪些優(yōu)勢贏得了選票？看課件：“1882年出生于紐約，先后在哈佛大學、哥倫比亞大學學歷史、政治和法律。大學畢業(yè)后曾任律師。

1910年，當選紐約的參議員。

1913年起，任海軍部助理部長7年，以卓越的行政管理者著稱。1921年（39歲時），患脊髓灰質炎。他以驚人毅力康復鍛煉，但終生借助拐杖和輪椅。1924年重返政治舞臺，1928年，當選紐約州州長?！蹦銖闹凶x出哪些信息？學生：有一定的學識、有從政經驗、有毅力。師：這樣的人很多。更為打動人的是什么？看課件：“我向你們，也向我自己發(fā)誓：一定要為美國人民實行新政?！?/p>

——（引自羅斯福接受提名時的演說）

這意味著羅斯福競選成功一定會實施與胡佛不一樣的政策。羅斯福實施的一 系列措施，稱之為新政（板書）那么羅斯福是如何處治經濟危機的？看課件：“我們這個偉大的國家將會一如既往地堅持下去……我們唯一恐懼的是恐懼本身” “只要國家仍處在危急存亡的關頭，我就要國會授予我應付危機的那種唯一的最后手段----廣泛的行政權，使我可以向緊急狀態(tài)宣戰(zhàn)，就像真正有敵人入侵時一樣。”

----羅斯福的就職演說

哪句話表明了他的設想？他把經濟危機看作是有敵人入侵的緊急狀態(tài)。在羅斯?？磥恚绻鉀Q經濟危機，必須賦予他像戰(zhàn)爭狀態(tài)下總統(tǒng)的應該有的權力。常態(tài)下總統(tǒng)是國家元首、行政首腦，戰(zhàn)爭狀態(tài)下總統(tǒng)使武裝部隊總司令，那就是集行政、立法權于一身，具有了獨裁的權力。

你認為要擺脫危機，首先要解決什么問題？首先從哪各領域入手？同學：銀行！板書

整頓銀行

看教材P129第一段，是怎么解決的？齊讀。師：說明羅斯福一亮相就與胡佛不一樣的做法。胡佛怎么做的？政府不干預經濟。羅斯福在做什么？他不但管理了，還命令銀行停業(yè)整頓，禁止黃金出口，命令美元貶值40.9%。我們看到了羅斯福與胡佛不一樣，哪兒不一樣？胡佛不管。羅斯福是開始干預經濟，國會也是如此，頒布《緊急銀行法》《存款保險法》，成立聯邦儲蓄保險公司等等，表明羅斯福政府是利用立法的形式直接干預經濟。在擴大政府的職能，也就承擔起經濟責任。

救濟工作是新政的主要方面。1933年，國會通過《聯邦緊急救濟法》，并建立緊急救濟署，1935——1936年，直接救濟款撥放達30萬美元。救濟款會逐漸枯竭的，有沒有更好的辦法？有！板書：以工代賑。政府雇傭大批失業(yè)工人大規(guī)模地開展公共工程建設。這意味著什么？羅斯福政府的一個新的創(chuàng)舉。如果我們說羅斯福下令整頓銀行是開始干預經濟的話，那么“以工代賑”的開創(chuàng)性又體現在哪里呢？現在是政府雇傭工人，政府的角色發(fā)生了怎樣的變化？原來是在資本家雇傭工人，現在政府成了雇主、政府成了老板、資本家，這標志美國經濟進入一個新階段?！皣覊艛噘Y本主義”。在此之前，壟斷企業(yè)在誰的手里？大資本家手里——私人壟斷資本家，再之前呢？壟斷之前——自由資本主義階段。所以，羅斯福新政是資本主義經濟的一個轉折點。政府變成老板這個老板在新政期間投資金180億，這180億都干了什么？看課件：“通過公共工程和保護自然資源法案，1933年成立了民間資源保護隊，組織18歲到25歲的男青年種樹，建水壩，撲滅森林火災，種植防護林。每批25萬人，每期半年。”“７.5億美元田納西水利工程綜合治理。保護了3000英畝的農田，使整個流域居民的平均收入提高了9倍。到1979年，防洪效益超過20億。田納西河，每年冬末春初多暴雨，洪水泛濫，這一地區(qū)是美國最貧困的地區(qū)。1933年，田納西流域管理局，綜合治理。具有防洪、發(fā)電、供水、航運、養(yǎng)魚、旅游”

師：那么你如何看待以工代賑？換句話說，它對政府又什么好處？好處在哪里？大家討論。

學生：①救濟穩(wěn)定了社會秩序，也就是維護了資本主義民主制度。（蔡韻濤）

②政府也是獲利者。雖然從1933——1939年聯邦政府支付各項工程費用高達180億美元，但是這筆錢，經過工人的手，通過過不通的渠道，以消費的形式，刺激了市場發(fā)展。（老師補充）

③廣泛的長遠的社會效益。著名的田納西工程，保護農田，平均收入在工程獲益后增加4倍以上。美國第一顆原子彈的電力就是靠田納西工程提供的。（老師補充）

④個人獲利。工人經濟上有了收入，生活有了保障，生活水平有了提高，心理上自尊心上都得到了保護，靠自食其力掙來的工資，要比伸手拿救濟款好的多。對自己有信心，進而對這個國家有信心，那么法西斯勢力就沒有了市場。這又是在維護資本主義制度，或者說在挽救資本主義制度。（胡慧璇）師：同學們討論的非常好！

在經濟危機中，企業(yè)的惡性競爭，極度貧困的勞工及惡劣的勞資關系，使政府猶如出在火上口上，隨時都有被摧毀的可能，不解決這些問題，工業(yè)德芙形式沒有希望的。板書：調整工農業(yè)生產。為此羅斯福政府頒布了《全國工業(yè)復興法》看課件：“1933年《國家工業(yè)復興法》：由政府調節(jié)工業(yè)生產，各企業(yè)制訂公平經營規(guī)章，規(guī)章確定各企業(yè)的生產規(guī)模、產品價格、銷售市場的分配??凡是接受法規(guī)的企業(yè)，一律發(fā)給印有“我們盡我們的職責”的藍鷹標志?！边@對誰有利？

對大企業(yè)？還是中小企業(yè)？但認識對那些沒有競爭能力的中小企業(yè)有利。中小企業(yè)的發(fā)展，為美國社會的穩(wěn)定、復蘇發(fā)揮了作用。提供就業(yè)機會，穩(wěn)定社會。那么大企業(yè)不愿意怎么辦？有“藍鷹行動”！不貼“藍鷹標志”的產品不得進入市場?！耙春献?，要么挨打”（爐邊談話）

政府又是如何協調企業(yè)與員工的關系的呢？看課件：“全國勞工關系法》：重申工人的權利，規(guī)定雇員有權加入工會；雇主不得拒絕與工人進行集體談判，并根據該法成立了勞工關系委員會。《公平勞動標準法》：規(guī)定了企業(yè) 工人最低工資和最高工時，規(guī)定每周工作40小時，每小時40美分最低工資，后調整為每小時1美元。還禁止雇用16歲以下的童工?！睂φl有利？目的是什么？

學生：保護勞工權利。緩和勞資矛盾,刺激消費

師：面對農產品下降，政府采取什么措施？“1933年《農業(yè)調整法》：減少耕地，縮小現有的耕地面積，屠宰大批牲畜，由政府來補貼農民的經濟損失。”目的是什么？縮減農業(yè)生產，提高農產品價格。

師： 在第一階段的干預、改革基礎上，到1935年通過社會保險，勞工法以立法形式鞏固新政成果。

進入國家壟斷資本主義時期，個人的收益還不只這些，政府還有其他的方式對低收入的人群提供救助?？凑n件：“1935年8月，美國國會通過了《社會保障法》：養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險制度、對殘疾、無謀生能力者提供救濟?！鄙绫ＹY金的一般由在職工人和雇主以保險費的形式繳納，另一半由政府支付。政府經費來源：個人所得稅5萬美元開征，公司累進所得稅500萬美元加征75%，4萬美元開征遺產稅。板書 社會保障制度

我們看新政的這些措施不僅是法律觀念，而且是一種公平的正義的觀念。它保護由勞動能力的人就業(yè)的權利，同時規(guī)定沒有勞動能力機會的人得到救濟的權利。從此，社會福利和社會保障成為政府的政策，也體現了羅斯福要“關注被壓在金字塔底層的人們”的理念。我們不知道羅斯福是否具有圣人的秉性，但是這位坐在輪椅上的總統(tǒng)，他的心靈已超越了命運的不公?！按笫挆l”時期美國電影出現了漫畫式人物——超人，這是美國人在經濟時期的心理寫照，希望有一個無所不能的超人來拯救他們。實際上根本就沒有什么超人，應對危機，需要的是民主制度，經濟實力和具有高超民主思維的政治精英。

過去政府保證的基本人權是說，你可以自由地去爭取你自己的幸福，至于爭取得來，爭取不來，政府管不了了，競爭的結果是，你失敗了、你破產了、你沒飯了，這些不是政府要管的事情。現在把政府的職能轉變過來了，在經濟上的保障，就是說，不餓死人也是政府的職能了，這個最低的保障就是，無匱乏的自由變成了基本的人權。這一點，是不是羅斯福在人權觀念上的一大進步呢？公民享有“免于匱乏的自由”，真正自由的人，必須有基本的經濟保障。這句話由總統(tǒng)提出來，那就意味著貧困不再是個人的行為，政府應該承擔起保障人們免于貧困的責任。

我們如何來看新政？當時人怎么看？羅斯福是怎樣回應的？我們今天怎么看？看課件：討論：“作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠地糾正我們經濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。

”

------羅 斯 福

1、所謂“徹底的革命”是指什么？

2、“舊民主秩序”是指什么？

同學都不能理解，老師啟發(fā)：美國舊民主秩序是什么？張?zhí)瘢嘿Y本主義制度。對的，那么徹底的革命是指什么？是要廢除資本主義制度了。從而看出羅斯福新政的實質是什么？維護資本主義制度前提下的生產關系的局部調整。好！羅斯福新政是對資本主義生產關系的調整，是改良！改良的結果是什么？確立了國家壟斷資本主義。具體表現：國家動用立法、行政力量直接干預經濟，它帶來的好處是什么？在經濟層面上，緩和了危機，在社會層面上，緩和了階級矛盾，維護了社會穩(wěn)定，也鞏固了資本主義制度。消極方面有沒有？它沒有觸動生產資料私人占有制度，它也無法從根本上消除經濟危機。盡管如此，我們從文明的視角來看新政，它的積極作用成為二戰(zhàn)后其他資本主義國家普遍的政策取向，它開創(chuàng)的國家干預經濟和福利國家的模式，具有示范效應。

小結：羅斯福在經濟危機中當選總統(tǒng)，應對危機的一系列措施概括為新政。主要有兩個方面：國家調控經濟、社會保障制度。具體是整頓金融、以工代賑、工業(yè)復興、調整農業(yè)、社會保障。

第二篇：羅斯福新政教學設計

《羅斯福新政》教學設計

——資本主義運行機制調節(jié)的成功典范

【教學背景】

1、本課內容在整個歷史必修模塊（Ⅱ）中的地位和作用

本課是本單元的中心內容，著重闡述羅斯福新政的內容、特點和影響。本課的前一課講述了１９２９—１９３３年資本主義經濟大危機，這是羅斯福新政產生的重要歷史背景，后一課有關戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展及當代資本主義發(fā)展的新變化，涉及羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經濟發(fā)展的影響。本課既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，是“標準”要求學生掌握的重要內容。

羅斯福新政取得了巨大的成功，恢復了國民對國家制度的信心，擺脫了法西斯主義對民主制度的威脅，使危機中的美國避免出現激烈的社會動蕩，為后來美國參加反法西斯戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國社會經濟的發(fā)展方向。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”，就不難看出，“新政”號準了美國經濟和社會生活的脈搏，“使人們能夠重返工作，使我們的企業(yè)重新活躍起來”的口號，符合廣大人民的利益，充分喚起了他們的積極性。羅斯福把保持國民經濟的正常運行和保證公民就業(yè)作為政府的責任，尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項目，不僅大大緩解了失業(yè)困難，刺激了經濟的早日復蘇，而且許多基礎設施建設使美國經濟受益無窮。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅實的基礎。

2、本課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯系

本課教材和初中教材相比，從內容上看，兩者都包含了新政實施的背景、內容和影響，但初中教材的重點是新政內容，本課教材的重點是新政的影響。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結論，如經濟危機、國家干預經濟等。但在知識的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評價能力，比初中教材的識記能力要求要高得多。本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節(jié)內容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產生了重大影響。《羅斯福新政》也對美國經濟的恢復起到了重大作用。同時新政的措施也有現實意義，對于現在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。【學情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個多學期的學習，高一學生已經基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。

3.從高中生的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。【教學目標】 1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；通過圖片教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施；培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質?！局攸c難點】

教學重點：羅斯福的主要內容和作用 教學難點：對羅斯福新政的評價 【教學方法】

圖文結合法、講述法和啟發(fā)誘導式?！驹O計理念】

1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實施情景教學，落實三維目標

本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現了三維目標的和諧統(tǒng)一。3．轉變學習方式，增強教學效果

新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性。本課設計角色扮演、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。4．運用問題教學，啟發(fā)學生思維

本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。【教學流程】 【導入新課】

一．羅斯福新政的背景

1、經濟危機的影響

過渡：在1929——1933年的經濟大危機對美國的打擊，使其經濟病入高盲，而胡佛政策的 失敗，使美國人民迫切希望一個有能力力挽狂瀾的領袖出現，由此：羅斯福應運而生了。

2、羅斯福

1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經濟實行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗,其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實行政府對經濟的干預。

二、羅斯福新政 1.金融方面

令銀行暫時修業(yè)整頓，逐步恢復銀行信用；

擴大聯邦儲備委員會的權利； 2.工業(yè)方面

政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面

政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》

減少耕地，縮小現有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農產品加工企業(yè)的加工稅，來補貼減耕農民的經濟損失 4.舉辦救濟和公共工程

建立聯邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；

推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產

“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產生的財政壓力。同時給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機會，維護了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎。5.建立社會保障體系

穩(wěn)定社會

早日擺脫危機 三．評價：

（一）實質：羅斯福新政實際上是在維護資本主義制度的前提下，運用政權的力量全面對國家經濟進行干預，是美國資本主義生產關系的局部調整。

（二）進步性

1.直接影響：使美國經濟逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

3.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時代，迎來了以國家干預經濟為特征的國家壟斷資本主義時期。

【合作探究 】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？

1、新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策

2、新的模式：開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式，實行了一些有利于平民的措施

3、新的起點：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點

【本課小結】：

1929年首先在美國爆發(fā)的經濟危機造成了全球性的經濟大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產社會化與生產資料私有制之間的矛盾，從而導致生產“相對過?！薄Ａ_ 斯福果斷地采取國家干預經濟為核心的諸多復興措施，使美國經濟迅速穩(wěn)定，并逐步恢復。原有的資本主義生產關系經過局部調整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經濟重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。實踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國，也挽救了整個資本主義。

羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1.30年代大危機對美國社會的破壞 2.胡佛反危機措施的失敗

3、美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內容 1.金融方面

（1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴大聯邦儲備委員會的權利；（4）管制證券業(yè)。2.工業(yè)方面

政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面

政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》 4.社會福利方面

（1）建立聯邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；（2）加強社會保障措施；（3）推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產 三．評價

（一）實質：國家干預經濟

資本主義生產關系的局部調整

（二）進步性

1.直接影響：使美國經濟逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

2.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式

第三篇：羅斯福新政教學設計

《羅斯福新政》教學設計

【學情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個多學期的學習，高一學生已經基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。

3.從高中生的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

【教學目標】

1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點； 探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；

通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施； 3．情感、態(tài)度與價值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；

使學生從身殘志堅的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；

培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質。

【重點難點】

教學重點：羅斯福的主要內容和作用

教學難點：對羅斯福新政的評價

【設計理念】

1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。

2．實施情景教學，落實三維目標

本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。3．轉變學習方式，增強教學效果

新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性。本課設計通過導學案、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，促進學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。

4．運用問題教學，啟發(fā)學生思維

本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神?！窘虒W流程】

導入新課

合作探究一：

這段材料反映的是美國那一段歷史？它使阿爾和阿爾同時代的美國人遇到了哪些困難？回憶上節(jié)課知識，它有什么樣的影響？

面對經濟危機，當時的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機？結果如何？

面臨這種狀況，假如你是一個美國人，你會有什么樣的想法？

學生自由回答：找到一個能解決危機的領導，帶領他們走出恐慌的危機。

我們看一下1932年的美國大選情況：

如果你是生活在20世紀30年代的美國公民，會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？

學生自由回答：……

過渡：同學們的回答相當的好，正是由于經濟危機的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機措施的失敗，當時美國人迫切希望能有一個英明的領導人帶領他們走出危機，羅斯?？偨y(tǒng)以“新政”的口號贏得了大選，開始他的反危機措施。

一．羅斯福新政的背景

1.新政的背景

2．羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福以472：59票獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經濟實行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗。結合引發(fā)經濟危機的原因，思考:如果你是羅斯?？偨y(tǒng)，你會圍繞哪一對矛盾采取措施來解決經濟危機？這些措施的核心思想是什么? 引導學生回答：矛 盾：供給和需求的矛盾

核心思想:利用國家的力量擴大消費,調整供需矛盾

下面我們根據不同的情境來看看羅斯?？偨y(tǒng)采取了哪些措施來解決這一對矛盾？并分析每項措施的影響。

二、羅斯福新政

最后形成總結：

過渡：通過這些措施的實施，羅斯福新政取得什么樣的效果？產生了什么影響？ 三：羅斯福新政的影響

1、使美國擺脫了經濟危機并推動了經濟的發(fā)展。

2、對戰(zhàn)后美國政府的社會經濟改革以及西方資本主義國家的社會改革產生了深遠影響（社會保障制度）。

3、創(chuàng)立了國家干預經濟的新模式（或市場經濟的新模式）。成為現代美國國家壟斷資本主義經濟制度的開端，而且對其他許多國家經濟政策的發(fā)展，都產生了重要影響。

4、緩解了社會矛盾，遏制了法西斯勢力，使美國避免像德、日那樣走上法西斯道路，挽救了美國的自由民主制度。

四：對羅斯福新政的深入認識 合作探究二：

形成總結：

合作探究三：羅斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：羅斯福新政對中國今天的改革開放的啟示

【本課小結】： 課后探究：

【板書設計 】 羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1、經濟危機

2、胡佛反危機措施的失敗

3、人民的意愿與羅斯福當政

二、羅斯福新政的措施

1、金融業(yè)

2、農業(yè)

3、工業(yè)

4、社會救濟與公共工程

5、保護勞工權利

6、社會保障制度

三、影響

1、緩解危機

2、社會保障制度

3、國家干預經濟

4、緩和社會矛盾

四、深入認識

1、實質：在資本主義制度的前提下，對資本主義生產關系的局部調整

2、特點：加強國家對經濟的干預

3、影響：直接影響：使美國渡過了經濟大危機，緩和了社會矛盾；

深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式——國家壟斷資本主義

4、局限：由于資本主義社會基本矛盾的存在，新政不能從根本上消除經濟危機

【教學反思 】

第四篇：羅斯福新政教學設計

羅斯福新政教學設計

內容分析：

介紹了在嚴重的經濟危機面前美國總統(tǒng)羅斯福實行的“新政”及其產生的積極影響。羅斯?？偨y(tǒng)的“新政”實質上就是對傳統(tǒng)的資本主義模式進行改造，一方面使社會生產有序進行，另一方面使勞動人民的購買力提高，從而最終幫助美國從噩夢般的經濟危機中走出，并為整個資本主義世界找到了一條新的發(fā)展道路。

學習目標：

1、通過學習，了解羅斯福新政的背景、目的、內容及影響；

2、通過對羅斯?？偨y(tǒng)的了解，培養(yǎng)學生簡單評價歷史人物的能力；

3、過對羅斯福新政的學習，使學生正確評價其作用，它對消除經濟危機起到了一定的作用，但它不觸動資本主義經濟基礎，因此并不能從根本上消除危機。

學習重難點：

1、羅斯福新政的措施；

2、正確評價羅斯福新政。

課前準備：教師布置角色扮演及搜集有關羅斯福的資料。

教學流程：

一、學生表演小品《黑色星期四》

教師：感謝剛才幾位同學的出色表演，（提問）美國的這個黑色星期四是指什么？

學生總結：股股票狂跌、經濟危機。

教師：1929～1933年的經濟危機，最先開始于美國，對美國社會的打擊也最為沉重。經濟危機期間美國社會是怎樣的蕭條情況？給學生展示經濟危機時的一些圖片。

危機到來后，大批銀行家、股票經紀人因為破產而自殺。許多人的多年積蓄一夜之間化為烏有，以致當時流傳著一則悲涼的幽默話：“跳樓的窗口都必須排隊才能擠進去。”在此背景下，羅斯福就任美國總統(tǒng)，宣布實行新政。

二、指導學生預習課本，小組合作完成預習提綱。

三、展示新政成效：

實行新政后，美國的經濟有了一定的恢復。1936年，銀行恢復了正?；顒?，農業(yè)收入增加近1倍，許多工業(yè)部門恢復到1929年水平，國民收入比1933年增加了50％。1936年美國總統(tǒng)選舉，羅斯福以523∶8票的絕對優(yōu)勢再次當選，并打破慣例，連選連任四屆總統(tǒng)，成為美國歷史上任期最長的總統(tǒng)。

教師：美國人民在唱“幸福的日子又來了”的歌謠，慶祝經濟危機的過去，同時對羅斯福的新政也賦予了高度的評價。

四、課內探究：羅斯福新政新在哪里？

學生小組合作討論完成，教師總結：羅斯福新政，就是加強了政府對經濟的干預。

五、客觀評價羅斯福新政

羅斯福新政是美國在維護資本主義制度的前提下，對生產關系進行的局部調整。它較為成功地運用了“國家干預”的辦法，將混亂的經濟納入到一定的秩序之中，在一定程度上減緩了經濟危機對美國經濟造成的嚴重破壞，使社會矛盾相對緩和。新政的一系列做法，對其他資本主義國家經濟政策的發(fā)展也產生了深遠影響。

六、拓展延伸：羅斯福新政的成功給我們的發(fā)展帶來哪些啟示？

學生小組合作討論后，進行歸納總結。

七、課堂小結

孰是孰非，歷史自有公斷。20世紀80年代美國進行民意測驗，羅斯福和華盛頓、林肯并列為美國有史以來最偉大的三位總統(tǒng)。這說明美國人民并沒有忘記這位身殘志堅，率領美國人民走出大危機困境的有遠見卓識且開明的資產階級政治家。

第五篇：《羅斯福新政》教學設計

《羅斯福新政》教學設計

一、羅斯福新政的背景

提問：

1、1929～1933年資本主義經濟危機爆發(fā)的根本原因和直接原因分別是什么？

（根本：資本主義制度的基本矛盾；主要：生產和銷售的矛盾）

2、通過前一課的學習，我們知道美國總統(tǒng)胡佛是如何對待這場危機的？結果怎樣？

這次危機的爆發(fā)，再次證明市場不是萬能的。完全自由放任的政策使資本主義經濟到了崩潰的邊緣。實踐的發(fā)展表明，要么放棄過去的信條，要么在傳統(tǒng)信條中崩潰，資本主義各國必須作出自己的選擇。學生自主歸納羅斯福新政的3點背景??

二、羅斯福新政的內容

經濟危機的根本原因是資本主義制度下的基本矛盾 是無法消除的 所以解決危機只能從主要矛盾著手-----生產和銷售的矛盾，就是要把生產降下來 銷售搞上去，從而解決由經濟危機引發(fā)的政治危機。

提問：為了實現這個目的，羅斯福從幾個方面開始？

1、金融方面

提問：為什么首先從金融業(yè)開始? 5500家銀行倒閉，全國金融業(yè)陷入窒息狀態(tài)，至就職時，全國幾乎沒有一家銀行營業(yè)，支票在華盛頓已經無法兌現，儲戶的存款幾乎付諸東流-------恢復銀行信用，促進金融業(yè)正常運轉-----對銀行停業(yè)整頓，關閉沒有支付能力的銀行，由國家支持大銀行開業(yè)----倘若大銀行倒閉---成立保險公司，對一定數量的存款進行保障。-------銀行信用得以恢復，促進金融體系的正常運轉，刺激消費，為工農業(yè)的生產恢復提供保障，“猶如黑沉沉的天空出現一道閃電” ①恢復了銀行信用，促進了金融體系的正常運作②為工農業(yè)生產的恢復提供了前提保證 ③聯邦政府職能、總統(tǒng)的權力擴大，滲透到了金融領域 2.工業(yè)方面(學生自主看書總結要點)提問1：國家工業(yè)復興法為什么要求各企業(yè)確定生產規(guī)模？為什么規(guī)定最低工資和最高工作小時？

對工業(yè)加強計劃指導的各項措施，克服生產的無政府狀態(tài)，防止盲目競爭引起生產過剩，同時也調整了資產階級之間的矛盾，對工人最低工資和最高工作小時的規(guī)定，調整了其與資本家的矛盾，在工業(yè)國家，工人是最大的消費群體，提高工資 工人收入提高了購買能力加強，也解決了消費不足的問題。提問2：工業(yè)方面的措施有沒有實行企業(yè)國有化？

經濟體制依舊是典型的私有制

3農業(yè)方面：（學生自主看書總結要點）

大危機中境況最慘的還是農業(yè)，農產品大量滯銷，農民負債累累，農產品價格已跌到歷史最低點，也就是說農業(yè)中存在著生產過剩的狀況。提問：什么要大量毀滅農產品以提高價格？

使農產品價格回升，為了防止在農業(yè)生產恢復的基礎上引發(fā)新的經濟危機，繼續(xù)規(guī)定由政府確定農產品的價格和農業(yè)商品的年產量，用財政手段維持這些限制，加強國家對農業(yè)生產的干預，減少生產盲目擴大造成的農產品價格下跌，逐步使農產品價格上漲，農業(yè)狀況逐步好轉 4.社會福利方面：（學生自主看書總結要點）

什么是衡量社會進步的標準，那不是看已經擁有很多的人是否能夠獲得更多，而是看那些幾乎一無所有的人是否能夠得到足夠的保障-------羅斯福 提問：“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？

“以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產生的財政壓力。同時給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機會，維護了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎(授人以魚 三餐之需 授人以漁 終身受用)這些公共設施也為日后美國經濟的快速發(fā)展提供基礎

總結思考：在這四項措施當中 有一條主線始終貫穿？

------通過法律形式，將國家保障經濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任及援助貧困公民的責任固定下來。就說我們通常所說的“國家干預”這是羅斯福新政最大的特點

但是羅斯福拒絕任何徹底的革命，目的也只是永遠的糾正經濟中的缺點，換句話說就是資本主義制度不可動搖 但是經濟制度可以做出適當的調整 特點：（學生歸納）實質：（學生歸納）

過度：如果說南北戰(zhàn)爭是美國革命的繼續(xù) 那么羅斯福新政就是美國經濟政治的大調整 大改革，有沒有效果？

三、羅斯福新政的影響 1.直接影響：

（1）使美國經濟逐漸走出低谷（學生看書體會）

（2）緩和了美國的社會矛盾

一定程度上恢復了對民主的信心，經濟好轉---矛盾緩和----社會穩(wěn)定----曾

經出現的法西斯失去了市場----自由民主制度不不僅沒有破壞，反而得到了加強----這是政治方面最大的影響

（3）在很多方面改變美國人的生活.不僅改變了美國人的政治生活，也改變了美國人的經濟生活，尤其是新政實施的社會保障體系，使社會弱勢群體相當數量的成員首次享有法定的經濟保護，體現了人文主義精神。2.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時代，羅斯福新政的成功實踐使得“國家干預”的思想突破學術范圍，成為制定經濟政策的重要依據，迎來了以國家干預經濟為特征的國家壟斷資本主義時期。

關于國家壟斷資本主義既不是指壟斷資本日益排擠中小企業(yè)，也不是指國有企業(yè)占主導地位，而是指國家對經濟的控制加強。

局限性：不能從根本上解決資本主義的基本矛盾，故無法完全消除經濟危機的隱患（調整和革命的區(qū)別）

【本課小結】：

羅斯福新政的作用和所產生的重大影響是不可否認的。然而當初羅斯福卻遇到了種種阻礙和困難，“新政”曾一度陷入困境?！靶抡钡某晒κ撬J意進取精神和堅強意志的結果。在美國歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是代表了三個不同時代的三位杰出的美國總統(tǒng)。古今中外歷史上值得肯定的人物，應該是順應時代發(fā)展趨勢、不斷與時俱進對歷史發(fā)展作出貢獻又經得起歷史考驗的人，羅斯福正是這樣的人。學習了本課，我們要試圖吸取新政的啟示以及學習羅斯福身上一些優(yōu)秀品質，不斷完善自己，為我們的社會獻出力量。