第一篇：心理學(xué)答案

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異。

2、語(yǔ)言生成：人們通過(guò)語(yǔ)言器官或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)。

3、自我效能感：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力來(lái)完成某一行為的推測(cè)和判斷。

4、錯(cuò)覺：多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。

答：由洛克提出，認(rèn)為嬰兒生來(lái)并無(wú)知識(shí)和機(jī)能，經(jīng)驗(yàn)（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無(wú)瑕的心靈上刻下深深的烙印。

2、簡(jiǎn)述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對(duì)大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡(jiǎn)述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度，情境和狀態(tài)的依存性，情緒的作用。

4、簡(jiǎn)述語(yǔ)言理解的三個(gè)水平。

答：詞匯理解或詞匯識(shí)別，句子的理解，課文或話語(yǔ)的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對(duì)于問(wèn)題解決的主要觀點(diǎn)。答：聯(lián)想主義:聯(lián)想,嘗試---錯(cuò)誤是思維的機(jī)制.格式塔:情境整體被動(dòng)物知覺,產(chǎn)生頓誤,問(wèn)題解決.認(rèn)知學(xué)派:用計(jì)算機(jī)模擬人的問(wèn)題解決過(guò)程,以驗(yàn)證各理論

2、闡述任一種智力測(cè)驗(yàn)量表。

答：

一、個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)工具

（一）比內(nèi)量表

比內(nèi)量表是智力測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用廣泛、影響較大的一種工具和技術(shù)。該量表第一次由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)（A.Bine）和醫(yī)生西蒙（T.Simon）于1905年編制而成，稱比內(nèi)-西蒙量表。

（二）韋氏智力量表

韋氏智力量表是由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒編制的一組智力量表。韋氏智力量表有三

種：一是韋氏成人智力量表，其前身是1939年韋克斯勒編制的韋克斯勒-貝勒維智力量表（W-BI），以后于1955年修訂成目前使用的韋氏成人智力量表；二是韋氏兒童智力量表，于1949年編制；三是韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表，1963年編制，1967年最后完成。WAIS適用于16歲以上的成人；WISC適用于6.5～16歲的兒童；WPPSI適用于3歲10個(gè)月至6歲10個(gè)月的幼兒。三套量表相互銜接，可以對(duì)一個(gè)人從幼年到老年進(jìn)行智力測(cè)量。

二、團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)工具

（一）陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)

（二）瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)

（三）多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。

第二篇：心理學(xué)答案

1：[多選題] 學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。A：前攝抑制B：倒攝抑制 參考答案：AB 2：[多選題]影響問(wèn)題解決的主要原因包括（）。

A：遷移作用B：原型啟發(fā)作用C：定勢(shì)作用D：動(dòng)機(jī)作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括（）。

A：動(dòng)作思維B：形象思維C：抽象思維D：創(chuàng)造性思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過(guò)程包括（）。

A：認(rèn)識(shí)過(guò)程B：情緒情感過(guò)程C：意志過(guò)程D：注意過(guò)程參考答案：ABC 5：[論述題]簡(jiǎn)述創(chuàng)造過(guò)程的四階段模型？

參考答案：（1）準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段里，創(chuàng)造主體已明確所要解決的問(wèn)題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。2）醞釀階段。個(gè)體表面上暫時(shí)擱置了問(wèn)題，實(shí)際上潛意識(shí)仍在繼續(xù)思考。（3）明朗階段。經(jīng)過(guò)醞釀期，問(wèn)題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗(yàn)證階段。在這個(gè)階段，把抽象的新觀念進(jìn)行具體操作，提出詳細(xì)、具體的解決方法。

6：[論述題]簡(jiǎn)述知識(shí)和智力的聯(lián)系？ 參考答案：

（1）知識(shí)和智力同時(shí)存在于一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。（2）知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）智力是掌握知識(shí)的重要條件，智力是開發(fā)新知識(shí)的工具。

7：[單選題] 當(dāng)灰色的長(zhǎng)方形紙塊放在紅色背景上時(shí)，人會(huì)感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫()。C：對(duì)比D：后象參考答案：C 8：[單選題]神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的 A：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng) 參考答案：A 9：[單選題]腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映是（）A：知覺

11：[單選題]近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現(xiàn)形式 參考答案：A 12：[單選題]下列不屬于個(gè)性心理特征的成分有（）。A：能力 參考答案：A

13：[論述題] 簡(jiǎn)述埃里克森的人生發(fā)展階段？

參考答案：

艾里克森提出了人一生有八個(gè)發(fā)展階段，第一階段為嬰兒期（0―2歲）。這階段主要是發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)。

第二階段為兒童早期（2歲―4歲）。這個(gè)階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。

第三階段為學(xué)前期或游戲期（4歲―7歲）。本階段兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。

第四階段為學(xué)齡期（7歲―12歲）。本階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。

第五階段為青年期（12歲―18歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)。

第六階段是成年早期（18歲―25歲）。這一階段的發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)現(xiàn)。

第七階段是成年中期（25―50歲）。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。

第八階段為老年期（50―死亡）。該階段的發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。

1：[單選題]、電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的()。D：后象 2：[多選題]

7、人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上。

A：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程B：能力、氣質(zhì)、性格 C：感知、記憶、思維、想象D：人格傾向性參考答案：BD 3：[多選題]

8、氣質(zhì)是（）個(gè)性心理特征。

A：推動(dòng)個(gè)體行為的心理原因方面的B：受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約的

C：個(gè)體心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力特點(diǎn)方面的D：受先天生物學(xué)因素影響較大的 參考答案：BCD

10、下列的（）屬于意志的品質(zhì)。

A：自覺性B：自制性C：自信性D：果斷性參考答案：ABD 5：[論述題]

11、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能？

參考答案：（1）激活功能：動(dòng)機(jī)具有發(fā)動(dòng)行為的作用，能推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。（2）指向功能：動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對(duì)象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)整功能：動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)能否堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動(dòng)偏離目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)就會(huì)將其調(diào)整回目標(biāo)中來(lái)。

6：[單選題]

1、關(guān)于錯(cuò)覺，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。

A：是對(duì)客觀事物的歪曲知覺B：錯(cuò)覺往往有固定傾向C：錯(cuò)覺產(chǎn)生需具備一定條件D：錯(cuò)覺很容易被糾正參考答案：D 7：[單選題]

5、人的感受性的大小是用（）的值的大小來(lái)度量的。A：感覺閾限 參考答案：A 8：[論述題]

12、什么是注意？它有哪些心理功能？

參考答案：（1）注意是人的心理（意識(shí)）活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的志向和集中。它對(duì)心理活動(dòng)起著維持、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的作用。

（2）注意的心理功能包括選擇功能、保持功能、注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

13、簡(jiǎn)述情緒與情感的區(qū)別？

參考答案：

在現(xiàn)實(shí)生活中，情緒和情感是緊密聯(lián)系在一起的，但從各自產(chǎn)生的基礎(chǔ)和特征表現(xiàn)上來(lái)看，二者又有所區(qū)別。

第一，從需要的角度來(lái)看，情緒更多地與人的物質(zhì)或生理需要相聯(lián)系。第二，從發(fā)生時(shí)間的早晚來(lái)看，情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚。

第三，從反應(yīng)特點(diǎn)來(lái)看，情緒帶有情境性、機(jī)動(dòng)性、暫時(shí)性、外顯性和不穩(wěn)定性，它往往是由身旁情境所引起，又常伴隨著情境的改變而變化；此外，情緒具有沖動(dòng)性和較明顯的外部表現(xiàn)。情感則具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性和內(nèi)隱性。

10：[單選題] 聽覺的感覺記憶稱作（）。C：聲像記憶參考答案：C 11：[單選題]

4、布洛卡中樞受到嚴(yán)重?fù)p傷后會(huì)出現(xiàn)（）。A：表達(dá)性失語(yǔ)癥

12：[單選題]、把思維劃分為聚合式思維和發(fā)散式思維是根據(jù)思維（）。A：探索答案方向的不同劃分的

13：[多選題]、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論把人格分為三個(gè)層次，即（）。A：本我B：自我C：他我D：超我參考答案：ABD 1：[單選題]

1、知覺的基本特性有（）。A：整體性、選擇性、恒常性、理解性：

[多選題] 心境是一種()的情緒狀態(tài)。

A：影響主體對(duì)事物態(tài)度的體驗(yàn)B：具有彌散性C：比較微弱 D：比較持久參考答案：ABCD 3：[單選題]

3、()是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺。A：錯(cuò)覺 4：[單選題]、俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A：激情B：應(yīng)激C：心境D：熱情參考答案：C 5：[多選題]、遺忘是指（）。

A：從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程B：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象 C：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象D：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映 參考答案：BC 6：[多選題]

9、表象具有（）的特征。A：直觀性B：概括性C：可操作性D：整體性參考答案：ABC

11、感覺記憶的特點(diǎn)有哪些？（1）信息保持時(shí)間極短。2）記憶容量較大。（3）具有鮮明的形象性。（4）感覺記憶痕跡容易衰退，信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意。

8：[單選題]、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復(fù)習(xí)要采用（）。A：合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間B：采取多樣化的復(fù)習(xí)方法 C：及時(shí)復(fù)習(xí)D：試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合參考答案：C 9：[單選題]

6、在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)給以反映的特性被稱為（）。A：知覺的整體性 10：[多選題]（）是氣質(zhì)的特征。

A：感受性B：耐受性C：情緒興奮性D：整體性參考答案：ABC

12、簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)？參考答案：（1）自覺性:自覺性指將意志建立在對(duì)客觀事物深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，有清晰明確的行動(dòng)目的，有完備合理的實(shí)現(xiàn)途徑和方法。（2）果斷性:果斷性是一種善于迅速地明辨是非、能及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去執(zhí)行這些決定的品質(zhì)。（3）自制力:自制力指善于掌握和支配自己行動(dòng)的能力，包括自覺地、靈活地控制自己的情緒和動(dòng)機(jī)，約束自己的行動(dòng)和言語(yǔ)等。（4）堅(jiān)韌性:堅(jiān)韌性是指一個(gè)人在執(zhí)行決定時(shí)，以充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

13、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論？參考答案：（1）生理需求：生理上的需要是人們最原始、最基本的需要。（2）安全需求：安全的需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來(lái)有保障等。（3）社交需求：社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛情的需要。（4）尊重需求：尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。（5）自我實(shí)現(xiàn)：自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。

13：[單選題]、皮層下較高級(jí)的感覺中樞位于（）。A：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B：丘腦C：下丘腦D：小腦參考答案：B ：[多選題] 產(chǎn)生深度知覺的線索有（）。

A：線條透視B：相對(duì)亮度C：雙眼視差D：運(yùn)動(dòng)視差參考答案：ABCD

11、簡(jiǎn)述思維的特征？

參考答案：（1）思維的概括性：思維的概括性是將某種事物一般的、共同的屬性或特征抽取出來(lái)并加以結(jié)合的過(guò)程。（2）思維的間接性：通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或某種媒介來(lái)反映客觀事物，這就是思維的間接性。（3）思維的邏輯性：采用一定形式、方法，按照一定規(guī)律進(jìn)行的思維過(guò)程就是思維的邏輯性。

3：[論述題]

12、簡(jiǎn)述表象與想象的區(qū)別？

參考答案：（1）想象的本質(zhì)是思維，而表象的本質(zhì)是記憶。（2）表象是想象的加工素材。（3）表象是重現(xiàn)心像，想象是改造心像，更具有新穎性。

4：[單選題] 威爾尼克中樞所指的是（）中樞。

A：視覺性言語(yǔ)B：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)C：書寫性言語(yǔ)D：言語(yǔ)聽覺參考答案：D 5：[單選題] 一位親眼目睹美國(guó)9.11事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于（）。

A：形象記憶B：情景記憶C：情緒記憶D：動(dòng)作記憶參考答案：B 6：[單選題] 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫（）。

A：原型啟發(fā)B：原型C：?jiǎn)栴}對(duì)象D：?jiǎn)栴}情境參考答案：B 7：[單選題]、面對(duì)外界物體時(shí)，人們總要用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它標(biāo)示出來(lái)，這表明知覺具有（）。

A：恒常性B：整體性C：理解性D：選擇性參考答案：C 8：[多選題]、意識(shí)是()。A：對(duì)外界事物的覺知B：對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知

C：心理反映形式D：感應(yīng)性參考答案：ABC 9：[單選題] 記憶過(guò)程包括（）。

A：識(shí)記、保持和遺忘B：識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C：識(shí)記、保持和聯(lián)想D：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶參考答案：D 10：[單選題] 情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A：需要B：動(dòng)機(jī)C：態(tài)度D：認(rèn)識(shí)參考答案：A

11：[多選題]（）是意志的品質(zhì)。

A：自覺性B：果斷性C：堅(jiān)韌性D：內(nèi)隱性參考答案：ABC

13、智力發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？

參考答案：（1）從出生到15歲左右，智力的發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速增長(zhǎng)，之后以負(fù)加速方式增長(zhǎng)，增長(zhǎng)逐漸減慢。（2）在18到25歲之間，智力的發(fā)展達(dá)到高峰。（3）在成人期，智力表現(xiàn)為一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定保持期，可持續(xù)到60歲左右。（4）進(jìn)入老年階段(60歲以后)，智力的發(fā)展表現(xiàn)出迅速下降現(xiàn)象，進(jìn)人衰退期。

13：[多選題]（）是可以引起動(dòng)機(jī)的條件。A：誘因B：需要C：興趣D：信念參考答案：AB 1：[單選題] 人腦對(duì)同類事物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（）的一個(gè)特點(diǎn)。

A：間接性B：直接性C：概括性D：推理過(guò)程參考答案：C 2：[單選題] 人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）。A：氣質(zhì)B：性格C：意志D：情緒參考答案：D 3：[單選題]（）是一種心理特征，是有效完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。A：人格B：氣質(zhì)C：能力D：興趣參考答案：C 4：[多選題] 下列說(shuō)法中正確的包括（）。A：人格是個(gè)體各種心理特點(diǎn)的總和 B：個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定C：人格會(huì)影響個(gè)體的情感D：人格具有獨(dú)特性 參考答案：ABCD

13、培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略有哪些？參考答案：（1）針對(duì)意志類型，采取措施（2）針對(duì)意志類型采取措施（3）明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感4）參加實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)（5）從小事做起，自我鍛煉（6）吃點(diǎn)苦來(lái)培養(yǎng)意志品質(zhì)

6：[單選題] 對(duì)于人的舉止行為是否合乎一定的道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)是（）。D：道德感參考答案：D

12、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的四個(gè)階段？

參考答案：（1）提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}就是矛盾，提出問(wèn)題的過(guò)程也就是發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程。（2）明確問(wèn)題：就是分析問(wèn)題，暴露矛盾，找出主要矛盾的過(guò)程。（3）提出假設(shè)：假設(shè)解決問(wèn)題的原則、途徑和方法，在對(duì)之進(jìn)行分析論證之后，再進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程。（4）檢驗(yàn)假設(shè)：檢驗(yàn)假設(shè)有兩種方法：一是實(shí)際行動(dòng)，即按照假設(shè)去一步步解決問(wèn)題。二是進(jìn)行推論，即用思維活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)。

8：[單選題] ”觸景生情”是一種（）。A：無(wú)意回憶 9：[多選題] 關(guān)予痛覺，正確的說(shuō)法包括（）。

A：最難適應(yīng)的感覺B：只屬于外部感覺C：只屬于內(nèi)部感覺 D：具有機(jī)體保護(hù)的作用參考答案：AD 10：[多選題] “一題多解”是要培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A：邏輯思維B：求異思維C：發(fā)散思維D：輻合思維參考答案：BC 11：[多選題]、下面活動(dòng)屬于意志行動(dòng)的包括（）。

A：散步吹口哨B：背誦古文C：搖頭晃腦D：小學(xué)生登山參考答案：BD

11、影響性格形成與發(fā)展的因素包括哪些？參考答案：

（1）家庭環(huán)境，包括父母的教養(yǎng)方式、家庭成員的品行、父母關(guān)系的和睦程度等（2）學(xué)校環(huán)境，（3）社會(huì)實(shí)踐與自我教育

13：[單選題] 人的聽覺主要受（）的控制。D：顳葉

1：[單選題]、絕對(duì)感受性是指()。A：能夠覺察出最小刺激量的能力參考答案：A 2：[單選題]

2、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()A：隨意注意 3：[論述題]思維的心智操作主要有哪些？ 參考答案： 答：（1）判斷

所謂判斷，就是人腦憑借語(yǔ)言的作用，反映事物的情況或事物之間關(guān)系的過(guò)程。

（2）分析和綜合

分析是在思想上把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解分簡(jiǎn)單的要素，分別加以考慮的心智操作。與分析相對(duì)應(yīng)的是綜合，綜合是在思想上把對(duì)象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來(lái)考慮的心智操作。（3）比較和分類

比較是在思想上確定對(duì)象之間差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的心智操作。分類是在思想上根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類的心智操作。（4）抽象、概括和具體化

抽象是在思想上把各種對(duì)象或現(xiàn)象之間的共同屬性抽取出來(lái)，并把這些共同屬性和其他屬性分離開來(lái)的心智操作。概括是在思想上把抽象出來(lái)的各種對(duì)象或觀念之間的共同屬性結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系起來(lái)的心智操作。同抽象相反的心智操作是具體化。具體化是把抽象出來(lái)的一般認(rèn)識(shí)應(yīng)用到具體對(duì)象上的心智操作。（5）推理

所謂推理，就是人們?cè)陬^腦中根據(jù)已有的判斷，經(jīng)過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)的分析與綜合的作用，引出新的判斷的過(guò)程。

4：[單選題]、決定深度知覺的主要線索是（）。C：兩眼視差 5：[多選題] 對(duì)事物的知覺是（）。

A：受人以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響的B：感覺的相加

C：不同的人是不同的D：人腦對(duì)直接作用感官的事物的整體的反映 參考答案：ACD 6：[單選題]

3、行為主義學(xué)派的代表人是（）A：弗洛伊德B：馮特C：華生D：詹姆士參考答案：C 1：[單選題]

1、心理是（）的功能 B：腦

2：[單選題] 在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來(lái)給以反映的特性被稱為()。A：知覺的整體性 3：[論述題] 情緒狀態(tài)的種類有哪些？

答：情緒狀態(tài)是指在一定的生活事件影響下，一段時(shí)間內(nèi)各種情緒體驗(yàn)的一般特征表現(xiàn)。根據(jù)情緒狀態(tài)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間可分為心境、激情和應(yīng)激。（1）心境

心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。（2）激情

激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。（3）應(yīng)激

應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。

4：[多選題] 情緒和情感（）。

A：是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的重要手段B：可以影響活動(dòng)效率 C：強(qiáng)度越大活動(dòng)效率越高D：會(huì)引起生理變化參考答案：ABD 5：[單選題] 心理學(xué)是研究（）和行為及其規(guī)律的科學(xué)。C：心理現(xiàn)象

4、頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明油比水輕時(shí)的樣子是（）。B：情景記憶

1：[單選題]、情緒與情感是以()為中介的反映形式 A：需要 2：[單選題]

2、在短時(shí)記憶中，把幾個(gè)孤立的項(xiàng)目結(jié)合成一個(gè)有意義的單位來(lái)識(shí)記稱為（）。A：組塊

3：[多選題] 意志行動(dòng)（）。

A：要克服困難B：有目的性C：是有意識(shí)的行為D：取決于當(dāng)前需要 參考答案：ABC 4：[論述題] 試述馬斯洛的需要層次理論

參考答案：

答：馬斯洛需要理論的基本要點(diǎn)是：

人是一個(gè)一體化的整體，不能像傳統(tǒng)的本能研究者那樣孤立地、不分主次地研究人類的需要。人類的基本需要是按優(yōu)勢(shì)出現(xiàn)的先后或力量的強(qiáng)弱排列成等級(jí)的，即所謂需要層次。其強(qiáng)弱和先后出現(xiàn)的次序是：

（1）生理需要，如對(duì)于食物、水分、等的需要。這些需要在所有需要中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。如果所有需要沒(méi)有得到滿足，此時(shí)有機(jī)體將全力投入為滿足饑餓的服務(wù)之中。

（2）安全需要，如對(duì)于穩(wěn)定安全、秩序、受保護(hù)等的需要。如果生理需要相對(duì)充分地得到了滿足，就會(huì)出現(xiàn)安全需要。

（3）歸屬和愛的需要，如需要朋友、愛人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了滿足，歸屬和愛的需要就會(huì)產(chǎn)生。

（4）自尊需要，可分為兩類：一是希望有實(shí)力、有成就、能勝任、有信心，以及要求獨(dú)立和自由；一是渴望有名譽(yù)或威信、賞識(shí)、關(guān)心、重視和高度評(píng)價(jià)等。這些需要一旦受挫，就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無(wú)能感。

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是促使自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)是希望自己越來(lái)越成為所期望的人物，完成與自己的能力相稱的一切。自我實(shí)現(xiàn)需要的產(chǎn)生有賴于前述四種需要的滿足。

任何一種需要浮現(xiàn)于意識(shí)中的或然性，取決于更具優(yōu)勢(shì)需要的滿足或不滿足狀況。占優(yōu)勢(shì)的需要將支配一個(gè)人的意識(shí)，并自行組織去充實(shí)機(jī)體的各種能量；不占優(yōu)勢(shì)的需要?jiǎng)t被減弱，甚至被遺忘或否定。當(dāng)一種需要被平息，另一種更高級(jí)的需要就會(huì)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)而支配意識(shí)生活，并成為行為組織的中心，而那些已滿足的需要不再是積極的推動(dòng)力了。人是永遠(yuǎn)有所要求的動(dòng)物。5：[單選題]、人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為（）。D：情感

6：[單選題] 馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。C：自我實(shí)現(xiàn)的需要 1：[單選題]、心理學(xué)家（）發(fā)展了創(chuàng)造性系統(tǒng)模型。C：?？松孛坠?2：[單選題]、智力是()的綜合C：一般能力 3：[論述題] 動(dòng)機(jī)沖突的類型有哪些？

參考答案： 答：由于在意志行動(dòng)中人們常常具有兩個(gè)以上的目標(biāo)，而這些目標(biāo)不可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)，因而促使了意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或者動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。沖突可以分為以下四種類型：（1）雙趨沖突（接近――接近型沖突）。（2）雙避沖突（回避――回避型沖突）。（3）趨避型沖突（接近――回避型沖突）。（4）多重趨避沖突（多重接近――回避型沖突）。4：[單選題]、下列哪個(gè)不屬于創(chuàng)造性測(cè)量法的特點(diǎn)（）。B：抽象性 5：[多選題] 思維的基本特征有（）。

A：間接性B：形象性C：目的性D：概括性參考答案：AD 6：[單選題] 記憶過(guò)程包括（）。D：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

1：[單選題]

1、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A：適應(yīng)現(xiàn)象 2：[單選題] 先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是()C：.手段—目的分析法

3：[單選題]4.流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來(lái)的。B：卡特爾 4：[論述題] 氣質(zhì)和性格的區(qū)別主要是什么？

答：第一，氣質(zhì)更多地受高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多受社會(huì)生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。第二，氣質(zhì)類型無(wú)所謂好壞；性格有好壞之分。第三，氣質(zhì)的可塑性較小，變化較緩慢；性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用更為明顯。5：[單選題]

3、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是()B：心境 6：[多選題] 一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能()

A：選擇功能B：激活功能C：指向功能D：調(diào)節(jié)與維持功能參考答案：BCD 1：[單選題] 彼此接近的物體比相隔較遠(yuǎn)的物體容易產(chǎn)生（）的傾向A：知覺選擇性

2：[論述題] 試述精神分析的本我、自我、超我的關(guān)系。

參考答案：（1）本我、自我、超我三者的行動(dòng)原則各不相同，存在無(wú)法避免的沖突，三者的平衡關(guān)系遭到破壞時(shí)，個(gè)體往往產(chǎn)生焦慮，導(dǎo)致神精癥和人格異常。（2）精神分析認(rèn)為本我由先天的本能、基本欲望所組成。本我純粹依照快樂(lè)原則追求本能能量的釋放和緊張的解除，趨向于立刻尋求滿足，以發(fā)泄原始沖動(dòng)。本我是人格中與生俱來(lái)的最原始的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)部分，主要成分包括饑、渴、性等，其中以性本能為主。（3）兒童出生后只有本我，直到本我和環(huán)境相互作用時(shí)，人的自我才發(fā)展起來(lái)。自我才從本我中分化出來(lái)的，形成有意識(shí)的結(jié)構(gòu)部分。自我按照現(xiàn)實(shí)原則行事。（4）超我是從自我中分化出來(lái)的。自我包括執(zhí)行的自我和監(jiān)督的自我兩個(gè)部分，其中監(jiān)督自我即超我。超我遵循至善原則。

3：[單選題] 絕對(duì)感覺閾限是指（）D：剛剛能引起感覺的最小刺激量

4：[單選題] 馬斯洛需要層次理論中的最高層次是D：自我實(shí)現(xiàn)的需要 5：[多選題] 思維的基本特征有（）

A：間接性B：目的性C：概括性D：形象性參考答案：AC 6：[單選題] 艾賓浩斯遺忘曲線表現(xiàn)為（）B：先快后慢

1：[單選題] 與盲目性、易受暗示性相反的品質(zhì)是（）A：自覺性 2：[單選題] 強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果的情緒理論被稱為（）D：沙赫特—辛格情緒理論 3：[單選題] 智力是（）的綜合C：一般能力

4：[單選題] 和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（）B：注意的分散 5：[論述題] 試述氣質(zhì)與性格的關(guān)系

1.氣質(zhì)與性格的區(qū)別

第一，氣質(zhì)更多地受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的制約，主要是先天形成的；而性格更多地受社會(huì)生活條件和教育的影響，主要是后天形成的。

第二，氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（即強(qiáng)度、速度等），氣質(zhì)類型無(wú)所謂好壞，每種類型都具有積極的一面，也具有消極的一面；而性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的心理特征的總和，表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，它有好壞之分，能決定一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和取得成就的大小，具有直接的社會(huì)評(píng)價(jià)意義。

第三，由于影響氣質(zhì)的先天因素較多，因此氣質(zhì)的可塑性較小，變化較緩慢；影響性格的后天因素較多，因此性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用更為明顯。

2.氣質(zhì)與性格的聯(lián)系 氣質(zhì)與性格相互滲透，其聯(lián)系密切而又復(fù)雜。不同氣質(zhì)類型的人可能形成相同的性格特征；而同一氣質(zhì)類型的人也可能形成不同的性格特征。

其一，氣質(zhì)會(huì)按自己的動(dòng)力方式影響性格的特點(diǎn)，使性格具有獨(dú)特的色彩。其二，氣質(zhì)會(huì)影響性格的形成與發(fā)展。

其三，反過(guò)來(lái)，性格對(duì)氣質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上可以掩蓋和改造氣質(zhì)，使氣質(zhì)服從于生活實(shí)踐的要求。

6：[多選題] 長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式為（）

A：聽覺編碼B：視覺編碼C：形象編碼D：語(yǔ)義編碼參考答案：CD 1：[單選題] 言語(yǔ)是（）B：心理現(xiàn)象 2：[論述題] 試述注意及其功能

一、注意是人腦進(jìn)行信息加工的第一步。注意是心理活動(dòng)（意識(shí)）對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。(兩個(gè)特點(diǎn))(1)注意的選擇性是指人在每一瞬間，他的心理活動(dòng)（意識(shí)）選擇了某個(gè)對(duì)象，而忽略了另一些對(duì)象。注意的選擇性有兩種表現(xiàn)形式：有意選擇和無(wú)意選擇。(2)注意的集中性是指當(dāng)心理活動(dòng)（意識(shí)）選擇某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，它們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來(lái)，即全神貫注起來(lái)。注意的集中性表明了心理活動(dòng)（意識(shí)）在一定對(duì)象上活動(dòng)的強(qiáng)度和緊張度。注意越集中，心理活動(dòng)（意識(shí)）的強(qiáng)度或緊張度就越高。(3)注意的選擇性和集中性是密不可分的。

二、注意的功能（1）選擇的功能。由于有了注意的存在，我們可以從當(dāng)前刺激中選擇出有用的感知的對(duì)象，從保存在頭腦中的大量記憶中選擇與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的回憶的對(duì)象，從紛繁復(fù)雜的信息中選擇出思考的對(duì)象，這些對(duì)象因?yàn)槭艿搅俗⒁舛M(jìn)入了我們的意識(shí)，從而將它們與那些無(wú)關(guān)的信息區(qū)分開來(lái)，使得心理過(guò)程能夠順利進(jìn)行。（2）維持的功能。當(dāng)注意選擇并集中在一定對(duì)象之后，會(huì)保持一定時(shí)間的延續(xù)，維持心理活動(dòng)的進(jìn)行。在持續(xù)期間，被選定的對(duì)象或信息處于意識(shí)的中心，非常清晰，人們?nèi)菀讓?duì)它們作進(jìn)一步的加工和處理。

（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。無(wú)論是短期的行為和活動(dòng)，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，都只有在注意狀態(tài)下才能對(duì)它們進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)督。在具體的活動(dòng)上，因?yàn)橛辛俗⒁?，人們才能有效的監(jiān)控自己的動(dòng)作和行為，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)上，也只有自我的注意，才使人能夠?qū)ψ约旱男袨榕c目標(biāo)相比較，然后加以反饋，如果行為與目標(biāo)一致，就維持這種行為，如果行為與目標(biāo)不一致，則相應(yīng)的調(diào)節(jié)自己的行為。這樣，在不斷監(jiān)督、反饋、調(diào)節(jié)的循環(huán)中逐漸向目標(biāo)接近。3：[單選題] 因?yàn)楹蜕鐣?huì)道德存在沖突而被壓抑的觀念、愿望和想法等不能出現(xiàn)在意識(shí)中，稱為處于（）B：潛意識(shí)

4：[單選題] 感覺閾限與感受性之間是（）B：反比關(guān)系 5：[單選題] 電影中活動(dòng)的畫面主要是利用了人的（D：后像 6：[多選題] 心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的()A：強(qiáng)度B：靈活性C：速度D：穩(wěn)定性

[單選題] 頭腦中呈現(xiàn)當(dāng)年老師做實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明油比水輕時(shí)的樣子是（）B：情景記憶 2：[論述題] 試述問(wèn)題解決的基本特征

參考答案：

（1）目的指向性。問(wèn)題解決具有明確的目的性，問(wèn)題解決活動(dòng)必須是目的指向的活動(dòng)，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的終結(jié)狀態(tài)；

（2）操作序列。問(wèn)題解決必須包括心理過(guò)程的序列。有的活動(dòng)雖然也具有明確目的性，如回憶朋友的電話號(hào)碼，但是這種活動(dòng)只需要簡(jiǎn)單的記憶提取，因此，不被認(rèn)為是問(wèn)題解決；

（3）認(rèn)知操作。問(wèn)題解決的活動(dòng)必須由認(rèn)知操作來(lái)進(jìn)行。有些活動(dòng)，如打領(lǐng)結(jié)、分撲克牌等，雖然也含有目的和一序列操作，但這些活動(dòng)基本上沒(méi)有重要的認(rèn)知操作的參與，因而也不屬于問(wèn)題解決之列。

3：[單選題] 決定深度知覺的主要線索是（C：雙眼視差 4：[單選題] 常把IQ超過(guò)（）稱為超常兒童C：140 5：[多選題] 引起動(dòng)機(jī)的條件有（）A：誘因B：需要參考答案：AB 6：[單選題] 游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人,頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）B：表象 ：[多選題] 有預(yù)定目的、需要付出意志努力的是()A：隨意注意D：有意注意參考答案：AD 2：[單選題] 對(duì)于人的舉止行為是否合乎一定的道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)是（）D：道德感 3：[單選題] 引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是（）B：需要 4：[單選題] 一個(gè)人不依活動(dòng)目的和內(nèi)容而轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是（C：氣質(zhì) 5：[論述題] 試述意志和認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的關(guān)系參考答案：1）認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。首先，意志的重要特征是具有自覺目的性，而人們只有在認(rèn)識(shí)了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去改造客觀世界時(shí)，才能確定行動(dòng)目的，并選定實(shí)現(xiàn)目的的計(jì)劃和方法。其次，意志行動(dòng)還要隨形勢(shì)的變化不斷調(diào)整，這也需要通過(guò)認(rèn)識(shí)活動(dòng)把握事態(tài)發(fā)展，分析主客觀條件，以決定是加速意志行動(dòng)過(guò)程，還是調(diào)整意志行動(dòng)的進(jìn)程和方向。再次，意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的，而對(duì)困難性質(zhì)和大小的估計(jì)，是離不開認(rèn)識(shí)過(guò)程的。如果對(duì)困難的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，嚴(yán)重性估計(jì)不足，就可能使人盲目地采取行動(dòng)，付出了很多的意志努力卻事與愿違，半途而廢。

（2)意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也會(huì)產(chǎn)生重要影響。人對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，總是有目的、有計(jì)劃的，離不開精細(xì)的觀察、持久的注意和專注的思考，沒(méi)有意志的參與，這些都是無(wú)法做到的。另外，在認(rèn)識(shí)過(guò)程中常常還會(huì)遇到各種困難，要克服這些困難，也需要意志的努力。在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，一些意志薄弱、不能做到堅(jiān)持不懈的人，學(xué)習(xí)和工作也缺乏成效，不能承擔(dān)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

6：[單選題] 既怕考試不及格又不想放棄玩耍時(shí)引起的是（）式?jīng)_突B：雙避式 1：[論述題] 論述知覺與感覺的關(guān)系參考答案：

（一）區(qū)別：（1）感覺是對(duì)刺激個(gè)別屬性的反映，而知覺則是對(duì)刺激物的整體反映。（2）感覺對(duì)經(jīng)驗(yàn)依賴性少，而知覺對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴性更大。（3）知覺以感覺為基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺信息的簡(jiǎn)單組合。

（二）聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是對(duì)感覺的深入。

（2）都是刺激物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，都是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感性反映形式。（3）單一的感覺幾乎不存在，它總是與知覺緊密結(jié)合在一起。（4）都是認(rèn)識(shí)過(guò)程的低級(jí)過(guò)程。

2：[單選題] 主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類心理活動(dòng)的趨勢(shì)，這種現(xiàn)象稱為（）B：定勢(shì)

3：[單選題] 多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征是（）C：強(qiáng)、平衡、靈活 4：[多選題] 長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼有（）A：語(yǔ)義編碼C： 形象編碼參考答案：AC 5：[單選題] 看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫（）D：聯(lián)覺 6：[單選題] 馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）C：自我實(shí)現(xiàn)的需要

1：[多選題] 注意的心理功能有（）

B：對(duì)心理活動(dòng)指向的對(duì)象加以選擇的功能

C：使心理活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并在意識(shí)中得以保持的功能

D：調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能 參考答案：BCD 2：[單選題] 美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要理論叫（）

B：需要層次理論

3：[單選題] 人的心理活動(dòng)能夠在時(shí)間上接續(xù)下去，這主要是（）A：記憶的作用

4：[論述題]論述表象的特征并試著表述表象和想象的區(qū)別.表象的特征：

（1）直觀性：表象是在感知覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感知覺中的客觀事物是具體、形象、直觀的，所以在頭腦中形成的表象具有直觀性和形象性。（2）概括性：表象是經(jīng)過(guò)不同時(shí)間或在不同條件下，對(duì)同一事物或同一類事物多次感知而形成的綜合的概括化形象，這就是概括性。（3）可操作性：由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，且這種操作就像人們通過(guò)外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。

表象與想象的區(qū)別（1）想象的本質(zhì)是思維，而表象的本質(zhì)是記憶。

（2）表象是想象的加工素材（3）表象是重現(xiàn)心像，想象是改造心像，更具有新穎性

5：[單選題] 對(duì)于以往感知過(guò)而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱為（）C：表象 6：[單選題] 后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）B：倒攝抑制 1：[單選題] 直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為（）B：能力 2：[多選題] 動(dòng)機(jī)是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（）A：需要B：驅(qū)力C：誘因D：情緒參考答案：ABCD 3：[單選題] 學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘也有較大的影響，實(shí)驗(yàn)證明對(duì)保持效果最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)量是（）。C：150% 4：[單選題] 李平5歲，王方10歲，他們的智商都是110，如果李平與王方相比，那么（）.D： 李平和王方的智商沒(méi)法相比

5：[單選題] 個(gè)性的核心（）。D：性格 6：[論述題] 簡(jiǎn)述注意的功能。

參考答案：（1）選擇功能

選擇功能使得我們從紛繁復(fù)雜的信息中選擇出思考的對(duì)象，使得心理過(guò)程能夠順利進(jìn)行。（2）維持功能

當(dāng)我們選擇了某種感知信號(hào)后，它們還必須繼續(xù)保留在意識(shí)中，才能得到進(jìn)一步的加工。

（3）調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能

因?yàn)橛辛俗⒁?，人們才能有效的監(jiān)控自己的動(dòng)作和行為，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。在完成飛行任務(wù)的時(shí)候就需要人們通過(guò)注意有效的監(jiān)控自己的動(dòng)作和行為。

：

[論述題] 論述情緒狀態(tài)的種類.參考答案：（1）心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切事物。心境的長(zhǎng)期性是指心境產(chǎn)生后要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)主導(dǎo)人的情緒表現(xiàn)。

（2）激情激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，具有爆發(fā)性和沖動(dòng)性，同時(shí)伴隨有明顯的生理變化和行為表現(xiàn)。激情常由生活事件引起，那些對(duì)個(gè)體有特殊意義的事件會(huì)導(dǎo)致激情。另外，違背個(gè)體意愿的事件也會(huì)引起激情。（3）應(yīng)激 應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。2：[多選題] 內(nèi)部感覺包括（）

A：運(yùn)動(dòng)覺B：平衡覺C：內(nèi)臟感覺參考答案：ABC 3：[單選題] 造成短時(shí)記憶遺忘的因素是（D：信息受干擾 4：[單選題] 思想開小差是注意的（A：分散

5：[單選題] 同一感受器受不同刺激物的作用時(shí)，感受性會(huì)發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（）A：感覺對(duì)比 6：[單選題] 覺察出最小刺激量的能力稱為（）A：差別感受性

1：[單選題] 已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為（）B：遷移

2：[論述題]簡(jiǎn)述知覺的特性

參考答案：（1）知覺的對(duì)象性――要把知覺的背景和知覺的具體對(duì)象區(qū)分開來(lái)（2）知覺的整體性――知覺對(duì)象有不同的屬性，由不同的部分組成，但我們并不把它感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為一個(gè)有組織的整體，這就是知覺的整體性或組織性。（3）知覺的理解性――根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解事物。人在知覺某一事物時(shí)，通常要在內(nèi)心說(shuō)出它的名稱，用詞來(lái)概括它，用詞來(lái)標(biāo)志它的，使它具有一定的意義。（4）知覺的恒常性――知覺對(duì)象的物理特性在相對(duì)微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺形象仍然不變的特性。常見的知覺恒常性類別有（大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性、顏色恒常性）3：[單選題] 善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底，不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是（）A：意志的堅(jiān)韌性

4：[多選題] 下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（）

B：在一定距離內(nèi)看一個(gè)人會(huì)覺得他高矮不變

C：在陽(yáng)光下煤反射的光遠(yuǎn)大于暗光下石灰反射的光量，看起來(lái)石灰總比煤亮 參考答案：BC 5：[單選題] 瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動(dòng)而進(jìn)入蒸汽機(jī)的發(fā)明制作，這是（）作用。A：原型啟發(fā) 6：[單選題] 知覺的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這種特征是知覺的（）C：恒常性 ：[多選題] 學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料,中間部分的內(nèi)容記憶的效果差,是由于受到（）干擾的影響。

A：前攝抑制B：倒攝抑制

2：[多選題]影響問(wèn)題解決的主要原因包括（）。A：遷移作用B：原型啟發(fā)作用C：定勢(shì)作用參考答案：ABC 3：[多選題]根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括（）。A：動(dòng)作思維B：形象思維C：抽象思維參考答案：ABC 4：[多選題]心理過(guò)程包括（）。

A：認(rèn)識(shí)過(guò)程B：情緒情感過(guò)程C：意志過(guò)程參考答案：ABC 5：[論述題]簡(jiǎn)述創(chuàng)造過(guò)程的四階段模型？

參考答案：（1）準(zhǔn)備階段。在這個(gè)階段里，創(chuàng)造主體已明確所要解決的問(wèn)題，收集資料信息，開始嘗試和尋找初步的解決方法。（2）醞釀階段。個(gè)體表面上暫時(shí)擱置了問(wèn)題，實(shí)際上潛意識(shí)仍在繼續(xù)思考。（3）明朗階段。經(jīng)過(guò)醞釀期，問(wèn)題的解決一下子變得豁然開朗。（4）驗(yàn)證階段。在這個(gè)階段，把抽象的新觀念進(jìn)行具體操作，提出詳細(xì)、具體的解決方法。6：[論述題]簡(jiǎn)述知識(shí)和智力的聯(lián)系？ 參考答案：

（1）知識(shí)和智力同時(shí)存在于一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。（2）知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）智力是掌握知識(shí)的重要條件，智力是開發(fā)新知識(shí)的工具。

7：[單選題] 當(dāng)灰色的長(zhǎng)方形紙塊放在紅色背景上時(shí)，人會(huì)感覺它帶有青綠色，這種現(xiàn)象叫()。C：對(duì)比

8：[單選題]神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的 A：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng) 9：[單選題]腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映是（）A：知覺 10：[單選題]可以被意識(shí)到的記憶系統(tǒng)是（）。D：短時(shí)記憶 11：[單選題]近代研究中常把快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。A：情緒的基本表現(xiàn)形式

12：[單選題]下列不屬于個(gè)性心理特征的成分有（）。A：能力

第三篇：心理學(xué)答案(本A)

2005-2006第二學(xué)期心理學(xué)試題（A卷）答案

試用于中、數(shù)04級(jí)本科班制卷人:王善波

一、單項(xiàng)選擇題

1-5ACDBD6-10ABADC

11-15BACDA16-20ACABA

二 舉例說(shuō)明題

這類題重點(diǎn)考察學(xué)生的理論運(yùn)用于實(shí)際的能力，只要舉出與理論相符合的事例就算正確

三 簡(jiǎn)答題從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：A 加深對(duì)活動(dòng)的理解B 了解具體任務(wù)，不但組織自己的行為C 自我提醒和命令D 智力活動(dòng)與實(shí)際動(dòng)作結(jié)合 E 排除干擾從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：A 識(shí)記的目的 B 對(duì)材料的理解 C 材料的數(shù)量 D 材料的性質(zhì)E 主體的情緒狀態(tài)從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：A 教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)B對(duì)于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法C要教育學(xué)生正確剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極面，發(fā)揚(yáng)其積極面D教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)

4從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：A性格形成的的生物學(xué)條件B家庭因素在性格形成的作用C學(xué)校教育D文化背景在性格形成中的作用

5從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：A 和諧的人際關(guān)系 B 正確的自我觀念C 健康的情緒體驗(yàn) D 熱愛生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作 E 正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí) F 行為正常，G 心理行為符合年齡特征

四 問(wèn)答題

結(jié)合自身和學(xué)校實(shí)際從以下幾個(gè)方面來(lái)回答：

A 正確認(rèn)識(shí)和處理挫折和失敗B 正確認(rèn)識(shí)別人和自己C 建立合理的目標(biāo)

D 對(duì)不幸遭遇的正確反應(yīng) E學(xué)會(huì)對(duì)自己和別人寬容 F 加強(qiáng)交往G 學(xué)會(huì)坦誠(chéng)和直率

第四篇：積極心理學(xué)答案

2-4 生命的意義

生命的意義

1、具備生命意義的消極取向的人具有兩種生存傾向：________和向外的社會(huì)傾向。（填空題）我的答案： 第一空： 向內(nèi)的消極傾向

2、心理學(xué)和宗教的差異之一在于，所有宗教都試圖回答“生與死”的終極問(wèn)題，尤其是“死”的歸宿問(wèn)題。心理學(xué)關(guān)注生死之間________的問(wèn)題。（填空題）我的答案： 第一空：

“人如何更好活著”

3、意大利畫家安格爾的代表作_______用裸體少女和泉水暗示著人類的生殖本能，是歌頌人類生殖本能的不朽之作。（填空題）我的答案： 第一空： 《泉》

4、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，世界上的長(zhǎng)壽者都具備四個(gè)明顯的特征：合理飲食、______、平和心態(tài)、生活環(huán)境。（填空題）我的答案： 第一空： 科學(xué)運(yùn)動(dòng)

5、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森將（）階段稱為“自我同一性”階段，此階段是對(duì)生命意義困惑的最初階段。（單選題）A、幼兒園到小學(xué) B、小學(xué)到初中 C、初中到高中 D、高中到大學(xué) 我的答案：C

6、西方心理學(xué)家弗洛伊德將生命意義的積極取向稱之為（）。（單選題）A、生的本能 B、愛的本能 C、性的本能 D、建設(shè)的本能 我的答案：B

7、健康是指（）。（單選題）A、一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。B、沒(méi)有病痛。C、沒(méi)有心理疾病。D、身心舒適。我的答案：A

8、順境時(shí)覺得生命美好；蹉跎時(shí)覺得生命多難，逆境時(shí)覺得生命枉然，這說(shuō)明人對(duì)生命意義的理解受制于：（）。（單選題）A、人的認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)程 B、人的追求目標(biāo) C、人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)境遇 D、人的生命周期規(guī)律 我的答案：C

9、下列不屬于生命意義的社會(huì)取向的是：（）。（單選題）A、注重自我價(jià)值的社會(huì)實(shí)現(xiàn) B、將自己完全融入社會(huì) C、將社會(huì)價(jià)值作為終極目標(biāo) D、以生活質(zhì)量提高為目標(biāo) 我的答案：D

10、以下選項(xiàng)中不屬于消極、向外的社會(huì)傾向的是（）（單選題）A、侵犯行為 B、自殺 C、虐待 D、斗毆 我的答案：B

3-4 幸福與你同行

幸福與你同行

1、幸福感的特點(diǎn)是_________。（多選題）A、主觀的 B、自評(píng)的 C、他評(píng)的 D、哲學(xué)范疇的 我的答案：AB

2、提倡積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的人生，向內(nèi)修身養(yǎng)性，形成仁、義、禮、智、信的良好道德品質(zhì)是_________價(jià)值觀。（單選題）A、儒家 B、道家 C、佛教 D、理性主義 我的答案：A

3、認(rèn)為人生目的和幸福在于按理性命令行事，而感官的享受和快樂(lè)只會(huì)玷污理性，荒廢人生是_________價(jià)值觀。（單選題）A、儒家 B、道家 C、感性主義 D、理性主義 我的答案：D

4、_________是人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)。（單選題）A、社會(huì)幸福感 B、心理幸福感 C、主觀幸福感 D、道德幸福感 我的答案：C

5、塞利格曼提出的幸福要素包括_________。（多選題）A、積極情緒 B、沉浸與參與 C、人際關(guān)系 D、意義 E、成就

我的答案：ABCDE

6、_________是個(gè)體對(duì)自己與他人、集體、社會(huì)之間的關(guān)系質(zhì)量，以及對(duì)其生活環(huán)境和社會(huì)功能的自我評(píng)估。（單選題）A、社會(huì)幸福感 B、心理幸福感 C、主觀幸福感 D、道德幸福感 我的答案：A

7、有追求幸福的人生目標(biāo)，把不懈努力、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、積極進(jìn)取、合理管理時(shí)間等積極心理品質(zhì)和行為結(jié)果視為評(píng)價(jià)幸福的先決條件是_________幸福觀的體現(xiàn)。（單選題）A、社會(huì)取向 B、個(gè)人取向 C、積極取向 D、消極取向 我的答案：C

8、對(duì)幸福的體驗(yàn)更多來(lái)自于家庭、團(tuán)體和他人的共情，強(qiáng)調(diào)在對(duì)別人表示同情或愛的過(guò)程獲得幸福體驗(yàn)_________幸福觀的體現(xiàn)。（單選題）A、社會(huì)取向 B、個(gè)人取向 C、積極取向 D、消極取向 我的答案：A

9、蘇東坡能取得巨大成就是因?yàn)樗囊簧l(fā)展很順利。（判斷題）我的答案： ×

10、樂(lè)觀一定比悲觀對(duì)人的意義更積極。（判斷題）我的答案： ×

4-4 價(jià)值觀與人生發(fā)展

價(jià)值觀與人生發(fā)展

1、價(jià)值觀的特點(diǎn)不包括以下哪一項(xiàng)？（單選題）A、歷史性 B、多樣性 C、客觀性 D、持久性 我的答案：C

2、羅克奇Rokeach提出了人類社會(huì)的兩類價(jià)值系統(tǒng)，一是_______，另一種是工具性價(jià)值觀。（單選題）A、具體性價(jià)值觀 B、終極性價(jià)值觀 C、抽象性價(jià)值觀 D、持久性價(jià)值觀 我的答案：B

3、Hofstede通過(guò)長(zhǎng)期的研究和大范圍、跨國(guó)度的研究，把文化價(jià)值觀包括_________。（多選題）A、權(quán)力距離 B、不確定性規(guī)避 C、集體主義-個(gè)人主義 D、男性化-女性化 E、長(zhǎng)期傾向-短期傾向 我的答案：ABCDE

4、以下不屬于秦淮八艷的是？（）（單選題）A、柳如是 B、李香君 C、董小宛 D、李師師 我的答案：D

5、弗洛伊德認(rèn)為人格分為_______。（多選題）A、自我 B、本我 C、主我 D、超我 我的答案：ABD

6、馬斯洛認(rèn)為人的需要包括______。（多選題）A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬與愛的需要 D、尊重的需要 E、自我實(shí)現(xiàn)的需要 我的答案：ABCDE

7、冒險(xiǎn)對(duì)于人類的意義完全是消極的。（判斷題）我的答案： ×

8、人本主義認(rèn)為人的一切行為都是操作性強(qiáng)化的結(jié)果。（判斷題）我的答案： ×

9、精神分析學(xué)派的代表人物是奧地利心理學(xué)家弗洛伊德。（判斷題）我的答案： √

10、弗洛伊德認(rèn)為自我防御機(jī)制可以調(diào)節(jié)超我與本我之間，本我與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。（判斷題）我的答案： √

5-2積極自我試題

積極自我試題

1、弗洛伊德把人格區(qū)分為自我、本我和超我三個(gè)部分。其中 來(lái)自人的本能，在社會(huì)生活中表現(xiàn)為個(gè)人欲望的滿足和個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)，遵循快樂(lè)活動(dòng)的原則。（單選題）A、自我 B、本我 C、超我 我的答案：A

2、羅杰斯把自我概念劃分為兩個(gè)部分： 和。（多選題）A、實(shí)際自我 B、理想自我 C、善良的自我 D、邪惡的自我 我的答案：AB

3、自我經(jīng)歷著軀體自我、社會(huì)自我和心理自我三個(gè)發(fā)展階段。（判斷題）我的答案： √

4、威廉·詹姆斯認(rèn)為物質(zhì)的我，指自我的軀體內(nèi)容，如高矮胖瘦、對(duì)自己身體的珍惜愛護(hù)等。（判斷題）我的答案： √

5、Wood2014指出，人們40%的時(shí)間都是在重復(fù)自己的舊習(xí)慣，所以為了改變一些壞習(xí)慣，我們需要換個(gè)環(huán)境、重復(fù)等方式形成新的習(xí)慣減少重復(fù)舊習(xí)慣機(jī)會(huì)。（判斷題）我的答案： √

6、人本主義心理學(xué)家羅杰斯則從現(xiàn)實(shí)和理想?yún)^(qū)分了自我的不同成分，并指出理想和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)造成心理障礙，這無(wú)疑提示我們，美好自我要在理想和現(xiàn)實(shí)中找到平衡。（判斷題）我的答案： √

7、由于人的意志力有限，當(dāng)壓力很大或者疲倦時(shí)，會(huì)傾向重復(fù)舊的習(xí)慣。（判斷題）我的答案： √

8、研究表明，壓力對(duì)人有害。（判斷題）我的答案： ×

9、神經(jīng)學(xué)家Tali Sharot致力于研究人類的樂(lè)觀偏好，他發(fā)現(xiàn)80%的人們都會(huì)高估生活中好事發(fā)生的幾率。（判斷題）我的答案： √

10、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，下列哪些是實(shí)現(xiàn)積極自我的方法？（多選題）A、認(rèn)識(shí)自己 B、悅納自己 C、完善自己 我的答案：ABC

6-4 積極情緒判斷題

積極情緒判斷題

1、情緒是由生物體對(duì)周圍環(huán)境中的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)所引發(fā)的一系列復(fù)雜的生理和心理反應(yīng)，這些反應(yīng)包括生理喚醒、主觀感受、認(rèn)知過(guò)程及行為反應(yīng)。（判斷題）我的答案： √

2、根據(jù)Ekman的理論，基本情緒分為：快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝這五種。（判斷題）

我的答案： ×

3、Fredrickson（弗雷德里克森）把積極情緒分為快樂(lè)、寧?kù)o、感恩、希望、興趣、自豪、幽默、激勵(lì)、敬佩、愛這十種。（判斷題）我的答案： √

4、Resilience指的是是心理復(fù)原力或韌性，它能使人更快的從消極情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái)。（判斷題）我的答案： √

5、Seligman（塞利格曼）研究團(tuán)隊(duì)的積極優(yōu)勢(shì)手冊(cè)，描述了人類所能具有的各種各樣的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，其目的是發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)型特質(zhì),并在日常生活中提高對(duì)這些性格力量的運(yùn)用。（判斷題）我的答案： √

6、根據(jù)洛薩達(dá)模型，積極情緒與消極情緒的臨界點(diǎn)一般為（單選題）A、2:1 B、4:1 C、3:2 D、3:1 我的答案：D

7、下列哪些屬于積極情緒（）（多選題）

A、多想想你目前擁有的幸福，每個(gè)人都擁有很多幸福，不要回憶過(guò)去的不幸，所有的人多少都有不幸

B、我現(xiàn)在的抑郁、焦慮、失敗都是因?yàn)橥暝馐芰瞬恍?C、我要滿意地對(duì)待過(guò)去，幸福地感受現(xiàn)在，樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái) D、多用感恩、寬恕和遺忘對(duì)待過(guò)去發(fā)生的事情 E、關(guān)注當(dāng)下，體驗(yàn)當(dāng)前的幸福 我的答案：ACDE

8、感恩的人（）（多選題）A、更樂(lè)觀 B、更有活力

C、與他人有更多的聯(lián)系 D、更可能有充足的睡眠 我的答案：ABCD

9、相對(duì)于消極情緒，積極情緒的好處在于（）（多選題）A、消極情緒導(dǎo)致細(xì)胞衰退，積極情緒促使細(xì)胞生長(zhǎng)

B、積極情緒能產(chǎn)生較低水平的壓力相關(guān)激素，產(chǎn)生更高水平的和人際關(guān)系相關(guān)的激素 C、積極情緒能提高體內(nèi)的多巴胺水平，加強(qiáng)免疫系統(tǒng)的運(yùn)作，并降低人體對(duì)壓力的炎癥反應(yīng)

D、積極情緒能降低血壓、減少疼痛、帶來(lái)更好的睡眠，降低患病的可能性 E、有著高水平實(shí)現(xiàn)幸福感的人群擁有不利的表達(dá)譜：其炎癥基因高水平我的答案：ABCD

10、調(diào)節(jié)情緒的方法有（）（多選題）A、注意轉(zhuǎn)移 B、認(rèn)知重評(píng) C、沉思 D、合理發(fā)泄 E、身體、行為調(diào)節(jié) 我的答案：ABCDE

7-1 什么是人格

什么是人格 1、1.人格是一個(gè)人內(nèi)在的_____________________________，決定著個(gè)人特有的思想和行為。（填空題）我的答案：

第一空： 心理生理系統(tǒng)的動(dòng)力組織

2、人格的特性包括獨(dú)特性、_______、________、功能性。（填空題）我的答案：

第一空： 穩(wěn)定性、統(tǒng)合性

3、按照能力傾向，可以把個(gè)體的能力劃分為__________和__________。（填空題）我的答案：

第一空： 一般能力、特殊能力

4、人格的心理特征包括_________、_________和能力。（填空題）我的答案：

第一空： 氣質(zhì)、性格

7-3 塑造積極人格測(cè)試

塑造積極人格測(cè)試

1、人格四個(gè)特性中，最能反映人格是否健康的特征是。（單選題）A、獨(dú)特性 B、穩(wěn)定性 C、統(tǒng)整性 D、功能性 我的答案：C

2、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)，與強(qiáng)、平衡、靈活相對(duì)應(yīng)的是下列那種氣質(zhì)類型。（單選題）A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) C、抑郁質(zhì) D、粘液質(zhì) 我的答案：A

3、將性格區(qū)分為內(nèi)向和外向型的心理學(xué)家是。（單選題）A、弗洛伊德 B、弗洛姆 C、榮格 D、阿德勒 我的答案：C

4、著名的行為主義心理學(xué)家_____提出環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。他曾提出：給我一打健康的、沒(méi)有缺陷的嬰兒，在我設(shè)定的環(huán)境里教養(yǎng)，我保證隨機(jī)選出任何一個(gè)嬰兒，無(wú)論他的能力、嗜好、傾向、活動(dòng)、職業(yè)、種族等種種因素如何，我都能夠把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種類型的專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人、甚至乞丐或強(qiáng)盜。（單選題）A、多拉德 B、詹姆士 C、弗洛姆 D、華生 我的答案：D

5、新精神分析代表人物_______認(rèn)為，青少年階段處于自我同一性建立的關(guān)鍵時(shí)期。積極解決同一性問(wèn)題，將促使個(gè)體的自我觀念明確，對(duì)未來(lái)方向愈加肯定。反之，如果消極解決，則可能導(dǎo)致個(gè)體缺乏生活目標(biāo)，出現(xiàn)彷徨迷失感。（單選題）A、沙利文 B、埃里克森 C、霍妮 D、弗洛姆 我的答案：B

6、按照能力傾向，可以把個(gè)體的能力劃分為__________和__________。（多選題）A、一般能力 B、認(rèn)知能力 C、操作能力 D、特殊能力 我的答案：AD

7、人格的心理特征包括_________、_________和能力。（多選題）A、興趣 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、性格 我的答案：BD

8、抑郁質(zhì)是有缺陷的，所以抑郁質(zhì)的人需要在日常生活里努力改造自己的氣質(zhì)。（判斷題）我的答案： ×

9、氣質(zhì)是后天形成的，性格是先天決定的。（判斷題）我的答案： ×

10、人格是一個(gè)人內(nèi)在的生理系統(tǒng)的動(dòng)力組織，決定著個(gè)人特有的思想和行為。（判斷題）我的答案： √

7-4習(xí)慣養(yǎng)成準(zhǔn)則

習(xí)慣養(yǎng)成準(zhǔn)則

1、根據(jù)詹姆士的觀點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成的原則有哪些？（簡(jiǎn)答題）我的答案：

把你自己置于鼓勵(lì)好習(xí)慣、勸阻壞習(xí)慣的環(huán)境中。不讓你自己做出與你正在努力養(yǎng)成的新習(xí)慣相反的行動(dòng)。不要企圖慢慢地養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、或慢慢地消除一個(gè)壞習(xí)慣，一開始就要完全從事積極的習(xí)慣，并徹底戒除不良習(xí)慣。重要的是采取具體行動(dòng)。迫使你自己以有益于自己的方式行動(dòng)，即使開始時(shí)這么做并不令人愉快并且需要相當(dāng)大的努力。

7-4 自我實(shí)現(xiàn)途徑

自我實(shí)現(xiàn)途徑

1、人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的自我實(shí)現(xiàn)途徑有哪些？（簡(jiǎn)答題）我的答案： 1．充分地、活躍地、忘我地體驗(yàn)生活。

2．面臨選擇時(shí)，總是做出朝向成長(zhǎng)的選擇，而不是做出趨向倒退的選擇。

3．傾聽自己內(nèi)心的呼喚，讓自己的天性自發(fā)地顯現(xiàn)出來(lái)，而不是做權(quán)威或傳統(tǒng)的傳聲筒。4．不隱瞞自己的觀點(diǎn)。

5．敢于面對(duì)真實(shí)的自己，敢于與眾不同。

6．用一流的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并通過(guò)勤奮、努力去達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。7．創(chuàng)造條件去經(jīng)歷高峰體驗(yàn)。

8．善于識(shí)別并有勇氣放棄自己的防衛(wèi)心理，揭去壓抑和遮蔽生命的層層屏障，但不是否認(rèn)任何神圣的價(jià)值，而是能從生命本身的存在中發(fā)現(xiàn)神圣、永恒、象征和詩(shī)意。

8-2 積極的心身關(guān)系測(cè)試

積極的心身關(guān)系測(cè)試

1、對(duì)已經(jīng)發(fā)生但又不能接受的不愉快事件，認(rèn)為根本沒(méi)發(fā)生過(guò)，以逃避心理上的痛苦，這種心理防御機(jī)制是（單選題）A、否認(rèn) B、壓抑 C、投射 D、合理化 我的答案：A

2、下列各期屬于垂死病人心理反應(yīng)的是（多選題）A、否認(rèn)期 B、憤怒期 C、妥協(xié)期 D、抑郁期 我的答案：ABCD

3、下列屬于經(jīng)典心身疾病的是（多選題）A、潰瘍病 B、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn) C、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 D、支氣管哮喘 我的答案：ABCD

4、F.Alexander主張心身疾病發(fā)病需要具備的三個(gè)條件包括（多選題）A、未解決的心理沖突 B、遺傳性的器官易感性 C、植物神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)過(guò)度 D、重大生活事件應(yīng)激 我的答案：ABC

5、心理生理學(xué)流派認(rèn)為，心身疾病的發(fā)生主要通過(guò)以下途徑（多選題）A、心理--神經(jīng)中介途徑 B、心理--神經(jīng)--內(nèi)分泌途徑 C、心理--神經(jīng)--免疫學(xué)途徑 D、自身調(diào)節(jié)途徑 我的答案：ABC

6、下列各項(xiàng)中，和罹患軀體疾病時(shí)病人的心理反應(yīng)有關(guān)的包括（多選題）A、疾病的性質(zhì)和嚴(yán)重程度

B、病人的個(gè)性特征、認(rèn)知和應(yīng)對(duì)方式 C、病人既往住院的經(jīng)歷和適應(yīng)情況 D、醫(yī)護(hù)人員的反應(yīng)和幫助 我的答案：ABCD

7、心、身的內(nèi)涵雖有不同，但兩者之間的關(guān)系極為密切，心身是統(tǒng)一的。（判斷題）我的答案： √

8、心身醫(yī)學(xué)研究正常和異常的心理與生理之間的相互作用，是一個(gè)涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的交叉學(xué)科。（判斷題）我的答案： √

9、依賴型個(gè)性的病人容易產(chǎn)生失助感，過(guò)分依賴他人的關(guān)心照顧。（判斷題）我的答案： √

10、偏執(zhí)型個(gè)性的病人容易將患病的責(zé)任推卸給別人，多用軀體癥狀表演出來(lái)。（判斷題）我的答案： ×

9-4 構(gòu)建財(cái)富觀

構(gòu)建財(cái)富觀

1、金錢對(duì)于幸福感的獲得完全不重要。（判斷題）我的答案： ×

2、金錢對(duì)于幸福感的獲得是完全不可替代的。（判斷題）我的答案： ×

3、未來(lái)的金錢結(jié)果折合到現(xiàn)在后,人們會(huì)不同程度地______未來(lái)結(jié)果的效用。（單選題）A、低估 B、高估 我的答案：A

4、人們總是傾向于根據(jù)觀察到的某種事物的模式與其經(jīng)驗(yàn)中該類事物的代表性模式的相似程度而進(jìn)行判斷,代表性越高的樣本其判斷的概率也越高。這種偏差被稱作？（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、代表性啟發(fā)式 C、.錨定啟發(fā)式 D、經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)式 我的答案：B

5、人們會(huì)把在現(xiàn)實(shí)中客觀等價(jià)的支出或收益在心理上劃分到不同的賬戶中，根據(jù)資金的來(lái)源、資金的所在和資金的用途等因素對(duì)資金進(jìn)行歸類，這種現(xiàn)象被稱為_______。（單選題）A、羊群行為 B、從眾心理 C、沉沒(méi)成本效應(yīng) D、心理賬戶 我的答案：D

6、_________是一種適應(yīng)不良的經(jīng)濟(jì)行為，具體表現(xiàn)為在某方面一旦投入金錢、努力或時(shí)間之后就表現(xiàn)出繼續(xù)投入的巨大傾向。（單選題）A、羊群行為 B、從眾心理 C、沉沒(méi)成本效應(yīng) D、心理賬戶 我的答案：C

7、前景理論的提出者是（）。（單選題）A、泰勒 B、西蒙 C、卡尼曼 D、梅約 我的答案：C

8、人們對(duì)于不確定數(shù)值的估計(jì)往往是基于對(duì)初始值或者起始點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的結(jié)果，這一現(xiàn)象屬于（）。（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、代表性啟發(fā)式 C、錨定與調(diào)整啟發(fā)式 D、再認(rèn)啟發(fā)式 我的答案：C

9、個(gè)體認(rèn)為好的事情發(fā)生在自己身上的概率更高，而壞的事情發(fā)生在他人身上的概率更高，這種現(xiàn)象被稱為_______。（單選題）A、風(fēng)險(xiǎn)的悲觀偏差 B、從眾心理 C、概率估計(jì) D、風(fēng)險(xiǎn)的樂(lè)觀偏差 我的答案：D

10、A的上個(gè)月收入為5000元，這個(gè)月變?yōu)?500元；B的的上個(gè)月收入為10000元，這個(gè)月變?yōu)?000元。有人認(rèn)為A的幸福感更高，他可能是從_______的角度進(jìn)行解釋的。（單選題）A、易得性啟發(fā)式 B、框架效應(yīng) C、參照點(diǎn)效應(yīng) D、再認(rèn)啟發(fā)式 我的答案：C

10-5 壓力及管理

壓力及管理

1、可以通過(guò)哪些信號(hào)來(lái)察覺壓力水平？（多選題）A、生理信號(hào) B、情緒信號(hào) C、思想信號(hào) D、行為信號(hào) 我的答案：ABCD

2、感覺精力枯竭是哪種壓力信號(hào)？（單選題）A、生理信號(hào) B、情緒信號(hào) C、思想信號(hào) D、行為信號(hào) 我的答案：B

3、曾奇峰的人生四塊磐石包括（）。（多選題）A、規(guī)律的生活 B、努力做好份內(nèi)事 C、有一兩個(gè)要好的朋友 D、有一兩項(xiàng)人生的愛好。E、好好鍛煉身體 我的答案：ABCD

4、身體姿勢(shì)改變壓力激素實(shí)驗(yàn)中，其中代表權(quán)利的荷爾蒙是：（）（單選題）A、睪丸酮 B、可的松 C、催產(chǎn)素 D、擁抱激素 我的答案：A

5、在人生下列發(fā)展階段，更需要社會(huì)支持的是（）。（單選題）A、30-49歲 B、50-59歲 C、60-69歲 我的答案：A

6、沒(méi)有壓力的狀態(tài)是最好的狀態(tài)。（判斷題）我的答案： ×

7、壓力越大，工作績(jī)效就越高。（判斷題）我的答案： ×

8、情緒ABC理論中，A代表信念，B代表所發(fā)生的時(shí)間，C代表結(jié)果。（判斷題）我的答案： ×

9、如果一年內(nèi)生活事件單位不超過(guò)150，第二年一般健康無(wú)病。（判斷題）我的答案： √

10、心理壓力是環(huán)境要求與自身應(yīng)對(duì)能力不平衡而產(chǎn)生的個(gè)人感受。（判斷題）我的答案： √

11-3 積極的性心理測(cè)試

積極的性心理測(cè)試

1、性心理和性行為具有（單選題）A、排他性 B、互利性 C、互惠性 D、道德性 我的答案：A

2、關(guān)于人類的性行為，下列說(shuō)法正確的是（多選題）A、性是人類的本能之一 B、性的構(gòu)成要素眾多

C、性行為受神經(jīng)、內(nèi)分泌的系統(tǒng)調(diào)節(jié)

D、性器官及其他器官相互協(xié)同的有序生理過(guò)程 我的答案：ABCD

3、從心理層面看，人類的性活動(dòng)涉及個(gè)體的（多選題）A、動(dòng)機(jī) B、態(tài)度 C、情緒 D、人格 我的答案：ABCD

4、關(guān)于正常的性欲望滿足，下列說(shuō)法正確的是（多選題）A、可以通過(guò)自身性行為滿足 B、指向的應(yīng)該是成年人 C、指向的應(yīng)該是異性 D、應(yīng)該通過(guò)性行為來(lái)滿足 我的答案：ABCD

5、性動(dòng)機(jī)應(yīng)該：（多選題）A、合情 B、合理 C、合法 D、隨緣 我的答案：ABC

6、文化道德、法律等因素對(duì)人類的性活動(dòng)具有塑造、調(diào)節(jié)作用。（判斷題）我的答案： √

7、性別和性別角色的內(nèi)涵相同。（判斷題）我的答案： ×

8、易性癥是一種性別認(rèn)同障礙。（判斷題）我的答案： √

9、異裝癖和易性癖的臨床特點(diǎn)相同。（判斷題）我的答案： ×

10、不同發(fā)展階段的個(gè)體性的需求也是不同的。（判斷題）我的答案： √

12-3 積極的戀愛關(guān)系測(cè)試

積極的戀愛關(guān)系測(cè)試

1、斯滕博格愛情有哪三要素？（多選題）A、激情 B、親密 C、承諾 我的答案：ABC

2、婚姻中，相似大于互補(bǔ)。（判斷題）我的答案： √

3、冒險(xiǎn)的人、膽大的人有更高的離婚危險(xiǎn)。（判斷題）我的答案： √

4、為什么要談戀愛？（多選題）

A、源于生理上的激情：人類生存繁衍的本能活動(dòng)； B、源于心靈上的伙伴：排除孤獨(dú)； C、源于堅(jiān)定的承諾：男女雙方承擔(dān)下一代的撫養(yǎng)教育責(zé)任。我的答案：ABC

5、愛是源于生理上的激情、持續(xù)于心靈上的伙伴和堅(jiān)定的承諾，三者缺一不可。（判斷題）我的答案： √

6、依照斯滕博格的三因素論，激情、親密和承諾三個(gè)因素互為依賴，激情為繁衍提供基本動(dòng)力，親密和承諾則為繁衍提供持續(xù)支持。（判斷題）我的答案： √

7、積極關(guān)心對(duì)方的方式有（）（多選題）A、關(guān)心重視細(xì)節(jié)； B、輪流說(shuō)話；

C、多聆聽勿給與多余的建議； D、積極支持對(duì)方。我的答案：ABCD

8、進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為戀愛進(jìn)而繁衍下一代，這是人類生存與發(fā)展的基本動(dòng)力。（判斷題）我的答案： √

9、Huston認(rèn)為戀愛的加速-停止型的戀愛關(guān)系表現(xiàn)為戀愛關(guān)系起初進(jìn)展極快，然後逐漸緩慢，無(wú)法走入婚姻。（判斷題）我的答案： √

10、斯滕博格認(rèn)為浪漫式愛情表現(xiàn)為有親密關(guān)系和激情體驗(yàn)，有承諾。（判斷題）我的答案： ×

13-2 積極的人際關(guān)系測(cè)試

積極的人際關(guān)系測(cè)試

1、我們?yōu)槭裁葱枰己玫娜穗H關(guān)系。（多選題）A、群體生存的需要 B、獲得群體歸屬感 C、獲得成就感 我的答案：ABC

2、對(duì)自我的深入認(rèn)識(shí)是形成積極人際關(guān)系的基礎(chǔ)性。（判斷題）我的答案： √

3、喜歡做老好人的人可能是通過(guò)對(duì)他人好而獲得自己的安全感滿足。（判斷題）我的答案： √

4、AronBarbey提出，大腦智力結(jié)構(gòu)是社會(huì)性的，這在一定程度上說(shuō)明“聰明人與聰明人在一起會(huì)更聰明”。（判斷題）我的答案： √

5、人的獨(dú)特性是人際關(guān)系的生物學(xué)基礎(chǔ)。（判斷題）我的答案： ×

6、人在順境的時(shí)候，易過(guò)于自信；而在逆境的時(shí)候，易過(guò)于自卑。（判斷題）我的答案： √

7、不斷深入認(rèn)識(shí)自己，理解他人，是建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)。（判斷題）我的答案： √

8、滴水之恩，涌泉相報(bào)可以讓我們整個(gè)社會(huì)有更好的人際關(guān)系。（判斷題）我的答案： ×

9、建立關(guān)系的雙方都應(yīng)該有一個(gè)積極的自我為基礎(chǔ)，一旦這個(gè)基礎(chǔ)被破壞，那么良好的人際關(guān)系也是難以建立或持久的。（判斷題）我的答案： √

10、真誠(chéng)盡力地幫助別人，不求回報(bào)，可以讓我們擁有更好的人際關(guān)系。（判斷題）我的答案： √

14-4 積極學(xué)習(xí)測(cè)試

積極學(xué)習(xí)測(cè)試

1、狹義的學(xué)習(xí)特指人類的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。（判斷題）我的答案： √

2、學(xué)習(xí)時(shí)，不管是面對(duì)什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好，越有利于任務(wù)的完成。（判斷題）

我的答案： ×

3、在心理學(xué)中，描述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率關(guān)系的是______。（單選題）A、耶基斯-多德森定律 B、韋伯定律 C、首因效應(yīng) D、馬太效應(yīng) 我的答案：A

4、無(wú)意義章節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是________。（單選題）A、巴甫洛夫 B、艾賓浩斯 C、詹姆斯 D、達(dá)倫巴赫 我的答案：B

5、系列位置效應(yīng)告訴我們，對(duì)一個(gè)記憶系列進(jìn)行回憶時(shí)，對(duì)_____內(nèi)容回憶效果最差。（單選題）A、前段 B、中間段 C、后段

D、以上均不正確 我的答案：B

6、遺忘進(jìn)程是________。（單選題）A、先快后慢 B、先慢后快 C、毫無(wú)規(guī)律 D、均衡發(fā)展 我的答案：A

7、遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取________策略。（單選題）A、合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間 B、多樣化的復(fù)習(xí)方法 C、及時(shí)復(fù)習(xí)

D、試圖回憶和反復(fù)閱讀相結(jié)合 我的答案：C

8、馬斯洛需要層次理論包含以下層次：生理需要、______________、歸屬與愛的需要、尊重的需要、________________。（多選題）A、心理需要 B、安全需要 C、成就需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要 我的答案：BD

9、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生注意力不集中的原因有_______。（多選題）A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

B、學(xué)習(xí)焦慮過(guò)低，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有壓力 C、學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，隨意性過(guò)大

D、過(guò)多地參與與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，造成中心興趣轉(zhuǎn)移 我的答案：ABCD

10、常見的記憶術(shù)有哪些 _________。（多選題）A、聯(lián)想法 B、串聯(lián)法(環(huán)扣法)C、定位法 D、線索法 我的答案：ABCD

15-5 文化的心理取向

文化的心理取向

1、在中國(guó)傳統(tǒng)的積極的文化心理取向中，儒家是以“____________”思維營(yíng)造和諧情景。（填空題）我的答案： 第一空： 中庸

2、據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，____________是除了《圣經(jīng)》以外被譯成外國(guó)文字最多的文化名著。（填空題）我的答案：

第一空： 《道德經(jīng)》

3、在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，______三派最具代表性，它們是世界文化之瑰寶。其寶貴的積極心理取向激發(fā)著人們自身無(wú)盡的“正能量”，是中國(guó)人靈魂深處的精神食糧，歷經(jīng)千年從不過(guò)時(shí)。（填空題）我的答案： 第一空： 儒釋道

4、人類對(duì)消極主題的欣賞和接受，是內(nèi)心消極性的映射，弗洛伊德稱之為的“_________”，它人類一種與生俱來(lái)的、頑固的破壞欲望（填空題）我的答案： 第一空： 死的本能

5、洛倫茲在其著作《攻擊與人性》中把人和動(dòng)物的行為歸結(jié)為饑餓、生殖、逃亡和（）四種本能，并告誡：人類的好戰(zhàn)行為有其先天的基礎(chǔ)。（填空題）我的答案： 第一空： 攻擊

6、魯迅說(shuō)：不讀（），不知中國(guó)文化，不知人生真諦，可見其在中國(guó)文化中的重要性。（單選題）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C、《論語(yǔ)》 D、《道德經(jīng)》 我的答案：D

7、在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，佛家以（）修行營(yíng)造和諧心境。（單選題）A、無(wú)欲 B、無(wú)為 C、中庸 D、仁政 我的答案：A

8、在洛倫茲的看來(lái)，人和動(dòng)物的行為可歸結(jié)為四種本能，下列不屬于這四種本能的是（）。（單選題）A、生殖 B、饑餓 C、攻擊 D、睡眠

我的答案：D

9、佛教遁世觀念在漢文化中相當(dāng)普遍，原因很多，但當(dāng)今這種觀念的泛濫，與 的著名與普及不無(wú)關(guān)系。（單選題）A、《西游記》 B、《紅樓夢(mèng)》 C、《三國(guó)演義》 D、《水滸傳》 我的答案：B

10、下列屬于消極的文化心理傾向的是（）。（單選題）

A、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。B、行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯；道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知！C、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。D、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。我的答案：B

16-4 積極的家庭關(guān)系測(cè)試題

積極的家庭關(guān)系測(cè)試題

1、遠(yuǎn)古時(shí)代女性的角色是（）（多選題）A、采集物品 B、打獵 C、撫育后代 D、烤肉 我的答案：ABCD

2、發(fā)怒的可能性包括（多選題）A、累了 B、困了 C、不舒適 D、受挫 我的答案：ABCD

3、愛的五種語(yǔ)言包括（多選題）A、肯定的言辭 B、身體的接觸 C、接受禮物 D、服務(wù)的行動(dòng) E、精心的時(shí)刻 我的答案：ABCDE

4、建立良好的夫妻關(guān)系的秘訣包括（）（多選題）A、尊重雙方差異 B、堅(jiān)持自我，不輕易妥協(xié) C、給予對(duì)方所需 D、努力的改變對(duì)方 我的答案：AC

5、父母在教育孩子時(shí)，（）非常重要（多選題）A、溫情 B、打罵 C、堅(jiān)持

D、充分的尊重孩子的需求 我的答案：AC

6、情緒的踢貓效應(yīng)是指的人的情緒會(huì)傳染。（判斷題）我的答案： √

7、人們?cè)谠庥龃煺蹓毫r(shí)往往會(huì)出現(xiàn)攻擊行為。（判斷題）我的答案： √

8、“溫柔的堅(jiān)持”是指的走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。（判斷題）我的答案： ×

9、越大聲及憤怒的表達(dá)自己的需求，配偶能聽得進(jìn)去的可能性越大。（判斷題）我的答案： ×

10、善待父母的兩大策略是溫柔的堅(jiān)持和及時(shí)的問(wèn)候。（判斷題）我的答案： √

17-7 點(diǎn)評(píng)職業(yè)觀

點(diǎn)評(píng)職業(yè)觀

1、根據(jù)帕森斯的特質(zhì)因素理論Trait-Factor Theory，好工作就是適合自己的、人職匹配的工作。（判斷題）我的答案： √

2、職業(yè)規(guī)劃建立在認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)基礎(chǔ)之上，為我們指明方向。（判斷題）我的答案： √

3、找到職業(yè)的標(biāo)志性優(yōu)勢(shì)（signature strength），選擇一份可以實(shí)踐個(gè)人標(biāo)志性優(yōu)勢(shì)的工作，增強(qiáng)工作中的幸福感，能夠讓你工作的更快樂(lè)。（判斷題）我的答案： √

4、生涯選擇的好與壞，沒(méi)有絕對(duì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終還是要看是否能讓自己的內(nèi)心和生活獲得滿足，是否能讓自己幸福。（判斷題）我的答案： √

5、職業(yè)生涯規(guī)劃是在知己知彼的基礎(chǔ)上確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展方向，目標(biāo)及路徑，并采取有效行動(dòng)去達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。（判斷題）我的答案： √

6、關(guān)于“生涯”（Career），正確的有：（多選題）A、這個(gè)詞源自古羅馬及拉丁文字

B、狹義的生涯指的是“工作、職業(yè)或角色”

C、廣義的生涯指的是“人一生的發(fā)展，涉及各種職業(yè)和生活的角色”

D、關(guān)于生涯的理論有美國(guó)哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)家、生涯輔導(dǎo)理論的大師舒伯(Super)的生涯彩虹理論 我的答案：ABCD

7、關(guān)于生涯彩虹圖，正確的有：（多選題）

A、在生涯彩虹圖中，橫向代表橫貫一生的生活廣度，包括成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期、以及衰退期。和我們的人生主要發(fā)展階段對(duì)應(yīng)。

B、縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。

C、不同的彩虹色帶代表人們同時(shí)在不同情境下扮演不同的角色，包括子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、持家者等等。D、每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生涯彩虹圖。我的答案：ABCD

8、認(rèn)識(shí)自己，指的是認(rèn)識(shí)自己的：（多選題）A、興趣 B、星座 C、性格 D、能力 E、價(jià)值觀 我的答案：ACDE

9、職業(yè)規(guī)劃的意義在于：（多選題）A、對(duì)內(nèi)找到自己快樂(lè)的來(lái)源 B、更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得自信心 C、促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)

D、適應(yīng)環(huán)境；創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

E、最終在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值最大化的同時(shí)，讓自己活得更加幸福 我的答案：ABCDE

10、根據(jù)霍蘭德興趣測(cè)試，大多數(shù)人的人格特質(zhì)可以歸納為以下這幾種類型：（多選題）A、實(shí)際型 B、研究型 C、藝術(shù)型 D、社會(huì)型 E、企業(yè)型 F、常規(guī)型

我的答案：ABCDEF

18-2 積極的改變測(cè)試

積極的改變測(cè)試

1、和“把自己當(dāng)自己”的意思最相近的是：（單選題）A、悅納自己 B、要多和別人比較 C、自以為是

D、對(duì)自己要嚴(yán)格要求 我的答案：A

2、改變的真正動(dòng)力來(lái)源是:（單選題）A、追求性格完善 B、追求人際和諧 C、心理需要的滿足 D、獲益的需要 我的答案：D

3、關(guān)于改變本身，下列說(shuō)法正確的是（多選題）A、改變是困難的 B、改變是可以發(fā)生的

C、改變的發(fā)生有賴于自身努力 D、改變時(shí)要學(xué)會(huì)積極比較 我的答案：ABCD

4、階段變化理論將改變分為六個(gè)階段，包括（多選題）A、預(yù)期階段 B、計(jì)劃準(zhǔn)備階段 C、行動(dòng)階段 D、保持階段 我的答案：ABCD

5、在改變的前預(yù)期階段到改變的預(yù)期階段，要做的工作包括（多選題）A、提高行為改變的認(rèn)知水平

B、角色扮演或情景演練增進(jìn)其不便感受 C、環(huán)境的再評(píng)估 D、監(jiān)督問(wèn)題 我的答案：ABC

6、在改變的計(jì)劃階段到行動(dòng)階段，可以采取以下措施來(lái)鞏固行為的改變：（多選題）A、公開承諾 B、強(qiáng)化管理 C、防止行為反復(fù) D、控制環(huán)境刺激物 我的答案：ABCD

7、在改變的預(yù)期階段到計(jì)劃階段，制定的目標(biāo)一定要遠(yuǎn)大。（判斷題）我的答案： ×

8、信心足夠就一定能改變。（判斷題）我的答案： ×

9、改變的大小和需要付出的努力應(yīng)該大致成正比。（判斷題）我的答案： √

10、積極比較沒(méi)有用，其實(shí)就是阿Q精神勝利法。（判斷題）我的答案： ×

19-7 美在心中

美在心中

1、“美”指能夠引起我們____的事物和屬性。（填空題）我的答案： 第一空： 感官快樂(lè)

2、希臘神話中______被認(rèn)為是女性美的最高象征。（填空題）我的答案：

第一空： 美神維納斯

3、________開辟了由素瓷向彩瓷過(guò)渡的新時(shí)代。（填空題）我的答案： 第一空： 元青花瓷

4、審美的關(guān)鍵在于“審”，而“審”對(duì)人來(lái)說(shuō)，最重要的是透過(guò)外在的美達(dá)到_______，這才是“審美”的本質(zhì)。（填空題）我的答案：

第一空： 身心的愉悅

5、_________指在仔細(xì)思考，反復(fù)分析、推究事物時(shí)獲得的愉悅情感和精神享受。（填空題）我的答案： 第一空： 審美心理

6、根據(jù)（）可以將對(duì)言語(yǔ)美的表達(dá)分為淺入淺出型、淺入深出型、深入深出型和深入淺出型四類。（單選題）A、言語(yǔ)和思維的同步性 B、言語(yǔ)的內(nèi)涵 C、思維的質(zhì)量 D、話題的深入 我的答案：B

7、巴黎盧浮宮鎮(zhèn)館三寶不包括（）。（單選題）A、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》 B、薩莫色雷斯的勝利女神 C、米洛的維納斯 D、米開朗基羅的大衛(wèi)像 我的答案：D

8、三希堂，是乾隆皇帝的書房，原名溫室，后改為三希堂。原因是閣中藏有三位著名書法家的稀世珍品，以下不屬于“三希堂”由來(lái)的作品是（）。（單選題）A、王殉的《伯遠(yuǎn)帖》 B、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》 C、王羲之的《蘭亭集序》 D、王獻(xiàn)之的《中秋帖》 我的答案：C

9、“少壯不努力，老大徒傷悲”體現(xiàn)了下列哪一種行為邏輯？（）。（單選題）A、選擇邏輯 B、人格邏輯 C、行為方式邏輯 D、時(shí)間邏輯 我的答案：D

10、下列哪一種人的幸福感體驗(yàn)與其他三種人不同？（）（單選題）A、善于捕捉生活美的人 B、追求理想主義和完美主義的人 C、具有樂(lè)觀人格的人 D、合理運(yùn)用情緒記憶、善待自己智力的人 我的答案：B

第五篇：2011教育心理學(xué)答案

作業(yè)1 1－4章

一、名詞解釋

1．觀察法：觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地考察、記錄和分析的一種方法。P16

2．實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是一種控制影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)因素，系統(tǒng)的探討某些實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。P18

3．認(rèn)知風(fēng)格：認(rèn)知風(fēng)格又稱為認(rèn)知方式，指?jìng)€(gè)體偏愛的信息加工方式，表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)外界信息的感知、注意、思維、記憶和解決問(wèn)題的方式上。P18

4．意義記憶：是在對(duì)事物的意義和邏輯關(guān)系理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)材料的記憶，它是一種更有效的記憶方式。P34

5、學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的手段，通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)體行為或能力發(fā)生相對(duì)持久的變化。P59

6、社會(huì)性：社會(huì)性是生物個(gè)體通過(guò)與他所處的社會(huì)環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識(shí)和技能，遵從社會(huì)規(guī)范，成為社會(huì)人的過(guò)程。P39

7、意義學(xué)習(xí)： P72

8、陳述性知識(shí)： P84

9、原理學(xué)習(xí)： P95

10、遷移： P100

二、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的特點(diǎn) P19 2．簡(jiǎn)述小學(xué)兒童情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。P37-38 答：情緒和情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)及相應(yīng)行為的反應(yīng)，它們是以個(gè)體的愿望和需要為中介的心理活動(dòng)。情緒和情感是個(gè)體適應(yīng)生存與發(fā)展的重要方式，它們會(huì)隨著個(gè)體的成長(zhǎng)而不斷發(fā)展。小學(xué)階段，兒童情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)，沖動(dòng)性減弱。（2）情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會(huì)性成分不斷增加。（3）高級(jí)情感進(jìn)一步發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)生活的拓展，小學(xué)生的社會(huì)性需要越來(lái)越豐富，這促進(jìn)了高級(jí)情感的發(fā)展。兒童的高級(jí)情感包括道德感、理智感、意志感和美感。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)期間同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響 P43

答：同伴交往是兒童形成和發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，形成社會(huì)行為、價(jià)值觀和態(tài)度的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)化方式。同伴交往的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：與同伴交往的時(shí)間更多，交往的形式更為復(fù)雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)，他們能夠更好地理解他人的動(dòng)機(jī)和目的，能更好地對(duì)他人進(jìn)行反饋。其同伴間的交流更加有效；他們更善于利用各種信息來(lái)決定自己對(duì)他人采取的行動(dòng)；更善于協(xié)調(diào)與他其他兒童的交往活動(dòng)；開始形成同伴團(tuán)體。

4、小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型有哪些？P63

5、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。P86

6、知識(shí)遷移與應(yīng)用的關(guān)系如何？P102（1）區(qū)別：知識(shí)遷移指一種情境中獲得的知識(shí)對(duì)另一種情境中知識(shí)的獲得或形成產(chǎn)生的影響，包括正負(fù)遷移和順向逆向遷移。知識(shí)應(yīng)用是依據(jù)已有的知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，它與知識(shí)理解、知識(shí)鞏固共同構(gòu)成掌握知識(shí)的全過(guò)程，是知識(shí)掌握、原理學(xué)習(xí)中必不可少的階段，是檢驗(yàn)知識(shí)理解和鞏固情況的重要途徑，也是加深理解和鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化的重要方法。

（2）聯(lián)系：存在密切聯(lián)系。一方面知識(shí)的應(yīng)用可以促進(jìn)遷移的發(fā)生及加強(qiáng)效果，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用是知識(shí)遷移的有效途徑。另一方面，知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中都存在知識(shí)遷移，知識(shí)遷移是保證知識(shí)應(yīng)用成功的重要途徑。但知識(shí)應(yīng)用并不等于知識(shí)遷移的全部，知識(shí)的應(yīng)用主要是一種順向的正遷移過(guò)程。

三、論述：

1、根據(jù)小學(xué)兒童的個(gè)體差異，簡(jiǎn)述“因材施教”的必要性。P45

答：了解與鑒別個(gè)體差異是教師“因材施教”的前提。小學(xué)兒童的個(gè)體差異主要表現(xiàn)為：

（1）認(rèn)知差異。包括: A.一般認(rèn)知能力差異。對(duì)于早聰早慧的學(xué)生教師要幫助他們拓展自己、完善個(gè)性。對(duì)于晚熟的學(xué)生，教師要給以扶持和鼓勵(lì)，防止一個(gè)未來(lái)的巨匠埋沒(méi)在不適當(dāng)教育氛圍中。組成智力的認(rèn)知成分一般包括感知覺、記憶、思維和想象等，這些成分可以按照不同的方式進(jìn)行組合，從而構(gòu)成了智力結(jié)構(gòu)上的差異。學(xué)生智力結(jié)構(gòu)上的差異隨時(shí)會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，如果教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些差異，就能夠找到適應(yīng)個(gè)別差異的教育教學(xué)方法。

B.專門領(lǐng)域的知識(shí)差異。學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)教學(xué)的要求也就不同。教學(xué)方法上的差異可以彌補(bǔ)學(xué)生因缺乏預(yù)備性知識(shí)給學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響。

C．認(rèn)知風(fēng)格差異。具有不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，不同的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求不同的教學(xué)方式與之相適應(yīng)。比如，教師有必要在幫助沖動(dòng)型學(xué)生在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的精確性。

（2）人格差異。A．氣質(zhì)差異。教師了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于做好教育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，具有重要意義。但值得注意的是，不同氣質(zhì)類型之間沒(méi)有好壞之分。氣質(zhì)不能決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。無(wú)論哪一種氣質(zhì)類型的學(xué)生都有可能獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生。但是，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生達(dá)到同一成就水平所走的道路有可能不同；他們適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境的方式也可能不同。針對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)差異，教師一是要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生按照自己方式發(fā)展進(jìn)步。二是采用個(gè)性化的教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用適宜的教育教學(xué)方式。B．性格差異。兒童的性格具有很強(qiáng)的可塑性，后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對(duì)兒童性格形成起著重要作用。小學(xué)時(shí)期，是兒童性格形成的關(guān)鍵期，廣大教育工作者應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起塑造兒童良好性格的任務(wù)。

（3）性別差異。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的、清醒的、審慎的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的性別差異，對(duì)確實(shí)存在差異的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要精心研究幫助男女學(xué)生共同提高的教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)于社會(huì)偏見，可通過(guò)教學(xué)與學(xué)習(xí)的事實(shí)，打消社會(huì)偏見帶來(lái)的消極影響，鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。

2、試述小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？ P62 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

①學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)。

②學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。

③學(xué)生的學(xué)習(xí)是未來(lái)的生活作準(zhǔn)備。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)外還表現(xiàn)出年齡階段特點(diǎn)。

①小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從直接向長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

②小學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)態(tài)度。

③學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)水平從直觀向抽象發(fā)展。

3、試論促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用的教學(xué)原則。P105--106 答：為了將“為遷移而教”的思想滲透到教育、教學(xué)的全過(guò)程中，我們的教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾條原則：

（1）制定明確、具體、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該循序漸進(jìn)

（3）把握每一階段學(xué)習(xí)的遷移價(jià)值

（4）啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)

（5）進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

4: 聯(lián)系實(shí)際論述為了幫助學(xué)生有效地掌握概念，應(yīng)如何進(jìn)行概念教學(xué)？P94--95 答：

1、以準(zhǔn)確的語(yǔ)言明確揭示概念的本質(zhì)

2、突出本質(zhì)特征，控制非本質(zhì)特征

3、恰當(dāng)使用正例和反例

4、多用變式和比較

5、在實(shí)踐中運(yùn)用概念 小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊(cè)作業(yè)2答案

一、名詞解釋

1、創(chuàng)造性：是人的一種心理素質(zhì)，是創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵特征。是根據(jù)一定目的，運(yùn) 用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的過(guò)程.2、智力技能：是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的智力活動(dòng)方式，包括感知、記憶、想象和思維等認(rèn)知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。

3、頭腦風(fēng)暴法：是奧斯本提出的培養(yǎng)創(chuàng)造性的一種重要方法。其基本作法是：教師先提出問(wèn)題，后鼓勵(lì)學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必考慮該答案是否正確，教師也不作評(píng)論，一直到所有可能想到的答案都提出來(lái)為止。

4、高原現(xiàn)象：是指在總的進(jìn)步過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)練習(xí)時(shí)而進(jìn)步、時(shí)而退步的波動(dòng)起伏現(xiàn)象，有時(shí)甚至出現(xiàn)進(jìn)步一時(shí)性停頓的現(xiàn)象。

5、原型啟發(fā)：P129

6、品德：是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是人的個(gè)體現(xiàn)象，它是個(gè)體將社會(huì)道德內(nèi)化為道德意識(shí)并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。

7、他律：又稱權(quán)威階段（6---8歲），兒童的品德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配和制約。

8、習(xí)俗水平：（9---15歲）這一水平的主要特點(diǎn)是兒童為了得到贊賞、表?yè)P(yáng)或維護(hù)而服從多項(xiàng)準(zhǔn)則，也可以說(shuō)是為了滿足社會(huì)的需求和希望而服從多項(xiàng)準(zhǔn)則。

9、精加工策略 P195

10、元認(rèn)知策略 P191

二、簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的過(guò)程？P111

2、簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的個(gè)人因素。P119

3、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系。P137

4、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成的標(biāo)志。P139--141

5、道德行為的訓(xùn)練包括哪些方面？P174

6、如何培養(yǎng)學(xué)生的道德意志？P176

7、簡(jiǎn)述柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論的主要內(nèi)容。P162

8、為了保證有效地復(fù)述，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意哪些方面？192

三、論述題：

1、談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)造性P129—130

2、試論述如何培養(yǎng)智力技能。P150

3、試論學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則》P206

小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊(cè)作業(yè)三答案

一、名詞解釋

1．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：就是推動(dòng)、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。

2．成就動(dòng)機(jī)：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作,不但愿意做,且力求達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在心理過(guò)程。簡(jiǎn)言之，就是要求獲得優(yōu)秀成績(jī)的欲望。阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物。3.表現(xiàn)性目標(biāo)： P251 4.個(gè)別化教學(xué)： P259

5.課堂評(píng)價(jià)： P263 6.課堂氣氛： P281 7.移情：情又叫感情移入，是指在人際關(guān)往中，當(dāng)一個(gè)人感知對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)相應(yīng)的情緒。即設(shè)身處地從對(duì)方的角度去體察其心情。

8．課堂中的學(xué)生問(wèn)題行為：課堂中學(xué)生的問(wèn)題行為，主要是指學(xué)生不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。具體來(lái)說(shuō)，是指那些直接指向環(huán)境和他人的不良行為，直接妨礙教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程的行為，以及某些適應(yīng)不良的行為?？傊?，問(wèn)題行為包括品行和人格兩個(gè)方面。9.趨-避式?jīng)_突：P314—315 10.教學(xué)設(shè)計(jì)：

P243

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述成就目標(biāo)理論的主要內(nèi)容 P220

2、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中的主要情緒 P233

3、簡(jiǎn)述愉快教育的教學(xué)策略 P238

4、簡(jiǎn)述加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類體系 P247

5、簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。

P253

6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)管理應(yīng)遵循的原則。

P278

7、簡(jiǎn)述創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。P285-287

8、簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的功能。P290

三、論述題：

1、聯(lián)系實(shí)際論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。P226—228

2、論述維持課堂紀(jì)律的基本策略。P293—295

3、聯(lián)系實(shí)際論述如何保持小學(xué)生的心理健康。P316 小學(xué)兒童教育心理學(xué)形成性考核冊(cè)作業(yè)四答案

一、選擇題

1、（ABC）

2、（ABCD）

3、（ACD）

4、（B）

5、（ABCD）

6、（B）

7、（BD）

8、（C）

9、（D）

10、（ABCD）

二、名詞解釋

1、行動(dòng)研究法 P19

2、自律 P161

3、合作學(xué)習(xí)P260

4、成長(zhǎng)記錄袋 P268

5、教師的工作倦怠 P324

三、判斷題

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述小學(xué)期間同伴交往的點(diǎn)。P43

2、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能的形成過(guò)程。P138

3、簡(jiǎn)述如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。P229

4、如何維護(hù)小學(xué)教師的心理健康？ P32

六、論述：

1、試評(píng)述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀

p78—80

2、聯(lián)系實(shí)際，分析小學(xué)教師存在的心理健康問(wèn)題。P321