第一篇：徐彩霞讀后感

《簡·愛》讀后感

黑林小學徐彩霞

19世紀英國文壇“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》，以19世紀早期英國偏遠鄉(xiāng)村為背景，用女主人公簡·愛的視角以自敘方式講述了一個受盡摧毀、凌辱的孤兒，如何在猶如兒童的人間地獄的孤兒院頑強地生存下去，成為一個獨立、堅強、自尊、自信的女性的成長故事。

簡·愛是個孤兒，從小寄養(yǎng)在舅母家中，受盡百般欺凌。后來進了慈善學校洛伍德孤兒院，靈魂和肉體都經(jīng)受了苦痛的折磨。也許正是這樣才換回了簡·愛無限的信心和堅強不屈的精神，她以頑強的意志以成績優(yōu)秀完成了學業(yè)。為了追求獨立生活，她受聘在桑菲爾德莊園任家庭教師。故事的重點是身份低下的家庭教師簡·愛與男主人羅切斯特之間歷經(jīng)磨難的愛情。這段愛情因男女主人公懸殊的社會地位和個性的差異而充滿了激烈碰撞，也因兩人志趣相同、真誠相愛而迸發(fā)出燦爛的火花。作者以簡·愛鮮明獨特的女性視角和敘事風格娓娓道來，真實而有藝術感染力。特別是簡·愛的獨特個性和思想，愛是一個不美的，矮小的女人，但她有頑強的自尊心。在打動身為貴族的男主人公的同時，也緊緊抓住了我們讀者的心。

幸福不再是某個人、某個階層的專利，她屬于蕓蕓眾生的每一個人。只有兩個相互對等的靈魂才能組成一份完整的愛情，所以簡·愛堅持，自身的獨立與追求愛情的完整是不能分離的。后來，簡·愛含著悲痛離開了羅切斯特，也是基于同樣的理由，她決不能允許自己和 1

一個有婦之夫結合在一起。那會是一份不完整的愛。如果她繼續(xù)留在羅切斯特的身邊，那她也就不會還是原來那個獨立、平等的簡·愛了。如果說簡·愛的這次離去是由于無法改變的現(xiàn)實而不得不做出的一次理性選擇的話，那么她最后的歸來則是她出于堅持感情的追求的又一次理性選擇。在這里，我們看到的不僅僅是一個如何贏得了男貴族愛情的平民女子的蒼白的灰姑娘的故事。而是簡·愛勇敢果決的走出了灰姑娘的童話，邁向一個有著新女性、真女性的文學道路的起步。

簡·愛是一個對自己的思想和人格有著理性認識的女性，一個對自己的幸福和情感有著堅定追求的女性，一個不再只是盲從于男人和世俗要求的女性，一個對自己的價值和情感做出了獨立判斷的女性，一個堅強獨立的女性。夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)造了一個前所未有的女性形象;簡·愛發(fā)出了一個屬于女性自己的聲音--對于平等、獨立、完整、自由的堅持和追求。簡·愛已作為獨立女性的經(jīng)典，我希望陽光下，鮮花里有更多的簡愛走出來，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實的心胸，都能以獨立的人格和堅強的個性生活。

簡·愛與桑菲爾德府的男主人羅切斯特的愛情波折，使簡·愛的個性得到了充分的體現(xiàn)。當簡·愛發(fā)現(xiàn)自己愛上了羅切斯特時，她很清楚地意識到，橫在他們之間的鴻溝。羅切斯特出身名門，十分富有，是英國上層社會的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認了對他的感情。在結婚儀式上，她才知

道羅切斯特已經(jīng)結過婚，原配妻子尚在人間。為了維護自己的尊嚴和婚姻的莊嚴、合法、純潔，她不顧羅切斯特的再三懇求，強忍內(nèi)心的巨大傷痛，毅然決然地離開了羅切斯特，遁入無依無靠的茫茫人世。在金錢面前，她也有不俗的表現(xiàn)。在獲得叔叔的遺產(chǎn)，一夜之間由赤貧變?yōu)楦挥械臅r候，她立即就把大部分的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢更為重要。

簡·愛這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗爭的個性，使她充滿了魅力。她聰明好學，自尊自愛，盡管社會地位卑微，她決不自甘墮落。她認為，在上帝面前，人人平等。她為爭取平等地位，為維護自己獨立的人格，而抗爭、奮斗。從很小的時候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴懲，也不畏懼。她那不屈不撓，敢于同命運抗爭的精神，使那些欺侮她的人膽戰(zhàn)心驚。在愛情方面，她從不奴顏婢膝，也不一味地迎合討好，她鄙視那些渾身銅臭、以門第出身論人、一味追求虛榮的上流社會的庸俗之輩。她的頭腦始終是清醒的，她從來沒有淪為愛情和物質(zhì)的奴隸，也沒有陷入感情的旋渦，而不能自拔。簡·愛為維護公道、維護個人尊嚴，所作的不屈不撓的斗爭，不僅贏得了羅切斯特的尊敬，也使得簡·愛這一形象具備了經(jīng)久不衰的價值。

《簡·愛》為千千萬萬受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來在男尊女卑社會里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國的讀者最喜愛閱讀的小說之一的主要原因。

第二篇：臨夏縣-徐彩霞-《做一個陽光的老師》

在學習中發(fā)展

——每日心得模板

姓名： 徐彩霞

單位：臨夏縣韓集小學

日期：2014.3.28

*******************************************************

做一個陽光的老師

2014年3月24日，在臨夏州教育局和北師大教育學部的精心策劃、組織、安排下，臨夏州100名農(nóng)村骨干教師組成的“第二期臨夏州農(nóng)村骨干教師研修班”前往北京師范大學參加培訓。

此次培訓，我們聆聽了專家教授的精彩講座。專家們的妙語連珠，令人嘆服，收獲絕非用“受益匪淺”四個字就可表達的，他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對學校德育及教學工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他們的講座中，讓我們感受到，原來德育是可以這么輕松、這么有趣、這么成功的。

此次農(nóng)村骨干教師研修培訓，是我以前的生活工作經(jīng)歷中絕無僅有的。對我個人成長來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的凈化。這樣高規(guī)格的培訓，感想會很深，想做的會很多，且迫不及待的想與同

行們交流，現(xiàn)就將本人對其中一位專家講座的體會心得與大

家交流分享。

聽高老師的講座，反思與促進頗多。學習，學習，再學習——這是當下我所最需要的。生命的意義在于奉獻，在于自身理想的實現(xiàn)，每個人對于生命的需求不同，因而對生命的意義的解釋也不盡相同，學會滿足，才能快樂，學會感恩，才能懂得到生活的真諦。我時時告誡自己，感恩父母，賦予了我生命；感恩領導，給予了我施展才華的機會；感恩同事和朋友，工作中給我無私的幫助。

從高老師身上學到的東西很多。半天的講座，高老師向我們傳達的心態(tài)、思想、理念、做法有：我用心，我有愛；多讀書、勤思考；我健康，我快樂；不要拿別人的錯誤來懲罰自己。有教育意義上的，也有對人生的思考上的?；厥赘呃蠋煹闹v座真是精彩多多：會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的單口相聲。

高老師的講座給我的感觸太多，我無從一一述說。歸納起來就是要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書?！耙槐竞脮褪且粋€好老師！”博覽群書，取之所長，為我所用。除了愛，我們還需要更多的耐心和細心，靜下心來教書，潛下心來育人。高老師還講到，如果她遇到由于學生比較疲勞，沒精神聽她的課時，她甚至不顧原來的教學計劃，停下來，用一些幽默有趣的小故事來提高學生的興致。總之，好的語言是一門藝術，是事

情成功的基礎和催化劑。做為一名教師，更應注重自己的語言表達，追求語言的藝術性。

聽了高金英老師的講座讓我感慨頗深，她那平實、風趣和睿智的語言，敏捷的思辨能力和為人處事能力，都來源她豐厚的知識底蘊。

高老師是一位高中老師，在講座中雖然有一些實例和教育學生的方法是和我們小學的有一定的差距的，但她豐富的教學經(jīng)驗，靈活多樣且恰當?shù)慕逃椒ê驼n堂上的駕馭能力，將指導我今后的工作。

第三篇：馬彩霞材料

支教教師馬彩霞的事跡材料

太陽山鎮(zhèn)沙泉中心學校

2008年6月23日

支教教師馬彩霞的事跡材料

太陽山鎮(zhèn)沙泉中心學校

轉(zhuǎn)眼間，一年的支教生活快要結束了。但沙泉中心學校那槐香籠罩的校園和泥土芬芳的苜蓿地，時時令她流連忘返。

去年八月初，當馬彩霞老師得知吳忠市教育局即將組織一批教師赴偏遠的紅寺堡支教的消息時，支教的想法就在她心里萌發(fā)了。起初丈夫不理解，因為他在銀川某高中帶高三畢業(yè)班，工作很忙。上小學和高中的兩個女兒都需要照顧，而且離家一百多公里的紅寺堡各方面的條件都很艱苦。尤其是周末，回一趟家坐車來回要七、八個小時，六、七十元錢。再加上丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，都沒能動搖她支教的決心，她依然義無返顧的來到紅寺堡支教。

一到紅寺堡，她就被分配到沙泉小學任教，教四（2）班語文、美術、音樂、品德與社會，并兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數(shù)多，學生基礎差，班風也不夠好，但她樂意地接受了任務。

剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉(xiāng)村生活也讓她覺得乏味。一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底涌起。但望著那一雙雙渴求關愛、渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會涌上心頭，有什么理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？

長期的班主任工作養(yǎng)成了她平時注意關注班上每個孩子的喜怒哀樂、饑寒飽暖。學生馬榮身體虛弱，經(jīng)常生病，每次她都及時把藥送到孩子的手中。學生王雪蓮性格孤僻，衣服又臟又舊，成績差。馬老師家訪時得知孩子的母親常年在外打工，王雪蓮跟生病的父親過日子。于是，馬老師經(jīng)常把她叫到辦公室，輔導她學習，教她洗衣服、梳頭，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容。

到沙泉中心以來，馬老師勇挑重擔。她任教的四（2）班的語文課原來語文成績較差，缺乏學習語文的興趣。但自從馬老師接手以后，馬老師因人而宜，以一種全新的教育理念、教學方法，為他們傳道授業(yè)解惑，最終，她所帶班級的成績有了質(zhì)的飛躍。由原來的差班，一躍成為全學區(qū)十幾個班級中最好班級。這個班的學生私下都紛紛議論：成為馬老師的學生，我們是幸運的。學生們由衷的語言，樸實無華，卻道出了心聲：馬老師是教學上的能手。

支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，并積極聯(lián)系原單位的“教學能手”來學校送教，帶動了學校教研工作。

一年來，沙泉學校的領導和老師們都沒有把馬老師當“外人”看，因為馬老師放棄了在吳忠市工作的好條件，來到條件比較艱苦的農(nóng)村，她都一一去克服。她踏踏實實的工作、全心全意的付出、老老實實的學習、用盡愛心的奉獻。贏得了支教學校的領導、老師和學生的尊敬。正如馬老師自己所說：“支教讓她受益匪淺，更使她對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情。能成為一名支教老師，是她無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮她今后的人生道路?！?支教工作總結

馬彩霞

2008年6月23日

支教工作總結

馬彩霞

2007年9月，我服從組織安排，來到太陽山鎮(zhèn)沙泉中心學校小學支教。在各級領導的關懷和幫助下，我很快適應了這里的生活，并能積極投身于支教工作之中。下面我將就來到太陽山鎮(zhèn)沙泉中心學校近一年的工作、生活、學習等各方面的況小結如下：

一、工作方面

我愉快地接受學校領導的工作安排，在學校教師缺乏的情況下，上學期，我承擔了三年級（2）班的語文、美術、音樂、品德與社會課的教學任務，從未教過美術、音樂課的我只得向當?shù)乩蠋熀驮瓎挝坏耐虑笾?，虛心學習，教學相長，和學生們打成一片。下學期，學校安排我上四（2）班語文、美術、音樂、品德與社會，并兼任班主任。我都愉快接受，并且努力上好每一堂課。努力做好每一個學生的思想工作。在教學過程中，我注重從基礎教起、從點滴開始，努力把基礎知識，每個詞語，每句話都講的生動有趣一些。我不敢忘“因材施教”的教育原則，在教學中，對待不同的學生我采取不同的教學方法。對于那些學得很好的學生，我鼓勵他們在學好教材的基礎上，去看一些課本以外的知識，以此來獲得進一步的提高；對于一些基礎比較薄弱的學生，我抽出時間給他們補課，在完成好自己的教學任務外，我還積極上好師范課，配合學校領導開展教學工作。

二、生活方面

自治區(qū)支教辦，吳忠市教育局，紅寺堡教育局，沙泉學校的各級領導對我們支教者非常重視，給與了我們無微不至的關懷和照顧，無論是生活中、還是工作上他們都盡可能的為我們提供方便，使我倍感溫暖。學校不僅給我們提供了優(yōu)越的住宿環(huán)境，還配備了齊全的生活必需品。冬季各級領導一次次親臨宿舍察看。每逢節(jié)假日，學校領導還經(jīng)常來看望我們，慰問我們，為我們解決生活上遇到的各種困難。

各級領導的關心和幫助使我很受感動，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。

三、學習方面

我時刻牢記自己是一名支教者，思想毫不放松，生活中、工作上時時處處嚴格要求自己，時刻提醒自己要隨時時隨地的向其他經(jīng)驗豐富的老師請教和學習，虛心聽取他們的意見和建議。能積極參加學校教研組的活動，認真學習其他老師的寶貴經(jīng)驗。在向其他老師學習的同時，我還注意多與學生交流溝通，使得教與學相得益彰。我深知教育應以“學生”為本，不應脫離“學生”這個主體而談教育。所以在教學過程中我很重視學生的感受，經(jīng)常向他們尋問情況，及時了解學生思想動態(tài)，從而能更好的解決問題，真正做到教學相長！總之，在短短一年的支教生活，自己的工作和表現(xiàn)贏得了學生的喜愛，受到同事的好評也得到了學校領導的肯定。而我自己同時也得到了鍛煉，可以說獲益非淺！今后的日子里，我將再接再厲，在教育工作崗位上取得更好的成績。

第四篇：彩霞發(fā)言材料0

提綱：

1.瑞格中學英語常規(guī)教學管理。

2.瑞格中學英語特色活動。

3.瑞格中學的課題研究。

一、瑞格中學常規(guī)教學管理

學校對英語教學管理做到了集備制度化、活動常規(guī)化、教師專業(yè)化，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，資源共享，集體進步。

集備制度化：每周一次集備保證時間和質(zhì)量，每人要有個性化的教學設計，集備時先由中心發(fā)言人說課，然后彼此交流自己的亮點或不同點，集思廣益，優(yōu)勢互補，最后達到“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一突破難點與突出重點的方法、統(tǒng)一隨堂層次練習、統(tǒng)一隨堂檢測和統(tǒng)一作業(yè)。

活動常規(guī)化：設早測和午讀制度，規(guī)律化的質(zhì)量檢測，對學生的學習效果起到了很好的監(jiān)控作用；將聽力訓練當作常規(guī)化活動來抓，三個年級固定的時間和內(nèi)容，采取全年級統(tǒng)一的形式，廣播播放，教師集中輔導；強化英語基礎知識，踏實有效地開展單詞競賽、基礎知識大賽等，張榜表揚優(yōu)勝者，營造學習氛圍，推動基礎知識學習；將課文背誦當成英語基本技能來抓，每周三個年級的不同時間調(diào)換班級的集中檢查，廣播抽背，班與班間評比，強烈的集體榮譽感成為學生學習英語的強大動力。

教師專業(yè)化：學校要求英語教師100%會制作課件，課堂100%會使用實物投影等電化教學；教師的英語口語教學水平達到：初一年級50%以上；初二年級70%以上；初三年級90%以上；課堂要充分利用英語原聲錄音、圖片、多媒體等教學資源，盡量為學生提供學習純正英語的機會；注重學生對課文的復述和背誦；通過中西方文化的交融，努力為學生營造廣闊的語言交際環(huán)境；教師的英語教學基本功要扎實，包括準確的發(fā)音、規(guī)范漂亮的書寫和豐富的英語故事、英語歌曲的儲備；英語教師應該有很洋氣的氣質(zhì)，注意教學形象，包括課堂適時適當對學生進行的有西方意味的評價；每堂課教師講授總時間一般不超過20分鐘，學生自主學習時間不得少于15分鐘，學生100%參與課堂活動（包括思維活動）；加強讀書學習，提升英語教師的教學水平與能力——要求教師積極參加每一次市、區(qū)教研活動（檢查聽課記錄），抓住進修學校等上級管理部門提供的一切學習機會，努力提高英語教師的專業(yè)水平。加強校本培訓，通過各種層次的課例研討，交流評析中，彼此提高。間周一次的理論學習，豐富了教師的理論素養(yǎng)，以科學的理論引領課堂教學，使教師的可持續(xù)發(fā)展成為可能。

第五篇：彭彩霞事跡材料

用心耕耘 用愛澆灌

——南方三小彭彩霞老師“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”推薦材料

彭彩霞，34歲，中國共產(chǎn)黨員、小學高級教師，1997年畢業(yè)于株洲師范學校，扎根農(nóng)村教育十年有余，直到2007年下半年才因工作需要調(diào)到南方三小工作。現(xiàn)任南方三小語文教師、班主任及教研組長工作。參加工作十四年來，彭老師憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，把自己的理想和抱負都傾注在她所熱愛的事業(yè)上；憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，對學生的愛心，全部溶鑄于自己從事的事業(yè)中。

做學生喜愛的老師，做家長滿意的老師是彭老師14年來不變的心靈坐標。有了這個坐標，她心中時刻裝著教育，裝著學生。十幾年如一日地在三尺講臺上用心耕耘著，用愛澆灌著，默默奉獻著。通過不懈地努力，她先后獲得教育部頒發(fā)的“優(yōu)秀教師”、“蘆淞區(qū)課改能手”、“蘆淞區(qū)語文學科帶頭人”、“蘆淞區(qū)優(yōu)秀輔導員”、“蘆淞區(qū)黨員示范崗”、“蘆淞區(qū)優(yōu)秀教師”、“蘆淞區(qū)優(yōu)秀班主任”、“蘆淞區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“蘆淞區(qū)教育學會優(yōu)秀會員”、“株洲市繼續(xù)教育學習積極分子”、“蘆淞區(qū)教育教學成果評比一等獎”、“蘆淞區(qū)獎教基金一等獎”、“蘆淞區(qū)獎教基金優(yōu)課獎”、“蘆淞區(qū)獎教基金論文獎”、“全國優(yōu)秀錄像課一等獎”、“株洲市優(yōu)秀示范課獎”、“全國小學作文教育成果一等獎”、“蘆淞區(qū)學科素質(zhì)競賽優(yōu)秀指導獎”等榮譽稱號。因工作成績突出，2009年12月彭彩霞老師被破格評為小學高級教師。諸多榮譽的取得代表著彭老師對教育事業(yè)的熱愛。她用行動詮釋著一名年輕的黨員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，身先士卒的模范帶頭作用。

從踏入講臺的第一天起，彭老師就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。在那一方黑板前，用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。

一、樂于奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)

彭老師深深地熱愛她的事業(yè)，她將終身奉獻給教育事業(yè)，無怨、無悔。從教時間越長，她對這份職業(yè)的感情越深，彭老師把自己一生中最美好的時光都奉獻給了教育事業(yè)。她2000年結婚，當時正是迎檢關鍵時期，她作為學校的教導主任有著大量的工作，但彭老師并沒有因為結婚耽誤工作，還是一絲不茍地做著各項工作，反而婚事簡簡單單，利用休息日舉行了婚禮，舉行完婚禮又馬上回到工作崗位，不但沒有休一天婚假，還加班加點地工作，最后她的工作得到各級領導的高度肯定。2000年結婚后，公公婆婆，爸爸媽媽等著抱孫子，催促她快點生孩子，可彭老師邊安慰老人邊說：“我要把這個班送畢業(yè)，而且，趁著年輕，正好干點事業(yè)”，然后一頭扎進自己所熱愛的教育教學中，這一推遲就是長長的五年時間。孩子生下后，沒有老人帶孩子，每天上班都要奔波，才想起如果早點生孩子，那時候住在學校里，方便多了。但想到所有的付出都是為了孩子們，只要孩子們有進步，她就會心地笑了，這些，再苦再累也值得。同時，她不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，有很強的教育、教學與教研能力，有很強的事業(yè)心和工作責任感。十幾年來，她很好地完成了學校分配的各項任務，成績顯著，得到了學生、家長的普遍贊揚，得到了各位同仁以及學校、上級領導的肯定與好評。

二、教學有方，成為語文教學的領頭雁

彭老師在教學工作中認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，深受學生的尊重和信賴。在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。還記得她成為首輪新課改語文實驗教師之初，在新課程的道路上艱辛的跋涉，在不斷的摸、爬、滾、打中去吸取教訓，不斷提高。她經(jīng)常是鉆研教材、教法到深夜，遇到困惑就向原語文教研員曾文秀老師請教，甚至不顧路途遙遠，不顧嚴寒酷暑，帶上教材跑到教科中心請教曾老師，原任教的早禾坪校長、曾老師都被她深深感動了。原任教的早禾坪是一所農(nóng)村小學，那里的條件艱苦，教學設備不全，學生家庭條件差。為了更好的實施新課程，摸索出了一些適合農(nóng)村學生的教學方法，沒有教具就自己制作簡易教具給學生上課，為了讓學生掌握大量的生字，自己做各種形狀的卡片調(diào)動學生的積極性，并且把卡片貼在教室周圍讓學生隨時隨處識字。通過幾年的教學，彭老師逐漸形成了自己獨特的教學風格：民主和諧的師生關系 + 輕松愉快的學 2

習氛圍。在這樣的課堂中，她是學生的朋友，而不是高于他們的師長；在這樣的氛圍中，學生才敢于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我特長和個性。在課堂教學中彭老師強化語文綜合能力訓練，注意調(diào)動學生學習的積極性，注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，學會合作交流，形成能力。在語文教學中，她運用新課改理念，大膽嘗試各種教學方法，激發(fā)學生的參與興趣，把語文知識與學生的生活相結合，努力為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境。漸漸地，學生的學習積極性大大提高了，學習風氣也由原來的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。她的課堂深受學生的喜愛，她的學生認為上彭老師的課非?？鞓?，是一種享受。只要在她班上學習的孩子，語文素養(yǎng)都不錯，特別是中途轉(zhuǎn)進的學生更是突飛猛進。她所帶的課改班，語文成績的合格率、優(yōu)秀率、平均成績在區(qū)里一直是名列前茅。雖然她的學生來自農(nóng)村，但在2003年的語文觀摩課上，北師大的盧教授和語文版教材的副主編高振寶教授評價她班學生的表現(xiàn)可以和首都北京的學生媲美。在學生進步的同時，她也在教學上碩果累累。2003年6月，她所執(zhí)教的語文課《燕子媽媽笑了》榮獲株洲市小學語文新課程研討活動優(yōu)秀示范課獎。所撰寫的教學設計《小小的船》、《雪地里的小畫家》、《吃的習慣》皆榮獲區(qū)一等獎，作文案例《照片里的故事》榮獲區(qū)二等獎。撰寫的教學設計《燕子媽媽笑了》在小學語文教學設計評獎活動中獲得國家級二等獎。在2003年小學語文課改活動中對株洲五縣四區(qū)老師作了新課改語文課堂教學的經(jīng)驗介紹，得到市區(qū)領導和各位聽講老師的高度評價。所執(zhí)教的《小露珠的夢》一課在2004年株洲市小學語文教材培訓活動中榮獲優(yōu)秀研討課獎，她的錄像課《小露珠的夢》獲得全國一等獎，并錄制成光盤，作為新課改的培訓教材，在全國發(fā)行。2005年所執(zhí)教的語文課在“走進小學”綜合實踐活動中，得到領導、家長一致好評。2005年所上的品德與社會課《我的家鄉(xiāng)真美麗》、品德與生活課《我喜歡和同學在一起》在株洲市思品學科研討活動中獲得省市領導的好評。因為表現(xiàn)出眾，區(qū)教研室曾文秀老師還曾帶領城區(qū)的語文教師來她任教班級現(xiàn)場觀摩她的教學。鑒于彭老師精湛的業(yè)務能力，2007年被認定為蘆淞區(qū)語文學科帶頭人。

三、用心培育，班主任工作卓有成效

從參加工作第一年起，彭老師前后多年擔任班主任。作為一名教師，不僅要 3

教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。彭老師認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 有這么一個學生，剛轉(zhuǎn)到她班上的易卓寧同學，可謂是全校出了名的調(diào)皮，經(jīng)常與同學打鬧，與任課老師抬杠，前任班主任都一籌莫展，因為他總是那樣桀驁不馴，那樣難以溝通交流。轉(zhuǎn)到彭老師班后，她相信：用愛的和弦，會奏出美的樂章。之后彭老師時刻留心觀察他，尋找他身上的閃光點，借此表揚他，鼓勵他，給他信心；與此同時彭老師三番五次地去他家家訪，了解他的家庭情況，他的父母是生意人，平時無暇顧及孩子，要么就是簡單粗暴地打罵，甚至有了要放棄管孩子的想法，有同事好心勸告彭老師，他家長都沒轍，放棄了，你還那么操心干嘛，也隨他去吧。彭老師笑笑說：“誰叫他是我的弟子呢?！币琅f不放棄，彭老師去他家從不告狀，而是給家長打氣，和家長一起尋找原因，交給家長教育孩子的方法，家長都被彭老師感動了，也時刻與老師保持聯(lián)系，在沒轍時向彭老師討教方法；當易卓寧犯錯時，彭老師從不大發(fā)雷霆，而是苦口婆心地勸戒、引導，經(jīng)常是一交流就是一兩節(jié)課，幾次交流到下班還在繼續(xù)，如果是中午就會和易卓寧一起吃盒飯，如果是下午就把易卓寧送回家，還有幾次，易卓寧父母外出進貨，奶奶管不住他，彭老師就把易卓寧帶回家細心照顧他。就這樣，在彭老師耐心細致的輔導下，在彭老師用愛的澆灌下，易卓寧一天天發(fā)生著變化，到去年六年級畢業(yè)，他已完全變得乖巧、懂事了，用同事的話說：“易卓寧從里到外都發(fā)生了變化，好像脫胎換骨了，面善了。”身邊的同事佩服得五體投地，易卓寧的家長感激不盡，易卓寧更是尊敬彭老師，喜歡彭老師，畢業(yè)典禮上依依不舍。在彭老師的身上，這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，她是一位真正的“讓學生喜愛的老師”。正是這種“一個都不能少”的執(zhí)著精神，正是這種愛生如子的博愛情懷，使得彭老師在班主任工作中取得了很好的成績，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。她所帶的班級德育考核合格率、優(yōu)秀率均為100%，多次獲得過“三好班”、“文明班”、“先進集體”等光榮稱號。她帶的班級學生有良好的學習習慣，有良好的行為習慣，各方面素質(zhì)突出，多次有不同的老師在她班上公開課后對她班學生贊不絕口，并且她多次帶領學生外出上展示課和觀摩課，如粟樹山小學，泰山小學。在2004年建寧鄉(xiāng)校本培訓活動中彭老師對全鄉(xiāng)教師作了班級管理的經(jīng)驗介紹，得到了領導和老師的一致好評。之后，很多同行來向她請 4

教帶班經(jīng)驗。她也多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導員。

四、潛心鉆研，做課改前沿的排頭兵

在工作的同時，她也不忘提高自己的理論水平，積極撰寫論文。1999年，她的論文《淺談如何轉(zhuǎn)化后進生的思想》獲區(qū)三等獎。2003年，她的論文《淺談如何建立以校為本的教研制度》獲區(qū)二等獎，論文《在課堂教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力》獲區(qū)一等獎，市二等獎。2004年，她的論文《淺談新課改下的班級管理》獲市一等獎，省二等獎。2005年，她的論文《讓識字和寫字變得快樂起來》獲區(qū)一等獎，論文《淺談語文課中的小組合作學習》獲省三等獎。2006年，她的論文《淺談農(nóng)村小學的德育工作》獲市三等獎，多媒體電子作品《我的家鄉(xiāng)真美麗》獲區(qū)三等獎。2007年，她的論文《淺談班級圖書角的建設與作用》獲省一等獎。2008年，她的論文《提高品德課實效性方法淺談》獲省一等獎，在“班主任化細節(jié)”征評活動中，她的論文《從學生告狀說起》獲國家級三等獎。2009年，在小學德育課程教師教書育人風采競賽中，她的作品《絢麗的文學藝術》獲市一等、省二等獎。2009年在全國小學生特色作文大賽中榮獲國家級輔導獎“全國小學作文教育成果大獎”一等獎。2000年、2002年、2003年連續(xù)被評為區(qū)教育學會優(yōu)秀會員，2008年被株洲市教師培訓中心評為學習積極分子。

自新課改以來，彭老師積極投身于教育研究之中。2003年暑假，她在省教科院參與編寫《品德與社會》五年級上冊教材，2004年參與編寫《品德與社會》教師教學用書，現(xiàn)已在全國出版發(fā)行。此外，她還參與了語文版一年級練習冊的編寫工作。2005年、2006年，分別參與了語文版三年級下冊、四年級上冊教參的編寫。

多年來，憑著一顆熾熱的心，彭老師在教海里執(zhí)著地追求。每當看到孩子們一點一滴地進步，每當看到孩子們歡樂的笑容，彭老師總是會心地一笑，用她的話說：“這就是我的追求，孩子的快樂就是我的快樂，孩子的進步就是我最大的幸福。我愿意一如既往的將自己的一切奉獻給我摯愛的孩子們，奉獻給我摯愛的教育事業(yè)??”彭彩霞老師就是這樣，用她一點一滴的實際行動為祖國的教育事業(yè)無私奉獻；用實際行動體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進品質(zhì)，在平凡而偉大的崗位上辛勤耕耘著，直到永遠??