第一篇：立刻說：如何利用暑假提升孩子的英語水平

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如何利用暑假提升孩子的英語水平

利用假期充電學(xué)習(xí)英語，是不少學(xué)生在暑假的選擇。但是在英語學(xué)習(xí)時(shí)有哪些地方要注意?是否短期集中突擊就一定能取得顯著效果?面對(duì)家長的眾多疑惑，英語輔導(dǎo)專家根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，提醒大家切勿走入強(qiáng)灌的誤區(qū)。

暑期是比較集中的一段時(shí)間

語言訓(xùn)練需要一個(gè)環(huán)境，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持，才能提升孩子語言交流的能力。孩子語言能力是可以有較大飛躍的。然而在暑期英語學(xué)習(xí)，容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，就是現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)想利用這段時(shí)間“強(qiáng)灌”或者“狂教”。

我們知道孩子學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，很多時(shí)候知識(shí)要在一個(gè)積極主動(dòng)的心態(tài)下才能學(xué)會(huì)，學(xué)得牢固。如果在一個(gè)“強(qiáng)灌”或者“狂教’的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很容易造成孩子心理的逆反，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。此外，還有一種可能就是孩子因?yàn)槭钇谔崆皩W(xué)習(xí)了新學(xué)期的知識(shí)，產(chǎn)生自滿情緒，而在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中。

那么，到底怎樣在短時(shí)間內(nèi)提升英語水平呢?其實(shí)最好的方式是讓孩子在不知不覺中去學(xué)習(xí)一種語言，以英文為載體培養(yǎng)孩子信心,給孩子提供一個(gè)寬松的應(yīng)用語言環(huán)境，跟同伴進(jìn)行交流，跟老師進(jìn)行交流。

我們還可以利用暑期來改變孩子的習(xí)慣

因?yàn)槭钇诘臅r(shí)間比較密集，是可以強(qiáng)化的。比如說現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，學(xué)校里面都是一人一個(gè)課桌，老師講孩子聽，很少有團(tuán)隊(duì)合作，小組溝通分享的形式，所以現(xiàn)在的孩子感覺普遍缺乏人際交往溝通的能力,還有一些孩子缺乏自信，在人多的時(shí)候不敢講話,這些都是家長經(jīng)常反映的比較典型的問題。那么該怎么解決這些問題呢？習(xí)慣的養(yǎng)成需要有知識(shí)的載體，英文就是一個(gè)很好的載體，我們可以用英文作為載體，來培養(yǎng)孩子溝通能力，培養(yǎng)孩

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子的信心，這一點(diǎn)公立學(xué)校由于人數(shù)眾多，做起來就比較困難。

一位好的英語老師首先肯定是在語言上要過關(guān)，我們認(rèn)為在語言上有三條標(biāo)準(zhǔn)最為重要：準(zhǔn)確度、豐富度以及流利度。此外，還有一些軟性的能力，比如是不是喜歡孩子。能不能在課堂上與孩子形成互動(dòng)，也是很重要的一個(gè)因素。在美國評(píng)價(jià)課堂最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，不一定每個(gè)孩子都要發(fā)言，更重要的是每個(gè)孩子都在思考。

再過一段時(shí)間便是暑假了，家長一定要找到正確的方法，來幫助學(xué)生在假期有效的學(xué)習(xí)英語，而不是“強(qiáng)灌”或者“狂教”，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二篇：立刻說：初中音標(biāo)教學(xué)方法

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初中音標(biāo)教學(xué)方法

很多老師們會(huì)去研究現(xiàn)在英語發(fā)音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語國家的人說英語都有他們的弊端。當(dāng)然也包括中國，要不染也不會(huì)有 中式英語 的說法。畢竟不是母語，要學(xué)的很美式或者是英式是件不簡(jiǎn)單的事情。但是就不能說我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。我們現(xiàn)在運(yùn)用的是國際音標(biāo)，那就是說大家都是一這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在美音和英音的問題。但是還是有個(gè)小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。這點(diǎn)還是要注意。

接下來就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個(gè)音標(biāo)。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個(gè)不容易的過程。記得大學(xué)的老師曾經(jīng)一度用鐵絲來固定舌頭的準(zhǔn)確位置，可見不一般啊。不管怎么樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也可以到網(wǎng)上查閱更多的資料和信息。

那么接下來是個(gè)人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)小作用 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來說，有了三年的英語基礎(chǔ)，對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作

老師肯定遇到過這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

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英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散，英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來講更快速。

4.更改陋習(xí)

老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù)，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。

6.提高學(xué)生的聽力能力

為什么這樣說呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭(zhēng)論不休的問題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營造良好的英語環(huán)境。需要大家共同的努力。

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最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語學(xué)習(xí)資源。聽，說，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。如果感覺自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來提高一下，比如美聯(lián)立刻說在線英語-004km.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對(duì)一在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課程據(jù)說是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語的新天地。

第三篇：立刻說：拒絕封閉式英語教學(xué)

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拒絕封閉式英語教學(xué)

除了漢語之外，我還學(xué)會(huì)了英語，英語我是從初一才開始學(xué)的，人家說德語非常的難，是個(gè)的語言，而對(duì)我來說，英語從一開始就困難重重，一個(gè)詞：味同嚼蠟形容再恰當(dāng)不過，付出和收獲完全不成比例。中學(xué)，大學(xué)，我都盡力逃避它，可是就在幾年前我工作了，這個(gè)難題就無法避免了。老板是個(gè)外國人，英語說非常溜，我經(jīng)常要處理一些英文的信件，應(yīng)付一些不得不應(yīng)付的人。應(yīng)該說我是個(gè)努力的笨蛋，十幾年的英語學(xué)習(xí)雖然很努力，也未能使我張口就來。然而我也是個(gè)任性的阿甘，不到一年的時(shí)間，我從一個(gè)張嘴就結(jié)結(jié)巴巴的青年到和可以和外國朋友地道的開玩笑的人了。

下面我說的方法，寫這篇文章更主要目的是希望學(xué)習(xí)英語的人應(yīng)該永遠(yuǎn)記住：朗讀和背誦是出口成章的第一步。

能說好的一個(gè)大前提就是聽，一個(gè)聽不懂別人說話的人，自然也張不開口回答別人的問題或者做交流，學(xué)習(xí)聽力的方法很簡(jiǎn)單的，一個(gè)帶雙定語的詞組就可以概括，大量而且有效的練習(xí)，中國學(xué)生從來不懼怕大量這兩個(gè)字，可是有效，有幾個(gè)人能做到呢?這就涉及到一個(gè)方法問題，如果有機(jī)會(huì)，再和大家探討吧，在主要是談我從聽中學(xué)習(xí)口語的方法。

首先，一定要學(xué)習(xí)VOA，多聽多背。

不管是special還是standard，主要是它發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容緊扣時(shí)代，長短適中，題材廣泛，能幫助你在學(xué)英語的同時(shí)拓展知識(shí)面，更令人感動(dòng)的是，每次VOA開始的時(shí)候，悅?cè)说男芍虚g，演播者都會(huì)輕聲慢語的告訴你，這段新聞是屬于哪種類別的(經(jīng)濟(jì)，政治，傳記，農(nóng)業(yè)等等)，由于這句話的提醒，你能迅速的給自己的思路做個(gè)定位，給下面的聽力做個(gè)預(yù)先的打算。

網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，用你注冊(cè)的免費(fèi)身份多多的下載一些VOA資料。這里就用上MP3了，把下載的資料都保存上去。有一個(gè)好的MP3很有意思，注意是好的MP3，質(zhì)量包修，在線英語培訓(xùn)立刻說英語：004km.cn

一年包換的那種，而不是刻意去買貴的，如果很貴的MP3，我想沒人舍得連睡覺都要帶著耳機(jī)聽了。MP3的效果很好，基本沒有雜音，能幫助我們聽清楚每個(gè)音節(jié)。

此外，條件允許的還可以給自己安排報(bào)名個(gè)培訓(xùn)班，因?yàn)樵谙到y(tǒng)的組織和老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加有效，最好選擇那種提供中外教一對(duì)一教學(xué)的，比如美聯(lián)英語立刻說-004km.cn這種，價(jià)格適中，課程據(jù)說是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，可以在前期選擇中教，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。而且這樣的機(jī)構(gòu)一般會(huì)免費(fèi)提供外教一對(duì)一口語體驗(yàn)課，隨時(shí)可以申請(qǐng)免費(fèi)體驗(yàn)和測(cè)試口語，很方便。

其次，看英文版的電影，最好有中英文對(duì)照的字幕。

學(xué)習(xí)英語的過程，是鍛煉語感的過程;而培養(yǎng)語感的過程也是鍛煉記憶力的過程。很難想象一個(gè)記憶力不好的人，能自如得說一口好的英語?？从⑽碾娪笆莻€(gè)封閉的學(xué)習(xí)過程，最好不要和朋友們一起嘻嘻哈哈的看，大吃二喝的看，或者一個(gè)人迷迷糊糊躺在床上看，要自己用心去體會(huì)和醞釀，你可以充滿感情的觀賞，開懷的大笑，放縱的評(píng)論，也可以會(huì)心的微笑，情不自禁的流淚，不管過程多難，只有自己一個(gè)人度過，才能嘗到個(gè)中的百般滋味。好好享受這種孤獨(dú)吧，有時(shí)候苦也是甜

現(xiàn)在的我終于有了人家專業(yè)選手說的語感了，我有了開口說英語的欲望，但是我還是無法說流利的，迅速的英語，那種張嘴就來的英語。見到老外的時(shí)候也想說英語，但是有時(shí)候又被一種東西抓住，無法說出話來。尤其是遇到一些事情的時(shí)候，工作或者接待外賓的時(shí)候，需要介紹一些東西給朋友的時(shí)候，我能做到交流，但是難以流暢，難以隨心所欲的想到哪里就說到哪里。我想是需要一些改變的時(shí)候了。我試著轉(zhuǎn)換了自己的學(xué)習(xí)方式，開始嘗試用自己的方法對(duì)付更加復(fù)雜一些的環(huán)境

第三種方法，分類學(xué)習(xí)場(chǎng)景詞匯和句型。

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分類非常重要，我仔細(xì)考慮過，原先不敢張口不是因?yàn)槲业木湫?，類別詞匯積攢的不夠，尤其是在某些場(chǎng)景下，不知道一些詞匯該怎么把握，甚至想不出一些能代替的詞組。

第一遍是將分類詞匯里面的生詞，句型搞明白了，看懂得了。

第二遍是根據(jù)我收集的這些分類詞匯和句型，假想了一些場(chǎng)景，象演電影似的走臺(tái)，而且嘗試用很多種方法和句型用到這些詞匯。

第三遍，需要再次強(qiáng)調(diào)的仍然是，大量有效的練習(xí)。第四種方法，大量而有效的泛譯。

其實(shí)英語不是我們的母語，所以我們思維有時(shí)候在中文和英文中徘徊，這是很正常的，試問哪位高手會(huì)完全沒這種感覺呢?一會(huì)想說中文，一會(huì)又想說英語，思維和行動(dòng)有時(shí)候不是很一致。這是好事，但是別總是指望語感，多遭遇一些場(chǎng)景，多做一些練習(xí)，練習(xí)的量要擴(kuò)展到所有的生活中，工作中會(huì)遇到的事情都能用英文表達(dá)出來。自己走到哪里就練到哪里，不管遇到什么事情，都要突然有興趣的想想，哦?用英語怎么說呢? 打開MP3的錄音功能，找一篇英漢互譯的文章，最好和自己的專業(yè)或者工作有關(guān)系的文章(這樣興趣會(huì)大很多，而且熟悉的詞匯也會(huì)很多，而且可以在工作中立竿見影的看到效果，有時(shí)候你今天練習(xí)了，明天就發(fā)現(xiàn)自己用上了)。字正腔圓的把中文念出來，然后不看英文，自己翻譯英文，把蹩腳的英文也說出來，然后看著人家英文原文寫的念一遍，分析的過程也可以說出來，以上過程都要一句一句得過，直到把這篇短文分析完。

這段錄音，請(qǐng)不要?jiǎng)h除，臨睡以前聽聽吧，就能發(fā)現(xiàn)很多自己發(fā)音怎么那么不注意細(xì)節(jié)?怎么發(fā)音含糊不清呢?自己翻譯時(shí)候的心態(tài)怎么那么緊張?句子結(jié)構(gòu)為什么會(huì)潰不成軍?而原文的翻譯多么自然和流暢，原文比自己翻譯的簡(jiǎn)單很多，而且也恰當(dāng)很多。一篇文章下來，就會(huì)收獲多多，這仿佛是在模擬考試，緊張而且高效，后來的分析句子過程，也讓自己有了考后上老師復(fù)習(xí)課的感覺，自己當(dāng)自己的老師，自己給自己上課，有趣而且容易專心。我知

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道你害怕這個(gè)過程，很苦很殘酷，但是請(qǐng)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，要知道想出去和人家說英語，就要自己真的會(huì)說，學(xué)習(xí)的世界，本身就是一個(gè)孤獨(dú)而封閉的世界。

最后，不管多熟練，都要臨時(shí)抱佛腳，想象各種場(chǎng)景的對(duì)話。

經(jīng)過以上鍛煉，我們終于可以走出去和老外說說英語了。不過仍不可掉以輕心，每次活動(dòng)之前，都應(yīng)該抱抱佛腳，再次加工一下。出門前的一個(gè)小時(shí)，仍需演員上場(chǎng)前的彩排，詳細(xì)的考慮，第一個(gè)場(chǎng)合會(huì)是什么事情，要見什么人，他背景如何，可能會(huì)涉及哪些問題第二個(gè)場(chǎng)合呢?我準(zhǔn)備了好些句型，已經(jīng)成型的句子來應(yīng)對(duì)每一件事，有時(shí)候要準(zhǔn)備好幾個(gè)句型。甚至突發(fā)事件，也要想好哪些話可以應(yīng)對(duì)，哪些方法可以解決，如果解決不了，找誰來幫自己。所有這些都準(zhǔn)備好之后，我還會(huì)順便猜想一下，自己看過的英文笑話中，哪個(gè)可能會(huì)今天會(huì)遇到，想起這些笑話都會(huì)忍不住的會(huì)心一笑(其實(shí)英文版的笑話和翻譯成中文的笑話，內(nèi)涵的意味完全不同了)。

學(xué)習(xí)英語口語的歷程是孤獨(dú)的，在走出去大聲而且流利的說出來之前，應(yīng)該是個(gè)相對(duì)封閉的世界。它仿佛是個(gè)勇敢者的游戲。一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人難以做到下筆如有神，一個(gè)腹無詩書的人也做不到口若懸河。在學(xué)習(xí)英語口語的方法上，我不是片面鼓吹閉門造車者，也不是脫離現(xiàn)實(shí)生活，跟著感覺走的人。但是沒有臺(tái)下的十年功夫，難以做好臺(tái)上的十分鐘演出，沒有厚積確實(shí)不會(huì)有后來的薄發(fā)，這個(gè)道理我是經(jīng)歷過才明白的。

第四篇：暑假參加夏令營提升孩子

現(xiàn)在的社會(huì)是弱肉強(qiáng)食，適者生存，對(duì)于人的要求甚高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，事業(yè)是天職，每個(gè)人想取得成功，必須要有知識(shí)和才能，真正的成功是取決于自己的毅力和勇氣。對(duì)于這些能力的提升我們都必須從孩子成長的每一步開始，從小開始提升培訓(xùn)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升孩子大膽溝通交流、不怕挫折與困難、敢于面對(duì)、獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體榮譽(yù)感等各個(gè)方面的能力。

（一）孩子要自立。也就是孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)。在家里，自己獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。心理上要獨(dú)立，首先，家長不能代替孩子去考慮問題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨(dú)立思考問題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下了基礎(chǔ)。日本的孩子從小家長就灌輸“自己的事情自己完成”，所以日本孩子出外自己背包裹，再重也要自己背，如要?jiǎng)e人來幫忙，那是別人看不起的。有的男孩從小就洗冷浴，一年四季洗冷水，來鍛煉自己的意志和吃苦精神。在教育觀念上，日本也從小灌輸孩子，自己國家資源稀薄，只有靠自己的力量去生活。

（二）設(shè)置生活挫折和障礙。在生活中，設(shè)置一些挫折，讓孩子去面對(duì)。要孩子完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如打掃衛(wèi)生，洗碗，清理房間等，可以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)積極性。也可以要孩子參加社會(huì)實(shí)踐，如軍事夏令營，讓孩子感受軍旅生活。家長可付費(fèi)的形式來要孩子完成家務(wù)等，西方的孩子在十歲后就在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會(huì)，培養(yǎng)吃苦精神。

（三）家長主動(dòng)與孩子吃苦。由于現(xiàn)在的家長忙，與孩子的溝通少，造成父母與孩子的代溝越來越大，如何去彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，那只有靠家長多與孩子在一起。所以家長可以與孩子參加晨跑，參加體育運(yùn)動(dòng)，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣可以增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，同樣讓孩子得到了鍛煉。

孩子怕苦，就不會(huì)成功，就不會(huì)搞好學(xué)習(xí)，遇到困難就后退，悲觀的對(duì)待生活，這樣很難適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。我們要讓孩子學(xué)會(huì)自食其力，學(xué)會(huì)吃苦惱老，這樣才能適應(yīng)如意發(fā)展的社會(huì)。當(dāng)然注意力好習(xí)慣軍事夏令營主要是通過軍事化管理與訓(xùn)練提升孩子的身體素質(zhì)與獨(dú)立能力，在面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力的情況下我們更需要一個(gè)健康的身體來做基礎(chǔ)。

第五篇：加強(qiáng)閱讀,提升語文英語水平

如何加強(qiáng)閱讀，全面提高語文、英語水平，時(shí)間：2014年3月11日下午第四節(jié)

內(nèi)容概述：如何加強(qiáng)閱讀，全面提高語文、英語水平，體會(huì)高考優(yōu)秀作文 措施：加大語文、英語的提高。

英語：

英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的所說讀寫能力是中學(xué)英語教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。筆者結(jié)合多年來的英語課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生的閱讀理解能力作如下分析：

一、要求學(xué)生了解閱讀理解的過程。閱讀是對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)識(shí)構(gòu)建的心理語言過程，了解這一過程對(duì)提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：

1、字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認(rèn)和回想文章大意、細(xì)節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。

2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測(cè)詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)和人物特征的過程。

3、評(píng)論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和語言能力、分析、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣的過程。如評(píng)估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實(shí)的可信性等。

上述閱讀理解的三大層次有助于我們認(rèn)識(shí)它們?cè)陂喿x過程中相互間的關(guān)系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評(píng)價(jià)理解層則是讀者與作者的觀點(diǎn)融合的過程。

二、向?qū)W生介紹提高閱讀理解能力的方法：

1、不斷擴(kuò)大詞匯量。語言的學(xué)習(xí)是語言知識(shí)積累的過程。要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，能為今后的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量的具體方法有：①利用構(gòu)詞法猜測(cè)生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or,--ist,-tion等后綴；同時(shí)，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識(shí)來推測(cè)詞的意義，如同位語關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對(duì)文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測(cè)詞義，加強(qiáng)閱讀理解的能力。③運(yùn)用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。

2、鞏固掌握所學(xué)語法知識(shí)。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運(yùn)用語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

3、拓寬知識(shí)面，增加背景知識(shí)。我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把事因、動(dòng)機(jī)、細(xì)節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等運(yùn)用常識(shí)及背景知識(shí)去理解文章所傳遞的信息，運(yùn)用讀者頭腦里的知識(shí)去消化、吸收文章內(nèi)容。如果對(duì)文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情等知識(shí)缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識(shí)的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識(shí)包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳略等。這些知識(shí)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加自身的背景知識(shí)。

4、熟練掌握閱讀技巧。

①摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時(shí)間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。

②采用由下而上的閱讀方法(the bottom-upapproach to reading)。讀者通過從小的單位著手，如：?jiǎn)卧~、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

③采用由上而下的方法(the top-downapproachto reading)此方法先是讀者利用他對(duì)文章主題及題型的知識(shí)，對(duì)文章中所將包含的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，然后通過自己的閱讀對(duì)所猜測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)。

當(dāng)今讀者將②③兩種方法結(jié)合來理解課文的內(nèi)容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。

④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、付標(biāo)題，從而對(duì)文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費(fèi)太多的時(shí)間，從而查找出有用的內(nèi)容，盡快地了解到文章的大意。

⑤采用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號(hào)碼，在字典中查找某一單詞的意思等，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必需知道自己要找什么，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀。這種方法適用 于讀者在復(fù)習(xí)文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時(shí)。

⑥采用細(xì)讀方式(read in detail)。這種方式要求讀者仔細(xì)地、深入地對(duì)文章中的字、詞句進(jìn)行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細(xì)節(jié)，了解到文章所隱含的意思。

⑦采用評(píng)讀方式(critical reading)。即讀者對(duì)所讀文章進(jìn)行評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識(shí)，對(duì)文章作深入細(xì)致的研究，從而更好地陳述自己的觀點(diǎn)見解。

三、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在：

1、慢讀許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。

2、指讀

這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個(gè)地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書頁的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個(gè)字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣會(huì)改掉的。

3、聲讀

聲讀是部分學(xué)生在閱讀時(shí)讀出聲來的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動(dòng)，多做快速閱讀訓(xùn)練。

4、心讀

這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時(shí)，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動(dòng)。但在學(xué)生內(nèi)心深處自己卻清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號(hào)進(jìn)入大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個(gè)彎，延緩了閱讀速度?？朔淖x的有效方法就是有意識(shí)地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學(xué)生沒有時(shí)間去念每個(gè)單詞的音。

5、眼睛的運(yùn)動(dòng)

在閱讀過程中，有些學(xué)生每讀一個(gè)單詞，眼睛就會(huì)停頓一下，而閱讀速度的快慢并不于眼睛運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，而決定于眼睛停留時(shí)捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實(shí)驗(yàn)證明：人在閱讀時(shí)最大幅度可一次識(shí)別20--29個(gè)字母，一般人可識(shí)別4個(gè)詞左右?？朔@一壞習(xí)慣，可以推薦以一個(gè)意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對(duì)文章、句子的理解，提高閱讀的效率。

6、回視

這是學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，而倒過去復(fù)視的現(xiàn)象。每人都有復(fù)視的可能，但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生減少回視的次數(shù)。實(shí)踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。

7、心譯

心譯就是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語→母語→英語，也就是說學(xué)生在閱讀時(shí)先將英語譯成母語，然后再經(jīng)過母語去理解所讀內(nèi)容。在這一過程中，無形中多了一個(gè)心譯過程，這是學(xué)生在掌握母語后再去學(xué)外語時(shí)常犯的一個(gè)毛病。馬克思也曾說過在忘掉自己的母語，再去學(xué)外語，這是學(xué)好外語的一個(gè)重要方法。要矯正這種毛病，就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的害處，認(rèn)識(shí)到閱讀英語時(shí)用英語思維模式（英語→英語）理解所閱讀內(nèi)容的重要性，并在平時(shí)閱讀中自覺去克服方可奏效。

8、過多地依賴工具書

在閱讀過程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因?yàn)椴樽值洌刮恼乱馑剂銇y，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低閱讀效率?？朔@一習(xí)慣的方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構(gòu)詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

綜上所述，英語閱讀內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習(xí)慣，都有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。

語文：

閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡(luò)層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關(guān)段落；明白出題者考查的知識(shí)點(diǎn)及題型及答題技巧；選準(zhǔn)段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點(diǎn)表述：結(jié)合主旨，抓住關(guān)鍵詞句，理清答題步驟，用術(shù)語分點(diǎn)做答。

（三）題型與應(yīng)對(duì)技巧

考題類型可能有以下11種： 1.字詞——考查語文基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）注音、字形。一般不會(huì)太生僻。常用字的讀音、多音多義字、形似字和容易誤寫的字是考查重點(diǎn)。

（2）解釋詞語的語境義。答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指??”。

2.層次結(jié)構(gòu)——?jiǎng)澐侄温浠驅(qū)哟巍?/p>

一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。

結(jié)構(gòu)層次形式靈活多樣，一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

幾種常見的照應(yīng)。①開頭結(jié)尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標(biāo)題的意思。③行文中前后照應(yīng)?？芍圃鞈夷?，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

3.題目——題目的作用：（1）把握象征意義；（2）語意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。4.概括——概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對(duì)技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個(gè)意思聯(lián)系起來歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：

記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。

概括中心：（1）分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；（2）分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；

句式：“通過??(事情)，表達(dá)了（贊揚(yáng)、抒發(fā)）??的感情（精神、品質(zhì)）”。5.分析——能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

所謂關(guān)鍵語句，對(duì)記敘文來說，包括A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過渡句；B、準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對(duì)理解文意起關(guān)鍵作用的詞句；D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。

應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。（1）結(jié)構(gòu)上作用: 在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用: 在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景； 在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：（1）可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。（4）補(bǔ)充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；

（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。

（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實(shí)內(nèi)涵.（2）結(jié)合修辭知識(shí)來分析語句、體味語句的情味和含義。（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對(duì)表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

常用修辭方法及作用：

比喻：使形象生動(dòng)，使語言傳神；

擬人：把??賦予以人的情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者??的思想感情。反問：強(qiáng)化語氣，發(fā)人深省； 設(shè)問：引起人們思考，引起下文；

排比：強(qiáng)化語勢(shì)，使語言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了?? 9.表達(dá)方式——常用的表達(dá)方式及作用： 記敘:使讀者對(duì)事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點(diǎn)睛。

環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強(qiáng)文章感染力。

人物描寫：包括對(duì)人物的肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理描寫等，作用是塑造了??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等。

10.寫作手法——常用寫作手法：

想象、象征、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、對(duì)比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

11.體驗(yàn)感悟——對(duì)文章的內(nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗(yàn)，談自己的感受或啟示?；卮痖_放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點(diǎn)大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評(píng)析。學(xué)會(huì)結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。

2012北京高考優(yōu)秀作文：有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展

在鹿特丹世乒賽上，中國隊(duì)又包攬了全部冠軍，在自豪驕傲的同時(shí)，一些極具憂患意識(shí)的人也表示對(duì)中國長期壟斷某項(xiàng)體育比賽可能會(huì)不利于發(fā)展的擔(dān)憂，我認(rèn)為這應(yīng)該引起人們的重視。壟斷必能會(huì)造成不公平，打擊選手的積極性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，從而在一定程度上不利于發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，發(fā)展的動(dòng)力越大。

曾經(jīng)女排、乒乓球、跳水都是中國的“壟斷項(xiàng)目”，可為了這些項(xiàng)目的長期進(jìn)步與發(fā)展，我們不保留“核心技術(shù)”積極與其他國家的選手與教練交流與合作。不壟斷，促競(jìng)爭(zhēng)，使中國及世界的體育事業(yè)繁榮發(fā)展。在中國教練郎平的指導(dǎo)下，俄羅斯女排成績(jī)驕人;在外籍教練米盧的輔導(dǎo)下，中國男足第一次成功出線!公平的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展。

在文化發(fā)展的道路上，競(jìng)爭(zhēng)亦促進(jìn)發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國歷史上第一個(gè)也是最為瑰麗豐富的文化繁榮期。孫子提倡“仁者愛人，克己復(fù)禮”;孟子主張“為政以德”;老子崇尚“清靜無為”;莊子曾經(jīng)夢(mèng)蝶化仙;墨子力行“兼愛非攻，節(jié)葬節(jié)用”;韓非子開創(chuàng)“法、術(shù)、勢(shì)”令人嘆為感觀止…….是競(jìng)爭(zhēng)促成了百家爭(zhēng)鳴的文化繁榮局面，這是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后的文化“大一統(tǒng)”事情無法達(dá)到的高峰。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，道與理亦然。在20世紀(jì)80年代我國國營企業(yè)逐漸喪失活力而成為國家財(cái)政負(fù)擔(dān)，造成了不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，政府開始了大力闊斧的企業(yè)改革，創(chuàng)新地打破了單一公有制，實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策;以宏觀調(diào)控為主，加大企業(yè)自主權(quán);將深化國有企業(yè)公司股份制改革作為目標(biāo)與重點(diǎn)，在競(jìng)爭(zhēng)中，國有企業(yè)積極改革與創(chuàng)新，再次煥發(fā)了生機(jī)與活力。是競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

宗教改革打破教會(huì)壟斷教育，培養(yǎng)了無數(shù)啟蒙運(yùn)動(dòng)的先驅(qū);打破官窯壟斷，民窯技藝更勝一籌;百家講壇引起電視電視國家說教熱后，后起之秀----文化中國、開壇等使國學(xué)熱得以持續(xù)與發(fā)展……

競(jìng)爭(zhēng)是發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，我們前進(jìn)、突圍、避險(xiǎn)、拼搏……競(jìng)爭(zhēng)不是成功的墳?zāi)?，而是成功的搖籃，有競(jìng)爭(zhēng)，才有發(fā)展!

2012廣東高考滿分作文

回到原點(diǎn)

電影《讓子彈飛》讓人捧腹之余更予人一個(gè)耐人尋思的結(jié)尾，張麻子歷經(jīng)腥風(fēng)血雨又重上馬鞍，馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽！電影的結(jié)局總是太蒙太奇，但我慶幸，英雄不是走回頭路，他只不過是回到原點(diǎn)，那里才有刀光劍影，那里才有豪邁與灑脫。

回到原點(diǎn)，重返本真，重拾你的真性情。

難忘畢淑敏的一句話：“額頭上沒有一絲皺紋的美人，怕血管里流動(dòng)的都是水?！钡拇_，生活在現(xiàn)代世界里的人們是不是已經(jīng)忘記自己不施粉黛的素顏，是不是已經(jīng)遺漏了真性的原點(diǎn)？我們習(xí)慣于擠出不由衷的笑容，習(xí)慣于對(duì)化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統(tǒng)統(tǒng)遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。

生命的原點(diǎn)在于個(gè)性的張揚(yáng)，在于情感的表露，在于性格的突圍?；氐皆c(diǎn)不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點(diǎn)不是原地踏步，更不是退回起點(diǎn)，而是以淡定而真實(shí)的姿態(tài)上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數(shù)的高山……

每次坐飛機(jī)時(shí)，空乘人員都會(huì)為乘客演示應(yīng)急用品的使用方法。面對(duì)乘客，本是機(jī)上空姐綻放最美麗一面的時(shí)機(jī)，但我卻每每看見一張張木然而冰冷的臉，很規(guī)范卻很敷衍。

我想，再動(dòng)人的臉容也經(jīng)不起隨意的解讀和虛偽的擺弄。回到原點(diǎn)，雖不完美亦叫人親切；遠(yuǎn)離原點(diǎn)，盡管精致但讓人生厭?；氐缴脑c(diǎn)，是展現(xiàn)自己自然而感性的一面，是在生命的軌跡上搏動(dòng)著最和諧的節(jié)奏，是在自己和他人的心中演繹著真善。

于是想起著名的人口學(xué)家馬寅初。盡管在那個(gè)人云亦云的年代，多少學(xué)者為茍全學(xué)說已放下知識(shí)分子的尊嚴(yán)，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)?！皩庿Q而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場(chǎng)的原點(diǎn)，我卻謂馬老回到了一個(gè)學(xué)者應(yīng)有的原點(diǎn)。“絕不向以力服人不以理服人的人低頭”。這個(gè)原點(diǎn)如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個(gè)知識(shí)分子最倔強(qiáng)的底線。

原點(diǎn)不是起點(diǎn)，堅(jiān)守原點(diǎn)者業(yè)已登上一個(gè)道德的高臺(tái)，原點(diǎn)又是起點(diǎn)，堅(jiān)守原點(diǎn)，回到原點(diǎn)者從這里再出發(fā)，再揚(yáng)帆啟航，最淋漓也最真實(shí)，最平平淡淡也是最轟轟烈烈。

在一個(gè)浮躁的社會(huì)里，我們滿足于”枝枝葉葉外不尋”，但一個(gè)人人都標(biāo)榜“金錢為原點(diǎn)”、“權(quán)力為原點(diǎn)”的社會(huì)又何嘗不是一個(gè)迷失了原點(diǎn)的貧血社會(huì)？惟有每個(gè)人都自覺地尋找原點(diǎn)的坐標(biāo)，重獲人性的莊嚴(yán)，才有“民德歸厚”的一天。

回到原點(diǎn)，重拾本真，這樣的要求算不算太高？

點(diǎn)評(píng)

●點(diǎn)評(píng)人：華南師范大學(xué)文學(xué)院胡家俊

高考作文評(píng)分，看重學(xué)生獨(dú)立思考與思維的能力，看重學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力，看重學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表述的能力。文章從人的性情的角度，論述“回到原點(diǎn)，重返本真，重拾你的真性情”的觀點(diǎn)，思路清晰，構(gòu)思嚴(yán)密。先是以電影《讓子彈飛》中的張麻子為例，引出自己的觀點(diǎn)，奪人眼球。再引用畢淑敏的一句話，拓展開去，深化自己的思考。接著以自己對(duì)空乘人員的體驗(yàn)作為例子，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，更加讓人信服。還以馬寅初的事跡作為論據(jù)，加深對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。最后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以問句作結(jié)，引起反思，令人回味。文章語言表達(dá)流暢，富有文采，而且相當(dāng)多的文句很有意蘊(yùn)，耐人品讀。