第一篇：5個提升少兒英語水平的好方法

5個提升少兒英語水平的好方法

剛開始學(xué)英語的小孩子總是充滿了興趣，他們喜歡回到家跟你說課堂上學(xué)到的英文單詞，喜歡見到物品就大聲的用英語說出來。但是漸漸的你會發(fā)現(xiàn)，孩子的英語總是停留在某一個階段，怎么辦呢?瑞思學(xué)科英語在十多年英語培訓(xùn)基礎(chǔ)上，特來支招~

一、選擇聽力材料，磨耳朵很重要。

不要拿孩子聽不懂的英語材料去訓(xùn)練他們的聽力，對他們來說這只是噪音而已。在選擇少兒英語聽力材料時，節(jié)奏感和韻律感很重要，引起他們的興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、先模仿，后發(fā)音，再練習(xí)

家長在這一方面起到重要的作用，聽錄音的時候，鼓勵孩子跟著一起朗讀并不斷的糾正他們的語音和語調(diào)。告訴他們不要害怕出錯，失敗是成功之母，犯錯一點都不可怕。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子來說，鼓勵學(xué)習(xí)變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應(yīng)該氣餒，學(xué)習(xí)本就是一個曲折上升的過程，堅持下來一定會有所提高。

三、情境式口語練習(xí)效率高

只是對著書本學(xué)習(xí)英語該有多無聊啊，大聲說、積極去做才能將學(xué)到的知識用起來。模擬情景來幫助孩子練習(xí)口語是一個很不錯的方法。比如學(xué)習(xí)水果的相關(guān)單詞時，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來給你介紹水果，這一定會讓他們的積極性高漲。

四、要大聲朗讀，出聲朗讀，克服害羞和自卑

朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時又鍛煉了聽力。如果你每天堅持讀書半小時，你會發(fā)現(xiàn)有很多書中的句子自己也能漸漸的說出來了，這就是朗讀的優(yōu)勢。

說到少兒英語課程體系的完備性，業(yè)界首屈一指的當(dāng)屬瑞思學(xué)科英語了，下面就來一一盤點下瑞思少兒英語課程體系，是什么讓社會各界都對瑞思體系贊不絕口呢？

五、進(jìn)行系統(tǒng)性的少兒英語培訓(xùn)

說到系統(tǒng)完備，瑞思學(xué)科英語采用的是美國K12教育體制下完整的課程體系，教材教輔都是配套運用，直接對接美國SAT、ACT考試。瑞思課程從Pre-K到S5八個年級，其中八個年級又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K — Stage 1在玩中學(xué)，初步感知知識，養(yǎng)成良好習(xí)慣

這一階段是孩子正確學(xué)習(xí)的開始，通過學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養(yǎng)成學(xué)科英語思維，演講演示、團(tuán)隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。瑞思三個階段的課程是依照孩子認(rèn)知水平和能力設(shè)計，完全符合少兒知識習(xí)得的規(guī)律。第一階段感知知識是什么，解決與所學(xué)知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點學(xué)知識和技巧，解決實際生活中的問題;第三階段強調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。

Stage 2 — Stage 3 學(xué)了會用，鞏固知識，運用能力解決問題

這一階段是孩子們獨立學(xué)習(xí)的開始，通過掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再學(xué)，遷移知識，自主提升運用能力

這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開始，孩子們綜合運用學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識和學(xué)科思維，在與社會的溝通交流中，主動發(fā)展自己的能力，獲取新的知識。

接下來13-18歲青少年，通過Rise up的學(xué)習(xí)，瑞思學(xué)員英語水平可以順利銜接美國中學(xué)，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語思維，解決中國學(xué)生留學(xué)后“水土不服”等問題。

在瑞思，每年有十多萬家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)，其中又有多數(shù)家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)英語，從幼兒園階段到小學(xué)階段再到中學(xué)階段，直到與美國名校無縫對接，信步國際名校。正是由于瑞思少兒英語課程體系的系統(tǒng)完備，浸入式英語環(huán)境的良性塑造，才讓瑞思在少兒英語培訓(xùn)中脫穎而出，這也就是為什么瑞思家長們一而再，再而三地堅定選擇瑞思的原因了。

第二篇：3E少兒英語水平測評介紹

3E培訓(xùn)

3E少兒英語水平測評介紹

3E少兒英語為Elegant English(Elementary)的簡稱。

3E少兒英語水平測評是由中國中小學(xué)雙語教育協(xié)會測評運作，上海外國語大學(xué)外語水平測試中心編寫教材和進(jìn)行題庫建設(shè)，以上兩家機構(gòu)共同簽署測評報告，教材由上海海文音像出版社和上海譯文出版社共同出版。

3E少兒英語水平測評分為兩大類：口語水平測評和聽、讀、寫水平測評。口語水平測試包含四個級別(一至四級)；

聽、讀、寫水平測試包含三個級別(一至三級)?？谡Z水平測評時間長度大約6-8分鐘； 聽、讀、寫水平測評時間長度為60分鐘。

口語水平測評環(huán)節(jié)：

一級：提示說詞，單句模仿，兒歌背誦，卡片描述，看圖問答，快聽快答 二級：提示說詞，卡片描述，看圖問答，快聽快答，簡短介紹，聽聽說說 三級：即興朗讀，卡片描述，情景對答，快聽快答，聽聽說說，聽聽譯譯

四級：常識問答，情景問答，短對話理解，長對話理解，短文理解，自由說話

聽?讀?寫測評環(huán)節(jié)：

一級：聽力理解，語法與詞匯，閱讀理解

二級：聽力理解，語法與詞匯，閱讀理解，翻譯 三級：聽力理解，語法與詞匯，閱讀理解，寫作

與星級考口試筆試的對比：

3E少兒英語口語水平測評與星級考口試的對比每一級別總體詞匯量要求大致相當(dāng)，但對學(xué)生英語運用能力要求更高。例如：

一級中有詞組的翻譯，運用簡單句子進(jìn)行圖片的描述等； 二級中有人物介紹，聽力理解(聽對話或短文回答問題)等； 三級中有具有一定長度和難度的句子口譯等；

四級雖然難度相當(dāng)，但對每一版塊的要求又有進(jìn)一步的提升。

3E少兒英語聽、讀、寫水平測評與星級考筆試的對比： 水平測評相比以往的星級考而言，增加了一個過渡級別，不像二星筆試和三星筆試之間難度跨度這么大。但是水平測評對學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求，起到了全面測評學(xué)生英語綜合運用能力的作用。

例如：一級中有填寫單詞，判斷句子正誤的題目；

二級中涉及中譯英題目；

三級中測評學(xué)生英語寫作能力等。

第三篇：加強閱讀,提升語文英語水平

如何加強閱讀，全面提高語文、英語水平，時間：2014年3月11日下午第四節(jié)

內(nèi)容概述：如何加強閱讀，全面提高語文、英語水平，體會高考優(yōu)秀作文 措施：加大語文、英語的提高。

英語：

英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過程。培養(yǎng)并提高學(xué)生的所說讀寫能力是中學(xué)英語教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。筆者結(jié)合多年來的英語課堂教學(xué)實踐，就如何提高學(xué)生的閱讀理解能力作如下分析：

一、要求學(xué)生了解閱讀理解的過程。閱讀是對書面信息進(jìn)行認(rèn)識構(gòu)建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次：

1、字面理解層(Literal comprehension Level)：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認(rèn)和回想文章大意、細(xì)節(jié)、事件發(fā)生的順序、人物特征和因果關(guān)系等。

2、推論理解層(inferential comprehension)：這是讀者根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發(fā)生順序、細(xì)節(jié)和人物特征的過程。

3、評論理解層(evaluative comprehension level)：這是讀者憑借自己的閱讀經(jīng)驗和語言能力、分析、評價文章的優(yōu)劣的過程。如評估信息的確切性，事件發(fā)生的可能性以及證明事實的可信性等。

上述閱讀理解的三大層次有助于我們認(rèn)識它們在閱讀過程中相互間的關(guān)系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。

二、向?qū)W生介紹提高閱讀理解能力的方法：

1、不斷擴大詞匯量。語言的學(xué)習(xí)是語言知識積累的過程。要求學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，能為今后的再學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。擴大詞匯量的具體方法有：①利用構(gòu)詞法猜測生詞意義。常見的詞綴有com-,im-,un-,dis-等前綴及-or,--ist,-tion等后綴；同時，也可利用轉(zhuǎn)化法及合成法。這是擴大詞匯量，提高閱讀理解能力的好方法。②利用語境，分析句子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)合常識來推測詞的意義，如同位語關(guān)系、反義關(guān)系、因果關(guān)系等，對文章句子理解的基礎(chǔ)上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關(guān)貨幣與金融的詞匯、文藝與體育的詞匯歸納在一起記憶。

2、鞏固掌握所學(xué)語法知識。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變化和組詞成句的規(guī)則。熟練掌握和運用語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、語氣，從句等，這些都有助于提高我們的閱讀理解能力。

3、拓寬知識面，增加背景知識。我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把事因、動機、細(xì)節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內(nèi)容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳略等。這些知識要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。

4、熟練掌握閱讀技巧。

①摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節(jié)約了時間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。

②采用由下而上的閱讀方法(the bottom-upapproach to reading)。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、詞組、句子、段落，先理解他們的意思。再將它們連接成文章，而后理解整篇文章的意思。

③采用由上而下的方法(the top-downapproachto reading)此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內(nèi)容進(jìn)行推測，然后通過自己的閱讀對所猜測的內(nèi)容進(jìn)行校對。

當(dāng)今讀者將②③兩種方法結(jié)合來理解課文的內(nèi)容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今后不妨也可一試。

④采用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標(biāo)題、付標(biāo)題，從而對文章的大意有所了解，并且找出文章中一些重要的信息。而并非仔細(xì)地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，并且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內(nèi)容，盡快地了解到文章的大意。

⑤采用掃描型閱讀方式。即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一單詞的意思等，采用此方法的關(guān)鍵是讀者必需知道自己要找什么，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀。這種方法適用 于讀者在復(fù)習(xí)文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時。

⑥采用細(xì)讀方式(read in detail)。這種方式要求讀者仔細(xì)地、深入地對文章中的字、詞句進(jìn)行分析、研究。不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細(xì)節(jié)，了解到文章所隱含的意思。

⑦采用評讀方式(critical reading)。即讀者對所讀文章進(jìn)行評論，提出自己的觀點見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細(xì)致的研究，從而更好地陳述自己的觀點見解。

三、糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在：

1、慢讀許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無多少聯(lián)系。而且實驗表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。

2、指讀

這是在閱讀過程中常見的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書頁的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過長時間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣會改掉的。

3、聲讀

聲讀是部分學(xué)生在閱讀時讀出聲來的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說話速度的約束。而實踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動，多做快速閱讀訓(xùn)練。

4、心讀

這是一種最難以覺察的出聲閱讀形式。心讀時，人體的部位如唇、舌、聲帶沒有活動。但在學(xué)生內(nèi)心深處自己卻清晰地發(fā)出并聽著每個單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號進(jìn)入大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個彎，延緩了閱讀速度?？朔淖x的有效方法就是有意識地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過最快的講話速度，使學(xué)生沒有時間去念每個單詞的音。

5、眼睛的運動

在閱讀過程中，有些學(xué)生每讀一個單詞，眼睛就會停頓一下，而閱讀速度的快慢并不于眼睛運轉(zhuǎn)的速度，而決定于眼睛停留時捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實驗證明：人在閱讀時最大幅度可一次識別20--29個字母，一般人可識別4個詞左右。克服這一壞習(xí)慣，可以推薦以一個意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對文章、句子的理解，提高閱讀的效率。

6、回視

這是學(xué)生在閱讀過程中，對已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，而倒過去復(fù)視的現(xiàn)象。每人都有復(fù)視的可能，但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生減少回視的次數(shù)。實踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺得難度適中，樹立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。

7、心譯

心譯就是學(xué)生在閱讀文章時，用非英語思維模式理解閱讀材料，即英語→母語→英語，也就是說學(xué)生在閱讀時先將英語譯成母語，然后再經(jīng)過母語去理解所讀內(nèi)容。在這一過程中，無形中多了一個心譯過程，這是學(xué)生在掌握母語后再去學(xué)外語時常犯的一個毛病。馬克思也曾說過在忘掉自己的母語，再去學(xué)外語，這是學(xué)好外語的一個重要方法。要矯正這種毛病，就要讓學(xué)生認(rèn)識到它的害處，認(rèn)識到閱讀英語時用英語思維模式（英語→英語）理解所閱讀內(nèi)容的重要性，并在平時閱讀中自覺去克服方可奏效。

8、過多地依賴工具書

在閱讀過程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語就頻繁地使用工具書，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因為查字典，使文章意思零亂，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低閱讀效率?？朔@一習(xí)慣的方法是讓學(xué)生學(xué)會猜測，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構(gòu)詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

綜上所述，英語閱讀內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習(xí)慣，都有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。

語文：

閱讀三步曲:（1）閱讀文章，整體感知；通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡(luò)層次。（2）審明題干，明確出處，再找原文相關(guān)段落；明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準(zhǔn)段落，精讀、分析、概括。

（3）整體分析，全面作答，分點表述：結(jié)合主旨，抓住關(guān)鍵詞句，理清答題步驟，用術(shù)語分點做答。

（三）題型與應(yīng)對技巧

考題類型可能有以下11種： 1.字詞——考查語文基礎(chǔ)知識。

（1）注音、字形。一般不會太生僻。常用字的讀音、多音多義字、形似字和容易誤寫的字是考查重點。

（2）解釋詞語的語境義。答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指??”。

2.層次結(jié)構(gòu)——劃分段落或?qū)哟巍?/p>

一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。

結(jié)構(gòu)層次形式靈活多樣，一般應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

幾種常見的照應(yīng)。①開頭結(jié)尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標(biāo)題的意思。③行文中前后照應(yīng)?？芍圃鞈夷睿骨楣?jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

3.題目——題目的作用：（1）把握象征意義；（2）語意雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。4.概括——概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯(lián)系起來歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：

記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。

概括中心：（1）分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；（2）分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)；

句式：“通過??(事情)，表達(dá)了（贊揚、抒發(fā)）??的感情（精神、品質(zhì)）”。5.分析——能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

所謂關(guān)鍵語句，對記敘文來說，包括A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過渡句；B、準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對理解文意起關(guān)鍵作用的詞句；D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。

應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。（1）結(jié)構(gòu)上作用: 在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。

在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。（2）內(nèi)容上作用: 在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景； 在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

6.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。

7.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；

（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。

（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達(dá)作用：

（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵.（2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。（3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

常用修辭方法及作用：

比喻：使形象生動，使語言傳神；

擬人：把??賦予以人的情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者??的思想感情。反問：強化語氣，發(fā)人深??； 設(shè)問：引起人們思考，引起下文；

排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了?? 9.表達(dá)方式——常用的表達(dá)方式及作用： 記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。

環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了??形象，表現(xiàn)了??性格，體現(xiàn)了??精神品質(zhì)等。

10.寫作手法——常用寫作手法：

想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

11.體驗感悟——對文章的內(nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示?；卮痖_放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評析。學(xué)會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。

2012北京高考優(yōu)秀作文：有競爭才有發(fā)展

在鹿特丹世乒賽上，中國隊又包攬了全部冠軍，在自豪驕傲的同時，一些極具憂患意識的人也表示對中國長期壟斷某項體育比賽可能會不利于發(fā)展的擔(dān)憂，我認(rèn)為這應(yīng)該引起人們的重視。壟斷必能會造成不公平，打擊選手的積極性，缺乏競爭力，從而在一定程度上不利于發(fā)展，競爭力越強，發(fā)展的動力越大。

曾經(jīng)女排、乒乓球、跳水都是中國的“壟斷項目”，可為了這些項目的長期進(jìn)步與發(fā)展，我們不保留“核心技術(shù)”積極與其他國家的選手與教練交流與合作。不壟斷，促競爭，使中國及世界的體育事業(yè)繁榮發(fā)展。在中國教練郎平的指導(dǎo)下，俄羅斯女排成績驕人;在外籍教練米盧的輔導(dǎo)下，中國男足第一次成功出線!公平的競爭促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展。

在文化發(fā)展的道路上，競爭亦促進(jìn)發(fā)展，春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上第一個也是最為瑰麗豐富的文化繁榮期。孫子提倡“仁者愛人，克己復(fù)禮”;孟子主張“為政以德”;老子崇尚“清靜無為”;莊子曾經(jīng)夢蝶化仙;墨子力行“兼愛非攻，節(jié)葬節(jié)用”;韓非子開創(chuàng)“法、術(shù)、勢”令人嘆為感觀止…….是競爭促成了百家爭鳴的文化繁榮局面，這是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”后的文化“大一統(tǒng)”事情無法達(dá)到的高峰。

在經(jīng)濟發(fā)展的道路上，道與理亦然。在20世紀(jì)80年代我國國營企業(yè)逐漸喪失活力而成為國家財政負(fù)擔(dān)，造成了不利于經(jīng)濟發(fā)展的局面，政府開始了大力闊斧的企業(yè)改革，創(chuàng)新地打破了單一公有制，實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟政策;以宏觀調(diào)控為主，加大企業(yè)自主權(quán);將深化國有企業(yè)公司股份制改革作為目標(biāo)與重點，在競爭中，國有企業(yè)積極改革與創(chuàng)新，再次煥發(fā)了生機與活力。是競爭促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展。

宗教改革打破教會壟斷教育，培養(yǎng)了無數(shù)啟蒙運動的先驅(qū);打破官窯壟斷，民窯技藝更勝一籌;百家講壇引起電視電視國家說教熱后，后起之秀----文化中國、開壇等使國學(xué)熱得以持續(xù)與發(fā)展……

競爭是發(fā)展的強大動力。在競爭的壓力下，我們前進(jìn)、突圍、避險、拼搏……競爭不是成功的墳?zāi)梗浅晒Φ膿u籃，有競爭，才有發(fā)展!

2012廣東高考滿分作文

回到原點

電影《讓子彈飛》讓人捧腹之余更予人一個耐人尋思的結(jié)尾，張麻子歷經(jīng)腥風(fēng)血雨又重上馬鞍，馳入山林。也許英雄的歸宿終是草莽！電影的結(jié)局總是太蒙太奇，但我慶幸，英雄不是走回頭路，他只不過是回到原點，那里才有刀光劍影，那里才有豪邁與灑脫。

回到原點，重返本真，重拾你的真性情。

難忘畢淑敏的一句話：“額頭上沒有一絲皺紋的美人，怕血管里流動的都是水?！钡拇_，生活在現(xiàn)代世界里的人們是不是已經(jīng)忘記自己不施粉黛的素顏，是不是已經(jīng)遺漏了真性的原點？我們習(xí)慣于擠出不由衷的笑容，習(xí)慣于對化妝品和面具的依賴。殊不知我們暗自高興以為歲月的痕跡和世故的表情統(tǒng)統(tǒng)遮去，卻令自己最珍貴的一面，生命最澎湃的熱度一同抹去。

生命的原點在于個性的張揚，在于情感的表露，在于性格的突圍。回到原點不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包裝；回到原點不是原地踏步，更不是退回起點，而是以淡定而真實的姿態(tài)上路，輕輕抬頭，已屈指行程二萬，翻越無數(shù)的高山……

每次坐飛機時，空乘人員都會為乘客演示應(yīng)急用品的使用方法。面對乘客，本是機上空姐綻放最美麗一面的時機，但我卻每每看見一張張木然而冰冷的臉，很規(guī)范卻很敷衍。

我想，再動人的臉容也經(jīng)不起隨意的解讀和虛偽的擺弄?；氐皆c，雖不完美亦叫人親切；遠(yuǎn)離原點，盡管精致但讓人生厭?；氐缴脑c，是展現(xiàn)自己自然而感性的一面，是在生命的軌跡上搏動著最和諧的節(jié)奏，是在自己和他人的心中演繹著真善。

于是想起著名的人口學(xué)家馬寅初。盡管在那個人云亦云的年代，多少學(xué)者為茍全學(xué)說已放下知識分子的尊嚴(yán)，但馬老依然保持著不屈的姿態(tài)?！皩庿Q而死，不默而生”。造反者說他已丟掉立場的原點，我卻謂馬老回到了一個學(xué)者應(yīng)有的原點。“絕不向以力服人不以理服人的人低頭”。這個原點如此厚重而神圣，承載了人性的光輝和一個知識分子最倔強的底線。

原點不是起點，堅守原點者業(yè)已登上一個道德的高臺，原點又是起點，堅守原點，回到原點者從這里再出發(fā)，再揚帆啟航，最淋漓也最真實，最平平淡淡也是最轟轟烈烈。

在一個浮躁的社會里，我們滿足于”枝枝葉葉外不尋”，但一個人人都標(biāo)榜“金錢為原點”、“權(quán)力為原點”的社會又何嘗不是一個迷失了原點的貧血社會？惟有每個人都自覺地尋找原點的坐標(biāo)，重獲人性的莊嚴(yán)，才有“民德歸厚”的一天。

回到原點，重拾本真，這樣的要求算不算太高？

點評

●點評人：華南師范大學(xué)文學(xué)院胡家俊

高考作文評分，看重學(xué)生獨立思考與思維的能力，看重學(xué)生獨立運用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力，看重學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表述的能力。文章從人的性情的角度，論述“回到原點，重返本真，重拾你的真性情”的觀點，思路清晰，構(gòu)思嚴(yán)密。先是以電影《讓子彈飛》中的張麻子為例，引出自己的觀點，奪人眼球。再引用畢淑敏的一句話，拓展開去，深化自己的思考。接著以自己對空乘人員的體驗作為例子，強化自己的觀點，更加讓人信服。還以馬寅初的事跡作為論據(jù)，加深對觀點的認(rèn)識。最后，聯(lián)系現(xiàn)實，以問句作結(jié)，引起反思，令人回味。文章語言表達(dá)流暢，富有文采，而且相當(dāng)多的文句很有意蘊，耐人品讀。

第四篇：擬個作文好標(biāo)題方法

擬個作文好標(biāo)題方法

縱觀近兩年各類作文題，考生擬題大都不出彩。主要缺點有四：其一，不善巧思，照搬話題，失去閃出第一道亮麗光芒的機會；其二，用語不準(zhǔn)確，甚至有語 ??；其三，人有我有，缺少個性，平淡乏味，撞車現(xiàn)象十分嚴(yán)重；另外，語言過長，表意繁雜，明明只需幾個字的題目，偏寫成十幾個字。那么，如何讓你的作文標(biāo) 題獨一無二？怎樣才能讓閱卷老師第一眼就喜歡上你的文章？

一、運用辭格

例如：《第一個青蘋果》《最燦爛的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑

馬”》《忘憂草》（比喻）；《我叫“把握”》《靈魂的乞求》《寫滿愛的社會》（比 擬）；《綠色，我的夢》（借代）；《苦咖啡》（雙關(guān)）；《生活的真諦是什么》（設(shè)問）；《成才全靠父母嗎》（反問）；《那角落，那學(xué)生》（反復(fù)）；《可樂 給你，咖啡給我》（對偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成長”有誰聽》（通感）；《一晌貪歡》（引用）等。

二、套用名句

這里的“名句”是個寬泛的概念，可以出自古典名著名篇，也可以出自影視劇片名、歌詞、廣告詞等。某省中考作文題為“生活_____”，考生運用套用法 寫出了如下一些好標(biāo)題：《生活不相信眼淚》，《生活，要說愛你不容易》（套用歌名《想說愛你不容易》）；《我對這段生活說“不”》（套用書名《中國可以說 “不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。這些標(biāo)題相較于《幸福的生活》《不平常的生活》一類標(biāo)題就要吸引人得多。我們從其他考場作文中還能找出類似的好 標(biāo)題，例如《都是考試惹的禍》《將個性進(jìn)行到底》《曲徑通“樂”處》等。

三、逆向出奇

思維看似違背常情，實則“新”寓“奇”中，有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個后媽》《渴望停電》《真想做個差生》《享受嘮叨》《100分，我恨你》等。一個好的作文題目不僅能起到吸引讀者的作用，更重要的是，它還與整個文章的立意、構(gòu)思緊密相連。因此，取出一個作文好標(biāo)題，你的作文就成功了一半。

金題精練：

1、雅典奧運會上劉翔在110米直道上跨過一個個欄架威震田壇。生活中有形的、無形的“跨欄”很多，你怎樣思考？怎么面對？請以“跨越”為話題寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

【點撥】可作參考的題目有《12秒91，劉翔跨越了什么？》《驚天一跨的背后》《跨越——痛并快樂著》《“跨越”禮贊》《一路“跨越”一路歌》等。

2、雅典奧運會女子排球決賽在中國隊和俄羅斯隊之間進(jìn)行。中國隊在比分落后的幾次關(guān)鍵時刻叫了暫停。陳忠和教練總是面帶特有的微笑，簡要地作幾句指 導(dǎo)，這與俄羅斯教練的大聲斥責(zé)構(gòu)成鮮明對比。最終中國隊奪得冠軍，外電評論說這是“陳忠和魅力四射的微笑的勝利”。請以“微笑”為話題寫一篇文章，立意自 定，題目自擬，文體不限，不少于600字。

【點撥】你可用形象化的語言描寫微笑的作用，寫成抒情散文或哲理散文；如有動人的故事，可以“微笑”為線索寫成記敘文?？勺鲄⒖嫉念}目有《微笑如花》《笑對人生》《陽光微笑》等。

第五篇：如何提高英語水平的幾個小方法

如何提高英語水平的幾個小方法

出國留學(xué)，語言是基本要求，但是對很多學(xué)生來說又是一大難關(guān)。那么想提高自己的英語水平有哪些方法呢?

1.在最顯眼的地方貼詞匯標(biāo)簽

把經(jīng)常忘記或者重點需要記憶的單詞寫在標(biāo)簽上，然后貼在冰箱、茶幾、窗戶、門、床頭等這些顯眼的地方，這樣比一味抱著單詞書記單詞要有效的多。

2.做一張單詞海報

有的時候貼標(biāo)簽的方式過于零散，而且脫離了語境可能記起來也不是很扎實，這時候不妨在家里擺一張白板或者在墻上貼一張白紙，要大大的，這樣把難記的單詞結(jié)合詞組或句子寫在上面，抬眼便能看到，方便記。

3.測試并確定自己學(xué)習(xí)的最佳時機

找出你一天中學(xué)習(xí)效率最高的時間，也許是早飯后，也許是睡覺前，確定之后堅持在這個時間學(xué)習(xí)。

4.學(xué)唱英文歌

我們都知道聽英文歌是學(xué)習(xí)英語的一個很好的途徑，所以為什么不升級一下，直接唱出來呢，遇到喜歡的英文課，可以邊聽歌變邊把歌詞唱出來，這樣不僅可以避免聽歌時走神，而且也便于練習(xí)發(fā)音，更重要的是學(xué)會幾首英文歌以后撩漢撩妹什么的看上去逼格也高高的啊!

5.看英文笑話

休閑放松的時候看看英文笑話吧，可以學(xué)到不少地道的俚語和美國文化小知識!

6.語言交換

其實練習(xí)口語最好的方式莫過于找一個語言搭檔，你教ta中文，ta教你英文，互相提高，何樂而不為呢?在校生可以搭訕下學(xué)校的留學(xué)生，非在校生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上試試哦。

7.把手機、電腦等電子設(shè)備都設(shè)置成英文

也許現(xiàn)在你還做不到將自己完全置身于一個全英文的環(huán)境，但是把手機、電腦等電子設(shè)備都設(shè)置成英文也是一種提前的適應(yīng)啊，試試吧，剛開始可能有點不習(xí)慣，時間長了你會有意外的收獲的。

8.用英文聊天

用英文聊天是提高你的詞匯、語法和寫作的很好的方法。當(dāng)話到嘴邊卻表達(dá)不出來的時候你就知道自己的問題在哪里啦!

小編在這里介紹的只是提升英語的技巧，童鞋們在接受的同時不要忘記英語還是日積月累練出來的哦!