第一篇：名校學(xué)訪考察報告

名校學(xué)訪考察報告

XX年12月25日，我們XX區(qū)千名計劃學(xué)員一行120多人在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教育進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到XX區(qū)XX學(xué)校學(xué)習考察。通過看現(xiàn)場、聽介紹、談體會，一致認為感觸很深、收獲很大，很受教育、啟發(fā)和鼓舞，可以說上了一堂生動、實際、深刻的發(fā)展課、開放課。現(xiàn)將個人的學(xué)習體會報告如下：

一、考察學(xué)?；厩闆r

天津市北辰區(qū)華辰學(xué)校（XX路XX號）位于XX市XX區(qū)區(qū)政府所在地，坐落在歷史悠久的京杭大運河畔，始建于1995年，創(chuàng)辦之初是公辦民助性質(zhì)的非企業(yè)事業(yè)單位，后改制為國辦義務(wù)教育集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制的學(xué)校。建筑于XX市第XX中學(xué)舊址之上，占地46751平方米，兩幢教學(xué)樓、一幢包含宿舍、食堂和體育館的綜合樓，總建筑面積XXXX平方米。教學(xué)樓分別為小學(xué)教學(xué)樓、初中教學(xué)樓。

小學(xué)教學(xué)樓共五層，內(nèi)設(shè)有圖書館，現(xiàn)藏書八萬余冊，有可供XX人同時閱讀的閱覽室及電子閱覽室，2個舞蹈室，2個美術(shù)室，1個科技活動室，2個音樂教室，3個計算機房，1個藝術(shù)長廊，1個讀書長廊，1個多功能廳，1個報告廳，2個多功能合班教室，1個天文臺，1個生態(tài)園，42個教室。

初中教學(xué)樓共五層，內(nèi)有40個教室，2個語音教室，1個專用音樂室，1個美術(shù)室，2個計算機教室，物理、化學(xué)、生物實驗室各2個，1個工會活動室，2個心理咨詢室，1個發(fā)泄室。

宿舍樓共五層，總計54個房間，可容納400多人住宿。

綜合食堂可同時容納XXX人同時就餐。

小學(xué)教學(xué)樓前廣場，XXXX平方米，供小學(xué)課間操、體育課等活動使用。初中樓后操場，占地XXXXXX平方米，設(shè)有XXX米塑膠跑道，人工草皮足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，供初中體育課、課間操、體育班訓(xùn)練和全校大型體育活動使用。

華辰學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班72個，小學(xué)38個，初中34個，總計在校生2779人?，F(xiàn)有教職工243人，其中高級教師86人，中級教師92人，初級教師65人。專任教師186人，其中大本以上學(xué)歷154人，大專學(xué)歷24人，中專學(xué)歷8人。學(xué)校于1995年開始執(zhí)行校長負責制，實行“目標管理”，推行教師“崗位責任制”，XX年完成人事制度改革，實行全員聘任制。

擁有使命感和目標感才能帶給生命意義與價值，人們才能自主發(fā)展，人生才會充滿幸福。

學(xué)校堅持“建設(shè)和諧校園”的辦學(xué)理念，以“合格+特長”為培養(yǎng)目標，秉承“自尊自強、礪志成才”的校訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)“艱苦嚴明、克己有為”的校風，倡導(dǎo)“嚴謹求實、探索創(chuàng)新”的教風，營造“勤奮刻苦、主動靈活”的學(xué)風。本著以人為本，尊重個性發(fā)展的原則，努力完善學(xué)校的教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色和品牌。在教育改革開放日益深入的形勢下，面對機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校師生共同奮斗，開拓創(chuàng)新，取得優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績，華辰學(xué)校獲得了XX全國奧林匹克示范校、天津市中學(xué)行為規(guī)范示范校、天津市小學(xué)示范校等榮譽稱號。

隨后來訪教師走進課堂進行隨堂聽課。并與該校的教師進行交流。老師們與華辰學(xué)校教師匯聚一堂，針對語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的同一個教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法進行授課，通過講課、說課、評課及交流，自己受益匪淺。代表們均表示這種形式是實在又有效的教研方式，為教師們的成長提供了很好的交流、學(xué)習、展示的平臺。

老師們參觀了學(xué)校的校園文化及舞蹈房、體育館、錄課室、心理輔導(dǎo)室等功能教室。

二、認識與思考

這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現(xiàn)代化水準的學(xué)校，這些學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)施，前衛(wèi)的教學(xué)理念及管理模式也是我們這些學(xué)校今后要努力的方向。置身于這兩所學(xué)校里，時時處處都讓我們感受到現(xiàn)代化的氣息。

面對這所學(xué)校，我不禁想起我們這些農(nóng)村的學(xué)校，由于經(jīng)濟發(fā)展上的差異，也使學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)上產(chǎn)生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實，但是我們不應(yīng)自暴自棄，我們應(yīng)該看到我們自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

我們辦學(xué)的硬件設(shè)施雖然沒有華辰學(xué)校先進，但我們的教育思想和教學(xué)理念還是全新的，絲毫不遜于華辰，我們應(yīng)該“取人之長，補己之短”，用我們農(nóng)村自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我，壯大自我，為我們的農(nóng)村地區(qū)的教育不斷向前發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻。

團結(jié)協(xié)作的意識是學(xué)校發(fā)展的前提。團隊精神，是華辰學(xué)校強調(diào)最多的方面。大凡學(xué)校能辦得好，一個起碼的條件就是領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)協(xié)作，干部師生上下同心。華辰的校長介紹經(jīng)驗的第一點，就是學(xué)校風氣正。好的校風、教風、學(xué)風，是學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一天的考察學(xué)習交流中，我深有感慨：這次考察學(xué)習既有觀念上的洗禮，也有專業(yè)上的引領(lǐng)；既學(xué)習了打造校園文化的先進經(jīng)驗，也吸取了課堂教學(xué)管理和教學(xué)經(jīng)驗，高效而充實。讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個個教育教學(xué)的細節(jié)，在嚴謹有序的管理過程中，需要剛?cè)岵?，需要充實和留白。還讓我想到就教師本身講，如何重視有效地促進自身專業(yè)的發(fā)展。針對這個問題，應(yīng)該說是所有教師都關(guān)注的問題，我們大家在平時各自的學(xué)校中，都會看到這樣一種現(xiàn)象：有的教師抱怨學(xué)校的硬件條件太差，有的老師說自己外出學(xué)習，學(xué)校不準許，有的說學(xué)校只向老師要教學(xué)成績，卻不解決教師的實際困難等等，我們承認，每所學(xué)校都會存在這樣那樣的問題，但仔細想想，除了外在因素外，我們自身到底將自己的專業(yè)發(fā)展想了些什么，做了些什么，事實上，我們從許多名師專家的成長經(jīng)歷看，他們之所以成功，更多的還是他們自身鉆研的結(jié)果，所以我要說，我們不必擁有太多的抱怨，而應(yīng)對自己負責，主動地、積極地多想想，多促進自身專業(yè)的發(fā)展，別忘了，時刻去反思自己的教育教學(xué)，反思會促使你成長，使你得到長足的發(fā)展。

教育，是一門藝術(shù)?？傊?，我會帶著我在這兩周學(xué)習中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的語文教學(xué)貢獻一份微薄之力。

第二篇：名校訪學(xué)研修學(xué)習心得

名校訪學(xué)研修學(xué)習心得

2016年4月5日，在綦江區(qū)教師進修學(xué)校的精心組織下，教師進修校張德敢副校長和池祥敏老師帶隊，來自重慶十多個區(qū)縣的40名分管教學(xué)的副校長組成的培訓(xùn)班參加了成都訪學(xué)研修，研修形式多樣，既有專家的講座，又有名校的考察；既有前言的教育資訊，又有實際課改難題的破解。十天的培訓(xùn)雖短暫，但是是一次自身教育思想理念的革新，受益匪淺，感觸良多。

信息技術(shù)助推教育改革

成都市教科院羅清紅院長關(guān)于“大數(shù)據(jù)時代下的教育如何順勢而為”的講座，讓全體學(xué)員瞠目結(jié)舌，贊嘆不己。用信息技術(shù)手段輔助教育教學(xué)是我們不能回避的趨勢，它讓所有的教育者著從關(guān)注整體到個體的轉(zhuǎn)變。他指出了當下教育的弊端，并表示這樣的教育模式將隨著大數(shù)據(jù)時代的到來而發(fā)生變革?！爱斚麓笠?guī)模生產(chǎn)的教育模式僅重視結(jié)果而忽略過程，而大數(shù)據(jù)對學(xué)習的影響不僅僅在于教學(xué)結(jié)果，更重要的是它將改變學(xué)習的過程，提升和改善學(xué)生的學(xué)習效率”。學(xué)校需要建立完善的反饋系統(tǒng)，針對學(xué)生的學(xué)習過程實施反饋，通過反饋改進學(xué)生的學(xué)習情況，最終形成一個良性循環(huán)，促進學(xué)生學(xué)習。羅院長強調(diào)，每一個學(xué)生都是獨特的個體，有著不同的需求和渴望，因此，當下用工業(yè)化的操作模式來運作教育“是荒謬的”，但是目前又不可能給每一個學(xué)生都配一位不同的老師，那如何做到“個性化”呢?羅院長認為，大數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)習和教育做出一些改變，在大數(shù)據(jù)支撐下的教育教學(xué)過程中，可以基于個人學(xué)習過程實現(xiàn)數(shù)據(jù)積累，利用現(xiàn)代化的信息手段可以了解每個人的學(xué)習特點，針對每個人的學(xué)習特點提供個性化的教學(xué)輔助支持。羅院長進一步指出，未來的課堂不再是學(xué)生“下載”知識的地方，而將成為學(xué)生討論和應(yīng)用知識的地方，老師的角色也不再是知識的傳播者，而是讓學(xué)生進行對話，探討互動的一個引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)該在課外輕松的環(huán)境中進行個性化的獨自學(xué)習，并能在課前給出學(xué)習效果的反饋，這樣在課堂上有了充分的準備，便可展開討論，課堂就變成了一個學(xué)習的社交平臺。

大數(shù)據(jù)解決師生發(fā)展的問題，學(xué)生考試檢測的記錄、跟蹤、分析，能夠清晰的生成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)藍圖，幫助學(xué)生成長。同時大數(shù)據(jù)解決教師生活，幫助教師獲取職業(yè)幸福感，通過實證、呈現(xiàn)、改進提高課堂效率，開辟微培訓(xùn)讓課堂觀察更加有效，讓更多的老師享用資源。

名校的發(fā)展史與辦學(xué)特色

此次訪學(xué)，我們共參觀了六所名校，教學(xué)質(zhì)量一流，同時每所學(xué)校都各具特色，學(xué)校超前的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機制、濃厚的科研氛圍、一流的師資隊伍，給學(xué)員們留下深刻的印象。成都市田家炳中學(xué)以課堂為核心，以隊伍為支撐，以管理為保障，將關(guān)注點和工作重心落實到課堂質(zhì)量的提升上，把課堂作為領(lǐng)導(dǎo)管理的第一現(xiàn)場，把課堂作為教師培養(yǎng)和績效檢驗的第一陣地，把課堂作為教育教學(xué)研究的第一生發(fā)點，把課堂作為學(xué)校工作的第一牽引力，教師改變課堂，師生研究課堂，領(lǐng)導(dǎo)走進課堂，以課堂質(zhì)量提升學(xué)校發(fā)展的整體質(zhì)量。分層分類教學(xué)有效調(diào)高課堂效率。樹德中學(xué)的課程體系極為完善“兩個新招”提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)一是基于學(xué)科素養(yǎng)開展的學(xué)科特色活動，二是創(chuàng)辦“學(xué)生工作室”，德育教育中，形成了24567德育體系，其中，微德育是該校的特色，創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生情操，九大微課程豐富德育內(nèi)涵：班級講壇，校長信箱，靜音行動，右手行動，國慶演講創(chuàng)新，隨手拍，21天效應(yīng)，一元體驗活動，學(xué)校發(fā)展學(xué)生委員會。華陽中學(xué)，用十三年時間打造了一所省級一類示范性高中，堪稱奇跡。最后浙江寧波二中的新課程改革之路，給我們重慶市即將迎來的新高考提供了很多值得借鑒的意見和建議。總之，名校的形成需要校長的堅守，需要一批又一批愛崗敬業(yè)的教師隊伍，需要對教師的不斷培養(yǎng)，更需要政府對教育的支持和投入。

為期十天的培訓(xùn)，讓我們感受了成都歷史名城厚重的歷史文化，體會到了成都教育的豐厚底蘊，深化了我們對教育的認識，改變陳舊的思想，點燃了教育人的理想，對即將來臨的新高考有了一定的認識，對存在的困難以及如何解決有了更多的準備。我相信：只要教育人執(zhí)著堅守，順勢而為，以負責盡職的態(tài)度，教育的明天應(yīng)該的輝煌燦爛的，我們的學(xué)生應(yīng)該是健康、自信、陽光、積極的。

第三篇：武漢名校訪學(xué)培訓(xùn)心得

瞭望

------武漢名校訪學(xué)培訓(xùn)心得

云南省巧家縣大寨鎮(zhèn)中心學(xué)校教師史德權(quán) 2013年11月25日至30日，我很榮幸參加了上海方略集團組織的武漢訪學(xué)培訓(xùn)活動，參加了為期一周的訪學(xué)培訓(xùn)。首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略提供了這么好學(xué)習與陶冶的機會，同時衷心感謝幫助我升華理論、提升素養(yǎng)、增長見識的老師和專家們！一周的培訓(xùn)讓我感到既緊張又充實；既開闊了視野，又更新了觀念。培訓(xùn)期間方略集團邀請了知名的專家和學(xué)者給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。他們的闡述中表現(xiàn)出了一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。我想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習，是學(xué)校對山區(qū)教師成長的關(guān)心，對山區(qū)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的希望。這次訪學(xué)我們參觀了武漢市市區(qū)光谷六小、武漢市開發(fā)區(qū)三角湖小學(xué)、武漢市東西湖郊區(qū)實驗小學(xué)。三個小學(xué)辦學(xué)核心內(nèi)容都是：學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習的主體，是服務(wù)的主體；既彰顯特色又各有千秋。

光谷六小成立于2007年7月，32個教學(xué)班，在校生1300多人，教師73人。先后獲“武漢市示范家長學(xué)?！?，“武漢市

市級園林學(xué)校”等市級五項殊榮。辦學(xué)宗旨為：培養(yǎng)健康、文明、誠信、有民族靈魂、面向世界的現(xiàn)代人。辦學(xué)目標：環(huán)境顯雅氣，教師有底氣，學(xué)生有靈氣，校園有生氣，家校講和氣。辦學(xué)策略：人文立校，質(zhì)量顧校，科研強校，特色興校。辦學(xué)特色：“四翼”為主（幸福德育、情感課堂、陽光體育、魅力體育），情感教育。以濃厚的校園文化（琴棋書畫、禮儀規(guī)范、豐富多彩的大課間活動）環(huán)境育人；教師以備課組活動、天天三筆字、每學(xué)期讀書心得10000字、每周教育心得等多種形式強化教學(xué)素養(yǎng)，壯實團隊的教研智慧、凝結(jié)合作的戰(zhàn)斗力，彰顯教育教學(xué)的綜合實力；學(xué)生班班小組互動，人人積極參與，發(fā)言各抒己見，目標落實拓展遷移，課堂高效氣氛活躍；校園的每個角落噴發(fā)書香，流露扎實厚重源遠流長的中原文化氣息，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育全面發(fā)展。

三角湖小學(xué)學(xué)校占地面積34552.6平方米，3000在校生，教職工108人，其中女教師103人。學(xué)校建有標準的足球場、規(guī)范的塑膠籃球場、塑膠運動場、風雨操場、種類豐富的大型體育器械排列有序；開通了校園網(wǎng)，校園廣播系統(tǒng)、電視、投影已走進教室。校園環(huán)境優(yōu)美，花團錦簇，處處洋溢生機活力。學(xué)校重視環(huán)境育人，形成了東有“圣德源”、西有“赤子園”的教育景點；形成了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的植物格局；以櫥窗、雕塑、宣傳板、公告欄、體育器材為主體的場地文化；以班訓(xùn)、國旗角、班級名片為內(nèi)容的班級文化；以師生個性養(yǎng)成、辦公室文化等彰顯特色。辦學(xué)突出求知的樂園、生活的樂園、成長的樂園。學(xué)校注重發(fā)展師生個性特長，注重教學(xué)的特色性、渲染

性，凸出快樂學(xué)習、多才多藝，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以寬松、和諧、民主、自律為宗旨，張揚個性培養(yǎng)能力；以一技之長促進身心健康，捕捉師生的亮點、閃光點樹立成功人生，打造幸福人生。2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的武術(shù)表演，兒童藝術(shù)表演其中三角湖小學(xué)就有兩個節(jié)目。

東西湖小學(xué)始建于1989年春季，在校生3000多人，教職工116人。1997年12月被河北省武漢市東西湖區(qū)命名為區(qū)實驗小學(xué)。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備齊全，校園環(huán)境典雅、優(yōu)美，是一所花園式小學(xué)。先進的辦學(xué)理念，優(yōu)美的育人環(huán)境，團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子，敬業(yè)精良的教師隊伍，高效優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代管理；以校本課程研發(fā)彰顯校園文化，注重教材研發(fā)、教學(xué)科研，努力提升學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生享受快樂成長，促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校先后獲湖北省德育工作先進單位、湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、武漢市中小學(xué)實施素質(zhì)教育先進單位、武漢市教育科研先進學(xué)校等殊榮。

三個學(xué)校的教師自悟理論、自覺紀律、自發(fā)進取堪作人師，三個學(xué)校的學(xué)生開放、活躍、靈動、歡悅、上進堪稱金色童年；三個學(xué)校的課堂民主、互動、高效可謂陽光課堂。

回首往事心里難免有些內(nèi)疚，教育改革在山區(qū)總是雷聲大雨點小，不識廬山真面目，只緣身在此山中。走出去乍一看，不看不知道，一看嚇一跳，外面的課堂真精彩。靜思我們學(xué)校正在進行的課堂，真是叫人有些汗顏。

參加這次訪學(xué)培訓(xùn)的老師中有許多和我年齡接近、經(jīng)歷相仿，有很多的話題我們一同交流和探討，一同反省和思考，有很多觀點我們一起抒發(fā)和碰撞。每一次現(xiàn)場觀摩活動后，我們都踴躍發(fā)言，真誠地陳述自己的觀點和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學(xué)活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組研討，我都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。說課時，專家的點撥更使我受益非淺。學(xué)習中本人堅持和其他培訓(xùn)老師保持密切聯(lián)系，隨時交流各自的感受與體驗，讓自己能博采眾長、開闊視野。

在訪學(xué)培訓(xùn)學(xué)習的一周里，來自名校長、名師循循善誘的點撥匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

展望未來的工作、學(xué)習之路，無疑是陽光燦爛任重而道遠，而我卻愿在這快樂而神圣的職業(yè)中追求夢想，與同行們一道為山區(qū)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展傾心盡力

2013年12月3日

第四篇：名校考察報告

以先進的理念引領(lǐng)人，以積極向上的文化激勵人，以科學(xué)的管理規(guī)范人

———赴長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校、長沙市雅禮雨花中學(xué)、武漢市二橋中學(xué)參觀考察的報告

甘肅省靈臺縣邵寨中學(xué) 馬宏鈞 10月29日——11月5日我有幸到外省市參觀學(xué)習，在考察學(xué)習中，參觀團成員先后聽取了湖南長沙青竹湖湘一外國語學(xué)校武建謀校長的學(xué)校管理理念、長沙市雅禮雨花中學(xué)吳漢波校長作了主題為“揚起主動發(fā)展的風帆”的報告，從“擁有三個優(yōu)勢，奠定我校主動發(fā)展的基石”、“依托四張名片，形成我校主動發(fā)展的動力”、“強化五種能力，推動我校主動健康發(fā)展”三個方面，詳細介紹了學(xué)校的辦學(xué)情況。武漢市二橋中學(xué)張金豹校長關(guān)于“校園就應(yīng)該充滿陽光”特色辦學(xué)的工作報告，并實地參觀了各校的特色辦學(xué)及文化氛圍。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象。為確保考察活動取得扎實效果，在考察過程中，大家不辭辛苦，不怕疲勞，帶著激情和對教育工作的責任感，認真聽取所考察學(xué)校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進行了深入細致的座談交流，爭取帶著問題去，帶著思考回，努力把考察學(xué)校的經(jīng)驗學(xué)到手、學(xué)進腦，以返校后更好地指導(dǎo)本校的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將考察活動情況總結(jié)如下：

一、所考察學(xué)校的基本情況

這次考察的學(xué)校，是湖南、湖北省甚至在全國都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色，給參觀者留下了深刻的印象。雅禮中學(xué)是湖南的四所重點高中之一，辦學(xué)歷史悠久，人才輩出，辦學(xué)實力強勁，師資力量雄厚。由美國耶魯大學(xué)的雅禮協(xié)會創(chuàng)辦，因此得名，雅禮即是耶魯?shù)囊糇g。雅禮中學(xué)中、高考成績始終名列省市前列。雅禮雨花中學(xué)是2010年12月，長沙市雨花區(qū)與雅禮中學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，雨花區(qū)黎托中學(xué)交由雅禮中學(xué)托管，更名為雅禮雨花中學(xué)，由雅禮中學(xué)直接派出校長、副校長、中層干部和骨干教師擔綱教學(xué)。

武漢市二橋中學(xué)立伯牙故里知音橋橋頭，臨漢水之濱。已有近三十年的辦學(xué)歷史。自 2006 年開展課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校逐步走向了“科教科學(xué)”，不僅

促進了學(xué)校的升學(xué)教育，而且有力地推動了學(xué)校綜合辦學(xué)實力的快速提升。學(xué)校秉承“陽光教育”辦學(xué)理念：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。實施陽光教育，就是要創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生成為陽光少年，讓班級成為陽光班級，讓課堂成為陽光課堂，使整個校園成為陽光校園。為此，在實施陽光教育的過程中，學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生的自信樂觀、積極進取，在日常教育教學(xué)活動中，不斷加強理想信念教育和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力開展“陽光體育”運動和各種藝術(shù)活動，努力使每個學(xué)生成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。學(xué)校注重教師專業(yè)發(fā)展，不斷加強師資隊伍建設(shè)。近幾年來，通過人才引進、新教師招聘等方式引進了一批優(yōu)秀教師。近年來，中考成績一直在漢陽區(qū)名列前茅。學(xué)校注重文化引領(lǐng)，以教學(xué)為中心，以課改為抓手。在張金豹校長的領(lǐng)導(dǎo)下，堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展之路，大力加強校園文化建設(shè)，積極探索課堂教學(xué)改革，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，實現(xiàn)了學(xué)校和諧、快速發(fā)展。青竹湖湘一外國語學(xué)校坐落于長沙市開福區(qū)青竹湖生態(tài)園內(nèi)，依傍美麗的青竹湖，現(xiàn)有小學(xué)、初中共74個教學(xué)班級，師生人數(shù)達4000余人。學(xué)校擁有省內(nèi)一流的教育教學(xué)設(shè)施，為全校師生提供高標準的學(xué)習生活條件。我校秉承百年名校長沙市一中深厚的文化底蘊，傳承長沙市一中成熟的教育教學(xué)管理模式，以“三個面向”為指針，以“善、勤、健、樸”為校訓(xùn)，堅持“把每一個學(xué)生放在心上”的辦學(xué)思想，辦學(xué)不到六年，即已享譽三湘。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石 三所名校真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績的炫目上，其魅力源頭還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的三所學(xué)校，在辦學(xué)主體上，改變了政府包攬辦學(xué)的格局，積極探索政府、社會、企事業(yè)單位和個人多元辦學(xué)主體；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如雅禮雨花中學(xué)的扎染課就頗具特色；在教師隊伍上，城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)?；ヅ山處?，進行長期交流，學(xué)校內(nèi)部實施“青藍工程”，開放、靈活的教師流動交流機制和評價機制極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。湖南青竹湖湘一外國語學(xué)校堅持“以人為本，努力促進人的全面發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生自

我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)，努力培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才”。堅持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”，真正確立“人才是學(xué)校第一資源”的理念，把發(fā)現(xiàn)、引進、培養(yǎng)、集聚、激勵優(yōu)秀人才作為實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù)，最大限度調(diào)動和激發(fā)廣大教師建設(shè)省內(nèi)一流、全國知名的品牌中學(xué)的積極性和聰明才智。

（二）以校為本的課改實踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當中，堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。青竹湖湘一外國語學(xué)校積極推進新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初步形成了具有學(xué)校特色的課程體系；加強對教學(xué)工作的監(jiān)控，落實與完善師生評價方案；爭取與長沙市一中等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)教師更新理念，適應(yīng)新課改，培養(yǎng)了一大批在全國、省市具有一定影響的名優(yōu)教師，數(shù)十人獲得全國、省市教學(xué)比賽一等獎。武漢市二橋中學(xué)，這所從困境中一路走來的薄弱校，自2006年開展課堂教學(xué)改革以來，不僅提高了教學(xué)成績，而且有力地推動了學(xué)校各項工作的全面發(fā)展。二橋中學(xué)的“陽光課堂”“一二四”教學(xué)模式碩果累累。二橋中學(xué)，因為敢于進行一系列課堂教學(xué)改革而成為了武漢市，乃至湖北省教育地理分布上的一個重要坐標。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍是鑄就輝煌成績的根本

三所學(xué)校教育之所以成功還因為有一支高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍。素質(zhì)過硬的師資隊伍是取得輝煌成績的根本。從教育主管部門到學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都有強烈的教育發(fā)展意識，把教育作為一種“事業(yè)”來辦，把發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，與自我成長、自我發(fā)展結(jié)合起來。武漢二橋中學(xué)張金豹校長認為教師的專業(yè)精神和專業(yè)能力是學(xué)校發(fā)展之魂，學(xué)校管理的核心是建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)生個體和班級的發(fā)展與提高，不是一個教師作用的結(jié)果，他依賴教師群體的智慧和力量。青竹湖湘一學(xué)校在全面優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點地加強人才的培養(yǎng)與引進，為杰出人才脫穎而出創(chuàng)造條件，改革薪酬辦法，加大激勵措施，鼓勵名師成才。所考察的三處學(xué)校，名校長多、名教師多，還得益于他們對“青藍工程”的重視。青藍結(jié)對，不拘一格。他們打破原來“一對一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”，又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先。正是多年以來持之不懈的努力，才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴謹務(wù)實的管理舉措是實施高效辦學(xué)的核心

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的三所學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本。常言道：一個好校長就是一所好學(xué)校。武漢二橋中學(xué)的張金豹校長認為：學(xué)校要發(fā)展好，校長要有好的管理。他在學(xué)校管理中始終如一的做法是營造“公平、簡單、關(guān)愛”的人文環(huán)境。這是一種透明的管理、陽光的管理。校長沒有任何特權(quán)。他崇尚“公平才有道德”。公平的前提是陽光透明。他來到二橋中學(xué)后，評先、評職等關(guān)系教師切身的問題，條件公開，操作透明，以實際工作為準繩，用成績說話，不偏不倚。讓全體教職工深刻感受到，只要認真工作，做出成績，學(xué)校會公平對待每一位教職工?？疾鞂W(xué)習中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。

二是環(huán)境建設(shè)突出教育特色。“環(huán)境是無聲的老師。”我們參觀的學(xué)校，墻壁文化做得非常有特色，注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍。學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習的學(xué)園，生活的樂園。學(xué)校的每一面墻壁都會說話，每一面墻壁都成為教育的場所。這一面面小小的墻壁，在教育者精心的設(shè)計、布置之下，會讓孩子們感受到，時時處處都置身于文化的氛圍；在潛移默化中，教育者的教育思想已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中萌芽，這正是滴滴浸潤、潤物無聲。

三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。青竹湖湘一學(xué)校著眼于建立完善制度、增強各級各類組織活力，積極推進內(nèi)部組織架構(gòu)、運行機制以及各方面工作體系的改革創(chuàng)新，光評價制度就有《青竹湖湘一教師教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《青

竹湖湘一班主任考核細則》、《青竹湖湘一教師獎勵方案》、《青竹湖湘一學(xué)生常規(guī)管理辦法》等。同時，各學(xué)校嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威?！皼]有制度外的人，也沒有制度外的事”已達成學(xué)校師生的共識，確保了學(xué)校管理制度的扎實有效地貫徹落實。

（五）以人為本的評價機制是促進學(xué)校發(fā)展的保障

所考察的三所學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責等方面，分a、b、c、d四檔進行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進行了量化細化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。武漢二橋中學(xué)提出新的“陽光少年”和“特長陽光少年”評選標準，在關(guān)注學(xué)習的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生不同能力和特長的發(fā)展，讓學(xué)生能在完成學(xué)業(yè)之外培養(yǎng)、挖掘潛能。學(xué)校根據(jù)學(xué)生活動或比賽結(jié)果，設(shè)置了“特長陽光少年”的若干獎項：雄鷹獎（體育）、彩虹獎（美術(shù)）、墨香獎（書法）、音韻獎（音樂）、探索獎（科技）、和諧獎（好人好事）、金橋獎（學(xué)校班級工作）、妙筆獎（征文）等，即時表彰和頒發(fā)榮譽證書?！瓣柟馍倌辍焙汀疤亻L陽光少年”的評選成為一種導(dǎo)向，激勵每個孩子自主發(fā)展，讓每個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都具備一定的特長，素質(zhì)教育因此真正落到實處。

三、幾點思考與啟示

對照湖南先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路是學(xué)校良性發(fā)展的戰(zhàn)略決策

三所名校的教育能夠取得今天這樣驕人的成績，保持這樣一種“高位持續(xù)走強”的態(tài)勢，的確是與其苦練內(nèi)功，堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是三所名校從自身實際出發(fā)作出的現(xiàn)實而明智的選擇，同時也應(yīng)和了知識經(jīng)濟時代知識要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，篇二：名?？疾靾蟾? 名校之旅

——特色名校觀摩考察心得

南京——行知小學(xué) 走進南京市浦口區(qū)五里村行知小學(xué)校園，就像走進了一個美麗的夢境，首先映入眼簾的是生機盎然的藝荷園。放眼望去，掩映在綠樹叢中的是一幢幢灰瓦白墻，具有鮮明徽派風格的教學(xué)大樓，淡雅素凈，渾然一派書院氣息，與周圍鄉(xiāng)村的田園風光組合的非常和諧?！靶兄罚倩ㄩ_，每一朵，都精彩。”學(xué)習回來后的這幾天，楊校長的這句話一直盤踞在我心中。

行知小學(xué)的校長楊瑞清就是走在行知路上、弘揚行知精神的典范。作為一個農(nóng)村教師，農(nóng)村校長，二十六年堅守在農(nóng)村小學(xué)。他尊敬陶行知，敬仰陶行知，熱愛陶行知，從內(nèi)心里認同陶行知思想對于今天的農(nóng)村教育、中國教育依然具有普遍價值，具有新鮮的活力，立志傳承行知思想。楊瑞清為實踐陶行知教育思想，從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)后，到南京市江浦縣五里村小學(xué)工作。他先后創(chuàng)辦了行知實驗班，行知小學(xué)，行知基地，在實踐中提出了“鄉(xiāng)村大教育”的思想，人人辦教育，人人受教育，他還提出“賞識教育”，通過實行“賞識教育”，他們做到了“來者不拒，不來者送上門去”，不讓一個孩子失學(xué)，不讓一個孩子留級，不讓一個孩子厭學(xué)。他把一所只有7名教師，150多位學(xué)生、幾間通風漏雨的教室和一些破舊課桌板凳、教育質(zhì)量低下的村小，辦成了一所新型的農(nóng)村小學(xué)。他先后榮獲南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國師德標兵等稱號。楊校長講到賞識教育中的含苞心態(tài)，我想打動了在場的每一個人。“那含苞的只是時間未到，也許開放時比那先開的還要美麗，絢爛?！薄磅r花盛開，含苞待放?！币粋€“待”字，飽含老師多少的愛心，“尊

重，相信，理解，激勵，包容”等都在這個“待”字里了。在后進生問題上，我們一直不能以平和的心態(tài)去面對，聽過“含苞心態(tài)”后，我釋然了，原來是這樣！參觀考察回來，心情久久不能平靜，想想我們自己曾經(jīng)的努力和楊瑞清校長的堅持比起來真是微不足道，我們要像楊瑞清校長學(xué)習，學(xué)習他那種執(zhí)著辦教育，熱愛學(xué)生的好品質(zhì)，學(xué)習他的做人原則：躬于時間，勤于讀書，善于交友，勤于思考，樂于動筆。我們要立足本職，放眼世界勤學(xué)習，多思考，把行知精神帶回本校，好好工作，教好書育好人。南京——石鼓路小學(xué) 始建于1875年，原名為“類思小學(xué)”，1952年改名為石鼓路小學(xué)，是一所具有悠久歷史的百年老校。石鼓路小學(xué)歷經(jīng)滄桑，已有一百三十多年的歷史，足跡堅實，輝煌鑄就，堪稱南京小教發(fā)展的“活化石”，金陵教育之林的“不老松”。目前該校是一所易地重建的新校，位于新街口地區(qū)東南側(cè)，總投資6000萬元，占地面積10000平方米，建筑面積8280平方米，現(xiàn)有教學(xué)班24個，在校學(xué)生1100人，教職員工60人，是一所功能設(shè)施齊全、高標準、高質(zhì)量、環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化學(xué)校。近十年來，該校充分發(fā)揮教育整體效能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，逐步形成了以教科研為先導(dǎo)，以教育為中心，以“構(gòu)建立美教育”為特色教育的辦學(xué)模式，目前已初見成效。施教者依據(jù)所處時代和階級的培養(yǎng)目標，通過“施教于美”的過程，達到“立 美造人”目的的一種教育。所謂“施教于美”的教育過程，即施教者依據(jù)本階級的培養(yǎng)目標，按照美的規(guī)律進行教育，使受教育者得以全面發(fā)展的教育過程。由于在教育實踐中，不僅德、智、體、美、勞各類教育過程所建立的教育形式會碰到一個美不美的問題，而且諸育之間亦有一個能不能相互協(xié)調(diào)，和諧地結(jié)為一體的問題。因此，“施教于美”的過程既指融德育為心靈之美，融智育為靈秀之美，融體育為健壯之美，融勞動為創(chuàng)造之美的單項教育過程，亦指由德、智、體、美、勞諸育相互滲透和交融所呈現(xiàn)出來的完美、統(tǒng)一的教育過程。教育過程的這種審美價值，就決定了要將審美教育的手段廣泛地滲透到教育活動的方方面面，并貫穿于教育過程的始終，使“教”所要傳授的知識系統(tǒng)合乎“善”的內(nèi)容和美的形式而成為“美的對象”。毫無疑問，育人始于立美；而立美亦離不開審美，只有當立美與審美建立對立統(tǒng)一關(guān)系時，作為特定階級的教育才具有美的價值，而成為一種廣義的“立美教育”。

新的世紀，學(xué)校將遵循素質(zhì)教育的宗旨，樹立以人為本的思想，進一步發(fā)揮辦學(xué)特色，嘗試把“立美教育”向縱深推進：

1、把“立美教育”與中華傳統(tǒng)美德教育緊密結(jié)合起來，深化和改革小學(xué)德育教育；

2、把“立美教育”滲透到課堂教學(xué)中，構(gòu)建以“立美教育”為主線，以音樂、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科為載體的藝術(shù)教育綜合課程；

3、把“立美教育”科研所取得的初步成果進一步理性化，逐步形成具有學(xué)術(shù)價值和實踐價值的教育模式。

生活處處皆是美，石鼓路小學(xué)“力求讓學(xué)生成為美麗的學(xué)生，老師成為美麗的老師，教育成為美麗的教育”的教學(xué)理念深深地震撼著參觀的老師，他們能通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美，關(guān)注藝術(shù)美，關(guān)注社會美，力求做到潤物無聲，育人無痕。

學(xué)校開設(shè)的每一個課程最終的目的不就是通過課堂中美的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美，關(guān)注藝術(shù)美，關(guān)注社會美，在各種美育中修身

厚德，使學(xué)生們都擁有一顆美的心靈。立美修德，一個真的值得我們研究的德育課題。

石鼓路小學(xué)舉行的“美行美德”主題實踐活動，按月設(shè)計活動主題和目標，按主題開展學(xué)生自主實踐的系列活動，通過“家里家外”、“親情感恩”、“善待地球”、“花香滿園”、“我行我秀”、“邊走邊看”、“我愛我家”、“童心坐標”、“書香校園”、“美言美語”等主題實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從行為中體驗道德，從行為中發(fā)現(xiàn)道德。親近生活，走進生活，在生活中實現(xiàn)道德的教育，把德育的任務(wù)交給孩子自己。從“家里家外”開始，孩子們踏上追求美好道德的征程；“親情感恩”是一段快樂幸福的人生旅程，最終讓孩子們投入親愛的媽媽的懷抱；“善待地球”就是一記人類警鐘，讓孩子們積極投入環(huán)保的行列中；“花香滿園”是一個小小藝術(shù)家的搖籃，讓孩子們用自己的才能為生活的美麗注入更多的色彩；“我行我秀”是一個閃亮的舞臺，讓孩子們成為勇于表現(xiàn)自己的精靈；“邊走邊看”是藍天下的大草原，讓孩子們自由呼吸，豐富閱歷；“我愛我家”是愛的盛典，讓孩子們在愛中學(xué)會愛，在道德中衍生道德；“童心坐標”是孩子們的盛會，讓他們在中國傳統(tǒng)節(jié)日中感受道德魅力；“書香校園”是知識的海洋，讓孩子們從書本中接觸社會，成為有道德的有創(chuàng)意的人；“美言美語”是一個幸福的大蛋糕，孩子們咬上一口，品嘗甜甜的道德美味，愉悅成長。

蘇州市實驗小學(xué)

蘇州市實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1905年是中國近代建立最早的實施現(xiàn)代教育體制和教學(xué)方法的示范實驗小學(xué)。學(xué)校占地面積16700平方米，擁有塑膠運動場，室內(nèi)體育館，游泳池，綜合教學(xué)樓，多功能信息樓等，還擁有位于吳縣鎮(zhèn)湖鎮(zhèn)，占地200余畝的學(xué)生素質(zhì)教育基地。學(xué)校為六軌制，目前有38個小學(xué)班，1918名學(xué)生，專任教師有107人，大專以上學(xué)歷已達到專任教師總數(shù)的99.1%，本科學(xué)歷已達到76.6%。

百年辦學(xué)歷程，不懈的教育實驗研究，踏實進取，追求卓越的辦學(xué)精神形成了學(xué)?！罢\信、仁愛、睿智、強健”的校訓(xùn)，“團結(jié)、合作、求真、創(chuàng)造”的校風，“勤奮、堅韌、靈活、合作”的學(xué)風和“實、精、活、新”的教風。百年來，學(xué)校孕育出了俞子夷、嵇同耀、黃寰清、莊杏珍等一批又一批全國知名的教師，向社會輸送了兩萬多名合格畢業(yè)生。世界著名建

筑學(xué)家貝聿銘、我國著名經(jīng)濟學(xué)家吳大琨等知名人士，均為該校校友。上世紀90年代以來，學(xué)校繼承育人為本的治校傳統(tǒng)，堅持科研先導(dǎo)、科研興校，進行學(xué)制、課程、教材、學(xué)法、評價和管理的綜合改革和創(chuàng)新，做到了五項率先：率先進行了新課程改革實驗，并取得成功；率先建立了學(xué)生素質(zhì)教育基地；率先建立了小學(xué)教育集團；率先進行了教育質(zhì)量管理認證并出版專著；率先在國外聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)理念、教育質(zhì)量深受社會推崇，在全國范圍享有極高的知名度，被國家教育部、中央教科所專家譽為“全面落實素質(zhì)教育的范例”。近年來，學(xué)校先后被評為了省級德育先進單位、教科研先進單位、文明單位等；獲得江蘇省模范小學(xué)、江蘇省實驗小學(xué)等榮譽稱號；被命名為聯(lián)合國教科文組織俱樂部、中央教科所教育實驗研究中心實驗學(xué)校、江蘇省小學(xué)校長培訓(xùn)點，還被列為中國名校。篇三：零距離走近名校(考察報告)零距離走近名校，落實科學(xué)發(fā)展觀

赴谷城縣、洛陽市學(xué)習考察職業(yè)學(xué)校情況報告 古人云：“他山之石，可以攻玉；取人之長，可以補己之短?！睘檫M一步解放思想，更新觀念，開闊視野，學(xué)習借鑒外市縣職業(yè)教育工作的好經(jīng)驗、好做法，進一步推進我校職教事業(yè)又快又好的發(fā)展，2009年4月20——2009年4月23日，我校中層以上干部一行34人，在劉校長的帶領(lǐng)下，參觀考察了湖北谷城職教中心、河南省洛陽市鐵路信息工程學(xué)校。下面就學(xué)習考察的過程和收獲做簡要匯報。

一、基本行程

本次學(xué)習考察活動，由于時間緊湊、活動地點分散、路途遙遠，有相當一部分時間是客車上度過，合計行程將近千公里?；顒幼h程安排很滿，往往中午考察結(jié)束時已過12點，匆匆吃罷午飯，接著又要趕下一考察地。但是考察組全體成員始終步調(diào)一致、精神飽滿，如饑似渴地進行學(xué)習考察。大家不怕勞累，堅持多走走、多聽聽、多看看、多找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生訪談訪談，走遍校園角落，搜索每一點先進管理經(jīng)驗；交流、拍照、錄像等等，帶回了大量寶貴的第一手資料。

期間，考察組內(nèi)部一直自發(fā)和有組織的進行各種學(xué)習心得交流活動。利用晚間休息時間，劉校長還主持召開了考察團成員會議，對學(xué)習考察活動進行階段交流和總結(jié)，對今后如何借鑒先進經(jīng)驗，科學(xué)管理、科學(xué)施教、深入改革，以及下步我校職教事業(yè)的總體工作進行了部署。

三天緊張的學(xué)習考察活動，考察組成員普遍感到收獲頗豐。

二、名校聚焦——令人難忘的辦學(xué)特色

我們考察的這兩所學(xué)校，它們先進的辦學(xué)理念、以人為本的管理思路、大刀闊斧的改革措施、扎實靈活的課堂教學(xué)、全面優(yōu)異的教育質(zhì)量給我們留下了非常深刻的印象?？疾焓刮覀儼l(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校在辦學(xué)、管理、改革、教學(xué)等諸方面都有各自鮮明突出的個性特點：

⑴谷城職教中心

1、更新辦學(xué)思想，明確發(fā)展方向。

谷城職教中心創(chuàng)辦于1983年，歷經(jīng)三次教育資源整合，現(xiàn)已發(fā)展成為集職業(yè)高中、職業(yè)中專、成人中專、教師進修學(xué)校、成人學(xué)歷、中小學(xué)教師繼續(xù)教育、教育干部培訓(xùn)、衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)等八位一體的多功能、綜合性職業(yè)學(xué)校，是國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進集體。學(xué)?，F(xiàn)有教職工265人，專任教師177人，文化課教師87人，專業(yè)實習課教師90人，在校學(xué)生3615人。隨著社會的不斷發(fā)展，該校確立了“發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)谷城經(jīng)濟，面向市場需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的辦學(xué)思想，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，制訂了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、懂專業(yè)、善操作、會管理的中、初級技術(shù)員、管理員和其他從業(yè)人員的人才目標。做到“三個突出”：突出德育教育、突出專業(yè)思

想、突出專業(yè)技能訓(xùn)練，面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展；實現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變：由為“三農(nóng)”服務(wù)的狹隘的辦學(xué)思想向現(xiàn)在的高揚職教旗幟，全方位、多渠道為經(jīng)濟社會發(fā)展培育應(yīng)用型專業(yè)人才的辦學(xué)想想轉(zhuǎn)變。同時，該校圍繞教育教學(xué)這個中心，加大政策傾斜力度，爭取國債資金，興建高標準的實訓(xùn)大樓；投入幾百萬元裝備全能焊工實訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)室、計算機實訓(xùn)室；加大師資培訓(xùn)力度和教師課時津貼的發(fā)放，體現(xiàn)優(yōu)榮優(yōu)酬的原則，從而調(diào)動教職工愛崗敬業(yè)、教書育人的積極性。

2、利用區(qū)位優(yōu)勢，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。

充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源和人才優(yōu)勢，為谷城經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。表現(xiàn)在：①加強實用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供人才資源。舉辦村級科技副主任培訓(xùn)班、農(nóng)村支柱產(chǎn)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)班以及茶葉、板栗、花椒、苗木花卉實用技術(shù)培訓(xùn)班；培訓(xùn)農(nóng)村干部、科技致富帶頭人等。②積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合，直接參與農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)。與鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂或達成聯(lián)合開發(fā)協(xié)議，送科技下鄉(xiāng)，派教師在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)輪回進行技術(shù)指導(dǎo)，提供科技資料，開展技能培訓(xùn)。③以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為依托，舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校校長、教師培訓(xùn)班、農(nóng)民培訓(xùn)班。承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中滲透職業(yè)技術(shù)的教研、考務(wù)、技能競賽等各項工作。

3、強化學(xué)校管理，提高育人積極性。

采用市場化的思維、企業(yè)化的管理模式，強化學(xué)校管理。①針對學(xué)生的思想和素質(zhì)的實際，實行軍事化一日生活常規(guī)管理和班級

責任目標管理，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、思想品德高尚，文明禮儀規(guī)范的專業(yè)人才；②對全校教職工實行全員聘用制、任期考核制和未位淘汰制，徹底轉(zhuǎn)變飽食無憂、溫床享受的計劃經(jīng)濟觀念，增強教職工隊伍的憂患意識和主人翁意識；③在利益分配上，依照優(yōu)績優(yōu)酬，按榮分配，效益優(yōu)先的原則，實行結(jié)構(gòu)工資制，調(diào)動育人積極性。

經(jīng)過不斷改革創(chuàng)新，該校已形成了“教育學(xué)生高標準做人，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量生存”的先進辦學(xué)理念，“以德治校、以人為本、嚴謹治學(xué)、科學(xué)管理”的治校方略，創(chuàng)新多層次人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

⑵洛陽鐵路信息工程學(xué)校

洛陽鐵路信息工程學(xué)校位于九朝古都洛陽，是以通信、電子、交通控制、計算機、電力為主的一所普通中專。主要培養(yǎng)從事通信、信號、電力、計算機、電子設(shè)備的施工維護和運轉(zhuǎn)工作的中等技術(shù)人才，畢業(yè)生面向鐵路電務(wù)系統(tǒng)、城市輕軌、電信、交通、電力、電子、信息等行業(yè)所屬的科研、生產(chǎn)、施工以及其他企事業(yè)單位。

該校占地面積82.9畝，校舍面積53034.88平方米。院內(nèi)蒼松翠柏、綠樹成蔭，以整潔優(yōu)雅的環(huán)境被洛陽市人民政府命名為“庭園式單位”?，F(xiàn)有在冊生4835余人，教職工173人，專任教師104人，有高級技術(shù)職稱任職資格的49人、中級技術(shù)職稱48人。

該校教學(xué)設(shè)施優(yōu)良、設(shè)備先進。校內(nèi)建有千兆校園網(wǎng)、電教中心、計算機中心，以及光纖通信、程控交換、無線通信、數(shù)據(jù)通信、微機聯(lián)鎖、十八信息移頻、駝峰自動化以及電子、電工等實驗室24 個，專業(yè)實習演練場2個，校外還建有固定的實習基地6處，為學(xué)生提供了良好的實驗、實習條件。該校圖書館藏書12萬余冊，各種報刊雜志300余種。另外還建有300米塑膠田徑場、200米田徑場、籃球、排球、網(wǎng)球等場地及各類體育設(shè)施。校園文化活動豐富多彩，適時開展的文藝演出、體育比賽、演講、繪畫等活動為學(xué)生展示自己的才華提供了廣闊的舞臺。

該校堅持素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)造就創(chuàng)新型、技能型、復(fù)合型人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了近兩萬名合格的中等專業(yè)人才，98%的畢業(yè)生分布在北京、上海、天津、江蘇、廣東等全國28個省市自治區(qū)，他們中的多數(shù)已成為所在單位的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，相當一部分走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。截至目前，該校畢業(yè)生就業(yè)率達98％以上，而且多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。

為落實全國職業(yè)教育工作會議精神，該校于2004年在偃師市、洛寧縣開辦了兩所分校，并于當年招生，為解決“三農(nóng)”問題，做出了應(yīng)有的貢獻。為提高學(xué)生動手能力，該校堅持走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，又分別于2005年在原洛陽鐵路分局技校、鄭州鐵路局洛陽供電段培訓(xùn)基地設(shè)立兩所分校，于2007年與中鐵建電化局集團一公司簽定了校企合作共建協(xié)議。為提高辦學(xué)層次,該校與河南科技大學(xué)、蘭州交通大學(xué)等聯(lián)辦了專、本科函授站；與北京交通大學(xué)合作建成了遠程教育教學(xué)點。該校還長期堅持為鐵路、地方企事業(yè)單位開展技術(shù)培訓(xùn)。2000年至今（招生并軌后），該校招生形勢持續(xù)看好，由于生源充足，每年均劃定錄取分數(shù)線，保證擇優(yōu)錄取。篇四：江蘇名?？疾靾蟾?/p>

江蘇名校考察調(diào)研報告

朱陽關(guān)中學(xué) 莫正平 2010年5月

江蘇名?？疾煺{(diào)研報告

朱陽關(guān)中學(xué) 莫正平

為加強教育管理，深化課程改革，5月16日—20日，在翟局長和其他幾位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們赴江蘇省南京大學(xué)附屬中學(xué)、溧水縣東廬中學(xué)、揚州市梅嶺中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)進行了參觀考察。為確保考察活動取得扎實效果，局領(lǐng)導(dǎo)要求每位同志都要帶著問題去，帶著思考回，真正把考察學(xué)校的經(jīng)驗學(xué)到手，以便更好的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。在考察過程中，大家不辭辛苦，認真聽取所考察學(xué)校的校長介紹，深入課堂聽課研討，并與師生進行了深入細致的座談交流，收到了良好效果。現(xiàn)將本人此次調(diào)研情況作如下報告：

一、所考察學(xué)校的基本情況 這次考察的學(xué)校，都是知名度很高的學(xué)校，它們在學(xué)校管理、新課程改革、隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都有自己的特色，譬如南大附中和梅嶺中學(xué)的德育管理、東廬中學(xué)的以“講學(xué)稿”為載體的學(xué)教合一教學(xué)模式、洋思中學(xué)的“四清”教學(xué)模式，都給大家留下了深刻的印象。

（一）南大附中

南大附中是一所具有百年歷史的市屬重點完全中學(xué)。學(xué)校地處南京市中心，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，師資隊伍雄厚?，F(xiàn)有53個教學(xué)班，學(xué)生2225人，專任教師224人中，碩士研究生24人，課班研究生11人，本科學(xué)歷165人，高級教師84人，一級教師106人，特級教師1人。學(xué)校依托南大求發(fā)展，并創(chuàng)建了自己辦學(xué)特色：強化外語教學(xué)；心理健康教育作為必修課納入正常教學(xué)計劃；社團活動是該校的德育特色，特別是京劇社團在該校得到了普及；開展科技教育活動，拓寬素質(zhì)教育的新路子。

（二）東廬中學(xué)

東廬中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，辦學(xué)條件相對薄弱。自1999年以來，該校在校長的帶領(lǐng)下，大膽摒棄傳統(tǒng)管理模式，嘗試進行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。其教學(xué)過程是：讓廣大教師充分占有資料，根據(jù)各個教師的特點對教學(xué)內(nèi)容進行分工，每位教師輪流主備部分內(nèi)容，其他教師協(xié)助查找資料，形成初稿；再由備課組全體教師討論修改后定稿，形成師生共用的“講學(xué)稿”。教師將“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習后交給老師，教師批閱后課前再發(fā)給學(xué)生，然后師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)。課堂上，學(xué)生會的教師不講。教師主要引導(dǎo)全體學(xué)生邊練習邊訂正錯誤，放手讓學(xué)生思考、討論、提高。課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“教后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”。課堂上，學(xué)生帶著預(yù)習中的問題走近課堂，變從教師出發(fā)的題海訓(xùn)練為學(xué)生

自主的先思考后練習，減輕了學(xué)生負擔，提高了課堂效率。東廬中學(xué)憑借以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，成為全國學(xué)習的典型。

（三）梅嶺中學(xué)

梅嶺中學(xué)是江蘇揚州市區(qū)重點初中學(xué)校，現(xiàn)為公辦民營。學(xué)校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨，貫徹以情感教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學(xué)生和諧發(fā)展的辦學(xué)目標。學(xué)校一直把德育放在各項工作的首位，并探索出一條獨具特色的以“體驗教育”為主的德育之路，堅持“低起點，小坡度”的育人原則，（學(xué)會做人—從學(xué)會感恩開始，學(xué)會做事—從學(xué)會掃地開始，學(xué)會學(xué)習—從學(xué)會思考開始，學(xué)會健身—從學(xué)會做操開始，學(xué)會禮貌—從學(xué)會敲門開始，學(xué)會文雅—從學(xué)會走路開始，學(xué)會生存—從學(xué)會自護開始，學(xué)會交往—從學(xué)會微笑開始，學(xué)會自律—從學(xué)會守紀開始，學(xué)會審美—從學(xué)會穿衣開始），避免了學(xué)校德育總是扮演“推銷員”的角色，而真正成為學(xué)生的“服務(wù)員”，解決學(xué)生成長中的煩惱。開展“校園碰碰車”（以“學(xué)會樂群、學(xué)會自律”為主題）、“社會碰碰車”（以“學(xué)會做人，學(xué)會思考”為主題）和“家庭碰碰車”（以“學(xué)會生活、學(xué)會勞動”為主題）以及“心靈碰碰車”（以“學(xué)會反思、學(xué)會感恩”為主題），實現(xiàn)了破解德育工作的難題。該校“體驗教育”被央視制作成專題節(jié)目向全國推廣，該片播出后，受到了社會及家長的廣泛好評。

（四）洋思中學(xué) 洋思中學(xué)位于江蘇泰興市，是近年來全國課堂教學(xué)改革的標兵。洋思中學(xué)課堂教學(xué)特色是：

1、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式：主要分為三步，第一步是“先學(xué)”，即教師揭示教學(xué)目標后讓學(xué)生自己去看書學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；第二步是“后教”，即教師針對學(xué)生自學(xué)中存在的共性問題進行點拔；第三步是“當堂訓(xùn)練”，即當堂完成作業(yè)。

2、“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習”的課堂教學(xué)效率。洋思中學(xué)衡量課堂教學(xué)效率高的標志是“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習”。每節(jié)課都經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生通過有意緊張來完成。每節(jié)課學(xué)生從上課到下課都是考試，教師講課的實質(zhì)是對考試的評價。

3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學(xué)把關(guān)制度?！八那濉钡膶嵸|(zhì)是不停的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。“堂堂清”、“日日清”是由任課教師和學(xué)生來完成的，內(nèi)容就是教材上最基本的要求，過不了關(guān)的學(xué)生要用自習時間或課間同學(xué)之間補課，直至過關(guān)。“周周清”是由年級組組織進行的，過關(guān)內(nèi)容就是本周所講的教學(xué)內(nèi)容，過不了關(guān)的利用休息日找教師補課?！霸略虑濉笔怯蓪W(xué)校組織進行的，是一種正式的考試，由學(xué)校統(tǒng)一組織。

二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗

（一）開放鮮活的辦學(xué)理念

“江蘇教育”品牌的真正魅力不僅表現(xiàn)在教學(xué)成績上，其魅力還在于開放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的幾處學(xué)校，在辦學(xué)主體上，積極探索多元化辦學(xué)主體；在教育對象上擴大了教育范圍，家長也成了教育的對象；在教育內(nèi)容上，除國家規(guī)定的課程外，增設(shè)發(fā)展型課程，如南大附中的心理教育課就頗具特色，教育效果顯著；在教育空間上，把課堂搬到工廠、農(nóng)村，讓學(xué)生接受更全面的素質(zhì)教育，如梅嶺中學(xué)；在教師隊伍上，長期進行聘任交流，極大的調(diào)動了教師工作的積極性，促進了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。

（二）以校為本的課改實踐

課程改革堅持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動一般教師，加強課程資源、評價、個案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當中。洋思中學(xué) “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習”的課堂教學(xué)效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級教學(xué)把關(guān)制度，均稱為全國關(guān)注學(xué)習的課程改革實驗經(jīng)驗；東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”的利用，將學(xué)、教有機的融合在了一起，極大的提高了教學(xué)效率，形成了自己的教育教學(xué)特色；南大附中則以特色德育社團活動，形成素質(zhì)協(xié)同教育，構(gòu)建和諧教育體系；梅嶺中學(xué)探索的出一條獨具特色的以“體驗教育”為主的德育之路，解答了德育工作的瓶頸問題。

（三）素質(zhì)過硬的師資隊伍

這些學(xué)校名教師多，但是他們還重視對青年教師的培養(yǎng)。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路，拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”，使自己登堂入室。同時，推行教職工全員聘用制，做到競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評選，初步建立了教師成長成材的合理梯隊和人才脫穎而出的活力機制，促進廣大教師積極進取、奮勇爭先，從而打造出素質(zhì)良好的教師隊伍。

（四）嚴謹務(wù)實的管理舉措

管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的四處學(xué)校，給人的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實效化。

一是學(xué)校管理突出以人為本?？疾鞂W(xué)習中處處感受到各個學(xué)校的管理，都是在嚴格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛

意義上的“以人為本”。二是環(huán)境優(yōu)美。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個角落，把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習的學(xué)園，生活的樂園。三是制度健全，制度建設(shè)涉及方方面面。洋思中學(xué)編印的《學(xué)校管理制度》，大到學(xué)?？傉鲁?，小到保安崗位職責，均制定了科學(xué)而又嚴格的規(guī)章制度，做到每個部門處室、每個人職責分明，使學(xué)校“沒有制度外的人，也沒有制度外的事”，同時，各學(xué)校嚴格按照規(guī)章抓好落實，確保制度的權(quán)威。

（五）以人為本的評價機制

所考察的四所學(xué)校，在各類評價改革上，都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對教師評價，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責等方面進行考核，對教師上課、輔導(dǎo)、綜合實踐活動、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進行了量化細化，并直接與教師的績效工資掛鉤。對學(xué)生的評價，則注重學(xué)生的發(fā)展，突出整體發(fā)展質(zhì)量的評價，堅持各學(xué)段教育教學(xué)有機結(jié)合，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展情況。

三、幾點思考與啟示

對照江蘇先進的教育理念、嚴謹?shù)墓芾泶胧⒁涣鞯慕逃|(zhì)量，反思自己的教育工作實際，深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴格管理，精細求實，發(fā)展特色，打造品牌。

（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)成為學(xué)校長期發(fā)展的戰(zhàn)略決策

江蘇教育能夠取得今天這樣驕人的成績，是與其堅持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，應(yīng)和了知識經(jīng)濟時代的發(fā)展特點，這一點給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級、上臺階的根本標志。在確立發(fā)展規(guī)劃時我們不能只看到眼前利益，而要從長遠利益出發(fā)，實事求是地“定好位”，在“特色”和“個性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊伍建設(shè)要創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實踐的。學(xué)校的核心競爭力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。

（二）積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色

加強學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強調(diào)了管理、師資和生源等要素，但卻忽視一個極其重要的因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個層面：一是表層的物態(tài)文化。

第五篇：武漢方略名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

武漢方略名校訪學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

水富縣第一小學(xué) 陳忠倫

2015年5月10至5月17日，我榮幸地參加了2015年昭通市內(nèi)涵發(fā)展項目校長名校訪學(xué)活動，接受了7天的學(xué)習培訓(xùn)。首先我應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和武漢方略為我提供這么好的學(xué)習和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。培訓(xùn)期間聽了7場學(xué)術(shù)報告，走進了武漢市4所學(xué)校(武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)、街道口小學(xué)、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)二角湖小學(xué)、)，聽了18節(jié)課及專家點評。7天的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新的理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

一、專家講座

5月11日聆聽了武漢武珞路小學(xué)金地分校長左勁松關(guān)于《提升辦學(xué)品質(zhì)，謀求特色發(fā)展》報告，年輕的武珞路小學(xué)金地分校以“幸福”為核心理念，每個人都有追求幸福的權(quán)力，那就要以創(chuàng)辦“幸福教育”為目標；以校園文化的形式彰顯“幸福校園”，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂來實現(xiàn)“幸福課堂”；學(xué)生以好好學(xué)習實現(xiàn)“幸福學(xué)生”，教師以“天天向上”的思想實現(xiàn)“幸福教師”；蒸蒸日上的教育教學(xué)體現(xiàn)“幸福學(xué)?！薄W(xué)校從“知識是幸福之本”、“品德是幸福之魂”、“勞動是幸福之源”、“習慣是幸福之友”、“健康是幸福之基”確立了人才培養(yǎng)目標和途徑。

5月12日武漢街道口小學(xué)讓我們見識了“教學(xué)融諸育為一體 美育五系列相從之” 立德當為天下范，然而道德又并非一個死板的東西。德育中蘊有多方面的美育因素。為使愛國主義、集體主義、大公無私、助人為樂等公德教育是與美育的心靈美、行為美的要求完全一致，學(xué)校采取課內(nèi)外相結(jié)合，講與練結(jié)合，用樹典型、創(chuàng)情境、激情感等辦法使教育手段藝術(shù)化，探索出了新時期青少年德育工作的新路子;在智育中，學(xué)校采取讓學(xué)生閱讀唐詩宋詞、古文詩經(jīng)、名典名著之類優(yōu)秀的文學(xué)作品的手段，開闊他們的視野，豐富他們的知識，讓學(xué)生們更生動、更具體地了解這個客觀世界，促進智力與技能的發(fā)展;體育雖首先以強身健體為用，但隨著體育事業(yè)的發(fā)展，它的欣賞價值也愈來愈高。比如學(xué)校自編自創(chuàng)的動物摹仿操、少兒武術(shù)操、軟排操，“熱龍舞”等，將人體造型美、舞蹈美、音樂美，和運動員的毅力、意志、力量、技巧、速度等精神風格美達成高度的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了現(xiàn)代體育、美育的重要內(nèi)容;在勞動教育方面，學(xué)校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的勞動技術(shù)知識，還在此過程中提出具體的審美要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到:勞動不僅創(chuàng)造財富，還可以美化人的生活和環(huán)境，凈化人的心靈，使勞動者的聰明才智得以發(fā)揮，使他們感到極大的愉悅;為了使美育滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)校從五個方面突出了美育指導(dǎo)體系:即教學(xué)目的中美育目標鮮明突出;教學(xué)方法中美育指導(dǎo)明確恰當;教學(xué)過程中情景創(chuàng)設(shè)，問題設(shè)計要使學(xué)生感受到美;讓學(xué)生主動參與學(xué)習，探索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美;教師做到，儀表美、語言美、行為美、板書美;教學(xué)效果:要求美育滲透充分、滲透自然。

學(xué)校還在活動課程和隱性課程中實施有意、有度、有序、有效的美育滲透，將美育深入到學(xué)生行為習慣培養(yǎng)中，充分發(fā)揮美育中的“以美引善、以形悅目、以情動人”的作用，組織學(xué)生參加審美教育和適合學(xué)生身心發(fā)展特點的、富有審美情趣的審美實踐活動，使學(xué)生的心靈在美的潛移默化下得到“凈化”和“升

華”，逐步養(yǎng)成健康、文明的行為習慣。教師們自覺的將美育深入課外活動管理中，充分利用課外活動時間和校外教育陣地，組織學(xué)生藝術(shù)社團和藝術(shù)活動小組，開辦業(yè)余藝校，定期舉辦藝術(shù)講座，使學(xué)生在藝術(shù)實踐中開闊視野、啟迪智慧、獲得知識、培養(yǎng)能力、健美體魄，發(fā)展藝術(shù)興趣和個人特長，豐富精神生活、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，師生共同營造四個方面的校園美育環(huán)境:文明整潔、和諧、清新的校容校貌;自尊、尊人、律己、律人的校園人際道德環(huán)境;友愛、融洽、真誠的校園人際心理環(huán)境;競爭、合作、助人的校園人際行為環(huán)境。美的校園既陶冶了學(xué)生性情，又以學(xué)生美的行為習慣為校園增添光彩。目前，已形成了以學(xué)校為核心，以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以課堂為基地，以家庭社會為依

聽完武漢市虹口區(qū)教師進修學(xué)院常務(wù)副院長馬骉老師內(nèi)容精練，極富啟迪性的知識講座——《人生因課堂而精彩》，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。對于一個教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關(guān)心每個學(xué)生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

武漢市楊浦區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員翟立安老師《今天，我們怎樣做老師》講座中，讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們怎樣做教師。一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的昭通市校長，必須不斷地學(xué)習、實踐、再學(xué)習、再實踐。在不斷的讀書學(xué)習中，學(xué)會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

二、各校觀摩課

這次武漢之行，所觀摩過的教學(xué)，無一例外都有值得我學(xué)習的地方

1、面對教學(xué)活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學(xué)全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會了自己學(xué)習的方法，學(xué)會用個性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來，教師就應(yīng)該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學(xué)中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個質(zhì)的飛躍，這一年的新課程實踐和昭通市校長的培訓(xùn)活動使我有了進一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長。

我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

三、特色課堂

四、感受校園文化

一所學(xué)校要想向更高的層次發(fā)展，需要不斷的更新教育理念，吸收先進的辦學(xué)理念，發(fā)揮自身的特有優(yōu)勢，學(xué)校的校園文化建設(shè)是至關(guān)重要的。沒有校園文化的深厚積累，就沒有學(xué)校發(fā)展的后勁，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的最高境界，在學(xué)校的發(fā)展進程中處于十分重要的突出位置

學(xué)習過程中我們參觀了武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)、街道口小學(xué)、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)、武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)二角湖小學(xué)學(xué)校的特色，對他們的班容班貌及校園文化建設(shè)進一步的感悟和了解。參觀后內(nèi) 心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進的教育設(shè)施、凸顯的文化氛 圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團隊等都值得我們?nèi)ネ魄谩W(xué)習、借鑒。

1、溫馨和諧的校園文化 首先武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)的校園文化做得很好，讓人在校園有一種 美的享受，其次他們 的學(xué)校標語用的很恰當，如有一則關(guān)于環(huán)保的標語“你扔掉的是垃圾，我拾起的 是品質(zhì)”,另外在走廊有學(xué)生的毛筆字以及部分詩詞及校園長廊的三字經(jīng)、弟子 規(guī)。工農(nóng)小學(xué)用學(xué)生的軟硬筆書法串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣 呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師 生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不 能不令人折服。作為鎮(zhèn)中心小學(xué)確實給我們起到了帶頭作用，走廊、墻壁、樓梯間 及臺階都作為文化宣傳的陣地，讓我們感到了學(xué)校的文化建設(shè)及學(xué)校特色的顯 現(xiàn)。

2、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我無限的向往。三所小學(xué)占地面積很大，教室、辦公室、功能室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學(xué)區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的 力度的確值得我們感嘆和欣賞。3 “文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的當?shù)氐奈幕諊?，極大地觸 動了我們學(xué)習的意念。武漢武珞路小學(xué)金地分校小學(xué)是以書法為特色來

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。