第一篇：2016年六年級數(shù)學(xué)(下冊)試卷分析

2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次考試是2013年小學(xué)數(shù)學(xué)六年級畢業(yè)班學(xué)業(yè)質(zhì)量測試。本次命題突出雙基，體現(xiàn)課改，注重應(yīng)用，兼顧差異，試卷在考查學(xué)生必備的知識與技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。為以后更有針對性的開展各項教育教學(xué)工作做出有效指導(dǎo)。特將本次考試試卷進行簡要分析。

一、試題設(shè)計及卷面分析

本次考試，試題分別編制了填空題,選擇題, 判斷題，計算題, 操作題 ,應(yīng)用題等各種形式的題目。難易分數(shù)比大致為7：2：1，主要體現(xiàn)基礎(chǔ)教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一題：填空題。主要以基礎(chǔ)知識為主,理解型、應(yīng)用型題目占70%左右,分析、綜合型題目占30%左右。其中第3、4、11、14小題綜合型強，錯誤較多，主要是部分學(xué)生對圓、圓柱、圓錐等知識的計算公式不能靈活應(yīng)用。其余題目簡單，正確率較高。

第二題：選擇題。是以一些小巧,靈活的題目為主,大多屬于綜合型題目,既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又可以看出學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的分析,綜合能力。從卷面看，得滿分的學(xué)生較多，只有個別學(xué)生把第2或5小題選錯，主要原因是沒有認真分析題目。

第三題：判斷題。基礎(chǔ)性強，重點考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的記憶與理解。本題正確率較高，得滿分的占95%以上。出錯的學(xué)生主要是對概念不清。

第四題：計算題。28分，占了較大的比例,主要形式有口算、混合運算、簡便運算、解方程等形式.安排專項測查,旨在考查、提高學(xué)生的計算能力。從卷面看，滿分的學(xué)生占30%，其余均有錯誤。特別是直接寫得數(shù)中0.2的立方，1/5×1/2÷1/5×1/2出錯較多；簡便運算與解方程出錯，主要是部分學(xué)生計算中方法錯誤，計算粗心，運算順序不對導(dǎo)致。

第五題：看圖計算。將圓與平行四邊形組合，讓學(xué)生看圖，利用公式計算陰影部分的面積。95%的學(xué)生能看圖求出圓的半徑，正確計算出陰影圖形的面積。也有5%的學(xué)生沒有認真看圖，半徑計算錯誤，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

第六題：操作題。動手操作方面的內(nèi)容不多。占6分。重點考察了圖形的變換，方位的確認。特別是第二題，把畫和算結(jié)合起來考查。這道題有5%學(xué)生出錯，主要是學(xué)生按2:1擴大不會，個別學(xué)生過直線外一點做平行線出錯，這些學(xué)生動手實踐能力較差。第七題：應(yīng)用題。是數(shù)學(xué)測試的重點,對學(xué)生來說是難點。在本次應(yīng)用題命制過程中,(1)緊緊圍繞教材的重點,考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,基本技能的理解與掌握;(2)緊密聯(lián)系生活實際,促進學(xué)生分析問題,解決問題能力的提高;(3)題目靈活,開放有度,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。七道應(yīng)用題，涉及到了圓錐體積、圓柱表面積、相遇問題求速度、雞兔同籠問題、扇形統(tǒng)計求總體、分數(shù)應(yīng)用求單位“1”等，從卷面看，第2、3、4、5題都是平常練習(xí)過的題目，學(xué)生正確率高。第1、6題錯誤較多，導(dǎo)致錯誤的原因：

1、學(xué)生不認真審題。

2、計算不細心，特別是小數(shù)乘除法計算。

3、做題思路不清，欠分析，欠方法。

二、今后教學(xué)改進措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，自己能讀懂題意、分析題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。

2、進一步改革習(xí)題的訓(xùn)練方式，注重舉一反三的能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)反思性訓(xùn)練。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極動腦動手動口等全面探究中提出問題，分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4、加強對各層學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)生拔高要求，鼓勵冒尖，對學(xué)困生寬容對待，不放棄，注重學(xué)生間的互促互助，注重家長與老師間的溝通，形成教育合力。

5、引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

6、改善教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

7、加強觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。

總之，重視教學(xué)全過程，重視教學(xué)中的問題是我們關(guān)注的重點，我們將總結(jié)本次考試的得與失，堅持課程標準與教學(xué)實際相結(jié)合，進一步提升學(xué)科專業(yè)水平，更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷努力。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

本班共有學(xué)生59人，參加考試人數(shù)59人。平均分41.7分，優(yōu)秀率15.7%，及格率26.3%。

從卷面來看，學(xué)生考試態(tài)度端正，分析到位，書寫工整，答題細致，能充分反映本班的數(shù)學(xué)實際能力和水平。

本張試卷題型一般，題目設(shè)計靈活，難度適中，著眼于基本知識與能力測試，共分五大部分。

第一部分是填空題，分值24分。這一部分內(nèi)容比較簡單，只有第7、8題稍微復(fù)雜些。多數(shù)學(xué)生在這兩道題掉分。

第二部分是計算題，分值24分。這一部分學(xué)生失分較多，很能體現(xiàn)學(xué)生的計算能力還得要加強。還有由于解方程本身稍復(fù)雜，中等偏下學(xué)生理解困難，導(dǎo)致錯誤。

第三部分是謹慎選擇，分值為5分。這一部分第3題是雖然練過多遍，但出題的面貌不斷翻新，少數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力不強，一知半解，今后就這部分學(xué)生要還要加強引導(dǎo)，隨著認知的不斷深入，促使其逐步真正理解。

第四部分是解決問題，分值30分。這一部分歷來是失分大塊，本班學(xué)生在考試中也是如此。但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，許多問題不是學(xué)生不懂，不會，而是在測試時考慮問題欠周到，或不夠細心。比如有的學(xué)生能夠列對式子，但卻到最后計算失誤，這是很可惜的；再比如有的同學(xué)在第5題中分析不到位，對普及率一知半解，算出了沒有電腦的家庭的比率，認為就是電腦普及率了，這個問題并不嚴重，認識不斷積累就不再會犯該種錯誤了。

反思這次測試的過程和結(jié)果，我意識到今后的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識與基本技能要常抓不懈。

2、在平時的訓(xùn)練中要多增加不同于常規(guī)思維的題型。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、謹慎的解題素質(zhì)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生保持整潔的卷面和規(guī)范的解題程式。

六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元試卷分析

測試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比例知識，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識解決實際問題。試題較容易，題量適中，測試時間70分鐘。

本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時間，在這期間我利用課余時間做了大量的后進生的輔導(dǎo)工作，考試成績還較為理想。在這次單元考試中全班48人參加考試，高分率41.67%，優(yōu)秀率77.08%，良好率91.67%，及格率100%，平均分86.18。

一、試題分析:

（一）精彩補白。這一大題注重于第二單元中的基礎(chǔ)知識，其中1、2、3、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不扣分，但第5小題相當一部分學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個小題失分較多。

（二）明辨是非。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用

（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時，很多同學(xué)忘記了還有時間這個因素。其他題還可以。

（四）我會填表。這一題中可以看出學(xué)生的計算能力還有待提高。

（五）判斷成什么比例，并說明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語言表達能力不是很強；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細節(jié)問題沒有注意。

（六）解決問題。最后一題學(xué)生們用了很多方法，如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機賺了多少錢。在講評時，我重點給學(xué)生講了，每種方法的算理，讓學(xué)生能知其然，也能知其所以然。

二、學(xué)生成績分析：

1、郭興晨、韓克東、楊碩、于穎等幾名同學(xué)的分數(shù)，都在幾率的臨界點，應(yīng)該還有很大的提升空間，要繼續(xù)努力。

2、王國婷、王松、張紅瑤、王冰等幾名同學(xué)的成績還不是很穩(wěn)定，應(yīng)找到更好的方法幫助他們，穩(wěn)定成績。

三、對今后教學(xué)的啟示：

我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。

六年級數(shù)學(xué)第三單元試卷分析

本張綜合試卷全面考察了學(xué)生對第三單元數(shù)學(xué)知識的掌握情況，為了在今后的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠查缺補漏，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)針對此張試卷做對我班的成績做綜合分析。

一、基本情況：

全班44人，最高分99，90及以上22人，80——89分14人，60分——69分5人，不及格3人

本單元是《比例》，大多數(shù)學(xué)生掌握得較好，從答題情況看，判斷題和解決問題做得比較好，但學(xué)生對于判斷比較復(fù)雜的兩個量成什么比例還掌握得不夠好，有待以后加強這方面的練習(xí)。

二、典型錯誤分析：

本次測試丟分最多的是以下各題：

（一）填空題

1、第4題從0.4、4/5、5、1.5、8/3五個數(shù)中選取其中四個數(shù)寫出兩個不同的比例，共有6人次錯誤，原因一是沒有寫原數(shù)，寫了轉(zhuǎn)化后的數(shù)，如4/5寫成0.8，原因二不會解，如董林、黃楚璇。

2、第8題，一個比例式中，兩個外項的積是最小的質(zhì)數(shù)，其中一個內(nèi)項是5，求另一個內(nèi)項，有6人次錯，可能是不理解題意，不會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)內(nèi)項積=外項積。

（二）判斷題

做得比較好，有3人第三題錯誤，兩個齒輪咬合轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)速與齒數(shù)成反比例。

（三）選擇題

第5題，判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，有6個學(xué)生選擇長方形的周長一定，它的長和寬，成反比例。

第6題，3/x=2y，則x和y（），成什么比例，有7個學(xué)生選擇不成比例，1人選擇成正比例，主要是學(xué)生不會根據(jù)這個寫比例式。

（四）填表、畫圖，主要是第二題，要求同學(xué)填寫兩種量成（）關(guān)系，學(xué)生判斷都正確，主要是由于前面的第一題要求填X和Y成（）比例這個思維的定勢，填成（）關(guān)系，也只填一個字，只有2人審題認真，每人扣了2分。

（五）解比例

共有9人錯，顯然計算的正確率還有待提高。

（六）解決問題

1、第4題第2小題，用同樣的磚去鋪甲乙兩個會場的地面。甲會場長90米，寬40米，需要400塊磚。乙會場需500塊磚，乙會場的面積是多少？有5人用了反比例解，1人數(shù)字抄錯，1人計算錯誤，充分說明學(xué)生不會找等量關(guān)系。

三、改進措施

1、提高課堂的教學(xué)效率，充分分配好新授與練習(xí)的時間，當堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時改正。

2、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如認真仔細審題、答題、檢查、書寫端正，學(xué)會傾聽等。

3、在繼續(xù)加強計算能力的培養(yǎng)，特別是要注重口算能力、筆算書寫習(xí)慣，結(jié)合班中的計算章活動提高學(xué)生的計算的正確率和速度。

4、輔優(yōu)補差，加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高

六年級數(shù)學(xué)下冊第四單元試卷分析

測試內(nèi)容為數(shù)學(xué)第二單元正反比例知識，包括：正反比例的意義、正反比例的圖像及用正反比例知識解決實際問題。試題較容易，題量適中，測試時間70分鐘。

本單元以學(xué)習(xí)了兩周的時間，在這期間我利用課余時間做了大量的后進生的輔導(dǎo)工作，考試成績還較為理想。在這次單元考試中全班6人參加考試，最高分91分，最低分56分，平均分78.9分。

一、試題分析:

（一）精彩補白。這一大題注重基礎(chǔ)知識，其中1、2、3、4、6小題，大部分學(xué)生都能努力做到不失分，但第5小題有些學(xué)生忘記了比例的基本性質(zhì)，更沒有弄清楚題中的數(shù)量關(guān)系，這個小題失分較多。

（二）明辨是非。這一大題是全班同學(xué)失分最少，學(xué)過的基本概念和基本方法能正確應(yīng)用。

（三）擇優(yōu)錄取。第1小題判斷成正比例的量，學(xué)生們做的不是太好，原因在：判斷“利息一定，利率和本金”時，很多同學(xué)忘記了還有時間這個因素。其他題還可以。

（四）我會填表。這一題中可以看出學(xué)生的計算能力還有待提高。

（五）判斷成什么比例，并說明理由。學(xué)生答得不好，主要原因在于：一是學(xué)生的語言表達能力不是很強；二是不認真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是一些細節(jié)問題沒有注意。

（六）解決問題。如：先算每行駛一公里需要用多少升汽油，再算全程用多少升汽油，最后算司機賺了多少錢；還可以先算每升汽油可以行駛多少公里，再算全程用多少汽油，最后算司機賺了多少錢。該題失分很高，學(xué)生解決問題的能力有待提高。

二、學(xué)生成績分析：總分459分，均分75.1分，及格率100%，最高分95分，最低分66分?？傮w來說，學(xué)生成績進步很大。

三、對今后教學(xué)的啟示：

1、立足于教材，扎根于生活。既要以教材為本，扎實地滲透教材的重難點，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中考試試卷分析

一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有45人，平均分為66.45分。

二、試卷命題特點：

1、選擇現(xiàn)實鮮活的素材。

將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺。

試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機會。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。

有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運用了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：

（1）學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。

比如：第五大題，求圓柱和圓錐的體積，大部分學(xué)生都能做對．

如：教學(xué)《購物中的百分數(shù)》問題時，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣的教學(xué)設(shè)計先讓學(xué)生通過實踐活動，領(lǐng)會教學(xué)的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教學(xué)的重點和難點，類似的這樣的教學(xué)案例還有很多。從這里還可以看出，結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。

（2）學(xué)生的計算技能較為熟練。

在試卷中的求未知數(shù)X，用簡便方法計算、脫式計算學(xué)生的失分率較低，其中求未知數(shù)X一個班的失分率僅為5.1%，這充分說明，教師在平時的教學(xué)工作中，非常重視對學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。正是由于平時這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。

（3）學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué)畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題的量與率的對應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用題的第一、二、三題就是稍復(fù)雜的分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題，學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。

在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。

例1 填空的第（6）一段圓柱鋼材長2m，把它截成3段同樣的圓柱，表面積比原來增加了40平方厘米，原圓柱鋼材的體積是（）

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運用知識的能力和空間間現(xiàn)象能力。可見學(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時的教學(xué)行為改進措施如下：

（1）繼續(xù)加強計算基本功的訓(xùn)練。

“課標”中提到“應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運算”，但是基本訓(xùn)練還要堅持，計算還應(yīng)該達到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓(xùn)練。

（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

（4）要注重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

“課標”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識并不難，難的是靈活運用所學(xué)知識解決實際問題這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動手操作的培養(yǎng)，這樣的實踐活動我們開展的還不夠，動手操作能力培養(yǎng)還有待于加強。

（5）要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

六年級數(shù)學(xué)下冊期第五單元試卷分析

第五單元試卷檢測了學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，突出了基礎(chǔ)性和靈活性、應(yīng)用性和探索性、層次性和差異性。試題切實把握住了本冊教材的重要知識，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識覆蓋面較廣，同時突出了平時教學(xué)中的難點、疑點，填空題和選擇題中尤為突出。

在本次考試中，本張試卷命題努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從試卷情況反映出以下幾個問題：

1、學(xué)生分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時對概念理解不深。

3、計算能力有待提高。

3、操作能力欠佳。

今后的努力方向：

1、重視知識的形成過程。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。

2、加強學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。

3、加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。做完題后要認真總結(jié)和反思，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真分析和反思自己做錯的題和典型題，整理內(nèi)容，梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系。對重要知識、重要結(jié)論、常用方法和技巧進行理解和記憶，同時要注意在知識的交匯處理解和記憶知識。讓知識和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區(qū)別。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。學(xué)生審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、考試情況分析：

六年級學(xué)生人數(shù)27人，考生人數(shù)26人，總分2115.5分，平

均分 81.37分，及格數(shù)23人，及格率88.46%，最高分99.5分，最低分27分，90—100分有10人，80—89分有7人，80分以下有9人.雖然居于全鄉(xiāng)第3名，但對學(xué)生的作答很滿意。

二、試題分析

本次質(zhì)量檢測，共分七道大題，總分100分，下面逐題進行分析：

第一大題填空題，基本上是基礎(chǔ)知識。多數(shù)學(xué)生能得到滿分，但個別學(xué)生不認真，做過多次的題都出錯。

第二大題判斷。多數(shù)學(xué)生能得分，但有一部分學(xué)生不能正確判斷，主要是因為對以前學(xué)過的知識掌握不牢或沒有認真思考所造成的。第三大題選擇題，學(xué)生答題沒有經(jīng)過認真的思考。

第四大題計算。主要考察學(xué)生的動手能力，計算，要寫出簡算過程。本題丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計算過程正確，結(jié)果未化簡成最簡分數(shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。還有一種是題都做不完。

第五大題動手操作。主要考察學(xué)生的看圖能力，學(xué)生做起來大意粗心，第六大題，圖形計算。學(xué)生基本得分

第七大題解決問題。大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認真檢查。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

六、改進措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。

5、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、求積等）、操作題、解決問題、統(tǒng)計等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。

第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。

第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。第1小題要求學(xué)生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。第2小題按要求畫圓、畫扇形，是最基本的作圖要求。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。

第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運用知識的能力。

第七項統(tǒng)計考查了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

三、從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強

本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在 考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

四、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

3、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

5、要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細、抓實。

6、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)檢測做好充分的準備

第三篇：六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

六年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一．基本情況

本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有49人，優(yōu)秀的有26人，不及格的有10人。

二．試卷分析

1.填空題

第7題讓判斷面積和高成什么比例，有一部分人錯了，說明對正比例和反比例區(qū)分不夠清楚。

第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯了，應(yīng)教會學(xué)生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。

2.選擇題

失分較多的是第1題，圓柱鋸成6段，增加了幾個面，學(xué)生沒有弄清楚，應(yīng)多讓學(xué)生動手操作。

第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。

3.畫圖

第2小題找學(xué)校的位置，沒弄清楚參照物。

4.解決問題

第4題有一部分學(xué)生算圓柱的體積用公式時沒乘1/3

第5題失分的原因是分析理解能力有點差，沒有弄清里面的等量關(guān)系，以至于方程列錯。

三．今后努力方向

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。1.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，做到“一題多變”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2.培優(yōu)補差，讓學(xué)生都有發(fā)展，不放棄任何一個學(xué)生

3.要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

4.針對每一次的作業(yè)和練習(xí)，老師都要有反饋。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

**班數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

任課教師：梁新利

一、試題基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。

二、對試題的分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、應(yīng)用題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。

第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。

第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。

第六大項為應(yīng)用題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運用知識的能力。

三、存在的問題：

就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,（一）填空：第二小題單名數(shù)變?yōu)閺?fù)名數(shù)丟分多，第九小題求木棒體積，學(xué)生不明白鋸成三段就是增加六個底面積：

（二）判斷：丟分較多的是“比例也是方程”。應(yīng)該嚴格按照方程的定義來判斷。

（三）應(yīng)用題的第2題,多數(shù)學(xué)生沒有進行單位換算：6米=60分米。把長方體加工成最大圓柱學(xué)生不知到怎么加工才是最大，丟分多。

四、對今后教學(xué)的幾點啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細、抓實。

第五篇：六年級下冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

六年級下冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

一、試卷分析：本卷有五大題，總分100分，分為填空、判斷、選擇、計算、應(yīng)用五部分，主要包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析：本次考試成績不理想。平均分為56.8分，最高分86分，最低分46分。

三、考生答卷情況分析：從試卷得分情況來看，填空題第3、7、8、10、11、12，判斷第1、2、4，選擇第3、5，計算中簡便計算與文字題，應(yīng)用第3、4、5、6、失分率較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如倒數(shù)、比的意義、比的基本性質(zhì)、分數(shù)乘除法的意義）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，18分=（）秒，學(xué)生對單位之間的換算分不清，第3題（）× = ÷（）=（）-= +（），此題比較靈活，但有許多學(xué)生不理解，導(dǎo)致出錯，第7題一根繩子長 米，第一次用去，第二次用去 米。第（）次用去的多。這道題有單位和和無單位的概念是不一樣的，第11題反映出學(xué)生對“比的知識”這塊內(nèi)容掌握得不好，第12題考查了對質(zhì)數(shù)，倒數(shù)的概念不清，判斷題第1題，這類題目學(xué)生還是不能理解。選擇題第5題，學(xué)生對三角形內(nèi)角和理解不到位。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴重。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，分數(shù)乘法應(yīng)用題與分數(shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時候用乘，什么用除。在工程問題，以及按比例分配這類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、教學(xué)建議：從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題不認真，計算不細心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

5、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

汪向陽

05.12