第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析

三年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析

一、試卷分析。

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎(chǔ)知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如選擇題中的第2題，考查了位置的相對性，需要學(xué)生通過畫圖而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學(xué)生對前兩單元所學(xué)知識的全面掌握。本次試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，例如：填空題第3、9題，選擇題第1題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學(xué)生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、卷面分析。

全班參加考試的有78人，總分為 分，平均分為 分，優(yōu)秀率為 %。其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情況。

1.口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學(xué)生由于粗心錯幾題。

2.填空：共9題。錯誤最多的是第2題的后面兩個空和第3題。由于平常我們都是用上北、下南、左西、右東來表示方向，而此題用在了生活中，導(dǎo)致學(xué)生對左、右表示的方向分不清楚。而第3題則是常識題，學(xué)生知識面還不夠廣。

3.選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學(xué)生審題不夠清楚。

4.用豎式計算：共18分。由于學(xué)生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的除法計算已基本掌握。

5.慧眼識圖：共2大題。由于在月考前第一單元的內(nèi)容已學(xué)完一段時間，沒有復(fù)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都已經(jīng)遺忘了。而對于第1大題，有些學(xué)生對行車路線沒有審清楚。

6.解決問題：5大題。錯的最多的是第4題：“三年級有男生48人，女生是男生的2倍。全年級平均分成4個小組，每個小組有多少人？”這道題，許多學(xué)生只求出女生的人數(shù)就除以4就完了，沒有把男生與女士相加求出全年級的人數(shù)，再除以4個小組，就可以每個小組有多少人了。還有個別的學(xué)生則因漏寫單位，計算錯誤而扣分。

四、改進措施。

1.從教師自身找原因，平時教師應(yīng)多研究題型，讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2.需要提高學(xué)生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導(dǎo)或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

3.加強算理教學(xué)，注重計算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗的好習(xí)慣。

4.在以后的教學(xué)中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問自己解答。在練習(xí)中設(shè)置開放性題目，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉(zhuǎn)差”的效果。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析

三年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析（2013—2014學(xué)第二學(xué)期）

一、試卷分析

本次期末質(zhì)量檢測試卷的難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、選擇題、判斷題、計算題（口算、豎式計算、脫式計算）、畫圖題（平移、畫軸對稱圖形的另一半、畫面積一定的圖形）和解決問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

5、注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。

二、質(zhì)量分析

本次考試我們?nèi)昙壒灿?00名同學(xué)參加考試，90分以上

有51人，80—89分有88人，70—79分有27人，60—69分的9人。不及格的4人?？偡?5040分，平均分84分，及格率97.8%，優(yōu)秀率77.7%。最高分99分，最低分39分。

優(yōu)點：卷面整潔，計算題較好?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好，學(xué)生分析能力有提高。

不足：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。

2、有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題，列式時數(shù)字寫不對，導(dǎo)致簡單的題目也做錯。

3、判斷題第一題學(xué)生錯的多，沒有理解分?jǐn)?shù)的意義。

4、應(yīng)用題的理解能力有待加強，尤其是第5題第(2)小題求樹苗一共需要多少元，學(xué)生沒有認(rèn)真分析題意，不知道先求出樹苗的棵樹，再計算一共需要多少元。

三、對今后教學(xué)的建議

針對存在提出如下建議：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差。

2．要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊試卷分析

高樓小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析

第二學(xué)期

我鎮(zhèn)于2017年6月27日組織本學(xué)期末全縣統(tǒng)一命題組織的教學(xué)質(zhì)量檢測活動，本著嚴(yán)肅考紀(jì)，誠信考試的原則，實行教師調(diào)換監(jiān)考，學(xué)生單人單桌，閱卷流水作業(yè)，致使考試和閱卷工作嚴(yán)格有序地進行。現(xiàn)將全鎮(zhèn)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下：

一、基本情況

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。本次考試，從試卷面上看，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

本次教學(xué)質(zhì)量檢測全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)：571人，合格人數(shù)：493人，合格率：86.34％；優(yōu)秀人數(shù)：248人，優(yōu)秀率：43.43％；最高分：100分，最低分：4分，平均分：74.8分。從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能，綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力比以前也有很大提高。

二、試題特點

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。絕大多數(shù)學(xué)生得滿分，極個別學(xué)生在面積知識和可能性的知識上出現(xiàn)錯誤，面積錯算成周長，公式容易混淆。

第二題：選擇題。這項除了少數(shù)潛能生失分，大多數(shù)學(xué)生都沒有錯誤。第三題: 判斷對錯。這項大多數(shù)同學(xué)第1小題出現(xiàn)錯誤：“長方形、正方形和三角形都是對稱圖形”這題是錯誤的，大多數(shù)同學(xué)沒有讀懂題目，不是所有的三角形都是對稱的。

第四題：算一算。

1、2兩小題基本上沒有錯誤，少數(shù)潛能生脫式計算出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)錯誤最多的是第4小題列式計算，是因為沒有讀懂題目的意思導(dǎo)致寫出來的混合運算的式子出現(xiàn)錯誤。

第五題：畫一畫。這道題檢測的是學(xué)生對平移知識的掌握情況，只有個別學(xué)生數(shù)不對方格數(shù)，才出現(xiàn)錯誤。

第六題：應(yīng)用題。從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較好，能靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能正確分析數(shù)量之間關(guān)系，解決問題的策略意識已形成。存在問題少數(shù)學(xué)生的計算能力較薄弱，有個別學(xué)生雖能正確列式，但結(jié)果算錯。

四、通過本次測試，反映出的問題：

1、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

2、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

3、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實。

4、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

5、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

五、今后教學(xué)的建議：

1、把握教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

在課堂教學(xué)中反映出部分教師還不能正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、生長點、關(guān)鍵點和延伸點。建議教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，特別是要充分發(fā)揮《教師用書》的作用，有些教師只看教材和備課手冊，實際上備課手冊上的教案大多數(shù)都是簡案，只有簡單的教學(xué)流程，所以教師不能完全依賴備課手冊，要充分用好《教師用書》。

2、縮小差距，著力均衡發(fā)展。

這主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能上，這必須是每個學(xué)生都能牢固掌握的。在教學(xué)時：首先基礎(chǔ)要扎實，加、減、乘、除的含義要清楚，加就是合并，減就是去掉，乘就是幾個幾，除就是平均分，學(xué)生一定要清清楚楚?；緮?shù)量關(guān)系要明確，方法要重視，比如分析法，綜合法不能丟。同時還要注重解題策略的教學(xué)，我們不但要教知識，更重要的要教給學(xué)生思考的方法。

3、進一步加強學(xué)生的空間觀念，概率、和找規(guī)律等方面的教學(xué)。在教學(xué)時教師要讓學(xué)生多觀察體驗、多操作測量、多實際應(yīng)用，在觀察、操作、思考、想象、交流等活動中感受圖形的特征，發(fā)展空間觀念，要重視學(xué)生的理解，重視學(xué)生經(jīng)驗的積累和數(shù)學(xué)體驗，要給學(xué)生建立一個正確的概念，所以教學(xué)中要注意科學(xué)性和直觀性，這樣學(xué)生才能做到融會貫通。

4、要進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教師在平時的教學(xué)中要更多地教會學(xué)生如何思考，如何分析，才能使學(xué)生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速建立起自己的思路，靈活運用數(shù)學(xué)知識，以不變應(yīng)萬變，真正做到“舉一反三”。

5、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

三年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析報告

按照上級的安排，我校進行了期中考試，經(jīng)過緊張的工作，試卷已批改出來。從整體上看，這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常，考題不難，但一小部分學(xué)生因為粗心，計算失分多。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來看試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖，題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，基礎(chǔ)差學(xué)生和應(yīng)變能力差學(xué)生的答卷不理想。但對于好學(xué)生來說，卻是一個較為科學(xué)的測試。

二、考試情況分析：

我班有59人參加考試，平均分88，優(yōu)秀率為92﹪，及格率97%。優(yōu)點，本次試卷從卷面得分情況來看，優(yōu)秀生做得還可以，主要體現(xiàn)在以下方面：基礎(chǔ)扎實，學(xué)生的計算能力有所提高，正確率達到90%。，學(xué)生對應(yīng)用題的理解較透徹，但基礎(chǔ)差的學(xué)生和粗心的學(xué)生失分較多幾乎。

三問題及原因

1第一題：直接寫出得數(shù)，錯的最多是估算部分，學(xué)生不能很好把握估算標(biāo)準(zhǔn)。還有少數(shù)學(xué)生寫成精確數(shù),粗心是主要原因，沒看清符號。

2第二大題：填空，錯的多的是第一小題，關(guān)于方向問題。第五小題，0÷（）=0，（）里不能填（）.學(xué)生不能靈活掌握“零除以任何不是零的數(shù)都得零”這一法則，學(xué)生失分較多。

3第三大題：判斷，23×54<32x45.個別學(xué)生不計算，判斷錯。4第四大題和第六大題，屬于計算題，個別學(xué)生出錯較多，看錯數(shù)，抄錯結(jié)果，個別計算順序出錯。

5第七大題，找準(zhǔn)位置，正確填寫。學(xué)生掌握較好，基本上不失分 6解決問題，共有五個小題，總體來說，都不難，只要學(xué)生認(rèn)真讀題，都不該出錯。失分多的是第三小題：小軍讀一本故事書，已經(jīng)讀了84頁，剩下的頁數(shù)是已經(jīng)讀了的2倍，這本故事書一共有多少頁？學(xué)生只計算了一步，就直接作答。還有第五小題，三個國家獲得的金牌的總數(shù)是（）枚。少數(shù)學(xué)生看成獎牌總數(shù)。

錯誤分析：

（1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識不扎實。

粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，解決計算不夠準(zhǔn)確的弊病。

（2）拔高題上失分。

拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素，學(xué)生接受新知識時缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。

四、改進措施：

1、抓基礎(chǔ)知識，提高課堂效率。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。計算題學(xué)生必須要認(rèn)真做，看清數(shù)，熟練掌握計算方法，學(xué)會檢查，才不失分。教師要把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識的獲得過程。

本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中鼓勵他們主動探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

2011-2012******學(xué)校 三年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，判斷，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎(chǔ)知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

（二）存在問題 填空題中的第4題學(xué)生答對的正確率很小，學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。

2個別學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3大部分學(xué)生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學(xué)生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人。