第一篇：08秋行政管理專(zhuān)科社會(huì)調(diào)查工作安排[小編推薦]

08秋行政管理專(zhuān)科社會(huì)調(diào)查工作安排

一、調(diào)查題目

全國(guó)電大開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)行政管理專(zhuān)業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查題目為定向題目，如下：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”(河間、任丘、肅寧、海興)。⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”(黃驊、孟村、泊頭、吳橋、東光)。（3）“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查” 直屬班學(xué)員（含青縣、南皮）采用。

二、調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi)農(nóng)村，外出打工者。

⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是2003、2004和2005年普通高校（具體詳見(jiàn)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪(fǎng)條件為到目前為止未脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪(fǎng)對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

三、調(diào)查方式 1． 個(gè)人調(diào)查

行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（滄州電大在線(xiàn)平臺(tái)下載），對(duì)符合受訪(fǎng)條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查。

①選擇“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”或“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)，②選擇“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于2組，每組包括一名普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位。

2．調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪(fǎng)談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式為佳，也可通過(guò)郵寄或網(wǎng)絡(luò)等形式填答。訪(fǎng)談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談。訪(fǎng)談可視條件，采用實(shí)地、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談等不同形式。

四、調(diào)查要求

（1）參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將網(wǎng)上下載的紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整，同 1

時(shí)做好訪(fǎng)談筆錄。

（2）通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生（包括個(gè)人和小組調(diào)查學(xué)生）按照“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的操作辦法和具體要求，將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（3）通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪(fǎng)談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)。調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告，也可根據(jù)多人調(diào)查資料寫(xiě)成抽樣調(diào)查報(bào)告。

（4）完成后將調(diào)查紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)涗浺徊⒔恢笇?dǎo)老師存檔。

五、調(diào)查問(wèn)卷錄入網(wǎng)址及錄入相關(guān)事項(xiàng)

1、行政管理調(diào)查專(zhuān)科社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)錄入平臺(tái)地址有兩個(gè)：普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查登錄http://202.206.236.196:8081/。農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查調(diào)查登錄

http://202.206.236.195:8082/。登錄名和密碼都是：Hebei，注意H要大寫(xiě)。要求每一個(gè)學(xué)員按要求把調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容錄入，抓緊時(shí)間，11月底前完成。

2、調(diào)查表編號(hào)統(tǒng)一規(guī)定：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查調(diào)查問(wèn)卷編碼共13位，前8位填寫(xiě)滄州電大名稱(chēng)簡(jiǎn)碼為“13001500”；后5位填寫(xiě)調(diào)查學(xué)生的順序編碼，即取學(xué)生學(xué)號(hào)的最后4位加1、2、3、4（因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生調(diào)查四份問(wèn)卷）例如：一學(xué)員學(xué)號(hào)為：077150997，那么他的第一份調(diào)查編碼為：***71，第二份調(diào)查為：***72，第三份調(diào)查為：***73，等等。

普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查編碼共12位，前8位填寫(xiě)滄州電大名稱(chēng)簡(jiǎn)碼為“13001500”；后4位填寫(xiě)調(diào)查學(xué)生的順序編碼，即取學(xué)生學(xué)號(hào)的最后3位加1、2（因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生調(diào)查二份問(wèn)卷）例如：一學(xué)員學(xué)號(hào)為：077150121，那么他的第一份調(diào)查編碼為：***1，第二份調(diào)查為：***2。

3、普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查登錄后要先添加新的調(diào)查員，也就是先添加學(xué)生；再點(diǎn)中姓名前的圓點(diǎn)，再提交，才可以錄入調(diào)查問(wèn)卷的資料。

滄州電大教研室

第二篇：行政管理專(zhuān)科社會(huì)調(diào)查工作實(shí)施方案

江蘇廣播電視大學(xué)

關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)

社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

一、目的和意義

本項(xiàng)工作的主要目的旨在利用電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育行政管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，探索電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑。它對(duì)促進(jìn)電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，具有重要意義。

二、原則與內(nèi)容 1．基本原則

本次調(diào)查堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

2．調(diào)查內(nèi)容

按照中央電大要求，從2009年秋季開(kāi)始，將全省電大開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)行政管理專(zhuān)業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，目前可立即開(kāi)展以下專(zhuān)題：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”； ⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”。

各級(jí)電大可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、組織與管理

為保證本項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，各級(jí)電大在主管校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立由行政管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人、《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師和科研人員等組成的調(diào)查工作小組，具體負(fù)責(zé)行政管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的工作、社會(huì)調(diào)查研究方法指導(dǎo)與培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查工作的組織實(shí)施與服務(wù)，以及質(zhì)量監(jiān)控等工作。

四、實(shí)施方法 1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi)農(nóng)村，外出打工者。

⑶“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是2004、2005和2006年普通高校（具體詳見(jiàn)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪(fǎng)條件為到目前為止未 脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪(fǎng)對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

2．調(diào)查方式 ⑴ 個(gè)人調(diào)查

行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（另發(fā)），對(duì)符合受訪(fǎng)條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查。

①選擇“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”或“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)，②選擇“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目的學(xué)生，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于2組，每組包括一名普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位。

⑵ 小組調(diào)查

①選擇“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”，若經(jīng)多方努力仍不能找到符合受訪(fǎng)條件的調(diào)查對(duì)象，可以書(shū)面形式說(shuō)明情況，并經(jīng)調(diào)查工作小組審核后，改為小組調(diào)查。但每組人數(shù)不得超過(guò)３人，每組調(diào)查的人數(shù)不少于７個(gè)。

②選擇“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目的學(xué)生，若經(jīng)多方努力仍不能找到符合受訪(fǎng)條件的調(diào)查對(duì)象，可以書(shū)面形式說(shuō)明情況，并經(jīng)當(dāng)?shù)仉姶笳{(diào)查工作小組審核后，改為小組調(diào)查。但每組參與人數(shù)不能超過(guò)5名，調(diào)查對(duì)象不能少于3組。

3．調(diào)查方法 此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪(fǎng)談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式為佳，也可通過(guò)郵寄或網(wǎng)絡(luò)等形式填答。訪(fǎng)談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談。訪(fǎng)談可視條件，采用實(shí)地、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談等不同形式。

4．調(diào)查要求

⑴ 參加調(diào)查的學(xué)生，事先必須參加各地電大統(tǒng)一組織的項(xiàng)目培訓(xùn)，明確調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查要求及需要注意的問(wèn)題。

⑵ 參加調(diào)查的學(xué)生，在調(diào)查之前必須先向本校調(diào)查工作小組提交自己掌握所有調(diào)查對(duì)象的基本情況，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象姓名、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)時(shí)間、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、工作單位、具體職業(yè)和聯(lián)系辦法等。

⑶ 參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將調(diào)查問(wèn)卷送到由本校工作小組確定的調(diào)查對(duì)象手中，并確保調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪(fǎng)談筆錄。

⑷ 應(yīng)按時(shí)回收問(wèn)卷，并提交給調(diào)查工作小組審核。

⑸ 通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生（包括個(gè)人和小組調(diào)查學(xué)生）按照“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的操作辦法和具體要求，將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

⑹ 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪(fǎng)談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)。調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告，也可根據(jù)多人調(diào)查資料寫(xiě)成抽樣調(diào)查報(bào)告。5．調(diào)查過(guò)程質(zhì)量控制

⑴ 在正式調(diào)查之前，各市、縣電大與二級(jí)學(xué)院，必須在校領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)查工作小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，認(rèn)真完成對(duì)參加調(diào)查的學(xué)生培訓(xùn)。

⑵ 對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行適度調(diào)控，保證調(diào)查樣本分布相對(duì)均衡。①工作小組要對(duì)進(jìn)行“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，按其所在地區(qū)、工作性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出4名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查；給進(jìn)行小組調(diào)查的學(xué)生，從中遴選出7名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

②工作小組要對(duì)進(jìn)行“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真的審核，并按照統(tǒng)籌兼顧，努力使畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)相對(duì)集中，其所在地區(qū)、工作單位性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出2組調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查；給進(jìn)行小組調(diào)查的學(xué)生，從中遴選出3組調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

⑶ 對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，工作小組應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷填寫(xiě)不符合要求或存在其他問(wèn)題，要及時(shí)通知有關(guān)學(xué)生采取措施予以補(bǔ)充和完善，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)資料的完整性。

⑷ 在學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，工作小組應(yīng)在1個(gè)星期內(nèi)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查性回訪(fǎng)，了解調(diào)查工作的真實(shí)性和數(shù)據(jù)采集的可靠性。

⑸ 工作小組對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)檢查審核和回訪(fǎng)核對(duì)無(wú)誤 后，向?qū)W生提供“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的密碼和填報(bào)操作說(shuō)明，由調(diào)查學(xué)生自己將經(jīng)過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并經(jīng)工作小組檢查驗(yàn)收合格后，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

⑹ 依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪(fǎng)結(jié)果，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。

⑺ 做好調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的保密和保管。未經(jīng)中央電大同意，不得擅自發(fā)布或傳播調(diào)查結(jié)果及相關(guān)信息。

五、時(shí)間安排

1．2010年4月10日前，各市、縣電大和二級(jí)學(xué)院將參加這次行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查工作小組的成員名單和聯(lián)系方式，上報(bào)省電大教學(xué)處；同時(shí)市、縣級(jí)電大和二級(jí)學(xué)院完成對(duì)行政管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人和《社會(huì)調(diào)查研究與方法》課程責(zé)任教師培訓(xùn)工作。

2．20109年4月下旬，各級(jí)電大完成調(diào)查實(shí)施方案的制定，內(nèi)容包括參加調(diào)查的學(xué)生人數(shù)、調(diào)查方式及每種調(diào)查方式（個(gè)人和小組調(diào)查）的學(xué)生人數(shù)和具體方法步驟等；同時(shí)，市、縣電大和二級(jí)學(xué)院完成參加調(diào)查學(xué)生的集中培訓(xùn)。

3．2010年5月上旬，市、縣級(jí)電大和二級(jí)學(xué)院完成對(duì)所有調(diào)查對(duì)象的審核和遴選工作，并將最終確定的農(nóng)村青年、農(nóng)民工和普通高 校畢業(yè)生調(diào)查名單，告訴給參加調(diào)查的學(xué)生。

4．2010年6月中旬，各級(jí)電大結(jié)合行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，完成調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放、回收、訪(fǎng)談和回訪(fǎng)等工作，確保采集數(shù)據(jù)的可靠性和調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。

5．2010年7月上旬，各級(jí)電大組織參加調(diào)查學(xué)生，將經(jīng)審核無(wú)誤的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”和“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

6．2010年7月下旬，各級(jí)電大完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和調(diào)查工作總結(jié)，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)告和工作總結(jié)上報(bào)省電大。

7．2010年9月，召開(kāi)調(diào)查工作總結(jié)會(huì)議，對(duì)前一段工作進(jìn)行總結(jié)與研討，對(duì)下一步工作進(jìn)行布置和安排（具體看情況而定）。

六、服務(wù)與指導(dǎo)

為保證工作的順利進(jìn)行，中央電大為這次調(diào)查工作提供服務(wù)和指導(dǎo)，以幫助解決在試點(diǎn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題與困難。其中，中央電大文法學(xué)院負(fù)責(zé)行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，中央電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所負(fù)責(zé)各種調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的咨詢(xún)與指導(dǎo)工作。

七、聯(lián)系方式 聯(lián)系人：王朝中

聯(lián)系電話(huà)： 66490551、*** E-mai:chaozh2000@yahoo.com.cn 2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所 聯(lián)系人：張鳳龍

聯(lián)系電話(huà)： 66490532、*** E-mai:zhangfl@crtvu.du.cn 江蘇電大：

1、公共管理系 聯(lián)系人：盛一平

聯(lián)系電話(huà)：025-83774835，*** email:shyp008@126.com

江蘇廣播電視大學(xué)

2010.3

第三篇：社會(huì)調(diào)查(專(zhuān)科行政管理論文)

關(guān)于湘潭縣地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失現(xiàn)象的

調(diào)查報(bào)告

前言

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,教師流動(dòng)已成為社會(huì)的必然現(xiàn)象。但近年來(lái),在農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的一股教師流動(dòng)的熱潮,明顯呈現(xiàn)出盲目性、單向性和失范性的特點(diǎn),屬于教師的非良性流動(dòng),即教師流失。

農(nóng)村中小學(xué)教師是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的主力軍,然而農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失卻呈逐年上升趨勢(shì)。農(nóng)村教師這種單向的不合理流失,不得不讓許多人為農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展前景擔(dān)憂(yōu)。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,不利于農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高。本文選擇湖南省湘潭市湘潭縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為個(gè)案研究對(duì)象,通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究,嘗試提出實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教師合理流動(dòng)的對(duì)策,并為解決農(nóng)村中小學(xué)教師流失問(wèn)題提供借鑒。

調(diào)查時(shí)間：10月5日——11月5日

調(diào)查地點(diǎn)：湘潭縣地區(qū)的各農(nóng)村中小學(xué)校

調(diào)查方式：實(shí)地調(diào)研

調(diào)查過(guò)程、結(jié)果及對(duì)策分析：

一、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失的現(xiàn)狀

教師流動(dòng)分為良性流動(dòng)和非良性流動(dòng)。教師良性流動(dòng)一方面可以使教師能夠根據(jù)自身業(yè)務(wù)特長(zhǎng)靈活自由地選擇職業(yè)、學(xué)校和教學(xué)崗位,充分發(fā)揮教師資源的最大效益;另一方面可以不斷調(diào)整教師隊(duì)伍,使更多的高素質(zhì)人才不斷地充實(shí)到教師隊(duì)伍中,滿(mǎn)足教育事業(yè)近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要。教師流動(dòng)如果不發(fā)揮上述作用,則是非良性流動(dòng)即教師流失,這就是本文要探討的問(wèn)題。

教師流失,是指在職教師由所任教的地區(qū)、部門(mén)、學(xué)校流動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)、部門(mén)、學(xué)校,或大量適合從事教師職業(yè)的優(yōu)秀人才從教師職業(yè)、學(xué)校、教育領(lǐng)域流出,而進(jìn)來(lái)者在數(shù)量學(xué)歷、能力、水平上都不足以填補(bǔ)留下來(lái)的空缺,使教師隊(duì)伍建設(shè)處于一種萎縮狀態(tài),從而不利于教師流出地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前階段,由于城市教育與農(nóng)村教育質(zhì)量的差距持續(xù)拉大,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師從農(nóng)村流向城鎮(zhèn),從落后地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū),從工作條件差的、待遇低的地區(qū)流向工作條件好、待遇高的地區(qū),這是當(dāng)前我國(guó)教師流失的基本動(dòng)向。教師流失,是指在職教師由所任教的地區(qū)、部門(mén)、學(xué)校流動(dòng)到另一個(gè)地區(qū)、部門(mén)、學(xué)校,或大量適合從事教師職業(yè)的優(yōu)秀人才從教師職業(yè)、學(xué)校、教育領(lǐng)域流出,而進(jìn)來(lái)者在數(shù)量、學(xué)歷、能力、水平上都不足以填補(bǔ)留下來(lái)的空缺,使教師隊(duì)伍建設(shè)處于一種萎縮狀態(tài),從而不利于教

師流出地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師流失現(xiàn)狀表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

（一）中青年骨干教師流失嚴(yán)重

有些青年教師知識(shí)精深、廣博,學(xué)歷高,條件優(yōu)秀,容易被好的單位看好、挖走;另外,青年教師自身精力旺盛,無(wú)家庭負(fù)擔(dān)和牽掛,對(duì)自己的未來(lái)抱很高的期望,因而容易流動(dòng)。有些剛畢業(yè)的青年教師,認(rèn)為農(nóng)村生活水平低、條件差,認(rèn)為在農(nóng)村工作沒(méi)社會(huì)地位,沒(méi)奔頭,不安于現(xiàn)狀,不愿留在農(nóng)村、扎根農(nóng)村。種種原因造成農(nóng)村中小學(xué)青年骨干教師流動(dòng)頻繁,流失嚴(yán)重。還有,學(xué)校里很多中年骨干教師也頻繁流動(dòng),原因是這部分教師業(yè)務(wù)精通,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,管理能力強(qiáng),他們也容易被挖走,或者他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己更大的理想和抱負(fù),為了子女有更好的生和學(xué)習(xí)環(huán)境而流向城市或更好的學(xué)校去工作。以湖南省湘潭縣烏石鎮(zhèn)為例，2008年有教師180人。據(jù)筆者調(diào)查,從2008年到2011年暑期,流出的教師共36人,流失率達(dá)5%,其中男教師22人,女教師14人。以上數(shù)字均不包括區(qū)域內(nèi)校際間教師流動(dòng)量，而且一年比一年多，可見(jiàn),湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師的流失率呈明顯的上升趨勢(shì)。

（二）高學(xué)歷、高職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師流失嚴(yán)重

目前,湘潭縣大部分農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件差,工資待遇低,對(duì)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師缺乏吸引力,一些教師在農(nóng)村任教只是暫時(shí)的,考慮到自己的將來(lái)和發(fā)展他們會(huì)擇機(jī)離開(kāi),流向更好的單位。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們選擇和被選擇的機(jī)會(huì)更多,流動(dòng)的可能性也很大。中青年骨干教師大多有較高學(xué)歷且為學(xué)校的管理或教學(xué)骨干人才,因?yàn)榫哂羞@樣的優(yōu)秀條件,他們最容易被其它單位看好而挖走。有的青年教師表示他們?cè)谵r(nóng)村任教是為了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),時(shí)機(jī)成熟他們就會(huì)辭職到城鎮(zhèn)或發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)聘,也有的青年教師是因?yàn)榭佳械氖Ю?他們不得不暫時(shí)任職農(nóng)村,在這兒安心復(fù)習(xí),以備來(lái)年再戰(zhàn)。中年教師在學(xué)校和單位都是業(yè)務(wù)骨干,他們一般行政、教務(wù)一肩挑,工作任務(wù)十分繁重,同時(shí)能力也非常強(qiáng)。我們可以看出教師流失說(shuō)到底就是優(yōu)秀教師的流失。

（三）主干課程教師以及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的教師流失嚴(yán)重

教師所學(xué)專(zhuān)業(yè),任教學(xué)科影響教師流失情況。比如,農(nóng)村中小學(xué)就很難留住專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師、計(jì)算機(jī)教師等;主干課程比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理、化學(xué)等教師流失較多。

（四）流失方向呈現(xiàn)多向性和明顯的性別特征差異

中西部農(nóng)村中小學(xué)教師大部分流向城市的公立中學(xué)和高薪的私立學(xué)校,以及經(jīng)濟(jì)條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。流失率占總流失率的92%左右，考研、考公務(wù)員、下海等從事其它職業(yè)的占8%左右。男性教師以系統(tǒng)外流動(dòng)為主,而女性教師則以系統(tǒng)內(nèi)流動(dòng)為主。據(jù)湘潭縣的調(diào)查可以得知,在流向方面,男性教師大多流入到城市中小學(xué),個(gè)別的則從政、或下海;而大多數(shù)女教師基本上由于要照顧家庭,一般選擇調(diào)到離家近一點(diǎn)或到福利待遇好一些的學(xué)校。求穩(wěn)定、求方便的思想在大多數(shù)女教師中間比較盛行。

二、農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失的原因

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失,國(guó)內(nèi)許多專(zhuān)家、學(xué)者都進(jìn)行了探討和分析,有人認(rèn)為是農(nóng)村中小學(xué)教師師德出了問(wèn)題,有人認(rèn)為是金錢(qián)的誘惑,也有人認(rèn)為是農(nóng)村教師自我發(fā)展的原等等。但就當(dāng)前形勢(shì)看,農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的流失,原因是多方面的,是社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人以及制度等多種因素綜合所致。歸納總結(jié)具體有以下幾個(gè)方面:

（一）農(nóng)村中小學(xué)教師收入低

工資是教師收入的主要來(lái)源,是教師生活的保障。但目前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師的收入普遍偏低,除了微薄的工資,根本沒(méi)有其他福利可言,這與農(nóng)村教師的辛苦勞動(dòng)很不相當(dāng)。面對(duì)城市教師優(yōu)厚的工資、福利待遇,農(nóng)村教師豈不動(dòng)心。改革開(kāi)放以來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高以及黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視,中西部農(nóng)村中小學(xué)教師的工資得到了不斷的提高,教師的生活條件也得到了相應(yīng)的改善。但是,同當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)相比較,農(nóng)村教師的勞動(dòng)在很大程度上仍是個(gè)人謀生的手段“,富不了,但也餓不著”是他們的真實(shí)寫(xiě)照。湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)教師任務(wù)重、壓力大。有時(shí)一個(gè)人擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的課程,閑時(shí)需要備課,根本沒(méi)時(shí)間,也沒(méi)精力從事其它副業(yè)生產(chǎn)。相比較,其它行業(yè)的工作相對(duì)比較清閑,可以從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn),收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這些地區(qū)的中小學(xué)教師。些教師甚至不惜代價(jià),托關(guān)系、走后門(mén)往城市調(diào)動(dòng)。我們不能一味責(zé)備農(nóng)村教師師德、責(zé)任心缺失。追求豐厚的物質(zhì)待遇和優(yōu)越的生活條件是每位教師的權(quán)利,也是人的本性。低工資,低福利和待遇的不公,成為農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要因素,成為農(nóng)村教師大量流向城鎮(zhèn)的一個(gè)重要原因。

(二)農(nóng)村中小學(xué)教師社會(huì)地位卑微

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前我國(guó)教師的社會(huì)地位是比較低的,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師。經(jīng)濟(jì)決定政治,農(nóng)村教師的低收入,一定程度上決定了社會(huì)地位低下。人都有被尊重的需要,與城市教師以及其他公務(wù)員相比,同樣的學(xué)歷和知識(shí),同樣的勞動(dòng)和付出,卻沒(méi)有同樣的待遇和社會(huì)地位,農(nóng)村教師怎么能安于現(xiàn)狀?當(dāng)前,由于各種因素造成的不被尊重的社會(huì)和職業(yè)地位,成為農(nóng)村中小學(xué)教師流失的一個(gè)重要原因。在湘潭縣,縣城教師的基本工資雖說(shuō)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資一樣,但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的福利待遇則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于縣城教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一般沒(méi)有補(bǔ)課費(fèi)、住房補(bǔ)貼、節(jié)假日補(bǔ)助,單位發(fā)放的物品也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于縣城教師,更不能與長(zhǎng)沙株洲等城市教師工資相比。作者的幾位已經(jīng)調(diào)到縣城的幾所條件優(yōu)越的學(xué)校的同事,分別任教于湘潭縣江聲實(shí)驗(yàn)中學(xué)，云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)，百花小學(xué)，云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)。工作一年后,他們的工資都不低于1800元,加上其它補(bǔ)課費(fèi)、節(jié)假日補(bǔ)助費(fèi)等,一個(gè)月基本上能拿到4000元左右。這是中西部農(nóng)村中小學(xué)教師流失的又一原因。

（三）農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境差

農(nóng)村中小學(xué),設(shè)備簡(jiǎn)陋,工作環(huán)境差,發(fā)展空間小。近幾年來(lái),盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育和學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入,但也只限于部分校舍的改善,投入的力度并不大，有的偏遠(yuǎn)的小學(xué)甚至連一間像樣的教室和教師住房的沒(méi)有，生活起來(lái)極不方便。教學(xué)設(shè)備依然陳舊,大部分學(xué)校教學(xué)狀況還是一塊黑板、一本教科書(shū)、一支粉筆,距離教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)化還有很大的差距。該現(xiàn)狀制約著教師專(zhuān)業(yè)和能力的發(fā)揮、發(fā)展和提高,成為農(nóng)村中小學(xué)教師流失的原因之一。

（四）農(nóng)村中小學(xué)校管理不科學(xué)規(guī)范

據(jù)了解,目前很多中小學(xué)學(xué)校管理都存在一定的問(wèn)題。一些學(xué)校缺乏科學(xué)的管理理念。等級(jí)制、命令式的管理模式,單

一、機(jī)械的管理方法,對(duì)教師生活的漠不關(guān)心,對(duì)教師考核的不公、獎(jiǎng)懲的不分明,這種管理上的落后和粗放導(dǎo)致教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校失望,一定程度上加速了骨干教師的流失。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)管理,致使各種矛盾激化。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不注意從生活上關(guān)心、體貼教師,不能切實(shí)幫助他們解決生活中急需解決的各種困難,解除他們的后顧之憂(yōu),當(dāng)然,也就很難使教師產(chǎn)生歸屬感。尤其是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師,他們有的離家較遠(yuǎn),有的學(xué)校沒(méi)有食堂,或有食堂的學(xué)?；锸潮容^差。有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些不管不問(wèn),感情冷漠、令人寒心。這些青年教師連溫飽都解決不了,怎能會(huì)集中精力從事教學(xué)工作呢? 在農(nóng)村中小學(xué),教師一人擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)的課程或者一人教授幾門(mén)學(xué)科屢見(jiàn)不鮮,教學(xué)任務(wù)非常繁重,同時(shí),他們還要面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的壓力。學(xué)生要減負(fù),家長(zhǎng)和學(xué)校要成績(jī),社會(huì)要素質(zhì)教育,致使許多老師心理承受力達(dá)到了“臨界點(diǎn)”以致加劇了焦慮、嫉妒、憂(yōu)郁等不良心理的形成。這促使他們想跳出教師行業(yè),從事其它職業(yè)。

（五）自身發(fā)展和子女教育的需要

農(nóng)村中小學(xué)有很多骨干教師,為了自身更好地發(fā)展,他們不得不另謀出路,到城市尋求發(fā)展。另外,教師都比較重視子女的教育,為了給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,他們努力尋找機(jī)會(huì)到城市工作。這些都是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失不可忽視的因素。另外,近幾年,城市中小學(xué)生源擴(kuò)張,私立中小學(xué)校興起,急需大量教師,這為農(nóng)村教師進(jìn)城提供了很好的機(jī)會(huì)。湘潭縣城幾所學(xué)校,近幾年就曾多次針對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行招考,目的就是從農(nóng)村的教師中選拔優(yōu)秀的教師充實(shí)到城市學(xué)校中來(lái)。這樣一來(lái),城市的教育發(fā)展有了保證,可對(duì)原本基礎(chǔ)就薄弱的農(nóng)村教育無(wú)疑是雪上加霜,使農(nóng)村中小學(xué)教育陷入無(wú)止境的惡性循環(huán)。教師比起其他職業(yè)人員來(lái)說(shuō),往往更重視子女的教育問(wèn)題。在農(nóng)村,學(xué)校條件差、環(huán)境不好,子女教育問(wèn)題一直困繞著他們。現(xiàn)在許多城市中小學(xué)到農(nóng)村招聘優(yōu)秀教師往往會(huì)允諾解決教師子女的上學(xué)問(wèn)題。為了給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這些老師就會(huì)選擇到城市發(fā)展,作者的一位女同事曾說(shuō),她一個(gè)人帶著女兒到云龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,就是想讓女兒接受更好的教育。

三、解決農(nóng)村中小學(xué)骨干教師流失問(wèn)題的對(duì)策

本來(lái),教師的合理流動(dòng)有利于調(diào)整、改善教師群體結(jié)構(gòu),提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量,但是農(nóng)村教師的單向、不合理流動(dòng)卻會(huì)帶來(lái)消極影響。

其一，骨干教師的流失影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的主體,是教學(xué)工作得以開(kāi)展和完成的保證,教師的數(shù)量和素質(zhì)反映了教師的整體實(shí)力,優(yōu)秀教師的流失會(huì)影響教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平,對(duì)流出學(xué)校會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。骨干教師的流失,導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)不合理,師資短缺,部分課程無(wú)法開(kāi)設(shè),教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。上級(jí)主管部門(mén)和教育行政管理機(jī)構(gòu)要制定積極的和嚴(yán)格的教師流動(dòng)管理制度，從某些方面杜絕農(nóng)村中小學(xué)教師的不合理流動(dòng)。

其二，骨干教師的流失影響教育均衡發(fā)展

當(dāng)前,教育均衡問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題,教育均衡發(fā)展是每個(gè)人所期望的。然而教師的不合理流失,進(jìn)一步拉大了城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距。影響了教育的均衡發(fā)展;再次,教師的流失,學(xué)校不得不給學(xué)生頻繁更換老師,對(duì)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)巨大的影響,不利于學(xué)生心理的穩(wěn)定和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;另外,優(yōu)秀教師的流失,會(huì)引發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的流失。優(yōu)秀教師的流失,使學(xué)生及其,喪失信心。為追求優(yōu)質(zhì)的教育,家庭條件好的學(xué)生會(huì)選擇到城市求學(xué)。也有優(yōu)秀 的學(xué)生因?yàn)樗矚g教師的離開(kāi)而選擇退學(xué)或者厭學(xué),造成農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模縮減,教學(xué)質(zhì)量大大降低,陷入強(qiáng)校愈強(qiáng)、弱校愈弱的惡性循環(huán),致使城鄉(xiāng)教育差距更大。

根據(jù)前面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師不合理流動(dòng)的分析,我們要針對(duì)原因采取有效對(duì)策,控制教師不合理流失,引導(dǎo)教師合理流動(dòng)。

（一）提高農(nóng)村教師待遇和地位

農(nóng)村教師待遇和地位問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是一直沒(méi)能很好解決的問(wèn)題。農(nóng)村教師的待遇和社會(huì)地位、職業(yè)地位,一直趕不上同類(lèi)的城市教師,致使形成二元化的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu),城市對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了吸引力。要解決農(nóng)村教師單向流入城市的現(xiàn)狀,就要求國(guó)家和地方教育行政部門(mén)高度重視這一問(wèn)題,多了解農(nóng)村教育的狀況,關(guān)心農(nóng)村教師,出臺(tái)并健全相關(guān)政策和措施,完善農(nóng)村教師的住房公積金制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度、職稱(chēng)評(píng)聘制度以及各項(xiàng)福利津貼制度,解決農(nóng)村教師的后顧之憂(yōu),這是控制農(nóng)村教師流失的根本對(duì)策之一。教師工資的足額發(fā)放在湘潭縣農(nóng)村中小學(xué)還沒(méi)有得到保障,農(nóng)村教師的其它待遇像教師津貼、住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等與其它行業(yè)或城市的中小學(xué)教師相比,仍有不小的差距。因此提高農(nóng)村中小學(xué)教師的福利待遇已是當(dāng)務(wù)之急。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教師的政策傾斜,在同等條件下,對(duì)在農(nóng)村從教的人員,工資應(yīng)向上浮動(dòng)一檔。另外,在農(nóng)村工作一定年限,如超過(guò)八年的,在評(píng)職稱(chēng)方面都應(yīng)優(yōu)先考慮,同時(shí)在醫(yī)療保障、住房補(bǔ)貼等方面都應(yīng)該予以適當(dāng)傾斜。并對(duì)愿意扎根農(nóng)村教育的教師或愿意為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)的青年教師和大學(xué)畢業(yè)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,不僅能夠穩(wěn)住這些地區(qū)現(xiàn)有的教師,而且還能吸引其它地區(qū)、其它行業(yè)人員。

（二）加大對(duì)農(nóng)村教育的投入

控制農(nóng)村中小學(xué)教師的不合理流失,必須加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,改善學(xué)校工作環(huán)境和辦公條件,滿(mǎn)足教師培訓(xùn)、進(jìn)修的需要,為教師創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。首先,有危房的要進(jìn)行危房改造或重建,考慮逐步建設(shè)教師中轉(zhuǎn)房,增建圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室,美化校園自然環(huán)境;其次,增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)代化的今天,無(wú)論是農(nóng)村還是城市,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、試驗(yàn)器材等先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是不可缺少的。然而農(nóng)村中小學(xué)具備這些條件的很少,所以相關(guān)部門(mén)要高度重視,加大這方面的投入,縮小與城市學(xué)校的差距,讓農(nóng)村的教師和學(xué)生也能用上電腦,暢游互聯(lián)網(wǎng);再次,增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師很大一部分都是民師轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)的,特別是湘潭縣,很多教師都是幾年前,機(jī)構(gòu)改革時(shí),鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員分流過(guò)來(lái)的,他們整體素質(zhì)偏低,教育教學(xué)理念落后,專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏,很難適應(yīng)教學(xué)的重任,他們急需輪流進(jìn)修學(xué)習(xí),以滿(mǎn)足農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。為了改變農(nóng)村教師數(shù)量相對(duì)不足,分布不均衡的狀

況,教育行政部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變職能,逐步廢除傳統(tǒng)的教育人事聘任的實(shí)際情況,自主地選擇聘任教師。為了防止那些辦學(xué)條件差、偏遠(yuǎn)、貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師流失,教育行政部門(mén)應(yīng)廢除傳統(tǒng)的重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)的劃分,優(yōu)先發(fā)展辦學(xué)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),從財(cái)力上大力扶持,逐步改善那里的辦學(xué)條件,同時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)聘教師到偏遠(yuǎn)的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從事教學(xué)工作,給他們更優(yōu)越的工作環(huán)境和福利待遇。另外,其它行業(yè)部門(mén)的優(yōu)秀人才,凡熱愛(ài)教育事業(yè),符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷要求,經(jīng)過(guò)教師資格考試、考核,符合從事教育工作條件者,應(yīng)積極地吸引其從事教育事業(yè),以拓寬農(nóng)村師資來(lái)源。

（三）完善管理制度,提升管理水平

要想有效控制教師的流失,就必須完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度,提高管理水平。首先,學(xué)校管理科學(xué)民主,以教師為本,學(xué)校重大問(wèn)題和決策要讓全體教師參與,形成科學(xué)、民主的教學(xué)工作氛圍;其次,學(xué)校要制定和完善獎(jiǎng)懲措施,做到教師的福利與職責(zé)、業(yè)績(jī)、責(zé)任心掛鉤,激發(fā)教師的工作熱情;再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,積極規(guī)劃、帶領(lǐng)全體教師共創(chuàng)未來(lái),讓教師看到發(fā)展的希望。

（四）加強(qiáng)教師責(zé)任心教育,提倡奉獻(xiàn)精神

由于短時(shí)期內(nèi),農(nóng)村中小學(xué)教師流失的現(xiàn)象還不能有效控制,所以對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)教師崇高的思想境界,增強(qiáng)教師的責(zé)任心和事業(yè)心,提倡教師的奉獻(xiàn)精神是非常必要的。作為農(nóng)村中小學(xué)教師,應(yīng)該站在時(shí)代的高度,以大局為重,以國(guó)家為重,以教育為己任,增強(qiáng)責(zé)任心,把農(nóng)村的教育作為自己義不容辭的責(zé)任,多奉獻(xiàn),共同撐起農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一片藍(lán)天。

（五）制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn),完善教師的評(píng)價(jià)制度

制定和完善對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)制度,努力使考核工作更具針對(duì)性、合理性與可操作性。對(duì)教師的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、工作成績(jī)等按橫向與縱向相結(jié)合的辦法,實(shí)行平時(shí)考核與階段性考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合,本著公開(kāi)、公平、公正的原則,在學(xué)生評(píng)議、教師自我評(píng)議和學(xué)校綜合考評(píng)的基礎(chǔ)上,量化考核,將考核結(jié)果記入考績(jī)檔案,作為教師聘任的重要依據(jù)。實(shí)行“職”“、聘”公開(kāi),根據(jù)考績(jī)聘任,摒棄過(guò)去論資排輩,職務(wù)終身的做法,既可以高職低聘,也可以低職高聘,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部上下流通的暢通渠道。

（六）建立和建全教師進(jìn)修的激勵(lì)機(jī)制

為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì),提高他們的教學(xué)能力,應(yīng)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修,保障教師在學(xué)習(xí)期間的工資和福利待遇。從其它行業(yè)部門(mén)進(jìn)入教育系統(tǒng)的人員應(yīng)提倡他們進(jìn)修,以提高他們的教學(xué)能力,教師學(xué)習(xí)進(jìn)修可以滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的追求和需要,又與他們的利益相聯(lián)系,可以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

第四篇：電大行政管理 社會(huì)調(diào)查

上上海電視大學(xué)

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

教育層次（本科或?qū)？疲簩?zhuān)科

實(shí)踐報(bào)告題目：

分校（站、點(diǎn)）：奉賢

姓名：

年級(jí)：08秋專(zhuān)業(yè)：行政管理

指導(dǎo)教師：

日期：2010年5月9日

關(guān)于上海***結(jié)構(gòu)有限公司人才招聘的調(diào)查報(bào)告

一、該公司人才招聘的現(xiàn)狀

當(dāng)前，該公司還沒(méi)有設(shè)立獨(dú)立的人力資源管理部門(mén)來(lái)招聘人才，大多數(shù)都由總經(jīng)理直接通過(guò)熟人推薦的方式來(lái)招聘人才。在面試前由于基層管理人員沒(méi)有書(shū)面資料給予求職者介紹該公司具體的工作流程等詳細(xì)說(shuō)明，使得一些求職者對(duì)該公司能力的懷疑，也因?yàn)樵摴緵](méi)有大型企業(yè)的市場(chǎng)和資產(chǎn)等能力而選擇了其他的企業(yè)，也是導(dǎo)致目前該公司人力不足現(xiàn)象主要原因之一，目前該公司在人才招聘出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

二、該公司在人才招聘方面存在的主要問(wèn)題

（一）沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置人力資源部門(mén)

該公司對(duì)人力資源管理與開(kāi)發(fā)工作的重視性不夠，忽略了人力資源部是現(xiàn)代企業(yè)架構(gòu)中不可或缺的重要組成部分，為企業(yè)正常、有序的發(fā)展提供了必要的支持。

沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的人力資源管理人員，即使有，其日常工作也僅僅局限于管管檔案、工資和勞保等，按照“靜態(tài)”的、以“事”為中心的傳統(tǒng)人事管理模式進(jìn)行工作，沒(méi)有行使到人力資源管理應(yīng)盡的職責(zé)。

（二）對(duì)招聘工作不夠重視

該公司對(duì)人才的招聘較為隨意，更多時(shí)候是在人手緊缺或者員工大規(guī)模流失的情況下倉(cāng)促進(jìn)行招聘，缺乏人力資源計(jì)劃做指導(dǎo)，在一定程度上對(duì)招聘結(jié)果產(chǎn)生了不良影響。對(duì)該公司而言，招聘更多的時(shí)候是一種應(yīng)急措施,而不是企業(yè)人力資源管理與開(kāi)發(fā)工作的需要。

另一原因，因近幾年來(lái)高校連續(xù)擴(kuò)招，民辦高校的陸續(xù)出現(xiàn)致使應(yīng)往屆畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，導(dǎo)致人力資源市場(chǎng)上出現(xiàn)供過(guò)于求的現(xiàn)象。所以該公司錯(cuò)誤認(rèn)為招到一個(gè)合適的人非常容易，反映在招聘工作中，思想上不重視，準(zhǔn)備不充分，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，結(jié)果往往導(dǎo)致招聘工作以失敗告終。

（三）對(duì)應(yīng)聘者吸引力較弱

由于該公司在市場(chǎng)的弱勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。而大型企業(yè)在市場(chǎng)占有率、資產(chǎn)擁有量、品牌效應(yīng)、薪資水平、工作條件和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等方面占有很大優(yōu)勢(shì)，該公司無(wú)法與之匹敵。同時(shí)，該公司發(fā)展目標(biāo)不明確，管理制度不健全，企業(yè)文化缺失，也是造成該公司比較難以招聘到合適的人才的原因。

三、改進(jìn)該公司人才招聘對(duì)策建議

（一）招聘前做好充分準(zhǔn)備

1、明確發(fā)展目標(biāo)。制定戰(zhàn)略計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)出所需要的人員的類(lèi)別及數(shù)量。在現(xiàn)有的人員儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，編制出人力資源需求計(jì)劃，有的放矢的組織招聘工作。

2、編制適合于崗位需要的職務(wù)。明確該職務(wù)是完成何種工作；應(yīng)聘者為了勝任此項(xiàng)工作，必須具備的何種能力；企業(yè)將如何對(duì)此進(jìn)行考核等。職務(wù)說(shuō)明應(yīng)該盡量描述清楚，避免由于不具體的信息帶來(lái)的無(wú)效招聘者，降低企業(yè)的招聘成本，減少不必要的浪費(fèi)。

3、準(zhǔn)備企業(yè)簡(jiǎn)介及招聘簡(jiǎn)章。招聘的過(guò)程一方面是企業(yè)尋找合適員工的過(guò)程，另一方面是企業(yè)進(jìn)行自我宣傳，展示企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)影響力的過(guò)程。企業(yè)簡(jiǎn)介、招聘簡(jiǎn)章等資料都是企業(yè)進(jìn)行對(duì)外宣傳的窗口，都代表了整個(gè)企業(yè)的整體素質(zhì)。因此，在準(zhǔn)備時(shí)必須凸顯企業(yè)特點(diǎn)，以其優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引應(yīng)聘者。

（二）科學(xué)、合理的組織招聘工作

1、組織招聘小組。招聘錄用的人才必須滿(mǎn)足相關(guān)部門(mén)的需要，因此僅僅由人力資源部單獨(dú)完成招聘工作是不現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)由人力資源部牽頭，聯(lián)合各部門(mén)相關(guān)人員組建招聘小組，將招聘工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，小組成員各司其職，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

2、應(yīng)聘人員的選拔。應(yīng)聘人員的選拔是招聘工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，主要有面試法、筆試法、情境模擬法等方式。在選拔過(guò)程中，招聘人員應(yīng)該客觀、公平的進(jìn)行工作，確保在應(yīng)聘者中篩選出最適合的人員。

（三）建立一套科學(xué)的人才引進(jìn)機(jī)制

該公司在企業(yè)聲譽(yù)，工資待遇，工作環(huán)境，人才成長(zhǎng)機(jī)會(huì)等方面都不如大企業(yè)，所以在招聘之前必須對(duì)企業(yè)需要的人才技能和知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)的考慮與規(guī)劃。把好招聘關(guān)，要嚴(yán)格按照科學(xué)的招聘程序，公平公正，因崗尋才，寧缺毋濫。以選任“適合的人才”為原則，而不是期望最好的人才，要明白“適才比英才更重要”。另外，員工在開(kāi)放平等的環(huán)境下展示自己的才能，最大限度地激發(fā)員工的積極性。只有員工的個(gè)人利益在規(guī)范的制度下得到保障，才有助于員工之間建立彼此的信任關(guān)系，不僅能留住人才，更能督促員工不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的管理，更好地為企業(yè)服務(wù)。這樣既有利于企業(yè)的效率的提高，又可以讓員工在制度的保證下，對(duì)自己在企業(yè)的發(fā)展有更多的信心。一套科學(xué)高效的引進(jìn)機(jī)制，要求用人單位在用人上注重學(xué)歷但又不惟文憑，重視能力和個(gè)人品質(zhì)，做到唯才是舉、任人唯賢。努力形成“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡撵`活用人機(jī)制，使每個(gè)人都能在企業(yè)中找到用武之地，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（四）通過(guò)多種渠道招聘人才

通過(guò)多種科學(xué)途徑引進(jìn)人才，例如人才市場(chǎng)、報(bào)刊廣告、互聯(lián)網(wǎng)、獵頭公司、熟人推薦等都是有效的人才招聘渠道，對(duì)該公司來(lái)說(shuō)一般不應(yīng)拘泥于某種既定的模式，一切從實(shí)際需要出發(fā)，不拘一格降人才。人才市場(chǎng)對(duì)于招聘普通管理、技術(shù)類(lèi)人才有其簡(jiǎn)便快捷的優(yōu)勢(shì)，報(bào)刊廣告渠道的優(yōu)點(diǎn)是信息覆蓋面廣，可收到較多應(yīng)聘資料，同時(shí)，可減少應(yīng)聘的盲目性，缺點(diǎn)是廣告費(fèi)昂貴，費(fèi)時(shí)較多，獵頭公司在招聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)管理人員方面有其優(yōu)勢(shì)，但招聘效果與獵頭公司的服務(wù)質(zhì)素關(guān)系較大，故須對(duì)獵頭行業(yè)作較深入的了解，對(duì)獵頭公司的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找最合適的獵頭公司。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘是一個(gè)新興的人才交流渠道，具有使用方便，反饋迅速，一個(gè)交費(fèi)時(shí)間內(nèi)不限使用次數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)將會(huì)日益明顯;從目前使用實(shí)際情況看，它的缺點(diǎn)是受上網(wǎng)人數(shù)與類(lèi)型影響，以IT專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)、文職類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)及公共管理類(lèi)等人才招聘效果較好。

四.人才的使用

五、調(diào)查總結(jié)

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)范圍不斷擴(kuò)大，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，人才的來(lái)去留問(wèn)題已經(jīng)成為中小企業(yè)生死存亡的大問(wèn)題。引進(jìn)人才，管理好人才，留住人才，才是重中之重。

第五篇：關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

重慶廣播電視大學(xué)

關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案

為了加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域，探索電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新途徑，按照中央廣播電視大學(xué)關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查工作的要求，結(jié)合我市電大實(shí)際，制定關(guān)于開(kāi)展開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查工作的實(shí)施方案。

一、目的和意義

通過(guò)開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)改革，充分利用電大系統(tǒng)和教師與學(xué)生資源優(yōu)勢(shì)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，有計(jì)劃有目的系統(tǒng)地收集資料，用調(diào)查研究成果改善教育實(shí)踐。對(duì)促進(jìn)我市電大教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，具有非常重要的作用和意義。

二、原則與內(nèi)容

1．基本原則

本次調(diào)查主要堅(jiān)持教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的基本原則，探索電大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式與電大開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的新功能和新領(lǐng)域。這項(xiàng)調(diào)查工作，采用邊實(shí)踐、邊研究、邊歸納總結(jié)提高的工作模式，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

2．調(diào)查內(nèi)容

從2009年秋季開(kāi)始，將全市電大開(kāi)放教育專(zhuān)科行政管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)行政管理專(zhuān)業(yè)）學(xué)生所進(jìn)行的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中的社會(huì)調(diào)查，由自定題目調(diào)整為定向題目，開(kāi)展以下專(zhuān)題：

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”；

⑶“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”；

⑷“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”。

全市各電大、分校、工作站可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇上列不同的題目進(jìn)行調(diào)查，并以完成這些調(diào)查項(xiàng)目作為該專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

三、實(shí)施方法

1．調(diào)查對(duì)象

⑴“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止未離開(kāi)農(nóng)村者。

⑵“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”的對(duì)象是農(nóng)村初中、高中和大專(zhuān)畢業(yè)生，且到目前為止離開(kāi) 1

農(nóng)村，外出打工者。

⑶“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”的對(duì)象是所有現(xiàn)役軍人，包括正在參加電大和其它形式在職學(xué)習(xí)的士兵、士官和軍官等，調(diào)查工作由中央電大的總參學(xué)院和八一學(xué)院的在校學(xué)生承擔(dān)。

⑷“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是2009、2010和2011年普通高校（具體詳見(jiàn)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)中提供的普通高校本科院校名單）本科畢業(yè)生及其用人單位。本科畢業(yè)生受訪(fǎng)條件為到目前為止未脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升，在過(guò)去六個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪(fǎng)對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)六個(gè)月以上者。

2．調(diào)查方式

調(diào)查方式主要通過(guò)個(gè)人調(diào)查的方式進(jìn)行。行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況選擇調(diào)查題目，并按照社會(huì)調(diào)查的有關(guān)安排和要求，采用中央電大統(tǒng)一制定的調(diào)查問(wèn)卷（另發(fā)），對(duì)符合受訪(fǎng)條件的調(diào)查對(duì)象實(shí)施調(diào)查，每人調(diào)查對(duì)象原則上不少于4個(gè)。

3．調(diào)查方法

此次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的方法進(jìn)行。在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，要認(rèn)真做好訪(fǎng)談。問(wèn)卷調(diào)查以當(dāng)面填答的形式，訪(fǎng)談可利用問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談，也可在填答問(wèn)卷之外，根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談。訪(fǎng)談可視條件，采用實(shí)地、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談等不同形式。

4．調(diào)查要求

⑴ 參加調(diào)查的學(xué)生，事先必須參加電大統(tǒng)一組織的項(xiàng)目培訓(xùn)，明確調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查要求及需要注意的問(wèn)題。

⑵ 參加調(diào)查的學(xué)生，在調(diào)查之前必須先向本校調(diào)查工作小組提交自己掌握所有調(diào)查對(duì)象的基本情況，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象姓名、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)時(shí)間、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、工作單位、具體職業(yè)和聯(lián)系辦法等。

⑶ 參加調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將調(diào)查問(wèn)卷送到由本校工作小組確定的調(diào)查對(duì)象手中，并確保調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)的完整性和數(shù)據(jù)資料的真實(shí)性，同時(shí)做好訪(fǎng)談筆錄。

⑷ 應(yīng)按時(shí)回收問(wèn)卷，并提交給調(diào)查工作小組審核。

⑸ 通過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷，由調(diào)查學(xué)生將調(diào)查問(wèn)卷正確無(wú)誤的錄入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。⑹ 通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和訪(fǎng)談資料的整理分析，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告撰寫(xiě)，調(diào)查總結(jié)報(bào)告可根據(jù)本人調(diào)查資料寫(xiě)成個(gè)案調(diào)查報(bào)告。

5．調(diào)查過(guò)程質(zhì)量控制

⑴ 在正式調(diào)查之前，全市各分校工作站，必須在校領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

組織下，認(rèn)真完成對(duì)參加調(diào)查工作的學(xué)生培訓(xùn)。

⑵ 對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行適度調(diào)控，保證調(diào)查樣本分布相對(duì)均衡。

分校工作小組要對(duì)進(jìn)行“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的學(xué)生事先提交的所有調(diào)查對(duì)象，按其所在地區(qū)、工作性質(zhì)和職業(yè)分布相對(duì)均衡的基本原則，給參加個(gè)人調(diào)查的每個(gè)學(xué)生，從中遴選出4名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

⑶ 對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，工作小組應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷填寫(xiě)不符合要求或存在其他問(wèn)題，要及時(shí)通知有關(guān)學(xué)生采取措施予以補(bǔ)充和完善，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)資料的完整性。

⑷ 在學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，工作小組應(yīng)在1個(gè)星期內(nèi)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽查性回訪(fǎng)，了解調(diào)查工作的真實(shí)性和數(shù)據(jù)采集的可靠性。

⑸ 工作小組對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)檢查審核和回訪(fǎng)核對(duì)無(wú)誤后，向?qū)W生提供“農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查”、“學(xué)習(xí)型軍營(yíng)支持服務(wù)體系建設(shè)調(diào)查”、“普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”題目網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)的密碼和填報(bào)操作說(shuō)明，由調(diào)查學(xué)生自己將經(jīng)過(guò)審核的調(diào)查問(wèn)卷輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并經(jīng)工作小組檢查驗(yàn)收合格后，作為學(xué)生取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分的條件之一。

⑹ 依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的填寫(xiě)、回收、輸入驗(yàn)收和回訪(fǎng)結(jié)果，按照社會(huì)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生完成的調(diào)查總結(jié)報(bào)告做出評(píng)價(jià)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。

⑺ 做好調(diào)查數(shù)據(jù)和相關(guān)信息的保密和保管。未經(jīng)中央電大同意，不得擅自發(fā)布或傳播調(diào)查結(jié)果及相關(guān)信息。

四、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)參考提綱

如：農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求和農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)參考提綱如下：

一、引言

1、調(diào)查目的和意義

2、調(diào)查對(duì)象

3、調(diào)查方法

二、調(diào)查結(jié)果

1、樣本分布及特征

2、受教育情況

3、工作情況

4、學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變

（2）學(xué)習(xí)費(fèi)用

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容

（4）學(xué)習(xí)時(shí)間及方式

5、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

三、討論與建議

6、有以下幾種情況者，社會(huì)調(diào)查學(xué)分為不合格：

（1）調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)不完整和數(shù)據(jù)資料的不真實(shí)，未通過(guò)檢查審核，評(píng)定為不合格；

（2）未將審核的調(diào)查問(wèn)卷正確輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，評(píng)定為不合格；

（3）社會(huì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)不足2000字評(píng)定為不合格；

（4）社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括社會(huì)調(diào)查報(bào)告提綱要求的內(nèi)容，內(nèi)容不全者評(píng)定為不合格。

五、網(wǎng)上問(wèn)卷填寫(xiě)方式

網(wǎng)上問(wèn)卷填寫(xiě)方式具體如下：

行政管理專(zhuān)業(yè)順序號(hào)：

開(kāi)專(zhuān)行政管理專(zhuān)業(yè)的社會(huì)調(diào)查輸機(jī)，編號(hào)應(yīng)是13位，前8位為學(xué)校代碼：51205100，中間4位為學(xué)生學(xué)號(hào)后四位，最后一位為被調(diào)查都的編號(hào)（1或2或3或4）

登陸：http://123.127.233.190:8080/后，出現(xiàn)下面界面：

用戶(hù)ID:

密碼：

驗(yàn)證碼：

用戶(hù)ID是 Chongqing,密碼是Chongqing,驗(yàn)證碼按提供數(shù)字填寫(xiě)后登陸進(jìn)入填報(bào)系統(tǒng)，然后按問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目逐一填寫(xiě)。填完后可直接查看結(jié)果，并據(jù)此撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

四、2011年春時(shí)間安排只針對(duì) 09春行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生

1．2011年3月下旬，參加社會(huì)調(diào)查研究課程，選題，領(lǐng)取問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；

2．2011年4月下旬，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，提交調(diào)查提綱及初稿；(4月15日以前完成)

3．2011年5月中旬，提交問(wèn)卷調(diào)查表及生成的調(diào)查報(bào)告；(5月15日以前完成)

4．2011年5月30日以前，完成網(wǎng)上數(shù)據(jù)。（5月15日-30日輸機(jī)）