第一篇：師德征文 ------關于教師愛學生之我見

關于教師愛學生之我見

望亭小學 臧立香 小學語文

從教二十年來，別的收獲甚微，但關于愛學生，我有一些小小的見解，寫出來于同仁共鑒。教師要想走進孩子的內心世界，必須讓孩子喜歡自己，必須有豐富閱歷和廣博知識的教師。愛學生是教育的起點和基礎。愛學生就是處處為學生著想，真誠地關愛他們，不僅關心他們的學習，還要關心他們的生活和健康；不僅關心他們的現(xiàn)在，還想著他們的未來和發(fā)展。做好班主任工作，除了愛心，更需要智慧?，F(xiàn)在的學生眼界開闊，個性鮮明，這對教育提出了更高的要求。班主任在班級管理中要有敏銳的眼光，及時捕捉教育契機，精心設計實踐活動。只有讀懂學生的心，才能因勢利導地開展教育。

1、用智慧敲開學生的心門，做一名學生喜歡的老師，是每一位熱愛本職工資的夢想。愛學生，不僅有一顆真愛之心，更要求教師有教育智慧，抓住教育契機，走進學生的心靈。平時要像對待自己孩子一樣滿腔真情地守護著學生。天氣變化時提醒學生添減衣物；學業(yè)繁重時幫助學生勞逸結合；青春期學生遇到更年期家長時，永遠是最佳調解員??老師要有有一雙敏銳的“眼”，能及時捕捉到走進學生心靈的教育契機，并用充滿智慧和創(chuàng)意的方法引導學生學會學習，學會感恩，學會享受每天的陽光。

2、引導學生讀書、看電影，以美育美的途徑之去愛學生。向學生推薦好書、好電影，與學生分享美的體驗；讓學生來推薦他們所喜愛的書和電影，在班級里開展“全班共讀一本書”活動，以此引導學生在藝術中感受美，進而提升自己的文化判斷力。

3、引導感受生活中的美，有助于學生更好地理解生活，認識世界。注重引領學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。借助學校優(yōu)美的校園環(huán)境和深厚的文化底蘊，通過主題教育課和學生一起感受身邊這常被忽略的美。在班級開展“每周讀報”活動，引導學生去關注社會生活中那些給人心以溫暖，體現(xiàn)著真、善、美的人與事。喚醒學生心底對美的追求，美不僅是一種感知，更是一種理性的判斷和選擇，是求真、向善。把這種美育和對學生公民意識的培養(yǎng)緊密結合起來，由追求美出發(fā)，培養(yǎng)有良好行為規(guī)范，有文化修養(yǎng)，能夠為自己負責，為他人、社會、國家負責的現(xiàn)代公民。

4、培養(yǎng)學生終身受益的好品質，教師不應該把眼睛僅僅盯在應試教育的“育分”上，而是注重學生良好品德的養(yǎng)成和個性特長的培養(yǎng)。鼓勵學生參加各級各類活動。學生參加活動的意義不僅僅在于掌握一技之長，也不在于得了多少獎，重要的是學生在艱苦的訓練中磨練了心志，學會了合作；在展示的舞臺上培養(yǎng)了自信，開闊了視野；在公益演出中懂得了感恩，體驗到責任這些恰恰是學生終身發(fā)展所需的良好品質。

5、擁抱學生的點滴進步，老師要深知“玩是孩子的天性”。下課時，和學生一起跳繩、踢毽子、玩游戲；午休時，和學生一起在“哈哈俱樂部”講故事、擺“擂臺”。學生過生日，總是第一個送上祝福；學生有點滴進步，教師送上熱烈的擁抱。用充滿愛的心靈捕捉每一個教育契機，帶領學生開展豐富的實踐體驗活動，在這些活動體驗中，讓孩子們懂得了做人的道理，增長了處世的本領，享受著快樂的童年。用愛的藝術呵護著孩子們的心靈，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長，尤其對于那些出現(xiàn)困擾的孩子，用班主任的專業(yè)技能將師愛送達孩子內心。

6、為師不忘童年夢，常與學生心比心。班主任要成為學生心靈的守望者，讓每一個學生都擁有快樂的童年。教育，就是真心、用心、精心給每一個學生成功的機會，并引導學生自己善于創(chuàng)造機會。“沒有旁觀者”，在老師眼里，每個學生都是那么可愛。一句“你一定要出名，讓別人羨慕你的母親”的寄語，讓學生熱淚盈眶?！拜喠鳟斨鞒帧?、“今天我是班長”，每一次活動每個人都貢獻了自己的力量，每個學生都會有成功的驕傲。耐心地等待學生覺悟，引導學生慢慢生長，默默成長，好的生命是長出來的。班級沒有旁觀者。

7、在孩子心中播撒幸福的種子.什么是幸福？ “讓每一個孩子感受幸福，成為具有幸福創(chuàng)造力的人，這就是班主任最大的幸福?！崩蠋熡么蟮掠慕逃砟?，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，整合各類教育資源，把先進的教育理念轉化成孩子喜聞樂見的實踐活動，把班級打造成一片幸福的土壤，在孩子心中播撒幸福的種子，引導孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、熱愛世界。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

第二篇：師德征文愛學生就要嚴格要求學生

愛學生就要嚴格要求學

尚連貞

俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

今年我?guī)б荒昙壍恼Z文。對于習慣于教高段的我來說，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最開始，我經(jīng)常批評他們，時不時被他們氣得大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我發(fā)現(xiàn)這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學習習慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，首先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，然后通過舉事例，講道理，在恰當?shù)臅r機進行說服教育。在班級制定規(guī)范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，先請全體學生一起評價，說一說他為什么錯，該怎么改？讓學生換位思考，從中體驗得失，自己汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風學風加強了。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你！”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著你學習很快樂！”聽著家長的評價，我很高興。其實我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

第三篇：教師師德考核之我見

教師師德考核之我見

引言：老師，當年何其神圣的稱謂，在古代，信息還不能爆炸式的傳播，知識掌握在少數(shù)人手中，于是作為“傳道授業(yè)解惑”的 一日為師，終身為父。時過境遷，最本質的師道沒有變，但不可忽略的是角色，形式的改變，不能再以從前的觀點去看，要與時俱進，只有“堅持本質，有所跟進”，才不至于期盼回頭，才不至于誤入歧途，就不會時而高高在上，時而不入九流，時而紅包疊疊，時而罵作畜生。

京華時報訊（記者張靈）校長性侵幼女、教師體罰學生等事件，引發(fā)了公眾對教師素質問題的廣泛關注。針對此情況，教育部相關負責人昨天透露，今年內將出臺教師師德考核評價規(guī)定，為師德劃出“紅線”，越線教師將受到嚴懲。

以下引自論壇：

我不會建議我的學生以后當老師 看到教育部年內將給教師師德劃紅線，我覺得我應該說點什么：1442萬教師出了幾個敗類，8000萬黨員有幾個干凈的，憑什么就單給教師師德劃紅線？給官員高薪養(yǎng)廉，結果人家貪污幾十億還能感動中國，而將教師工資待遇與公務員分開，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；說教師還有兩個假期，我呸，你們也不問問假期給老師安排了多少沒用的培訓；要求老師不能打學生，不能罵學生，不能體罰學生，好，那教師不管了，又說教師不負責任，管嚴一些吧，又說限制學生個性發(fā)展，次奧，不打不罵，不批評不體罰，你讓教師怎么管，說要用溝通和真心感化學生，你當教師是如來佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學校來讓我感化；說老師應該像蠟燭一樣無私奉獻，這話讓人聽得惡心，這都什么時代了，你問問你們家現(xiàn)在有幾根蠟燭，這時代誰用得著蠟燭，誰看得起蠟燭，再說了，既然你把教師當蠟燭，憑什么要求其發(fā)出白熾燈的亮度，你給我這個待遇了嗎？

這個社會現(xiàn)狀存在著一種病態(tài)的發(fā)展趨勢，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，這是什么時代？連學生準考證填錯都是監(jiān)考老師的錯，教育決策的這幫孫子到底是用什么東西思考問題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現(xiàn)在，隨便什么人都可以對教師行業(yè)任意指責，為什么現(xiàn)在老師的地位越來越低，或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四，都認為自己的教育觀才是正確的。教育工作的專業(yè)化程度越來越低，教育工作的獨立性越來越低，甚至沒有什么獨立性，一堂課你該怎么上，該講什么，學生應該怎么教以及一個老師的任何言談舉止現(xiàn)在都不由老師決定，而是由這個社會決定，這也決定了老師講課方式和課堂模式的死板，在這種模子一樣的環(huán)境下怎么可能出來有獨立思想的人才。

社會都指責說，高素質的人才都讓老師毀了，其實是好多高水平的老師都讓現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀給毀了，而決定現(xiàn)在教育現(xiàn)狀的正是這個社會的大環(huán)境。2010年，聯(lián)合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯(lián)合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利，也降低了年輕人加入和留在教育行業(yè)的積極性?！?“沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業(yè)，教育振興只會是畫中之餅”。我本來對教育教學有著一種崇高的信仰，但，漸漸地，一切不復存在……我不會建議我的學生報考師范類院校，更不希望他們以后出來當老師……沒有優(yōu)秀教育理念和教育環(huán)境的時代就不會有優(yōu)秀的老師，而沒有優(yōu)秀老師的時代是可悲的，是沒有未來的……

第四篇：師德師愛征文

奉獻愛，感受幸福

“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。…… ” 我們當老師也是來尋求幸福的，不是受苦的！那么，作為一名教師，幸福在哪里？—— 在我們心里！幸福它不是物質，而是一種心態(tài)。我們每個人都有條件體驗到幸福。工作不是生活的負擔，而是生活的過程，我們應該準

備好享受這個過程！

教育是愛的事業(yè)，“愛”意味著無私的奉獻，“愛”源于高尚的師德。作為教師的我們要是無私的奉獻我們的愛?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！崩蠋熡米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。老師是那樣的熱愛學生、尊重學生，精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。

老師對學生的愛叫“師愛”。“師愛”是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。當我們用“真愛”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

在我的身邊有這樣一位老師，他所有的學生都稱呼他為“媽媽”。20年前，青春洋溢的他從大學畢業(yè)就服從組織的安排，來到一個偏僻的農村中學。無怨無悔的他在那里他當了一名語文老師，同時兼任一個班班主任。從那時起，他每天6點起床，陪他的“孩子們”一起跑步、上早自習、吃早餐、學習……,一直忙到晚上10點督促完“孩子們”睡覺之后才回家休息。這樣的日子20年如一日，送走了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)，贏得了一級又一級的榮譽。曾經(jīng)有很多同事都問他“你不累嗎”？他笑著說：“這就是我的生活,和“孩子們”在一起我很開心、很幸福。放假時，沒有了“孩子們”我反倒覺得累，覺得無聊”.作為教師，他奉獻了自己無私的師愛，犧牲了很多休息時間?？伤稽c也不覺得后悔，在奉獻的同時他收獲了快樂，榮譽，“孩子們”對他的愛戴，社會、領導、同事對他的尊重和敬仰。

師愛，是傾情的關懷。作為一名人民教師，自從進入教師隊伍的那一天起，在我們年輕的心壁上，就雕琢著一種激情：愛我學生，立足本職、奉獻教育、燃燒青春。您看吧，在驕陽烤炙的體育訓練場上，在崎嶇坎坷的泥濘山路中，在鄉(xiāng)間的碎石小路上，在烈烈寒風的晨曦中，到處是我們高洲教師的足跡，是雨水、是汗水、是淚水……為了學生學習上有了進步時那天真的笑臉，為了學生成長中疑惑的釋懷時那真誠的笑容，為了家庭困難學生不因貧困而有一個輟學，為了留守學生不因缺少父母的愛而感到孤獨，我們夜以繼日、無怨無悔。何以為證？晨曦的露珠可以作證，夜晚的星光可以作證，書桌上大大小小的藥瓶可以作證，家門口翹首期盼、等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

師愛是春雨，師愛是陽光。師愛，更是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好！”……更多的，是一種為人師的幸福和自豪！

作為現(xiàn)時代的青年教師，我們只有學會享受，我們才能體會到教育的幸福。有一位心理學家說：請享受無法回避的痛苦。既然痛苦都可以享受，我們?yōu)槭裁床粨Q個心態(tài)，也來享受這教育的幸福呢？

曾經(jīng)和學生一起比賽，一起歡笑；下雨時，學生急急忙忙地從寢室里給我拿來傘；生病的時候學生悄悄的給我發(fā)來短消息，老師你要關心自己的身體?。还?jié)日里，學生發(fā)來甜甜的祝福。。。所有的這一切都化成濃濃的幸福暖流，使我的內心無比的感動和豐盈。

一、擁有樂觀的心態(tài)

沒有一個人愿意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂觀的人在一起。老師的一舉一動都會影響到學生，當學生有更積極、陽光的心態(tài)，他們的學習成績就會更好。當學生有更高的志趣，更開闊的眼界時，他們的思維就比較流暢，思考問題就比較有深度，他們在寫作、解答的時候，角度站就比較高。好的教育應該在學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學生怎么樣的教育，我們有責任與義務讓學生感受到生活的幸福。我們知道，快樂是一種美德，我們

要培養(yǎng)學生這種美德，當一個學生長期生活在快樂之中的時候，他就會形成陽光心態(tài)，更有可能成為一個對他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。

二、對學生真誠無私的愛

師愛是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛心，文人們歌頌：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實，教

師是引領孩子們成長的導師，除了教他們文化知識外，還要教他們?yōu)槿颂幨?，這首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛，懂的關愛，學會珍惜。教育的真正目的應該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應該在自己的教育生涯中貫穿關注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價值追求，我們的教育不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質量負責，為學生的幸福人生奠基。教育應該充滿對學生生命的關愛、體貼和關懷，應該讓學生感到當下生命的豐滿和幸福。

三．提高自己的學識

作為老師，得到學生的肯定和認可是最幸福的，我們除了用心去關愛學生外，還要努力提高自己的學識。讀書可以拯救自己，幫助自己，最大程度地實現(xiàn)自己的價值。這個時代，信息瞬息萬變，不學習便跟不上形式，跟不上時代。一個教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細節(jié)如怎樣調控課堂、怎樣設計教學進程等，在教學過程中自然就會有方法。文化素養(yǎng)豐富的教師才會對學生的學習有豐富的、細膩的和個性化的理解，課堂上才不會簡單重復，也才有深刻的東西能吸引學生。任何一個學習者如果在學習中不能獲得成就感，或者懷疑所學知識的價值，就很容易失去學習的興趣和信心，我們的課堂就不能讓學生學得到收獲。從另一方面說，當課堂失去了對學生的吸引力，教師的幸福感又從何談起呢？

四、對工作充滿激情

一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！教師的工作并非一成不變的，要學會與時俱進，熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“內心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。激情不老，這應該成為每一個幸福的教師重要的追求。幸福的教師對教育的激情，應該從現(xiàn)在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、熱忱，就要努力地挖掘自己所從事的工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。

第五篇：教師師德征文

“講述自己的故事”主題征文

且行且學且成長

張凌雪

圣城街道崔家小學

***

?小時候我以為你很美麗

領著一群小鳥飛來飛去

小時候我以為你很神氣

說上一句話語驚天動地

長大后我就成了你

才知道那間教室

放飛的是希望守巢的總是你

長大后我就成了你

才知道那塊黑板

寫下的是真理擦去的是功利

小時候我以為你很神秘

讓所有的難題成了樂趣

小時候我以為你很有力

你總喜歡把我們高高舉起

長大后我就成了你

才知道那支粉筆

畫出的是彩虹灑下的是淚滴

長大后我就成了你

才知道那個講臺舉起的是別人

奉獻的是自己

長大后我就成了你

我就成了你?

每當聽著這熟悉的旋律，我就想起我上小學三年級的時候，有個女老師教我們語文課，她看作業(yè)，給我們打上長長的紅對號，我當時就想：等我長大后，我也做一名教師，也給我的學生打長長的紅對號。11年以后，就像歌里唱的的那樣：長大后，我就成了你。

1991年我從山東師范大學畢業(yè)，邁上了我夢中的三尺講臺。我憑著自己對教育的一片熱情和激情，對學生的無限愛惜，我開始了我的教學生涯。

90年代，是比較講究教學時效的年代，是個人人講拼搏，人人講奉獻的時代。一句話：分分分，學生的命根，追求升學率是最重要的指揮棒。但是光憑和學生打成一片，不講究策略和教學方法，成績并不是很理想。我由此開始廣泛的接觸有教學經(jīng)驗的老教師，向他們請教；頻繁的聽其他教師的公開課，虛心向他們學習，借鑒好的教學經(jīng)驗。作為教師，首先要豎起自己的教學風格，課前備好課，把重點的內容提前寫在小黑板上（90年代初期沒有更好的輔助教學的辦法），授課分精講和略講，不能像喝白開水似的，從頭講到尾；第二要關注學生的注意力，及時提醒學生注意聽講，并注意自己的講課節(jié)奏，拉住學生的注意力；第三要在學生中樹立自己的威信，和學生要講誠實守信，遵守承諾。比如，完成的好的學生，到教室外活動，或者大家都記住新學的知識了，我給你們唱首歌等等。信守承諾是樹立教師威信的最好的方法。第四要分層次布臵作業(yè)，順利完成當天學習任務的學生，可以沒有作業(yè)，但是可以自告奮勇的去幫助那些沒有學好的同學。這樣做的學生，會得到老師的及時的表揚和鼓勵。第五要和學生交心，做朋友。讓學生感到你是他最親近的人。這需要我平時細致入微的工作，每個學生的家庭狀況要摸清楚，每個學生的性格特點要快速的掌握，有了問題才會有的放矢。記得我第一年參教，教六年級兩個班的英語，有一個家庭特殊的學生，父母離異，他和父親生活。常常因思念母親，在家不去上學。每次他沒來學校，我都趕快走到他家里去，看望他，做心理輔導，讓他及時回歸學校。后來他轉學到他母親那邊的學校上學去，臨走的時候特地買了葡萄送給我，無限的感激，孩子不能表達。師生依依不舍，抱頭哭泣。我只是做了一個教師該做的工作，但是孩子臨走前給我送葡萄的鏡頭，我至今不能忘懷。開始前幾年的教學工作，我在摸索中成長。形成了自己的教學風格，歷練自己的同時，也獲得了一些成績和榮譽。

接下來的二十幾年的教學工作，黨的教育政策的不斷改革，辦學條件的不斷改善，教育教學設施進入現(xiàn)代化。從自制簡單的教具、掛圖、小黑板變成了今天的投影儀、電腦、多媒體。但是一成不變的是教師的責任感和使命感。我看到過一個教師的演講稿《教師的一生，與花相伴》，文章的開頭這樣寫道： ?印度大詩人泰戈爾說過：‘花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。?每一個學生都是我心愛的花瓣，需要我這片綠葉去呵護。?誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。?我用自己并不寬闊的胸懷去溫暖，去愛護每一個孩子。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有走進孩子們的心里，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育，孩子們也才能夠和你吐露心聲。?愛?源于高尚的師德，?愛?意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。2009年圣城街道組織教師學習山東省師德標兵、山東省人民教師、臨朐縣九山鎮(zhèn)宋王莊小學教師宋作愛的先進事跡，我們廣泛傳閱，爭相觀看她的事跡報告，我們都被宋老師的不幸和她的頑強進取、敬業(yè)奉獻的精神深深感染，寫出了自己的心得體會。這些年來，我們每年都要組織老師學習先進人物的先進事跡，從現(xiàn)

場或者從網(wǎng)絡上聽取他們的事跡報告。從2013年開始，每年的四月定為師德學習月，我從教辦要求學習的篇目中，尋找最動人的故事，寫下一篇篇自己的真情實感。另外我經(jīng)常閱讀專家教授的教育名著，如《學會關心，教育的另一種模式》、《下山學校的百年故事》、教師如何與學生溝通》等等，這些教育上感人的故事和教育著作，不斷讓自己汲取營養(yǎng)，不斷讓自己的教育素質發(fā)展壯大。

師德標兵的事跡時時激勵著自己，他們那種大愛、無私奉獻的精神是自己心中的標桿。每當自己累了，被一些瑣事纏身的時候，想抱怨的時候，甚至有時候自己的付出不被人理解的時候，他們的事跡就是我獲取動力的正能量。從教二十多年，我從沒因為自己的私事耽誤學生一節(jié)課，幾乎每年的九月份，我都會接納一個新的班級，我張開雙臂，熱情擁抱每一個孩子，用知識的乳汁去澆灌他們，用自己的教育智慧去熏染他們。歲月荏苒，寒來暑往，我送走了一批又一批的孩子跨入中學的大門。我們教師的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長和充實。正如歌里所唱：寫下的是真理，擦去的是功利。

三尺講臺早已不復存在，取而代之的是與學生的無距離接觸。把課堂還給學生是更加新穎的教育理念。潮起潮落，云卷云舒，歲月在指縫間悄無聲息的溜走。我回首往事，感嘆歲月無情的同時，看到不同行業(yè)的的精英有我教過的學生，我欣慰，我驕傲，我自豪！在教育事業(yè)上，我將且行、且學、切成長。