第一篇：二小六年級第三次數學月考試卷分析

通川區(qū)第二小學校

六年級數學第三次月考試卷分析---六年級數學教研組

為了迎接全區(qū)統(tǒng)一考試，學校組織了六年級第三次月考，通過這次考試，我們從中發(fā)現了一些問題。為了統(tǒng)考取得優(yōu)異的成績及更好地提高教育教學質量，現針對這次數學考試情況做如下分析：

一、考情匯總

本次六年級數學月考，參加考試的學生共有528人，平均分為70.33分，100分共7人，90分到99分共72人，80分至89分共102人，70分至79分共124人，60分至6 9分共85人，60分以下共138人。

二、試卷分析

試卷以不同的題型，從不同的角度，對六年級上冊1至5單元所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。

1、重視基本知識與基本技能考查的同時，注重數學思想，基本活動經驗的考查。

2、不再單純考查學生對知識的記憶，加強了探究能力，創(chuàng)新能力和解決問題能力考察。

3、注重解決問題策略的多樣性，鼓勵學生用不同知識和方法靈活解決問題，發(fā)展學生個性。

4、計算能力考查，注重計算技巧。

5、應用題的內容由遠離生活向貼近生活轉變，注重知識的綜合運用。

三、答卷分析

從全校學生答題試卷情況來看，學生對基礎知識、概念（如倒數、圓面積推導公式、分數乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢固。填空題第2、5、8、11、12題，判斷題第1、2、5、7題這幾道題上就反映學生基礎知識掌握不牢。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配律，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。主要反映在圖形題，解決問題第5、6、7題上。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、總結反思：

從這次月考分析來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發(fā)展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”數學到喜歡數學。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的3/4，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多3/4，把梨樹樹看成單位“1”。學會轉化單位“1”，抓不變量解題。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型?？蛇\用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。

5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生是否掌握“四基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

6、加強課外輔導。課外輔導是教師在課堂之外對學生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學方式。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。2015.1.3

第二篇：第三次月考八年級物理試卷分析

北城力高學校第三次月考八年級物理試卷分析

許瑞敏2013.12.29

一、試題結構

本試卷總共五大類題型（1）選擇題（2）填空題（3）計算題（4）簡答題（5）作圖、實驗與探究題，總共25個小題。

二、試卷特點

本次試卷，試題的設計體現了物理學科的特點和圍繞了推進素質教育及課程改革的動向，本著有利于學生全面、和諧及個性發(fā)展，有利于學校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展。從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。整份試卷整體結構流暢具有以下幾個特點：

1．體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2．體現了對物理知識的理解能力的考查。

3．體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4．體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

5．體現了對學生科學精神，科學態(tài)度和科學探究能力的考查。6．知識覆蓋面較全，重點突出。

本試卷從總的來看，難度適中。很多貼近生活實際的。而且遵循了現在的課程標準。另外，這套試卷還在考查同學的物理知識的同時，還結合了對現實生活相聯系的考查，這也是近來考試發(fā)展的一個方向，總卷難易有序。

三、試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。

2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。

3、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態(tài)度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階。

四、對今后教學的啟示及應采取的措施

（一）按照制定的計劃循序漸進，打好基礎

1、每一個學科的教學都有一個長遠計劃和短期計劃，物理學科是兩年一循環(huán)，我們在第一年的教學中，比較注重學生的養(yǎng)成性教育，使學生熟悉我們這門學科，從而知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，這一學期我們除了在完成以上任務的同時，更應該傾向于對學生進行綜合能力以及知識的關聯的培 2

養(yǎng)，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、考試檢查學生素質高低的手段之一，重點在于考什么、怎么考。在教學中要重視物理概念、規(guī)律的教程教學，重視物理現象教學，重視學生理解、分析、推理表達能力的培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們要應該注重在教學過程中全面提高學生的素質。

（二）改進教學方法，使學生真正成為學習的主人

1、學生的發(fā)展是教學的出發(fā)點和歸宿，從這個意義上說，課堂教學中學生參與的質和量是衡量教學效率高低的重要標準，因此應開展以提高課堂教學效率、減輕學生負擔、培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生科學思維水平為中心的教學改革，而且應注重實效。

2、因材施教，分類指導。對學生的學習行為、思維方法、語言文字表達、解題過程，采取規(guī)范訓練，嚴格要求。

第三篇：六年級數學月考試卷分析

六年級數學月考試卷分析

(2010-10-11 22:07:11)轉載

標簽：雜談

一、試題分析：

本次測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，此次月考試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，覆蓋面廣，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內容緊扣教材，貼近生活實際，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、試卷分析：

本次參考人數為221人，平均分83.9分，及格率 91.9%，優(yōu)生率70.6，最高分100分，最低分38分。

從整個卷面答題情況來看，大部分學生對基礎知識掌握較好，解題分析能力過硬，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。

1、填空題、判斷題及選擇題部分學生完成較好，學生對基本概念理解較為透徹，但應用不夠靈活，對圓的面積和周長公式應用較為熟練，但在把3﹒142，3﹒1415,3﹒15，π按從小到大進行排序時很多學生不能區(qū)分出它們的大小，說明部分孩子對小數大小的比較掌握不夠好。

2、計算圓的面積和周長部分學生較為粗心，計算時漏點少數點或忘帶單位，不檢驗，丟分多。

3、部分學生動手操作能力較差，在給定圓心、半徑、直徑畫圓時，少數學生作圖不夠規(guī)范。

4、解決問題失分較多，主要是部分學生沒有認真讀題，導致無法理解題意，不能運用所學知識靈活解決實際問題

三、存在的問題：

就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。比如，卷面中的一些開發(fā)性的題目學生空間與圖形題目視圖能力差，語言表述能力差。

四、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式。課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關注上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，上課作到精講多練，作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強計算能力的訓練。

6、要轉變觀念，樹立新思想新理念讓自己首先成為課改行列的一員，理解和領會課標精神，在新理念的指導下，使自己不斷學習探索。

上周六進行了第一次月考，現在就數學科考試情況進行分析。

一、試題分析

這次月考范圍是第一和第二單元的內容，試題覆蓋面全，題型多，難易適度。既注重考查學生的基礎知識，又考查了學生的能力。

二、成績分析

本班30人，參加考試30人。最高分97分，高分18人，高分率60%；優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率77%；良好27人，良好率90%；及格28人，及格率93%?？偲骄譃?5.1分。

三、存在的問題

1.學生做題不夠細心，如蘭珊做的填空第三題“每行站的人數”和“站的行數”她寫成“人數”和“行數”了，這樣寫不夠明確，所以減去4分，要不就能得100分了。像她這樣的情況還有其他同學。

2、天空（5）小題。用銅制成的零件的體積和質量。（）成什么比例。這道題學生做錯的很多，原因是學生不理解其中的數量關系。應該給學生講有關的知識，質量除以體積等于每立方米的銅質量。

3、知識不能靈活運用，例如在判斷帶有字母的式子成什么比例時，學生不會轉化式子，所以判斷錯誤。應該教給學生把式子轉化成常量在方程的一邊，這樣看看另一邊是乘積一定還是商一定。

4、畫出各場所的位置，應該明確標明位置，角度，場所名稱，這幾個條件缺一不可。還有一些同學填寫不完整。

5.學生認真檢查的習慣還沒有養(yǎng)成，應該繼續(xù)培養(yǎng)這個習慣。

四提高措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真審題的習慣，做題后認真檢查的習慣?？荚嚥粶侍崆敖痪?，給學生檢查的時間，逐步養(yǎng)成檢查的習慣。

2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，尤其是畫圖的能力。平時作圖題要求畫圖，逐漸進行培養(yǎng)。

3、提高課堂教學效果，課上充分調動學生學習的積極性。讓他們愛聽，并主動地去學習。

4、加強課下輔導，尤其是良好生和及格生。

5、繼續(xù)發(fā)揮小組長的帶頭和監(jiān)督作用。幫助老師做好輔導工作。

一、試題分析

本次六年級數學月考是由上濂小學小學老師出的試卷，考察的內容是圓柱和圓錐、正比例和反比例兩個單元的知識。試題注重了基礎，貫徹了‘數學來源于生活，有服務于生活’這一新課程理念。并準確的檢測了學生的數學學習質量，具有良好的導向功能。但填空題、選擇題、判斷題的每小題的分量太大。

二、成績分析

本次參考45人，及格24人，及格率是53.33%；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率20%；平均分53.1分。40分以下15人(其中20分以下6人),最高分是9分,最低分11.5分?？偡e分43.26。成績和上學期相比是穩(wěn)定的,總體來說我認為本班數學成績是進步的,現就本次月考成績認真分析一下。

三、存在的缺失及原因分析

1、本次考試學生在計算題上失分還是較多，究其原因有以下幾點：

一是學生計算能力差，基本的算法都忘記了，特別是分數的運算；二是學生識卷能力較差,對試題沒作認真思考；三是平時練習時有口無心，對應知應會的知識夯實不夠，不善于積累知識經驗，不會利用知識經驗來解題；學生缺乏學習的責任心，儲備知識經驗的積極性缺失。

2、卷面書寫不認真，學習態(tài)度不端正，導致許多學生數字抄錯，小數點點錯等，例如：“3.14X0.4的平方 ”很多的同學算成“3.14X0.4X2”，說明學生看題不仔細,做題不細心。

3、差生面廣，兩級分化明顯，優(yōu)等生與后進生水平相差較大，個別后進生竟然與優(yōu)等生相差85分之上。是由于后進生的數學基礎薄弱，理解能力差，導致學習興趣降低，從而出現了較為明顯的兩極分化，這也說明本人還沒有很好地激發(fā)起后進生對數學的好奇心和求知欲。

四、采取的措施

1、加強計算題的方法和技巧的教學，著重引導學生根據算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養(yǎng)，采用同學間互相查證的方法提高計算的正確率。

2、加強應用題教學。首先注重引導學生學會分析的方法，例如：應用題的第3、4小題，此兩題很簡單，學生稍加分析就可解決，但學生對此題理解有誤，簡單問題復雜化，結果錯失良機，丟了不該丟的分；另外，加強與生活實際的聯系多給學生提供豐富的與生活實際以及與已有經驗相聯系的知識素材，例如：應用題第5題，學生平時計算得心應手，可回到具體的應用題時卻錯誤一身，反映出學生的應用所學知識解決問題的能力還是欠缺，缺乏“學以致用”的能力。今后，我將多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，特別是有關單位“1”的問題，提高學生運用知識解決問題的能力。

3、對學習有困難的學生加強雙基訓練，盡量使每位學生學到最基本的數學，解決最基本的數學問題。例如我班陽章玲、肖軍同學，有時新授的知識他能掌握，如有些應用題他能列出算式，可就是不會計算，所以對于這些學生應該從基礎抓起，多給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，我們要及時肯定他們的點滴進步，讓學有余力并對數學有濃厚興趣的學生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，盡量避免兩極分化現象的發(fā)生。

4、努力培養(yǎng)六名小組長，充分發(fā)揮輔導小組成員小老師的作用，不能讓學生帶著問題回家。

總之一句話,我將盡我的努力，爭取本學期成績的進步。爭取本班學生素質的全面提高。

三、試卷分析

1、成績分析:本次考試，我班六年級學生達標率100，得分率95.09，及格率100。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面:（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95以上。

（2）運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96以上。

（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在:（1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導致了錯誤。

（2）動手操作和動口沒有很好結合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

2009——2010學第一學期期末考試 小學六年級語文試卷分析

此試卷由三大部分組成（一）知識樂園（占44分）、包括字、詞句的訓練和考察。

（二）閱讀天地（占31分）、包括兩篇短文:《無題》和《一生勤奮的魯迅先生》

（三）習作（占25分）寫一個熟悉的人，要求通過具體語言，動作、神態(tài)，表現人物特點。

二、試題分析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎知識積累、運用，閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

三、數據統(tǒng)計及分析

參考人數 22人，及格率100，1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下: 掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率各題可達到85，只是在查字典一題較難學生丟分多一些，還有找錯別字并改正，像“直接了當”“人才倍出”“談笑風聲”等，很多學生沒有找對，平時在這方面也沒有做過多的訓練和強調。

對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生的第一篇短文《無題》中第3小題出現了審題不清的錯誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。還有最后一個選擇，由于學生對短文沒有深刻理解，也就不能體會到小說中兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，發(fā)人深省的魅力。

習作方面這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)現的問題。（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

四、今后努力的方向

1.基礎知識方面:對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力

第四篇：小學六年級下冊數學月考試卷分析

六年級數學月考試卷分析

一、學生成績分析

本次六年級參考人數9人，及格5人，及格率56%，平均分50.22，優(yōu)秀0人，優(yōu)秀率0%。

二、答題情況：

總體來看，學生答題情況不夠好，發(fā)揮一般。此次質量檢測，共分六道大題，總分100分，下面逐題進行分析：

填空題，學生得分在一半以上，其中大部分題需要學生認真思考，仔細計算，一部分學生不能正確理解題意，或者缺乏認真分析的過程，以致于計算錯誤，填空出現錯誤。選擇題，學生得分不高，主要是因為一部分學生對正比例和反比例理解不夠，或者缺乏認真分析的過程，以致于理解偏頗，選擇出現錯誤。判斷題，學生平均得分在一半以上，但有一部分學生不能正確判斷，主要是因為對知識的掌握不牢或理解不夠造成的。計算題，考察學生的計算能力，這一部分學生基礎太差，不會計算。但有學生做對，主要是因為解比例掌握不熟練，失分較多。解決問題。第1題、第2題、第6題失分比較多，這些題都是很容易錯的。有些同學不理解題目就做題，有的是不認真審題。

三、不足：

1、正比例和反比例區(qū)分不夠，需加強訓練。

2、圓柱和圓錐的知識須加強訓練。

四、改進措施：

通過本次測試，我認為今后教學應從以下幾個方面改進：

1、繼續(xù)加大基礎知識的訓練力度，特別是圓柱和圓錐知識的訓練，使學生牢固掌握。

2、加強題型練習，訓練學生解題技巧。

3、加強應用題的訓練，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

第五篇：六年級上冊第三次月考數學試卷分析

六年級上冊第三次月考數學試卷分析

羅志偉

一、試卷分析

本卷有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題五部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了長方體和正方體的知識 及應用 ,解方程相關知識。

該卷題量適中，題型多樣，內容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不理想。年級平均分為41.03分，及格率為16℅,優(yōu)良率為0℅

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3,4,6,8判斷第2，3、5,第四大題解方程失分較大，應用第1，2, 5、6,7失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念公式（長方體和正方體的表面積和體積計算公式）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢，2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數量關系分析，理解能力有待提高。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題現象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。