第一篇：第三次月考分析

2012-2013第一學期九年級語文第三次月考試卷分析

田

英

一、試卷的總體情況

本試卷共三大塊內(nèi)容，即積累和運用、閱讀理解、作文。共20小題，卷面分值為150分。年級平均分103.5 分。最高分128分，最低分76分。本次考試重點內(nèi)容為九年級的內(nèi)容為主，七八年級包括一些，重視對學生的運用知識、分析問題、解決問題的能力的考核，題型靈活，問法變化大，考查學生能力的題的比例增大了，考試更加注重了學生在課堂上學習效果、回答問題、理解問題的能力和課外積累、運用學過知識，分析問題解決問題的能力考查，難易適中。

二、學生學習中存在的問題

1.基礎不牢，這次考試基礎已拉開差距。如：字、詞，古詩詞填空； 理解文言詞語，含義句子丟分大；究其原因，最近一段時間，一直在忙著趕課，有些已經(jīng)上過的內(nèi)容來不及聽寫，要求學生回去自主復習，但是學生不重視。

2.做題的態(tài)度，思維品質(zhì)差異大。雖然好的學生很嚴謹、很認真，但是部分學生答題時出現(xiàn)了書寫不認真，不審題，丟棄文本亂答題的現(xiàn)象。

3.應變能力差，做題的思維不開闊，歸納能力，整體感知能力，語言整合能力，表達能力仍欠缺。4.學生主動閱讀，課外拓展意識不強，寫作立意，構(gòu)思、駕馭語言的能力弱。

三、課堂教學中存在的問題

1、在教學方法上，雖然給學生傳授了答題方法，但是，對于一些較靈活的題型，練習的不夠。學生在考試的時候，就駕馭的不好了。

2、雖然重視學生興趣，態(tài)度習慣的培養(yǎng)。在對學生進行知識傳授的時候，雖然適時的將中考的一些小考點通過練習的方式穿插在平時的教學中，但是由于時間緊任務中，這項工作做的還不夠。

3、在教學中雖然反復強調(diào)知識點，對學生進行抽背、默寫、聽寫，但是對于部分學習習慣差、學習不自覺、態(tài)度不認真的學生還是抓的不夠。

四、今后的目標和改進措施

1.重視課堂40分鐘，在單位時間出最大的效益。要做到此，必須抓好“備課”環(huán)節(jié)。加強備“點”、“專題”、“學生”。每節(jié)課重內(nèi)容，勿重形式。

2.摒棄急切近利的思想，遵循語文教學規(guī)律，教學要循序漸進，引導學生多讀書、多積累。

3.深入研究教材，不脫離教材，善于利用教材，開發(fā)教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法。在課堂教學上下功夫，注重課內(nèi)知識的掌握，吃透教材，閱讀教學定要扎扎實實，立足課內(nèi)，拓展到課外。

4.重視雙基教學，重基礎知識的靈活運用，加強語文積累，表達能力的訓練力度，表達意思要寫明，寫清、寫順。

5.繼續(xù)發(fā)揚集體合作的精神，多和組里的教師進行交流。

6、加大平時的相關(guān)練習。在平時的教學中，可以讓學生做做近兩年的中考試題，比如綜合性學習中相關(guān)練習的訓練，閱讀訓練，作文訓練等。

7、加強與家長的溝通，使其協(xié)助在家對學生的管理。

2012-12-5

第二篇：第三次月考質(zhì)量分析

2015年第二學期第三次月考質(zhì)量分析報告

2015年第二學期五、六年級第三次月考已經(jīng)結(jié)束，結(jié)合本次成績與平時的教學常規(guī)管理，特此對照檢查作出分析，本著發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補，不驕不躁，努力為提高教育教學質(zhì)量打基礎。

一、基本情況

本次月考本校應參考人數(shù)121人，實參考人數(shù)121人，分四個教學班，各數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下表：

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，我校五年級整體水平較上次成績有所下滑，但是幅度不是很大，特別是英語。但是語文和數(shù)學兩個班總合分都超過學區(qū)平均水平。六年級整體成績較上次成績也有所下滑，下滑一個名次，尤其語文成績距學區(qū)整體水平有一定的差距，數(shù)學六（1）班成績高于學區(qū)整體水平，但六（2）班成績低于學區(qū)，英語兩班均高于學區(qū)整體水平。

二、試卷分析和存在問題

1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得不夠牢固，得分不理想，應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結(jié)合語境釋詞的能力，對知識的運

用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數(shù)學學科對根據(jù)數(shù)字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內(nèi)容失分較多。英語學科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多。

2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。

普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數(shù)學學科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學的高度去分析判斷。

3、從各年級學科成績統(tǒng)計結(jié)果看，不同學科之間差異較大。我校各年級不同學科在學區(qū)排名都有差距。

4、同一學科，平行班級之間差異也比較大。

經(jīng)過分析，我們認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對新課程標準解讀執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養(yǎng)學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。

2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現(xiàn)了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力與兄弟學校比差距較大。

三、改進措施，奮斗目標

月考結(jié)束后，我校于2015年6月8日召開質(zhì)量分析會，教師對本次質(zhì)量檢測成績做如實的分析，制定了有效的改進措施，確定可實現(xiàn)的目標。

1、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差和加強薄弱學科工作，對班級學困生要重點幫扶，以培養(yǎng)出一批優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變學困生一起抓。對每一個學困生定目標，定時間進行轉(zhuǎn)變，決不放棄一個學困生。對薄弱學科從課堂教學、作業(yè)的布置、學生的輔導等各各環(huán)節(jié)進行指導，讓任課教師擬定出切實可行的整改措施和奮斗目標。

2、對知識的全面性和系統(tǒng)性上要下大功夫，無論那個學生，教師要因人而教，從基礎抓起，普及各年級的學科知識，找準知識的結(jié)合點，進行加強訓練，力求在短時間內(nèi)完成各項目標任務。

3、關(guān)注留守兒童的學習和身心健康的發(fā)展，注重進行家校聯(lián)系，從情感上去感化留守兒童，對他們的學習和生活給予大力的支持和幫

助，養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

總之，我們將以本次質(zhì)量檢測為動力，總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，制定措施力求在期末質(zhì)量檢測中有起色，在下次月考中有進步，在學年末縣上統(tǒng)考中有突破。

古浪縣黃花灘僑心小學 二0一五年六月五日

第三篇：九年級第三次月考數(shù)學試卷分析

九年級第三次月考數(shù)學試卷分析

一． 對試卷的評價：

1．對于試卷性質(zhì)的認識：本次考試屬于階段性水平考試。其特點就是考察學生對于雙基的掌握。試卷體現(xiàn)了這個特點，具有教高的水平。它注重對于學生思維品質(zhì)的考查，注重聯(lián)系

數(shù)學問題的現(xiàn)實背景，考查學生解決實際問題的能力，又有梯度。兼顧了多數(shù)學生。

2．題較難，題量適中。共26題，多數(shù)題目源于課本，又不拘泥課本。形式靈活多樣?？疾?/p>

對基礎知識的靈活應用。很多題目具有啟發(fā)學生思考的價值。有些題目出的巧妙。比如：10

題、11題、15題就是考查了學生對于基本的數(shù)學定理的理解能力；20題屬于基礎性試題；

21題靈活地考查了學生觀察和思考能力；23題具有實際背景，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學問題；

百分制的賦分容易使學生和家長對知識的掌握情況一目了然。對基本概念的考查也很好。問

題：24題兩種情況，學生考慮不到。

3．題目在各章的分布情況：

二次函數(shù)：1、2、3、4、5、6、11、12、13、14、15、16、20、21、22、23、26

相似三角形：7、8、9、10、17、18、19

二．我校9年級的考試情況及如何改進教學

1．我校9年級學生的考試情況和學情：

我校9年級學生對所學知識的掌握，大部分學生能透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為

清楚。但也有部分學生連簡單的基礎知識都不能掌握。一些學生沒有積極主動的學習熱情和

好的學習習慣。該記的不記，該會的不會，還有部分學生一問就說會，一做就出錯，學習中的三個層次，連上課認真聽講，按時獨立完成作業(yè)的最低層次都沒有達到。造成邏輯思維能

力、計算能力差。對學習失去信心。

2．我們教師的教學能力，特別是對于新課程理念的理解不深，對教材的挖掘不夠。這是

我們也有待于改進的地方。還有對學生的督促也還需要加強。

三．改進教學的措施：

①認真研讀課程標準，深入鉆研和挖掘教材，創(chuàng)造性地用教材，做到用教材教而不是簡

單的教教材。

②上課時，精講精練。主要的數(shù)學思考方法要逐步滲透。關(guān)鍵知識點要講深講透。反復訓練，同時有避免題海戰(zhàn)術(shù)，始終保護學生的求知欲和學習熱情。加強變式訓練，逐步使題目與中

考題型銜接。注重實際問題與數(shù)學知識的應用。

③改變作業(yè)的批閱方式，盡量采用面批的方法。及時糾正出現(xiàn)的問題。分層布置作業(yè)。經(jīng)常

核查部分學生作業(yè)的真實性，使之有效的學習。

④培養(yǎng)和保護學生學習熱情，活躍課堂氣氛。經(jīng)?？隙ê凸膭顚W生的進步。營造輕松愉悅和

諧平等的學習環(huán)境。

⑤加強學困生的輔導。除老師輔導外，還安排優(yōu)秀生重點幫助學困生，決不放棄一個學

生。

⑥及時參加中考研討，搜集有關(guān)信息。理解上級精神，合理安排復習時間。爭取取得好的成績。

第四篇：六年級上冊第三次月考數(shù)學試卷分析

六年級上冊第三次月考數(shù)學試卷分析

羅志偉

一、試卷分析

本卷有六大題，總分100分，分為基礎知識、計算題、操作題、應用題五部分，整個試題注重基礎性知識,涉及了長方體和正方體的知識 及應用 ,解方程相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不理想。年級平均分為41.03分，及格率為16℅,優(yōu)良率為0℅

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題第3,4,6,8判斷第2，3、5,第四大題解方程失分較大，應用第1，2, 5、6,7失分率較高。這說明學生對基礎知識、概念公式（長方體和正方體的表面積和體積計算公式）等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎知識掌握不牢，2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。

4、缺乏良好的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學的建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。另教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型?？蛇\用小組合作學習的模式，優(yōu)生帶后進生。

4、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。所以，要讓學生做到上課認真聽，作業(yè)按時完成、消化。

第五篇：第三次月考八年級物理試卷分析

北城力高學校第三次月考八年級物理試卷分析

許瑞敏2013.12.29

一、試題結(jié)構(gòu)

本試卷總共五大類題型（1）選擇題（2）填空題（3）計算題（4）簡答題（5）作圖、實驗與探究題，總共25個小題。

二、試卷特點

本次試卷，試題的設計體現(xiàn)了物理學科的特點和圍繞了推進素質(zhì)教育及課程改革的動向，本著有利于學生全面、和諧及個性發(fā)展，有利于學校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展。從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。整份試卷整體結(jié)構(gòu)流暢具有以下幾個特點：

1．體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2．體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。

3．體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4．體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

5．體現(xiàn)了對學生科學精神，科學態(tài)度和科學探究能力的考查。6．知識覆蓋面較全，重點突出。

本試卷從總的來看，難度適中。很多貼近生活實際的。而且遵循了現(xiàn)在的課程標準。另外，這套試卷還在考查同學的物理知識的同時，還結(jié)合了對現(xiàn)實生活相聯(lián)系的考查，這也是近來考試發(fā)展的一個方向，總卷難易有序。

三、試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。

2、學生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。

3、平均分和及格率需再提高。平均分和及格率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質(zhì)量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數(shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態(tài)度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階。

四、對今后教學的啟示及應采取的措施

（一）按照制定的計劃循序漸進，打好基礎

1、每一個學科的教學都有一個長遠計劃和短期計劃，物理學科是兩年一循環(huán)，我們在第一年的教學中，比較注重學生的養(yǎng)成性教育，使學生熟悉我們這門學科，從而知道該怎樣學習這門學科，而且注重對學生基本知識、基本技能的培養(yǎng)，這一學期我們除了在完成以上任務的同時，更應該傾向于對學生進行綜合能力以及知識的關(guān)聯(lián)的培 2

養(yǎng)，從這次試卷中就暴露出我們的學生存在這方面的問題，這也是我們下一步需要強化的地方。

2、考試檢查學生素質(zhì)高低的手段之一，重點在于考什么、怎么考。在教學中要重視物理概念、規(guī)律的教程教學，重視物理現(xiàn)象教學，重視學生理解、分析、推理表達能力的培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們要應該注重在教學過程中全面提高學生的素質(zhì)。

（二）改進教學方法，使學生真正成為學習的主人

1、學生的發(fā)展是教學的出發(fā)點和歸宿，從這個意義上說，課堂教學中學生參與的質(zhì)和量是衡量教學效率高低的重要標準，因此應開展以提高課堂教學效率、減輕學生負擔、培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生科學思維水平為中心的教學改革，而且應注重實效。

2、因材施教，分類指導。對學生的學習行為、思維方法、語言文字表達、解題過程，采取規(guī)范訓練，嚴格要求。