第一篇：大班社會活動：臺灣、香港和澳門（推薦）

大班社會活動：臺灣、香港和澳門（社會文化）

【活動目標】

1.知道臺灣、香港、澳門是中國的一部分，它們有美麗的風光和特產(chǎn)。2.積極與同伴交流自己收集的照片、圖片等信息資料?！净顒訙蕚洹?/p>

（一）經(jīng)驗準備：請家長和幼兒共同收集臺灣、香港、澳門的圖片及資料，并做成小報。

（二）材料準備：幼兒與家長共同完成的小報，中國地圖，有關(guān)臺灣、香港、澳門的視頻。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師幼將共同收集的相關(guān)圖片、照片等布置成 “臺灣、香港、澳門展覽館?！?【活動過程】

一、游戲“找一找”：引導幼兒初步了解臺灣、香港、澳門的地理位置。

（一）引導幼兒觀看中國地圖，并找出臺灣、香港、澳門的位置，說說它們的形狀像什么。

（二）小結(jié)：臺灣、香港、澳門都在中國地圖的下方(南方)，臺灣四面環(huán)海，香港和澳門臨海。

二、利用多種形式幫助幼兒了解臺灣、香港、澳門美麗的風光和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

（一）交流分享，引導幼兒初步了解臺灣、香港、澳門的風光和特產(chǎn)。幼兒分組交流自己收集到的有關(guān)臺灣、香港和澳門的資料： 臺灣、香港、澳門是中國的一部分，你們知道那里有什么好玩、好吃的嗎？和小組里的同伴說說吧！

集體交流，教師歸類梳理：(1)臺灣是中國最大的島嶼，四周都是大海； 阿里山日月潭非常有名；臺灣氣候比較熱，特別適合大米和甘蔗生長，水果特別甜；臺灣有許多珍貴的蝴蝶。(2)香港由一些小島組成，那里高樓大廈林立，有“東方明珠”的美稱；有古老的有軌電車——香港島電車，有世界上最長的自動行人電梯——中環(huán)半山行人自動梯，有世界上最大的戶外青銅坐佛——天壇大佛等。(3）澳門既有古色古香的傳統(tǒng)廟宇，又有莊嚴肅穆的天主教堂，還有眾多的保護文物以及優(yōu)美的海濱膝景等。

（二）以參觀團的形式引導幼兒參觀“臺灣、香港、澳門展覽館”，進一步了解臺灣、香港、澳門的風光和特產(chǎn)，臺灣：參觀圖片展——阿里山、日月潭等風光，著名小吃，水果等； 欣賞舞蹈——播放高山族舞蹈音樂 《阿里山的姑娘》，請幼兒欣賞教師舞蹈并參與舞蹈

香港：參觀圖片展——海洋公園、迪士尼樂園等旅游景點，美食，區(qū)旗，有軌電車等。

澳門： 參觀圖片展——大三巴牌坊、金蓮花廣場等旅游景點，美食，區(qū)旗等

三、組織幼兒傾聽臺灣、香港、澳門的故事(或觀看視頻)，幫助幼兒初步了解簡單的歷史背景，知道它們的特別之處。

（一）小結(jié)：臺灣、香港、澳門都是中國的一部分。香港、澳門已經(jīng)回歸祖國的懷抱了.我們和臺灣人民都盼望著早日統(tǒng)一。

四、結(jié)束活動。

（一）提出開放性問題：你們還了解臺灣、香港、澳門的哪些方面嗎？我們將它們布置在主題墻飾中。【活動延伸】

游戲活動：(1)在閱讀區(qū)投放有關(guān)臺灣、香港、澳門的書，供幼兒閱讀。（2）在表演區(qū)引導幼兒學習舞蹈 《阿里山的姑娘》。

第二篇：大班社會活動寶島臺灣

大班社會活動寶島臺灣

一、教學目標：

1、知道臺灣是我國的領(lǐng)土，是一個美麗富饒的寶島。

2、初步了解臺灣的物產(chǎn)和風景名勝，激發(fā)愛祖國的情感。

3、萌發(fā)對臺灣島及勤勞、勇敢的臺灣人民的美好情感。

二、教學內(nèi)容和重難點分析：

重點: 知道臺灣是我國的領(lǐng)土，是一個美麗富饒的寶島。

措施：

1、通過出示中國地圖讓幼兒知道臺灣是中國領(lǐng)土的一部分。

2、超鏈接臺灣地形，知道臺灣的地理環(huán)境。

難點：了解臺灣的物產(chǎn)和風景名勝。

措施：

1、視頻和圖片的課件欣賞。

2、教師提問。

3、游戲活動。

三、教學對象分析：

大班幼兒對臺灣了解很少，活動中我采用了多媒體輔助教學，通過制作SMART白板課件出示豐富的圖片資料和視頻材料，形象生動直觀的展現(xiàn)臺灣相關(guān)的人文、地理、物產(chǎn)等，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興奮點，調(diào)動他們積極性主動性，提高課堂教學效果，體現(xiàn)教師的的主導作用。

四、教學媒體的選擇和設(shè)計：

本課件選擇了交互式白板軟件，課件中多次使用了拖曳功能，淡入功能，鏈接功能，這些功能克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中幼兒的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓幼兒到白板上參與到教學活動中。而且，由于幼兒對白板關(guān)注的增多，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離幼兒的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，幼兒在無意識中達成了更多的與老師和同伴的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。

五、教學過程：

1、幼兒在中國地圖上尋找臺灣，知道臺灣是中國的領(lǐng)土。

⑴ 觀察中國地圖的形狀（像大雞）。

⑵ 由幼兒找出臺灣島并觀察臺灣島的形狀。

2、播放視頻幫助幼兒對臺灣有個初步了解。

⑴ 播放課件，完整欣賞有關(guān)臺灣的視頻。

教師：你們?nèi)ミ^臺灣嗎？臺灣有哪些美麗的風景呢？讓我們一起開看一段有關(guān)臺灣的視頻錄像，了解一下臺灣有哪些美麗的風景。

⑵ 點擊圖片，逐一幫助幼兒認識臺灣的著名風景區(qū)。

教師逐一點擊臺灣著名風景的圖片，通過介紹及提問引導幼兒感受臺灣優(yōu)美的風景。⑶ 點擊圖片，逐一幫助幼兒認識臺灣的豐富物產(chǎn)。

教師逐一點擊臺灣最具特色的物產(chǎn)圖片，通過介紹及提問引導幼兒感受臺灣豐富的物產(chǎn)。⑷ 分類游戲：哪些是臺灣的物產(chǎn)和風景？

⑸ 點擊圖片，逐一幫助幼兒認識臺灣的一些特色民族。

3、欣賞歌舞《高山情》，幼兒學著邊歌邊舞，結(jié)束活動。

六、教學反思：

這節(jié)課曾作為公開課在本園展示過，當時為了讓幼兒了解臺灣的物產(chǎn)和風景名勝，我們發(fā)動家長一起收集了臺灣的圖片和購買了一些臺灣的水果，制作時就花了較多的時間、精力和財力，而且在課堂教學中只能通過教師的出示，幼兒觀察了解?，F(xiàn)在，使用了交互式電子白板，不但減輕了教師制作課件的時間，而且能讓幼兒動手操作，通過視聽結(jié)合等手段切身感受臺灣的物產(chǎn)和風景名勝，大大提高了教學效能，將教師從繁重的課前準備中解放出來。

第三篇：香港和澳門說課稿

12《香港和澳門的回歸》說課稿

教師 張建勤 2015.4.5 各位老師： 你們好！我是中河中學教師張建勤。我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延。為此，我用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體課件），對這段歷史知識進行有機的整合，生動形象地把這段歷史真實的展示給學生，希望取得了良好的效果。下面，我從五個方面說課。

一、說教材：

1、教材所在地位和作用：《香港和澳門的回歸》是人教版八年級歷史下冊第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一的第十二課。本課在新課標中占有重要地位，祖國統(tǒng)一是現(xiàn)代中國的大事。港澳順利回歸說明，中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其能激發(fā)學生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一具有重要意義，為實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

2、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

二、說教學目標：

1、根據(jù)新課標的要求，本課確定以下三個目標：（1）、知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）、能力目標：由于本課是多媒體教學，有很多圖片，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力；由于要聯(lián)系舊知識，教會學生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。（3）情感目標： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學生認識到是綜合國力增強的表現(xiàn)，也說明了只有中國共產(chǎn)黨，才能使中國順利走上獨立自主發(fā)展的道路；本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點、難點：

（1）重點：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、媒體運用：多媒體電教室。

2、教學手段：充分運用多媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。

3、教學方法：直觀演示法、問題探究法、自主學習法、分組討論法、講授法等。

四、說學法：

1、學習方法：學生要自主學習，要事先預習，要對學的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與到教學活動中，學有所成，學有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導學生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。（3）通過問題討論、小組交流等方式方法，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題的能力。

五、說教學程序： 1 導入：

我以播放聞一多的《七子之歌?澳門》作為導入切口。并且在聽歌之后教師緊緊抓住學生的好奇心導入;在二十世紀八九十年代，就因為鄧小平一句話；因為港澳同胞的共同心聲：“母親，我要回來，母親！；因為七子之歌的七子就包括香港、澳門。所以這首歌在當時才火起來。接下來學生探討關(guān)于“七子”就是近代中國被掠奪走的七個地方其中包括臺灣、香港、澳門問題，順勢導出本課標題“香港和澳門的回歸”及學習目標。

以歌曲的形式作為導入方式也可以很快的吸引學生的興趣，但以聽歌的形式進行導入，往往會使學生的思維僅僅停留在欣賞歌曲本身這一層面上，不能夠準確表現(xiàn)聽歌意圖，所以我特別選了具有侵略背景意味的視頻的動畫，以便學生領(lǐng)會港澳被侵略的悲慘歷史。也為學生體驗港澳勝利回歸的歡樂，為學生認識共產(chǎn)黨的偉大正確奠定情感對照基礎(chǔ)。

2、教授新課

接下來就進入到了教授新課的環(huán)節(jié)。（1）滄?；仡櫍?/p>

為了使這兩個部分銜接的更為流暢。老師反問：你們誰能說說香港和澳門被侵占的歷史嗎？進入新的問題；教師用制作的幻燈片圖片幫助學生認識香港被侵占的悲慘歷史。為了讓學生明白當時政府腐敗無能、近代社會的貧窮落后的事實，懂的落后就要挨打的道理，在這里設(shè)置了一個思考題：香港和澳門失去祖國的屈辱歷史說明了什么事實？你從中明白了什么道理呢？讓學生思考并解決。

（2）漫長回歸路 1）一國兩制

可喜的是港澳現(xiàn)在已經(jīng)回歸了，但你清楚香港和澳門被侵占的悲慘歷史嗎?以反問的方法引出下面新內(nèi)容。一國兩制是本課的重點也是難點，所以指導學生閱讀課文、共同解決：1）時代背景是改革開放了，祖國開始強大了；2）鄧小平創(chuàng)造的提出’一國兩制‘構(gòu)想;4)一國兩制的含義及意義。

5）活動與探究

1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說:“解決臺灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況?！闭埬阆胍幌?，“一國兩制”的構(gòu)想是怎樣照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況的？

要求學生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容，①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。②接下來讓學生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點。繼而導出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。

④最后，要求學生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

為了理解一國兩制是解決港澳臺的好方法，同時培養(yǎng)學生合作學習、探究能力、歸納和解決問題的能力。設(shè)計了活動與探究。老師指導，共享探究結(jié)果。（3）艱難談判

1)師主要通過幻燈片20、21、22演示，讓學生體會艱難的談判歷程。2)及時補充小知識 ：主權(quán)，指的是一個國家獨立自主處理自己內(nèi)外事務，管理自己國家的最高權(quán)力。主權(quán)是國家區(qū)別于其他社會集團的特殊屬性，是國家的固有權(quán)利。

（4）香港和澳門回歸

1）指導學生閱讀課文閱讀圖片，體會當時人們慶回歸的歡樂情景。2)通過看香港回歸視頻進一步體會當時人們慶回歸的歡樂情景。3）共同總結(jié)香港和澳門回歸的歷史意義

香港、澳門回歸祖國，中國人民洗雪了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上，邁出了重要的一步。

“一國兩制”構(gòu)想的實現(xiàn)

為解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一提供了條件。

培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，同時培養(yǎng)民族自豪感，樹立統(tǒng)一觀念。4）分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

（1、香港和澳門自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回港澳臺得到全國人民的支持。

2、中國綜合國力的增強。

3、有“一國兩制”的偉大構(gòu)想

落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。）

通過指導學生討論問題，得出正確結(jié)論，使學生養(yǎng)成自己分析問題、歸納問題和解決問題的初步能力（5）認識現(xiàn)在的香港和澳門

1）指導學生閱讀64頁閱讀自由卡和歷史地圖冊認識香港和 澳門區(qū)旗區(qū)徽，要求學生指圖說明圖形的含義，利用幻燈片圖說明，從而培養(yǎng)掌握運用地圖形成形象的歷史概念，認識歷史知識的基本功。

2）通過用幻燈片播放香港和澳門的建筑、城市、景點圖片來豐富拓展知識，看看香港和澳門今天更美好，激發(fā)學生愛香港和澳門、熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。增進民族自豪感。

（6）練習鞏固

先出示練習題，接著讓學生解答，老師及時鼓勵，可以鞏固知識，同時讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛學習歷史的習慣。

（7）暢所欲言，展望明天：

聯(lián)系當前臺灣問題，你如何看待祖國明天統(tǒng)一前景？說出你對實現(xiàn)“中國夢”該怎么去做。

培養(yǎng)學生學習知識應用知識的能力、培養(yǎng)學生愛黨、愛國、維護統(tǒng)一的情感。同時拓展知識，為下一節(jié)學習內(nèi)容做好鋪墊;下一節(jié)是海峽兩岸的交往。

3、課文小結(jié)

1）先讓學生小結(jié)，檢驗學習效果，鍛煉學生語言表達能力 2)老師引導總結(jié)，鞏固本節(jié)學習內(nèi)容，強化知識要點，3)要求學生課外多看有關(guān)香港澳門、臺灣方面的書籍，多關(guān)心港、澳、臺的事，有條件的同學多到這些地方觀光旅游。

4、下課

同學們好，老師好，再見！

第四篇：《香港和澳門》反思

《香港和澳門》教學反思

一、反思本堂課的教學理念

改變地理學習方式，是地理課程改革的一個基本理念。我們在地理課堂教學中要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生的年齡特征、學校的實際條件和當?shù)氐慕?jīng)濟生活實際選擇合適的地理教學方式方法。本學期的教學計劃最重點是組織學生進行系統(tǒng)全面的初中地理會考總復習，所以新課教學須緊湊。香港與澳門的學習內(nèi)容具許多相似處，可融合。

二、反思本堂課的教學思路

地理是一門綜合性的學科，學習地理的意義并不僅僅在于學生掌握知識的多少，更在于地理知識的運用以及地理學習能力的培養(yǎng)。自主學習能力是指學生在教師參與的情景下，主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、自主思考、發(fā)展思維的一種能力。學生在教師的指導下，針對面臨的學習任務，根據(jù)學習內(nèi)容和學習特點，能夠依據(jù)自身特點及學習內(nèi)部規(guī)律的要求,充分發(fā)揮其學習潛能，自主選擇、自主決策、自主執(zhí)行、自主評價和自主調(diào)控。在地理學習過程中，教師適時的引導學生進行“思 說 聽 論”，能有效的培養(yǎng)學生自主學習地理的能力。

三、反思本堂課的教學過程 1.積極表現(xiàn)

展示收集到的有關(guān)香港和澳門的圖片和資料 2.對比找茬

對比香港與澳門的自然與人文地理概況 3.能力提高

小組討論：港澳地區(qū)與祖國大陸的聯(lián)系

四、反思本堂課的教學成果

1.課前讓學生將收集到的有關(guān)香港圖片和資料在課堂上呈現(xiàn)，可使學生能感受到自己動手收集資料的樂趣以及勞動被承認的成就感，同時也鼓勵其上地理課的積極性。

2．學生在收集資料的過程中，可以培養(yǎng)其學習的積極主動性；由于學生在課下進行了預習，課堂上老師提出的問題他就能回答正確，老師的表揚和鼓勵又反過來激勵他學習地理的興趣。

3．本節(jié)課使學生初步掌握了“位置優(yōu)越、外向型經(jīng)濟”這一類地區(qū)的區(qū)域地理特征分析法。

第五篇：香港和澳門教案二

教學要求

1.通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖，學生能夠說明其地理位置──海陸位置和相對位置的優(yōu)越性；初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。

2.通過香港和澳門人口密度的計算與資料分析，了解“人多地狹”的基本特點，進而總結(jié)歸納出其因地制宜、拓展空間、保護環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施。逐步樹立城市的發(fā)展更應重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。

3.通過圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響因素；逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認同“一國兩制”與優(yōu)勢互補是港澳地區(qū)增強國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。

4.通過港澳地區(qū)特點的學習過程，使學生初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟發(fā)達”這一類國家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認識方法；初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

結(jié)構(gòu)分析

1.教材在“香港和澳門”一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容：（1）優(yōu)越的地理位置；（2）人多地狹的基本特點及拓展空間與環(huán)境保護的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；（3）從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門日益提高的國際競爭力，為說明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補對其經(jīng)濟發(fā)展的促進作用打下伏筆；（4）港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。

上述內(nèi)容對應《地理課程標準》中以下要求：（1）運用地圖說出區(qū)域的位置；（2）舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮的促進作用。

2.教材在編寫時以介紹香港特點為主、澳門為輔；同時突出了兩者的共性──同為城市案例來介紹給學生。

3.本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下：從港澳地區(qū)地理位置切入，結(jié)合人多地狹和殖民侵入的歷史以及“一國兩制”政策，重點介紹港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門的可持續(xù)發(fā)展與祖國內(nèi)地關(guān)系密不可分。

內(nèi)容點析

1.在本節(jié)第一個框題“人多地狹”內(nèi)，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港和澳門的地理位置。教材的文字雖然不多，但依據(jù)課標“運用地圖說出區(qū)域的位置”的要求，其教材功能還是豐富的。第一，教會學生能夠運用地圖說明香港和澳門地處中國大陸的東南端，點出了其真正以祖國大陸為腹地，獲得內(nèi)外廣闊發(fā)展空間的內(nèi)涵。第二，教會學生能夠運用地圖說明香港和澳門分別位于珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰，點出了其具體的海陸位置，為學習其外向型經(jīng)濟打下基礎(chǔ)。第三，本框題的重點是教會學生分析和認識區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度位置、海陸位置及相對位置的思維線索入手，去分析區(qū)域的地理位置；并抓住主要的地理位置特點，而不是面面俱到；引導學生認識區(qū)域地理位置特點對其自然、經(jīng)濟及社會的重大影響，以培養(yǎng)學生區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理能力，初步認識港澳地區(qū)依托祖國大陸，擁有的美好發(fā)展前景。（2）人多地狹的區(qū)域基本特點。教材采用循序漸進的手法介紹了人多地狹、因地制宜地發(fā)展以及注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第一，教材在敘述性課文里提供了港澳地區(qū)的組成、全境面積及人口數(shù)量。第二，教材在活動性課文中設(shè)置了港澳地區(qū)人口密度的計算及與其他城市的比較，以從定性到定量地幫助學生理解“人多地狹”的含義，實現(xiàn)了兩種課文呈現(xiàn)方式的有機結(jié)合。第三，教材在“人多地狹”的特點基礎(chǔ)之上，疊加了香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星遙感影像圖，引導學生分析和認同香港因地制宜、拓展生存空間的重要方式，為培養(yǎng)學生地理思維和應用及創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了問題情景。第四，通過香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星照片和綠地景觀照片的閱讀，教材展示了香港在人多地狹的條件下，注重環(huán)境保護的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確城市為主體的地理區(qū)域如何做到協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以幫助學生逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

（3）港澳的歷史以及“一國兩制”的政策。教材在本框題的最后一段敘述性課文中簡明地介紹“一國兩制”的政策內(nèi)容，并在閱讀材料中簡單地敘述了港澳地區(qū)的“身世”，其目的是：第一，使學生能夠從歷史演進的過程中、從政治體制的變化過程中認同港澳地區(qū)的國際地位和國際競爭力的不斷提高與祖國大陸密不可分，以及未來依托祖國大陸不斷發(fā)展的美好前景；第二，使學生能夠從宏觀背景方面分析影響港澳地區(qū)發(fā)展的促進因素，以提高學生綜合分析現(xiàn)實問題的思維能力；第三，為下面“港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其長期穩(wěn)定發(fā)展的促進作用”的學習做好鋪墊，強化了教材前后的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，此段教材的編寫并不是空洞的政治說教，其教育功能是十分具體和重要的。

2.在本節(jié)第二個框題“港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系”中，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。第一，教材首先強調(diào)了港澳地區(qū)優(yōu)越的地理位置和人多地狹的區(qū)域基本情況對其經(jīng)濟發(fā)展的重要作用──決定了港澳地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)和對外貿(mào)易發(fā)達。第二，具體介紹了香港產(chǎn)業(yè)構(gòu)成是以國際貿(mào)易、運輸、金融、信息服務及旅游業(yè)為主。上述內(nèi)容為培養(yǎng)學生依據(jù)具體條件、合理推斷發(fā)展方向的推理判斷能力提供了契機；同時也強化了本節(jié)教材兩大框題的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系的模式。第一，介紹了香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系的性質(zhì)是經(jīng)濟合作、優(yōu)勢互補、互利互惠，充分體現(xiàn)了“一國兩制、高度自治”的政策。第二，結(jié)合圖像，詳盡地說明了祖國內(nèi)地和香港的各自優(yōu)勢所在和優(yōu)勢互補的基本模式──積極在祖國內(nèi)地建廠和通過香港加強對外貿(mào)易往來，這是本框題的教學重點。第三，教材在活動式課文中還展示了港澳地區(qū)與內(nèi)地更廣泛的聯(lián)系──人才流動、文化和體育的交流、科技交流及雙邊旅游的發(fā)展。上述內(nèi)容的教學，可以培養(yǎng)綜合、比較及分析不同區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢、優(yōu)勢互補模式的地理思維能力；培養(yǎng)結(jié)合具體實例、閱讀圖像信息、解釋現(xiàn)實問題的應用能力；認同實行“一國兩制”，對港澳地區(qū)和祖國內(nèi)地各項事業(yè)的發(fā)展都將起到巨大的促進作用。

（3）香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易。以閱讀材料的方式介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易額迅速增長的勢頭。本段內(nèi)容的呈現(xiàn)是輔助說明“香港與祖國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系”這一主題的。

教學建議

【課時安排】

本節(jié)教學內(nèi)容因考慮到學生參與的活動時間較多，故建議安排1～2課時為宜?！拘抡n引入】

1.讓學生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說說其寓意（五顆五角星與紫荊花）。2.經(jīng)過學生討論，教師指明香港和澳門特殊的地理環(huán)境和與祖國內(nèi)地密不可分的關(guān)系及該類區(qū)域地理特點的認識方法是本節(jié)的重點。

【人多地狹】

1.在黑板前掛出大幅“中國行政地圖”，并結(jié)合教材中香港和澳門的插圖，引導學生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問題：①如何描述香港和澳門的地理位置？②香港的海陸位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響？③香港以祖國大陸為腹地的相對位置對其經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響？

2.教師依據(jù)學生的回答進行總結(jié)，重點在香港和澳門地理位置的影響和地理位置的分析方法。3.教師提供香港和澳門的面積與人口數(shù)量，要求學生計算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說明香港和澳門土地面積與人口數(shù)量的特點。

4.引導學生依據(jù)人多地狹的結(jié)論，討論“香港城市空間擴展的措施”，并進行利弊的評價，引出環(huán)境保護及綠化問題。

5.投影教材中“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”

6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導學生認同人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

7.引導學生閱讀教材第28頁“一國兩制”的正文和“香港和澳門的‘身世’”的閱讀材料，并思考下列問題：①從港澳的歷史和“一國兩制”的政策入手，分析香港和澳門國際地位的巨大變化和國際競爭力的不斷提高的原因；②為什么說香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分？

8.教師總結(jié)，并追問從哪些方面可以看出香港和澳門的發(fā)展與祖國大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系”。

【港澳與祖國內(nèi)地的密切聯(lián)系】

1.播放香港有關(guān)國際貿(mào)易、運輸、金融、信息服務及旅游業(yè)簡介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進、“一國兩制”等因素對其經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.教師在課前提供下列資料，要求學生閱讀：①祖國內(nèi)地土地資源、能源資源及礦產(chǎn)資源的統(tǒng)計數(shù)字表與相關(guān)圖像；②香港有哪些生活、生產(chǎn)資料來自祖國內(nèi)地；③祖國內(nèi)地和香港人均國民生產(chǎn)總值比較表；④祖國內(nèi)地和香港每萬人中具有大學本科學歷以上的人數(shù)比較表；⑤香港有哪些工業(yè)門類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國內(nèi)地投資建廠的分布圖。

3.要求學生在課前依據(jù)上述資料，進行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國內(nèi)地與內(nèi)地相關(guān)領(lǐng)導就優(yōu)勢互補、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過程。

4.將上述短劇在課堂上表演。

5.引導學生從多方面討論祖國內(nèi)地對香港經(jīng)濟的促進作用。6.引導學生閱讀香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的材料，以及祖國內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重增長表，以此說明“互惠互利”的內(nèi)涵。

7.結(jié)合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港在祖國內(nèi)地的優(yōu)勢互補圖為題，讓學生總結(jié)歸納兩地優(yōu)勢互補的基本模式。

8.教師總結(jié)：“全面合作、優(yōu)勢互補、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要動力。【布置作業(yè)】

布置作業(yè)的目的是拓展學生世界地理知識的寬度；鞏固“地理位置優(yōu)越、人多地狹及城市為主體”國家或地區(qū)地理特征的一般認識和分析方法；進一步強化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。具體要求：

1.讓同學們課后分組收集有關(guān)新加坡的圖文資料；

2.提示學生可從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)資料； 3.依據(jù)圖文資料歸納總結(jié)新加坡因地制宜的可持續(xù)發(fā)展之路；

4.對比新加坡與香港經(jīng)濟發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護措施有何共性； 5.辦一期新加坡簡介的壁報。