第一篇：《第三節(jié) “東方明珠“——香港和澳門(mén)》教案3

《第三節(jié) “東方明珠”——香港和澳門(mén)》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握香港和澳門(mén)的位置、組成等以及“一國(guó)兩制”政策的含義； 2.使學(xué)生了解香港和澳門(mén)人多地狹的基本特點(diǎn)； 3.使學(xué)生理解港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系。能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；

德育目標(biāo)

1.通過(guò)香港和澳門(mén)的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育；

2.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1.香港和澳門(mén)概況：位置、組成、人多地狹等； 2.祖國(guó)內(nèi)地與港、澳之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

香港經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及與內(nèi)地的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、播放歌曲《東方之珠》，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激情導(dǎo)入新課。

二、講授新課

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生知道本節(jié)課要掌握什么內(nèi)容。探究活動(dòng)一：特別行政區(qū)

1、出示自學(xué)問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1．了解香港回歸，香港區(qū)旗的含義；澳門(mén)的回歸，澳門(mén)區(qū)旗的含義 2．什么是“一國(guó)兩制”?

3．港澳的位置，組成？面積，人口？人地特點(diǎn)？ 4．香港如何拓展生存空間的？

5．談?wù)勀銓?duì)寸土寸金的香港擁有大片綠地的看法

2、教師結(jié)合課件圖片，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，加深印象，形成記憶。教師利用多媒體課件的直觀性，點(diǎn)撥指導(dǎo)。提問(wèn)檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)其中的問(wèn)題、疑惑，及時(shí)幫助學(xué)生解決。

（強(qiáng)調(diào)：教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。）探究活動(dòng)二：港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系

1、出示自學(xué)探究問(wèn)題，學(xué)生分組，合作探究。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1．認(rèn)識(shí)維多利亞港位置，優(yōu)點(diǎn)。2．了解香港自由貿(mào)易港的含義。3．港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)？

4．分析香港的經(jīng)濟(jì)地位和澳門(mén)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。

5．請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，香港和祖國(guó)內(nèi)地是怎樣具體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作的？ 這種合作模式被稱為什么模式？

6．目前，最新的“粵港合作模式”是什么意思？產(chǎn)生的原因有哪些？

2、師生一起學(xué)習(xí)，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，利用圖讓學(xué)生在敘述中理解香港與祖國(guó)內(nèi) 地的經(jīng)濟(jì)合作特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

活動(dòng)：認(rèn)識(shí)祖國(guó)內(nèi)地與香港的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

⑴閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)在“前店后廠”的合作模式中珠江三角洲地區(qū)和香港提供了哪些優(yōu)勢(shì)條件，這種合作模式對(duì)雙方各有什么好處。（珠江三角洲自然資源、勞動(dòng)力資源豐富且價(jià)格低廉，而港澳則有豐富的資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)香港這個(gè)自由貿(mào)易港珠三角地區(qū)和世界各地進(jìn)行了貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了港澳地區(qū)貿(mào)易事業(yè)的發(fā)展。）

⑵閱讀線面的圖文資料，說(shuō)說(shuō)目前廣東省與香港的經(jīng)濟(jì)合作模式與“前店后廠”的合作模式的主要差異。（“前店后廠”合作模式基本上是一種自發(fā)的、小規(guī)模、分散的、短線的互補(bǔ)合作，目前廣東省和香港的合作模式最大限度的發(fā)揮了粵港澳區(qū)域合作的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)和聚集效應(yīng)，更具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

⑶從前店后廠到目前的粵港合作模式，反映了祖國(guó)內(nèi)地與香港經(jīng)濟(jì)合作方式的變化，請(qǐng)?jiān)囉懻撨@種變化的原因。（在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，如何打破行政區(qū)劃界限，提升粵港跨行行政區(qū)域之間已經(jīng)取得巨大成功的“前店后廠”模式，探索符合新時(shí)期要求的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)道路，是擺在粵港澳三地，尤其是廣東省面前不可回避的緊迫形勢(shì)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不僅是廣東省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自身需要，更是粵港澳區(qū)域合作的客觀要求；而以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為基礎(chǔ)、以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向、以參與國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工體系為特征的粵港澳區(qū)域合作，則從多方面為廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：八年級(jí)地理第7章第3節(jié)“東方明珠”——香港和澳門(mén)教案（2）

“東方明珠”------香港和澳門(mén)

一、課標(biāo)要求

在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》?“聯(lián)系與差異”中規(guī)定，“舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用”。除此之外，本節(jié)還可以承載“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置”和“舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義”兩條標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．運(yùn)用地圖說(shuō)出香港、澳門(mén)的位置及組成，并分析地理位置的優(yōu)越性。

2．運(yùn)用地圖和其他資料歸納香港、澳門(mén)人多地狹的特點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與環(huán)境保護(hù)的雙贏。

3．舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港澳門(mén)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系，以及不同階段的經(jīng)濟(jì)合作模式。

（二）過(guò)程與方法

1．運(yùn)用計(jì)算、對(duì)比、分析的方法，理解香港、澳門(mén)“人多地狹”的區(qū)域特點(diǎn)。

2．運(yùn)用讀圖和資料分析的方法，理解香港、澳門(mén)與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，以及合作方式變遷的原因。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)香港和澳門(mén)的“身世”和“一國(guó)兩制”政策的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情國(guó)策教育；

2.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

香港和澳門(mén)的位置、范圍；港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

2．教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)地狹人稠的現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)拓展空間與保護(hù)環(huán)境的雙贏；香港、澳門(mén)與祖國(guó)內(nèi)地間合作模式的轉(zhuǎn)變。

四、教學(xué)課時(shí)?：一課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂導(dǎo)入：以兩首歌《東方之珠》《七子之歌》作為導(dǎo)入，引出香港和澳門(mén)的回歸時(shí)間，曾經(jīng)的殖民歸屬地。

2、教學(xué)過(guò)程：

(1)

首先讓學(xué)生們通過(guò)教材課文及圖片來(lái)了解香港和澳門(mén)的面積、位置等大概情況。完成下表：

（2）.比較香港、澳門(mén)人口密度，深刻理解香港澳門(mén)是“人多地狹”的地區(qū)。

（3）、為學(xué)生們展示香港和澳門(mén)的區(qū)旗，并讓同學(xué)們了解區(qū)旗的含義。

（4）、說(shuō)出香港和澳門(mén)的政策，以及此政策的內(nèi)容。并讓同學(xué)說(shuō)出此政策對(duì)哪個(gè)省的回歸產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（臺(tái)灣）

（5）.通過(guò)完成活動(dòng)題說(shuō)說(shuō)香港是通過(guò)什么方式擴(kuò)大土地面積的？對(duì)此你有什么看法？（“上天”與“下?！保?/p>

（6）通過(guò)P61課文說(shuō)出香港的城市職能？澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)支柱是什么？（香港金融、貿(mào)易、信息服務(wù)、航運(yùn)中心。澳門(mén)博彩旅游業(yè)發(fā)達(dá)。）

（7）讓同學(xué)們說(shuō)出祖國(guó)內(nèi)地與香港各自的優(yōu)勢(shì)是什么？香港和祖國(guó)內(nèi)地可以為對(duì)方提供哪些方面？原因是什么？（香港和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利。香港提供技術(shù)、管理、和資金，國(guó)內(nèi)提供原材料、勞動(dòng)力等）。

（8）通過(guò)P63閱讀材料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)內(nèi)地與香港、澳門(mén)關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排。

（9）通過(guò)P63-64活動(dòng)小組合作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)內(nèi)地與香港的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。（港澳與珠江三角洲，前店后廠：廣東省與香港

現(xiàn)代制造業(yè)與服務(wù)業(yè)）

3、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要了解了祖國(guó)的兩個(gè)特別行政區(qū)——香港和澳門(mén)的概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了香港和澳門(mén)過(guò)去是中華民族的恥辱，今天是炎黃子孫的驕傲。香港的發(fā)展離不開(kāi)祖國(guó)內(nèi)地的支持，香港的發(fā)展也帶動(dòng)了祖國(guó)內(nèi)地的發(fā)展。相信在偉大祖國(guó)的大力支持下，香港和澳門(mén)這兩顆明珠會(huì)更加熠熠生輝，光芒四射。

4、知識(shí)梳理：

讓同學(xué)自己梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以及提問(wèn)不懂沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題。

5、知識(shí)運(yùn)用：

讀圖，完成下列問(wèn)題

(1)寫(xiě)出下列地理事物的名稱。

A：_______(特別行政區(qū))；

B．_______(特別行政區(qū))

鐵路D:_______線，E:_______線。

(2)①

_____

(城市)，②

_____(經(jīng)濟(jì)特區(qū))，③

_____

(經(jīng)濟(jì)特區(qū))。

(3)香港是國(guó)際_______中心、_______中心、運(yùn)輸中心、信息服務(wù)中心和旅游中心。

(4)珠江三角洲充分利用靠近港澳的優(yōu)勢(shì)發(fā)展_____型經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。

1．香港、澳門(mén)毗鄰的經(jīng)濟(jì)特區(qū)分別是

（）

A．海南、深圳

B．珠海、深圳

C．深圳、珠海

D．深圳、汕頭

2．香港最大的進(jìn)出口貿(mào)易伙伴是

（）

A．英國(guó)

B．美國(guó)

C．中國(guó)大陸

D．澳門(mén)

3．被譽(yù)為“東方明珠”的是

（）

A．澳門(mén)

B．香港

C．上海

D．臺(tái)北

4．有“東方賭城”之稱的地方是

（）

A．香港

B．澳門(mén)

C．廣州

D．深圳

5．香港和澳門(mén)都比較發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)部門(mén)是

（）

A．工業(yè)

B．旅游業(yè)

C．博彩業(yè)

D．建筑業(yè)

6．關(guān)于香港和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)合作的敘述，正確的是

（）

A．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利

B．祖國(guó)內(nèi)地有豐富的資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)

C．香港自然資源、勞動(dòng)力資源豐富

D．香港所有的生產(chǎn)生活資源來(lái)自祖國(guó)內(nèi)地，工業(yè)也全部轉(zhuǎn)移到內(nèi)地

第三篇：香港和澳門(mén)回歸說(shuō)課稿3

香港和澳門(mén)回歸說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

你們好！我今天說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第十二課《香港和澳門(mén)的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對(duì)這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識(shí)外延。為此，我用多媒體課件的形式，對(duì)這段歷史知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，生動(dòng)形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生。下面，我從六個(gè)方面說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門(mén)的回歸在新課標(biāo)中占有重要地位，是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題，尤其激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個(gè)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)；“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。（2）能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教 學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；由于要聯(lián)系舊知識(shí)，教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過(guò)相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理；通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，本課是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時(shí)間和意義。（2）難點(diǎn)：對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說(shuō)教法：

1、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

2、教學(xué)方法：直觀演示法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對(duì)學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。上課的時(shí)候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門(mén)》作為導(dǎo)入切口。并且在聽(tīng)歌之前給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)問(wèn)題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問(wèn)題引出本課的標(biāo)題。接下來(lái)以學(xué)生關(guān)于“七子”也就是近代中國(guó)被掠奪走的七個(gè)地方引出尚未回歸的臺(tái)灣、香港、澳門(mén)問(wèn)題。最后導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門(mén)的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導(dǎo)入部分的內(nèi)容，接下來(lái)就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個(gè)部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門(mén)的回歸”的標(biāo)題中引出港澳離開(kāi)祖國(guó)懷抱的話題，這樣可以增強(qiáng)課程的連貫性。關(guān)于港澳如何離開(kāi)祖國(guó)懷抱的問(wèn)題，我設(shè)定安排學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行的。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是八年級(jí)上半年學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的印象比較深刻。另外，因?yàn)橛行┲R(shí)是學(xué)生沒(méi)有接觸的所以我又對(duì)學(xué)生們的進(jìn)行了提示引導(dǎo)和補(bǔ)充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進(jìn)行了總結(jié)與展示。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又聯(lián)系了新知識(shí)。（大概五六分鐘）

（2）結(jié)束了關(guān)于“如何離開(kāi)”的問(wèn)題，接下來(lái)就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問(wèn)題上來(lái)。為了能更好的完成過(guò)渡，我提出兩個(gè)問(wèn)題“什么原因?qū)е赂郯碾x開(kāi)祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無(wú)能，近代社會(huì)的貧窮落后。然后提問(wèn)“那么改革開(kāi)放后我們的祖國(guó)又是什么樣的面貌呢？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題之間的對(duì)比，引出我國(guó)用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過(guò)渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開(kāi)放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎(chǔ)上，該如何導(dǎo)出“一國(guó)兩制”呢。這里我巧妙的設(shè)置了一個(gè)系列問(wèn)題：要求學(xué)生閱讀63頁(yè)活動(dòng)與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們?cè)撘允裁捶椒▉?lái)收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來(lái)讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來(lái)分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問(wèn)題這一前提。

③然后立足于63頁(yè)的內(nèi)容通過(guò)提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會(huì)制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個(gè)兩全其美的收回香港和澳門(mén)的辦法既要以和平的方式解決問(wèn)題又要處理好社會(huì)制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國(guó)兩制”的提出。

通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生慢慢引導(dǎo)過(guò)程中自主的掌握了一國(guó)兩制提出的背景。我用一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)系圖把一國(guó)兩制的含義剖分為兩部分，然后結(jié)合一國(guó)兩制的意義進(jìn)行結(jié)合式的講授。方便學(xué)生記憶，使學(xué)生可以容易、全面的理解一國(guó)兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國(guó)兩制”理論的基礎(chǔ)，由此引入香港和澳門(mén)回歸的具體實(shí)踐過(guò)程上來(lái)。

為學(xué)生播放香港回歸時(shí)的視頻，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)令人激動(dòng)的場(chǎng)面，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。然后對(duì)澳門(mén)回歸也采用同樣的形式進(jìn)行講解。重點(diǎn)時(shí)間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（4）接下來(lái)是本課的另一重點(diǎn)內(nèi)容，那就是香港澳門(mén)回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生對(duì)港澳回歸歷史意義的學(xué)習(xí)進(jìn)行升華。所以這部分作為最后的重點(diǎn)進(jìn)行解讀和強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生記憶。

3、課堂檢測(cè)

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進(jìn)入了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)部分我安排了一個(gè)討論題，“16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)？從中我們可以得出什么啟示？”以此來(lái)進(jìn)一步完成本課的能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。也與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。使課程更加完整。

4、小結(jié)鞏固

當(dāng)著一套完整的授課內(nèi)容結(jié)束后。為了能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。做的連點(diǎn)成線。小結(jié)鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個(gè)簡(jiǎn)單的圖表的形式進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺(tái)灣問(wèn)題”有密切關(guān)系，所以在最后我留的作業(yè)是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺(tái)灣有關(guān)的資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

? 第12課

香港和澳門(mén)的回歸 ?

一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó) ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門(mén)回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第四篇：香港和澳門(mén)教案二

教學(xué)要求

1.通過(guò)閱讀香港和澳門(mén)政區(qū)圖，學(xué)生能夠說(shuō)明其地理位置──海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性；初步培養(yǎng)獲取圖上信息的能力與分析技能。

2.通過(guò)香港和澳門(mén)人口密度的計(jì)算與資料分析，了解“人多地狹”的基本特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)歸納出其因地制宜、拓展空間、保護(hù)環(huán)境等持續(xù)發(fā)展的措施。逐步樹(shù)立城市的發(fā)展更應(yīng)重視人地協(xié)調(diào)的基本觀念。

3.通過(guò)圖文資料的分析，綜合概括出港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響因素；逐步培養(yǎng)地理圖文信息的處理能力和綜合分析能力；認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

4.通過(guò)港澳地區(qū)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生初步掌握“海陸位置優(yōu)越、城市為主體、人多地狹及外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)”這一類國(guó)家或地區(qū)其區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識(shí)方法；初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

結(jié)構(gòu)分析

1.教材在“香港和澳門(mén)”一節(jié)中主要介紹了以下內(nèi)容：（1）優(yōu)越的地理位置；（2）人多地狹的基本特點(diǎn)及拓展空間與環(huán)境保護(hù)的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；（3）從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手，分析香港和澳門(mén)日益提高的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為說(shuō)明港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用打下伏筆；（4）港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系的模式和意義。

上述內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：（1）運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置；（2）舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

2.教材在編寫(xiě)時(shí)以介紹香港特點(diǎn)為主、澳門(mén)為輔；同時(shí)突出了兩者的共性──同為城市案例來(lái)介紹給學(xué)生。

3.本區(qū)域內(nèi)容選取和組織的主要思路如下：從港澳地區(qū)地理位置切入，結(jié)合人多地狹和殖民侵入的歷史以及“一國(guó)兩制”政策，重點(diǎn)介紹港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。中心思路是香港和澳門(mén)的可持續(xù)發(fā)展與祖國(guó)內(nèi)地關(guān)系密不可分。

內(nèi)容點(diǎn)析

1.在本節(jié)第一個(gè)框題“人多地狹”內(nèi)，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港和澳門(mén)的地理位置。教材的文字雖然不多，但依據(jù)課標(biāo)“運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置”的要求，其教材功能還是豐富的。第一，教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明香港和澳門(mén)地處中國(guó)大陸的東南端，點(diǎn)出了其真正以祖國(guó)大陸為腹地，獲得內(nèi)外廣闊發(fā)展空間的內(nèi)涵。第二，教會(huì)學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)明香港和澳門(mén)分別位于珠江口東、西兩側(cè)，與廣東省相鄰，點(diǎn)出了其具體的海陸位置，為學(xué)習(xí)其外向型經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。第三，本框題的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的一般方法──借助地圖，從緯度位置、海陸位置及相對(duì)位置的思維線索入手，去分析區(qū)域的地理位置；并抓住主要的地理位置特點(diǎn)，而不是面面俱到；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置特點(diǎn)對(duì)其自然、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的重大影響，以培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域地理位置的分析技能和分析推理能力，初步認(rèn)識(shí)港澳地區(qū)依托祖國(guó)大陸，擁有的美好發(fā)展前景。（2）人多地狹的區(qū)域基本特點(diǎn)。教材采用循序漸進(jìn)的手法介紹了人多地狹、因地制宜地發(fā)展以及注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。第一，教材在敘述性課文里提供了港澳地區(qū)的組成、全境面積及人口數(shù)量。第二，教材在活動(dòng)性課文中設(shè)置了港澳地區(qū)人口密度的計(jì)算及與其他城市的比較，以從定性到定量地幫助學(xué)生理解“人多地狹”的含義，實(shí)現(xiàn)了兩種課文呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。第三，教材在“人多地狹”的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，疊加了香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星遙感影像圖，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)同香港因地制宜、拓展生存空間的重要方式，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維和應(yīng)用及創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。第四，通過(guò)香港地形與城市土地用地的衛(wèi)星照片和綠地景觀照片的閱讀，教材展示了香港在人多地狹的條件下，注重環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確城市為主體的地理區(qū)域如何做到協(xié)調(diào)人地關(guān)系，以幫助學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

（3）港澳的歷史以及“一國(guó)兩制”的政策。教材在本框題的最后一段敘述性課文中簡(jiǎn)明地介紹“一國(guó)兩制”的政策內(nèi)容，并在閱讀材料中簡(jiǎn)單地?cái)⑹隽烁郯牡貐^(qū)的“身世”，其目的是：第一，使學(xué)生能夠從歷史演進(jìn)的過(guò)程中、從政治體制的變化過(guò)程中認(rèn)同港澳地區(qū)的國(guó)際地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高與祖國(guó)大陸密不可分，以及未來(lái)依托祖國(guó)大陸不斷發(fā)展的美好前景；第二，使學(xué)生能夠從宏觀背景方面分析影響港澳地區(qū)發(fā)展的促進(jìn)因素，以提高學(xué)生綜合分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思維能力；第三，為下面“港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的促進(jìn)作用”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，強(qiáng)化了教材前后的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，此段教材的編寫(xiě)并不是空洞的政治說(shuō)教，其教育功能是十分具體和重要的。

2.在本節(jié)第二個(gè)框題“港澳與內(nèi)地的密切聯(lián)系”中，教材主要介紹了以下內(nèi)容。

（1）香港的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成。第一，教材首先強(qiáng)調(diào)了港澳地區(qū)優(yōu)越的地理位置和人多地狹的區(qū)域基本情況對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用──決定了港澳地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)和對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。第二，具體介紹了香港產(chǎn)業(yè)構(gòu)成是以國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)及旅游業(yè)為主。上述內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)具體條件、合理推斷發(fā)展方向的推理判斷能力提供了契機(jī)；同時(shí)也強(qiáng)化了本節(jié)教材兩大框題的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的模式。第一，介紹了香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的性質(zhì)是經(jīng)濟(jì)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠，充分體現(xiàn)了“一國(guó)兩制、高度自治”的政策。第二，結(jié)合圖像，詳盡地說(shuō)明了祖國(guó)內(nèi)地和香港的各自優(yōu)勢(shì)所在和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本模式──積極在祖國(guó)內(nèi)地建廠和通過(guò)香港加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)，這是本框題的教學(xué)重點(diǎn)。第三，教材在活動(dòng)式課文中還展示了港澳地區(qū)與內(nèi)地更廣泛的聯(lián)系──人才流動(dòng)、文化和體育的交流、科技交流及雙邊旅游的發(fā)展。上述內(nèi)容的教學(xué)，可以培養(yǎng)綜合、比較及分析不同區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)模式的地理思維能力；培養(yǎng)結(jié)合具體實(shí)例、閱讀圖像信息、解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用能力；認(rèn)同實(shí)行“一國(guó)兩制”，對(duì)港澳地區(qū)和祖國(guó)內(nèi)地各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都將起到巨大的促進(jìn)作用。

（3）香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易。以閱讀材料的方式介紹了轉(zhuǎn)口貿(mào)易的特點(diǎn)、香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的地位及祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易額迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。本段內(nèi)容的呈現(xiàn)是輔助說(shuō)明“香港與祖國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”這一主題的。

教學(xué)建議

【課時(shí)安排】

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容因考慮到學(xué)生參與的活動(dòng)時(shí)間較多，故建議安排1～2課時(shí)為宜?！拘抡n引入】

1.讓學(xué)生觀察教材中香港特別行政區(qū)區(qū)旗的圖案，說(shuō)說(shuō)其寓意（五顆五角星與紫荊花）。2.經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，教師指明香港和澳門(mén)特殊的地理環(huán)境和與祖國(guó)內(nèi)地密不可分的關(guān)系及該類區(qū)域地理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)方法是本節(jié)的重點(diǎn)。

【人多地狹】

1.在黑板前掛出大幅“中國(guó)行政地圖”，并結(jié)合教材中香港和澳門(mén)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩幅地圖，討論和回答下列問(wèn)題：①如何描述香港和澳門(mén)的地理位置？②香港的海陸位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？③香港以祖國(guó)大陸為腹地的相對(duì)位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何積極影響？

2.教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)在香港和澳門(mén)地理位置的影響和地理位置的分析方法。3.教師提供香港和澳門(mén)的面積與人口數(shù)量，要求學(xué)生計(jì)算兩地的人口密度，并與北京、上海、新加坡等城市比較，思考和說(shuō)明香港和澳門(mén)土地面積與人口數(shù)量的特點(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)人多地狹的結(jié)論，討論“香港城市空間擴(kuò)展的措施”，并進(jìn)行利弊的評(píng)價(jià)，引出環(huán)境保護(hù)及綠化問(wèn)題。

5.投影教材中“香港衛(wèi)星遙感影像圖”和“香港城市中的綠化圖”，估算香港的植被覆蓋率，思考“在寸土寸金的香港加大綠化面積的意義是什么？”

6.教師給出香港植被覆蓋率的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

7.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)“一國(guó)兩制”的正文和“香港和澳門(mén)的‘身世’”的閱讀材料，并思考下列問(wèn)題：①?gòu)母郯牡臍v史和“一國(guó)兩制”的政策入手，分析香港和澳門(mén)國(guó)際地位的巨大變化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高的原因；②為什么說(shuō)香港和澳門(mén)的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？

8.教師總結(jié)，并追問(wèn)從哪些方面可以看出香港和澳門(mén)的發(fā)展與祖國(guó)大陸密不可分？從而引出“港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系”。

【港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系】

1.播放香港有關(guān)國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)輸、金融、信息服務(wù)及旅游業(yè)簡(jiǎn)介的錄像，討論“香港為什么積極發(fā)展上述產(chǎn)業(yè)”，以鞏固地理位置、人多地狹、歷史演進(jìn)、“一國(guó)兩制”等因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.教師在課前提供下列資料，要求學(xué)生閱讀：①祖國(guó)內(nèi)地土地資源、能源資源及礦產(chǎn)資源的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表與相關(guān)圖像；②香港有哪些生活、生產(chǎn)資料來(lái)自祖國(guó)內(nèi)地；③祖國(guó)內(nèi)地和香港人均國(guó)民生產(chǎn)總值比較表；④祖國(guó)內(nèi)地和香港每萬(wàn)人中具有大學(xué)本科學(xué)歷以上的人數(shù)比較表；⑤香港有哪些工業(yè)門(mén)類轉(zhuǎn)移到內(nèi)地；香港在祖國(guó)內(nèi)地投資建廠的分布圖。

3.要求學(xué)生在課前依據(jù)上述資料，進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)香港商人到祖國(guó)內(nèi)地與內(nèi)地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、投資辦廠事宜洽談的過(guò)程。

4.將上述短劇在課堂上表演。

5.引導(dǎo)學(xué)生從多方面討論祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的材料，以及祖國(guó)內(nèi)地在香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易中所占比重增長(zhǎng)表，以此說(shuō)明“互惠互利”的內(nèi)涵。

7.結(jié)合短劇的表演和上述的討論，以教材中香港在祖國(guó)內(nèi)地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)圖為題，讓學(xué)生總結(jié)歸納兩地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基本模式。

8.教師總結(jié)：“全面合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”是香港地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿??！静贾米鳂I(yè)】

布置作業(yè)的目的是拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度；鞏固“地理位置優(yōu)越、人多地狹及城市為主體”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。具體要求：

1.讓同學(xué)們課后分組收集有關(guān)新加坡的圖文資料；

2.提示學(xué)生可從報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)資料； 3.依據(jù)圖文資料歸納總結(jié)新加坡因地制宜的可持續(xù)發(fā)展之路；

4.對(duì)比新加坡與香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)措施有何共性； 5.辦一期新加坡簡(jiǎn)介的壁報(bào)。

第五篇：香港和澳門(mén)的回歸教案

《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘滩姆治觥?/p>

本課位于《中國(guó)現(xiàn)代歷史》八年級(jí)下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門(mén)的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門(mén)主權(quán)的儀式。中國(guó)政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港和澳門(mén)特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門(mén)回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W(xué)情分析】

香港澳門(mén)回歸，距離現(xiàn)在比較近，對(duì)此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門(mén)回歸也經(jīng)常提到；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺(tái)的歷史知識(shí)為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門(mén)是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛(ài)好的；教師要合理的利用愛(ài)好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

通過(guò)讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；通過(guò)自讀課本，能過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的過(guò)程、時(shí)間及意義；

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)、“一國(guó)兩制”的基本含義。【教學(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義。【教學(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽(tīng)聽(tīng)這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說(shuō)明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門(mén)。（備注：臺(tái)灣問(wèn)題下一課專門(mén)講解。）（2）反思?xì)v史：

學(xué)生思考：教師出示的問(wèn)題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國(guó)民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門(mén)采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對(duì)話》分析和平方式解決面對(duì)新的問(wèn)題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國(guó)兩制”針對(duì)問(wèn)題：

提出人：

含義：

成功實(shí)施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說(shuō)明什么問(wèn)題？

4、第三板塊：未來(lái)之盼 出示問(wèn)題：學(xué)生思考并討論

（1）對(duì)比歷史恥辱與今天港澳的回歸說(shuō)明什么問(wèn)題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說(shuō)明什么問(wèn)題？（3）展望未來(lái)：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的未來(lái)關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問(wèn)題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺(tái)記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺(tái)灣未來(lái)的期盼

6、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

香港（英國(guó)侵占）

1997.7.1

一國(guó)兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個(gè)特別行政區(qū)

澳門(mén)（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺(tái)灣

7、【課堂練習(xí)】

見(jiàn)PPT