第一篇：利益集團(tuán)在西方政治生活中的功能淺析

利益集團(tuán)在西方政治生活中的功能淺析

——以美國(guó)為例

摘要：在西方，利益集團(tuán)又稱利益團(tuán)體、壓力團(tuán)體、院外活動(dòng)集團(tuán)等。一般說(shuō)來(lái)，利益集團(tuán)的主要活動(dòng)有:在選舉公職時(shí)，一致投票，募集經(jīng)費(fèi)，協(xié)助競(jìng)選;組織或雇用人員進(jìn)行院外活動(dòng):建立共同基金，從事學(xué)術(shù)、文化、宗教、慈善活動(dòng);扶持輿論機(jī)器或智囊集團(tuán)制定和宣傳政治經(jīng)濟(jì)主張等等。利益集團(tuán)在謀求實(shí)在“利益”的同時(shí)還積極發(fā)揮重要的政治功能。其中主要的有政治協(xié)調(diào)與利益平衡功能,政治溝通與社會(huì)穩(wěn)定功能,政治監(jiān)督與制約功能。本文將以美國(guó)為例，淺析其利益集團(tuán)在政治生活中的功能，以得出西方政治制度中可為我國(guó)借鑒的啟示。

關(guān)鍵詞：利益集團(tuán)、政治功能、利益

正文：利益集團(tuán)是使用各種途徑和方法向政府施加影響，進(jìn)行非選舉性的鼓動(dòng)和宣傳，用以促進(jìn)或阻止某方面公共政策的改變，以便在公共政策的決策中，體現(xiàn)自己的利益主張的松散或嚴(yán)密的組織。切身利益是利益集團(tuán)形成的主要原因。利益集團(tuán)的意義多體現(xiàn)于兩個(gè)方面，其一在于利益集團(tuán)對(duì)公共政策的影響；其二在于利益集團(tuán)對(duì)政治民主化的影響，以及它對(duì)于政治民主化的重要意義。在西方民主國(guó)家,利益集團(tuán)不分大小強(qiáng)弱,都在政治過(guò)程中各顯其能,在謀求自身利益的同時(shí),發(fā)揮著不同程度的政治功能。研究西方國(guó)家利益集團(tuán)的政治功能,有助于理解其對(duì)現(xiàn)代民主政治的意義。（1）

一、利益集團(tuán)的概念

利益集團(tuán),又稱壓力集或者院外集團(tuán),“是指具有共同利益和目標(biāo)的社會(huì)成員為了一定目的而結(jié)成的影響政府政策的有組織的集團(tuán)?！泵绹?guó)著名學(xué)者大衛(wèi)·杜魯門1951年在其《政治之過(guò)程》一書中系統(tǒng)地論述了利益集團(tuán)及其在政府決策中的作用，認(rèn)為利益集團(tuán)是指“在其成員所持的共同態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)上其他集團(tuán)提出要求的集團(tuán)”;《布萊克維爾政治學(xué)百科全書》定義利益集團(tuán)是指“致力于影響國(guó)家政策方向的組織，它們自身并不圖謀推翻政府。利益集團(tuán)是西方國(guó)家政治生活中的一種普遍現(xiàn)象,是西方國(guó)家政治制度和權(quán)力機(jī)構(gòu)的有機(jī)組成部分,是議會(huì)制度和政黨制度的有效補(bǔ)充。（2）

二、研究美國(guó)利益集團(tuán)政治功能的必要性

美國(guó)是利益集團(tuán)最為興盛的國(guó)家。早在18世紀(jì)末，美國(guó)就出現(xiàn)了全國(guó)啤酒制造商協(xié)會(huì)、全國(guó)棉花生產(chǎn)商協(xié)會(huì)等利益集團(tuán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983年美國(guó)有17644個(gè)全國(guó)性利益集團(tuán)，60%以上的美國(guó)成年人至少參加一個(gè)社團(tuán)。20世紀(jì)70年代以來(lái)，超過(guò)半數(shù)的美國(guó)人認(rèn)為“政府在很大程度上是由只顧自己的少數(shù)大利益集團(tuán)把持的”.因此，深入探討利益集團(tuán)在美國(guó)興旺發(fā)達(dá)的原因，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)美國(guó)利益集團(tuán)的政治功能有重要意義。

三、美國(guó)利益集團(tuán)興盛的原因

（1）美國(guó)多樣化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是利益集團(tuán)不斷產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源。美國(guó)自然資源豐富，有利于各種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展，因此，美國(guó)在建國(guó)初就形成了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門。各種經(jīng)濟(jì)勢(shì)力日益強(qiáng)大起來(lái)，對(duì)國(guó)家政權(quán)的要求也越來(lái)越多，為實(shí)現(xiàn)自己的要求，他們組成各種經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)，并不斷擴(kuò)大規(guī)模，由地區(qū)性組織發(fā)展成為全國(guó)性組織。并且，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的專業(yè)化愈益明顯，這些專門化的行業(yè)各有其特殊利益，促成了單一行業(yè)利益集團(tuán)的大量涌現(xiàn)。

（2）多元化的社會(huì)結(jié)構(gòu)為利益集團(tuán)的存在和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。美國(guó)作為資本主義私有制社會(huì)，貧富分化、階級(jí)剝削是美國(guó)社會(huì)的必然現(xiàn)象。不同的階級(jí)、階層具有不同的社會(huì)地位，形成不同的利益，并引發(fā)相互間的矛盾和沖突。為實(shí)現(xiàn)自己的特殊利益，在斗爭(zhēng)中壯大自己的力量，各階級(jí)、階層的人自然而然地團(tuán)結(jié)起來(lái)，結(jié)成利益集團(tuán)。此外，美國(guó)還存在形形色色的民族、種族、宗教及政治派別。在意識(shí)形態(tài)上，各種社會(huì)思潮也在美國(guó)廣為流傳。(3)利益集團(tuán)興盛的政治保障。美國(guó)實(shí)行中央和州分權(quán)的聯(lián)邦制，兩級(jí)政府又實(shí)行立法、行政和司法三權(quán)分立。這種權(quán)力極為分散的政治制度為利益集團(tuán)提供了極為有利的政治環(huán)境。利益集團(tuán)可以向各級(jí)政府施加壓力，也可以向同一級(jí)政府的立法、行政和司法部門分別施加影響。一個(gè)利益集團(tuán)在某一級(jí)或某一個(gè)政府部門受挫折，卻可以在另一級(jí)或另一個(gè)政府部門取得成功。政黨制是美國(guó)政治體制的重要組成部分，政黨要想贏得選舉上臺(tái)執(zhí)政，必須贏得盡可能多的人的選票，盡可能反映國(guó)家和公眾的利益。同時(shí)，與組建利益集團(tuán)密切相關(guān)的結(jié)社權(quán)也得到美國(guó)憲法和司法部門的有力支持。自美國(guó)建國(guó)以來(lái)，公眾的結(jié)社權(quán)一直被看做是 由集會(huì)、請(qǐng)?jiān)傅茸杂蓹?quán)利引申而來(lái)的受憲法保護(hù)的權(quán)利。

（4）利益集團(tuán)興盛的思想基礎(chǔ)。美國(guó)人民對(duì)民主、自由、平等的追求促成了各種利益集團(tuán)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)，美國(guó)社會(huì)一體化的發(fā)展，為利益集團(tuán)的活動(dòng)提供了全國(guó)性的舞臺(tái)。20世紀(jì)六七十年代，美國(guó)的社會(huì)問(wèn)題更加突出，出現(xiàn)了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾、沖突和斗爭(zhēng)。在這種情況下，利益集團(tuán)的組織性和政治影響力大大加強(qiáng)。另外，美國(guó)現(xiàn)代化的“后遺癥”嚴(yán)重地困擾著美國(guó)民眾。為解決諸如水土流失、環(huán)境污染、自然資源遭破壞等問(wèn)題，廣大人民組織起大量的公共利益集團(tuán)。

利益集團(tuán)已經(jīng)成為美國(guó)政治體制中不可或缺的重要組成部分。總之，美國(guó)利益集團(tuán)的發(fā)展是資本主義民主政治的必然產(chǎn)物，是美國(guó)多元化社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，是美利堅(jiān)民族精神的體現(xiàn)，是在美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的。

四、美國(guó)利益集團(tuán)在政治生活中的功能

利益集團(tuán)是美國(guó)政治的重要組成部分，作為美國(guó)民主政治的重要標(biāo)志，利益集團(tuán)成為人民和決策者中間的一種利益?zhèn)鬟f機(jī)制，對(duì)于政府的行政行為和國(guó)家政治起到了一定的影響。大體來(lái)說(shuō)，美國(guó)利益集團(tuán)在美國(guó)政治生活中的功能主要有政治協(xié)調(diào)與利益平衡功能、政治溝通與社會(huì)穩(wěn)定功能、政治監(jiān)督與制約功能。1.政治協(xié)調(diào)與利益平衡功能

在美國(guó),“利益集團(tuán)一直是美國(guó)社會(huì)和政治的一部分”利益集團(tuán)對(duì)國(guó)家利益的確定過(guò)程和實(shí)現(xiàn)過(guò)程的參與和影響,主要是通過(guò)參與立法、疏通政府、影響司法、開展公關(guān)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。與此同時(shí),不同的利益集團(tuán)在謀求自身利益實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,也促使整個(gè)社會(huì)多元利益的平衡。

(1)游說(shuō)議員,影響利益的確定

在美國(guó),大的利益集團(tuán)在國(guó)會(huì)山設(shè)辦事處,派遣常駐人員充當(dāng)代理人。大的如“美國(guó)商會(huì)”可以在國(guó)會(huì)山大展拳腳;弱的亦可在“第三院”擁有一席之地。利益集團(tuán)的活動(dòng)對(duì)兩黨政治中的兩大黨起到一定的制約作用,也有利于不同利益的表達(dá)。(2)疏通政府,影響行政活動(dòng)

利益集團(tuán)除了游說(shuō)、施壓之外,更多是通過(guò)提供意見咨詢和信息情報(bào)之類的“服務(wù)”來(lái)影響政府的決策;政府也可以利用利益集團(tuán)來(lái)推銷自己的政策,甚至向利益集團(tuán)爭(zhēng)取支持。此外,利益集團(tuán)還影響行政人員的任命,政府也是利益集團(tuán)進(jìn)行“公關(guān)”的主要對(duì)象。

每一個(gè)利益集團(tuán)都在為實(shí)現(xiàn)自己的利益而拼命從事“院外活動(dòng)”,不同的利益集團(tuán)之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。利益集團(tuán)都想謀求自己的特殊利益,從資產(chǎn)階級(jí)的整體利益考慮,必須重視不同集團(tuán)之間的利益平衡,這在多元化的資本主義社會(huì)非常重要。

2、政治溝通與社會(huì)穩(wěn)定功能

利益集團(tuán)既可以是政治溝通的橋梁,也可以是政治聯(lián)系的障礙,既可以成為社會(huì)穩(wěn)定的因素,也可以成為政治動(dòng)蕩的根源。在法治社會(huì),利益集團(tuán)的存在往往能發(fā)揮積極的政治功能。由于政治過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是利益平衡的過(guò)程,就是盡可能避免損害某種利益以增進(jìn)另一種利益,政黨等與利益集團(tuán)的協(xié)商,往往能夠避免公開的沖突或者對(duì)抗,而在協(xié)商基礎(chǔ)上制定的政策也更容易施行。

利益集團(tuán)是個(gè)人和政治組織、特別是政黨聯(lián)系的橋梁。在西方國(guó)家,利益集團(tuán)是政治體系外的壓力集團(tuán)。利益集團(tuán)通過(guò)各種“院外活動(dòng)”來(lái)推銷自己的主張,實(shí)現(xiàn)自己的利益。集團(tuán)的利益可能往往需要借助政黨來(lái)實(shí)現(xiàn),政黨則在選票的爭(zhēng)奪上有求于利益集團(tuán),這既是一種溝通,也是一種交易,互相利用,各取所需。在美國(guó), “各政黨本身被看作是各集團(tuán)的聯(lián)合:民主黨是勞工、種族團(tuán)體、黑人、天主教徒、大城市居民、黑人知識(shí)分子,以及南方人的聯(lián)盟;而共和黨則是中等階級(jí)、白領(lǐng)工人、鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)居民、市郊居民,以及新教徒的聯(lián)盟?！盵3]

利益集團(tuán)與政黨在一定程度上的聯(lián)盟，一方面使政黨能夠更好地聚合不同的利益;另一方面也對(duì)政黨的所作所為進(jìn)行監(jiān)督,防止利益的確定和分配的不公正。

3、政治監(jiān)督與制約功能

在西方國(guó)家,利益集團(tuán)的監(jiān)督最常見的是在影響政治過(guò)程、謀求自身利益之時(shí)“附帶”起到了監(jiān)督的作用,這是比較初級(jí)的形式。此外還有專門的民間監(jiān)督機(jī)構(gòu),這種監(jiān)督雖然力量有限,但也不是無(wú)足輕重。

西方國(guó)家眾多的社會(huì)監(jiān)督團(tuán)體密切注視著政府的一舉一動(dòng)。在美國(guó),主要的社會(huì)監(jiān)督團(tuán)體有社會(huì)廉政中心和“司法觀察”等。社會(huì)廉政中心以監(jiān)督政府政策,特別是選舉而著稱。在美國(guó),人民可以隨意查詢政治捐款情況。為了便于人民周知,這些監(jiān)督團(tuán)體就將查詢搜集到的捐款資料分析向民眾公開,并分析捐獻(xiàn)大戶在支持政綱方面得到了什么好處。1996 年,“社會(huì)廉政中心”出版了一本名為《購(gòu)買總統(tǒng)》的報(bào)告,警示民眾:“大亨們”正在用錢收買美國(guó)總統(tǒng)。正是有人擔(dān)心總統(tǒng)被收買,所以才有眾多的社會(huì)組織和團(tuán)體在密切監(jiān)督總統(tǒng)選舉的全過(guò)程,監(jiān)視總統(tǒng)的日?；顒?dòng)。

總體上看,在憲政民主制度比較健全的國(guó)家,其監(jiān)督體系和制約機(jī)制都是比較完善的。由于政府的活動(dòng)必須公開,必須接受來(lái)自各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的監(jiān)督,濫用權(quán)力,貪贓枉法,侵犯公民權(quán)利等腐敗現(xiàn)象,大都能夠得到有效的遏制。一言以蔽之,健全、嚴(yán)密、有效的監(jiān)督制約網(wǎng)絡(luò),對(duì)于保證憲政民主制度的真正實(shí)行,具有不可低估的作用。

凡是溝通渠道暢通的國(guó)家,利益集團(tuán)雖然相互間為爭(zhēng)“利”而發(fā)生矛盾沖突,但這種矛盾往往可以控制在資本主義國(guó)家的秩序范圍之內(nèi)。利益的充分表達(dá)和平衡本身就有助于避免矛盾激化,防止沖突,因而利益集團(tuán)的存在有助于政治穩(wěn)定。勞動(dòng)人民也可以利用他們國(guó)家的民主制度部分地實(shí)現(xiàn)自己的某些權(quán)利。參考文獻(xiàn):（1）《西方國(guó)家利益集團(tuán)的政治功能分析》（2）《試論當(dāng)代西方國(guó)家利益集團(tuán)對(duì)政治過(guò)程的參與和監(jiān)督》潘洪濤 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》 2010年21期

(3)[美]托馬斯·賴伊.誰(shuí)掌管美國(guó)———里根年代[M].張維等譯.北京:世界知識(shí)出版社,1985.

第二篇：作業(yè)在教學(xué)中的功能

作業(yè)在教學(xué)中的功能主要有以下三個(gè)方面：

１．鞏固與延伸功能 一般地說(shuō)，各種教學(xué)內(nèi)容如果僅僅依靠講授，而不配以一定數(shù)量的練習(xí)是不可能得到消化和鞏固的，這就是長(zhǎng)期以來(lái)人們所認(rèn)識(shí)的作業(yè)的鞏固功能。除此之外，教師的課堂講授通常只是典型的、具有代表性的重點(diǎn)的內(nèi)容，不可以面面俱到。更何況我們一直是主張精講，這樣，就必然要通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到延伸、拓寬、深化知識(shí)的目的，從而使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

２．培養(yǎng)與發(fā)展功能 現(xiàn)代教學(xué)愈來(lái)愈重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，尤其是學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)識(shí)。而學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程也是培養(yǎng)其非智力因素的一個(gè)重要的途徑。比如意志力的培養(yǎng)，通常，作業(yè)是要經(jīng)過(guò)一定的努力甚至是克服相當(dāng)大的困難，才能夠完成，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，意志力就會(huì)相應(yīng)得到培養(yǎng)。至于作業(yè)過(guò)程中興趣的培養(yǎng)則更為明顯。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，可能由于學(xué)習(xí)取得成果，喚起學(xué)習(xí)的興趣；也可能由于克服學(xué)習(xí)困難，從成功中品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)過(guò)程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，也能發(fā)展學(xué)生的智力因素。因?yàn)椋鳂I(yè)過(guò)程是學(xué)生獨(dú)立的自我勞動(dòng)的過(guò)程，在很大程度上，學(xué)生的思維能力、觀察能力、計(jì)算能力、表達(dá)能力、操作能力等智力因素的發(fā)展都是在作業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

３．反饋與交流功能 教師的教學(xué)效果如何，學(xué)生究竟掌握到什么程度，這些除課堂中通過(guò)提問(wèn)得到及時(shí)反饋外，更多地是通過(guò)課內(nèi)外作業(yè)的完成情況來(lái)反饋的。教師根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。反饋之后，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行恰到好處的評(píng)改，又反作用于學(xué)生。這一封閉的反饋系統(tǒng)，使得師生之間不僅得到了知識(shí)上的交流，而且更獲得了思想感情上的交流，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)疑起著十分重要的作用。以上作業(yè)的三大功能相互之間有一致的地方，同時(shí)也有不少矛盾。它們所共同的是都要求有一定數(shù)量的練習(xí)。它們矛盾的焦點(diǎn)是作業(yè)數(shù)量的練習(xí)。它們矛盾的焦點(diǎn)是作業(yè)數(shù)量的多少以及質(zhì)量的要求。就第一方面的功能來(lái)說(shuō)，作業(yè)量似乎愈多愈好，多多益善，機(jī)械的練習(xí)，重復(fù)的練習(xí)也有必要，甚至從遺忘規(guī)律來(lái)看，愈是機(jī)械的無(wú)意義的內(nèi)容愈是要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，方可牢固掌握。

從第二方面的功能考慮，則必須研究學(xué)生可承受性，作業(yè)成功的可能性，作業(yè)內(nèi)容的趣味性、多樣性。因?yàn)榇舭濉⒅貜?fù)的內(nèi)容容易使學(xué)生乏味，產(chǎn)生心理疲勞；量過(guò)多，難度過(guò)大均使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，產(chǎn)生消極情緒。

從第三方面的功能來(lái)看，對(duì)作業(yè)的信度、效度要求較高，難易要適中，數(shù)量要適當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際，且作業(yè)完成的過(guò)程必須是學(xué)生完全“自我勞動(dòng)”的過(guò)程，否則，反饋的信息就不可能是準(zhǔn)確的，作業(yè)也就失去了應(yīng)有的意義。

第三篇：多媒體交互功能在教學(xué)中應(yīng)用研究

多媒體交互功能在教學(xué)中應(yīng)用的研究

（教育技術(shù)學(xué)二班 王運(yùn)香）

【摘要】：交互是人與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行信息交流的一種功能,在多媒體制作中,熟練的掌握、科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的運(yùn)用交互功能,有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,達(dá)到新的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo),也能更充分地發(fā)揮多媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)資源,提高教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體;交互功能;應(yīng)用

一、交互技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例 1.交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用

電子白板充分的顯示了交互功能的作用。(1)電子白板功能很多，其中聚光燈和拉幕功能非常有助于吸引學(xué)生的注意力。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，生字教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。電子白板的功能可以隨時(shí)出示詞語(yǔ)，這些新的功能吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生發(fā)言踴躍，使學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

(2)電子白板可隨時(shí)出示圖片讓課堂更有趣，例如在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》時(shí)，老師充分運(yùn)用了多媒體畫面的技術(shù)性使用了交互式白板的四面拉幕功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。通過(guò)學(xué)生習(xí)欣賞這幅圖來(lái)理解詩(shī)句，含苞待放的荷花，美麗的蜻蜓讓孩子進(jìn)入小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的詩(shī)意境界中。后面兩首古詩(shī)也采用圖文并茂的方式讓孩子們感受花紅柳綠的春天。

(3)運(yùn)用多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)情境教學(xué)。還以小學(xué)語(yǔ)文為例，語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，因此，為了更真切地讓學(xué)生感受到作品作者所表達(dá)的內(nèi)心情感和思想信念，就要通過(guò)圖畫、攝影、音樂(lè)和語(yǔ)言的描述等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，在線課文所描述的情景表象，便于學(xué)生聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。2.運(yùn)用Authorware做交互式課堂練習(xí)

Authorware作為一款強(qiáng)大的多媒體整合編程軟件,其顯著特點(diǎn)之一就是擁有優(yōu)秀的交互設(shè)計(jì)能力,運(yùn)用這個(gè)特性,可以很方便地制作出具有“交互”功能的課堂練習(xí),如判斷、選擇和填空題等。這樣的“交互”練習(xí)不僅可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也更符合“新課改”中提出的讓“學(xué)生自主探究,解決問(wèn)題”的要求。用Authorware軟件做具有交互功能的判斷、選擇和填空題。

3.多媒體交互技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)以其操作和管理復(fù)雜性：功能使用單一性、一般性而難以滿足計(jì)算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)教室的特殊要求。而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)大多結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)教育普及的實(shí)際情況和根據(jù)國(guó)家教委有關(guān)文件指示，專為各類學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教室而研制。其所具有的交互功能：

(1)廣播教學(xué)

(2)教學(xué)轉(zhuǎn)播

(3)師生對(duì)話

(4)動(dòng)態(tài)監(jiān)控

(5)單獨(dú)教學(xué)

(6)遠(yuǎn)程命令

(7)鍵盤、鼠標(biāo)控制

(8)電子黑板

二、多媒體交互功能對(duì)教學(xué)的影響

多媒體交互教學(xué)是利用以各種教學(xué)媒體為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)多媒體的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。多媒體是90年代發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)。它把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。多媒體交互式教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體交互式教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。

因?yàn)槿说囊曈X、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意?？梢圆粩嗵岣邔W(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師的語(yǔ)言不一定夠生動(dòng)，板書也不見得美觀，這些在多媒體的教學(xué)上是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。

2、多媒體交互式教學(xué)能克服時(shí)間和空間的限制。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見”。從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

3、多媒體交互式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

正因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，因此，它的作用有利于因材施教。因材施教要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。集體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上一般取決于學(xué)生的平均程度；個(gè)別教學(xué)工作往往不是一個(gè)教師能夠做到的，而利用計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)可以大大減少工作時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。

三、多媒體交互式教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

綜合近年來(lái)國(guó)外多種教育技術(shù)雜志(如ET,ETS,EMI,JRCE,AJDE.....)上所刊登的主要論文，可以看出當(dāng)前多媒體教育應(yīng)用有以下幾個(gè)值得注意的發(fā)展趨勢(shì)：

1.多媒體交互技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合

1995年末，在國(guó)際信息界有一件最引人注目的大事，就是美國(guó)SUN公司在Internet上推出了”WWW瀏覽器HotJava”，這是SUN公司用Java語(yǔ)言開發(fā)的一種全新的可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的瀏覽器。其突出特點(diǎn)是具有動(dòng)畫功能，可向用戶提供超文本格式的圖形、圖像、語(yǔ)音、動(dòng)畫與卡通等多種媒體信息；并能把靜態(tài)文檔變成可動(dòng)態(tài)執(zhí)行的代碼，這就徹底改變了Internet瀏覽器只能用來(lái)查詢檢索Internet網(wǎng)上信息的狀況，為Internet的教育應(yīng)用開辟了新的廣闊前景，這是因?yàn)镠otJava的動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性無(wú)異于賦給用戶一種遠(yuǎn)程交互的功能。例如，一個(gè)用戶可以利用HotJava編寫一段Java應(yīng)用程序以實(shí)現(xiàn)仿真化學(xué)反應(yīng)的頁(yè)面，而其它的3W用戶只要使用HotJava瀏覽器就不僅可以看到這個(gè)仿真頁(yè)面，還可以與之進(jìn)行交互(例如可改變?cè)摶瘜W(xué)反應(yīng)過(guò)程中的某些參數(shù)以觀察不同的反應(yīng)過(guò)程和結(jié)果)。利用HotJava的這種動(dòng)態(tài)可執(zhí)行特性用戶在檢索到某些重要文獻(xiàn)或教學(xué)資料時(shí)，不僅能看到靜止頁(yè)面還可通過(guò)點(diǎn)擊某個(gè)圖標(biāo)或熱鍵而看到圖文聲并茂的彷真實(shí)驗(yàn)或算法執(zhí)行過(guò)程的直觀演示。顯然，這樣一種交互功能和用第一代Internet瀏覽器(如Mosaic和Netscape)只能觀看靜態(tài)頁(yè)面的效果相比是有本質(zhì)不同的。目前不僅西方發(fā)達(dá)國(guó)家在大力開發(fā)基于Internet的多媒體教育應(yīng)用，就是臺(tái)灣、香港等地區(qū)也在這方面投入相當(dāng)多的人力和物力(當(dāng)前臺(tái)灣教育技術(shù)界的主要力量差不多都已投向這一研究領(lǐng)域)。這是多媒體教育應(yīng)用中十分值得引起我們重視的一個(gè)新趨勢(shì)，也是當(dāng)前發(fā)展最快的一個(gè)趨勢(shì)，我們必須迎頭趕上去。

2.多媒體交互技術(shù)與仿真技術(shù)的結(jié)合

多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)結(jié)合可以產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得置身其中的人全身心地投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中，并對(duì)其真實(shí)性絲毫不產(chǎn)生懷疑，通常把這種技術(shù)稱之為“虛擬現(xiàn)實(shí)”(VirtualReality,簡(jiǎn)稱VR)。換句話說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種交互式人工世界，在這個(gè)人工世界中可以創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺。要進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境通常需要戴上一個(gè)特殊的頭盔(head_mounted display)，他可以使你看到并感覺到計(jì)算機(jī)所生成的整個(gè)人工世界。為了和虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套──它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對(duì)象。

VR技術(shù)在教育中應(yīng)用下的物理實(shí)驗(yàn)室。物理學(xué)按其本身的性質(zhì)提出了許多“如果……將會(huì)怎樣”的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好通過(guò)直接觀察物理作用力對(duì)各種客體的作用效果來(lái)進(jìn)行探索。利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。使用該系統(tǒng)的學(xué)生可以做包括萬(wàn)有引力定律在內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)，可以控制、觀察由于改變重力的大小、方向所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象，以及對(duì)加速度的影響。這樣，學(xué)生就可以獲得第一手的感性材料(直接經(jīng)驗(yàn))，從而達(dá)到對(duì)物理概念和物理定律的較深刻理解。VR技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中也取得了顯著效果，而且在科學(xué)研究上也有重大的價(jià)值，因?yàn)榘茨撤N新方式結(jié)合在一起的分子結(jié)構(gòu)很有可能是治療某種疾病的新藥，或者是工業(yè)上所需要的某種特殊材料。

學(xué)習(xí)城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃的學(xué)生利用VR技術(shù)可以創(chuàng)建一座逼真的虛擬城市，當(dāng)學(xué)生改變城市場(chǎng)景的視圖時(shí)(例如向左或向右，朝上看或朝下看，攝像機(jī)頭向目標(biāo)移近或移遠(yuǎn)等)，被觀察的場(chǎng)景仍能正確保持并能使人產(chǎn)生環(huán)繞該城市瀏覽觀光的真實(shí)幻覺。與此同時(shí)，城市中的各種物理實(shí)體(如建筑物、道路、橋梁、樹木、交通工具和地形等等)可以用鼠標(biāo)任意拾取并進(jìn)行操縱(例如使其旋轉(zhuǎn)，以便從不同角度進(jìn)行觀察，并且還可以進(jìn)入到建筑物內(nèi)部的各個(gè)房間去觀看)。

更令人難以置信的是，由于采用了先進(jìn)的圖象壓縮算法，在VR系統(tǒng)中，用來(lái)表征城市某個(gè)虛擬場(chǎng)景的360度高質(zhì)量全景照片的存儲(chǔ)容量竟只有550K字節(jié)左右。

3.多媒體技術(shù)與人工智能技術(shù)的結(jié)合

把多媒體技術(shù)引入輔助教學(xué)系統(tǒng)可以大大改善輔助教學(xué)環(huán)境，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而能顯著提高教學(xué)效果。但是多媒體系統(tǒng)由于缺乏推理機(jī)制和學(xué)生模型的支持，所以不能確定學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)；不能根據(jù)學(xué)生自己的意愿和理解能力去提供適合該生的學(xué)習(xí)材料，并作出有針對(duì)性的指導(dǎo)，即不能作到因材施教。

智能輔助教學(xué)系統(tǒng)由于具有“教學(xué)決策”模塊(相當(dāng)于推理機(jī))、“學(xué)生模型”模塊(用于記錄學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力)和“自然語(yǔ)言接口”，因而具有能與人類優(yōu)秀教師相媲美的下述功能：了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平；能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)；允許學(xué)生用自然語(yǔ)言與“計(jì)算機(jī)導(dǎo)師”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(由于機(jī)器理解自然語(yǔ)言問(wèn)題尚未解決，目前絕大多數(shù)智能教學(xué)系統(tǒng)還難以做到這點(diǎn))。

但是智能輔助教學(xué)系統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，而且目前的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)其教學(xué)方式都比較單調(diào)，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性方面受到較大的限制。

多媒體交互技術(shù)與人工智能(AI)技術(shù)的結(jié)合，除了體現(xiàn)在對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引入學(xué)生模型和知識(shí)推理機(jī)制以外，還可體現(xiàn)在設(shè)法使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)智能化。用超文本技術(shù)組織起來(lái)的多媒體知識(shí)庫(kù)具有符合人類聯(lián)想思維，便于閱讀、瀏覽、查詢等諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在容易“迷航”的缺點(diǎn)。在一般的多媒體系統(tǒng)中，“導(dǎo)航器”只是起指示當(dāng)前節(jié)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中所處位置的作用(通常用流程圖方式給出該節(jié)點(diǎn)的一系列前趨節(jié)點(diǎn)與后繼節(jié)點(diǎn))，以便引導(dǎo)讀者由知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的當(dāng)前節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)向目標(biāo)節(jié)點(diǎn)。若是“智能化導(dǎo)航器”則不僅具有上述導(dǎo)航功能，還可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)與水平，在該節(jié)點(diǎn)處向?qū)W生建議一條或幾條最適合該生繼續(xù)瀏覽或查詢的路徑；另外，在瀏覽過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，該瀏覽器還能起“智能代理”(Intelligent agent)的作用，對(duì)該生進(jìn)行幫助，這些幫助包括：(1)替學(xué)生查詢有關(guān)資料；(2)以學(xué)習(xí)同伴身份和學(xué)生進(jìn)行平等的討論以加深學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解；(3)以指導(dǎo)教師身份對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行必要的指導(dǎo)以便使學(xué)生少走彎路。

四、多媒體交互技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用存在的不足 1.交互按鈕干擾

在多媒體畫面中，為使學(xué)習(xí)者能夠迅速、明了地找到畫面中的交互按鈕，交互按鈕一般都設(shè)計(jì)為一定的特殊樣式和動(dòng)態(tài)變化效果，這使整體畫面更加生動(dòng)和用戶視覺心理感覺更加友好。但按鈕樣式和動(dòng)態(tài)效果過(guò)于花哨時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)畫面主體的認(rèn)知產(chǎn)生干擾，交互按鈕的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“醒目而不奪目”的原則。當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)畫面教學(xué)內(nèi)容時(shí)，交互按鈕應(yīng)和諧地存在于畫面中，使學(xué)習(xí)者覺察不到它的存在;而當(dāng)學(xué)習(xí)者做交互操作時(shí)，交互按鈕又應(yīng)該易于被發(fā)現(xiàn)并且使用簡(jiǎn)便。注意并記憶交互按鈕的位置和使用方法需要消耗學(xué)習(xí)者認(rèn)知資源，為保證學(xué)習(xí)者用于教學(xué)信息加工的資源需求，創(chuàng)作者需要使這種資源的消耗最小化。

2.交互設(shè)計(jì)不友好產(chǎn)生干擾

友好的多媒體畫面交互設(shè)計(jì)應(yīng)該方便用戶使用，使用戶按照個(gè)人意愿在畫面間跳轉(zhuǎn)，控制媒體播放和進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練。當(dāng)交互設(shè)計(jì)不友好時(shí)，會(huì)產(chǎn)生干擾影響認(rèn)知。

第一，交互設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)者無(wú)法充分控制軟件運(yùn)行，影響有效認(rèn)知。例如，某些軟件畫面中只設(shè)置了“下一步”按鈕而無(wú)“返回”按鈕，為了回看前一畫面內(nèi)容，必須從當(dāng)前頁(yè)跳至第一張畫面后重新開始。此種交互設(shè)計(jì)增加了媒體呈現(xiàn)中的不必要冗余(干擾)，影響認(rèn)知的效率。

第二，交互設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜、隱晦時(shí)，學(xué)習(xí)者難以掌握交互的方法，需消耗較多的認(rèn)知能量去了解并記憶交互操作。交互操作本身成為學(xué)習(xí)對(duì)象，嚴(yán)重影響教學(xué)信息的接收。例如，某些軟件的導(dǎo)航按鈕隱藏在屏幕邊緣的某個(gè)位置或者與背景圖案區(qū)分度過(guò)小，初次接觸該軟件的學(xué)習(xí)者需要在畫面中四處試探、查找，這時(shí)的認(rèn)知能量損耗是沒(méi)有意義的，應(yīng)當(dāng)避免。

第三，多媒體軟件結(jié)構(gòu)龐雜時(shí)，如果交互設(shè)計(jì)不能提供及時(shí)導(dǎo)航功能，學(xué)習(xí)者會(huì)在某個(gè)畫面位置“迷航”，對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)知識(shí)體系中的位置和自身學(xué)習(xí)進(jìn)度感到迷惑，并且無(wú)法跳轉(zhuǎn)出當(dāng)前頁(yè)面?！懊院健钡某霈F(xiàn)將使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認(rèn)知困惑感，情緒變得焦慮，認(rèn)知受到嚴(yán)重影響。3.多媒體交互引發(fā)聽覺干擾

多媒體交互也會(huì)產(chǎn)生聽覺方面的干擾。如果交互前后出現(xiàn)的聽覺媒體存在表現(xiàn)上的沖突，多媒體畫面間交互轉(zhuǎn)換，聲音的不舒暢過(guò)渡會(huì)產(chǎn)生干擾。4.相鄰畫面聲音差異過(guò)大產(chǎn)生干擾

在不同畫面之間，聲音方面需要考慮畫面跳轉(zhuǎn)時(shí)的連接順暢性問(wèn)題。實(shí)踐中某些課件在不同的畫面使用內(nèi)容、情緒完全不同的背景音樂(lè)聲，在單獨(dú)的畫面內(nèi)使用時(shí)并無(wú)問(wèn)題，但在不同畫面之間跳轉(zhuǎn)時(shí)，情緒完全不同的音樂(lè)切換會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的聽覺干擾。5.交互破壞聲音的完整性形成千擾

由于交互的原因，多媒體畫面的呈現(xiàn)時(shí)間和反復(fù)次數(shù)是由學(xué)習(xí)者操作決定的，隨意性很大。在多媒體畫面中運(yùn)用聲音就遇到了新的問(wèn)題:畫面在跳轉(zhuǎn)時(shí)，前一畫面的聲音(通常是解說(shuō)詞或背景音樂(lè))被強(qiáng)行中止，而返回該畫面后聲音又重新開始，在多次交互跳轉(zhuǎn)后，聲音的完整性被交互操作破壞，聲音變得“支離破碎”，使學(xué)習(xí)者的聽覺注意產(chǎn)生混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。6.交互按鈕音效聲干擾

多媒體按鈕頻繁使用各種音效聲時(shí)，反復(fù)出現(xiàn)的按鈕音效聲在學(xué)習(xí)者聽覺上的積累會(huì)成為一種聽覺干擾。例如，如果為鼠標(biāo)點(diǎn)擊加入了“咔嗒”的音效聲，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，頻繁出現(xiàn)的“咔嗒”聲將形成時(shí)間緯度上連續(xù)的聽覺干擾，使學(xué)習(xí)者情緒煩躁。從心理學(xué)角度看，這時(shí)音效聲己經(jīng)成為一種干擾認(rèn)知的噪聲。

五、減小干擾的方式

第一，降低多媒體畫面必要冗余信息的刺激強(qiáng)度

多媒體畫面必要冗余信息在一定的限度內(nèi)的強(qiáng)度越大，學(xué)習(xí)者對(duì)這種刺激的注意就愈強(qiáng)烈。必要冗余信息刺激達(dá)到一定的強(qiáng)度，就會(huì)轉(zhuǎn)換為不必要冗余息，即干擾信息。例如，音量適中的背景音樂(lè)是畫面的必要冗余信息，有助于教活動(dòng)的開展;背景音樂(lè)音量過(guò)大時(shí)，背景音樂(lè)就成為不必要冗余信息，即認(rèn)知的擾信息。因此，在多媒體畫面設(shè)計(jì)中，要有意識(shí)地控制必要冗余信息的刺激強(qiáng)，使學(xué)習(xí)者不會(huì)在無(wú)意中引起強(qiáng)烈的注意。

第二，確保多媒體畫面教學(xué)信息與必要冗余信息之間主次關(guān)系分明有效的教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)信息與必要冗余信息間應(yīng)體現(xiàn)為形狀復(fù)雜與簡(jiǎn)單、彩鮮艷與暗淡、運(yùn)動(dòng)與靜止、有聲與無(wú)聲的關(guān)系。如果按照相反關(guān)系處理，多體畫面必要冗余信息“喧賓奪主”，極易引起學(xué)習(xí)者的注意。在一定限度內(nèi)，要冗余信息相對(duì)于教學(xué)信息越明顯，學(xué)習(xí)者對(duì)必要冗余信息所形成的條件反射愈顯著。因此，在多媒體畫面設(shè)計(jì)中，要有意識(shí)地處置多媒體畫面中必要冗余息與教學(xué)信息之間的對(duì)比關(guān)系和差別，避免出現(xiàn)干擾。

第三，杜絕出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的任何畫面運(yùn)動(dòng)。

心理研究證實(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體畫面中運(yùn)動(dòng)對(duì)象的注意程度遠(yuǎn)大于靜止對(duì)。多媒體畫面干擾之所以引人注目，原因就在于許多干擾以運(yùn)動(dòng)的方式存在。于這一點(diǎn)，在多媒體畫面設(shè)計(jì)中，應(yīng)時(shí)刻注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力:而與教無(wú)關(guān)的內(nèi)容應(yīng)避免任何形式的運(yùn)動(dòng)，以免雜亂的運(yùn)動(dòng)分散學(xué)習(xí)者認(rèn)知能量。

六、結(jié)束語(yǔ)

淺見，之所以為淺見，因?yàn)楸救藢?duì)于“多媒體交互式教學(xué)”的探尋僅處于初級(jí)階段，希望老師給予批評(píng)指正，同時(shí)也希望多媒體藝術(shù)交互功能發(fā)展的越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：師德師風(fēng)在教學(xué)中的功能

一、新課程改革過(guò)程中強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的作用和意義

1、教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本，這是實(shí)踐證明了的道理，尤其是在新課程改革過(guò)程中更加證明了這一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革過(guò)程中的作用顯而易見。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)新課程改革和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要。改革開放以來(lái)，廣大教師獻(xiàn)身教育、殫精竭慮、無(wú)私奉獻(xiàn)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力。我們知道，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是比較好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模，但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加廣泛了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了。然而,目前教師隊(duì)伍中也存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)、人格特性存在缺陷，尤其表現(xiàn)為業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。特別是一些人學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德不規(guī)范的行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)于提高教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和科技競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有重要意義，尤其是加強(qiáng)素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程有著不可忽視的作用。

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的有效方式和手段，教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)。教師中存在的對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事；對(duì)學(xué)生莫不關(guān)心，教書不育人；自我要求不嚴(yán)，不能為人師表等等現(xiàn)象，必然損害教師在學(xué)生心目中為人師表的形象?，F(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，必須把教師思想政治素質(zhì)放在首位，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，要提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，以師德師風(fēng)促使教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，才能有效推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程，從而激發(fā)學(xué)生的道德規(guī)范，樹立遠(yuǎn)大理想，才能為奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

二、在新課程改革過(guò)程中加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基本原則和基本要求

（一）、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)要以鄧小平理論和江澤民同志“三個(gè)代表”、“以德治國(guó)”重要思想為指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》。開展“我為教育持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)”、“教師職業(yè)道德大討論”等師德師風(fēng)教育。具體可從以下幾方面的原則和要求入手。

1、應(yīng)遵循講政治的原則。加強(qiáng)師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)教師道德建設(shè)的重要性。反對(duì)當(dāng)前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向。我們應(yīng)當(dāng)拋棄假、大、空那套思想政治教育，不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng)造性對(duì)立起來(lái)，不能因?yàn)樾睦斫逃闹匾鲆曀枷胝谓逃?/p>

2、要遵循“以人為本”的原則。以人為本，反映了中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時(shí)期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是我國(guó)教育界師德建設(shè)必須長(zhǎng)期遵循的重要原則。新形勢(shì)下，師德師風(fēng)建設(shè)只有堅(jiān)持以人為本的原則,才能使廣大教師樹立共同理想,培養(yǎng)高尚的道德情操和敬業(yè)愛教、教書育人的奮斗精神，才能振奮起建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的巨大熱情和創(chuàng)造精神，推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。同時(shí),師德師風(fēng)建設(shè)只有堅(jiān)持以人為本,才能保證教育事業(yè)沿著正確方向前進(jìn)，新課程改革和素質(zhì)教育才能有效施行和推進(jìn)。

3、要遵循貼近生活的原則。教師道德教育應(yīng)注重實(shí)效，貼近教師的生活，反對(duì)空泛的脫離實(shí)際的空淡，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實(shí)事、辦好事的實(shí)際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力，只有這樣，教師的主觀能動(dòng)性才能發(fā)揮，才能去思考自己的教學(xué)行為，去教育學(xué)生感化學(xué)生，才能真正的為人師表，感化學(xué)生做學(xué)生的道德典范。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)的基本方法推動(dòng)新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1、要堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自我。要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把教師道德建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)滲透到教師工作的各個(gè)領(lǐng)域，幫助教師提高對(duì)道德現(xiàn)象的鑒別能力和做出道德行為的正確選擇。在各個(gè)時(shí)期，要注重政治學(xué)習(xí)，并結(jié)合工作實(shí)踐，撰寫心得體會(huì)，在社會(huì)上要模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志團(tuán)結(jié)的事。

2、要堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自我。應(yīng)充分利用報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)，開展人人讀教育刊物，做摘要筆記，寫心得隨筆活動(dòng)，并利用各種形式強(qiáng)化交流與運(yùn)用。促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力。應(yīng)著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等諸多方面全面發(fā)展，牢固樹立“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育觀念，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。不侮辱、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。

3、要堅(jiān)持自覺的育人精神，把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺行為。加強(qiáng)師德建設(shè)，就是要引導(dǎo)教師對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)未來(lái)前途的關(guān)切，站在培養(yǎng)新一代和繼往開來(lái)的歷史前沿。在很大程度上依賴于教師個(gè)人的師德覺悟和思想境界。以“爭(zhēng)做文明教師”為導(dǎo)向，以“我為教育獻(xiàn)青春”為目標(biāo)，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生前途、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以社會(huì)主義新思想、新道德、新觀念教育新一代。不強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教學(xué)輔助材料，不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利，不做有損于教師化師德師形象的事，只有這樣，才能有利于素質(zhì)教育的施行和推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

三、在新課程改革過(guò)程中應(yīng)建立健全中小學(xué)師德師風(fēng)教育和管理的保障機(jī)制

1、加強(qiáng)管理，建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制。要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程，將師德師風(fēng)教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。校長(zhǎng)要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實(shí)提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在師德師風(fēng)教育中的作用，要根據(jù)各自的職能開展群眾性的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。開展征文、演講、素質(zhì)競(jìng)賽等活動(dòng)，努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

2、建立和完善中小學(xué)師德師風(fēng)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。要建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績(jī)顯著的學(xué)校。每年表彰一批品牌教師、品牌學(xué)生，定期開展素質(zhì)展示。要依法管理教師隊(duì)伍，切實(shí)把好教師入口關(guān)，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。師德師風(fēng)教育要與創(chuàng)建文明學(xué)校結(jié)合起來(lái)；與實(shí)施公民道德教育結(jié)合起來(lái)；與學(xué)校工作考核結(jié)合起來(lái)。并可以與民主評(píng)議行風(fēng)掛鉤；與校園綜治掛鉤；與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；與評(píng)聘教師職務(wù)掛鉤；與認(rèn)定教師資格掛鉤。對(duì)教師違反師德師風(fēng)的學(xué)校，民主評(píng)議行風(fēng)年終總評(píng)要扣分降級(jí)；對(duì)違反師德師風(fēng)的教師不能評(píng)聘教師職務(wù)，已聘任的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù)；堅(jiān)決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”者的教師資格。對(duì)于觸犯國(guó)家法律的要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。

3、建立有效的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。要將師德師風(fēng)教育作為教育督導(dǎo)評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，結(jié)合教育教學(xué)工作督查和班主任工作考評(píng)，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)教育的督查和評(píng)估工作。積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)師德師風(fēng)狀況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，學(xué)校和教師要充分利用設(shè)立的教育教學(xué)信息箱，認(rèn)真聽取各方面的意見和建議，積極改進(jìn)工作，全面提高師德師風(fēng)水平。

總之，新課程改革過(guò)程中強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)有著重要的作用和意義，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)推動(dòng)新課程改革和素質(zhì)教育有著積極的意義和作用。要建立健全中小學(xué)師德師風(fēng)教育和管理的保障機(jī)制，才能有效推動(dòng)新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程，才能有效維系我國(guó)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)

第五篇：基層人大民主選舉在我國(guó)政治生活中的地位

基層人大民主選舉在我國(guó)政治生活中的地位

一、是我國(guó)人民代表大會(huì)制度的組織基礎(chǔ)

在人大代表選舉中，縣鄉(xiāng)兩級(jí)人大代表都是選民直接投票選出來(lái)的，是基層民意最直接的體現(xiàn)，他們是共產(chǎn)黨執(zhí)政的基礎(chǔ)，是聯(lián)結(jié)群眾和政府關(guān)系的紐帶，基層人大代表選舉直接面對(duì)基層普通群眾，參與人數(shù)多，覆蓋面廣，廣大群眾通過(guò)參加基層人大代表的選舉活動(dòng)參政議政，實(shí)現(xiàn)了人民管理國(guó)家事務(wù)的權(quán)利，體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主權(quán)利的政治民主目標(biāo)。如果這種民主選舉的過(guò)程有過(guò)多制度漏洞，那么其對(duì)人民代表大會(huì)的工作質(zhì)量和決策水平造成的影響將是巨大的，直接關(guān)系到我國(guó)人民代表大會(huì)的形象及其權(quán)威性，關(guān)系到人民代表大會(huì)制度的鞏固和完善，因此，要穩(wěn)固黨執(zhí)政的政治根基，就必須不斷發(fā)展和完善基層人大代表選舉制度。

二、是實(shí)現(xiàn)人民群眾當(dāng)家做主權(quán)利的手段

基層人大代表民主選舉既是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的起點(diǎn)，也是社會(huì)主義國(guó)家一切權(quán)力屬于人民的實(shí)踐體現(xiàn)，基層人大代表選舉的過(guò)程能否堅(jiān)持公正性和合法性，直接關(guān)系到通過(guò)選舉產(chǎn)生的代表是否能夠履行職務(wù)、是否能夠站在群眾的立場(chǎng)表達(dá)民意的問(wèn)題，關(guān)系到基層人大能否根據(jù)客觀條件作出正確決策、實(shí)現(xiàn)人民群眾根本利益的問(wèn)題，可以說(shuō)，基層人大代表的選舉是否民主與每一個(gè)公民息息相關(guān)，完善基層人大民主選舉制度有利于實(shí)現(xiàn)人民群眾最直接的利益和人民群眾當(dāng)家做主的權(quán)利，對(duì)確保社會(huì)主義人民民主的真實(shí)性起著舉足輕重的作用。

三、是提高政府合法性，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的重要保障

從政府的角度看，基于直接選舉的合法性的代議制政府在執(zhí)政過(guò)程中更具有權(quán)威性。人民群眾的擁護(hù)和支持是穩(wěn)定和鞏固社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)的可靠保障，人民參與選舉活動(dòng)的行為本身就反映出人民對(duì)當(dāng)前國(guó)家制度的認(rèn)可和支持，表示他們?cè)敢饨邮墚?dāng)前的制度并且同意在這個(gè)制度下通過(guò)選舉這一自主行為作出自由的選擇。選舉參與的程度越廣泛，代表著人民對(duì)這個(gè)國(guó)家制度的認(rèn)同感越高。在少數(shù)服從多數(shù)這樣一個(gè)基本民主原則下，最后獲得多數(shù)公民支持而建立的政權(quán)，其獲得的多數(shù)比例份額越大，說(shuō)明其權(quán)力的權(quán)威性就越高。民主選舉在發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制方面扮演著很關(guān)鍵的角色。通過(guò)民眾對(duì)合法選舉的廣泛參與這一實(shí)踐，國(guó)家政權(quán)被賦予合法性。縣鄉(xiāng)人民代表大會(huì)是我國(guó)最基層的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，它與最底層人民的生產(chǎn)生活有直接的利害關(guān)系，因此，其選舉產(chǎn)生的人大代表能否履行好人大代表的職責(zé)，直接關(guān)系到廣大人民切身利益的實(shí)現(xiàn)。在民主政治體制下，人民群眾的利益訴求既可以通過(guò)推選出他們信任的人大代表代為表達(dá)，也可直接委托人大代表實(shí)現(xiàn)自身的需求，如此，社會(huì)矛盾就有了和平的釋放和解決的渠道，避免了矛盾因累積和激化走向極端，因此，在我國(guó)基層人大代表民主選舉活動(dòng)中實(shí)行的直接選舉與間接選舉比起來(lái)，能更加高效地管理社會(huì)事務(wù)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。