第一篇：2016-2017第一學(xué)期試卷分析

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期期末試卷分析

數(shù)學(xué)學(xué)科

一、試題分析

1、形式新穎，圖文并茂

在試題敘述方式上增添了人文性和激勵(lì)性，以提高學(xué)生的考試興趣和激情，加之卷面圖文并茂，生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

2、內(nèi)容全面、覆蓋面廣。

試卷容量適中、覆蓋面廣。以主觀性試題為主，在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重考查學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題的能力，注重考查學(xué)生收集、處理、整合信息的能力。試題較好地體現(xiàn)了層次性、難易適度。

3、貼近生活、注重現(xiàn)實(shí)。

各個(gè)年級(jí)的試卷均從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于社會(huì)、生活、發(fā)生在學(xué)生身邊的、可以直接接觸的事和物，用學(xué)生喜歡的圖文并茂的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

4、注重能力、體現(xiàn)開放。

命題注重能力考查。①計(jì)算能力的考查，如每個(gè)年級(jí)的計(jì)算題內(nèi)容涉及面廣，難度適當(dāng)。②動(dòng)手能力的考查，如旋轉(zhuǎn)與平移類的題目。③對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力的考查。如六年級(jí)的大量的圖表問題的處理，五年級(jí)的標(biāo)出得數(shù)的位置等。，都是要求學(xué)生通過(guò)觀察圖表正確地獲取信息，并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去解決問題。④解決實(shí)際問題能力的考查，如每個(gè)年級(jí)均有靈活多樣的應(yīng)用題，注重了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、題型多樣、難易分層。

試卷的題型有填空題、判斷題、計(jì)算題、作圖題、解決問題等，題型多樣，形式新穎，既體現(xiàn)了知識(shí)的趣味性、靈活性、開放性、同時(shí)也體現(xiàn)了難易的層次性。使不同的學(xué)生有不同的展示空間，突出了評(píng)價(jià)的全面性和發(fā)展性。

二、問題分析

1、教學(xué)中，對(duì)概念意義的理解不到位，似是而非，導(dǎo)致答題失誤。

如二年第三題的連一連，好多同學(xué)選擇兩邊圖形與5個(gè)6和6個(gè)5相連分別相連，失分率在60%以上，學(xué)生對(duì)什么時(shí)候考慮除法的意義，什么時(shí)候不考慮除法的意義心中沒數(shù)。

2、過(guò)程性教學(xué)不充分，拓展練習(xí)不足，稍加難度，學(xué)生即不知所措。

如二年第二大題的第2小題，幾張2元和幾張10元能兌換成20元，三年級(jí)的第18小題哪兩個(gè)數(shù)的積接近1200，四年級(jí)的第5小題有一個(gè)數(shù)據(jù)為約8萬(wàn)，實(shí)際最大和最不的數(shù)各應(yīng)是多少，第27小題的簡(jiǎn)算，五年級(jí)的第17 小題的判斷，第28小題中的簡(jiǎn)算（2），六年級(jí)的第五大題的第30小題等都是由于學(xué)生平時(shí)練習(xí)不到位導(dǎo)致錯(cuò)誤，得分率都不到50%，或更低一些。

3、學(xué)生解決問題能力不強(qiáng)，遇到難題缼乏解題策略。如六年級(jí)的第三題的第20小題，四年級(jí)的第一題的第12小題等學(xué)生不能通過(guò)動(dòng)手操作等選擇合適的策略來(lái)解決。

4題目本身的難度較大，學(xué)生平時(shí)沒做過(guò)。

如各年級(jí)的計(jì)算得分率較高，但本次考試的簡(jiǎn)算有的較有難度，學(xué)生失分較多。

如四年級(jí)的第27大題的第6小題，尤其是五年級(jí)的第28小題，學(xué)生對(duì)乘除混合類型題，運(yùn)用除法的性質(zhì)來(lái)簡(jiǎn)算平時(shí)很少接觸，學(xué)生得分率近乎為0。

5、對(duì)于圖表試題學(xué)生審題不充分，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

如三年級(jí)的第28小題，學(xué)生不知獲取 南京到無(wú)錫的距離一條件，一年級(jí)的第一大題的第5小題，學(xué)生把臺(tái)階上的長(zhǎng)方形忽略等。

三、整改措施

1、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生的自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格審題、仔細(xì)思考、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實(shí)存在差距，班與班、生與生之間在數(shù)學(xué)的理解能力、數(shù)學(xué)審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重學(xué)生的整體推進(jìn)和均衡發(fā)展。

語(yǔ)文學(xué)科

一、試題分析

試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）注重考查學(xué)生積累、感悟、運(yùn)用的能力，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合能力。

二、問題分析

1、基本功不扎實(shí)，字詞書定錯(cuò)誤。

如六年級(jí)看拼音寫詞語(yǔ)的圣誕，一年級(jí)的選擇字母的pq不分，三年級(jí)的慈祥，前茅，把詩(shī)句補(bǔ)充完整中的寒、蹤、嶺、徑等學(xué)生的錯(cuò)誤率都在30%以上。

2、學(xué)生運(yùn)用文字語(yǔ)言的能力差，語(yǔ)言實(shí)踐中出錯(cuò)。

如四年級(jí)的第三大題中的第1小題詞語(yǔ)搭配，充滿（），發(fā)揮（）學(xué)生的得分率僅為50%，3、閱讀題，學(xué)生閱讀不透徹，找不到答案，或只適合一些客觀試題的做題，需要自己組織語(yǔ)言，加入自己的理解即無(wú)從做答。

如四年級(jí)的概括主要內(nèi)容，對(duì)“菲迪皮茨終于到達(dá)了雅典城”的體會(huì)，二年級(jí)的課內(nèi)閱讀3，畫出相關(guān)的句子，小白兔為什么感到驚訝等，學(xué)生丟分較多。

教學(xué)建議：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開去，由課內(nèi)向課外開拓，將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高寫作能力。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來(lái)嗎？

3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。

英語(yǔ)學(xué)科 試題分析

從整體看，試題覆蓋面廣，知識(shí)內(nèi)容全面，符合教材，課標(biāo)的要求。試題思路新穎，導(dǎo)向明確，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的思維能力，綜合分析能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題有層次，有梯度，面向全體學(xué)生，注重積累與運(yùn)用的考察，注重拓展學(xué)習(xí)的外延。從成績(jī)來(lái)看，凌海試卷成績(jī)比較正常，錦州試卷學(xué)生成績(jī)偏低。究其原因，凌海試卷的試題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)題稍微淺一些，而且題型同學(xué)們比較熟悉，答起來(lái)得心應(yīng)手，比如說(shuō)四年級(jí)試卷，80%的學(xué)生10分鐘內(nèi)都答完了。而錦州試卷恰恰相反，有些題型學(xué)生沒有接觸過(guò)，造成拔不開筆帽的現(xiàn)象發(fā)生。還有些題型確實(shí)很有難度，比如說(shuō)五年級(jí)試卷的第VII題，得分率極低。縱觀所有試卷，問題最突出的是學(xué)生的閱讀能力差，語(yǔ)言的運(yùn)用、句子的分析能力低。詞語(yǔ)掌握的少，造成很多句子看不懂。

問題分析

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)啟蒙階段的教學(xué)。

2、加強(qiáng)單詞教學(xué)，形式要多樣，方法要靈活，使學(xué)生把學(xué)習(xí)單詞不當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，此外，應(yīng)想辦法避免遺忘。

3、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生有意地多讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小短文。

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作 科學(xué)學(xué)科 本次試題各年級(jí)均由凌海市命題，題型靈活，涉及知識(shí)廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了馬虎，知識(shí)掌握不牢的現(xiàn)象。有部分學(xué)生的錯(cuò)別字較多，語(yǔ)言組織能力差，語(yǔ)句不通順。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。在教學(xué)中重視學(xué)生的不同層次，面向全體，因材施教。力爭(zhēng)學(xué)生的全面進(jìn)步。

溫滴樓鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017年7月20日

第二篇：五年級(jí)第一學(xué)期試卷分析

2015-2016學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu) 本次考試的試卷，內(nèi)容主要涉及本學(xué)期所學(xué)的各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。全卷分值為100分，共分六部分。有計(jì)算（包括列豎式、脫式計(jì)算、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)）、文字題（包括填空、判斷、選擇）、求組合圖形的面積、連線、動(dòng)手操作及解決問題等，試題遷涉的內(nèi)容多，覆蓋面廣，題目比較靈活。

二、試題分析

（1）試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題這幾種題型。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

（2）本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的除法、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、因數(shù)和倍數(shù)的應(yīng)用在試卷中得到了廣泛的考察。

（一）具體分析

1、計(jì)算題

除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，可以看出多數(shù)學(xué)生熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握小數(shù)相關(guān)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能準(zhǔn)確計(jì)算，有較強(qiáng)的計(jì)算能力。失分的學(xué)生多數(shù)是馬虎導(dǎo)致的，比如抄錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算中小數(shù)點(diǎn)移錯(cuò)、運(yùn)算符合看錯(cuò)等。

2、文字題

試卷中第二大項(xiàng)是文字題（包括填空、判斷、選擇），主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解及應(yīng)用能力。

（1）填空題

填空題的第9小題是學(xué)生丟分最多一題。一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，比原來(lái)的數(shù)增加了4.59，原數(shù)是（）。學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)得到的數(shù)是原數(shù)的10倍，多數(shù)學(xué)生不能理解“比原來(lái)的數(shù)增加了4.59”是比原來(lái)的數(shù)多了幾倍。實(shí)際上，這種題目課堂我也評(píng)過(guò)講過(guò)，而且用列舉法舉例驗(yàn)證了幾個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，但學(xué)生仍然出錯(cuò)較多成為本題的主要失分點(diǎn)，且錯(cuò)誤率高達(dá)近65%，這說(shuō)明學(xué)生聽課習(xí)慣太差，并沒有真正理解題的意思。（2）判斷題

第4小題失分較多。第4題“五十一分之十七是最簡(jiǎn)分”有不少學(xué)生認(rèn)為是正確的，錯(cuò)誤原因是絕大多數(shù)學(xué)生練的少并且數(shù)感差看不出51是17的倍數(shù)?；蛘哒f(shuō)記不住課堂上老師教給的方法。比如分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)，老師已經(jīng)提過(guò)遇到分子或分母是質(zhì)數(shù)時(shí)可以用相應(yīng)的分母或分子除以這個(gè)質(zhì)數(shù)，以此來(lái)判斷他們有沒有倍數(shù)關(guān)系，真正遇到了卻想不到用了。

（3）選擇題整體失分不多。少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷忣}不仔細(xì)導(dǎo)致沒有看清是計(jì)算分母是6的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和而計(jì)算分母是6的所有真分?jǐn)?shù)的和，從而選擇錯(cuò)誤。

3、求組合圖形的面積。這個(gè)圖形是由最基本的三角形和梯形組合而成，而且不需要進(jìn)行切割或添補(bǔ)，所以失分較少。

4、連線題，考察可能性的大小。這一題難度較大，原因是我們本冊(cè)并沒有學(xué)到用分?jǐn)?shù)表示可能性。例如：

選項(xiàng)其中之一：袋子里裝有1個(gè)白球，2個(gè)紅球。讓學(xué)生尋找這個(gè)袋子里紅球出現(xiàn)的幾率并連線。不少學(xué)生不會(huì)求摸到紅球、白球的概率。所以連錯(cuò)就很正常了。

5、操作題

操作題難度不大，失分率較低，個(gè)別學(xué)生平移過(guò)程中不標(biāo)明平移方向成為主要失分點(diǎn)。

6、解決問題

檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。第1題出現(xiàn) “一只蝴蝶0.5時(shí)飛行3.9公里，求蜜蜂飛行速度是每小時(shí)飛行多少千米”。這里出現(xiàn)“公里” 一詞。干擾了學(xué)生的理解，他們弄不清公里和千米的關(guān)系。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位里沒有提及這一單位，而作為教師的我在教學(xué)中也提的很少，所以失分較多。第2、3題是書上原題，正確率較高。第4題是最小公倍數(shù)的應(yīng)用。與平時(shí)練習(xí)的不同的是題目敘述由常見的“媽媽每5天回家一次，爸爸每6天回家一次”改變?yōu)椤皨寢屆扛?天回家一次，爸爸每隔5天回家一次”學(xué)生受習(xí)慣的影響，根本不仔細(xì)審題，想當(dāng)然的以為就是求4和5的最小公倍數(shù)。其實(shí)對(duì)于這種說(shuō)法的變化，教學(xué)中老師提到過(guò)并作了比較，但并沒有作專門的練習(xí)。這一題的失分既是學(xué)生不認(rèn)真審題的后果，老師也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。課堂中既然講的某一類型知識(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生真正理解掌握并能應(yīng)用才是硬道理，絕不可玩蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)。

總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。

三、存在問題

通過(guò)試卷分析，我發(fā)現(xiàn)問題主要有以下幾個(gè)方面：

1、計(jì)算能力有待提高。

計(jì)算始終貫穿著試卷的全部，填空、判斷、選擇、計(jì)算、作答、解決問題等無(wú)不存在最基礎(chǔ)的計(jì)算。從整份卷的所有有關(guān)計(jì)算的得分情況來(lái)看，還存在計(jì)算技能不熟練的問題，在 “用豎式計(jì)算”、“脫式計(jì)算”“解決問題”等計(jì)算中出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算法則不夠熟練準(zhǔn)確。

2、學(xué)生良好的習(xí)慣有待提高

作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，數(shù)字抄錯(cuò)、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、平移不標(biāo)注平移方向、審題缺乏細(xì)心和耐心等等。這些看似小毛病，但在考試時(shí)就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功與其他班級(jí)相比嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。

3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

4、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。比如生活中“公里”一詞應(yīng)用還是很廣泛的，教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí)在我們完全可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景，再有就是解決問題的最后一題，不能局限于某一種說(shuō)法，畢竟另外一種說(shuō)法也普遍使用。類似的例子一定還有很多，這就需要我們老師作個(gè)有心人，真真切切讓學(xué)生體會(huì)的數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，在今后的教學(xué)中，我要針對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題，反思自己在教學(xué)工作中存在的失誤，做好總結(jié)以備整改。也為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

2015-2016

學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期

數(shù)學(xué)期末試卷分析

張雪艷

2016年1月30日

第三篇：七年級(jí)第一學(xué)期地理試卷分析

2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

七年級(jí)地理試卷分析

一．試卷的基本特點(diǎn)

試卷體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)能力和情感的考察。考察內(nèi)容比較恰當(dāng)，考察有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度適中，從整體上看，是一套較好的檢測(cè)試卷。

1、試題的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

由于學(xué)生是第一次比較正式接觸地理試卷，本試卷最大限度的考察了基礎(chǔ)的地理知識(shí)和基本技能，如第7小題“經(jīng)度和緯度都是零的地點(diǎn)，位于”，第10小題“世界最大大洋和最小大洲組合正確的是”、第11小題“一個(gè)人只在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)就跨越了所有的經(jīng)線，他所在的地點(diǎn)”，這樣的題目既忠實(shí)教材又體現(xiàn)出靈活，讓學(xué)生覺得有親切感，便于答題，又在變化中適當(dāng)考察學(xué)生的知識(shí)遷移和“舉一反三”的能力。

2、試題情況

滿分100分，共二大題：一為選擇題（20個(gè)小題，共40分），二是綜合題（6個(gè)大題，共60分）。二．學(xué)生答題情況分析

1、選擇題分析

共有20個(gè)小題，40分。考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高的有1、3、5、8、9、10、15、16、17題；個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分。較突出的有6、11題，學(xué)生記憶不準(zhǔn)。

2、綜合題分析

共6道題，計(jì)60分。學(xué)生失分較多的原因?yàn)椋簩W(xué)生的讀圖能力較差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠扎實(shí)，空間觀念差。讀圖題4中的（4）題，教材沒有這部分內(nèi)容，學(xué)生不熟悉，失分較多。第6題為材料分析題，直接以“09年雪災(zāi)”和“正定的古老歷史”為材料，分別考察了“天氣對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響”和“影響聚落形成和發(fā)展的主要因素”，由于非常貼近學(xué)生身邊實(shí)際，所以學(xué)生得分較高。

三、反思教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)

從成績(jī)來(lái)看，過(guò)半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答的不夠好，反映出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。

2、教師教學(xué)

在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，學(xué)生只會(huì)說(shuō)，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；對(duì)學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能做到因材施教。

四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、創(chuàng)造性的使用教材

要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)。

3、要理論聯(lián)系實(shí)際，把生活內(nèi)容結(jié)合到課本中去。

4、強(qiáng)化后進(jìn)生的識(shí)記能力，提高總體成績(jī)。

王曉霞

2012年2月4日

第四篇：七年級(jí)第一學(xué)期歷史試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末考試 初中七年級(jí)歷史試卷分析報(bào)告

王口鎮(zhèn)中學(xué) 張學(xué)敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項(xiàng)選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動(dòng)探究題，共1題15分；及格率61.4%，優(yōu)秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

從試卷內(nèi)容上看，符合新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)與主干知識(shí)。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國(guó)鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個(gè)題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進(jìn)而考察學(xué)生再認(rèn)歷史，理解歷史的能力。

試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史是過(guò)去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來(lái)的歷史，歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。這種切入點(diǎn)符合學(xué)生認(rèn)知水平，易于激起學(xué)生的興趣。

試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，如對(duì)長(zhǎng)城、九章算術(shù)、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識(shí)，體會(huì)，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤(rùn)物無(wú)聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn)，本次試題也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。注重學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強(qiáng)，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

三、存在的問題

在本次考試學(xué)生分?jǐn)?shù)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)的下降?，F(xiàn)在就對(duì)在考試過(guò)程中比較典型的題目進(jìn)行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現(xiàn)象說(shuō)明知識(shí)掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎(chǔ)知識(shí)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本知識(shí)重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學(xué)生能基本上取得這部分的分?jǐn)?shù)，個(gè)別出錯(cuò)的學(xué)生，主要出錯(cuò)在記憶的不夠清晰或者做題時(shí)過(guò)于粗心，導(dǎo)致在書寫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學(xué)生在平時(shí)看書的過(guò)程中重視不夠，導(dǎo)致對(duì)材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學(xué)生得分比較高的一題，這題在平時(shí)練習(xí)中多次出現(xiàn)過(guò)，所以學(xué)生對(duì)這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)記憶混亂現(xiàn)象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的部分較多，學(xué)生在理解上出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的答題，從而影響了學(xué)生得分。第29題，這是考試中出現(xiàn)的開放性題型，能充分依據(jù)熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與教育，即符合今后的方向，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)這也給學(xué)生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

四、應(yīng)對(duì)措施

1、面向全體學(xué)生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個(gè)觀點(diǎn)，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會(huì)到其重要意義。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對(duì)這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)手。

2、知識(shí)與能力并重。在實(shí)施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就是守舊，就是沒有領(lǐng)會(huì)新課程的精神，于是一些課堂過(guò)于求新，過(guò)于追求學(xué)生的所謂活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實(shí)，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識(shí)與能力是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識(shí)的積累，知識(shí)的積累到一定程度也必然帶來(lái)能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識(shí)，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。

3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題。近年來(lái)，各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問題切入，考察學(xué)生學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題，關(guān)注國(guó)家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。在教學(xué)中，給予學(xué)生一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析。

5、創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。

第五篇：六年級(jí)第一學(xué)期品社試卷分析

六年級(jí)品社試卷質(zhì)量分析（2017—2018第一學(xué)期）

教 師：崔晚珍

一、試題分析

1、試題難易程度分析: 本次試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

2、知識(shí)點(diǎn)的涵蓋與新課程標(biāo)準(zhǔn)分析: 本份試題的知識(shí)點(diǎn)能緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查，也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值的考查則滲透在整個(gè)試題中。

二、試卷分析

（一）成績(jī)分析

總體來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生的成績(jī)不太理想。參考人數(shù)26，及格率100，均分不高，主要是有幾個(gè)學(xué)生判斷題不審題，只打了對(duì)錯(cuò)，沒進(jìn)行錯(cuò)題糾正，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

（二）各題得分率分析

本試卷共有四個(gè)大題，題型不多，分布合理，具體得分情況如下：

一走進(jìn)品社課堂得分率89% 二走進(jìn)品社生活得分率86% 三走進(jìn)精彩生活得分率96% 四走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐得分率93%

（三）學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）首先，從客觀上講，本冊(cè)教材內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，平時(shí)教學(xué)過(guò)多注重了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得如何沒有及時(shí)得到有效的檢測(cè)與反饋；其次，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠充裕，第一遍復(fù)習(xí)時(shí)較細(xì)，書本、各單元知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真地過(guò)了一遍，而第二遍復(fù)習(xí)時(shí)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各單元重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與檢查，以至于考題中有1分的政治性較強(qiáng)的填空題學(xué)生填寫不上來(lái)，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。如：一大題一小題失分嚴(yán)重，四大題2小題，錯(cuò)誤率偏高，丟分嚴(yán)重。

（2）對(duì)于二、三兩個(gè)大題，應(yīng)該說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)沒有知識(shí)的遺漏，從學(xué)生答題情況來(lái)看，一部分學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出他們做題的不認(rèn)真與毛糙。

（四）今后的教學(xué)建議

1、在今后的教學(xué)中，要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

4.、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

6、讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。