第一篇：09.10教養(yǎng)筆記：用孩子的方式愛孩子

09.10教養(yǎng)筆記

用孩子的方式愛孩子

中一班 潘欣

一直以來，我都認(rèn)為自己是很愛班上的孩子的，教他們很多的本領(lǐng)，希望他們個(gè)個(gè)出類拔萃。盡管有時(shí)候顯得過于嚴(yán)厲，弄得自己很累，孩子也不情愿，但我仍固執(zhí)地認(rèn)為這是對(duì)他們好，是對(duì)他們的愛!直到那天，因?yàn)檎n堂上發(fā)生的一件小事，讓我開始反思，也讓我的想法有了改變。

在一次語(yǔ)言課上，講“小熊想長(zhǎng)高”的故事。主要是讓孩子們了解自己“長(zhǎng)大”的快樂。在結(jié)束部分，我請(qǐng)幾個(gè)孩子講自己小時(shí)候的事情，然后和孩子們一起用情境表演模擬了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷：小時(shí)候只會(huì)哭，用奶瓶喝水、喝奶，長(zhǎng)大一點(diǎn)開始學(xué)走路，學(xué)說話。我和毛毛表演媽媽教孩子用學(xué)步帶練習(xí)走路時(shí)的情景，毛毛故意走得歪歪扭扭，觀看的孩子簡(jiǎn)直樂翻了天。大家又一起回憶小時(shí)候說話的樣子，歡快的笑聲在教室里回蕩。當(dāng)大家一起回憶第一天上幼兒園的情景時(shí)，我問孩子們：“你們第一天上幼兒園表現(xiàn)得怎么樣啊?”“哭!”“找媽媽!”說著說著，孩子們都不好意思起來!我一一幫著孩子回憶他們第一天上幼兒園的情形，再和現(xiàn)在對(duì)比，驀地發(fā)現(xiàn)，他們不僅個(gè)子長(zhǎng)高了，也更加懂事，更加愛爸爸、媽媽了!這節(jié)課孩子們很快樂?？粗麄儬N爛的笑臉，我忽然想起了在托班的時(shí)候因?yàn)榕潞⒆觽兏忻岸蛔屗麄內(nèi)ゴ蜓┱?，晃?dòng)在眼前的是失望的小臉，撅起的小嘴；還有那一次，那一次??其實(shí)孩子們所需要的很簡(jiǎn)單，就是快樂!這種簡(jiǎn)單的愛，需要老師放下成人的架子，摒棄固執(zhí)的思維，走進(jìn)孩子的心中，學(xué)習(xí)用他們的方式去愛他們!

第二篇：大班教養(yǎng)筆記《尊重孩子才是愛孩子》

尊重孩子才是愛孩子

2014年對(duì)于我們來說真的是非常特別的一年，自己的身份發(fā)生了巨大的變化，我也成為了媽媽，這個(gè)對(duì)于我來說既熟悉有陌生的身份。熟悉是因?yàn)樵诠ぷ髦?，我也時(shí)刻扮演著孩子們的老師媽媽，而我也更能體會(huì)到當(dāng)媽媽的不易，也體會(huì)到家長(zhǎng)在面對(duì)孩子問題時(shí)候的緊張，在以前我總會(huì)覺得某些家長(zhǎng)把小問題太在意，是因?yàn)樘珜檺凵踔劣X得他們有些溺愛，但是，自己的身份轉(zhuǎn)變后，我看待問題的態(tài)度、角度也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。

錦天是我們的插班生，他的情況有些特殊，因?yàn)橹刈x大班的。在開學(xué)初，與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，錦天媽媽說：我們孩子之所以要重讀一年大班是因?yàn)橄Ｍ⒆痈暇氁稽c(diǎn)，為讀小學(xué)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)。這也是很正常的想法，因?yàn)槲覀儼噙€有幾個(gè)重讀的孩子和錦天媽媽的想法也是差不多的。但是，在接觸了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)，錦天相對(duì)于我們班的其他孩子，略顯“成熟”！

一次集體的繪本活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面，自由的講一講、說一說自己的發(fā)現(xiàn)。我提問：誰(shuí)想來說一說呀？這時(shí)候，錦天把小手舉得高高的，看著他這么積極，我當(dāng)然馬上請(qǐng)他來說，錦天一字不漏的把繪本的內(nèi)容全都說了出來，這讓我有點(diǎn)不知道該如何應(yīng)答了，要贊揚(yáng)他回答的都對(duì)嗎？如果贊揚(yáng)他回答的正確，那其他的孩子不就失去了思考的機(jī)會(huì)嗎？于是我說：錦天回答的很好，其他孩子也來說一說吧！課后，我把錦天叫到一邊，問：你以前聽過這個(gè)故事嗎？“”沒有“那你怎么知道故事的內(nèi)容呢？”“我是看字的，這些字我都認(rèn)識(shí)，我還認(rèn)識(shí)好多的字呢”原來是這樣呀！但是本次繪本教學(xué)的目的是鍛煉孩子的觀察力、想象力，語(yǔ)言表述的能力，對(duì)于錦天來說，我這次的教學(xué)目的并沒有達(dá)到，因?yàn)樗麑?duì)于識(shí)字的他來說根本就沒不用觀察故事的畫面，更失去了想象的機(jī)會(huì)！

后來我了解到，錦天不僅認(rèn)識(shí)很多的漢字，在數(shù)學(xué)方面完全具備了小學(xué)生的水平，100以內(nèi)的加減法都難不倒他，而我們現(xiàn)在大班所學(xué)的數(shù)學(xué)認(rèn)知對(duì)于他來說根本就是 “小兒科”，久而久之，我發(fā)現(xiàn)錦天對(duì)于集體教學(xué)活動(dòng)失去了興趣，對(duì)于我提出的問題，要么是不懈回答，要么是一口說出答案。

在于錦天媽媽交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)錦天媽媽對(duì)于兒子的這種情況并不重視，而且錦天媽媽說：我并沒有教過他這些呀！都是他自己看書、看電視上學(xué)得！做位媽媽，自己的兒子比別的孩子本領(lǐng)大，當(dāng)然覺得很自豪，但是對(duì)于錦天的現(xiàn)狀、所處的環(huán)境，這樣的情況，是不利于孩子日后的發(fā)展。雖然錦天的媽媽不重視，但是作為老師，我有責(zé)任、義務(wù)讓每個(gè)孩子在幼兒得到進(jìn)步。我和錦天偷偷的約定，在集體活動(dòng)時(shí)候，請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手，聽一聽其他孩子回答的對(duì)不對(duì)？如如果其他孩子回答的不對(duì)，我就會(huì)請(qǐng)錦天來糾正。這可真是個(gè)好辦法，現(xiàn)在錦天在集體活動(dòng)時(shí)候，比平時(shí)聽的更認(rèn)真了，生怕漏下的什么內(nèi)容。而每次，我會(huì)有意的留下較難的問題請(qǐng)他回答，當(dāng)然他也不是每次都正確，我就適時(shí)的糾正，讓他知道，自己并不是“無所不會(huì)”無所不會(huì)，還是有很多的東西需要學(xué)習(xí)。

《綱要》中指出，要尊重孩子的個(gè)體差異，教教師的教育要讓不同能力的孩子都得到提升。作為老師，作為孩子的媽媽，對(duì)于每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性，幫助他們成長(zhǎng)，這才是真正的愛孩子！

2015年1月20日

第三篇：教養(yǎng)筆記 孩子搶排頭

二、孩子搶排頭

每次帶孩子們到戶外活動(dòng)或去上體育課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子總喜歡搶占排頭位置，喜歡插隊(duì)。一天又一天，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

因?yàn)樵趲С鋈デ?，我總?huì)讓孩子們做一些準(zhǔn)備，喝水，小便等，漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友的速度越來越快，原來是有些小朋友為了排前面的位置，壓根沒去準(zhǔn)備。面對(duì)這種情況，我先得聽聽孩子們的想法。

“老師，我又是第一個(gè)”我抬頭一看，原來是姚王彬，一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，排隊(duì)總是排最前面，連續(xù)幾天我看過排第一的不是他就是還有個(gè)小男孩。漸漸地，在和他們的交流中，我得知孩子們喜歡當(dāng)排頭的原因。孩子們說“排頭可以牽著老師的手，可以在其他小朋友前面帶隊(duì)……”

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法，決定試一試。站隊(duì)前，我來到孩子們身邊“寶貝，請(qǐng)把你們的小手伸出來”隨后，我握握孩子的手，親切的在他們耳邊說：“你的小手真干凈”或者說“你的小手熱乎乎的……”孩子們高興的在我耳邊說：“徐老師，你的手也熱乎乎的”或者說“徐老師，你的手和我媽媽的一樣大……隨后臉上露出了得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們便個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶派頭的了。慢慢的，先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)了。

事后，我有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們已經(jīng)大班了，也漸漸的懂事了，所謂搶派頭，主要是想站在老師身邊，能和老師更親近點(diǎn)，引起老師的注意。通過皮膚的接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。所以，平日里老師應(yīng)多給孩子一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，可以縮短與孩子們之間的距離，更好的親近孩子，滿足孩子的愿望。

第四篇：教養(yǎng)筆記：不肯午睡的孩子

不肯午睡的孩子

我班的昊昊小朋友每次到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

在午睡的時(shí)候，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。有的時(shí)候，我故意讓他午睡之前將精力都釋放出來，想著這次總能好好睡了吧，沒想到最后，他還是沒睡著，只是一直躺著，我一直以為他已經(jīng)睡著了，等到1點(diǎn)多再去巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他根本沒睡著，精力相對(duì)于別的幼兒來說旺盛的厲害。

就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡時(shí)，他翻來覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說：“昊昊，你今天上午吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)?！彼c(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了都想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，幼兒園里也說要讓孩子自由午睡。于是，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，不在家中賴床，跟全班孩子講講午睡的益處，他也會(huì)聽的很認(rèn)真，嘴巴上應(yīng)的很好，但是卻沒有實(shí)際行動(dòng)做到，但是當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我也會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng)，昊昊也會(huì)很開心。，2016.12.23

第五篇：教養(yǎng)筆記：讓孩子忙碌著

讓他們忙碌著

吃完飯這段時(shí)間里最亂，而吃完飯這段時(shí)間長(zhǎng)，先吃完的可以去看圖書，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)圖書不感興趣，他們就在教室里拿著書打來打去，一會(huì)兒孩子就來告狀：康康打天天，浩浩把書弄壞等等，如果老師批評(píng)了他們，他們就會(huì)乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對(duì)不起。但過不多久又要犯錯(cuò)，在這段時(shí)間里是老師最頭疼的，一會(huì)兒去管理吃飯慢的孩子，一會(huì)兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

有一次，吃完飯后康康在看書，看完想和其他小朋友換，結(jié)果那個(gè)小朋友不肯，于是康康便伸手去搶，我正想上去批評(píng)他，又一想，不行，老是批評(píng)也不見得有效。于是，我把一疊書放在他手里說：“今天請(qǐng)康康當(dāng)小組長(zhǎng)，所有的書本由康康來管理，吃完飯的小朋友來康康這里拿書?！彼R上點(diǎn)頭，認(rèn)真的整理起書來。找點(diǎn)事給他做做，他們就不會(huì)在教室里搗亂，而平時(shí)吃飯慢的幾個(gè)孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有他們好的地方。

每個(gè)班都有調(diào)皮的孩子，或許有時(shí)給他們點(diǎn)兒事做，告狀聲會(huì)少很多。請(qǐng)他們幫忙，還能增強(qiáng)他們的自信心，平時(shí)他們搶著幫助老師做事情，喜歡當(dāng)小老師、小組長(zhǎng)，如：可可喜歡幫老師拿體育用具，悠悠搶著收餐具等。

調(diào)皮愛的孩子并非“壞孩子”。他們更需要老師的關(guān)注，我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，學(xué)做一個(gè)“采礦者”，才能慢慢地，在與調(diào)皮孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。提供機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，幫助他們?cè)谕橹袠淞⑼?，提升他們?cè)诩w中的形象。老師們不妨也找點(diǎn)事給他們做做，忙碌著也未嘗不是件壞事。