第一篇：人教版語文單元測試6：必修4第3單元檢測

學而思網(wǎng)校 004km.cn 人教版必修4第三單元檢測

（二）（時間：90分鐘

分值：100分）

一、選擇題

1、下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（）

A、譬如（bì）羹湯（gēng）徘徊（huí）承載（zài）

B、背鰭（qí）玄虛（xuán）剎那（shà）專橫（hang）

C、阻礙（zǔ）廣袤（mào）蹩腳（bi?）模糊（muó）

D、媒介（jia）雛形（chú）乙烯（xī）蘿卜（bo）

2、下列詞語中字形全部正確的一項是（）

A、豐盈 頻繁 嘻戲 冠冕堂皇

B、相像 想象 消受 歸根結底

C、吝嗇 貼近提煉 稍縱即失

D、躁動 急燥 檢索 咄咄逼人

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

①如果孩子不斷生長、發(fā)育，他就開始有能力 事物的本來面目。

②人類的語言生活已經(jīng)達到“上窮碧落下黃泉”的神話 了。

③他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、，并且盡量回避它，無視它的存在。

④只要輸入漢語拼音，以語詞和詞組等為單位，計算機就能自動 成為漢字輸出，不用任何字形編碼。

A、接受 境界 消受 轉變 B、辨別 世界 消磨 變換

C、接受 境界 消磨 變換;D、辨別 世界 消受 轉變

4、下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（）

A、對這次活動，同學們有的贊成，有的反對，有的主張改期，議論紛紛，莫衷一是。

B、秋雨濕透了衣衫，她雙臂緊緊抱在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，她仍然顫抖著，噤若寒蟬。

C、老同學見了面，個個都很開心，大家不拘一格，那場面可真熱鬧。

D、全面建設小康社會的奮斗目標的提出，必將激勵全國人民處心積慮地努力奮斗，昂首闊步地走向未來。

5、選擇一組短語填入下列句子的橫線上，使語意銜接連貫（）

這位老先生頭發(fā)斑白，衣著樸素，，留給我的印象太深了。

A、風趣的談吐 淵博的知識 B、談吐學問 風趣淵博

C、談吐風趣 學問淵博 D、談吐風趣 淵博的學問

6、下列句子中標點符號的運用全都正確的一項是（）

A、還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。

B、還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是；要不然，“ 拿來主義”怕未免有些危機。

C、小說原來是“說”的，后來變成“寫”的，現(xiàn)在又變成“說”的了。

D、能思想的葦草，我應該追求自己的尊嚴，絕不是求之于空間，而是求之于自己思想的規(guī)定。

二、閱讀下面的文段，完成7—10題

現(xiàn)代都市的標志之一就是密集的高層建筑群，正是這些密集的高層建筑群給城市帶來“風災”。

據(jù)氣象學家介紹，低空平均風速隨高度增大，而且越近地面，增值越明顯。距地面10—100學而思網(wǎng)校 004km.cn 米之間的風速增值相當于距地面100—300米的增值。高層建筑一般高度均在100米左右，這正是風力增強最“有力”的階段。因此建筑行業(yè)按照建筑物高度、形狀、地面狀況以及所處地區(qū)30年一遇大風的標準，制定了高層建筑的風壓負荷系數(shù)。比如架設高度在20米以上的廣告牌，它的風壓負荷系數(shù)應約為200千克每平方米，如果廣告業(yè)主沒有按這一規(guī)定施工，則要承擔因風倒塌所造成的傷害損失的責任。另外城市中的街道之間和大廈之間，就像大山里的風口，順風的街道或大樓之間的風速將明顯增加。如果一座大廈底層設有風道，那么它的出口處的風速可以比背景風速大3倍。這就是令人煩惱和生畏的“樓宇風”。

研究者發(fā)現(xiàn)，樓宇風是由“文杜里效應”造成的?！?文杜里效應”指的是：當管道中流動的氣體或液體途中遇到突然收徑的狹窄處時，流速會急劇加快，內部壓力減小。同樣道理，當陣風從開闊地帶穿進大樓間的小夾道時，也會產(chǎn)生這種效應。如果在樓宇設計時，適當做一些收徑處理，并盡量減少樓房下面的露天空地，就可以削弱這種效應。再有由于地表障礙物可能會迫使風速減緩，進而導致風向改變。風速雖然小了，但湍流卻更厲害了。研究者發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)定的風在風速達到35千米/小時才會妨礙步行，而紊亂不定的風只要有16千米/小時的風速就會造成同樣的麻煩。行人雖能受得住穩(wěn)定的強風，但遇到風向風速變化不定的陣風湍流時，盡管風速不大，人也很難站穩(wěn)。

如果不能讓行人免遭令人難受的、甚至是危險的狂風襲擊，那么所處位置的建筑規(guī)劃就不是出自一個合格建筑師之手，起碼是設計上存在隱患。一些發(fā)達國家有關行業(yè)已經(jīng)做出規(guī)定，凡高層建筑施工前都要進行有關試驗，力求排除或盡量減輕氣流工程涉及的風能對地表物體、行人的影響。比如研究者發(fā)現(xiàn)，從塔樓頂下沖的氣流速度要比開闊地的風速快3倍，如果對塔樓外墻面做一些階梯形變化設計，使沿墻體向下的氣流中途一再受阻，其落到街面時就會大幅削弱，行人就會受到一定程度的保護。許多摩天大樓選擇寶塔形錯列式設計方案正是出于這種考慮。

7、第一段中，不屬于作者所說的“風災”的一項是（）

A、高層建筑正處在風力增強最“有力”的位置，會因強風造成倒塌傷害。

B、由于建筑行業(yè)制定了高層建筑的風壓負荷系數(shù)，會使廣告業(yè)主受損失。

C、由于“文杜里效應”而導致順風的街道或大樓之間的風速有明顯增加。

D、由于地表障礙物迫使風速減緩，而形成風向風速變化不定的陣風湍流。

8、對第二、三段中加點的詞語，解釋正確的一項是（）

A、“增值”：這里指隨高度而增大的風速增加值，高度越高，風速增值越大。

B、“風壓負荷系數(shù)”：指建筑物所能承受的最大的風的壓強數(shù)，這是個常量。

C、“文杜里效應”：流體流經(jīng)突然狹窄處時，流速急劇加快，內部壓力減小。

D、“收徑處理”：“收徑”即“收口”，“收徑處理”是讓樓宇間的距離縮小些。

9、不屬于為避免由于密集的高層建筑群給城市帶來的“ 風災”所采取的措施的一項是（）

A、制定高層建筑的風壓負荷系數(shù)，以保證建筑物及相關設施在抗風方面的質量。

B、利用相應法規(guī)，對不符合抗風標準的建筑物的業(yè)主，實施經(jīng)濟制裁。

C、在樓宇設計時，適當做收徑處理，并盡量減少樓房下面的露天空地。

D、適當改變高層樓房外墻面的設計，減緩沿墻體向下的氣流沖擊速度。

10、綜觀全文，對本文作者所要表明的主要觀點推斷正確的一項是（）

A、低空平均風速隨高度增大是客觀規(guī)律；尊重科學、尊重專家意見，是現(xiàn)代城市建設的前提。

B、必須限制現(xiàn)代都市建筑群的高度，調整建筑布局，限制建筑商和廣告商某些不負責任的行為。

C、要根據(jù)現(xiàn)代都市高層建筑群密集的特點，嚴格管理，改進設計，加強防范，減緩“風災”。

學而思網(wǎng)校 004km.cn D、現(xiàn)代都市飽受“ 風災”之苦，減緩“ 風災”的措施不力，說明現(xiàn)代化城市建設尚存弊端。

三、閱讀下面的文段，完成11—15題

陶淵明的詩文辭賦給人最突出的印象是真率自然，每一篇都是他的肺腑之情的自然流露，沒有絲毫的矯揉造作。他的田園詩風格平淡樸素，清新雋永。但他也寫過一些歌頌神話傳說的犧牲者和歷史上反抗暴政的壯士的詩，風格悲壯豪放，被魯迅先生稱譽為“金剛怒目式”（《題未定草

（六）》）的作品。陶淵明重在“寫心”“寫意”，并不著意描摹物象。但他一旦對景白描寫生，只需①的幾筆，便能捕捉住景物最突出的特征，妙攝其意態(tài)、神韻，并自然融入自己的主觀情感。他的詩文語言生動精煉，明白如話而情意深厚，猶如“大匠運斤無斧鑿痕”，于質樸中含有文采，貌似枯槁實則豐腴，這就是宋代文學家蘇軾所指出的“質而實綺，癯而實腴”（《與蘇》）境界。例如：“②?！痹娙擞靡粋€“③”字表現(xiàn)盛夏樹木清陰的濃郁，使無形無狀的涼意，頓時可見可融，成了貯積在濃陰中的一汪清潭。又如“傾耳無希聲，在目皓已潔”十個字，不僅寫出雪的④，而且傳出雪野在靜穆中仿佛發(fā)出微妙的聲音。再如“有風自南，翼彼新苗”“平疇交遠風，良苗亦懷新”，把迎風拂動的禾苗寫得生意盎然，活潑可愛，仿佛有靈性，有生命。

11、在①④處填入的詞語，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A、①疏疏朗朗 ④輕虛潔白 B、①疏疏朗朗 ④輕盈潔白

C、①蕭疏簡淡 ④輕虛潔白 D、①蕭疏簡淡 ④空靈潔白

12、在②③處填入的詩句、詞語最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A、②青松在東園，眾草沒其姿③沒 B、②桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝③余

C、②藹藹堂前林，中夏貯清陰③貯 D、②孟夏草木長，繞屋樹扶疏③繞

13、下列加點字注音不正確的一項是（）

A、生意盎然（àng）豐腴（yú）B、矯揉造作（jiǎo）貯積（chú）

C、清新雋永（juàn）彌望（mí）D、蓊蓊郁郁（wěng）婆娑（suō）

14、下列說法有誤的一項是（）

A、陶潛的詩不是一味飄逸，也有“金剛怒目式”。

B、“大匠運斤無斧鑿痕”這一比喻說法既是贊美陶詩藝術造詣之高，又是對其直率自然詩風的肯定。

C、陶詩的風格是表面質樸，而實際華麗；表面單薄，而實際豐滿。

D、“寫心”“寫意”，實質上就是魯迅先生提倡的白描手法。

15、下列陶淵明的詩句，屬“金剛怒目式”的是（）

A、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。B、揚楫越平湖，泛隨清壑回。

C、刑天舞干戚，猛志固常在。D、引壺觴以酌，眄庭柯以怡顏。

E、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。

四、閱讀下面的詩詞名句，完成&

16、17題

16、詩歌鑒賞

宣州謝罣樓餞別校書叔云

李 白

棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

①這首詩通過在謝罣樓與李云餞別的描寫，抒發(fā)了詩人 的苦悶，也流露出了 的思想。詩歌開頭采用的是 的抒情方式，將自己心中的“棄我”“ 亂我”的郁結暢快地表現(xiàn)出來，這恰恰體現(xiàn)了李白詩歌 的浪漫主義特色。

學而思網(wǎng)校 004km.cn ②“長風萬里送秋雁”這樣一幅大自然的壯麗景象為什么會激起作者“ 對此可以酣高樓”的興致？聯(lián)系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談談你的理解。

17、名句默寫

某年中秋，我駐美使館召開部分留美學生座談會。

①主持人的發(fā)言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句：“?！?/p>

②甲同學的發(fā)言引用了張九齡的詩句：“海上生明月。”

③乙同學的發(fā)言引用了李白的詩句：“舉頭望明月。”

④丙同學的發(fā)言引用了杜甫的詩句：“，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

⑤丁同學的發(fā)言引用了王安石的詩句：“，明月何時照我還?！?/p>

五、閱讀下面的文段，完成18-—21題

給生命配樂

侯建臣

①有時候走在街上，總想哼一種調子。不管是什么調子，也不管跑調不跑調，就是很隨便地哼，很投入地哼，哼著哼著，就發(fā)現(xiàn)原來那調子一直是和自己的腳步合拍的。哼著哼著，也就發(fā)現(xiàn)那調子原來也和自己的心跳聲是合著拍的。

②其實慢慢地發(fā)現(xiàn)，我們有時在干活的時候，有時在沉思的時候，有時在痛苦的時候，有時在快活的時候，總會有意無意地哼一哼。哼一種老調或者哼一種新調或者就順著我們的心跳哼一種不是調的調。那調要是讓別人聽了實在難聽極了，而我們那時覺得是那么動聽。

③那是真的動聽，是全身感到舒暢的動聽。那一刻就覺得是天底下沒有什么比那種調子更讓人覺得動聽的了。而且我還發(fā)現(xiàn)一個人不管是煩惱的時候也好痛苦的時候也好，只要一哼起一種屬于自己的調子，就會慢慢地變得開朗，眼前的路也就開闊起來。

④我曾經(jīng)好多次見過父親一個人一邊干著活，一邊隨意地哼著，父親是一個木工，他一般戴著一頂很破的帽子，帽沿兒朝一邊歪著，在帽子下面插著一支鉛筆，他一邊揮動鑿子鑿著木頭，一邊哼著調子。他在亮光下的影子顯得十分生動。父親的調子是那種很粗放的調子。我也曾經(jīng)多次見過母親一邊收拾著家一邊哼著，母親哼得很細很細，被人聽到了她就會不自然地笑笑。等人走了她就又開始哼了。其實那時我們的家是很困難的。父親和母親身上的擔子也很重，可他們卻會不時地哼出他們心底的旋律來，父親和母親都是這個世界上很一般的人，但在他們一邊干活一邊哼歌的時候，我覺得他們很美很美，他們是在從心底燦爛他們的人生，他們是在用心歌唱他們所正在過著的生活。很多年后，我一想到小時候見到的父親和母親一邊哼歌一邊干活的情景就忍不住在心中感動不已。很難想象一個能夠很隨意地從心底哼出歌的人會不熱愛生活，會厭倦人世。

⑤記得很小的時候。一個人天黑的時候要從一個很遠的地方回家，因為路遠，而且還要經(jīng)過一塊墳地，所以就很害怕?？偢杏X有什么東西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地說我是大人，好像是要告訴誰似的。但這一招并不起作用，因為自己的心里很清楚并不是一個大人。就哼起了歌，哼得很響，在黑夜的曠野里就只能聽到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不覺中就走完了。

⑥在走那段路的時候，哼歌讓我給自己創(chuàng)造了自信，使我從容地走過了一段本來就應該是很艱難的路。我就想父親和母親在哼歌的時候是不是也在為自己創(chuàng)造自信呢？在繁雜的生活面前他們肯定也會感到壓力和沉重。但哼著哼著，那些東西就顯得很輕很輕了。我曾經(jīng)問過他們，母親沒說話只是笑著，而父親則是在沉思什么的樣子，他們要回答的一切就在他們的笑容里和沉思著的眸子里了。

⑦生活就是這樣，父親和母親用他們心中的旋律使沉重的生活變得輕松起來了，倘若他們整日愁眉苦臉，很難想象我們當時的生活會是什么樣子。生活有時是一場大型交響樂，但生活有時又是很單純的二胡獨奏；生活有時是激越的，但大多數(shù)時間則是小河一樣靜靜地學而思網(wǎng)校 004km.cn 流著。誰想讓生活永遠澎湃著激情那是不可能的也是不現(xiàn)實的。而流動著的生活更能讓人品出生活的真味。也更能讓人陶醉其中。

⑧樂于給自己的生命配樂，起碼說明我們還是很看重我們的生命，說明我們的生命還有值得我們?yōu)榇硕上氯サ臇|西。我們也就會活得有滋有味。而給自己的生命配了樂，我們的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了讓我們走下去的信心和勇氣。

⑨人需要的又是什么呢？

18、作者在文中說：“生活就是這樣”。請根據(jù)文章內容寫出這句話的具體含義。

19、第④段中，“很多年后，我一想到小時候見到的父親和母親一邊哼歌一邊干活的情景就忍不住在心中感動不已?！睘槭裁?？根據(jù)文意，簡要回答。

20、根據(jù)文章內容，回答下列問題。

①從“樂于給自己的生命配樂”，可以看出作者具有怎樣的人生態(tài)度？

②“父親和母親都是這個世界上很一般的人?！比欢髡邽槭裁础?覺得他們很美很美”？

21、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）（）

A、文章的最后一句：“人需要的又是什么呢？”作者以此句作結，顯得意味深長，事實上作者已在文中作了回答：人需要的不是物質，而是精神。

B、作者很善于描寫人物，文中不僅寫出了父母親哼歌各自的特點，而且寫自己走黑路回家，也十分傳神，讓人讀了如臨其境，感同身受。

C、作者回憶自己小時候一個人走夜路的情景，是為了與前面寫父母的情景形成對照，并為后面的議論作鋪墊。

D、這篇散文融記事、寫人于一體，熔議論、抒情為一爐，情感真摯，語言華麗，尤其是文中多處運用了排比句，使得文章也像配了樂似的有了旋律。

E、文章第四段畫線中連用了五個“一邊”，其中第三個“一邊”出現(xiàn)在對父親的肖像描寫中，很傳神地表現(xiàn)了“父親”作為一個木工的職業(yè)形象；另外四個“ 一邊”突出了父親在勞動中自然而然地哼著“ 隨意”的調子，生動形象地表現(xiàn)了父親對生活的熱愛。

六、語言綜合運用

22、根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹。

23、請概括下列一段文字的主要內容。（不要超過25個字）

金屬也會“疲勞”。這種疲勞可以引起車輪斷裂，火車顛覆。據(jù)統(tǒng)計，金屬構件有80﹪以上的損壞是由疲勞引起的。金屬的內部結構不均勻，有的地方會成為應力集中區(qū)。內部缺陷處還會有許多小裂紋。在力的持續(xù)作用下，裂紋增大，直到材料不能繼續(xù)負載應力，構件就會毀壞。在金屬構件中添加各種“ 維生素”（稀土元素），采取免疫療法等，是增強金屬抗疲勞能力的有效辦法。金屬疲勞也能產(chǎn)生妙用，利用它的斷裂特性制造的應力斷裂機，可以切削許多過去難以切削的材料。

24、寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50字左右。

七、作文

25、人人都渴望擁有財富，但不同的人對財富的看法不同：有的人認為財富是金錢，有的人認為財富是智慧，有的人認為財富就等于權力??

請以“財富”為話題，按高考要求，寫一篇作文。

說明：

1、立意自定。

2、文體自選。

3、題目自擬。

4、不少于800字。

答案與解析研讀

1、D（A“譬”應讀pì,；“徊”應讀huái；B“剎”應讀chà；C“?！睉磳憺閙ǒ。）

2、678-

第二篇：人教版語文單元測試6：必修1第3單元檢測

學而思網(wǎng)校 004km.cn 人教版必修1第三單元檢測

（二）（時間：90分鐘

分值：100分）

一、基礎知識（共18分，每小題3分）

1．下列各組詞語中加點字的讀音，與所給的注音全都相同的一組是

A．塞 sè 堵塞阻塞 敷衍塞責 閉目塞聽

B．間 jiàn 間諜 間架 挑撥離間 親密無間

C．舍 shè 施舍 宿舍 舍己救人戀戀不舍

D．惡 wù 憎惡厭惡 深惡痛疾 十惡不赦

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

A．撕破 廝打具樂部 具體而微

B．題綱 提攜孵化器 腐化侵蝕

C．煎熬 剪裁葡萄藤 騰云駕霧

D．賦予 付與暴發(fā)戶 山洪爆發(fā)

3．下列各句中，沒有語病的一句是

A．必須指出，目前中小學生復習資料的泛濫成災，不僅使教學走上了耗時多、效率低、質量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴重干擾了正常的教學秩序，加重了學生的學業(yè)和經(jīng)濟負擔。

B．挫敗感、自卑感、失落感，對于這些不良的心理，只有通過很強的心理調節(jié)才能戰(zhàn)勝它。

C．歌星、影星多是靚女俊男，中學生崇拜的偶像，他們將青春的熱情乃至癡情恣意揮灑，甚至因此荒廢了學業(yè)。

D．我們一方面要加大培養(yǎng)人才工作的力度，另一方面要把現(xiàn)有的人才用好，充分調動起他們的積極性。

4.下列各句標點符號運用正確的一項是

A 連我這個江南人也經(jīng)常懸想：創(chuàng)建了“海內最富”奇跡的人們，你們究竟是何等樣了，是怎么走進歷史又從歷史中消失的呢？

B 在“酒香也怕巷子深”的今天，產(chǎn)品的包裝、商標、說明書的文字、圖片等講究精美，學而思網(wǎng)校 004km.cn 日夜為備。荊門有東西兩山險要，方筑堡其上，增戍兵以遏其沖。金樊快明謀歸宋，追兵至襄陽，方遣孟宗政、扈再興以百騎邀之，殺千余人，金人遁去。金人圍棗陽急，方遣宗政、再興等援棗陽，仍增戍光化、信陽、均州，以聯(lián)聲勢。已而棗陽守趙觀敗金人于城外，再興、宗政至，與觀夾擊，又敗之，棗陽圍解。方申飭諸將，當遏于境上，不可使之入而后拒之于城下。時麥正熟，方遣兵護民刈之，令清野以俟。再疏力陳不可和者七，戰(zhàn)議遂定。

方料金人數(shù)不得志于棗陽，必將同時并攻諸城，當先發(fā)以制之。命宗政出師向唐，再興向鄧，戒之曰：“毋深入，毋攻城，第潰其保甲，毀其城砦，空其貲糧而已?！弊谡M破湖陽縣，擒其千戶趙興兒；再興破高頭城，大敗金兵，遂薄鄧州。唐州兵來援，迎敗之，降者踵至。已而金兵至樊城，方命再興陣以待之，方視其師；金人三日不敢動，遂遁。

俄得疾，進徽猷閣學士、京湖制置大使。歸還，力疾犒師，第其功上之。病革[注]，曰：“未死一日，當立一日紀綱?！币倥d臥內，勉以協(xié)心報國。貽書宰相，論疆場大計。尋卒。贈銀青光祿大夫，累贈太師，謚忠肅。

（節(jié)選自《宋史·趙方傳》）

[注]革：通“亟”，指病重。

7.對下列句子中加點詞語的理解，不正確的一項是（）

A.方擇可教者親訓誘之 誘：教導

B.增戍兵以遏其沖遏：扼守

C.扈再興以百騎邀之 邀：邀請

D.方命再興陣以待之，方視其師 視：檢閱

8.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.已而棗陽守趙觀敗金人于城外

君子生非異也，善假于物也

B.時金逼于兵，計其必南徙

教吾子與汝子，幸其成

C.勉以協(xié)心報國

五畝之宅，樹之以桑

D.與觀夾擊，又敗之

學而思網(wǎng)校 004km.cn

(1)于是余有嘆焉。，往往有所得。(《游褒禪山記》)

(2)春風又綠江南岸。(王安石《泊船瓜洲》)

(3)蓋將自其變者而觀之，；自其不變者而觀之，而又何羨乎！(蘇軾《赤壁賦》)

13．閱讀下面的一首詞，回答后面的問題。（4分）

西江月

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。

《古今詞話》云：“東坡在黃州，中秋夜對月獨酌，作《西江月》詞。”詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實景，但把貧寒更復雜的情感，談談你的理解。

四、閱讀下面文字，然后回答14-17題。（14分）

一九六六年八月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄“四舊”的時候，包弟變成了我們家的一個大“包袱”，晚上附近的小孩時常打門大喊大嚷，說是要殺小狗。聽見包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲會把抄“四舊”的紅衛(wèi)兵引到我家里來。

當時我已經(jīng)處于半靠邊的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設法?？墒窃谶@時節(jié)誰愿意接受這樣的禮物呢？據(jù)說只好送給醫(yī)院由科研人員拿來做實驗用，我們不愿意。以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。

形勢越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的，我們聽得，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年來第一次看見抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在，有人壇壇罐罐。這情景實在可怕。十多天來我就睡不好覺，這一夜我想得更多，同蕭珊談起包弟的事情，我們最后決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。

14．為引文的空格處選出最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A．一動一靜清清楚楚 大聲叱罵 摔破

B．一動一靜仔仔細細 大聲吆喝 摔破

學而思網(wǎng)校 004km.cn 起這里的風俗，末了了最感興趣的是這里的人。

“到山上走走吧，你們會得到答案的?！崩先酥钢訉γ娴纳缴险f。

走到山上，什么也沒有，卻是一片墓地。每一個墓前不論大小新舊，出奇地都立著一塊石板——一面刻字的石板，形成一片石板林。近前看看，有死于戰(zhàn)爭時期的，有死于建設歲月的，每一塊碑上，都有著生平。他們或許是個將領，或許是個士兵，或許是個農(nóng)民，或許是個村孺，但他們的碑子卻沖天而起，直指天空，那是性格的象征，力量的象征，不屈的象征。

18．在第二段中，作者說清澗的鄉(xiāng)村是“神話的世界”。請根據(jù)該段內容，簡要概括這個“神話的世界”的主要特點。（4分）

19．第五段中老人讓“我們”到山上尋找“答案”。

⑴尋找什么問題的答案？（2分）

⑵這個問題的答案是什么？（3分）

20．⑴找出與第四段中畫線句“他們不再是一種入了奇境的好奇”相照應的句子。（2分）

⑵為什么說“他們不再是一種入了奇境的好奇”？（3分）

21．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（4分）

A．文章寫“那一切建筑，似乎從來沒有磚和瓦的概念”，既表現(xiàn)了清澗的建筑特色，也暗示了這里的封閉落后。

B．文章較為詳細地寫了一位老石匠，他身上比較突出的體現(xiàn)了清澗人的性格，是清澗人的代表。

C．從文中老石匠的話里可以知道，清澗人之所以多用石板是“為了紀念這石板的功勞”。

D．文章寫旅人覺得老人的話“像碑文一樣刻在心上”，比喻新穎貼切，又十分切合當時的環(huán)境。

E．本文集優(yōu)美的自然風光、奇特的人文景觀與深邃的思想內涵為一體，堪稱托物言志、情景交融的佳作。

六、（12分）

22．用平實、概括的文字改寫下的句子。（不超過15個字）（4分）

如天界魔術師詭譎的表演，北極光一會兒射出幽幽的綠光，一會兒閃著森森的藍光；一

8學而思網(wǎng)校 004km.cn（2）明月何時照我還

（3）則天地曾不能以一瞬；則物與我皆無盡也

13．“月明”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格，“云”則借指奸佞小人。在明月與浮云的矛盾中，抒發(fā)了詞人對群小當?shù)?、理想難以實現(xiàn)的憤懣。

四、14．A

15．在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時，小狗包弟的身份特殊，它是日本種的小狗，并且曾經(jīng)有過瑞典舊主人的經(jīng)歷，因此，在文革時成為“包袱”就不能理解了。

16．一方面小狗包弟在文革中已經(jīng)成為一個包袱，另一方面也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

17．相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事。不同點：前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄。通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

五、18．石板滲透清澗人生活的各個方面（或：清澗人的建筑、生活用品和學習娛樂用品都用到石板）（意思對即可）

19．⑴清澗人是怎樣的人？（或：清澗人有怎樣的性格？）（意思對即可）⑵他們樸實、堅韌、不屈。（意思對即可。但不能少要點。）

20．⑴到了鄉(xiāng)村，幾乎就要驚呼不已了，覺得到了一個神話的世界。⑵因為老石匠的一番話深深地打動了他們，使他們從對清石澗到處都是石板的“神話的世界”的“驚呼不已”，轉而到對清石澗人的樸實、堅韌、不屈性格的贊美。

21．B D

六、22．北極光的顏色和形狀變化很大。

23．圖書目錄是一種記錄書名著者出版情況和收藏情況、按照一定的順序編排、供人們查找圖書時使用的工具書。（兼顧內容要點和邏輯順序）

24．一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結！溫柔的水珠能敵穿巖石，那是在教我們堅韌！蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞！

01112-

第三篇：人教必修3檢測參考答案

2014屆補習中心文言文單元求實檢測題參考答案（必修3）

1、C、（A、dì應為tì/揭竿為旗B、藩籬、良將勁弩D、用心躁也度長絜大）

2、答案：C.（愛，吝惜；傳，古代解釋經(jīng)書的文字）

3、A、于是，就/竟然（B 被 C 兼詞，于之 D 表憑借，用來）

4、D 趁，趁機（A 險固/頑固B 遺留下的/遺失 C 攻取/盡，完）

5、C 定語后置句。其他都是賓語前置句。

6、A。荀子的“性惡論” 思想核心是“仁”不當）

7．B ．“吊”應為“慰問”

8．A 解析：①②③④從不同側面寫出正義戰(zhàn)爭是人民渴望并擁護的；⑤齊宣王伐燕的本意并不是救民于水火，而是想稱霸天下；⑥這是孟子對這次戰(zhàn)爭后果的分析。

9．A 解析：B項文中“民以為”說明老百姓誤以為齊王是來拯救自己的，因而表示歡迎，實際并非如此；C項孟子認為天下的人本來就害怕齊國的強大，如今地盤擴大而不施仁政，會激怒天下人興兵問罪；D項文中“及時雨”是比喻商湯伐桀，“謀于燕眾”是孟子為齊王指出的解決眼前危機的途徑之一。

10．(1)為什么(不先征伐我們這里，而要)把我們放到后面呢？（“奚為”1分，“后”1分）

(2)百姓都以為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用竹筐盛了飯，用瓦壺裝了水漿，迎接大王的軍隊。（句式1分，“簞食壺漿”1分,大意1分）

（3）天下本來就害怕齊國的強大，現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。（“固，倍，動”各1分，大意1分）

（4）即使又曬干了，也不會再挺直，這是由于火烤使它變成這樣的。（一句1分）

(5)巫醫(yī)、樂師及各種工匠，是士大夫們所看不起的，現(xiàn)在他們的見識反而比不上這些人了。這也真是奇怪啊?。ā安积X”“乃”“其可怪也歟！”各1分）

(6)然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，使八州來歸，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了（前三句一句1分）

（7）（4分）縣官佩服他膽氣豪壯并且同情他，暗中將自己的意圖告訴他，讓他將主謀推給霍氏。（“壯”詞類活用、“授以意”狀語后置、“令”后兼語省略、“歸”，各1分）

（8）（3分）陛下忽然派大軍向西而去，使人們感到恐慌，就什么事都干得出來。（3分，大意1分，“西”“至”各1分）

參考譯文：齊人攻打燕國，吞并了它。各國諸侯謀劃著救助燕國。宣王說：?有很多諸侯將要謀劃攻打我，該怎么對付他們呢？?

孟子回答道：?我聽說憑七十里見方的土地就統(tǒng)一天下的，商湯就是這樣。沒有聽說憑著千里見方的土地還怕別人的。《尚書》上說：‘商湯的征伐，從葛國開始。’天下的人都信任商湯，他向東征伐，西夷就埋怨；向南征伐，北狄就埋怨，(他們埋怨)說：‘為什么(不先征伐我們這里，而要)把我們放到后頭呢？’人民盼望他，如同大旱時節(jié)盼望烏云虹霓一樣。(湯的軍隊到了一地，)趕集市的照常做買賣，種田的照常干農(nóng)活，殺了那里的暴君，慰問那里的百姓，像是及時雨從天而降。百姓非常高興?！渡袝飞?又)說：‘等待我們的君王，君王來了，我們就得到新生?！F(xiàn)在，燕王虐待百姓，大王去征伐他，百姓都以為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用竹筐盛了飯，用瓦壺裝了水漿，迎接大王的軍隊。如果您殺戮他們的父兄，囚禁他們的子弟，毀壞他們的宗廟，搬走他們國家的寶器，那怎么行呢？天下本來就害怕齊國的強大，現(xiàn)在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。大王趕快發(fā)布命令，把被抓的老人孩子遣送回去，停止搬運燕國的寶器，同燕國人商量，選立一個新國君，然后撤離燕國，那么還來得及阻止(各國動兵)。?

11、讀書以為學，纘言以為文，非以夸多而斗靡也；蓋學所以為道，文所以為理耳。茍行事得其宜，出言適其要，雖不吾面，吾將信其富于文學也。（韓愈《送陳秀才彤序》）

讀書的目的是學習，掌握語言詞匯的目的是寫文章，并非是為了以自夸而爭奇斗新；學習、寫文章是為了掌握道德理性。.如果一個人做事有度，合乎時宜，且說話時直逼要點，那么就算不相識，我也敢確信他在做文章和學習上有很高的造詣。12．略

第四篇：【天津市新人教版語文2012屆高三單元測試28：必修4第2單元檢測(二))

人教版必修4第二單元檢測

（二）（時間：90分鐘

分值：100分）

一、名句默寫

1、念去去，千里煙波，（）。多情自古傷離別，（），（）！

2、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。（），（），（）。

3、落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。（），（），（），（）。

4、斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。（），（），（）。

5、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（），（），（）。

6、（），（）、（）。這次第，怎一個愁字了得！

7、眾里尋他千百度，（），（）。（辛棄疾《青玉案》）

8、（），（），（）。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！（晏殊《蝶戀花》）

9、夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。（），（），（）。（晏幾道《臨江仙》）

10、試問閑愁都幾許？（），（），（）。（賀鑄《青玉案》）

11、我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。（）。（），（）！（李清照《漁家傲》）

12、無意苦爭春，一任群芳妒，（），（）。（陸游《卜算子》）

二、對李清照《如夢令》一詞分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“ 海棠依舊”?！?知否？知否？應是綠肥紅瘦?！?/p>

A、“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。

B、“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。

C、這首詞從一般敘述，轉入到一問一答，然后是設問和概嘆，層層拓展、深入。

D、作者采用直抒胸臆的手法，表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

三、閱讀下文，完成1—3題

虞美人·聽雨

蔣 捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

1.請在下表中填入表達作者在人生的三個階段不同心情的詞語。

歌樓聽雨

客舟聽雨

僧廬聽雨

2、對“悲歡離合總無情”理解最確切的一項是（）

A、這里的“總無情”意思是，對他人的“悲歡離合”已無感情。

B、這里的“總無情”意思是，“悲歡離合”總是不以人的意志為轉移的。

C、這里的“總無情”意思是，作者這時已對“悲歡離合”不十分在乎了。

D、這里的“總無情”意思是，“悲歡離合”本身是沒有感情的。

3、試從一個角度切入，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。

四、閱讀下面辛棄疾的這首詞，解答1—4題

摸魚兒

淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且?。∫娬f道、天涯芳草無歸路。怨春不語，算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事①，準擬佳期又誤，蛾眉曾有人妒②。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土？閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處。

注：①長門事：漢武帝時，陳皇后失寵，別居長門宮。陳皇后聞司馬相如文名，奉黃金百斤，請司馬相如寫《長門賦》代為陳情，武帝閱后深為感動，陳皇后復得寵幸。

②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排擠。被放逐后，屈原在《離騷》中將此事比成“蛾眉”（美貌女性）遭妒。

1、作者辛棄疾，字幼安，號。

2、詞的上闋，作者在借景抒情過程中所運用的主要修辭方法是（）

A、設問借代 B、設問比擬

C、夸張比擬 D、夸張借代

3、楊玉環(huán)、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝寵幸，但都死于非命，所以詞中“ 玉環(huán)飛燕皆塵土”的寓意是

4、這首詞的主題集中體現(xiàn)在一個“愁”字上。“愁”指什么？為什么說“閑愁最苦”？

五、閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，完成1—3題

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

1、對詩句內容解說不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！笨傤I全詞，為下文贊周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。

B、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！庇迷~形象生動，繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。

C、“小喬初嫁”“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

D、“江山如畫”承上總括，“一時多少豪杰”呼應“千古風流人物”，再為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闋。

2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪出一幅怎樣的畫面？

3、這首詞被公認為豪放派的代表作。分析豪放的風格是怎樣表現(xiàn)出來的？

六、閱讀賀鑄的《青玉案》，完成1—2題

凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟年華誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

1、對這首詞的解說，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、“凌波”語出曹植《洛神賦》，形容美人步態(tài)輕盈?！胺級m去”，指美人離去。

B、“錦瑟”和唐代詩人李商隱的名句“錦瑟無端五十弦”中的“ 錦瑟”意思相同，都是指美好的青春年華。

C、“月橋花院”寫環(huán)境之幽美，“瑣窗朱戶”是寫房屋富麗，“只有春知處”意為只有春天才知曉她的住處。

D、“飛云冉冉”是實寫眼前的景色，“蘅皋暮”是說暮色降臨，在長著杜蘅（一種香草）的澤邊高地徘徊已久。

2、對這首詞的分析，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、這首以美人離去發(fā)端，似寫相思之情，實則抒發(fā)作者的孤寂生活和政治上的失意。

B、上闋寫目睹佳人飄然遠去的場景，以及由此引起的遐想；下闋寫春歸冉冉，云水相隔，音訊難通，只能題詩自解。

C、作者善于熔化前人的語意或詩句入詞，自成意境，有天衣無縫之妙。

D、詞末借江南暮春常見的三種物象，用比喻、擬人及夸張手法寫閑愁，用語工整，意味深長。

七、閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題

如夢令

嚴 蕊

道是梨花不是，道是杏花不是，白白與紅紅，別是東風情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。

①這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？

②就這首宋詞表達的感情和運用的寫法，談談你的看法。

八、閱讀下面一首詞，然后回答問題

鷓鴣天

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

有人說這首詞的最后兩句是全詞的畫龍點睛之筆，決定了全詞的情調。請問：這首詞的情調是愉快的還是愁苦的？請簡述理由。運用的又是怎樣的藝術手法？

九、閱讀下面兩首詞，回答后面的問題。

江城子·密州出獵

蘇 軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

蝶戀花

柳 永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

①試比較分析兩首詞中的人物形象。

②試從題材上比較兩首詞風格上的區(qū)別。

十、結合下列詩句，談談你對“把抽象的感情具體化”的理解。

1、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。

2、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

3、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

十一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

太陽和風在爭論誰更有威力，風說：“我來證明我比你行。你看到那邊一個穿大衣的老頭了嗎？我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”

太陽于是躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，逐漸成了一場颶風，但是風吹的愈急，老人把大衣裹得愈緊。

終于，風放棄了。

一會兒，太陽從云后走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善比憤怒和暴力有威力?！?/p>

閱讀材料，請以“學會友善”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受和看法，也可以編寫故事。

【注意】

1、立意自定。

2、文體自選。

3、不少于800字。

4、不得抄襲。

答案與解析研讀

一、名句默寫：1—6（略）

7、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

8、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

9、去年春恨卻來時，落花人獨立，微雨燕雙飛。

10、一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨。

11、九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

12、零落成泥碾作塵，只有香如故。

二、D（直抒胸臆錯）

三、1、歡樂、失意、無奈

2、C

3、參考角度：形象、線索、對比、含蓄、情景交融、語言風格等。

四、1稼軒。

2、B。

3、奸臣小人沒有好下場。

4、“愁”指抗金主張不被采納，報國無門的情緒。這種想抗敵但又不能抗敵的空閑之愁最苦。

五、1、C（“小喬初嫁”是側面描寫）

2、亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千疊。

3、首先表現(xiàn)在對赤壁景物的描寫上，并把江山之景和懷古之情融為一體；其次表現(xiàn)在對周瑜形象的塑造上。

六、1、C（“只有春天才知曉她的住處”應為“沒有人知道她的住處”）

2、D（無“擬人”）

七、①這首宋詞中“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首詞寫的是桃花。②這首詞表達了心地高潔，凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“ 白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是以這“別是東風情味”的桃花自比。這首詞還用了映襯、對比的手法，以梨花之白、杏花之紅既映襯又對比、贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于春天群芳之上。

八、這首詞的情調是愁苦的。從表面看，似乎是愉快的，全詞的景物多是春日清麗之景，但是“斜日寒林點暮鴉”句已透露了一點消息，至“桃李愁風雨”句便把大好錦繡河山竟然如此殘破不全的感慨完全表現(xiàn)出來。這里作者用的是反襯的藝術手法。

九、①《江城子》表現(xiàn)的是一個報國無門、剛強壯武的英雄形象，他英武豪放、意氣風發(fā)、氣概不凡；《蝶戀花》描寫的是一個癡情男子的形象，他久久癡情遠望，內心孤獨寂寞，無人能理解，只好對酒當歌借酒澆愁，卻毫不后悔。②第2題：兩首詞都是寫男子?！督亲印穼懩凶拥暮狼閴阎荆x取具有男子氣的出獵場面入詞。這種題材本身就具有豪邁、粗獷的美的特質：廣袤的原野、具有原始野性的動物、奔馳的駿馬獵犬、豪邁的射手等等，那種聲勢，那種氣氛，充滿了動感，飽蘸了英武之氣。讀來令人也生豪情壯志。而《蝶戀花》寫的是兒女情長的私事：男主人公為情而惆悵，為情而愁緒滿懷無法排解。為情所苦，為情所累，滿腹幽怨，一臉憔悴。他是一個情種。整首詞具有一種淺斟獨吟、回環(huán)低旋的凄美情調。

十、都把抽象的感情愁緒通過比喻的手法形象化，感染力強。

十一、作文

【寫作提示】

1、準確領會話題的精神。話題材料以寓言的形式，通過風與太陽的對比，揭示了“ 溫和與友善比憤怒和暴力有威力”的道理，寫作中要注意這一點。

2、既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間學會友善相待，不要兵戎相見；也可以從小處落筆，談學會善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環(huán)境。

3、關于文體方面，除了寫成一般的記敘文、議論文外，還可以采用書信、日記、演講辭等應用文體，或發(fā)揮想像，編寫童話、寓言、小劇本等。

【例文】

撿拾灑落的珍珠

友善是天使灑落在人間的珍珠，等待人們發(fā)現(xiàn)、撿拾。

———題記

付出一滴水，你會擁有廣闊無垠的海洋；付出一抹彩虹，你會擁有一個更美麗的世界；付出一縷清風，你會擁有一個愜意的夏天。友善，是你慷慨的付出。它會讓你得到意想不到的回報。

哲人和暴君一起在歷史舞臺上走過，人們記住的是哲人的微笑，而不是暴君的兇殘。因為哲人付出的是友善，而暴君顯露的是猙獰。

生活如同一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑；你對它哭，它也會給你一副沮喪的臉。同樣，你付出的是友善，得到的也會是友善。

周文王善待他人，贏得民心，最終成就帝王之業(yè)；孔子善待別人，以“仁”為本，最終享譽中外；宋慶齡善待他人，平易近人，最終樹立了慈祥的**形象??

相反，有些人妄想用暴力和兇殘來征服別人，最終卻落得身敗名裂的可恥下場。

君不見秦二世兇殘野蠻，企圖以暴力征服人們，卻落得身死國滅的下場；君不見秦檜陰險狡詐，一生總在陷害別人，最終卻被人們釘在歷史的恥辱柱上；君不見蔣介石兇殘鎮(zhèn)壓人們的自由、民主，最終卻兵敗臺灣，落得一個可悲的下場??

歷史是一面鏡子，可以反觀我們的現(xiàn)實。

美國總統(tǒng)小布什在得克薩斯州任州長時，友善對待他的朋友，甚至競爭對手。他的友善讓兩個民主黨的副州長連連保證：“一定支持你的工作?！彼街袑W演講，讓青少年遠離酒精和毒品，使青少年的犯罪率下降了三十個百分點。在這個全美犯罪案件最多的邊境州，小布什的友善之舉讓全州犯罪率急劇下降，經(jīng)濟迅速飆升。這也成就了他成為第一個競選連任成功的得州州長，也成就了他成為白宮主人的夢想。

同樣，我們的新一代領導人以人為本，關心民眾疾苦，善待廣大人民群眾，也贏得了廣大人民群眾對新一代領導人的尊重和愛戴。

因為友善，水繞山轉，鳥立樹啼，蝶繞花舞，世界變得美麗多姿。珍珠散發(fā)的光芒，不像鉆石那樣眩目，不像黃金那樣庸俗，但柔和而高貴，如同哲人臉上友善的笑。

友善如同春風，溫暖我們寒冬冰冷已久的心；友善如同夏雨，沖刷掉塵世的污垢，洗滌我們的心靈；友善如同秋水，沉淀我們的焦躁與虛浮；友善如同冬雪，純潔我們的心靈。友善是天使灑落人間的珍珠，等待我們撿拾，等待我們擁有。

『點評』 語言優(yōu)美是本文的最大亮點，全文大量運用排比、對偶等修辭手法，增添了文章氣勢，使文章更富有文采；其次，全文緊扣“學會友善”這一話題，運用大量古今中外的事例，有詳有略地進行了論證，指出友善的巨大力量。最后，作者用排比句式結尾，回扣了論點，照應了題目，確實是一篇優(yōu)秀之作。

第五篇：(第3稿) 人教必修2演講辭單元設計

演講辭單元教學設計

北師大三附中沈瑛

一．單元結構說明:

1、演講辭的定義及特點：

演講辭（演講詞），俗稱演說辭、演講稿、講話稿，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，旨在傳播知識、表達感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議。

一般來講，它的體裁是議論文，應具有以下幾個特點：首先，內容上要有針對性,要有強烈的對象性和現(xiàn)場感。要弄清聽眾的身份，分清演講的場合，研究聽眾的心理，要講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。其次，演講時間有限，所以內容需要單刀直入，高度凝練。中心要明確，思路要清晰。最后，演講辭要富有感情，具有吸引力、號召力、感染力。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應真摯，運用語言的力量和多種表現(xiàn)方式觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。

2、單元構成說明：

此單元設計是把人教必修二閱讀鑒賞·第四單元演講辭和表達交流中的演講專題進行整合，讀寫結合，說寫結合，目的在于使學生體會經(jīng)典演講辭的特點和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，并學以致用，學會寫演講辭，能夠演講。

人教必修二第四單元的演講辭單元是由三篇文章構成：蔡元培的《就任北京大學校長之演說》、馬丁·路德金的《我有一個夢想》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。

這三篇演講辭從內容上來說各有側重?！毒腿伪本┐髮W校長之演說》是蔡元培先生上任伊始，以校長的身份，提出對學生約法三章，層層深入，意在為北大樹立新的學風、校風。《我有一個夢想》是美國黑人領袖、民權運動發(fā)起人馬丁·路德金在25萬人的盛大集會上發(fā)表的著名演說。作者從“結束了束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)“支票”的義正詞嚴，再到“我有一個夢想”的熱烈憧憬，表達出了廣大黑人共同的心聲，意在為黑人同胞爭取自由與平等的權利?！对隈R克思墓前的講話》是一篇悼詞，恩格斯總結了馬克思一生對人類的偉大貢獻，表達了全世界無產(chǎn)階段對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。

這三篇演講辭從風格上來說，也各具特色。第一篇心平氣和，誠摯懇切，對青年學子們進行諄諄教誨；第二篇慷慨激昂，熱烈奔放，號召黑人起來以非暴力形式展開爭取自由與平等權利的斗爭；第三篇高屋建瓴、深刻透徹，從“理論”和“實踐”兩個方面總結了馬克思一生的偉大貢獻，表達了悼念之情。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎上，結合“表達交流”中設置的演講這一訓練內容，要求學生學以致用，會撰寫演講稿并能夠演講，讀寫結合，說寫結合。通過演講，讓學

1生去理解演講辭的特點和魅力，學會在公共場合大膽發(fā)表自己的見解和意見，提高學生的表達交流能力。這也符合《普通高中語文課程標準（實驗）》中要求的：中學生要“學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當?shù)刈鞒鰬獙娃q駁。

二、學情分析：

1、此單元教學的對象是高一第一學期的學生，他們對演講并不陌生，但演講詞的特點及如何把握其特點，學生并不熟悉。再加上本單元的三篇文章還有國別和時代的距離感，因而學習興趣并不濃厚，還不能主動地投入到學習問題的探究中來。

2、高一學生剛剛進入一個新的集體，有比較強烈的表達愿望，再加上學校的各種活動中也需要學生在公開場合中發(fā)表自己的見解和主張，所以讓學生體會演講辭的特點和不同風格，讓他們試著寫寫演講辭并能夠演講是十分必要的。

三．單元教學設想：

從教學上說，學習本單元的三篇演講辭要抓住以下要點：一是要了解作者和演講的背景（時間、地點、對象、目的）；二是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點并理清作者思路，明確文章結構；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語氣和表達技巧，從而達到學以致用的目的。

三篇在教學上還應各有側重，《就任北京大學校長之演說》著重演講的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）；《我有一個夢想》著重體會演講的感召力（情理和語言）；《在馬克思墓前的講話》著重演講邏輯性（層次和條理）。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎上，老師可以組織同學舉辦《我也有一個夢想》的主題演講會，指導學生能夠寫演講稿，并對措詞、語音、語氣、語調、節(jié)奏、抑揚頓挫有所設計，進行演講，召開班級演講會，鍛煉學生的口頭表達能力。

四．單元目標：

1、了解演講辭的特點。

2、體會三篇演講辭的不同風格及個性特點。

3、會寫演講辭。

4、能夠演講。

四．單元進程:(總共7課時)

第一課時：單元起始課，介紹演講詞的特點并學習《就任北京大學校長之演說》，著重體會

演講辭的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）。

第二、三課時：學習《我有一個夢想》，著重體會演講辭的感召力（情理與語言）。

第四、五課時：學習《在馬克思墓前的講話》，著重體會演講辭的邏輯性（層次和條理）。第六課時：演講辭類型及特點小結并按照表達交流·演講專題的要求，指導學生寫演講稿，說明演講時需要注意的問題。

第七課時：召開演講會。

五．分課時教案（1、3-7課時略）

《我有一個夢想》教學設計

說明：

此課總共安排兩課時，第一課時主要是介紹作者，了解背景，并劃分文章結構。第二課時的設計如下：

第二課時教學設計

教學目標：

1、學生能夠感受馬丁·路德金演講情感的充沛和思想的光輝。

2、學生能夠領悟這篇演講辭“以情感人，以理動人”的感染力和號召力。

教學重點：目標1、2教學難點：目標2

教學步驟：

一：導入：

播放馬丁·路德金演講的一段視頻，同學們初步感受其演講的感召力。（約5分鐘）二：研讀：

◆活動一：

現(xiàn)場的觀眾群情激昂，試想，黑人聽眾聽到馬丁·路德金的哪些語句時會深深地被打動，為之鼓掌、歡呼、甚至吶喊？（約15分鐘）

『教師預設』

黑人聽到那些能夠引起他們情感共鳴的地方時，更容易被打動。

比如：

第 2節(jié)中作者以悲痛之情敘寫了黑人物質上貧苦、精神上受歧視，他們沒有安全感，沒有歸屬感。并且與一百年前林肯簽署《解放黑奴宣言》的歷史事實相呼應；以排比句的形

式增添了講演的氣勢，突出了黑人的痛不欲生，表達對現(xiàn)實的悲憤之情。

第 5節(jié) 中，“現(xiàn)在絕非..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是向..”，作者是要表明現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“陰暗深谷”走向“光明大道”；是把“流沙”改為“磐石”，如此抒寫增加了這次游行正義的分量。會讓黑人覺得斗爭是那樣急切。

第 10~14節(jié)，連用四個“我們決不會滿足”，有一個循序漸進的遞進過程，從生存權到生活權到政治上的權利，層層深入，表明作者的憤怒情感，義憤填膺，怒不可遏，鏗鏘有力，擲地有聲。會讓黑人意識到斗爭的堅定決心。

第17—25節(jié)，用排比的句式，呼喊出黑人心底的夢想，表明了對未來熱烈的憧憬。第26-32節(jié)，信心堅定地相信自由一定會實現(xiàn)，極大地鼓舞了黑人的士氣，激發(fā)了斗爭到底的決心。

??

◆活動二：

現(xiàn)場也有一些白人朋友，馬丁·路德金的哪些語句也會打動他們，讓他們鼓掌歡呼呢？（約15分鐘）

『教師預設』

白人聽到那些體現(xiàn)馬丁路德金偉大思想的語句時，更容易被其理性的光輝所打動。比如:

第7、8兩段中出現(xiàn)的兩處 “不要”和三處“不能”等話語，從而可以明白，馬丁 ·路德 ·金倡導的黑人自由運動不是為了消滅白人，不是在以暴制暴，以惡抗惡。體現(xiàn)了其博大的胸襟。

第 15~16節(jié)中“忍受不應得的痛苦是一種贖罪”？說明馬丁 ·路德金是一位虔誠的基督教徒，這也是其倡導非暴力抵抗的精神支柱之一，從中可見其高尚的忍耐精神與堅定的理想信仰。

第 17節(jié)，馬丁 ·路德 ·金強調說 “這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的”，表明 為了美國的安全，為了美國的民主，為了美國的自由，為了美國的發(fā)展。馬丁 ·路德 ·金摒棄了狹隘的民族主義思想，視全美國人為同一個民族，這種以國家、民族利益為重的精神更顯示出作者博大的心胸和高尚的愛國情懷。

第 26節(jié)中“改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲”，用交響樂章作比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了黑人運動的最終目的不是要報復和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現(xiàn)出一幅和諧而優(yōu)美的生活圖景。一位飽經(jīng)患難的黑人，依然能夠發(fā)出如此擲地有聲的言辭，更能讓我們感受到其博大的心胸與偉大的愛國情懷。

??

◆活動三：

此時坐在教室里的你，再讀這篇演講辭，你還會受感動嗎？為什么呢？（學生言之成理即可，可以引導學生看到馬丁·路德金為了追求夢想可以付出千百次的努力，信念不移，信心不改的執(zhí)著精神。）

實施步驟：1同學思考交流討論。

2、同學發(fā)表個人見解。

3、老師啟發(fā)、點撥。

4、學生帶感情朗讀，體味。

三、教師小結。

馬丁 ·路德 ·金的演講是極有激情、富有感染力的，這種感染力來自他充沛的情感和偉大的思想。作者從美國偉大的歷史到百年后令人憤怒的現(xiàn)實，從黑人生活現(xiàn)狀的悲苦到需要政府兌現(xiàn)諾言的急切，從斗爭需要理智、堅韌的精神到高度張揚偉大的愛國情懷。并能夠恰當?shù)剡\用排比、比喻、對比等修辭方法，使作者表達的感情更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情。

我們從他那鏗鏘有力、擲地有聲的言辭中還體會到作者博大的胸襟，愛國的情懷，文章?lián)P的是悲苦、急切、憤怒之情，抑的是他詮釋的愛國情懷、斗爭策略的理智、斗爭精神的堅忍。揚的是情，抑的是理。因此，這樣的情理交融猶如一道翻滾不息的海浪在敲擊著聽者的心胸，時時地激起他們的共鳴，真正達到“以情動人，以理感人”的藝術魅力。

◆ 教師小結：（板書）

對現(xiàn)實的悲憤

感召力

副板書：

語言形象（比喻）

語勢有力（排比）

思想偉大平等自由以理感人 博大愛國感情充沛 對斗爭的堅定 對未來的憧憬 以情動人

六、單元推薦拓展閱讀： 書籍雜志：

1、《中外著名演講辭賞析》

2、《影響中學生一生的60篇演講辭》

3、《演講與口才》雜志