第一篇：改進(jìn)農(nóng)村作文教學(xué)的五種策略_2

改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的五種策略

742105甘肅省西和縣姜席鎮(zhèn)峰坪小學(xué)

趙君平Emai:zhaojun_ping@163.com ***

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，而農(nóng)村初中作文教學(xué)普遍存在重視不夠，方法陳舊，效果欠佳的現(xiàn)象。這一現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中語文教學(xué)的良性發(fā)展，同時勢必影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展。影響學(xué)生寫作能力的因素是多方面的，我們在作文教學(xué)時應(yīng)該“多管齊下”?；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在新課改下，改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)離不開以下五種策略

一、充分激發(fā)學(xué)生興趣是根本

蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，才能激發(fā)起作文的靈感，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我想寫”的動機(jī)。那么我們又如何因地制宜創(chuàng)設(shè)文化情境，營造輕松的寫作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？我認(rèn)為可采取以下幾種做法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、利用發(fā)表刺激成功，培養(yǎng)寫作信心。

3、利用地方資源，就地取材拓寬視野。

二、鼓勵學(xué)生積累素材是關(guān)鍵

新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榇宋覀円訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)行寫日記，或周記、隨筆等小練筆是積累寫作素材的好辦法。同時，教師要有計劃、有目的地組織一些有益的活動，然后引導(dǎo)學(xué)生將有意義的見聞寫下來，豐富自己的生活經(jīng)驗，從而積累寫作素材。

三、不斷加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練是核心

讀書和寫作是密不可分的。讀書是吸收，是繼承；寫作是創(chuàng)造，是超越。閱讀的目的是創(chuàng)造。通過美文鑒賞不僅能提高學(xué)生的品位，還能激勵學(xué)生感受生活，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。對于課文中尤為經(jīng)典，頗具文采的美文教學(xué)時筆者教會學(xué)生把“整體”移植到另一情景中，形成新片段；或更換個別名詞，變成自己所描繪的另一情景。這就是“換詞造段”，“變詞造段”。這種方法能讓學(xué)生輕而異舉的模仿，及時有效的積累，快樂輕松的寫作。

四、指導(dǎo)學(xué)生提高技巧是重點(diǎn)

針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，筆者采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。筆者還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。許多文章雖短但卻相當(dāng)精美，體裁也變得形式多樣。為了讓學(xué)生提高寫作技巧，我堅持寫“下水作文”，經(jīng)常就寫作技巧和他們探究，從而極大地提高了學(xué)生寫作技能。

五、改進(jìn)作文評改方式是手段

筆者認(rèn)為，在作文批改中要改變“學(xué)生寫，教師改”的現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教給學(xué)生修改的方法，然后放手發(fā)動學(xué)生去改，可以是小組內(nèi)互改，也可以是組間互批。學(xué)生修改的過程是鑒賞的過程，更是寫作水平提高的過程。當(dāng)然在學(xué)生互批互改的過程中，教師要當(dāng)好學(xué)生的助手，要深入其中，加強(qiáng)指導(dǎo)，解決學(xué)生批改中的困難，必要時要動手示范和抽樣批閱，以了解學(xué)生的寫作情況。對批改情況，教師要作以鼓勵為主的小結(jié)。

在作文講評方面筆者認(rèn)為要改變“講師講評學(xué)生聽”“此周寫作下周評”的模式，講評作文一要及時，二要鼓勵學(xué)生參與，教師不要唱“獨(dú)角戲”。目前，大多數(shù)學(xué)校的作文課安排為連續(xù)的兩節(jié)課，這為40分鐘寫作，20分鐘修改，20分鐘講評提供了可能。

綜上所述，改進(jìn)農(nóng)村初中作文教學(xué)的對策有：充分激發(fā)學(xué)生興趣是根本；鼓勵學(xué)生積累素材是關(guān)鍵；不斷加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練是核心；指導(dǎo)學(xué)生提高技巧是重點(diǎn) ；改進(jìn)作文評改方式是手段。我們應(yīng)當(dāng)重視并積極采取一切切實可行的辦法，走出誤區(qū)、走出困境，努力走出一條農(nóng)村初中作文教學(xué)的新路子。

本文發(fā)表于2009.6《作文周刊》

第二篇：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗的改進(jìn)策略

農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實驗的改進(jìn)策略

廣州白云江高三中 李棟林

摘要 在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來實現(xiàn)課改新理念的今天，由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實驗經(jīng)費(fèi)的不足，造成很多教師在意識上和行動上對化學(xué)實驗的不重視。而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗既是教學(xué)手段，更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在農(nóng)村化學(xué)的課堂教學(xué)中，我們不僅僅要做實驗，更要改進(jìn)實驗和創(chuàng)新實驗，增強(qiáng)探究實驗的樂趣，使學(xué)生更熱衷于實驗探究。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村化學(xué) 實驗教學(xué) 課本實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗既是教學(xué)手段，更是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化來實現(xiàn)課改新理念的今天，由于農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的流失以及實驗經(jīng)費(fèi)的不足，造成很多教師在意識上和行動上對化學(xué)實驗的不重視，在教學(xué)中“重講授，輕實驗”，演示實驗“完任務(wù)”，分組實驗“走過場”，教師在黑板上“畫實驗”，學(xué)生在教室里“背實驗”的現(xiàn)象。

廣州市中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案指出：教學(xué)中特別重視讓學(xué)生體驗實驗作為一種研究方法的重要作用，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法來研究物質(zhì)世界；重視在教學(xué)中發(fā)揮實驗激發(fā)興趣、獲取知識、啟迪思維、培養(yǎng)品德等多種功能，通過實驗教學(xué)實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。所以在農(nóng)村化學(xué)的課堂教學(xué)中，我們不僅僅要做實驗，更應(yīng)改進(jìn)實驗和創(chuàng)新實驗，增強(qiáng)探究實驗的樂趣，使學(xué)生更熱衷于實驗探究。下面是筆者在初中化學(xué)教學(xué)中改進(jìn)課本實驗用到的一些策略。

1、簡化策略

實驗教學(xué)在保證了實驗效果的前提下，還要做到直觀、明顯、省時、安全。在教學(xué)設(shè)計上可以將同一物質(zhì)的不同性質(zhì)簡化在一個裝置中完成，避免重復(fù)。

例如：在用氯酸鉀制取氧氣和探究二氧化錳的催化作用的實驗中，可以采用如圖1所示的裝置。在具支試管內(nèi)裝入氯酸鉀，在小試管中裝入等量的氯酸鉀和二氧化錳混合物。經(jīng)加熱，間接受熱的混合物反應(yīng)速率反而會更快，從而得出二氧化錳具有催化作用。改進(jìn)后使實驗現(xiàn)象更明顯，結(jié)論更有說服力。

例如：在探究二氧化碳性質(zhì)實驗時，四個實驗可以在一個裝置完成。方法是，用一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接，如圖2。不一會，觀察到三通管下部的試紙變紅，而上部的試紙無變化，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應(yīng)生成酸（碳酸）。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，然后放到下口處，觀察到木條立即熄滅，證明了二氧化碳的密度比空氣大，還證明了二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后取下三通管，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍(lán)色，說明碳酸不穩(wěn)定。

簡化策略的優(yōu)點(diǎn)是：節(jié)約儀器、藥品，操作方便，快而明顯，證明性質(zhì)更多，更能引起學(xué)生的興趣。特別是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生分組實驗，更加實用。

2、組合策略

根據(jù)初中化學(xué)實驗應(yīng)現(xiàn)象明顯、易于比較和力求省時的要求，可以把多步實驗合在一起同時進(jìn)行。

例如：在探究溫度、濃度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的實驗時，可以采用如圖3的裝置進(jìn)行實驗：用膠頭滴管吸取20%H2O2，加入具支試管中,塞上橡皮塞，觀察常溫反應(yīng)情況；取下橡皮塞，加入少量MnO2粉末,迅速塞緊塞子，可觀察到大量氣泡迅速逸出，右端的量氣裝置U型管兩端的液面迅速升降；待上述反應(yīng)停止后，取下橡皮塞，用膠頭滴管吸取10% H2O2，塞好塞子，將H2O2迅速擠入具支試管中，可觀察到氣體逸出速度明顯變慢，右端的量氣裝置U型管中液面升降變緩；加熱具支試管，可觀察到氣體逸出的速度加快，右端的量氣裝置管中液面升降變快。

再如，多種金屬和酸的反應(yīng)可一次完成，以比較其反應(yīng)的快慢；懸濁液、乳濁液和溶液的實驗同時進(jìn)行，更易比較它們的區(qū)別；較高溫度下的NaCl飽和溶液和KNO3飽和溶液同時降溫，學(xué)生看到KNO3大量析出而NaCl則幾乎沒有析出，從而理解結(jié)晶的兩種不同方法；酸溶液使石蕊和酚酞的變色與堿溶液使石蕊和酚酞的變色同時做，對比實驗更易使學(xué)生記住這些顏色的變化；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的實驗同時演示，四種不同的顏色變化更能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和注意??

組合策略的優(yōu)點(diǎn)是：實驗所用的藥品種類和用量都得到節(jié)約，操作簡便，實驗現(xiàn)象明顯。同一個實驗裝置同時演示使實驗現(xiàn)象更直觀，更容易比較，數(shù)據(jù)更具有說服力。

3、改良策略

達(dá)爾文說：任何改進(jìn)，都是進(jìn)步。同樣對實驗的任何改進(jìn)往往具有積極的意義，甚至起到意想不到的效果。例如：測定空氣里氧氣含量實驗設(shè)計，采用如圖4的裝置。用“電吹風(fēng)”加熱試管內(nèi)下部白磷，可觀察到白磷象“上樓梯”般依次燃燒。待火焰熄滅，試管不發(fā)燙時，用水槽中的冷水澆在試管上，使試管內(nèi)溫度快速恢復(fù)到初始溫度，加快實驗速度。此時可觀察到，試管內(nèi)水位上升到一定位置后恒定不動，與空氣實際體積相比較后得出氧氣含量。試管內(nèi)壁觀察到一些白色附著物，充分說明生成物五氧化二磷的狀態(tài)和顏色。

例如：滅火器原理的實驗中，改進(jìn)為如圖5裝置。用500mL的礦泉水瓶代替吸濾瓶，用一根與礦泉水瓶等高的玻璃棒頂住試管。改進(jìn)后的實驗，噴射效果相當(dāng)好（霧化好、噴射時間長），且礦泉水瓶耐壓，瓶口密封好，不會出現(xiàn)其它意外。

除改進(jìn)實驗的裝置外，還可以對實驗的操作進(jìn)行改進(jìn)，使實驗現(xiàn)象更明顯，對知識的理解更深刻。

例如：探究質(zhì)量守恒定律。實驗中把鐵釘改成鐵粉，結(jié)果不僅很快可以看到生成紅色物質(zhì)，而且溶液顏色也很快由藍(lán)色變成淺綠色。白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。改進(jìn)為取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。

例如：固體氫氧化鈉溶于水放熱的實驗中，用手觸摸試管外壁時，現(xiàn)象不很明顯。改進(jìn)為將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發(fā)現(xiàn)溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。

改良策略的優(yōu)點(diǎn)：改進(jìn)實驗裝置或操作方法，減少了對實驗不利的因素，使實驗時間較為短暫，現(xiàn)象明顯更易于觀察，結(jié)論也更能記憶深刻。

4、補(bǔ)充策略

對課本一些實驗可以在原實驗基礎(chǔ)上進(jìn)行若干補(bǔ)充，使學(xué)生對一些難以理解的知識更容易接受。

例如：講授滅火的方法時，學(xué)生對隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，補(bǔ)充一個降低溫度滅火的實驗。向一個大燒杯中倒入一定量水，然后在水中加入適量的NH4NO3，攪拌，使水的溫度急劇下降。接著將少量豆油倒入一個小鐵盒中點(diǎn)燃。用坩堝鉗把小鐵盒 放在燒杯冰冷的水面上，學(xué)生這時可以看到由于溫度的降低而使火焰一下熄滅。然后把小鐵盒拿出來，重新點(diǎn)燃，殘留在鐵盒中的豆油在空氣中再次燃燒。至此學(xué)生對降低溫度可以滅火深信不疑，同時也加深了對滅火原理的理解。

例如：對金屬氧化物與酸反應(yīng)的實驗，課本只探究了氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，為了更進(jìn)一步探究這一性質(zhì)的普遍性，增設(shè)氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實驗，并對該實驗做一點(diǎn)改進(jìn)：將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這段變黑，然后趁熱放進(jìn)稀硫酸中，一會兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，溶液也由無色變成藍(lán)色。這一實驗具有節(jié)約、省時、形成對比的特點(diǎn)，既加深學(xué)生對金屬氧化物與酸反應(yīng)的性質(zhì)理解，實驗現(xiàn)象的記憶，又鞏固了銅的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)了實驗效果。

例如：NaOH和CO2能否反應(yīng)，課本是直接給出的，這難以使學(xué)生信服，因此很有必要增設(shè)?？梢匝a(bǔ)充如圖6的“噴泉實驗”。在圓底燒瓶中先加入Na2CO3固體，然后再滴入濃HCl，使其充分反應(yīng)生成CO2，塞好帶有導(dǎo)管的橡皮塞。然后按動膠頭滴管滴入濃NaOH溶液，打開導(dǎo)管上的止水夾，可觀察到水迅速地進(jìn)入燒瓶且變?yōu)榧t色，形成美麗的噴泉。學(xué)生會立即得出這是CO2被吸收的緣故。這時再分析NaOH和CO2的反應(yīng)及方程式的書寫便是水到渠成了，學(xué)生也更感興趣。

補(bǔ)充策略的優(yōu)點(diǎn)：補(bǔ)充課本中沒有的實驗，既增強(qiáng)實驗的趣味性，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對這方面知識的理解和深化，增強(qiáng)實驗的效果。

5、微型化策略

為了開設(shè)學(xué)生實驗，需要購買大量的儀器和藥品，導(dǎo)致實驗經(jīng)費(fèi)不足的農(nóng)村學(xué)校更捉襟見肘。如果采用微型實驗代替，不僅在藥品用量上節(jié)約，有些實驗還可以采用代用品代替，從而節(jié)省實驗經(jīng)費(fèi)。而且可以做到人手一套，使學(xué)生都有動手做實驗的機(jī)會，改變過去“一人做、大家看”的局面，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如：探究分子運(yùn)動的實驗。課本用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯，學(xué)生在實驗室中進(jìn)行實驗時，氨水揮發(fā)出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大?？筛倪M(jìn)為：用小燒杯代替大燒杯、用小藥瓶蓋代替小燒杯，分別在藥瓶蓋內(nèi)滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。

例如：溶液的導(dǎo)電性實驗。把濾紙放置在表面皿上，然后在濾紙的中央滴上2滴氯化鈉溶液，拆幾張音樂卡，把音樂卡的兩條導(dǎo)線分別接觸濾紙中間的濕潤部分，能導(dǎo)電的就 能發(fā)出悅耳的音樂。

例如：酸、堿指示劑的實驗。取兩張濾紙，將其分別放置在表面皿的不同位置上，然后在其中間部位分別滴上一滴NaOH溶液。再在兩濾紙上有NaOH溶液的部位分別滴上一滴紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液，即可觀察到濾紙上的顏色變化。

微型化策略的優(yōu)點(diǎn)：節(jié)約實驗儀器和藥品，從而節(jié)省實驗經(jīng)費(fèi)，而且實驗過程中既不影響實驗效果，同時也達(dá)到“省資源、少污染”的目的。

6、環(huán)保策略

在初中化學(xué)實驗中，常常出現(xiàn)有毒的物質(zhì)，若處理不當(dāng)，對環(huán)境會造成污染?；瘜W(xué)實驗綠色化是化學(xué)發(fā)展的需要，是學(xué)生身心健康的需要，是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要。

例如：硫在氧氣中燃燒的實驗。在做這個實驗時，可以將模擬酸雨的危害一起完成，具體做法是：把燃燒匙的柄固定在橡皮塞上，在下部系上一張濕潤的藍(lán)色石蕊試紙，如圖7。在集滿氧氣的集氣瓶中倒入少量的水，再放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹葉。將少量的硫在燃燒匙內(nèi)點(diǎn)燃，觀察火焰的顏色，然后放入集氣瓶，塞上橡皮塞，觀察火焰顏色變化，熄滅后振蕩，觀察到濕潤的藍(lán)色石蕊試紙變紅，說明SO2溶于水生成了酸。還可以觀察到鋅和大理石表明有少量氣泡冒出，樹葉發(fā)黃。該實驗集幾個實驗于一體，驗證了氧氣的性質(zhì)，酸雨的成因和危害，而且消除了實驗中SO2對空氣的污染。

例如：燃燒條件的探究?？梢詫⒓t磷、白磷放入裝有氧氣的試管中，用一端系有小氣球的帶導(dǎo)管的單孔塞塞住試管口，完全封閉后將兩試管同時浸入熱水中進(jìn)行對比實驗，使產(chǎn)生的P2O5白煙外泄污染環(huán)境的問題得到解決，如圖8。對水下白磷燃燒可以選擇金屬鐵片，把鐵片折成一張小桌子的形狀，并使其中間稍微凸起，將白磷放在上面進(jìn)行實驗，結(jié)果能較長時間觀察到白磷燃燒時產(chǎn)生的黃色火焰，這樣既可觀察到白磷在熱水下燃燒，又可控制白磷不致“亂跑”，還可以把產(chǎn)生的白煙消滅在試管內(nèi)。

環(huán)保策略的優(yōu)點(diǎn)：簡化實驗操作，不但使實驗產(chǎn)生的效果更明顯，而且把實驗中產(chǎn)生的污染物盡量消滅在實驗過程中，并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。

7、自制策略

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。”家庭小實驗的化學(xué)原理和選用儀器都比較簡明，充分貼切生活實際，因而家庭 小實驗是化學(xué)實驗課堂教學(xué)的一項主要補(bǔ)充。

例如：證實CO2化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可自主配制澄清的石灰水，選用飲料軟管作為導(dǎo)氣管，向其中吹入CO2，觀察分析澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象，同時破解雞蛋浸泡在石灰水中，能夠長期保鮮的化學(xué)原理。

例如：石墨可作潤滑劑?？梢园才判迯?fù)舊門鎖或英語錄音帶，通過注入、涂抹鉛筆芯粉末，反復(fù)將鑰匙或磁帶轉(zhuǎn)動，說明石墨是性能良好的潤滑劑。并取用干電池石墨電極作為導(dǎo)體，配裝成簡易照明電路，說明石墨具有優(yōu)良的導(dǎo)電性能。

例如：檢測物質(zhì)的酸堿性。從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；ā⒆暇硇牟?、胡蘿卜等，增強(qiáng)化學(xué)實驗的趣味性，學(xué)生可自行設(shè)計“無字天書”、“一針見血”等小魔術(shù)。亦可利用“燒堿”氫氧化鈉的強(qiáng)腐蝕性，自制精美的“葉脈書簽”。

自制策略的優(yōu)點(diǎn)：在農(nóng)村廣闊的天地里，家庭小實驗取材更方便。實驗過程對學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)，是“學(xué)以致用”的教學(xué)詮釋，是課本實驗的升華，對深化素質(zhì)教育有其促進(jìn)作用。

總之，在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，我們不僅僅要做實驗，更要想方設(shè)法改進(jìn)實驗，因地制宜，利用農(nóng)村的優(yōu)勢，多采取一些實驗策略。化學(xué)新課程將情感、態(tài)度與價值觀等體驗性目標(biāo)列入了教學(xué)目標(biāo)，這一目標(biāo)的載體是化學(xué)實驗操作，特別是通過學(xué)生親手操作來獲得體驗。著名學(xué)者李政道博士曾說：“實驗無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分?！备倪M(jìn)課本實驗的目標(biāo)就是讓學(xué)生能更好地感知實驗，實現(xiàn)自我體會、自我感悟，獲得啟迪。所以，改進(jìn)課本實驗，讓學(xué)生多做實驗，多觀察實驗現(xiàn)象，是必須而且在任何學(xué)校都可以做得到的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廣州市中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案（試行稿）2007年12月 [4]廣州中學(xué)化學(xué)教研網(wǎng)《我的教學(xué)故事》http://hx1.guangztr.edu.cn/ [5]天河部落《牽牛要牽牛鼻子》http://59.42.251.241:9010/chenrui/default.aspx

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

論文摘要：語文是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是小學(xué)階段的一門重要課程。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握基本的語文知識，提高認(rèn)知能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和實施對小學(xué)語文教學(xué)觀念和教學(xué)模式都提出了新的要求。良好的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念對于提高教學(xué)質(zhì)量都有非常重要的作用。縱觀近年來小學(xué)語文教學(xué)實際，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在著許多問題和不足。本文對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并有針對性地提出了改進(jìn)措施，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

漢語是我們從嬰兒時期就開始學(xué)習(xí)的語言，是人們平時生活、工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的主要工具。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生素質(zhì)的提高、綜合發(fā)展和其他科目的學(xué)習(xí)都與小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。然而，由于地區(qū)之間的差異，各地的語文教學(xué)水平存在著很大的差別，尤其是農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平還有待進(jìn)一步提高，這應(yīng)引起人們尤其是農(nóng)村小學(xué)語文教師的廣泛關(guān)注。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)理念對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。

首先，教學(xué)理念落后。雖然我國新課程改革實施已有十多年了，教師的教學(xué)理念在一定程度上也得到了轉(zhuǎn)變，但是受傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念仍然傳統(tǒng)守舊，教學(xué)方式也沒有從根本上改變。盡管隨著新課程改革的實施，小學(xué)語文教材也在不斷更改和變換，但由于農(nóng)村教師得到的教學(xué)培訓(xùn)不充分，致使教師對新課程改革的理解不深透，不能全面領(lǐng)會新課程改革的精神實質(zhì)。教師們的教學(xué)觀念和知識更新較慢，仍然以課本和教輔教學(xué)工具為主要，使學(xué)生感到語文課堂枯燥無味，導(dǎo)致教學(xué)目的很難達(dá)到新課程改革的要求。

其次，教學(xué)方法單一。目前農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在四十分的課堂教學(xué)中，教師講解占據(jù)了大部分時間，教學(xué)模式仍然是教師在上面講、學(xué)生在下面聽，教師寫板書、學(xué)生做筆記，教師提問、學(xué)生回答。小學(xué)生具有活潑、好動、好奇心大等特點(diǎn)，而這種教學(xué)方式?jīng)]有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高非常不利，最終會影響到小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

再次，教學(xué)水平偏低。從目前情況來看，由于農(nóng)村生活條件、工作環(huán)境普遍偏差，再加上工資待遇偏低，因此很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到農(nóng)村任教，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的年齡普遍偏大。這些教師思想觀念跟不上時代步伐、所掌握的專業(yè)知識更新較慢，而且在教學(xué)過程中多使用方言，致使其教學(xué)水平偏低，這與新課程改革下的教學(xué)要求不相適應(yīng)，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大影響。同時，教師大多是當(dāng)?shù)厝?，不但要料理家?wù)，有的還要加班加點(diǎn)做農(nóng)活，這或多或少地都會影響到教學(xué)工作。

最后，教學(xué)設(shè)施較差。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對較差，尤其是近幾年，農(nóng)村小學(xué)生源越來越少，村集體不愿意也無力對小學(xué)進(jìn)行過多投資，同時，政府對農(nóng)村小學(xué)的投入較少，因此，與城市的教學(xué)條件相比，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源則顯得落后和陳舊，甚至是缺少教學(xué)用具和設(shè)施。

雖然近年來國家對農(nóng)村教育事業(yè)的重視程度在日益提高，但農(nóng)村小學(xué)的師資力量還是很薄弱。此外，農(nóng)村學(xué)校在教師配備上常常不完善，一是教師數(shù)量不夠，受農(nóng)村條件影響，有些教師在農(nóng)村待不了多長時間就會調(diào)到條件好的地方，而新的教師又不能及時補(bǔ)充，因此會導(dǎo)致教師不夠用；二是部分學(xué)科教師缺乏，有的教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致。上述情況在農(nóng)村學(xué)校非常普遍，頻繁地更換教師會使學(xué)生的學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性受到影響，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，師資力量的完善對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

二、改進(jìn)策略。

首先，更新教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)觀念引入到教學(xué)過程中，使學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和主動探索的意識。因此教師在教學(xué)過程中，要力爭做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。教師在課堂學(xué)習(xí)中要盡量地多給學(xué)生留出思考和提問的時間和空間，同時要加強(qiáng)師生間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

其次，豐富教學(xué)方法。小學(xué)生活潑好動、對事物好奇心大，而且對同一事物很難長時間地保持注意力，因此單一的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生走神，感到課堂教學(xué)枯燥無趣。所以，小學(xué)語文教師要不斷豐富教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)方法、小組討論學(xué)習(xí)法、自主探究式學(xué)習(xí)法等，使教學(xué)內(nèi)容富有趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，配備教學(xué)設(shè)施。師資力量的強(qiáng)弱，基礎(chǔ)設(shè)施的好壞對教學(xué)質(zhì)量的影響很大。因此，國家要加大對農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入力度，在教學(xué)設(shè)備和教師的配備上要逐步完善，要使農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)更加合理，對各學(xué)科的教師都要配齊配強(qiáng)，以保證教學(xué)工作的正常開展，以齊備的教師隊伍和完善的教學(xué)設(shè)施提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

最后，提高教學(xué)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識水平和較高的綜合素質(zhì)，要熱愛教學(xué)工作。尤其是在農(nóng)村任教的教師，更要堅定自己的信念，要致力于農(nóng)村教育事業(yè)。作為政府而言，要全面提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇，努力改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使更多的高素質(zhì)人才到農(nóng)村任教，要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，豐富農(nóng)村小學(xué)語文教師的知識。農(nóng)村教師要在提高自身素質(zhì)上多下功夫，要主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、做好教學(xué)工作的同時，還要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，要廣泛涉獵多方面知識，使小學(xué)語文課堂變得更加豐富多彩。

總之，在新形勢下，我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題和不足，因此政府必須在硬件設(shè)施建設(shè)、教師師資力量配備上加大投入。同時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯：小學(xué)語文論文網(wǎng))

第四篇：農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文

如今農(nóng)村發(fā)展日新月異，農(nóng)民的生活水平逐漸提高，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面因素，以下是“農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)策略論文”，希望能夠幫助的到您！

在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，藝術(shù)教育得不到重視，長期落后、舉步不前?，F(xiàn)針對甘肅農(nóng)村地區(qū)存在的美術(shù)教育問題，提出幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱。

農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，城市教師更不愿被調(diào)入農(nóng)村，導(dǎo)致師資隊伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，大多數(shù)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，大多數(shù)任美術(shù)課的老師都是非專業(yè)的教師，缺乏最基本的理論知識；再加上農(nóng)村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專業(yè)教師嚴(yán)重不足。在美術(shù)教育的大門口，缺少資金、更缺專業(yè)老師的現(xiàn)狀就像兩只攔路虎，把農(nóng)村許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門外。

（二）落后的教育觀念抑制美術(shù)發(fā)展。

在甘肅的大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育還是一片“空白”，大多數(shù)學(xué)生家長普遍對學(xué)習(xí)美術(shù)有很大偏見，學(xué)生幼時對畫畫感興趣，大多數(shù)由于受偏見影響而放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。對于是否會讓學(xué)生參加美術(shù)學(xué)習(xí)班？如果學(xué)生將來選擇美術(shù)這條路，又是否會支持？不能有準(zhǔn)確決斷，同時，農(nóng)村學(xué)生家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量日益增加，使農(nóng)村家庭教育缺位現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此，把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)、生活上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這在很大程度上加重了教師負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。

（三）美術(shù)課程得不到重視。

美術(shù)課是我國中小學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，在落后的農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生很少甚至從未接受過真正的美術(shù)教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟很有限。在我國大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒有應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教材、無作業(yè)、無考核。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。大部分農(nóng)村學(xué)校把美術(shù)課認(rèn)為是“負(fù)課”，在我任教的這所學(xué)校的小學(xué)部，把美術(shù)課安排給語文、數(shù)學(xué)或英語老師，他們上課時照張簡筆畫圖片投影在白板上讓學(xué)生照著畫在作業(yè)上，完成之后的所有時間就用于這三門“主課”的學(xué)習(xí)。

（四）農(nóng)村教育投入不足，現(xiàn)代教育設(shè)備欠缺。

中國人均教育方面投入少，加上資金下?lián)芎蟮膶訉涌丝郏沟弥苯佑糜谵r(nóng)村教育發(fā)展的資金比較微薄。美術(shù)教學(xué)及多媒體教學(xué)設(shè)備短缺，特別信息時代下的多媒體教學(xué)手段相對缺乏，在很大程度上拉遠(yuǎn)與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。落后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與普通農(nóng)村相比，發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，更不用說和城鎮(zhèn)相比。落后的經(jīng)濟(jì)是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的最主要原因。

二、對落后農(nóng)村美術(shù)教育策略

（一）加強(qiáng)對美術(shù)課的認(rèn)識

美術(shù)教育是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的重要環(huán)節(jié)，在心靈、涵養(yǎng)和塑造現(xiàn)代人的靈魂等方面有不可低估的作用。美術(shù)教育是兒童生命成長過程中不可缺少的部分，我們不要求美術(shù)課和其他語文數(shù)學(xué)一樣同等對待，只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”，讓其也有一席之地。我們沒有圖片，缺乏硬件設(shè)施，但我們有農(nóng)村的田園生活、山清水秀、牛羊成群等，“美”就在我們的身邊，例如：對山、樹、小溪等的欣賞，還有對生活工具的欣賞，如我們吃飯的碗、碟子、杯子等，這些都是生活中常見的物品，但是也有美麗之處。我們可以引導(dǎo)孩子對自己家鄉(xiāng)環(huán)境的欣賞，在大自然的眷顧下農(nóng)村有美麗的風(fēng)景，自然的氣息，只要我們做個有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”。所以要加深認(rèn)識美術(shù)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，得到廣大師生的認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。

加快農(nóng)村美術(shù)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，應(yīng)選派專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是音、體、美教師，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。學(xué)校要加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，課程安排要充分抓住每位老師的特長使“物盡其才”，教師要不斷提高自身教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）開展多元化的美術(shù)教學(xué)。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，在學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與實踐，開設(shè)如素描、簡筆畫、手工制作、泥塑、書法等多種形式的課程?？梢园焉磉叺奈锲防闷饋恚缬脴渲?、樹葉、標(biāo)本、泥等素材進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

總之，要改變農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀，需要各級教育主管部門加大資金投入，加大美術(shù)教育體制改革與創(chuàng)新，更需要領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長的高度重視。甘肅農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要改革，希望社會更多地關(guān)注與幫助，農(nóng)村兒童期待著。

第五篇：教學(xué)行為改進(jìn)策略[模版]

教學(xué)行為改進(jìn)策略

板書是指課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要呈現(xiàn)在黑板上的文字、圖畫、圖表、卡片、圖片等視覺性教學(xué)內(nèi)容的物化的載體，它可以是單純的文字型，也可以是文圖結(jié)合，文表結(jié)合，圖表結(jié)合等混合型的，它是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按一定時間、空間和邏輯順序呈現(xiàn)的知識網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，是一節(jié)課的教學(xué)活動的主線。好的板書可以幫助學(xué)生構(gòu)建起知識脈絡(luò)，起到助學(xué)的作用，能幫助呈現(xiàn)教學(xué)主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，同時互動的及時生成的板書能豐富課堂教學(xué)手段和形式。

板書設(shè)計是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形，線條，符號、圖表、卡片等再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容，進(jìn)行傳遞教學(xué)內(nèi)容、展現(xiàn)教學(xué)思想的活動。它是教學(xué)設(shè)計中不可或缺的組成部分，是備課中的一個重要環(huán)節(jié)。板書設(shè)計體現(xiàn)和反映了教師對教學(xué)重難點(diǎn)的把握和理解，對教學(xué)目標(biāo)的把握和落實，對整體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理，也反映了教師的教學(xué)功底和教學(xué)創(chuàng)新能力。作為課堂教學(xué)的前期預(yù)設(shè)，板書設(shè)計具有相當(dāng)重要的作用，它不僅形象精煉地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，更大程度上，它能幫助學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)的知識的理解和記憶。

不同的學(xué)科，不同的學(xué)段、不同的年級，課堂板書的設(shè)計內(nèi)容、形式、運(yùn)用策略都有所區(qū)別，本課題的研究基于小學(xué)英語課堂，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，以及教材的編排特點(diǎn)，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的板書進(jìn)行分析，試圖尋找出一些有助于教學(xué)行為改進(jìn)、教學(xué)效率提高的板書設(shè)計策略。

小學(xué)英語板書設(shè)計策略

研究和分析板書，目的是把握以上原則設(shè)計板書，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，從而為教師的教學(xué)服務(wù)，改變教師的教學(xué)行為和意識，提高課堂教學(xué)效率。在設(shè)計與運(yùn)用板書的過程中，建議教師注意以下策略，把板書設(shè)計、運(yùn)用得恰到好處，輔助教學(xué)，取得良好的效果。

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程吻合策略

板書為教學(xué)服務(wù)，分析板書必然與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程緊密相關(guān)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)突破，并體現(xiàn)于教學(xué)過程中。設(shè)計運(yùn)用板書的首要策略是要做到教學(xué)內(nèi)容與過程的吻合?！敖虒W(xué)內(nèi)容”是主旨，“教學(xué)過程”是實現(xiàn)內(nèi)容的手段與 途徑，而板書則是內(nèi)容、過程相結(jié)合的載體，板書設(shè)計讓板書無痕并融于教學(xué)中，每一筆、每一步都是教學(xué)的重要組成部分。2.過程預(yù)設(shè)與過程生成兼顧策略

上課前需要備課，板書也需要設(shè)計，板書設(shè)計是一種課前預(yù)設(shè)，但教學(xué)過程是動態(tài)的過程，不是所有的問題都可以設(shè)計，而板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性，富有生命力的板書應(yīng)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程, 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而不斷生成。教師在按照預(yù)設(shè)的教案運(yùn)用板書時要隨機(jī)應(yīng)變,及時調(diào)整、修改和完善原先的板書設(shè)計, 使教學(xué)過程成為動態(tài)生成與靈活開放的過程。

3.圖文結(jié)合策略

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，小學(xué)英語課堂中教師在設(shè)計板書時需要借助文字、符號、色彩及圖像的配合, 圖文結(jié)合，形象而立體地展示教學(xué)內(nèi)容, 以提高學(xué)生的理解能力、概括能力和思維能力。

4.基于現(xiàn)代媒體的多維板書設(shè)計策略

有別于傳統(tǒng)意義上的板書，處于現(xiàn)代教育環(huán)境下，板書還應(yīng)是多媒體、多維度結(jié)合的基于現(xiàn)代教育媒體的板書。多媒體聲、影、圖、文等大量的信息資源能夠充分地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，開闊學(xué)生的知識視野，快捷方便的演示，情境創(chuàng)設(shè)的便利，是多媒體突出的優(yōu)點(diǎn)，也是小學(xué)生喜聞樂見的。小學(xué)階段的英語課中，首先應(yīng)使傳統(tǒng)黑板板書與其他多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，板書、錄音、錄像、實物投影儀、課件等各有特點(diǎn),各有所長, 只有互相結(jié)合, 取長補(bǔ)短, 才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果；其次，現(xiàn)代白板技術(shù)的互動性有助于板書的師生交叉互動，即時呈現(xiàn)、改變板書內(nèi)容，信息量大，應(yīng)變性強(qiáng)?，F(xiàn)代信息化社會，全媒體、多平臺的教學(xué)環(huán)境應(yīng)用電子白板技術(shù)，使板書可以即時根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場生成而進(jìn)行突出、強(qiáng)化、修改、隨時改變，隨時復(fù)現(xiàn)，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的多維板書設(shè)計應(yīng)成為現(xiàn)代小學(xué)英語課堂板書的重要組成形式，有助于教師調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏、更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的線性流程和點(diǎn)狀強(qiáng)化。5.板位設(shè)計知識歸納、課堂演示、評價三結(jié)合策略

板書的位置, 又稱板位, 它的安排就像規(guī)劃報紙的版面一樣, 應(yīng)精心設(shè)計, 嚴(yán)謹(jǐn)布局，準(zhǔn)確把握板書內(nèi)容的主次, 并在板位安排上體現(xiàn)出來, 才能突出重點(diǎn)。在在學(xué)英語課堂板書設(shè)計時，對板位要進(jìn)行精心安排，可以分成知識歸納，主要是重點(diǎn)內(nèi)容的概括提煉展示，課堂演示，主要是對學(xué)生的回答、動態(tài)生成的 語言以及學(xué)生反饋展示的平臺，以及評價三塊內(nèi)容，要對這三塊內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。特別是評價在小學(xué)英語課堂中非常重要，評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。上文中的板書案例中就有這樣的三結(jié)合做得很好的案例，如圖

3、圖6。教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些競賽性的評價游戲，如在黑板一側(cè)呈現(xiàn)貼畫、紅旗或者爬山等形式，以學(xué)生參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，在相應(yīng)的區(qū)域里給予獎勵。