第一篇：公共體育課程建設(shè)

江西藍天學院公共體育課程建設(shè)

學生體質(zhì)不僅關(guān)系個人的健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族的健康素質(zhì)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育是每個學生身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的有效途徑。公共體育課程是學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課；是學校課程體系的重要組成部分；是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)。是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是全面實施素質(zhì)教育，全面提高高等教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的重要途徑。近年來，隨著高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育全面推進，高校體育工作得到高度重視，我校在公共體育課程建設(shè)方面取得明顯成效。學生主體地位逐步確立，體育課教學內(nèi)容逐步優(yōu)化，體育課程管理逐步規(guī)范，體育場館設(shè)施條件顯著改善，體育科研水平也不斷提高。其基本情況如下：

一、公共體育課程建設(shè)的總體要求

一）我校公共體育課程建設(shè)圍繞本校人才培養(yǎng)的中心任務(wù)和辦學目標，以育人為根本，以體魄與人格并重的學校體育觀為指導(dǎo)，加大公共體育教學改革力度，不斷豐富體育課程內(nèi)容，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)和評價體系標準，引導(dǎo)廣大學生通過公共體育課程的學習，提高運動能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，營造熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好校園氛圍。

二）開齊開足上好體育課，一、二年級必須開設(shè)體育課，其中，本科總課時要達到144學時、專科?？苿t不少于72學時。學校任何部門和個人不得以任何理由削減或擠占體育課時。根據(jù)體育課程的實際情況，充分考慮體育運動安全要求，針對體育課程的實踐性、戶外性特點，保證適宜的運動負荷，體育課專門用于提高身體素質(zhì)練習的時間一般不少于30%。

三）體育教學是實現(xiàn)高校公共體育課程目標的主要和最為有效的途徑，我校校體育教學與課外活動的開展僅僅圍繞“生活體育”、“快樂體育”、“就業(yè)體育”的主題開展。在保證開齊開足體育必修課的同時，努力拓展體育選修課程開設(shè)的空間。體育教學中強化分層次教學、特長教學和興趣教學，注重因材施教，突出能力培養(yǎng)，強化實用性和終身性。要處理好學生主體與教師主導(dǎo)、學生的興趣愛好與身體素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系，確立多元培養(yǎng)目標，按需設(shè)計多種培養(yǎng)規(guī)格，建立多途徑培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學生自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師，營造生動、活潑的教學氛圍。要根據(jù)學生的身心特點選擇體育教材。促使學生通過體育課程的學習，掌握2項以上運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有效增強體質(zhì)、增進健康。我廳將每兩年組織一次全省高校優(yōu)秀體育課展示活動。

二、公共體育課程建設(shè)的現(xiàn)狀 一）公共體育課教師隊伍建設(shè) 根據(jù)開設(shè)體育課、開展課外體育活動和課余訓(xùn)練的實際需要，按不高于300：1的在校生師比重重新核定體育教師編制，配齊配強體育教師，外聘教師不得超過專任教師總數(shù)的10%，新聘體育教師原則上應(yīng)具有碩士以上學位。同時，積極適應(yīng)形勢變化需要，引進高水平教練員、裁判員到我校任教。采取多種措施、通 過多種形式，培養(yǎng)和培訓(xùn)在崗體育教師，努力提高他們的學歷層次和專業(yè)素質(zhì)。要建立有效機制，促使體育教師提高科研水平、積極投身課改。要加強師德師風教育，提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮體育的育人作用。

二）課程設(shè)置

體育課程的設(shè)置著眼于發(fā)展、注重于實際。從我校實際出發(fā)，體育課程設(shè)置為：體育選項課、體育選修課、體育保健課、運動訓(xùn)練課、單項運動項目培訓(xùn)班等。

三）課程管理

公共體育課程管理，既是公共體育課程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高公共體育課程建設(shè)效益的重要保證。結(jié)合本校實際，我校建立了健全的體育課堂教學、學生體育成績評定、課外體育活動、學生體質(zhì)健康測試、教育教學檔案等方面的管理制度。建立健全了有利于體育場館設(shè)施器材發(fā)揮最大效益的使用和管理的體制機制，建立體育場館設(shè)施器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的規(guī)范化、科學化和信息化，建立各類教學文件、教師和學生考核資料等檔案，確保公共體育課程教學工作的有序開展、管理質(zhì)量和效益的不斷提高。

四）積極開展面向全體學生的課外體育活動

課外體育活動是高校公共體育課程內(nèi)容的延伸和重要組成部分。我校把課外體育活動、運動隊的專項訓(xùn)練、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試納入體育課程之中。并與有關(guān)職能部門密切配合，充分發(fā)揮社團組織作用，創(chuàng)辦多種形式的體育俱樂部，將體育課與課外體育活動有機結(jié)合，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外體育活動，確保每個學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。同時，每年召開春、秋季運動會，集中展示公共體育課程建設(shè)的成果。認真執(zhí)行《國家學生體質(zhì)健康標準》，不折不扣地開展學生體質(zhì)測試工作，促進學生體質(zhì)健康水平不斷提高。為活躍校園體育文化、培養(yǎng)學生體育興趣與愛好，每年舉辦一次校園體育文化活動節(jié)。

三、我校公共體育課程建設(shè)的特色與不足 一）特色

我校在公共體育建設(shè)過程中，經(jīng)過長期的改革與探索，形成了適合學校實際、滿足學生需要的特色：

1、分項選項學習。此法不但充分發(fā)揮了了教師的專業(yè)特長，使教學資源合理配置，還調(diào)動了學生學習的積極性。

2、職業(yè)體育教育。結(jié)合職業(yè)教育所需，我校公共體育教學內(nèi)容設(shè)置除了常規(guī)的教學內(nèi)容外，還增設(shè)了如拓展訓(xùn)練，小球項目（網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球）等，使體育成為日后學生工作中交流的工具。

3、單項體育運動培訓(xùn)班。結(jié)合學校的場館設(shè)施及教師資源，學生對某些單項運動進一步學習的需求。體育館常年開設(shè)健美操、瑜伽、散打、跆拳道、網(wǎng)球、羽毛球等培訓(xùn)班。

4、休閑項目的開展。為豐富學生的課余生活，使學生掌握生活中休閑項目的技巧，我校配置教師進行指導(dǎo)，實行有償收費，開展了如輪滑，臺球等休閑項目的教學。

5、利用體育現(xiàn)代化教學技術(shù)設(shè)備，提高體育教學的質(zhì)量。公共體育課是一門十分復(fù)雜的課程，目前體育大綱中規(guī)定的教學項目就有幾十種。由于體育項目眾多以及很多體育項目的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)既復(fù)雜又抽象，教師不可能對所有體育項目都能正確示范。隨著電子影像技術(shù)尤其是計算 機多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，為體育教學帶來許多便利，提高學生的學習效果，起到了教師示范所不能起到的作用。

二）不足

1、我校是一所應(yīng)用型本科院校，特別是理工科專業(yè)在教學過程中非常注重實踐環(huán)節(jié)，且實踐課程過多，每項實踐課程每個學期都有長達一個月實踐的實訓(xùn)，所以，實訓(xùn)嚴重沖擊了體育教學的正常秩序。

2、場地建設(shè)滯后。我校原有場地建設(shè)是按一般高校場地的配置建設(shè)，而對于開展職業(yè)體育教育所需的場地設(shè)施建設(shè)滯后，如現(xiàn)在的拓展訓(xùn)練訓(xùn)練基地還比較小，很多項目因為缺乏器材不能開展。所以，在有限的資源條件下，教學的模式和方法還在進一步探討之中。

3、師資建設(shè)過程中的矛盾。學校在對新應(yīng)聘的教師，必須具有研究生以上學歷，而且要求有高的運動技術(shù)。但目前大多數(shù)畢業(yè)研究生中，理論水平較高，兒運動技術(shù)水平則相對較差，真正既有高學歷又有高技術(shù)的人才太少。學校的這個要求在一定程度上阻礙了我校體育教師隊伍的建設(shè)。

作為公共必修課之一的公共體育課，是每一個學生必須修學的課程。加強公共體育課程建設(shè)，是高校全面貫徹教育方針、深化教育教學改革、推進教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育的必然要求，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)辦學目標的需要，也是塑造每個學生強健體魄、和諧心靈的需要。我校本著對國家和民族未來高度負責的態(tài)度，切實加強公共體育課程建設(shè)，促使每個學生在增長知識、培養(yǎng)品德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，成長為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

第二篇：體育課程建設(shè)總結(jié)

體育課程建設(shè)總結(jié)

體育是推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會對人才全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求，即對高等教育的要求將會越來越高。高校體育課程在這一新的歷史條件下，也在不斷地進行改革。如何不失時機地把握和順應(yīng)高等教育發(fā)展的大趨勢，更新課程觀念，打破僵化單一課程結(jié)構(gòu),拓展課程領(lǐng)域，開發(fā)課程資源，充分發(fā)揮體育課程在人才培養(yǎng)中的作用，已經(jīng)成為我國高校體育課程改革的一個重要課題。2002年8月，教育部為全面貫徹黨的教育方針，促進學生健康發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，在總結(jié)高校體育課程建設(shè)和教學改革經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制訂并下發(fā)了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），同時要求全國所有高校從2003年新學期開始施行。這標志著普通高校體育課程改革進入一個嶄新時期?！稑?gòu)建高校大體育課程的實踐與研究》改革實踐在這一背景下啟動，是對高校體育課程模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、課程管理等方面進行的全方位、綜合性的改革研究與實踐。整個過程長達5年，包括方案制定與論證、課改實施與驗證、特色形成與凝練等階段。2003年體育課程被學校確定為第一批校級重點建設(shè)課程，2005年，我校體育課程被重慶市教委命名為市級精品課程。

1.方案制定與論證

2003年，我們在認真學習和領(lǐng)會《綱要》精神實質(zhì)和總結(jié)高校體育課程建設(shè)和教學改革經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對21世紀普通高校體育教學思想觀念、普通高校體育課程體系改革現(xiàn)狀等廣泛調(diào)查和深入分析論證，確定課程改革的宗旨、基本思路和改革目標。

課程建設(shè)宗旨：?緊扣綱要，立足本校，突出特色?。即課程改革必須符合《綱要》的要求，體現(xiàn)《綱要》的精髓，實現(xiàn)《綱要》規(guī)定的課程總體目標。立足學校自身實際，服務(wù)學校育人目標，突出師范院校特色。

課程建設(shè)思路：?更新課程觀念、開發(fā)課程資源、拓展課程領(lǐng)域、改革評價方法、重構(gòu)課程體系?。即打破單

一、狹窄、封閉的傳統(tǒng)體育課程結(jié)構(gòu)和評價辦法，充分開發(fā)利用學?，F(xiàn)有課程資源，將體育課堂、課余體育鍛煉、運動競賽訓(xùn)練、學生體質(zhì)健康標準等納入體育課程，打破課內(nèi)外界限，構(gòu)建大體育課程體系，發(fā)揮體育課程的最大功能。

課程建設(shè)目標：?通過3—4年的努力，構(gòu)建起具有本校特色的大體育課程體系，全面提高學生體質(zhì)健康水平和體育能力。將體育課程建成市級重點課程?。

基于以上的基本認識，我們制訂了《涪陵師范學院體育課程建設(shè)總體規(guī)劃方案》，組織編寫了《涪陵師范學院體育課程教學總綱》和十三門系列課程教學大綱；自主開發(fā)了網(wǎng)上選課系統(tǒng)；出臺了體育課程質(zhì)量標準、體育教學規(guī)范；成立涪陵師范學院學生體育協(xié)會和七個單項體育俱樂部，建立健全了體協(xié)和體育俱樂部管理辦法；出臺《涪陵師范學院學生體育競賽管理辦法》等。經(jīng)有關(guān)專家和學校教務(wù)處對課程總體改革方案審議，從2003年秋起開始在全校施行。

2.課改實施與驗證

按照課程建設(shè)總體規(guī)劃方案，圍繞課程建設(shè)目標，在?創(chuàng)新一個模式、開發(fā)一個平臺、改革一個辦法、構(gòu)建一個體系、建設(shè)一支隊伍?上，對體育課程進行了全方位、綜合性改革研究與實踐。取得了顯著成效。

2.1拓展教學內(nèi)容，推行?必學＋選學?的課程模式

按照《綱要》的要求，改革陳舊、過分強調(diào)?綜合性?教學內(nèi)容，推行?必學＋選學?的課程模式。?必學?內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)體育教學的統(tǒng)一性，又特別強調(diào)服務(wù)于師范院校人才培養(yǎng)目標，將與師范生未來工作密切相關(guān)的師范生體育素質(zhì)（隊列隊形指揮、廣播體操、運動競賽組織方法、游泳、體育文化基礎(chǔ)理論等）作為必學內(nèi)容，提高學生未來工作的適應(yīng)性。?選學?內(nèi)容充分體現(xiàn)?以生為本?，滿足學生興趣、愛好需要。陸續(xù)開出了13門系列課程供學生選學，變?拼盤式?修讀方式為?自助餐式?的修讀方式。專家認為，?‘必學＋選學’的課程模式既符合高校體育課程改革發(fā)展趨勢，又具有師范院校的特色?。

調(diào)查表明：學生對選課制表示?支持?的比例達89%；實行選課制后87%的學生對體育課變得?更喜歡?；學生對體育課表示?滿意?的達82%。改革實踐證明，大多數(shù)學生學習態(tài)度有了顯著變化，基本上走出了過去?喜歡體育，但不喜歡體育課?的怪圈。

2.2開發(fā)選課系統(tǒng)，搭建網(wǎng)上選課平臺

基于web，依托校園網(wǎng)，自主開發(fā)建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)，并不斷完善其功能。選課系統(tǒng)以讓學生自主選擇合適的教師、課程、上課時間為目的，同時增加管理員管理功能和任課教師對所上課程學生的成績管理功能。搭建網(wǎng)上選課平臺為學生選課提供了便利，同時，也為提高教學管理人員和教師處理課程信息的效率奠定基礎(chǔ)。2003年以來，我們有計劃地將任課教師信息、體育課程介紹、課程大綱、教案、教學錄像上網(wǎng)，為學生深入了解課程信息、自主學習創(chuàng)造了條件。專家認為：?網(wǎng)上選課平臺的建立，充分利用了現(xiàn)有課程資源，實現(xiàn)了課程信息的信息化和開放化，拓展了課程的時間和空間?。

2.3改革評價辦法，構(gòu)建多元開放的評價體系

按照《綱要》?淡化甄別、面向全體，重視激勵、促進發(fā)展?的評價原則。在評價方式上，由過去教師?說了算?改變?yōu)?學生自評、學生互評與教師評三結(jié)合?評價方式；在評價內(nèi)容上將學生學習進步幅度、運動競賽獲獎以及參與課外體育鍛煉等情況納入評價內(nèi)容。構(gòu)建起多元、綜合、開放的課程評價體系。專家認為：?多元、綜合、開放的課程評價內(nèi)容體現(xiàn)出人本價值和課程特點，有助于培養(yǎng)學生民主意識和個性?。

2.4強化領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，搭建平臺，確保大體育課程目標實現(xiàn)

通過強化體育工作領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費投入力度，充分發(fā)揮學生體協(xié)和單項體育俱樂部的作用，精心安排和設(shè)計運動競賽活動，構(gòu)建了與課堂教學緊密配合的、全面的課外體育活動內(nèi)容體系，確保大體育課程目標實現(xiàn)。

首先，學校調(diào)整充實校體委領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，設(shè)置群眾性體育部和運動訓(xùn)練競賽部兩個科級單位，配備專職管理干部和人員，劃撥專項經(jīng)費。制定《涪陵師范

學院關(guān)于加快體育事業(yè)發(fā)展的若干意見》和《長江師范學院體育事業(yè)?十一五?發(fā)展規(guī)劃》，將課程建設(shè)、校內(nèi)外運動競賽訓(xùn)練、學生體質(zhì)健康標準測試、學生體協(xié)和體育俱樂部建設(shè)納入統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)和管理。從制度上為實現(xiàn)大體育課程的建設(shè)目標提供了保證。

第二，加強對學生體育協(xié)會及其下設(shè)的各單項體育俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，積極支持和幫助學生體協(xié)和各單項體育俱樂部開展工作。目前，每周星期二和星期五的校園健身輔導(dǎo)活動時間已經(jīng)固化，每周有5000余人次參加各健身輔導(dǎo)站組織的活動，學生體協(xié)的各單項體育俱樂部會員達到8000余人。?立體式、多渠道，廣參與?的校園體育健身服務(wù)體系已經(jīng)形成。

第三，精心安排和設(shè)計運動競賽，并實現(xiàn)了學校體育競賽活動的多樣化、常態(tài)化。目前，每兩年一屆的?體育文化節(jié)?和全校性的田徑運動會、足球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、?12.9?長跑比賽、健美操比賽、新生廣播體操比賽等校內(nèi)運動競賽已形成傳統(tǒng)。

調(diào)查顯示：學生對目前學校開展課余體育活動的?滿意?度為80%；對校園健身指導(dǎo)?滿意?度為76%。專家認為：?既有制度保障和經(jīng)費支持的課內(nèi)外一體化大體育課程體系的建立，是大教育觀在學校體育課程建設(shè)中的具體體現(xiàn)，成效顯著，無疑值得其他高校的學習借鑒?。2004、2005、2006年全校學生體質(zhì)健康標準合格率分別為97%、97.5%、98%，優(yōu)良率分別為？%、？%、？%，呈逐年提高的良好態(tài)勢。學生體質(zhì)健康狀況逐年好轉(zhuǎn)。

2.5抓教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)

制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，堅持培養(yǎng)和引進并舉的方針，采取多種措施加強師資隊伍建設(shè)，在青年教師培養(yǎng)上采取?一幫一?（一個具有中級以上職稱教師結(jié)對幫助一個青年教師），取得了明顯成效。在不斷增加師資隊伍人數(shù)的基礎(chǔ)上，師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，學歷層次進一步提高。2006年，開展了以提高教師教學能力為主要內(nèi)容的教師技能培訓(xùn)活動，教師參與面達100%。通過培訓(xùn)，教師的質(zhì)量意識、以人為本意識進一步增強，教學能力普遍有所提高。通

過近幾年的建設(shè)，初步形成了一支以高級職稱教師為中堅，中青年骨干教師為主體，老中青結(jié)構(gòu)合理，專兼職結(jié)合的教師隊伍，發(fā)展態(tài)勢良好。

3.特色形成與凝練

3.1?必學＋選學?的課程模式既符合《綱要》的要求，又具有師范特色

高等教育既強調(diào)統(tǒng)一性，又重視個性。?必學＋選學?的課程模式充分體現(xiàn)了《綱要》?健康第一?的指導(dǎo)思想和?熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能?的要求，滿足了學生的需求，保障了學生自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利。同時，考慮到我校大多數(shù)學生今后將奔赴農(nóng)村中小學工作的實際，將師范生體育素質(zhì)（隊列隊形指揮、廣播體操、運動競賽組織方法、游泳、體育文化基礎(chǔ)理論等）作為必學內(nèi)容，提高適應(yīng)農(nóng)村中小學工作的能力。彰顯了課程特色。

3.2政策支持，制度保障，構(gòu)建與課堂教學緊密配合、全面的課外體育活動內(nèi)容體系，確保大體育課程目標實現(xiàn)

單

一、狹窄、封閉的課程結(jié)構(gòu)顯然無法實現(xiàn)《綱要》確立的課程目標。寬領(lǐng)域、多元化課程目標的實現(xiàn)僅靠課堂教學是遠遠不夠的，相反，更多的要依靠學生主動、經(jīng)常性地參加各種校內(nèi)校外體育活動來達成。學校通過強化對體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費投入為構(gòu)建大體育課程提供了制度保障；通過加強對學生體育協(xié)會及其下設(shè)的各單項體育俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，積極支持和幫助學生體協(xié)和各單項體育俱樂部開展工作，使?立體式、多渠道，廣參與?的校園體育健身服務(wù)體系得以完善；通過精心安排和設(shè)計運動競賽，實現(xiàn)了學校體育競賽活動的多樣化、常態(tài)化，起到了良好地示范和帶動作用。與課堂教學緊密配合、全面的課外體育活動內(nèi)容體系，確保大體育課程目標實現(xiàn)。

4.應(yīng)用情況

（一）2005年，我校體育課程被重慶市教委批準為市級精品課程。該成果得到市教委領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的充分肯定。

（二）該成果受到兄弟院校關(guān)注，重慶三峽學院、重慶教育學院、重慶工學院、重慶郵電大學到我校學習了解體育課程建設(shè)情況。該課程的改革思路和做

法得到兄弟院校的贊賞。

（三）《構(gòu)建高校大體育課程的實踐與研究》的教學成果在長江師范學院5年的體育教育實踐中起到了良好的教學效果，受到了學生的一致好評。對學校其他課程改革起到了示范作用。在2007年校級重點建設(shè)課程結(jié)項驗收中被評為優(yōu)秀等級。

（四）該成果在學校實踐5年中，受益學生超過15000人。實行選課制后87%的學生對體育課變得?更喜歡?；學生對體育課的表示?非常滿意?和?滿意?的達82%。2004年、2005、2006年全校學生體質(zhì)健康標準合格率分別為97%、97.5%、98%，優(yōu)良率分別為？%、？%、？%，呈逐年提高的良好態(tài)勢。學生體質(zhì)健康狀況逐年好轉(zhuǎn)。對我校畢業(yè)生（2005年以后畢業(yè)）跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學校領(lǐng)導(dǎo)認為我校畢業(yè)生?素質(zhì)全面?，?班主任工作能力?，有82%的畢業(yè)生能夠?指導(dǎo)學生開展班級體育活動?，有21%的畢業(yè)生?擔任過兼職體育教師?。

（五）研究成果在國內(nèi)多家體育類期刊上發(fā)表。其中在《武漢體育學院學報》、《成都體育學院學報》、《西安體育學院學報》、《山東體育學院學報》等體育類核心期刊發(fā)表論文4篇，在《渝西學院學報》、《四川體育科學》、《吉林體育學院學報》等體育類期刊和《高校教育教學管理觀念與實踐》發(fā)表4篇。

課程組

2007年12月

第三篇：公共體育課程立體化教學資源的建設(shè)與應(yīng)用論文

關(guān)鍵詞：教育信息化 公共體育課程 立體化教學資源 建設(shè) 應(yīng)用

摘要：從公共體育課程立體化教學資源的內(nèi)容、特征等方面進行闡述，提出了公共體育課程建設(shè)的具體方案和應(yīng)用措施，為公共體育課程實現(xiàn)教學信息化提供了有力的保障。

構(gòu)建立體化教學資源是進行信息技術(shù)教育、實現(xiàn)教育信息化的根本途徑川。近幾年，在大學公共體育課程的教學改革過程中，產(chǎn)生了一大批能夠反映課程建設(shè)與學科發(fā)展新成果、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的新型教材及相應(yīng)的數(shù)字化教學資源，但在立體化教學資源的總體建設(shè)上仍處于探索、提高的階段。因此，我們就必須在公共體育課程的教學中加強立體化教學資源的建設(shè)與應(yīng)用，形成體育教學的信息化，才能從根本上轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，改革教學模式，從而提高體育教學的質(zhì)量和效果。

1立體化教學資源的概念、內(nèi)容和特征

立體化教學資源是立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學出版物的集合，是數(shù)字化時代教學現(xiàn)代化的標志，是實現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑它包括三個方面的內(nèi)容：立體化教學包、教學資源庫、學科（專業(yè)）網(wǎng)站，也可以把它們分成三個層次。它具有以下特征：數(shù)字化處理、光盤化存儲、多媒體顯示、網(wǎng)絡(luò)化傳輸、學習資源系列化、教學過程智化等囚。這樣的特征能夠滿足多樣化、個性化、實用化的教與學需求。

2公共體育課程教學內(nèi)容和形式

公共體育教學作為學校體育教學系統(tǒng)與社會系統(tǒng)的中介，能夠反映社會的要求，并受到體育科學文化發(fā)展水平的制約。為實現(xiàn)體育教育的目的和體育課程目標，教學內(nèi)容就必須包括知識、技能、情感、身體發(fā)展等四個方面。教學理論主要包括：體育衛(wèi)生知識、人與環(huán)境有關(guān)知識、體育保健知識、人體解剖與生理有關(guān)知識、運動營養(yǎng)學基礎(chǔ)知識、人體健康知識、傳統(tǒng)養(yǎng)生知識等教學實踐內(nèi)容主要包括：促進身體全面發(fā)展的內(nèi)容、競技性內(nèi)容、娛樂性內(nèi)容、保健性內(nèi)容、情感性內(nèi)容（體育游戲類）等。教學形式是以室外的運動實踐為主，理論教學為輔，使學生在學習各種運動技能的同時進行身體素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

3公共體育課程立體化教學資源的建設(shè)

3.1公共體育課程立體化教學資源建設(shè)的思路

公共體育課程立體化教學資源的建設(shè)應(yīng)結(jié)合公共體育課程的教學內(nèi)容，分步驟進行建設(shè)，首先，要建設(shè)公共體育課程的立體化教學包，完善基礎(chǔ)的教學資源；其次，要整合基礎(chǔ)的教學資源，建設(shè)公共體育課程的教學資源庫；最后，要建設(shè)大學體育專業(yè)網(wǎng)站，提供綜合的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3.2公共體育課程立體化教學資源建設(shè)的內(nèi)容

3.2.1公共體育課程立體化教學包

公共體育課程立體化教學包的建設(shè)要以公共體育課程的教學內(nèi)容為主，重點開發(fā)公共體育教學所需的理論知識和技能培養(yǎng)的主教材、教師參考書、學習指導(dǎo)書和技能鍛煉指導(dǎo)書、試題庫等，以及開發(fā)用于教師授課和學生復(fù)習的PowerPoint電子教案、解決重點和難點問題助教助學的CAI課件、提供學生自學自練的網(wǎng)絡(luò)課程等同時要將教學內(nèi)容、教學方法和教學手段有機地結(jié)合，進行一體化教學設(shè)計，呈現(xiàn)包括紙質(zhì)圖書、音像、電子網(wǎng)絡(luò)出版物等多媒體、立體化產(chǎn)品形態(tài)，使這些內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教育資源，既有重復(fù)和強調(diào)，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源的整體解決方案（如圖1），為提高教學質(zhì)量服務(wù)。

3.2.2公共體育課程教學資源庫

在完成公共體育課程教學包建設(shè)的基礎(chǔ)上，借助計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)，將教學資源管理系統(tǒng)、指標體系和課程教學包應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、高級編程語言和媒體制作軟件開發(fā)形成學習系統(tǒng)。使體育理論知識形成文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、流媒體等各種素材，并按照課程、知識點的樹狀結(jié)構(gòu)排列，便于教師、學生按內(nèi)容檢索；為體育實踐教學提供運動技能的仿真練習、模擬系統(tǒng)，以便于學生學習各種運動技能。同時還要完善體育教學資源庫的管理系統(tǒng)，以便于教師和學生進行查詢和運用，形成整個教學資源庫的建設(shè)（如圖2）。

3.2.3大學體育網(wǎng)站

大學體育網(wǎng)站的開發(fā)要根據(jù)專業(yè)特點，以學生為主體，以網(wǎng)站為門戶進行建設(shè)與實踐。建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括教學網(wǎng)站、課外輔導(dǎo)網(wǎng)站、體育知識網(wǎng)站等幾個部分（如圖3）。教學網(wǎng)站包括教學管理系統(tǒng)、課堂教學內(nèi)容、教學測試、教學評價和反饋系統(tǒng)等；課外輔導(dǎo)網(wǎng)站包括課外鍛煉知識、俱樂部活動、校園體育競賽組織與訓(xùn)練、場館器材情況等；體育知識網(wǎng)站包括各類體育網(wǎng)站的鏈接、體育學術(shù)網(wǎng)站的鏈接等。使公共體育課程在信息化教育環(huán)境下，將數(shù)字化學習資源、虛擬化網(wǎng)絡(luò)空間與傳統(tǒng)的課程資源及教學活動有機結(jié)合，師生之間利用學校、課堂、網(wǎng)絡(luò)、通訊、生活實踐等活動方式將體育運動的知識學習、經(jīng)驗建構(gòu)和社會體驗聯(lián)結(jié)在一體，形成高質(zhì)量的教學過程。

3.3公共體育課程立體化教學資源建設(shè)的實施

公共體育課程立體化教學資源建設(shè)是一個宏大的系統(tǒng)工程，不僅需要公共體育課程豐富的專業(yè)資源，而且還需要數(shù)碼相機、掃描儀等外部設(shè)備的支持、計算機專門軟件開發(fā)的計算機專業(yè)人才的參與。從整體來看，應(yīng)從以下幾個方面進行實施：一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，各個高校要協(xié)調(diào)好學校的各個職能部門、相關(guān)的師資隊伍，共同努力進行建設(shè)；二是技術(shù)手段的準備，以現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫和開發(fā)工具為基礎(chǔ)，配置用于開發(fā)的軟硬件平臺，建設(shè)教育信息化的主干道，并應(yīng)用先進的資源建設(shè)技術(shù)、工具和手段；三是聚集優(yōu)秀的師資力量，整合出優(yōu)籌立體化教學資源；四是制定合理規(guī)劃，分期分批，穩(wěn)步實施公共體育課程立體化教學資源的建設(shè)。

4公共體育課程立體化教學資源的應(yīng)用

公共體育課程立體化教學資源的建設(shè)比較滯后，體育教學中只是簡單的以教師教學為主體來學習體育知識和運動技能，學生以盲目的模仿練習為主，教師的教學理念、學生的學習習慣、教學的服務(wù)水平和質(zhì)量等都滿足不了教育信息化的要求，因此我們必須采取有效措施來促進師生對立體化教學資源的應(yīng)用，以提高體育教學水平。

4.1提高師生綜合運用立體化教學資源的能力

一是要提高體育教師和學生的信息素養(yǎng)，增強其高效獲取信息的能力，熟練、批判性地評價信息的能力，有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；二是提高體育教師運用PowerPoint多媒體教案和計算機輔助教學CAI課件的能力，及運用多媒體形式進行體育課程的教學；三是提高學生網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用能力，自主高效地進行體育知識的學習與交流，從而提高教育信息化的程度。

4.2以立體化服務(wù)保障立體化教學資源的應(yīng)用

立體化教學資源的應(yīng)用，需要立體化的服務(wù)來支撐。首先，學校公共體育教學部門要實現(xiàn)動態(tài)化服務(wù)，將體育教學和體育相關(guān)服務(wù)延續(xù)到學生的整個學習期間，以滿每一個學生對體育教學資源的需求；其次，通過體育教學資源數(shù)字化信息服務(wù)系統(tǒng)，為師生提供多類別、多形式、多階段的教學資源應(yīng)用服務(wù)，形成服務(wù)形式的立體化；最后，形成服務(wù)對象的立體化，任何教學單位和個人都可以通過不同途徑，獲得內(nèi)容豐富的不同類型的體育教學資源。

5結(jié)論

對立體化教學資源與網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)的利用是高校體育教學改革過程中的一個新課題，它涵蓋教學理念、教學內(nèi)容、教學資源、教學手段、教學方法和教學模式等諸多方面的變革，這有待于我們在今后的教學實踐中進一步的探索和研究，以形成具有專業(yè)特色的公共體育立體化教學資源與網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)，使學生能運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進行自主學習，以達到自主發(fā)展的最終培養(yǎng)目標。

第四篇：體育德育課程一體化建設(shè)實施方案

***體育與健康德育課程一體化建設(shè)實施方案(討論稿)為進一步貫徹落實《山東省中小學德育綜合改革行動計劃（2015—2020）》《山東省中小學德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）《山東省家庭教育實驗區(qū)實驗方案》精神，深入推進我區(qū)初中體育與健康德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標準，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和***教育體育局下發(fā)的《***推進普通中小學德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進一步豐富我區(qū)體育教育的?‘四位一體’教育助夢飛翔德育理念的前提下，明確責任分工，提高德育工作在體育教育中的針對性和實效性，制定符合我區(qū)現(xiàn)有體育與健康學生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、工作目標

1、以“立德樹人”為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以改革創(chuàng)新為驅(qū)動力，著力構(gòu)建德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施體系。使德育與智育、體育、美育等有機融合，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人。

2、形成體育與健康教育初中階段各學科縱向銜接、各學科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

3、把促進學生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持讓學生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學理念，忠實踐行學校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過自知、自信、自律、自主德育管理模式，以學生自我教育為主，實施自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。

4、建構(gòu)學校、家庭、社會密切配合的德育體系。學校擔負主體責任；通過家委會、家長學校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風，給孩子以示范引導(dǎo)；積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全區(qū)各學校初

一、初

二、初

三、初四各年級

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

3月31日前，成立***體育家庭教育研究與指導(dǎo)中心，負責制定全區(qū)家庭教育工作規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查、評估等工作。

1、成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張明

組 員：各初中學校教研組組長

2、成立德育課程一體化建設(shè)工作小組

組 長：張明

組 員：各初中學校教研組組長、專家委員會、各教研組年級組長長、全體德育導(dǎo)師（含班主任體育教師）

四、實施內(nèi)容

1.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《***推進普通中小學德育課程一體化建設(shè)實施方案》為綱領(lǐng)，深化學校體育課程改革。在落實國家課程標準的前提下，各學校對當前使用教材內(nèi)容進行改編與整合，做好學段之間、學科之間和課內(nèi)外實踐活動的銜接融合，加強愛國主義教育、黨史教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、勞動教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建具有學校所在駐地特點和特色的德育課程體系。積極組織全區(qū)初中體育教師參與?學科德育精品課程建設(shè)和評選活動。（3月底前）2.各學校制定體育學科《指導(dǎo)綱要》落實方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學全過程。充分發(fā)揮學校專家委員會作用，4月底前完成各年級《指導(dǎo)綱要》具體落實方案，引導(dǎo)各年級體育教師依據(jù)課程標準和學生實際情況，在備課、授課、評價中將教學任務(wù)和德育課程目標、內(nèi)容等進行一體化設(shè)計，強化課堂教學德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強學校德育工作的課題研究。體衛(wèi)藝科積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。2018年，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。4.開展《指導(dǎo)綱要》校本培訓(xùn)，提高教師育德能力。將《指導(dǎo)綱要》的專項培訓(xùn)納入全體教師學科培訓(xùn)項目和計劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，明確在學科教學中實施德育的規(guī)定和要求，掌握實施學科德育一體化建設(shè)的方法和技能，不斷提高教師實施學科德育的能力。5月底前，選派各學科骨干教師參加青島市組織的《指導(dǎo)綱要》專題培訓(xùn)；2018年3月，區(qū)內(nèi)開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)；自2018年暑期起，每年開展不少于2次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學科教研組專題培訓(xùn)。把認真落實《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學和個人教育教學管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標開展教學和管理活動，作為教師考核的重要指標，并納入師德標兵、學科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，教學德育效果評價體系和導(dǎo)師制工作成效評價體系。將《指導(dǎo)綱要》落實情況和學科德育一體化建設(shè)落實情況，工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學生德育課程學習、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺。

五、保障措施

1.加強組織建設(shè)。成立以體衛(wèi)藝科《指導(dǎo)綱要》落實工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學習和貫徹落實。負責制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各學校結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和《***德育課程一體化建設(shè)實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標，由體衛(wèi)藝科統(tǒng)一進行考核。2.加強制度建設(shè)。各學校要以德育課程一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導(dǎo)綱要》和加強學生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。

3.加強典型引領(lǐng)。各學校要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》和《***德育課程一體化建設(shè)實施方案》，全面加強和改進課堂教學、學生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學校全面貫徹落實《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學校德育工作新形勢、新格局。4.加強輿論宣傳。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，樹體育德育工作先進典型，為師生落實《指導(dǎo)綱要》和《牟平德育課程一體化建設(shè)實施方案》，投身德育綜合改革和學科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

附件1：《山東省中小學德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》

附件2.***中小學德育課程一體化工作標準及評價辦法（試行）附件3.德育課程一體化工作考核主要指標及責任分工

第五篇：強化學校體育課程建設(shè)方案

強化學校體育課程建設(shè)方案

我縣體育課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以培養(yǎng)學生興趣、養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質(zhì)為主線，形成小學、初中多樣化，高中專項化的體育課程體系。

嚴禁削減、擠占體育課時間，開足體育課時，嚴格做到小學1-3年級每周體育課時不少于4節(jié)，4-6年級每周不少于3節(jié)、初中每周不少于3節(jié)、高中每周不少于2節(jié)，有條件的學?？蛇m當增加體育課時。

加大體育課程改革，制定符合不同年齡階段學生需求的體育教學訓(xùn)練大綱和校本教材。鼓勵各學校因地制宜，開展符合各年齡階段學生特點的體育教學改革，提高體育課程趣味性和吸引力。鼓勵學校積極開展具有當?shù)孛褡逄厣捏w育課程教學?？h教育體育局教研師訓(xùn)中心加強對學校體育教學的指導(dǎo)，提升教學水平。

強化學校課外體育鍛煉活動

要求各學校根據(jù)本校實際，建立和完善課外體育鍛煉制度，將學生在校內(nèi)開展的課外活動納入教學計劃，與體育課程教學內(nèi)容相銜接，切實保證學生每天1小時的鍛煉時間。

幼兒園遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，開展豐富多彩的體育或游戲活動；中小學校每天組織學生開展大課間體育活動，寄宿制學校按照作息時間要求堅持每天出早操；職業(yè)學校的學生因生性好動，學習任務(wù)相對較輕，所以適當增加，合理安排學生的體育鍛煉時間。

各類學校已建成常態(tài)化的課外體育鍛煉機制，廣泛開展班級、年級體育比賽，學校每年定期舉辦綜合性運動會或體育節(jié)，定期開展陽光體育系列活動和“放下手機、走出宿舍、汗灑操場”為主題的課外體育鍛煉活動，通過豐富多彩的校園體育競賽和課外體育活動，吸引廣大學生積極參加校內(nèi)外體育鍛煉。

強化學校體育競賽平臺建設(shè)

根據(jù)《楚雄州學校體育競賽管理辦法》，規(guī)范學校參加各類體育競賽工作。每3年組織參加1次由州人民政府主辦，州教育體育局、團州委等部門（單位）共同承辦的綜合性中學生運動會。每年定期組織參加州級校園足球、籃球、排球等集體項目三級聯(lián)賽，積極開展乒乓球、羽毛球、體育舞蹈等優(yōu)勢項目體育比賽。每2年組織1次由縣政府主辦，縣教育體育局、團縣委等部門（單位）共同承辦的綜合性中小學學生運動會，每年定期組織舉辦不少于2個項目（校園足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈和田徑等項目）的單項比賽，逐步構(gòu)建和完善全縣學校體育競賽體系，暢通學生運動員進入各級專業(yè)運動隊的渠道，為有體育特長的學生提供成才路徑。

各中小學積極創(chuàng)建體育特色項目學校，目前高平中學和牟定一中申報足球特色學校已通過全國青少年足球特色學校復(fù)核。下列學校已成功申報云南省體育特色學校并組織教師到省上培訓(xùn)：高平初級中學，籃球特色學校；茅陽初級中學，武術(shù)特色學校；天臺初級中學，田徑特色學校；高平中心小學，乒乓球特色學校；青龍中心學，羽毛球特色學校；安樂初級中學，定向越野特色學校；茅陽第一小學，健美操特色學校；茅陽第二小學，體育舞蹈特色學校；牟定縣職業(yè)高級中學，排球特色學校；華師牟定附中，網(wǎng)球特色學校。建設(shè)學生體育社團或運動隊，并常年開展運動訓(xùn)練和競賽活動?？h教育體育局切實健全完善體育人才培養(yǎng)機制，通過體育項目特色的認定，單項體育人才的選拔和日常培養(yǎng)，為參加州運會取得優(yōu)異成績作準備，同時，為國家培養(yǎng)競技體育后備人才奠定基礎(chǔ)。