第一篇：教師問卷分析

山區(qū)小學(xué)教師師德建設(shè)（學(xué)生）問卷調(diào)查

分 析 報 告

為進一步落實《山區(qū)小學(xué)教師師德建設(shè)與實踐的研究》課題研究方案，了解我校教師師德建設(shè)情況，學(xué)校在本校學(xué)生中廣泛開展了師德問卷調(diào)查活動，調(diào)查活動內(nèi)容涉及到工作態(tài)度、精神風(fēng)貌、體罰變相體罰、有償辦班、亂收費等方面內(nèi)容，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷80份，回收有效問卷76份，有效率達95%?，F(xiàn)將調(diào)查問卷情況分析如下：

一、調(diào)查問卷的內(nèi)容

1、教師對你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心？（）關(guān)心（）一般（）不關(guān)心

2、老師批評學(xué)生的用語是否文明？（）文明（）不文明

3、老師是否會諷刺挖苦學(xué)生？（）會（）不會

4、老師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用（）有（）沒有

5、老師是否會在課堂內(nèi)接打手機、抽煙？（）會（）偶爾（）不會

6、老師是否存在體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象？（）存在（）不存在

7、老師是否存在有償家教現(xiàn)象（含中午、下午、周末有償補課，到校外團體兼職）？（）存在（）不存在

8、老師是否會利用課余時間對學(xué)生進行無償輔導(dǎo)？會（）不會（）

9、對任課教師師德的總體評價是？優(yōu)（）良（）中（）差（）

10、你對課任教師和學(xué)校有什么意見或建議？

二、調(diào)查問卷方式

本次調(diào)查問卷的目的是為了了解師德情況，掌握第一手資料，進一步開展山區(qū)小學(xué)師德教師與實踐研究活動。本次調(diào)查活動采取不記名不記班級形式，進行問卷調(diào)查，學(xué)校課題組統(tǒng)一發(fā)放問卷、統(tǒng)一回收，保證了調(diào)查問卷的真實性和數(shù)據(jù)的可靠性，讓學(xué)校掌握了有價值的真實的第一手資料，更好地了解教師師德現(xiàn)狀，更好地開展師德教育，提高學(xué)校的師德教育水平。

三、問卷調(diào)查分析

在回答“教師對你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心？的問題時，學(xué)生們一致90%認(rèn)為“關(guān)心”，或“10%認(rèn)為“一般”，無 “不關(guān)心”

在回答“老師批評學(xué)生的用語是否文明？”文明占98%，不文明的占2%。在回答“老師是否存在體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象？” 存在占1%，不存在占99%，在回答“老師是否存在有償家教現(xiàn)象（含中午、下午、周末有償補課，到校外團體兼職）？ ”存在2 %，98%不存在，這些回答說明了學(xué)生對教師的整體素質(zhì)感到滿意，滿意率達99%以上，他們認(rèn)為教師在作業(yè)批改上做到了認(rèn)真負責(zé)，教師文明程度高，基本杜絕了體罰和變相體罰的現(xiàn)象，也基本杜絕了利用職務(wù)之便謀取私利的現(xiàn)象，沒有有償家教、辦班、補課行為，作業(yè)量適中并能及時批改，基本沒有亂定教輔書、亂收費行為。但是，在我校的師德教育活動中還存在一些問題。及少數(shù)學(xué)生反映教師作業(yè)批改不及時或有不批改現(xiàn)象；偶有體罰或變相體罰行為。在回答“請簡要回答你對課任教師和學(xué)校有什么意見或建議”一題時，學(xué)生們從各自的角度提出了幾十條意見或建議，包括“加強師生溝通”，“加強制度建設(shè)”等。其中一位學(xué)生提出的意見最具代表性，她寫了如下4條： 1.加強老師自身能力的提高，因為你們是我們最敬佩的人；2.與我們多一些溝通，因為你們比我們優(yōu)秀、成熟，而我們在長大；3.給我們一些希望，一些壓力，一點鼓勵，一點支撐，我們會更愛你們；4.老師： 2 你們不容易，辛苦了。真是情真意切，我們都應(yīng)該努力地給學(xué)生做好回答。

總的來說，這次問卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。

四、整改措施

1、進一步加強對教師愛崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，從思想上樹立教育為人民服務(wù)，教師為學(xué)生著想的觀念，提高教師的政治思想素質(zhì)。

2、大力推進教師繼續(xù)教育，全面實施校本培訓(xùn)計劃，立足崗位抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實開展師徒結(jié)對、同伴互助等行之有效的互學(xué)互助活動，并建立起嚴(yán)格的考核制度和激勵機制，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3、積極開展教育教學(xué)研究活動，要以教師為主體，以改進教學(xué)方法為重點，以提高師生教與學(xué)的幸福指數(shù)為突破點，進行全方位、多角度的研究，并要結(jié)合學(xué)校的科研課題開辟新途徑，創(chuàng)新新方法，走出新路子，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造人民滿意教育提供智力支撐。

4、對師德教育中的突出問題和個案要進行專項調(diào)研，通過誡免談話，教師談心等多種方法，加強對教師的引導(dǎo)，幫助他們分析原因，尋找解決辦法，從根本上解決教育教學(xué)中存在的問題，改變因個別教師或教育教育行為學(xué)生不喜歡，家長不滿意而影響學(xué)校整體美譽度的現(xiàn)狀。只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

隨著社會的不斷進步，人類的追求也越來越高，特別是對教育方面的要求會不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機會越多！只要我們牢記“一切為了學(xué)生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦孩子喜歡的學(xué)校，做孩子喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

分享：

教師師德問卷分析 銅山區(qū)柳泉高皇小學(xué) 2014年6月 為了解當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)以及師德建設(shè)情況，學(xué)校在本校學(xué)生中廣泛開展了師德問卷調(diào)查活動，調(diào)查活動內(nèi)容涉及到工作態(tài)度、精神風(fēng)貌、體罰變相體罰、有償辦班、亂收費等方面內(nèi)容，共發(fā)放調(diào)查問卷121份，回收有效問卷121份，現(xiàn)將調(diào)查問卷情況分析如下：

一、調(diào)查問卷的內(nèi)容

1、每天作業(yè)量

2、老師對你的作業(yè)是否做到了認(rèn)真及時批改。

3、有無有償辦班補課

4、變相體罰和體罰問題

5、教師是否準(zhǔn)時上課

6、體罰問題

7、教師舉止

8、變相體罰問題

9、訂購教輔用書問題

二、調(diào)查問卷方式 本次調(diào)查問卷的目的是為了了解師德情況，掌握第一手資料，有的放矢地進一步開展師德教育活動。本次調(diào)查活動采取不記名不記班級形式，進行問卷調(diào)查，學(xué)校德育處統(tǒng)一發(fā)放問卷、統(tǒng)一回收，保證了調(diào)查問卷的真實性和數(shù)據(jù)的可靠性，讓學(xué)校掌握了有價值的真實的第一手資料，更好地了解教師師德現(xiàn)狀，更好地開展師德教育，提高學(xué)校的師德教育水平。

三、問卷調(diào)查分析 由于學(xué)校不斷加大對教師隊伍建設(shè)的力度，突出教師為人師表的教育作用，堅持以法治校，依法執(zhí)教，學(xué)生對教師的整體素質(zhì)感到滿意，滿意率達99%以上，他們認(rèn)為教師在作業(yè)批改上做到了認(rèn)真負責(zé)，教師文明程度高，基本杜絕了體罰和變相體罰的現(xiàn)象，也基本杜絕了利用職務(wù)之便謀取私利的現(xiàn)象，沒有有償家教、辦班、補課行為，作業(yè)量適中并能及時批改，基本沒有亂定教輔書、亂收費行為。但是，在我校的師德教育活動中還存在一些問題。及少數(shù)學(xué)生反映教師作業(yè)批改不及時或有不批改現(xiàn)象；偶有體罰或變相體罰行為。

四、整改措施

1、進一步加強對教師愛崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，從思想上樹立教育為人民服 務(wù)，教師為學(xué)生著想的觀念，提高教師的政治思想素質(zhì)。

2、大力推進教師繼續(xù)教育，全面實施校本培訓(xùn)計劃，立足崗位抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，扎實開展師徒結(jié)對、同伴互助等行之有效的互學(xué)互助活動，并建立起嚴(yán)格的考核制度和激勵機制，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

3、積極開展教育教學(xué)研究活動，要以教師為主體，以改進教學(xué)方法為重點，以提高師生教與學(xué)的幸福指數(shù)為突破點，進行全方位、多角度的研究，并要結(jié)合學(xué)校的科研課題開辟新途徑，創(chuàng)新新方法，走出新路子，為全面提高教育 教學(xué)質(zhì)量，打造人民滿意教育提供智力支撐。

4、對師德教育中的突出問題和個案要進行專項調(diào)研，通過誡免談話，教師談心等多種方法，加強對教師的引導(dǎo)，幫助他們分析原因，尋找解決辦法，從根本上解決教育教學(xué)中存在的問題，改變因個別教師或教育教育行為學(xué)生不喜歡，家長不滿意而影響學(xué)校整體美譽度的現(xiàn)狀。

第二篇：教師問卷分析

教師問卷分析

您認(rèn)為目前有沒有必要抓好寫字教學(xué)？

您認(rèn)為是否有必要糾正學(xué)生的寫字姿勢？

您在學(xué)生作業(yè)時注意糾正學(xué)生的寫字姿勢嗎？您在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生的寫字（包括作業(yè)批改）?

很有必要20 100% 有必要20 100% 經(jīng)常糾正16 5

80% 25%

很重視

有必要

沒有必要有時糾正4 12

20% 重視

60%

沒有必要

忙時沒注意3

15%

比較重視

教師布置的作業(yè)太多您認(rèn)為目前學(xué)生寫字存在的寫字姿勢不正確寫字態(tài)度不端正

主要問題是（復(fù)選）?80% 15 75% 10 50% 進行有指導(dǎo)性的練減少作業(yè)量呼吁家長

您認(rèn)為提高學(xué)生寫字水平的端正態(tài)度，養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)重視

最有效的方法是（復(fù)選）?100% 16 80% 10 50% 您認(rèn)為目前加強學(xué)校的寫字完善訓(xùn)練體系，規(guī)范建立管理制度，開展

保證寫字教學(xué)時間

教學(xué)需要解決的問題是（復(fù)要求，加強指導(dǎo)活動，形成氛圍選）? 18 90% 15 75% 7 35%

從上表中可以看出：100%的教師認(rèn)為目前很有必要抓好寫字教學(xué)；在糾正學(xué)生寫字姿勢方面，有100%的教師覺得有必要；在學(xué)生做作業(yè)時，有80%的教師經(jīng)常糾正學(xué)生的寫字姿勢，有20%的教師有時糾正學(xué)生的寫字姿勢；在學(xué)科教學(xué)中，有25%的教師很重視學(xué)生的寫字，有60%的教師重視學(xué)生的寫字，有15%的教師比較重視學(xué)生的書寫。

表中還顯示：80%的教師認(rèn)為學(xué)生的寫字姿勢不正確，75%的教師認(rèn)為學(xué)生沒有認(rèn)識到寫字的重要性，寫字態(tài)度不端正；100%的教師認(rèn)為要端正學(xué)生的寫字態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣；80%的教師認(rèn)為要經(jīng)常地進行有指導(dǎo)性的練習(xí)；50%的教師認(rèn)為要減少作業(yè)量，并呼吁家長也要重視；90%的教師認(rèn)為寫字教學(xué)要完善訓(xùn)練體系，統(tǒng)一規(guī)范要求，配備一定數(shù)量的寫字教師，加強指導(dǎo)；75%的教師認(rèn)為要抓好寫字教學(xué)必須在時間上給予保證；30%的教師認(rèn)為形成合理的寫字教學(xué)的管理體系，建立相應(yīng)的評價制度，開展豐富多彩的寫字教學(xué)活動，促進學(xué)生、家長、教師，學(xué)校共同抓好寫字的氛圍。

第三篇：教師調(diào)查問卷分析(需修改)

教師調(diào)查問卷分析

為了充分了解我校教師應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)情況，以及教師對信息技術(shù)與自身學(xué)科整合的看法和建議，特做了此調(diào)查，此次發(fā)放調(diào)查問卷共60份，收回59份，調(diào)查結(jié)果如下：

一、教師問卷概況。

教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共有15題，包括學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的價值觀調(diào)查、教師個人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計能力方面的調(diào)查、教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查以及學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等，調(diào)查試題分選擇和問答二種。

二、調(diào)查的結(jié)果與說明

百分之八十的教師用過多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，百分之六十的教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的概念理解不透徹，百分之七十的教師不能熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)。調(diào)查結(jié)果還顯示出絕大多數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)可以幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容；可以改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)方式多樣化；可以多方面的利用信息處理工具收集、整理、加工、使用教學(xué)資源。所以希望用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，但是感覺學(xué)校的多媒體設(shè)備老化，需要更換。

三、存在的主要問題

（1）、教師雖然在教育理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，但從學(xué)科的信息技術(shù)整合效果來看，尚存在較大的差距。無論使用信息技術(shù)的問題上，還是從備課、上課、研究等方面都未實現(xiàn)兩者真正的整合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未真正突破，封閉式的教育教學(xué)方式有所存在。

（2）、教師使用計算機的主要用途是課件制作和課堂演示，而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)非常少。當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的運用是以教師操作、學(xué)生觀看大屏幕為主要形式，因而，其強大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能和交互式功能還遠未開發(fā)。從教學(xué)過程看，在形成概念和鞏固知識階段，使用信息技術(shù)較少。

（3）、教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究、論文、科研課題、公開課普遍較少，說明學(xué)校在信息技術(shù)科研方面處于起步階段，還需深入開展研究，進一步提高教師科研水平和整合能力。

教師是實施“整合”的主體，教師不斷提升的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的素

養(yǎng)是落實“整合”實效性的能力保障，是推動“整合”持續(xù)發(fā)展的不竭動力。我校將要求教師從學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，運用合適的信息技術(shù)工具，策劃和設(shè)計基于信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境和過程，從而促使教師在整合的實踐中關(guān)注并提高教學(xué)設(shè)計能力。這是師資水平提升的重要一環(huán)，在此基礎(chǔ)上掌握信息技術(shù)與課程整合的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的能力。

第四篇：問卷分析

2016-2017年第二學(xué)期中班調(diào)查問卷分析

為促進幼兒園管理及改革，了解家長對幼兒園的真實心聲、具體看法和客觀評價, 提升幼兒園教育教學(xué)水平,為幼兒積極營造一個良好的教育環(huán)境,幼兒園在臨近學(xué)期結(jié)束前，在全園家長間開展了一次無記名的問卷調(diào)查。

今天下午，我對家長的每一份問卷進行了細讀、細品、細感，家長反饋的調(diào)查問卷帶給我很多的感動和思考。

首先：我園的辦園理念、教師的師德師風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、衛(wèi)生保健及幼兒伙食得到了家長相當(dāng)高的評價，家長充分地肯定了我園教職工的辛勤付出，言語間對幼兒園的信任和對教師的理解充溢在調(diào)查問卷之上，并希望我園能在今后的發(fā)展道路上走得更踏實、成長得更快。

其次：從問卷調(diào)查中，我欣喜地看到了家長的教育觀念有了很大的改變，大家更多地關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在關(guān)注身體健康的同時開始關(guān)注孩子的心理健康，而不再那么強烈地要求幼兒園舉辦這樣那樣的興趣班，強烈地要求教師多教孩子識字認(rèn)字、做加減算術(shù)題等。

第三：家長對孩子教育的重視程度高，其重視的方式體現(xiàn)在能積極主動地參與幼兒園組織的各項活動、主動關(guān)注孩子在園的各方面表現(xiàn)、愿意配合教師的教育教學(xué)，樂意為孩子準(zhǔn)備相關(guān)的材料或物品等，家長已成為孩子教育的積極參與者、支持者。

但在調(diào)查卷中，我也偶爾聽到了一些不和諧的聲音，盡管只是極個別的，甚至只是個別家長的看法，但我們堅持“讓每一個孩子健康快樂，讓每一位家長放心滿意”的服務(wù)理念，在這樣的要求下，我也開始思索目前幼兒園在工作細節(jié)上存在的一些問題：

例：本來教學(xué)能力強的教師更應(yīng)該受到孩子、家長的喜歡和尊敬，但事實上態(tài)度和善、具有愛心和責(zé)任心的老師更受家長的信任，家長對教師的教學(xué)能力并沒有多高的要求，能否關(guān)心愛護孩子是家長最關(guān)注的，看來“愛與責(zé)任”的師德教育應(yīng)成為幼兒園的常規(guī)性教育活動。

又如：個別家長非常希望老師能與家長共商孩子的教育良策。家訪歷來是幼兒園家園聯(lián)系的重要途經(jīng)，但近幾年幼兒園確實放松了對教師的要求，一則由于孩子的住所分散，有的距離幼兒園較遠；另一則由于教師大多居住在城區(qū)，上班之余教師已無更多的精力進行家訪。但我堅信：每天通過微信群分享幼兒在園情況、遇幼兒病事假及時聯(lián)系等這些家園溝通方法一定能免補家訪的不足，一樣能滿足家長了解教育孩子的需求。關(guān)鍵是幼兒園家園聯(lián)系制度教師具體落實的效度如何？值得大家思索??

作為教師，我們更應(yīng)該從自身做起，盡心盡力盡責(zé)地做好工作，努力把工作做得更美好、更徹底、更經(jīng)典。這是我們每一位教職工義不容辭的責(zé)任。家長的觀念、水平、要求參差不齊，我們不能指望每個家長都能按我們良好的期待去做。只希望在我們努力的同時，有更多的家長參與進來，人多力量大。期待會有更多的家長與幼兒園，與孩子一路同行！

天長市城南幼兒園

第五篇：小學(xué)英語教師調(diào)查問卷分析報告

小學(xué)英語教師調(diào)查報告

此次問卷調(diào)查面向我學(xué)區(qū)全體英語教師，了解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及教師對多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的真實看法和基本情況，以便提高課題研究的實效性。問卷共包含四道選擇題和3道簡述題，供調(diào)查教師選擇或作答。全校共發(fā)放問卷10份，回收有效答卷10份。100%的被調(diào)查教師對選擇題做了完整的選擇，80%的被調(diào)查教師對簡述題做了扼要的回答。問卷回收后，實驗課題負責(zé)人對問卷進行了統(tǒng)計并作出分析。約有50%的農(nóng)村小學(xué)英語教師為小學(xué)高級教師，教學(xué)水平較高。約有50%教師所在學(xué)校普遍不夠看重英語，覺得英語是一門副科，對于電教設(shè)施等維護不到位，導(dǎo)致學(xué)校教師使用多媒體困難。約有半數(shù)教師為非專業(yè)教師，雖然經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是教師基本素質(zhì)仍有待提高。教學(xué)狀況方面，約有60%的教師授課良好，但普遍反映對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)較少，課后較少與學(xué)生用英語進行交流。約有70%的教師在課堂會組織游戲教唱英文歌曲。定性分析如下：

一、對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的定性分析

100%的被調(diào)查教師認(rèn)為多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)對激活學(xué)生大腦圖式有積極的影響，它能有效地擴大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)速度和節(jié)奏，對于一些呈現(xiàn)性、延伸的知識，老師不需要浪費時間板書，同時還可以借用一些色彩鮮明、生動有趣的動畫、圖片、聲音吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，老師還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在盡可能真實的情境中運用所學(xué)語言進行交流、習(xí)得語言，活躍課堂氣氛、讓學(xué)生在生動、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

英語是一門交際性的語言，利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能與外國小朋友進行網(wǎng)上交流，實現(xiàn)語言的交際性功能，這種沒有預(yù)設(shè)任何思維限制的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮學(xué)生的想象力，并為學(xué)生提供了自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。

另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮在小學(xué)英語教學(xué)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中的“導(dǎo)”的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的課件及網(wǎng)絡(luò)資源進行自主的探索、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。英語是我校的教學(xué)特色，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，我們應(yīng)更好地把學(xué)科知識進行整合，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里學(xué)到更全面、更完整的知識。

二、建議

（1）根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，說明多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中起著積極的推動作用，鼓勵教師將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。

（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，不能“以輔代主”。教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問題的指導(dǎo)者。防止教師整節(jié)課在教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程，教師坐姿上課受到定型情節(jié)課件的影響，完全圍繞著課件當(dāng)播音員、解說員，忘記了作為教學(xué)主體存在的學(xué)生的積極性，忽視了師生之間的信息反饋，沒有發(fā)揮教師在教學(xué)中“導(dǎo)”的角色。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”顯得尤為重要，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，精心挑選、編輯閱讀材料，很好的控制閱讀內(nèi)容的難度，在局域網(wǎng)上為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富、圖文并茂、難易程度呈梯度發(fā)展的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)一些英語學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀，通過網(wǎng)上論壇等形式進行語言輸出活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語閱讀能力和水平。

（3）課下教師應(yīng)該通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，尤其是與教學(xué)息息相關(guān)的一些知識，如：西方文化禮儀，文化差異。