第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進方案

教學(xué)中存在的問題

1、課堂教學(xué)效率不容樂觀

作為一名新教師，初次帶畢業(yè)班，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在較多的問題，主要體現(xiàn)在：上課準備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標的要求還沒有真正的理解和運用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補。有時布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

2、輔導(dǎo)后進生方法單一

對后進生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當天的作業(yè)，訂正當天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不夠到位，后進生的補差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認識到應(yīng)該是自己的積極進取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進一步的下滑。

二、正視問題，及時整改：

1、抓自身業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率。

要多在平時的備課、教材的研讀、難點的把握、課堂學(xué)生主體性的體現(xiàn)等情況上下功夫。

2、課堂教學(xué)需要改進。

針對教學(xué)效率不高的情況，結(jié)合自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進意見，落實整改目標，不斷提高業(yè)務(wù)水平。比如對教材研讀不夠，沒有充分理解領(lǐng)會教材的編排意圖，前因后果；教學(xué)方法單調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)松散，不能有效的調(diào)動學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣等情況。及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，并不斷去教學(xué)實踐，以此來提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

3、加強校本教研的過程管理，提高校本教研的實效性。

①、多聽課。②、積極參加教研活動。③、加強備課，課前對教材認真分析研讀，把握重點難點，上課少走彎路。

2、加強對后進生的輔導(dǎo)工作。

（1）實行德育輔導(dǎo)。

為后進生進行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進生進行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的 實效性。

（2）加強對后進生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。

進行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，以達到掌握知識的目的。

加強中考試題研究。

1、認真研究中考命題的特點和規(guī)律，研究中考命題的熱點與冷點，注意收集中考信息。

2、教材內(nèi)容及習(xí)題、試卷，提前做，刪除廢題、錯題。練習(xí)扎實，有講有練，有練必查，有查必講，有錯必改，力爭做到講過的都會，會的不失分。要堅決克服：“機械重復(fù)多、加工整理少；記憶結(jié)論多，思維過程少”的復(fù)習(xí)模式，做到全面、系統(tǒng)、靈活、扎實。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進方案

數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進方案

近年來，隨著新課程的不斷推進，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力都有明顯的提高，但隨之而來的是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績越來越低。作為學(xué)校生命線的教學(xué)質(zhì)量一向為全體教師所重視，數(shù)學(xué)成績的下降更是引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況作了深入地分析、反思并針對原因提出整改措施。

一、原因分析：

1、教師課堂教學(xué)效率不容樂觀

在學(xué)校開展的聽課活動中，從幾位數(shù)學(xué)老師的常態(tài)課中，發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)存在較多的問題，主要體現(xiàn)在：部分教師的上課準備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標的要求還沒有真正的理解和運用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補。還有的教師布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補，從而導(dǎo)致大量的后進生產(chǎn)生。

2、輔導(dǎo)后進生方法單一

教師對后進生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當天的作業(yè)，訂正當天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面教師做得不夠到位，后進生的補差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認識到應(yīng)該是自己的積極進取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。

3、教師應(yīng)對新課程能力欠缺

隨著新課程的不斷推進，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點。不可否認，有的教師由于種種原因一時還沒有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒有親身參與到知識的探究、形成的過程。

二、正視問題，及時整改：

1、狠抓教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

針對部分教師課堂教學(xué)效率不高問題，學(xué)校將采取下列措施，切實提高每一個教師的課堂教學(xué)有效性。

（1）開展推門聽課活動。

校長與教導(dǎo)主任隨時隨地進入課堂聽教師的家常課，了解平時的備課、教材的研讀、難點的把握、課堂學(xué)生主體性的體現(xiàn)、新課程理念的落實等情況。

（2）開展教師課堂教學(xué)改進計劃活動。

針對教師教學(xué)效率不高的情況，結(jié)合推門聽課活動幫助教師對自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進意見，落實整改目標，不斷提高業(yè)務(wù)水平。比如有的教師對教材研讀不夠，沒有充分理解領(lǐng)會教材的編排意圖，前因后果；有的教師教學(xué)方法單調(diào)，課堂結(jié)構(gòu)松散，不能有效的調(diào)動學(xué)生注意力與學(xué)習(xí)興趣；有的教師沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師說得太多，學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷的太少等等情況。聽課老師將及時反饋，提出課堂教學(xué)行為方面存在的問題，并提出整改意見，同時學(xué)校要求任課教師及時寫出改進計劃，并不斷去教學(xué)實踐，經(jīng)過一段時間后再反饋，檢查整改效果。以此來提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（3）加強校本教研的過程管理，提高校本教研的實效性。

針對教師應(yīng)對新課程能力欠缺，校本教研中普遍存在的一些問題，學(xué)?，F(xiàn)已開展《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)》的課題研究，我們將以課題為載體引領(lǐng)校本教研工作。主要有：①、開展教師互相聽課、評課活動。②、落實教研活動過程化管理，人人參與。③、加強備課，要求教師課前對教材認真分析研讀，把握重點難點，使教師上課少走彎路。通過課題引領(lǐng)，促進教師自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常性學(xué)習(xí)，并努力倡導(dǎo)以良好“教風(fēng)”帶良好“學(xué)風(fēng)”的形成。

（4）落實課堂常規(guī)，加強檢查力度。

教導(dǎo)處加強了平時的課堂常規(guī)檢查，對教師的備課情況、作業(yè)批改進行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時嚴肅批評，勒令改正。以保證課堂教學(xué)前的充分準備。

2、落實舉措，加強對后進生的輔導(dǎo)工作。

（1）實行德育輔導(dǎo)。

為后進生進行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進生進行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的實效性。

（2）加強對后進生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。

學(xué)校要求各科任教師對單元考成績后10％的學(xué)生進行跟蹤分析，進行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，以達到掌握知識的目的。

（3）加強家校聯(lián)系，達成共識。

根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，學(xué)校將加強家校溝通，確保家訪率，提高家訪的質(zhì)量，每學(xué)期至少召開一次學(xué)生家長會，積極用好現(xiàn)有的短信平臺，及時、經(jīng)常性的與家長進行溝通，指導(dǎo)家長科學(xué)的家庭教育方法，最大限度爭取家長的配合，構(gòu)建一個更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。

3、重視學(xué)習(xí)評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、改革教師教學(xué)評價考核激勵機制，提高教師教學(xué)積極性。

學(xué)校新修定了《教師教學(xué)考核辦法》、《教師教學(xué)獎勵辦法》，屆時學(xué)校將改革以往單一以平均分作為教師考核的唯一標準，而把平均分、合格率、進步率、后進生的轉(zhuǎn)化率統(tǒng)合考慮，來評價教師的教學(xué)業(yè)績。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程下要求教師不再單純是知識的傳授者，而更多的是一個交流者、幫助者、合作者、促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友。因此，在新課程標準下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，用愛心呵護學(xué)生稚嫩的心靈，使師生心心相通；教師要由做“師長”、“家長”變?yōu)樽鰧W(xué)生的朋友，由過去的“包辦”變成為“幫辦”。讓同學(xué)們在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新集小學(xué)2008、11、10

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進方案

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析 第十五小學(xué) 汪梅仙

根據(jù)上學(xué)期期末成績情況來看，我在教學(xué)過程中存在很大的問題，經(jīng)過一假期的分析與反思，我總結(jié)出了一下存在問題，正視問題提出了解決的措施做到積極改正！

一、原因分析：

1、課堂教學(xué)效率不容樂觀

回想一學(xué)期的教學(xué)，在課堂教學(xué)中我存在較多問題，主要體現(xiàn)在：上課準備不夠充分，沒有好好研讀教材，對教材的體系和具體的知識點沒有深刻地理解和掌握，課前沒有很好地醞釀和策劃教學(xué)方法、步驟及知識的拓展。特別是對新課標的要求還沒有真正的理解和運用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。因此造成了講課隨意性強或出現(xiàn)知識性錯誤，上課重點突不出，難點突不破，上課平均施力。有的課堂指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位就把任務(wù)推到課外用作業(yè)來彌補。還有布置的作業(yè)沒有針對性，沒有起到鞏固提高的作用，而且學(xué)生的課堂作業(yè)不能在課堂上及時反饋。教師課堂常規(guī)把握能力欠缺，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。種種情況導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，這勢必導(dǎo)致課內(nèi)損失課外補，而在現(xiàn)在的教育背景下不可能有太多的時間去補，從而導(dǎo)致大量的后進生產(chǎn)生。

2、輔導(dǎo)后進生方法單一

我個人對后進生的輔導(dǎo)目前只是停留在完成當天的作業(yè)，訂正當天的作業(yè)錯誤，缺乏對后進生針對性的知識輔導(dǎo)。對學(xué)生的思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做得不夠到位，后進生的補差學(xué)習(xí)始終處于被動地位，認為是老是逼我學(xué)習(xí)，沒有認識到應(yīng)該是自己的積極進取。而農(nóng)村家長由于自身原因也無力做好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致較大數(shù)量的后進生的產(chǎn)生與學(xué)業(yè)水平的進一步的下滑。種種原因?qū)е聦筮M生的輔導(dǎo)工作成效不明顯。

3、應(yīng)對新課程能力欠缺

隨著新課程的不斷推進，教師的教學(xué)行為必須有所轉(zhuǎn)變，不斷適應(yīng)新課程的教學(xué)特點。不可否認，我由于種種原因一時還沒有適應(yīng)新課程的要求，教學(xué)方法還停留在老一套，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主題性，教師滿堂灌現(xiàn)象有所發(fā)生，學(xué)生始終沒有親身參與到知識的探究、形成的過程。

二、正視問題，及時整改：

1、狠抓業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。（1）多聽老教師的課。

本學(xué)期我要積極擠進課堂聽各位老教師的家常課，了解他們平時的備課、向他們請教如何研讀教材、把握難點、體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性、落實新課標理念等情況。（2）多請老教師聽聽我的課。

針對教學(xué)效率不高的情況，我希望請求老教師幫忙多聽聽我的課，并對我自己的教學(xué)水平的不足找出問題，提出改進意見，落實整改目標，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。

（3）積極研讀教材，明白教材編排意圖，前因后果。提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、落實舉措，加強對后進生的輔導(dǎo)工作。

（1）實行德育輔導(dǎo)。

為后進生進行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對學(xué)生精心教育，樹立進步的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時間對后進生進行一對一地針對性的輔導(dǎo)，以證輔導(dǎo)的 實效性。

（2）加強對后進生每單元學(xué)習(xí)情況的跟蹤輔導(dǎo)。

對單元考成績后對學(xué)困生進行跟蹤分析，進行有針對性的輔導(dǎo)，并提供一些針對性的練習(xí)讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，以達到掌握知識的目的。（3）加強家校聯(lián)系，達成共識。

根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的后進生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，我要積極用好現(xiàn)有的聊天工具，及時、經(jīng)常性的與家長進行溝通，最大限度爭取家長的配合，構(gòu)建一個更加系統(tǒng)、協(xié)調(diào)一致的幫教網(wǎng)絡(luò)。

3、重視學(xué)習(xí)評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、加強新課標的落實，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師講，學(xué)生聽，這樣嚴重扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。老師不能再做的單純的知識傳授者，要更多的做一個交流者、幫助者、合作者、促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。這個“朋友”應(yīng)是一個善于傾聽、有欣賞眼光的朋友。因此，在本學(xué)期我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，用愛心呵護學(xué)生稚嫩的心靈，使師生心心相通；教師要由做“師長”、“家長”變?yōu)樽鰧W(xué)生的朋友，由過去的“包辦”變成為“幫辦”。讓同學(xué)們在民主、和諧、愉快的氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進建議

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進建議

一年來，我們多次走進學(xué)校、親臨課堂、關(guān)注教師、了解學(xué)生、感受最真實的“原生態(tài)”課堂。我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有幾分的欣慰，但也有憂慮和思考，正是所謂的“喜憂參半”。為此，我把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進建議提出來，與大家交流。存在的問題：

一．課堂教學(xué)方面

（一）課前準備不足。

1、沒有對教材和《課程標準》進行認真的研讀，對教材的重點、難點和關(guān)鍵把握不到位，對本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準確，對知識的前后聯(lián)系、本節(jié)課知識的地位、作用的理解不完整。沒有很好地進行備課，所撰寫的教案的使用價值不高。

建議：一定要進行充分的課前準備。要創(chuàng)造高效的課堂，充分的課前準備非常重要。備好課是上好課的基礎(chǔ)，備課的準備工作就是上好課的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。本人結(jié)合自己教學(xué)實踐認為，備課應(yīng)當做好以下幾點準備：對課程標準應(yīng)有充分解讀；對教材、教輔材料應(yīng)有充分的解讀；對教學(xué)對象應(yīng)有充分的解讀；對各種教學(xué)資源應(yīng)有充分的積累與整合。有了這些，你的課堂教學(xué)將會成為科學(xué)的、靈活的、開放的、高效的。堅決杜絕以各種理由不備課去上課。

2、對教具、學(xué)具的使用沒有提前做好準備。如：有些教師在上《長方體、正方體的認識》一課時，連直觀教具都沒有準備。象這樣該使用教具的沒有教具可用，該動手操作、進行探究活動的沒有學(xué)具可用的現(xiàn)象非常普遍，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀——抽象、從簡單——復(fù)雜的認知過程根本無法實現(xiàn)。

建議：用生活中的素材幫助我們進行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以充分地挖掘身邊的素材進行教學(xué)。我們現(xiàn)在的教學(xué)條件各不相同，如果有多媒體的支撐，我們能夠用生動的動畫、精美的圖片帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的大多數(shù)教室的設(shè)備，還停留在一支粉筆一塊黑板的年代，于是我們在生活中去尋找?guī)椭覀兘虒W(xué)的素材尤為重要。比如:一位老師在上植樹問題時，他伸出三個手指頭，問大家：“這表示數(shù)字幾？”“那大家說說這兩個手指間有幾個空”，學(xué)生說有兩個。這時老師告訴大家：這里的手指間的“空”,在我們數(shù)學(xué)的植樹問題里，是一個新的概念，那就是“間隔”。然后讓幾名學(xué)生上來扮演樹，我們來看看有多少個“間隔”。這位老師沒有用多媒體，就是借助老師自己的手進行啟發(fā)，再讓幾名學(xué)生上來演示，就讓學(xué)生一下明白了間隔的意義，整個過程顯得輕松且有趣，教學(xué)效果也明顯。再有，教學(xué)《長、正方體的認識》時，身邊的墨水盒、粉筆盒、字典、文具盒、等等都是很好的素材。我們身邊不乏教具，只是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，當我們用發(fā)現(xiàn)的目光去看身邊的事物時，就會看到教具，它也許是一支粉筆、也許時一個木塊，也許是個玻璃杯，但它能讓學(xué)生輕松直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。記得在逸夫小學(xué)聽劉俊梅老師的一節(jié)課，她在講圓柱的特征時，用了接力棒，在講橫切、豎切圓柱時，表面積增加了多少時，用刀切了胡蘿卜。效果特別好。

（二）.小組合作學(xué)習(xí)流于形式

小組合作學(xué)習(xí)是被當前倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是人們關(guān)注的一個焦點，但在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象值得我們深思。

1、安安靜靜。小組合作學(xué)習(xí)時，由于布臵的問題和任務(wù)缺乏探究性，結(jié)果學(xué)生你看我，我看你，不知從何說起。

2、熱熱鬧鬧。小組討論時學(xué)生非常活躍，爭先恐后，無邊無際地講述自己的看法，卻都不理會別人的發(fā)言與合作學(xué)習(xí)的目標。

3、規(guī)規(guī)矩矩。小組合作實踐操作時，學(xué)生統(tǒng)一，規(guī)規(guī)矩矩地按教師布臵的操作程序及注意事項，按部就班，沒有自己的設(shè)想，行動和創(chuàng)造。

4、優(yōu)生表演，個別學(xué)生休閑。小組合作實踐中，優(yōu)生指揮操作，發(fā)表見解，匯報結(jié)果，而多數(shù)學(xué)生成了聽眾、觀眾、接受者，個別學(xué)生則趁機談天說地或玩起東西來。

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，提高其有效性呢？

1、小組的建立：

合作學(xué)習(xí)小組的大小與構(gòu)成可以隨活動的不同而有所變化。當然，最常用的就是4人小組。分組時要考慮的有：

1、成績：一名成績好的學(xué)生、一名成績差的學(xué)生和兩名成績中等的學(xué)生，應(yīng)使各小組的學(xué)生平均成績大致相同。

2、性別：兩男兩女。因為不同性別的混合小組合作學(xué)習(xí)比相同性別的小組合作合作效果更為顯著。

2、小組的分工：

根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對特長，進行合理分工。如作文水平高、文筆優(yōu)美者的同學(xué)充任“記錄員”，對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行文字加工；膽子大些、語言組織能力強、表達條理清晰的同學(xué)當“匯報員”；動手操作能力強些的同學(xué)當“操作員”；嚴于律已的學(xué)生擔任小組紀律監(jiān)督員的職務(wù)，隨時提醒在小組討論過程中隨意講題外話或做其他與討論無關(guān)行為的學(xué)生。成員職責(zé)的分工不是固定的，更不是一成不變的，由于對學(xué)生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進行輪換，以使每一位學(xué)生都能感受到小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。

3.及時、恰當?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時機

教師要做到：凡是學(xué)生通過探索能解決的問題，絕不代替；凡是需要學(xué)生合作探索的問題，就放手讓學(xué)生合作；合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，但不能弱化教師的主導(dǎo)地位，教師的講解放在學(xué)生容易忽略或理解不深的地方。但是，并非是每節(jié)課都要進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有難易之處、重點與非重點之別，不能一律采用合作的方法。當“山重水復(fù)疑無路”時需要合作學(xué)習(xí)。在新授知識的教學(xué)過程中，教師往往會提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的思考、實踐，自身也不能獨立解決，真可謂“山重水復(fù)疑無路”。如果此時采用合作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達到“柳暗花明又一村”的效果。

如：教學(xué)“年月日”時，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識時，我創(chuàng)設(shè)了一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境“小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？”同學(xué)們對這個問題非常的感興趣，紛紛動腦思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，抓耳撓腮，不能找到合理的原因，于是我讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，大家都出謀劃策，共同研討，并且結(jié)合書上下面的備注來探討。大家七嘴八舌，你指我看，你說我聽，你講我評，探索、研究的氛圍異常濃厚。通過小組的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生自行解決了四年一閏的問題，得出小強的生日是2月29日。研究結(jié)果出來以后，同學(xué)們恍然大悟，同時為自己的努力成果感到無比驕傲，認知的印象尤其深刻。在小組合作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力，教學(xué)效果特別明顯。

當“眾說紛紜”時需要合作學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，當老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“我說……”，“我還想說”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：教學(xué)“認識人民幣”時，讓學(xué)生給人民幣分一分類，在集體匯報交流后，仍有部分學(xué)生沒有體驗到成功的喜悅，把小手舉得高高的，期待得到老師和同學(xué)贊許的目光。于是教師又讓他們在小組中交流自己分類的方法，雖然是簡短的幾分鐘，但讓更多的學(xué)生得到了發(fā)言的機會，在交流、傾訴的過程中，孩子們加深了對不同人民幣的認識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

思想交鋒、智慧碰撞時需要合作學(xué)習(xí)。不同的個體對于不同的問題總會持有不同的觀點，在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)認知上的矛盾沖突。如一個有爭議的問題提出后，孩子們往往會持著自己的觀點與對方爭得面紅耳赤，互不相讓。此時采用合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

如：學(xué)習(xí)了“克和千克”后，老師問：“1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個更重一些？”有的說棉花，有的說鐵，于是讓學(xué)生在小組中爭辯，“我認為鐵重，棉花怎么也比不上鐵重。”有個孩子說。“你說的不對，老師已經(jīng)說了，棉花和鐵都是1千克，所以它們一樣重?！薄拔乙操澇赡愕挠^點，不管是棉花還是鐵，它們的質(zhì)量都是1千克，都是一樣的?！绷硪粋€孩子也發(fā)表自己的想法。正是這種小組合作的形式，使學(xué)生的主體思想馳騁在自由辯論的空間里，他們把自己的想法毫無保留的展示出來。多少精彩的、具有創(chuàng)造力的想法就是在孩子們思想交鋒、智慧碰撞的爭辯中脫穎而出，批判性的思維、創(chuàng)新的思維在此也得到了長足的發(fā)展。

實驗、操作時需要合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實踐、探索的過程中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！奥犨^的，我們會忘記，看過的，我們會有痕跡，親自做過的，我們會永遠記憶?！痹趯嶋H的動手操作的過程中，有時候?qū)W生個人是無法靠自己的智慧和行動獨立完成的，這就需要融合小組成員的聰明才智，分工合作，共同完成。

一位教師教學(xué)“圓的周長”時，課前教師發(fā)給每組學(xué)生一張印有直徑、周長、圓的周長與直徑的關(guān)系的實驗記錄表和自備的各種硬幣。上課后，教師講完實驗要求，就讓小組合作動手測量，操作與思維有機結(jié)合，學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行討論分析，發(fā)現(xiàn)：不同圓中，圓的周長總是直徑的3倍多一些。這樣的合作活動，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。實驗、操作時的合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都有參與動手、動腦的機會，他們學(xué)會了分工合作，懂得了活動操作的有序性，明白了只要人人參與，個個動手，一切困難都能迎刃而解，團結(jié)協(xié)作的思想意識逐漸得到了增強。4.必須保證合作學(xué)習(xí)時間

小學(xué)生年幼，進行操作、思考問題的時間一般要比成年人長，且合作之后還要組織語言進行匯報，這就要求教師一定要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分預(yù)設(shè)學(xué)生操作、探究、討論、交流的所需的時間，給學(xué)生足夠的發(fā)言、補充、更正甚至于辯論的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言和相互補充的機會。只有教師課前充分預(yù)設(shè)，留足合作學(xué)習(xí)的時間，合作學(xué)習(xí)才不會流于形式。否則，由于教師給學(xué)生的合作時間不夠，學(xué)生還未真正進入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)便被叫停，就會使學(xué)生的合作熱情冷卻，讓小組合作成為“中看不中用”的花架子，不但達不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，還會使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要的教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進的一種有效的學(xué)習(xí)形式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，能給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展。讓我們共同努力，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓合作學(xué)習(xí)成為全面提升課堂教學(xué)效率的最扎實、最有效的學(xué)習(xí)方式之一。

（三）課堂檢測不到位

高效課堂的實現(xiàn)離不開及時的檢測，有效檢測是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶。課堂檢測可以檢測學(xué)生學(xué)的情況，課堂檢測可以反饋教師教的情況。但有點課堂檢測意義不大，有點課堂甚至沒有檢測。我認為，只有當進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變策略，從而達到理想的目標。如何有效進行課堂檢測，我感覺應(yīng)該從下面幾個方面進行：首先，教師要精心設(shè)計練習(xí)題。

練習(xí)題地設(shè)計要少而精，緊扣當堂檢測的知識點，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點。又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。

第二，課堂檢測的問題要面向全體學(xué)生，要有梯度。

不僅要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，還要進行拓展性地訓(xùn)練，跳一跳摘桃子，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后，能夠體驗到成功的快樂。

第三，靈活的檢測。

題型要靈活多樣，形式要豐富多彩。第四，當堂檢測反饋糾正要及時。

檢測就是為了發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題才是關(guān)鍵。因此最后必須讓同學(xué)改錯，整理錯誤的題，并記在記錯本上，這樣有助于鞏固知識，做到心中有數(shù)。如果有時間的話，可進行二次檢測，加強學(xué)生對檢測知識的認識，形成壓力，產(chǎn)生動力，促使其上課認真聽講，正確地對待。

總之，我們要認真把握好課堂檢測，可以有效的了解學(xué)生對課堂知識地掌握情況，可有效地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二．期中期末考試方面

一年來，教研室組織了四次統(tǒng)一命題的檢測調(diào)研，試卷立足課本，堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主,同時考察學(xué)生靈活解決問題的能力，體現(xiàn)了新課程新理念。題量適當，重點突出，題型豐富靈活，尊重學(xué)生們個體差異，注意了題的難易坡度和相應(yīng)比例。增設(shè)了卷面分，使學(xué)生從小養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

從各年級考試的情況反映，學(xué)生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對體現(xiàn)新課程理念的考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應(yīng)，這從一定意義上反映出教師教學(xué)觀念有待進一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們要進一步加強學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會新課程理念，教學(xué)要把知識教活，平時在教學(xué)中要多設(shè)計一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓(xùn)練學(xué)生思維。

另外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目、做題不規(guī)范等我們俗稱的低級錯誤；一至五年級卷面失分較多；學(xué)生檢驗?zāi)芰Σ粡?。相當一部分學(xué)生沒有檢驗的習(xí)慣，甚至不會檢查。

在平時的數(shù)學(xué)課一定要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、細心計算、規(guī)范解答、工整書寫的好習(xí)慣。并教給學(xué)生檢查的方法：一看審題是否正確；二看是否抄錯題或數(shù)；三是運用公式是否準確，計算過程是否出錯；四是答題書寫是否完整。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的性格有著重要的作用。如果在課堂上及時指導(dǎo)、幫助、嚴格訓(xùn)練，久而久之，就能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有待提高 作為數(shù)學(xué)教師必須重視并加強自身數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能填補數(shù)學(xué)知識的不足。在一年一次的教師招聘考試中，相當一部分教師成績不佳。我懇切地給大家提出要求：

通讀一至六年級教材及教師教學(xué)用書。

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，前后知識間有著密切的聯(lián)系，長期帶低年級的教師知識水平不能只停留在低年級的層次，長期帶高年級的教師要對低年級的教材熟悉。我們在上數(shù)學(xué)課時決不能就課論課，而要和前后知識聯(lián)系起來，向前復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知，便于學(xué)生掌握新的知識，向后留有空間，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生能構(gòu)建完整的知識體系。

教師只有不斷豐富自身的知識儲備，為指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究做好充分的準備，才能在課堂上避免出現(xiàn)誤人子弟的尷尬局面。

數(shù)學(xué)是很有意思的學(xué)科，數(shù)學(xué)課不僅是傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更能通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的思維能力。愿我們的數(shù)學(xué)課越上越有趣！

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進措施

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進措施

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施.一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性。針對阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。

2、教會學(xué)生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求(a2-b2)+(a+b)2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(a+b-5)2 +(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5;a-b=-7，由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（3）類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

（4）抽象與概括。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。