第一篇：2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期期終考試四年級數(shù)學(xué)試卷分析

天堂鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站大科什旦小學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期期終統(tǒng)考

四 年 級 數(shù) 學(xué) 考 試 質(zhì) 量 分 析 報 告

任課教師：劉存義

期終考試剛剛結(jié)束,現(xiàn)將本次四年級數(shù)學(xué)考試情況及成績質(zhì)量分析如下:

一、基本情況

參加考試人數(shù)：18人 參考率：100﹪ 及格人數(shù)：1人 及格率：5.64﹪ 各個分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計： 60分以上—1人。從考試成績分析后，四年級數(shù)學(xué)本次成績嚴重不達標。這個成績也未反映出四年級學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

二、題型分析

本次期中試卷分為兩部分，具體分析如下：

一、填空（分值20分）。

題目考察難度適中，得分情況差強人意。

二、判斷題（分值5分）。

主要考查學(xué)生對知識的熟練情況，得分情況不是很好。

三、選擇題（分值5分）。

也屬于基礎(chǔ)知識的范疇，得分情況來看不是有多理想。

四、計算題（40分）。

考查內(nèi)容較為簡單，只要在練習(xí)的時候自己真實的學(xué)習(xí)了就可順利完成。但是得分情況來看，平時的練習(xí)根本上為發(fā)揮任何作用，可以好不夸張地說四年級的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)以及將來令人堪憂，我無法給他們找到更好的出路，唯一的方法就是從三年級開始重新學(xué)習(xí)以前就忽視的基礎(chǔ)，因為基礎(chǔ)，所以他們根本上未有任何思想準備，導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣一個成績，可能從另外一個層面來講，老師的轉(zhuǎn)差能力實在太差，未掌握班級學(xué)生的實際情況，期望值也定的太高了。

五、動手操作（3分）。

這一方面未對學(xué)生進行強調(diào)和訓(xùn)練，得分上也很一般。

六、應(yīng)用題（27分）。

這類練習(xí)做的很多，但是學(xué)生的理解能力實在是有些問題。不好再說什么，我已經(jīng)盡最大的努力了。

三、卷面分析

從學(xué)生的卷面答題情況來看，主要存在以下幾個方面的問題：

１、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握存在很大的問題，尤其是低年級知識的斷層相當厲害，學(xué)校應(yīng)該強調(diào)這一方面，“亡羊補牢，未為晚也”不是在教育上的一句空話，發(fā)現(xiàn)問題解決問題才是教育需要做的。

２、要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

四、學(xué)生分析

四年級班學(xué)生從素質(zhì)這一方面與學(xué)校其他班來比較較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、沒有足夠的靈活性，對于較嚴格、追的比較緊的老師的科目相對來說也是較為重視，但是對于其他教師的其他科目則相對來說也不能夠順利完成，甚至是作業(yè)的完成上來說也存在較大問題；

2、個人主動學(xué)習(xí)意識幾乎沒有；

3、學(xué)習(xí)方法上稍欠；

4、對學(xué)習(xí)的興趣淡漠，不管是哪門學(xué)科；

五、整改的措施

扎實做好備課、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識的操練；通過電教設(shè)備以上電教課的形式提高學(xué)生的理解的能力，除此之外，主要做好以下幾個方面的工作：

1、加大訓(xùn)練強度；

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量；

3、進一步引導(dǎo)學(xué)生使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一項快樂學(xué)習(xí)過程；

4、布置作業(yè)適量，使學(xué)生能夠消化，檢查任務(wù)完成要及時；

5、采取多種方式進行教學(xué)；

6、提高學(xué)生的自學(xué)能力；

7、搜集數(shù)學(xué)資料，進一步加大應(yīng)用題解決方法的訓(xùn)練；

2010年7月10日

第二篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

期末質(zhì)量監(jiān)測總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計算，四、動手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能 以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析具體分析如下：

（一）、認真填空 ：考察到了大數(shù)的認識以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計柱狀圖、計算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問題。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計算、有的同學(xué)做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯的比較多 擴大了十倍 商不變。第五題 有的同學(xué)不會算 倍數(shù)問題、沒有學(xué)好。錯誤的主要原因是基礎(chǔ)知識掌握的不牢 沒有認真審題 學(xué)知識不夠靈活解決問題，（二）、仔細選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯的比較多

拐彎比較多。有些同學(xué)考慮到兩位數(shù)除法問題。第四題 相鄰兩個自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準確的掌握。不會找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯，考察基本概念比較全面。第十題 1萬張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬米。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。

（三）、細心計算 一 直接寫出得數(shù) 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學(xué)生 計算 第二個有的同學(xué) 沒有分清是計算的先后順序

（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內(nèi)容較簡單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算

他一年的話費是多少元 有些同學(xué) 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學(xué) 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數(shù) 也基本都能做對 錯的較少 用數(shù)學(xué)問題 用所學(xué)知識對問題進行分析與解決問題 學(xué)生 解決問題的能力 有待加強 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經(jīng)驗教訓(xùn)和采取措施

（一）提高學(xué)困生的成績；從分數(shù)的公布情況看：我班學(xué)生成績在五六十分。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實 應(yīng)變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要探討。在以后的教學(xué)活動中找出多種教學(xué)方法 嘗試有效教學(xué)方法，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問題。

（二）、學(xué)生的計算水平有待進一步提高。

（三）、部分知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過程要重視教學(xué)方法的改進正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認真讀題思考計算仔細檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

四年級數(shù)學(xué)試卷分析

新華區(qū)王各大小學(xué)

Daban23

4四年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題評析

全卷共5道大題，其中第一大題算一算（26分），第 二大題填一填（24分），第三大題選一選（8分），第四大題畫一畫（8分），第五大題解決問題（34分），題型結(jié)構(gòu)靈活，表述親切自然，為考生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、自主的考試環(huán)境，其主要特點有：

1、注重內(nèi)容全面性

本卷主要考察了學(xué)生一學(xué)期所學(xué)1-6單元內(nèi)容，試題從學(xué)生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的考查等方面設(shè)計，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎(chǔ)知識的考查

試題易、中、難度的比例合理，其中基礎(chǔ)題占80%，應(yīng)用占20%，這樣就讓不同層次的學(xué)生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學(xué)生計算能力的考察，分值占本卷總分30%。

3、關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生參與活動、動手實踐操作。本卷題目設(shè)計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學(xué)生的實踐能力。

二、答卷分析

第一大題：算一算，共26分。本題主要考察了學(xué)生的三位數(shù)乘兩位數(shù)以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算能力，得分率為95%，說明大部分的學(xué)生能夠很好的掌握，其中第二小題中要求驗算，高巖、張?zhí)烨?、王中文、趙洪超因沒有認真讀題，直接沒有驗算，其他丟分情況，一是因為抄錯

題，二是因為計算出錯！所以在計算方面還要加強認真的習(xí)慣的教育。第二大題：精挑細選，本題仍屬于基礎(chǔ)類試題，因采用填空題形式，所以難度相對較小。失分相對較多的是第6小題，由于學(xué)生對于正方形的面積和周長公式混淆，因而出錯較多。第九小題相對失分也較多，學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)的情況掌握不好！

第三大題：選一選，本題主要考察了學(xué)生對易混知識的辨別能力，本題出錯較多的是第3、4小題，部分學(xué)生對諸如此類的問題仍顯得吃力。

第四大題：畫一畫，本題主要考察學(xué)生的動手能力，只有一個學(xué)生在此問題上出錯，學(xué)生掌握的很好！

第五大題：解決問題，共6個小題，錯誤表現(xiàn)在：第1.2.3小題學(xué)生列式正確，但計算錯誤；第4小題中，大部分學(xué)生都能做對，其中張琛慧、張宗泉和劉剛對此題不理解，因此顯得束手無策。反映了學(xué)生在分析問題時，還不會有序地思考全，其他同學(xué)是因為粗心計算錯誤和答的時候出錯！第5小題中，只有馬穎慧自己不會！劉昌興列式正確，計算錯誤！第6小題中，是統(tǒng)計問題，沒有失分情況！因為平常要求嚴格、以后要再接再厲！

三、改進措施

通過以上分析，在今后的教學(xué)中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點，憑借先進的教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。

1、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我們始終要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其要加強計算和基本概念的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步，全面成長。

2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們在平時教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學(xué)生學(xué)會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。

3、要重視數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透

方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識達到舉一反

三、活學(xué)活用的目的。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究

教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，通過學(xué)生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學(xué)問題時，教師要放手讓學(xué)生去做，要相信學(xué)生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。

5、體現(xiàn)以生為本的人文性課堂

長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，造成學(xué)習(xí)的被動性和教學(xué)的困境。教學(xué)中結(jié)合知識點，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)的人文性課堂，就會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的促進作用。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2014-2015第一學(xué)期 四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學(xué)科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應(yīng)用題有較多學(xué)生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯誤。

2、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學(xué)生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學(xué)以致用，思維混亂。

5、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù)；應(yīng)用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)工作的建議、改進措施。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對知識的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，今后的教學(xué)要立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有很多學(xué)生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習(xí)慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進學(xué)生整體進步。

總之，這次考試成績暴露了我教學(xué)中的一些問題，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017—2018學(xué)上學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

期中試卷分析

張洪

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋比較全面。主要考察的知識與能力有：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角、三位數(shù)乘兩位數(shù)、垂直與平行。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。是一份比較好的檢測學(xué)生”四基”知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型：填空題（22分）、選擇題（7分）、判斷題（6分）、計算題（22分）、實踐操作（13分）、解決問題（30分）。

2、注重考查學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系的能力。

3、試題活而不偏，巧而不繁。注重基礎(chǔ)知識的運用，有一定靈活性。

二、成績分析：

四年級有38人參加考試，90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，優(yōu)秀率60.53%,及格率94.74%。從整體來看大部分同學(xué)對所學(xué)知識掌握很好，但審題能力和分析能力有待提高。

三、試卷及答題分析：

（一）填空題：

1、第8題失分嚴重，有24人做對，14人錯誤，這道題考察了速度的計算方法，失分主要原因是好多同學(xué)沒寫速度單位。

2、第11小題失分比較嚴重，有27人做對，11人錯誤，這道題考察了角的大小順序，題目并不難，是書上的知識點，但是好多同學(xué)沒認真審題，要求從大到小排列，結(jié)果按從小到大排列的，導(dǎo)致失分。

（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學(xué)。

（三）選擇題，失分較少，只有極個別同學(xué)因?qū)忣}不認真出現(xiàn)了錯誤。

（四）計算題，總共22分，26人全對,12人有錯誤,大多數(shù)同學(xué)是因不認真而失分,而不是不會做,以后還要繼續(xù)多練習(xí)。

（五）實踐操作，第2題比較有難度，有10人全對,28人錯誤，好多同學(xué)不能認真審題，理解題意，3分的題大多數(shù)減1.5分。

（六）解決問題，出現(xiàn)問題最多的是第4題。共26人得了滿分，12人有失分情況。這類型的題考試前一天還在復(fù)習(xí)，但是好多同學(xué)還是不讀題，不動腦筋，以后要不斷加強對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及認真審題能力的培養(yǎng)，并將數(shù)學(xué)知識多與實際生活相聯(lián)系。

四、總體分析：

（一）就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點：

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

2、對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。

3、讀題不認真，做題馬馬虎虎。

4、獨立分析、解決問題的能力很差。

（二）教師方面：

對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。對學(xué)生的計算能力聯(lián)系的還是不夠到位，將學(xué)生的知識與生活實際相聯(lián)系的引導(dǎo)還不夠。

五、改進措施

1、平時對于學(xué)生嚴格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

2、對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用。

3、通過高效課堂的進一步實施，通過改進自己的教學(xué)防范，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習(xí)慣。

5、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導(dǎo)向性這三大功能，注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡單應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生差異的基本特點。