第一篇：“小學(xué)出彩”措施方案

苗橋鎮(zhèn)中心小學(xué)落實(shí)“小學(xué)出彩”措施方案

苗橋鎮(zhèn)中心校：

為進(jìn)一步落實(shí)黃局長(zhǎng)在2011-2012學(xué)年度目標(biāo)管理總結(jié)表彰大會(huì)上的工作報(bào)告中提出的“小學(xué)出彩，初中出名，高中出人”的總體要求，切實(shí)抓好整改落實(shí)，激勵(lì)全體師生積極投入創(chuàng)彩的行動(dòng)中，從教研教學(xué)，文明禮儀，才藝發(fā)展，施愛(ài)奉獻(xiàn)等諸方面推動(dòng)我校整體水平再創(chuàng)新臺(tái)階，經(jīng)班子及教師代表通過(guò)，現(xiàn)將我校落實(shí)“小學(xué)出彩”的實(shí)施方案匯報(bào)如下：

一、積極推行教研周活動(dòng)

我校把本期11月19-23日定為教研活動(dòng)周，全體教師在本周內(nèi)均要講授一節(jié)四循環(huán)課堂教學(xué)的校級(jí)公開(kāi)課，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)，各教研組具體負(fù)責(zé)考核，把所授公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)連同課一并報(bào)到教導(dǎo)處，同教研組組員認(rèn)真聽(tīng)評(píng)打分，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。

二、積極開(kāi)展良好師德研討會(huì)

學(xué)校定期開(kāi)展師德師風(fēng)研討座談會(huì)，在學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，階段性的匯報(bào)自身發(fā)展成績(jī)，敢于發(fā)現(xiàn)自身不足，提出來(lái)與大家共勉，每位教師都要發(fā)言并寫出反思報(bào)告，繳校存檔，記錄成長(zhǎng)足跡。

三、積極開(kāi)展特色教育，成就學(xué)生個(gè)性發(fā)展

為落實(shí)好素質(zhì)教育，以發(fā)展能力，張揚(yáng)個(gè)性為抓手，我校成立了書法、音樂(lè)、美術(shù)、體育等興趣小組，在學(xué)好學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)個(gè)性發(fā)展喜好，定期組織課外興趣小組的活動(dòng)開(kāi)展，每期邀請(qǐng)專家來(lái)我校給學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的授課，各興趣小組每月都要把自己的成長(zhǎng)成果在組內(nèi)展示，既培養(yǎng)了能力鞏固了才藝，也促進(jìn)了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

四、開(kāi)展愛(ài)在我們身邊活動(dòng)

學(xué)校每月要定期通過(guò)遠(yuǎn)程教育設(shè)備觀看愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)人的“三愛(ài)”視頻，在孩子們心底培育愛(ài)的幼苗，提倡愛(ài)心奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助，在各年級(jí)成立了學(xué)雷鋒小組，加入獻(xiàn)愛(ài)心志愿者組織，在日常學(xué)習(xí)和生活中，踐行學(xué)雷鋒活動(dòng)，每個(gè)孩子都奉獻(xiàn)自己，陶冶自己，學(xué)校呈現(xiàn)出尊師愛(ài)生，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的良好氛圍，校園內(nèi)外一片祥和。

苗橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012-10-31

第二篇：讓小學(xué)語(yǔ)文課堂出彩

讓小學(xué)語(yǔ)文課堂出彩

課堂出彩的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有一定的教學(xué)機(jī)智，缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，課前預(yù)設(shè)難以完美，課堂將會(huì)失去極好的生成機(jī)會(huì)。生成是可以預(yù)設(shè)的，預(yù)設(shè)生成，教師首先要潛心研究文本，在研究文本的基礎(chǔ)上，考慮如何基于教材而高于教材，達(dá)到知識(shí)和情感的遷移，這是個(gè)前提。其次是用心了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)及心理狀況。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生的不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！?/p>

一、課堂出彩源于生成的教學(xué)信息

課堂中生成的種種教學(xué)信息是十分寶貴的，這些信息既在意料之中，又在意料之外，這些因素都是課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)資源，如果引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)品味的話，勢(shì)必影響一節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無(wú)用之分，這就需要教師通過(guò)比較、判斷、鑒別，選擇出有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源。

由于學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)不同，個(gè)體感悟不同，每次上課時(shí)生成的問(wèn)題不同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)隨時(shí)都需要調(diào)整。我在第二次執(zhí)教《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》一課時(shí)，感覺(jué)與第一次執(zhí)教大相徑庭。當(dāng)我問(wèn)及學(xué)生讀懂了什么時(shí)，第一位學(xué)生匯報(bào)了“原來(lái)，白頭翁每次飛過(guò)海灘時(shí)，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩(shī)，它還把它們記在心里，并告訴了很多朋友”一句，顯然，這與第一次執(zhí)教時(shí)學(xué)生的感悟是一樣的。但我并不甘心，不同的班級(jí)學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)背景，既然是實(shí)踐課，何不嘗試多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，充分了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后再展開(kāi)下去，這樣的課才是真正面向全體學(xué)生呀！我這樣想著，便馬上調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，按第一位學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容相機(jī)出示句子，并肯定了她。接著又問(wèn)其他學(xué)生：“你們還讀懂了什么？”第二位學(xué)生說(shuō)：“我知道了做什么事情都要堅(jiān)持到底?！笨磥?lái)，這兩個(gè)回答都與我預(yù)設(shè)的“小螃蟹愛(ài)寫詩(shī)”不同，這說(shuō)明我低估了學(xué)生。于是我就順著這個(gè)學(xué)生的回答引導(dǎo)大家思考：“從哪里可以看出小螃蟹愛(ài)寫詩(shī)？”學(xué)生很快地找出文中“小螃蟹非常愛(ài)寫詩(shī)”“小螃蟹繼續(xù)寫他的詩(shī)”“小螃蟹還是堅(jiān)持寫他的詩(shī)”等三句話，這正好又回到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生讀懂了這三句話及相關(guān)的描寫，“小螃蟹愛(ài)寫詩(shī)”這一中心不就凸顯出來(lái)了嗎？看來(lái)預(yù)設(shè)與生成原是有機(jī)的統(tǒng)一體，只要教師善于捕捉教學(xué)信息，善于由生成的內(nèi)容引導(dǎo)到預(yù)設(shè)目標(biāo)上來(lái)，課堂出彩便不再遙遠(yuǎn)，生成也不再像一盤散沙！

二、課堂出彩取決于討論的有效

課堂中組織討論是教師常常采取的策略，以預(yù)設(shè)時(shí)的主要問(wèn)題來(lái)推進(jìn)教學(xué)，組織學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題去探究。但如何使討論不陷入以教師為中心的泥沼，這是我常常思考的問(wèn)題。日本學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為，在真正的課堂討論中，“討論之球”的特色不是“教師—學(xué)生1—教師—學(xué)生2……”這樣地進(jìn)行，而是“教師—學(xué)生1—學(xué)生2—學(xué)生3—教師……”這樣通過(guò)多站進(jìn)行的。也就是說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始討論，一名學(xué)生提出討論的線索，第二、第三名學(xué)生加入，只有當(dāng)討論陷入僵局或誤入歧途時(shí)，教師才做些引導(dǎo)性的介入或修正。這種教學(xué)討論的特征是，無(wú)論從教師角度看還是從學(xué)生角度看，彼此的發(fā)言是復(fù)雜地交織在一起、具有內(nèi)在聯(lián)系的，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注、思維的活躍，都是一般的課堂難以見(jiàn)到的。因此，教師要把“精心預(yù)設(shè)”看作是課堂討論的一個(gè)起點(diǎn)，將會(huì)水到渠成地自然生成一些有用的資源。

在執(zhí)教《鶴望蘭和旅人蕉》時(shí)，課的伊始，我問(wèn)學(xué)生對(duì)這兩種植物有何認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生表示從未見(jiàn)過(guò)。初讀課文后，學(xué)生對(duì)這兩種植物有了新的認(rèn)識(shí)，生1說(shuō)：“我喜歡鶴望蘭?！彼睦碛珊芎?jiǎn)單，用文中的話說(shuō)就是：“阿姨快來(lái)，你看這花兒長(zhǎng)得多象動(dòng)物園里的仙鶴……”我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看了多媒體中鶴望蘭的圖片，并指導(dǎo)有感情地朗讀，體味鶴望蘭之美。此時(shí)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生已認(rèn)同鶴望蘭之美后，我又啟發(fā)他們匯報(bào)對(duì)旅人蕉的看法：

生2：我喜歡旅人蕉，因?yàn)椤奥萌私堕L(zhǎng)相平常，可它有美好的心靈品質(zhì)?！?生3：我也喜歡旅人蕉。因?yàn)椤奥萌私赌苋ナ罱饪?，給人重新上路的力量”。師：（問(wèn)第一次匯報(bào)喜歡鶴望蘭的學(xué)生）你是否還喜歡鶴望蘭？ 生1：兩種都喜歡。

（其他學(xué)生受到啟發(fā)，又生出第三種觀點(diǎn)。）

生4：要是能把兩種植物的優(yōu)點(diǎn)都集中在一起就好了，既美麗，又能幫人們消暑解渴，給人們帶來(lái)好處。

師：是啊，這樣的植物有嗎？外表又好外，又能給人們帶來(lái)好處。生：有的，如，蓮，臘梅。

這反映了學(xué)生的價(jià)值取向與教材編寫意圖之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向取決于教材，教材盡可能不要給學(xué)生一個(gè)定論，或者給一個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾，這樣不會(huì)太限制學(xué)生的思維。想到這兒，我又讓學(xué)生選擇自己贊同的一種觀點(diǎn)給課文換一個(gè)結(jié)尾，這樣不僅順應(yīng)了學(xué)情，而且由于幾種觀點(diǎn)來(lái)源于學(xué)生的討論，他們興致高昂，思維“火花”競(jìng)相迸射。

當(dāng)然，也不能一味追求課堂出彩而偏離整體目標(biāo)。所謂整體目標(biāo)，就是要求教師對(duì)知識(shí)技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體目標(biāo)進(jìn)行整體把握，不能拘泥于某節(jié)課的具體目標(biāo)，而又要做到“形散而神聚”。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教與學(xué)中的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生心理的、情感的、知識(shí)的需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的重組、整合、刪減。

學(xué)會(huì)教學(xué)正如教學(xué)本身一樣是一種過(guò)程，在此期間，一個(gè)人做了什么，他就能夠?qū)W到什么。預(yù)設(shè)生成，課堂出彩將不再遙遠(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)防災(zāi)應(yīng)急疏散措施方案

一、實(shí)施對(duì)象和范圍

##小學(xué)全體師生。

二、演練時(shí)間：

（一）預(yù)定演練：每年5月10、11月9日

（二）非預(yù)定演練：結(jié)合本校實(shí)際情況制定

三、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

1、應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：、

副組長(zhǎng)：

成員：

職責(zé)：布置本校開(kāi)展演練工作。

2、應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)具體工作組，其成員和職責(zé)如下：

（1）演練現(xiàn)場(chǎng)指揮組

組長(zhǎng)：

成員：

基本職責(zé)：根據(jù)應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組布置的工作，制定各小學(xué)本校演練的時(shí)間、疏散順序、疏散路線，組織開(kāi)展演練；掌握本校演練情況，及時(shí)小結(jié)報(bào)告；對(duì)演練中出現(xiàn)的緊急情況進(jìn)行果斷處置并上報(bào)。

（２）演練緊急疏散組

組長(zhǎng)：

成員：（所在班教室）

基本職責(zé)：在演練現(xiàn)場(chǎng)指揮組指揮下，依據(jù)預(yù)案措施及疏散路線、順序，有秩序地快速地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離。

（3）演練后勤保障組

組長(zhǎng)：

成員：

基本職責(zé)：購(gòu)置演練時(shí)必需的器材等物質(zhì)。

四、緊急疏散演練程序及要求

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、做好演練過(guò)程所需的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范知識(shí)的宣傳教育。

3、演練要求及演練中應(yīng)急注意的問(wèn)題。

⑴演練應(yīng)事先告知學(xué)生，本周有演練，但不具體公布是哪一天。等到特定的一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校突然以高音喇叭喊：全校緊急疏散！或按約定的信號(hào)：如緊急集合鈴聲等；

⑵學(xué)校規(guī)劃好每個(gè)班級(jí)的疏散路線，并事先告知每位學(xué)生與教師。（如有兩個(gè)班疏散時(shí)合用一個(gè)樓梯的，每班必須排成單行。每個(gè)班級(jí)疏散到操場(chǎng)上的位置也要固定，每次各班級(jí)都要按要求站在自己的地方，不要出錯(cuò)。）

⑶跑出教室的順序要提出統(tǒng)一要求。前面幾行從前門撤離，后面幾行從后門撤離，每列走哪條通道，要事先教育好每位學(xué)生。

⑷越底層的教室里的師生跑的速度更要注意跑得快些，以免堵塞逃生通道；越往上樓層的學(xué)生要注意跑得慢些，避免在樓道中造成人流積壓。

⑸老師的站位要嚴(yán)格要求。（疏散演練時(shí)，正在上課的教師要注意學(xué)生從教室跑出來(lái)的組織工作，沒(méi)在課堂上的教師則要站在樓梯或樓道的拐角處，組織學(xué)生有序撤離。）

⑹老師上完課不能馬上離開(kāi)教室，以備在緊急疏散演練時(shí)能組織好學(xué)生快速撤離。

（二）、實(shí)施階段：現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員必須親臨現(xiàn)場(chǎng)，記時(shí)，并觀察疏散的秩序，密切注意演練過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，杜絕意外事故的發(fā)生，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）、總結(jié)階段：疏散后現(xiàn)場(chǎng)指揮小組要及時(shí)對(duì)演練過(guò)程中表現(xiàn)出色的予以表?yè)P(yáng)；同時(shí)講評(píng)各班級(jí)中存在的問(wèn)題。

五、鞏固提高

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這次防災(zāi)減災(zāi)演練中的收獲，以及對(duì)這次活動(dòng)的建議，三年級(jí)以上學(xué)生寫一寫演練體會(huì)。

附：消防演練與地震演練應(yīng)注意細(xì)節(jié)

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（1）消防演練時(shí)還應(yīng)注意跑的姿勢(shì)（①加強(qiáng)低頭跑；②用衣物或手帕捂住鼻嘴的練習(xí)）。

（2）地震疏散演練時(shí)，注意地震剛發(fā)生時(shí)的躲避演練。教師事先要教會(huì)學(xué)生如何躲避的常識(shí)：①靠墻的學(xué)生要迅速躲到墻根或墻角；②教室中間的學(xué)生應(yīng)及時(shí)躲到桌椅底下，并用手護(hù)住頭部；③如果是在建筑物外，應(yīng)跑到空曠地帶；④在家里等其它場(chǎng)所，應(yīng)先就近躲進(jìn)衛(wèi)生間等房間面積小的地方。

##小學(xué)

第四篇：小學(xué)安全改進(jìn)方案及措施

小學(xué)安全改進(jìn)方案及措施

為了進(jìn)一步做好學(xué)校安全工作，全面落實(shí)縣教育局安全工作的具體要求，我校對(duì)全校的校舍、設(shè)施等進(jìn)行了全面的復(fù)查，對(duì)復(fù)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采取措施給予解決，做到檢查與自查相結(jié)合，檢查與整改相結(jié)合，堅(jiān)持邊檢查邊改進(jìn)，以檢查促改進(jìn)，盡量把問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。針對(duì)我校的問(wèn)題及今后我校安全工作，特制定我校整改方案及措施。

一、我校安全整改方案：

1、樹(shù)立“安全工作重于泰山”的思想，高度重視學(xué)校安全工作。安全工作是全體教職工崇尚而神圣的重要職責(zé)，必須認(rèn)真履行各自崗位的安全工作應(yīng)急小組及應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)。

2、建立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。安全工作的重要性在我校顯得尤其突出，為切實(shí)加強(qiáng)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校必須成立安全工作小組、安全工作應(yīng)急小組及應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)。

3、定崗位安全職責(zé)，落實(shí)安全工作責(zé)任。安全工作人人有責(zé)，學(xué)校制定“三級(jí)管理”的安全責(zé)任制度。校長(zhǎng)代表學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)安全工作，與各部門負(fù)責(zé)人簽定安全責(zé)任書；部門負(fù)責(zé)人與部門成員簽訂崗位責(zé)任書。做到分工明確，安全責(zé)任層層落實(shí)。

4、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)師生安全意識(shí)和行為習(xí)慣。

5、領(lǐng)導(dǎo)全面抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)安排后勤人員和督促相關(guān)人員排除。

6、各教學(xué)班班主任（包括學(xué)前幼兒班）要利用班會(huì)課經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的安全教育。讓“安全”二字深深地刻在他們幼小的心里，懂得哪些行為是安全的，哪些是不安全的，達(dá)到他們行為的規(guī)范化。

7、任課教師，不管是什么課（包括室內(nèi)室外課），都要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，要守崗位，保護(hù)學(xué)生的人生安全。若需要做實(shí)驗(yàn)，教師實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，把安全問(wèn)題考慮周全。

8、學(xué)校內(nèi)部工作人員的用水用火用電的安全，每次集中學(xué)習(xí)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工進(jìn)行專題的相關(guān)教育，從而提高全員的安全意識(shí)。

9、學(xué)校其他各室，如實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、實(shí)物保管室、隊(duì)部室和各辦公室，由相關(guān)人員督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排除，不能排除的要及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

二、我校安全整改措施：

安全工作重于泰山，這強(qiáng)調(diào)了它的重要性，在一切工作中，我們對(duì)安全工作決不能含糊，只有安全工作做到了，工作才能順利，做事才能井井有條，工作才能有績(jī)效。

各級(jí)主管部門也把安全事故作為衡量一個(gè)單位或個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行安全事故一票否決制。凡出現(xiàn)重大安全事故，當(dāng)事人要及時(shí)處理，如沒(méi)給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失，也沒(méi)有帶來(lái)較壞社會(huì)影響的，學(xué)校有權(quán)不再下期聘任，情節(jié)嚴(yán)重的可提前解聘。因此，要引起廣大教師和學(xué)生的高度重視。

（一）、校內(nèi)安全

所有工作人員（重點(diǎn)是各班主任）要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在公路上行走的安全教育，上室外課的安全教育。讓我校全體師生平平安安，身體健康，好好工作，好好學(xué)習(xí)。

（二）、校外安全

學(xué)校要利用晨讀、班隊(duì)會(huì)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，確保各年級(jí)安全教育主題，全面培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和行為。一年級(jí)突出校園安全常規(guī)，二年級(jí)突出家庭安全常規(guī)，三年級(jí)突出交通安全常規(guī)，四年級(jí)突出自護(hù)自理教育，五年級(jí)突出消防安全教育，六年級(jí)突出食品衛(wèi)生安全教育。

取行之有效的安全舉措，確保學(xué)校和全體師生的安全。學(xué)會(huì)交警手勢(shì)及有關(guān)知識(shí)，保證交通安全。堅(jiān)持集會(huì)疏散辦法，保證集會(huì)安全。堅(jiān)持行政和教師值班制度，提前半小時(shí)上班，準(zhǔn)時(shí)到崗履行安全職責(zé)。堅(jiān)持安全事故發(fā)生者為第一救護(hù)者的辦法，及時(shí)處理安全事故。堅(jiān)持校園安全常規(guī)檢查評(píng)比，納入流動(dòng)紅旗考核，確保學(xué)生校園安全。

第五篇：小學(xué)師德推進(jìn)方案及措施

師德師風(fēng)建設(shè)工作 推進(jìn)方案及具體措施

滎陽(yáng)市第七小學(xué)

二〇一七年十一月

師德師風(fēng)建設(shè)工作推進(jìn)方案及具體措施

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以嶄新的教育觀念，先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生，就需要一支具有高尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)期教師隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的政策法紀(jì)和職業(yè)道德觀念，形成以身垂范、以德施教、講求誠(chéng)信的教風(fēng)，關(guān)系著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系著我們學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。為切實(shí)貫徹落實(shí)十九大對(duì)教育工作提出的要求和上級(jí)有關(guān)文件精神，特制定如下具體實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想 ：

以十九大、十九大三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以誠(chéng)信育人為教育活動(dòng)目標(biāo)，以培養(yǎng)樹(shù)立良好師德師風(fēng)，愛(ài)崗、愛(ài)生的敬業(yè)精神為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書育人，以身立教的社會(huì)使命感，增強(qiáng)教師尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，努力造就一支師德高尚，作風(fēng)優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、實(shí)施步驟：

(一)動(dòng)員學(xué)習(xí)階段（11月21日——11月26日）

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教職工進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。

2、內(nèi)容：召開(kāi)全校職工大會(huì)，各教研組會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)師德建設(shè)工作通知的精神，確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的法律法規(guī)和文件：《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)德育 工作指南>的通知》。

3、要求： 1）在學(xué)校上上下下廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織教職工深入細(xì)致地學(xué)習(xí)研討，寫出學(xué)習(xí)筆記；

2）加大對(duì)教師的誠(chéng)信教育，以信執(zhí)教、以信立教、為人師表； 3）要使廣大教職工明確自己的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，從思想上真正意識(shí)到依法施教和以德施教的重要性和必要性，增強(qiáng)法制意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，真正樹(shù)立起一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的教育理念，積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠(chéng)信、愉悅的師生關(guān)系；

4）要求教師時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，以高尚的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

（二）自查自省討論階段（11月27日——11月30日）

1、內(nèi)容：以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的八個(gè)方面為主要依據(jù)，從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行自查自?。涸诮逃繕?biāo)、教育思想方面有沒(méi)有違背教育方針、政策，只教書不育人的言行；在對(duì)待學(xué)生方面是否做到理解、尊重、信任和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；在思想品德方面有沒(méi)有以教謀私和追求吃喝玩樂(lè)、不思進(jìn)取、誤人子弟的現(xiàn)象，有沒(méi)有向?qū)W生推銷資料、亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、索要學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、侮辱學(xué)生等不良行為；在工作方式方法、言談舉止等方面，是否做到文明禮貌、適當(dāng)?shù)皿w、耐心細(xì)致，有沒(méi)有言行粗魯、工作方法簡(jiǎn)單粗暴，有損于教師的聲譽(yù)和形象等問(wèn)題。

2、要求：

1）每個(gè)教職工都要對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德新八條》，結(jié)合自身實(shí)際認(rèn)真自查本人在以往教育生涯中的思想行為，找出在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題、不足與差距，對(duì)存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)、危害和產(chǎn)生問(wèn)題的原因，要進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，并在教研組內(nèi)進(jìn)行討論，寫出書面材料。

2）在個(gè)人自查的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校每一位任課教師在師德 方面的意見(jiàn)和建議，并要匯總作出評(píng)定；對(duì)反映出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)告知有關(guān)教師，并督促其認(rèn)真整改。

3）自查要建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，對(duì)勇于查找自身問(wèn)題，并自覺(jué)改正的，要給予鼓勵(lì)；對(duì)于對(duì)自身問(wèn)題遮遮掩掩、不能自覺(jué)查找的，要給予批評(píng)

(三)考核入檔，提高總結(jié)階段（12月）

1、內(nèi)容：本階段通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷考核、自評(píng)互評(píng)、健全師德檔案等活動(dòng)，幫助教師提高對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)依法治校、依法執(zhí)教意識(shí)，自覺(jué)按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，樹(shù)立良好的師德，規(guī)范教師的教書育人的行為。

2、要求：

1）要組織教師在活動(dòng)中接受師德教育，防止走過(guò)場(chǎng)；

2）有關(guān)師德規(guī)章要在教師辦公室張貼，讓教師時(shí)時(shí)處處感悟到師德規(guī)章的約束，加強(qiáng)自我監(jiān)督；

3）做好教師師德師風(fēng)檔案歸檔工作，進(jìn)一步健全以師德為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育體系、評(píng)價(jià)評(píng)估體系、監(jiān)督檢查體系，客觀地量化考核教師的教育教學(xué)行為。

4）對(duì)“師德師風(fēng)誠(chéng)信教育”活動(dòng)的總體情況和存在的問(wèn)題，學(xué)校要作出全面的總結(jié)和分析，努力探索建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

滎陽(yáng)七小師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：朱進(jìn)遷 副組長(zhǎng)： 組 員：