第一篇：改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、教學(xué)措施：

1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

4）、廣泛開展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語文活動(dòng)，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。

5）、積極開展家訪活動(dòng)，取得家長得支持和配合。

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1）、抓好學(xué)生的寫字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。

3）、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來讀書，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排：

1、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷的提高自身的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)大綱，學(xué)教育理論，學(xué)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研組活動(dòng)。

3、虛心向老教師學(xué)習(xí)，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)。

第二篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題

在新課程實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計(jì)模塊教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)活動(dòng)圍繞模塊主題開展。倡導(dǎo)以任務(wù)型語言教學(xué)活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶ 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實(shí)施。

⑷ 改進(jìn)語言知識(shí)和語言技能的教學(xué)。語言知識(shí)和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)也要寓于語言知識(shí)和技能的教學(xué)中，建議教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)實(shí)施要求，積極探索有效的教學(xué)法，提高詞匯、語法、閱讀的教學(xué)效益。⑸ 要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。在新課程實(shí)施中教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議要求，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體及內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的需要，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學(xué)生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎(chǔ)。在使用教材的過程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補(bǔ)充或者取舍，以提高高中英語新課程實(shí)施的效果。

第三篇：地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

高效課堂模式進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)注意的問題

宣漢縣第二中學(xué)

摘 要： 教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師教育觀念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是新課改在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)，為此，我校在多方考察和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的具體情況，開創(chuàng)性地提出了“361”高效課堂模式，,隨著新課程改革的不斷深入,課堂上師生關(guān)系發(fā)生了很大變化,學(xué)生的主體地位明顯得到充分尊重,其主體作用得到充分發(fā)揮,充分體現(xiàn)了這一核心理念,教學(xué)效果也大大提高。但是,有些老師由于認(rèn)識(shí)上偏離主導(dǎo)思想,片面地夸大“學(xué)生主體作用”，在教學(xué)中出現(xiàn)了課堂過于活躍，甚至難以駕馭課堂，本文就這些在地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)

教學(xué)改革

“361”高效課堂

教學(xué)模式

教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師教育觀念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是新課改在實(shí)施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)，隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出，新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)，宣漢縣二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高效性”為特點(diǎn),以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)”三大模塊的課堂教學(xué)“361”高效教學(xué)模式產(chǎn)生。所謂“361”模式,即課堂45分鐘分別按照3:6:1的比例,劃分為“12+28+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于30%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到60%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。

一年來，我校運(yùn)用“361”模式進(jìn)行地理教學(xué)，取得了明顯的成績，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性大大提高，教學(xué)水平不斷上升，但教學(xué)中也陳在很多問題我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要滲透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。

二、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。從這個(gè)角度說，所謂的備課，實(shí)際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該只是一個(gè)教學(xué)構(gòu)想，而不是一份施工藍(lán)圖。即使教師深入調(diào)查，也無法完全弄清所有學(xué)生的情況。所以，新課程的教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性的，靈活多變的。在地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。課后要及時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善教案

三是要提高課堂討論、辯論效果。

討論與辯論都是合作學(xué)習(xí)的形式，可以讓學(xué)生充分參與課堂，讓學(xué)生之間交流，讓他們表達(dá)自己的見解，可以讓學(xué)生在討論、辯論中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性。在地理課堂教學(xué)中是經(jīng)堂能用到的較好的學(xué)習(xí)方法。也是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方法。而在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，老師設(shè)計(jì)的討論問題討論不起來，無法得到理想的效果。如何提高課堂討論辯論的效果呢？我認(rèn)為：一是討論或辯論的內(nèi)容要明確恰當(dāng)，是學(xué)生未知的，想知道的。但通過已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過思考分析能達(dá)到的。二是在討論或辯論過程中，老師要精心設(shè)計(jì)討論的問題或是情境。要將材料給充足，時(shí)間給充分。讓學(xué)生充分的參與討論、交流、整合意見與觀點(diǎn)。三是教師要組織好學(xué)生的討論。讓他們分工協(xié)作，學(xué)生在討論的過程中，教師不能放手不管，可以給予指導(dǎo)，提示。在教學(xué)過程中，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)我用了討論與辯論的方法，效果很好。四 強(qiáng)化地圖和區(qū)域地理教學(xué)

地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，它可將知識(shí)化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成地理的空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教師，應(yīng)該在地理教學(xué)中充分發(fā)揮這些地圖的作用，利用傳統(tǒng)的或多媒體的教學(xué)方式循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖、析圖、描圖、繪圖，逐漸地將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，努力培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、從中獲取地理信息，并分析解決地理問題的能力。我校學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，很多農(nóng)村初中不重視地理，甚至沒有開設(shè)地理課，基礎(chǔ)薄弱，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理非常困難，并且高考與區(qū)域地理有關(guān)的題高達(dá)七、八十分，所以，在新教材時(shí)間緊的情況下一定要穿插區(qū)域地理的教學(xué)。

五、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)校”，“沒有生活做中心的教育是死教育”。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活；看交通地圖，乘公交車；看中國交通圖和列車時(shí)刻表，安排旅游線路、乘車路線和出發(fā)時(shí)間；利用指南針或手表與太陽方位來確定東西南北方向；山區(qū)的學(xué)生可以根據(jù)山地的海拔、緯度，知道自家的山地適合種植的農(nóng)植物和其它經(jīng)濟(jì)作物等。在地理課堂教學(xué)中，教師要做到對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識(shí)等。

六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系

新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價(jià)值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。

七、在教學(xué)中應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下問題

1、在一些合作課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)不均等，仍然是部分優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不大，少數(shù)學(xué)困生游離于小組之外，不參與學(xué)習(xí)與討論。

3、小組交流時(shí)，作為優(yōu)秀生的組長的意見具有先聲奪人之勢(shì)，影響或左右了其他組員的正常思維。

4、學(xué)生的注意力過于注重轟轟烈烈的活動(dòng)，忽視和淡化了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）和雙基訓(xùn)練。

5、作業(yè)、檢測(cè)有抄襲現(xiàn)象，交流時(shí)有按資料書照本宣科的現(xiàn)象。

6、學(xué)生的自學(xué)能力、表現(xiàn)欲望、語言表達(dá)能力強(qiáng)了，但書寫、答題等方面的規(guī)范性差了。

7、課堂有些失控，由過去的過于安靜到今天的過于喧嘩，以至于老師聽不清學(xué)生到底在說些什么。

8、部分教師不作為或駕馭不了課堂，出現(xiàn)了不講、不聽、不評(píng)價(jià)、不糾正、不總結(jié)、不調(diào)控、不檢測(cè)反饋的局面，失去了教師的主導(dǎo)作用。

為此，在構(gòu)建快樂高效課堂，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織形式進(jìn)行革命的同時(shí)，千萬不可隨意削弱教學(xué)常規(guī)，決不能隨意降低教學(xué)要求。相反，對(duì)于備課、作業(yè)、訓(xùn)練、測(cè)試、反饋等環(huán)節(jié)，要在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到強(qiáng)化，將教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)進(jìn)行到底，貫徹落實(shí)堂堂清的基本要求決不動(dòng)搖。才能保證鐵的教學(xué)質(zhì)量，否則，建設(shè)高效課堂就是一句空話。

總之，在教學(xué)過程中，只要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全體都動(dòng)起來，在學(xué)習(xí)小組中做到互幫、互學(xué)、互問、互答、互考、互改，在群體互動(dòng)和自主探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長的快樂，在學(xué)習(xí)組織中找到自己的歸屬，體現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有的影響力，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并以經(jīng)常性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)刺激和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件快樂的事情，學(xué)生就會(huì)由衷的喜歡課堂，熱愛學(xué)校，使校園生活成為學(xué)生最快樂的人生經(jīng)歷。

第四篇：日常教學(xué)中教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

日常教學(xué)中教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

一、存在的問題

1、教師的積極性沒有得到充分發(fā)揮

（1）教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景很關(guān)心，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，使教師對(duì)學(xué)校美好的未來充滿希望。

（2）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學(xué)中去。

（3）把關(guān)教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應(yīng)聘教師只按課時(shí)計(jì)酬，感覺自卑。

（4）由于獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施的隨意性和不連續(xù)性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學(xué)設(shè)備的落后，學(xué)校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的氛圍不濃。（6）由于教學(xué)交流太少，教師的教學(xué)理念陳舊、方法簡單。

2、常規(guī)教學(xué)的要求與落實(shí)嚴(yán)重脫節(jié) 主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）備課：教案環(huán)節(jié)不全，教材研究不深，一個(gè)教案上幾節(jié)課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現(xiàn)短短幾句話算一節(jié)教案的應(yīng)付差事現(xiàn)象。

（2）上課：課堂教學(xué)方法簡單，手段不多，不組織課堂教學(xué)，一言堂。實(shí)驗(yàn)器材沒有得到充分，課堂上出現(xiàn)用嘴說實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（3）作業(yè)：作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生收交作業(yè)沒有嚴(yán)格要求和約束，作業(yè)批閱不規(guī)范，甚至出現(xiàn)以資料代替作業(yè)本現(xiàn)象，或者教師為了作業(yè)好閱，教師講一題學(xué)生抄襲后代替作業(yè)。

（4）輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起個(gè)維持秩序的作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。

（5）考試：學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

3、教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的正常進(jìn)行

（1）一堂體育課，操場(chǎng)上集中了四、五個(gè)班近三、四百名學(xué)生上課，由于器械太少，只有少數(shù)能參與活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只能站著看，個(gè)別學(xué)生滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。

（2）一個(gè)微機(jī)教室共60--70臺(tái)計(jì)算機(jī)，且相當(dāng)一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學(xué)生無法正常上課，學(xué)生只好上自習(xí)或滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。

4、教研組工作薄弱，教學(xué)研究活動(dòng)開展很少。

（1）部分教師缺乏對(duì)新課標(biāo)、高考考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，難易尺度把握不準(zhǔn)，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。

（2）青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不到位，相當(dāng)一部分青年教師多年教學(xué)水平?jīng)]進(jìn)步。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）統(tǒng)一思想，明確方向。學(xué)校的生存在于各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，其根本原因在于高質(zhì)量、高升學(xué)率的良性效應(yīng)。因此，全體教師都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。應(yīng)樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創(chuàng)業(yè)精神，要發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)再創(chuàng)輝煌。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為認(rèn)真學(xué)習(xí)“三項(xiàng)常規(guī)”要求，即《咸陽市中小學(xué)常規(guī)管理基本要》《咸陽市教學(xué)常規(guī)基本要求》、《咸陽市中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)》，使教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作更加嚴(yán)格、規(guī)范，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)新教材及新的教學(xué)對(duì)象，要求全體教師應(yīng)從零做起，認(rèn)真研究教材內(nèi)容及教法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，要善于總結(jié)，開拓創(chuàng)新。

（4）改變舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理念充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規(guī)范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學(xué)更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理，使我校教學(xué)思想、教學(xué)手段更具現(xiàn)代化。

（5）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立優(yōu)秀教師梯隊(duì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)管理

（1）重審并組織教師學(xué)習(xí)《陜西咸陽中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，《陜西咸陽中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核辦法》《陜西咸陽中學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理辦法》，《陜西咸陽中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，使優(yōu)秀教師脫穎而出，得到應(yīng)有的報(bào)酬及肯定。

（2）落實(shí)責(zé)任，考核到位。對(duì)照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作。（A）組織各年級(jí)備課組長對(duì)本組教師的教案每周進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查課程進(jìn)度及課時(shí)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布。

（B）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師作業(yè)批閱情況，內(nèi)容包括作業(yè)量、批閱量、存在問題等。

（C）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師輔導(dǎo)情況，內(nèi)容包括輔導(dǎo)次數(shù)、是否到崗，輔導(dǎo)質(zhì)量等。

（D）組織教學(xué)考核干事定期對(duì)教師的其它教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，內(nèi)容包括上課、教研活動(dòng)等，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)填寫《教師手冊(cè)》。

（E）將考核結(jié)果每周一小結(jié)，每月一匯總，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)公布。（3）嚴(yán)格管理，獎(jiǎng)罰分明。

（A）落實(shí)各個(gè)層次班級(jí)目標(biāo)責(zé)任，切實(shí)辦好奧賽班、重點(diǎn)班，提高高考上線率，且高考及學(xué)科競賽高質(zhì)量、上檔次。

（B）整頓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。教師應(yīng)把好教材關(guān)、知識(shí)關(guān)，把課堂變成學(xué)堂，用學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

（C）加強(qiáng)考核力度，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)肅處罰。、規(guī)范實(shí)驗(yàn)及語音教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)樓設(shè)備的利用率。

要求相關(guān)學(xué)科教師自覺熟悉并熟練掌握所有儀器的功能及操作技術(shù)。

第五篇：化學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

化學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

隨著高中課改的實(shí)施，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)課改精神，根據(jù)我們這幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在許多問題如老師講，學(xué)生聽?？雌饋砥錁啡谌冢皹贰白颖澈髤s有太多的問題，他抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其厭學(xué)，成為老師眼中的“差生”我們認(rèn)為存在的具體問題和改進(jìn)措施如下：

一、老師包辦的太多：在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。

二、學(xué)生自主性不夠：探究教學(xué)要以學(xué)生為主體，有的教師事先安排好探究路線，讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的步驟去做，把學(xué)生直接引向結(jié)論，這樣的探究不是真正的探究，因?yàn)閷W(xué)生只不過是在機(jī)械被動(dòng)地執(zhí)行程序，沒有積極的參與思維；還有的教師為了節(jié)省時(shí)間，不給學(xué)生提供充分發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，代替學(xué)生分析，直接給出結(jié)論。這些都沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程理念。

三、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多教少問，學(xué)生多“接受”少思考，表現(xiàn)為“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問題，也是教師提出問，學(xué)生被動(dòng)回答，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問題的情境；或?qū)W生提出問題，教師解答問題，而 不給學(xué)生提供自行解決問題的辦法和機(jī)會(huì)。如果中國的教育培養(yǎng)的學(xué)生是一批批只知忙于不加思索地接受知識(shí)的“書呆子”，那將會(huì)是多么可怕。

針對(duì)以上存在的問題，我們應(yīng)采取以下措施：

一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。

1.是強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，通過實(shí)驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心。人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)作出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并追根尋源，激發(fā)思考，引起探究欲望?？梢哉f好奇心是所有具備創(chuàng)造能力的人的共同特征，他是創(chuàng)造力成長的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的源動(dòng)力。

2.是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維方式。質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)方式，是他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出異議以求解決問題的形式。因此老師不僅要“釋疑、解惑”，更要啟思、設(shè)疑、引而不發(fā)。3.是發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4.是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形成問題意識(shí)的適宜條件。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生能主動(dòng)地、自愿地參與整個(gè)探究過程，而且積極思維。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維呢？

第一要激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。每個(gè)學(xué)生都有好奇、好問的天性，探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞如何滿足學(xué)生的好奇而開展，使學(xué)生的探究活動(dòng)始終是在好奇心的驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)進(jìn)行的，而不是為了完成教師的要求被動(dòng)進(jìn)行。

第二要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)在探究中獲得的現(xiàn)象等證據(jù)做出合理的解釋。解釋是指：學(xué)生從已有知識(shí)和探究中所獲得的事實(shí)出發(fā)，按照一定的邏輯去分析推理，判斷假設(shè)能否成立，并把事實(shí)證據(jù)、假設(shè)與問題之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，以獲得對(duì)問題的理解。學(xué)生要對(duì)證據(jù)做出合理解釋，在探究過程中就必須積極思維。