第一篇：第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 模擬課堂講稿

第一節(jié) 自然界的水循環(huán) 模擬課堂講稿

教學(xué)過程：

一、引入新課（1分鐘）

情境導(dǎo)入：

[教師陳述](PPT第1頁)同學(xué)們，面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”但若果真水不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢？本節(jié)課就讓我們和李白一起去探討黃河水是不是一去不復(fù)回。（PPT 第2頁）

（板書：第一節(jié) 自然界的水循環(huán)）

二、新課講解（14分鐘）

[教師陳述](PPT第4頁)下面同學(xué)們通過思考PPT上的問題問題，閱讀課本第59頁的內(nèi)容并且仔細(xì)觀察圖3.3自然界水循環(huán)示意圖。

（板書：

一、水循環(huán)過程）

[教師講述](PPT第5頁)好，同學(xué)們通過閱讀課本，我們現(xiàn)在來解決PPT上第一個(gè)問題，水循環(huán)的過程是怎么樣的？好，我們先來看海洋上，海水由于受到太陽輻射作用，海洋水蒸發(fā)，海洋水汽上升到高空，然后海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán)。好，現(xiàn)在老師有個(gè)疑問，為什么海洋高空的形成的雨滴會降下來？ [學(xué)生回答]受到重力的作用。

[教師講述]對，同學(xué)們回答的很好。水汽在上升過程中，因周圍氣壓逐漸降低，體積膨脹，溫度降低而逐漸變?yōu)榧?xì)小的水滴或冰晶漂浮在空中形成云。當(dāng)云滴增大到能克服空氣的阻力和上升氣流的頂托，且在降落時(shí)不被蒸發(fā)掉才能形成降水。水汽分子在云滴表面上的凝聚，大小云滴在不斷運(yùn)動中的合并，使云滴不斷凝結(jié)(或凝華)而增大。云滴增大為雨滴、雪花或其他降水物，這就是水汽變成雨滴的原因。

[教師講述]很好，我們繼續(xù)來根據(jù)圖3.3來看看陸地上，陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽上升到高空，又由于受到重力的作用，重新降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。在這里我們要注意陸地表面水體變成水汽的過程叫蒸發(fā)，而植物對應(yīng)的是蒸騰，這點(diǎn)同學(xué)們尤為注意。

[教師講述]好，我們已經(jīng)講述了兩個(gè)水循環(huán)類型，下面我們來重點(diǎn)介紹第三個(gè)水循環(huán)類型。同學(xué)們來看看圖3.3海陸之間的那部分。我們可以看到，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動被輸從海洋的高空輸送到陸地的高空上，在適當(dāng)條件下形成降水，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷

地注入海洋中。這被稱為海陸間的循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)類型中，我們要特別注意一點(diǎn)，海洋高空水汽到達(dá)陸地高空的過程叫做水汽輸送。

[教師講述](PPT第6~7頁)好，自然界水循環(huán)的過程已經(jīng)全部講解完，下面我們通過幾個(gè)練習(xí)填空，來看看同學(xué)們掌握的怎樣。

[教師提問] 好，看來同學(xué)們掌握的還是很不錯(cuò)的?，F(xiàn)在老師有個(gè)問題要問大家，大家通過剛剛學(xué)習(xí)的自然界的水循環(huán)的過程能夠說出水循環(huán)的類型嗎？（教師通過水循環(huán)過程示意圖進(jìn)行引導(dǎo)）

[學(xué)生回答]陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)

（板書：

二、大自然水循環(huán)的類型）

（1）海陸間循環(huán)

（2）海上內(nèi)循環(huán)（3）內(nèi)陸循環(huán)

[教師提問]（PPT第8頁）很好，看來這節(jié)課大家都有很認(rèn)真聽課。下面老師還有最后一個(gè)問題要請同學(xué)們思考一下，我們通過水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，那么是什么造成自然界的水循環(huán)的形成的？同學(xué)們，可以通過兩個(gè)角度來思考，從內(nèi)因和外因，內(nèi)因就是水自身的原因造成的水循環(huán)。外因，即外在因素造成水循環(huán)的形成。（板書：

三、成因

（1）內(nèi)因）

[教師講述] 我們知道水是有三態(tài)的，即液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)。那具體到水的三態(tài)都有哪些。例如陸地上，冰川是水的固態(tài)，湖水、河水、海水是水的液態(tài)。固態(tài)的溫度由于受到太陽輻射等種種原因，水的溫度升高0攝氏度就會由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。水的液態(tài)假如繼續(xù)上升到達(dá)100攝氏度，水的液態(tài)就會轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。所以陸地的固態(tài)例如冰川等達(dá)到一定溫度從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)形成的河流、湖泊、海水，然后陸地液態(tài)水體受到蒸發(fā)，轉(zhuǎn)換為水汽，也就是氣態(tài)，上升到高空，受到重力作用，重新降回地面或者海面，從此循環(huán)往復(fù)，從而構(gòu)成了大自然的水循環(huán)。這就是水循環(huán)形成的內(nèi)因。那么，水循環(huán)的外因呢。剛才我們已經(jīng)提到了植物的蒸騰，陸地水體的蒸發(fā)還有海洋水的蒸發(fā)，都是由于受到太陽輻射的作用，所以水循環(huán)的形成是不是有太陽能的參與。還有降水過程的形成就是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，高空的水滴才會降到地面或者海面，所以水循環(huán)的形成受到重力的外在因素的影響，所以是重力能。（板書：（2）外因）

以上就是自然界水循環(huán)過程的全部內(nèi)容，大家記住了嗎？經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來回顧上課前李白的問題，黃河之水是一去不復(fù)回嗎？當(dāng)然答案是否定的，因?yàn)樗h(huán)的存在，黃河水源源不斷，循環(huán)往復(fù)。

三、總結(jié)新課（1分鐘）(PPT第10頁)

那最后我們就來總結(jié)一下，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了水循環(huán)過程、類型、成因。

四、鞏固練習(xí)（2分鐘）(PPT第11~12頁)

下面我們來做道練習(xí)題鞏固知識。

五、布置作業(yè)（30秒）(PPT第29頁)

同學(xué)們回去畫畫熟悉水循環(huán)示意圖，并且理解熟記及其意義。

第二篇：第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣鐵一中 詹德虹

★課標(biāo)要求

“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”

★課標(biāo)解析

1．通過閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；

2．知道什么是水循環(huán)；

3．理解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程；

4．能理解并說明水循環(huán)的地理意義；

5．運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析常見的人類活動對水資源的影響。

★重點(diǎn)

1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。

2．能理解并說明水循環(huán)的地理意義。★教學(xué)方法

案例分析法、讀圖分析法

★教學(xué)思路

復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈

案例分析→引入長江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)

案例內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)

長江流域水體的分布→地球水體的類型

長江水源的來源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動力、類型→歸納水圈的特點(diǎn)

水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過水循環(huán)的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運(yùn)動和能量交換

長江各水體的作用，長江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義

引用黃河斷流案例→人類對水循環(huán)的影響

歸納總結(jié)

★學(xué)習(xí)過程與方法

[復(fù)習(xí)引入] 在第一章我們學(xué)過地球的圈層結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個(gè)圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）

水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因?yàn)橛辛怂厍虿抛兊秘S富多彩，充滿生機(jī)。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運(yùn)動規(guī)律和水資源對我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動的？水循環(huán)對自然地理環(huán)境有何影響？

[案例分析] 打出以下歌詞

“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！?/p>

[設(shè)問和讀圖分析]

1.你能說出這首歌曲的歌名嗎？請你從地理的角度分析長江的地理特點(diǎn)。

2.從空間分布上來看，長江屬于哪一類水體？讀長江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長江流域上存在哪些陸地水體？

結(jié)論：（1）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水

（2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。

3.讀圖思考、討論：長江的水源來自哪里？歌詞里為什么說“你是無窮的源泉？”

回答：（1）長江的水源來自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補(bǔ)給，其中最主要是來自大氣降水。

（2）大氣降水是來自大氣水，而大氣水是來自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。

（3）水蒸發(fā)的動力來自：太陽輻射

（4）海洋水通過水汽輸送（大氣運(yùn)動）到達(dá)陸地上空。

（5）長江水最終流入海洋，這說明水完成了從海洋?陸地?海洋的水循環(huán)的運(yùn)動過程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過程使長江水源源不息，并且不斷得到更新。

4.根據(jù)以上分析，請你歸納水循環(huán)是通過哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對我們?nèi)祟愑绊懽畲螅拷衲耆肭镆詠砦沂〕霈F(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？

結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。

（2）對人類影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流

5.請?jiān)凇对u價(jià)手冊》上畫出水循環(huán)的示意圖。

6.水循環(huán)過程中，水的三相是通過哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對地理環(huán)境有何影響？

結(jié)論：（1）液態(tài)水通過蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。

（2）在水循環(huán)過程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋?大氣?陸地（生物圈、巖石圈）?海洋，說明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。

7.假如你是太平洋中的一滴水，有機(jī)會通過水循環(huán)到長江流域進(jìn)行一次旅行，請你說一說你的經(jīng)歷及沿途的所見所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

出示長江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長江的上、中、下游景觀會有如此大的差異？

回答：長江屬于地表徑流，長江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。

8.通過以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：

（1）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

（2）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。

（[活動：討論] 課本P60活動題，通過分析說明人類活動對水循環(huán)的影響，并舉出實(shí)例。

結(jié)論：1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

[板書]

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。

二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流

類型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)

三、水循環(huán)的意義

1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。

四、人類活動對水循環(huán)的影響

1.人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

[布置作業(yè)] 完成《評價(jià)手冊》P63-64 第1、2、3題

第三篇：自然界水循環(huán)教案

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院第四屆學(xué)生教學(xué)技能競賽教學(xué)設(shè)計(jì)

自然界的水循環(huán)-相互聯(lián)系的水體

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)．以及陸地水相互補(bǔ)給的關(guān)系

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的讀圖分析能力

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：陸地水的相互關(guān)系 2．難點(diǎn)：水體的相互聯(lián)系

教學(xué)方法：講授法、讀圖分析法、演示法

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變?nèi)Q于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉(zhuǎn)眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強(qiáng)，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內(nèi)周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達(dá)海。

承轉(zhuǎn)：水在四大圈層中循環(huán)往復(fù)，那么在不同的空間和時(shí)間，都是以什么形式存在呢？

二、主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）相互聯(lián)系的水體

1.水的三態(tài)

活動：教師用兩個(gè)透明的杯子，一個(gè)加入熱水，一個(gè)加入冰塊。要求學(xué)生觀察水的形態(tài)。

學(xué)生回答后教師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

承轉(zhuǎn)：既然水以這三種形式存在，那么它們的數(shù)量關(guān)系以及分布有什么特點(diǎn)呢？

教師總結(jié)：液態(tài)水：數(shù)量大、主要分布在地表 固態(tài)水：數(shù)量次之、主要分布在高緯高山

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氣態(tài)水：數(shù)量最少、主要分布在大氣中

承轉(zhuǎn)：水的存在貫穿了大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈這四個(gè)圈層。并且各種形態(tài)的水 相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換。所以我們說水圈是一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。

2．水體的類型

活動：①指出圖中主要的水體類型。

②按照水體的存在形態(tài)、空間分布對圖中的水體進(jìn)行分類。

③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。

3．陸地上的水體

活動：①指出冰川水與河流水之間的關(guān)系。

②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關(guān)系？請同學(xué)們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。

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承轉(zhuǎn)：河流如同大地的血脈，在陸地環(huán)境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？

活動：①圖中河流的流量變化呈現(xiàn)出什么樣的規(guī)律？

②指出該河流域降雨量的時(shí)間變化規(guī)律。

③推測河流流量變化和降雨量之間的關(guān)系，總結(jié)該類河流補(bǔ)給的一般規(guī)律。

學(xué)生討論后，教師小結(jié)。以降水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是我國大多數(shù)地區(qū)都是夏季降水比重大。

引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？

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教師引導(dǎo)學(xué)生從各種氣候類型的降水季節(jié)分配特點(diǎn)分析，從而找到答案。

承轉(zhuǎn)：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？

活動：①指出該河流量與氣溫的關(guān)系。

②簡述該類補(bǔ)給的一般規(guī)律，并說明此類河流在我國的分布特征。

個(gè)別提問或整體講述均可，之后教師進(jìn)行小結(jié)。冰川融水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關(guān)。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區(qū)。這類河流的豐水期多出現(xiàn)在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。

三、板書設(shè)計(jì)

第三章 地球上的水

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體

（一）水體的類型

1．根據(jù)水體的存在形態(tài)劃分

2．根據(jù)水體的空間分布劃分

（二）陸地上的水體

1．主要類型

2．河流的補(bǔ)給類型

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第四篇：自然界的水循環(huán)

教師評比授課大賽教案

姓名：吳任浪

班級：10級人文5班

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。

（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。

2.過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。

（2）通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（2）通過水循環(huán)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1.以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

2.重點(diǎn)把握水循環(huán)的地理意義：維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，使淡水資源不斷更新，對氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響。

三、【教學(xué)方法】

1.讀圖分析。

2.講練結(jié)合。

3.學(xué)生繪圖訓(xùn)練。

四、【教學(xué)過程】 [導(dǎo)入新課] 在宇宙中看地球，地球是一顆藍(lán)色的星球。這是為什么呢？這是因?yàn)榈厍蛏?71% 的表面積被水覆蓋，因此，地球又被人們稱為是“水的行星?！彼堑厍蛏系纳矗拇嬖诓攀沟玫厍蜃兊蒙鷻C(jī)勃勃、豐富多彩。那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識。請同學(xué)們翻開課本54頁，我們共同來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)，自然界的水循環(huán)。首先我們來看相互聯(lián)系的水體.【板書】相互聯(lián)系的水體

1、水的類型

閱讀情境：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和“水圈的構(gòu)成圖”，提問：水體類型有哪些？比重是多少？我們可以利用的水資源有哪些？學(xué)生討論回答。

按形態(tài)可分為：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

按水分布的空間上看，可分為：海洋水、陸地水、大氣水。陸地水又可以分為河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等等。

按化學(xué)性質(zhì)可分為：咸水和淡水

比重最大是海洋水，占了96.53%，其次是冰川和地下水。我們?nèi)祟惪梢岳玫乃Y源有那些呢？目前，我們?nèi)祟惸軌蚶玫牡Y源有：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。由此可見地球上的淡水資源是十分有限的，隨著世界人口的增加，人類對水資源的需求量越發(fā)緊張。所以，在日常生活中我們要節(jié)約用水。

2、水圈的概念

教師總結(jié)：水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)三種形式存在，而且可以相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，這些水體構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)而不規(guī)則的圈層。從這個(gè)概念我可以看出：水構(gòu)成水體，水體相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化構(gòu)成水圈。如何理解連續(xù)而不規(guī)則呢？

【過渡】俗話說“井水不犯河水”，“井水”真的不犯“河水”嗎？其實(shí)不然，陸地上的各種水體之間是相互聯(lián)系的。而且是通過水源相互補(bǔ)給聯(lián)系的。

3、河流的補(bǔ)給

下面我們一起來讀圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”回答讀圖思考的問題。

1.河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 答案：大氣降水、冰川融水、湖泊水、地下水

【講述】大氣降水河流補(bǔ)給是最主要的方式，比如黃河。一般河流源頭的補(bǔ)給都是靠冰川補(bǔ)給的，比如黃河的源頭是發(fā)源于青海高原巴顏喀拉山。.河流和湖泊是相互補(bǔ)給的，當(dāng)河流水位高于湖泊水位時(shí)（即豐水期），有河流補(bǔ)給給湖泊，反之枯水期則由湖泊補(bǔ)給河流，因此湖泊可以起到“削峰補(bǔ)枯”的作用。課件：枯水期和豐水期時(shí)的水位變化圖。河流水量較大時(shí)，部分洪水進(jìn)入湖內(nèi)；河流水量減少時(shí)，湖水又流入干流，這樣就使河流的洪峰流量大為削減，河流水量年內(nèi)變化趨于均勻。

【小結(jié)】可見，湖泊對河流可以起到“削峰補(bǔ)枯”的作用。人類修建的各項(xiàng)工程當(dāng)中，哪項(xiàng)工程是起到類似的作用呢？所以，人類可以通過修建人工湖泊——水庫來防洪。如長江上的哪個(gè)工程就具有這個(gè)功能？（三峽工程）

同樣，地下水與河流水同樣也存在著相互補(bǔ)給的關(guān)系。河流水位高于地下水時(shí)，河流補(bǔ)給地下水；地下水位高于河流時(shí)，地下水補(bǔ)給河流。

井水是地下水的表現(xiàn)形式，因此我們可以知道井水并不是不犯河水的。

【總結(jié)】水體是相互聯(lián)系的。

【特例】（“黃河下游‘地上河’示意圖”，思考該河段河水和地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系）地上河——如我國黃河的下游地區(qū)，河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出周圍地面，最大的高差要達(dá)到7～8米，所以這個(gè)地區(qū)不管豐水期還是枯水期都只有河流水補(bǔ)給地下水，沒有地下水補(bǔ)給河流水?！具^度】黃河的補(bǔ)給方式主要是降水，那降水是哪里來的？水汽？水汽是哪里來的？海洋。黃河水匯入海洋（渤海）。這些水體構(gòu)成一個(gè)循環(huán)過程。下面我們就來學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程及其意義。

二、水循環(huán)的過程和地理意義

1、水循環(huán)的過程

【板畫】邊畫邊描述水循環(huán)過程

教師講述：廣闊的海洋表面的水經(jīng)過太陽輻射蒸發(fā)變?yōu)樗?，水汽上升到海洋的上空并隨著氣流運(yùn)行，被輸送到大陸的上空，其中的一部分水汽在過飽和情況下致冷凝結(jié)，形成降水。降水降落到地面的水，一部分沿著地面流動，形成地表徑流，比如我們的長江黃河；而一部分下滲到地表下，形成地下徑流。二者經(jīng)過江河匯集，最后又回歸到海洋。

通過剛才的講述我們可以很清楚地知道這個(gè)循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域在海洋與陸地之間，因此我們稱這個(gè)循環(huán)為海陸間循環(huán)。因?yàn)樗l(fā)生的范圍很廣，囊括海洋和陸地，而且包括環(huán)節(jié)也多，因?yàn)槲覀冇职堰@個(gè) 循環(huán)成為大循環(huán)。海洋表面的水蒸發(fā)形成水汽，進(jìn)入大氣后在海洋上空會不會凝結(jié)，形成降水，又落回海面？

因?yàn)檫@個(gè)循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是在海洋與海洋上空，因此，我們稱這個(gè)循環(huán)為海洋內(nèi)循環(huán)。與海陸間循環(huán)相比，該循環(huán)發(fā)生的范圍較小，且環(huán)節(jié)也少，因?yàn)橛址Q作小循環(huán)。

同樣地，降落到降落在大陸上的水，其中一部分或全部通過陸面、水面蒸發(fā)和植物蒸發(fā)形成水汽，被氣流帶到上空，冷卻凝結(jié)形成降水，仍降落到大陸上。看動畫。這個(gè)循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域是在陸地與陸地上空，因此我們稱這個(gè)循環(huán)為陸地內(nèi)循環(huán)。也稱小循環(huán)?！咎釂枴窟@個(gè)循環(huán)涉及哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

【回答】蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流 【提問】水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域；海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間，根據(jù)這些領(lǐng)域我們把水循環(huán)分為三種類型：海陸間水循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)。

【提問】水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來？（水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層）

【過度】學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程之后，我們再來學(xué)習(xí)水循環(huán)的定義

2、水循環(huán)的定義

【總結(jié)】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。

水循環(huán)包括海陸間循環(huán)這個(gè)大循環(huán)，還包含兩個(gè)小循環(huán)，即陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。

鞏固：讓同學(xué)們動手畫這個(gè)循環(huán)過程

板書

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體

1、水體的類型

2、水圈的概念

3、河流的補(bǔ)給

二、水循環(huán)的過程和地理意義

1、水循環(huán)的過程

2、水循環(huán)的定義

第五篇：《自然界的水循環(huán)》教案

《自然界的水循環(huán)》教案

標(biāo)解讀：

標(biāo)中對本節(jié)的要求是“學(xué)生運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的主要過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！狈治鲞@條標(biāo)準(zhǔn)，與舊教材的教學(xué)要求有些不同，要注意把握如下幾點(diǎn)：

、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖方式加深理解認(rèn)識水在自然界的循環(huán)過程與環(huán)節(jié)。

2、水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來；水是自然界最富動力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。

學(xué)情分析：本節(jié)是本章的開篇，學(xué)生的已有知識是知道自然界水的存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)。已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問題的能力。學(xué)生不會的知識是河流的補(bǔ)給和水循環(huán)，河流的補(bǔ)給學(xué)生不容易理解全面，但這不是本節(jié)的重點(diǎn)，可以少花費(fèi)時(shí)間。水循環(huán)的過程和意義是難點(diǎn)，特別是水循環(huán)的意義學(xué)生理解難度大，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來完成。教材分析

、教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，接著說明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，從而引出水循環(huán)的過程和意義。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系。活動題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說明現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

2、教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對這部分內(nèi)容要淡化。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、學(xué)生根據(jù)水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的類型、過程和主要環(huán)節(jié)。

２、學(xué)生舉例說明水循環(huán)的意義。

３、學(xué)生運(yùn)用水循環(huán)過程能夠說出物質(zhì)的運(yùn)動是客觀存在的，且有其自身的運(yùn)動規(guī)律，人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)生能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。

學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)生舉例說明水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

１．小組式討論法；

２．多媒體教學(xué)法；

3．讀圖分析討論法；

4．案例分析法；

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新]還記得我們學(xué)過的第一章的內(nèi)容嗎？為什么說地球是一顆特殊的行星？對，因?yàn)榈厍蛴猩础Ｋ忠詺?、液、固三種形態(tài)存在，你知道這三態(tài)中各個(gè)圈層是如何分布的嗎？

〔學(xué)生討論〕這三態(tài)中各個(gè)圈層是如何分布的嗎？

[教師引導(dǎo)]從形態(tài)和空間分布上來理解水圈的特點(diǎn)----連續(xù)而不規(guī)則

[教師提問]讀圖3、1水圈的構(gòu)成，說出地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？我們可利用的是哪些？為什么只能用這些？

[學(xué)生回答]（略）

[教師提問]那請說一說為什么人類的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？

[學(xué)生回答]河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類關(guān)系最為密切，也是我們目前開發(fā)利用的主要水體。

[分組活動]閱讀教材圖32思考：

（1）河流補(bǔ)給是指河水的。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？

（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。

[學(xué)生討論]（略）

[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋?，降水的季?jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用。

[問題過渡]我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動之中）。

【板書】

一、水循環(huán)

【學(xué)生討論】我們所用的水從哪里來？怎么來的？繪制我們所用水的來龍去脈。

【教師講解】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。

【放投影圖】或教師自繪板圖邊畫邊講，講清水循環(huán)的概念。

【板書】2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)

【學(xué)生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有：

蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等

【學(xué)生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類？分別說明其循環(huán)過程中的主要環(huán)節(jié)。

【學(xué)生探討歸納】：海陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。

大循環(huán)：海洋水→蒸發(fā)→水汽輸送→降水→徑流→大海

陸地循環(huán)：陸地→蒸發(fā)（蒸騰）→降水

海上循環(huán)：海洋→蒸發(fā)→降水

【教師提問】

．想一想，驅(qū)動水循環(huán)的能量主要是什么？

2．結(jié)合實(shí)例，說明人類活動主要對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。

【教師點(diǎn)評】在太陽能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動。

水循環(huán)對人類活動的影響巨大，人類目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)。

【教師提問】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實(shí)際生活中有很大的應(yīng)用價(jià)值。下面請同學(xué)們思考：我國許多地方修建水庫，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問題，有何作用？

【教師歸納】修水庫，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均的問題。水庫的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。

“南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布不均的問題。

【過渡】閱讀P60頁“活動”討論相關(guān)內(nèi)容。

【師生歸納】（略）

【過渡】水循環(huán)有什么意義？

【板書】3．水循環(huán)的地理意義

【學(xué)生討論】學(xué)生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。

、舉例說明水循環(huán)可以維持全球水量平衡。

2、舉例說明水循環(huán)可以更新陸地淡水資源。

3、舉例說明水循環(huán)可以調(diào)節(jié)全球熱量平衡

4、舉例說明水循環(huán)可以塑造地表形態(tài)

【教師歸納】

水循環(huán)的作用及其意義——概括起來有四點(diǎn)：

一是維護(hù)了全球水量平衡（通過各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動、轉(zhuǎn)化）；

二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）；

三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換；

四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。

【板書】（1）維護(hù)了全球水量平衡

（2）使淡水資源不斷更新

（3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡

（4）調(diào)節(jié)全球熱量平衡

【教師提問】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動中，在其運(yùn)動過程中水的總量是否發(fā)生變化？這說明什么？

【學(xué)生討論】看書得出答案：全球總水量在長時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說明整個(gè)水圈的水處于動態(tài)平衡狀態(tài)。

【教師提問】既然自然界中的水總處于動態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟愂遣皇强梢噪S心所欲地利用水資源呢？

【學(xué)生討論】用事例說明水是取之不盡、用之不竭的嗎？

【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會造成水資源的枯竭。

【教師點(diǎn)評】強(qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類取用水量超過了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用，即利用量不能超過水的更新數(shù)量；二是保護(hù)水質(zhì)，免受污染，這樣才能保證水資源的永續(xù)利用。

板書設(shè)計(jì)

一、水循環(huán)

．水循環(huán)的概念

2．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)

3．水循環(huán)的地理意義

（1）維護(hù)了全球水量平衡

（2）使淡水資源不斷更新

（3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡

（4）塑造地表形態(tài)

學(xué)習(xí)評價(jià)

教師評價(jià)（４０分）

小組評價(jià)（４０分）

學(xué)生自評（２０分）

學(xué)生在小組討論

中的參與情況

學(xué)生在小組中

的探究效果

學(xué)生回答問題情況

學(xué)生在本節(jié)的 收獲情況