第一篇：高中地理 第三章 地球上的水 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

自然界的水循

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解水圈的特點(diǎn)及水體組成。

2.掌握水循環(huán)的過(guò)程、環(huán)節(jié)、意義及陸地水體之間的相互關(guān)系。3.正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。預(yù)習(xí)

一、相互聯(lián)系的水體 1．從形態(tài)上看

(1)水在地理環(huán)境中以______、______和______三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體。(2)氣態(tài)水：數(shù)量______，分布______；液態(tài)水：數(shù)量______，分布次之；固態(tài)水：僅在______、______或特殊條件下才能存在。2．從空間分布上看

(1)海洋水：占全球水儲(chǔ)量的______%，是地球水的主體。(2)大氣水：數(shù)量雖少，但是成云致雨的必要條件。

(3)陸地水：包括________、________、沼澤水、土壤水、________、________、生物水等，數(shù)量雖不多，但在自然環(huán)境中作用巨大。

3．陸地水體相互聯(lián)系：陸地上各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。（特別提醒）河流有哪些補(bǔ)給類(lèi)型？

1、河流最主要的補(bǔ)給水源是大氣降水（雨水）。

2、河流水、湖泊水、地下水之間是相互補(bǔ)給關(guān)系，①河流水與湖泊水的相互補(bǔ)給關(guān)系：枯水期湖泊水補(bǔ)給河流水，豐水期河流水補(bǔ)給湖泊水

②河流水、湖泊水與地下水間的相互補(bǔ)給關(guān)系：當(dāng)河流、湖泊水位高于地下水位時(shí)，河流水、湖泊水補(bǔ)給地下水。反之，地下水補(bǔ)給河流水、湖泊水?！锾乩狐S河下游為“地上懸河”，河水補(bǔ)給地下

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

1．概念：指自然界的水在______、_______、________、________四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2．水循環(huán)的類(lèi)型

(1)海陸間循環(huán)：發(fā)生在___________之間，使陸地水得到______，水資源得以再生。(2)陸地內(nèi)循環(huán)：發(fā)生在___________之間，對(duì)陸地水資源補(bǔ)充量很少。(3)海上內(nèi)循環(huán)：發(fā)生在___________之間，對(duì)陸地水資源沒(méi)有補(bǔ)充作用?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】水循環(huán)類(lèi)型比較

海陸間循環(huán) 陸上內(nèi)循環(huán) 海上內(nèi)循環(huán)

3．水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)，___________，降水，________，下滲，_____________ 4．水循環(huán)的意義

(1)使地球上的各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)；維持了全球水的________。(2)是地球上最活躍的__________和____________過(guò)程之一。

(3)是海陸間聯(lián)系的紐帶：自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著________?！咎骄堪浮?/p>

讀“地球上的水循環(huán)圖”，完成下列問(wèn)題。(1)在圖中補(bǔ)畫(huà)出五個(gè)箭頭，完成水循環(huán)的全過(guò)程。(2)填寫(xiě)圖中各代號(hào)在循環(huán)中所代表的環(huán)節(jié)：

A______，B______，C_______，D______，E_______，F(xiàn)_______，G_______。

(3)圖上水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有______________之間、_____________之間、__________之間。（４）下列關(guān)于水循環(huán)的敘述，不正確的是

A． 水資源處于不斷地循環(huán)更新過(guò)程中，因而，“取之不盡，用之不竭” B． 海陸間水循環(huán)和陸地循環(huán)都能使水資源得到不斷的更新 C． 水循環(huán)實(shí)現(xiàn)了陸地和海洋之間的物質(zhì)遷移和能量交換 D． 水循環(huán)影響著全球的氣候和生態(tài)，并不斷地塑造著地表形態(tài)（５）在Ａ－Ｇ環(huán)節(jié)中，我國(guó)的“南水北調(diào)”施加影響的環(huán)節(jié)是 A．Ａ B．Ｄ C．Ｆ D．Ｇ

第二篇：第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣鐵一中 詹德虹

★課標(biāo)要求

“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！?/p>

★課標(biāo)解析

1．通過(guò)閱讀有關(guān)資料，理解陸地水體的組成以及相互關(guān)系；

2．知道什么是水循環(huán)；

3．理解水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程；

4．能理解并說(shuō)明水循環(huán)的地理意義；

5．運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響。

★重點(diǎn)

1．以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。

2．能理解并說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。★教學(xué)方法

案例分析法、讀圖分析法

★教學(xué)思路

復(fù)習(xí)引入→復(fù)習(xí)地球的外部圈層，引入水圈

案例分析→引入長(zhǎng)江為案例，分析水體相互關(guān)系和水循環(huán)

案例內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)

長(zhǎng)江流域水體的分布→地球水體的類(lèi)型

長(zhǎng)江水源的來(lái)源分析→水循環(huán)的環(huán)節(jié)、動(dòng)力、類(lèi)型→歸納水圈的特點(diǎn)

水的三相如何變化，水的空間分布如何變化→水體之間通過(guò)水循環(huán)的環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，并伴隨物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

長(zhǎng)江各水體的作用，長(zhǎng)江上、中、下游景觀圖的分析→水循環(huán)的意義

引用黃河斷流案例→人類(lèi)對(duì)水循環(huán)的影響

歸納總結(jié)

★學(xué)習(xí)過(guò)程與方法

[復(fù)習(xí)引入] 在第一章我們學(xué)過(guò)地球的圈層結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下地球的外部圈層有哪些？這當(dāng)中能以固、液、氣三相并存且能相互轉(zhuǎn)化的是哪個(gè)圈層？水圈里的水主要分布在哪里？（學(xué)生回答）

水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，水不僅是生物體的重要組成部分，也是地理環(huán)境中最活躍的因素。正因?yàn)橛辛怂?，地球才變得豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)。這一章我們將探討和學(xué)習(xí)地球上的水圈的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律和水資源對(duì)我們的影響。今天首先讓我們一起探討地球上的水是如何循環(huán)運(yùn)動(dòng)的？水循環(huán)對(duì)自然地理環(huán)境有何影響？

[案例分析] 打出以下歌詞

“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”

[設(shè)問(wèn)和讀圖分析]

1.你能說(shuō)出這首歌曲的歌名嗎？請(qǐng)你從地理的角度分析長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)。

2.從空間分布上來(lái)看，長(zhǎng)江屬于哪一類(lèi)水體？讀長(zhǎng)江流域地形圖和陸地水體及其相互關(guān)系圖，試在圖上指出長(zhǎng)江流域上存在哪些陸地水體？

結(jié)論：（1）地球上的水體包括：海洋水、陸地水和大氣水

（2）陸地水體包括：河流水、湖泊水、冰川水、地下水、生物水、土壤水、沼澤水。

3.讀圖思考、討論：長(zhǎng)江的水源來(lái)自哪里？歌詞里為什么說(shuō)“你是無(wú)窮的源泉？”

回答：（1）長(zhǎng)江的水源來(lái)自冰川融水、大氣降水、湖泊水和地下水的補(bǔ)給，其中最主要是來(lái)自大氣降水。

（2）大氣降水是來(lái)自大氣水，而大氣水是來(lái)自海洋水和陸地水的蒸發(fā)。

（3）水蒸發(fā)的動(dòng)力來(lái)自：太陽(yáng)輻射

（4）海洋水通過(guò)水汽輸送（大氣運(yùn)動(dòng)）到達(dá)陸地上空。

（5）長(zhǎng)江水最終流入海洋，這說(shuō)明水完成了從海洋?陸地?海洋的水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這種水循環(huán)發(fā)生在海洋和陸地之間，因此稱(chēng)為海陸間大循環(huán)，這一循環(huán)過(guò)程使長(zhǎng)江水源源不息，并且不斷得到更新。

4.根據(jù)以上分析，請(qǐng)你歸納水循環(huán)是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)完成的？你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)影響最大？今年入秋以來(lái)我省出現(xiàn)大旱是水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？

結(jié)論：（1）水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流。

（2）對(duì)人類(lèi)影響最大的是：水汽輸送、降水、地表徑流

5.請(qǐng)?jiān)凇对u(píng)價(jià)手冊(cè)》上畫(huà)出水循環(huán)的示意圖。

6.水循環(huán)過(guò)程中，水的三相是通過(guò)哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生變化的？水在空間分布產(chǎn)生了怎樣的變化？這一系列的變化對(duì)地理環(huán)境有何影響？

結(jié)論：（1）液態(tài)水通過(guò)蒸發(fā)變成氣態(tài)水，氣態(tài)水通過(guò)降水變成液態(tài)水或固態(tài)水，在三相的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，使能量得到不斷的轉(zhuǎn)換，也使各種水體得到不斷更新。

（2）在水循環(huán)過(guò)程中，水的空間分布也在不斷變化，從海洋?大氣?陸地（生物圈、巖石圈）?海洋，說(shuō)明水循環(huán)使水在四大圈層中不斷轉(zhuǎn)換，同使也通過(guò)水循環(huán)使四大圈層緊密聯(lián)系在一起。

7.假如你是太平洋中的一滴水，有機(jī)會(huì)通過(guò)水循環(huán)到長(zhǎng)江流域進(jìn)行一次旅行，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷及沿途的所見(jiàn)所聞。（注意水的形態(tài)變化、流速變化和地形的變化）

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

出示長(zhǎng)江干流地形圖和上游、下游的景觀圖，思考為什么長(zhǎng)江的上、中、下游景觀會(huì)有如此大的差異？

回答：長(zhǎng)江屬于地表徑流，長(zhǎng)江能塑造地表形態(tài)，上、中游河流侵蝕形成峽谷，下游河流沉積形成沖積平原和三角洲。

8.通過(guò)以上分析，我們可以得出水循環(huán)的地理意義：

（1）維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

（2）聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還塑造地表形態(tài)。

（[活動(dòng)：討論] 課本P60活動(dòng)題，通過(guò)分析說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，并舉出實(shí)例。

結(jié)論：1.人類(lèi)活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類(lèi)取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

[板書(shū)]

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、水循環(huán)—水在大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

二、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：蒸發(fā)（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流

類(lèi)型：海陸間大循環(huán)、海洋循環(huán)、陸地循環(huán)

三、水循環(huán)的意義

1.維持全球水量平衡，不斷更新陸地淡水資源

2.聯(lián)系四大圈層，促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，調(diào)節(jié)全球水熱平衡，還不斷塑造地表形態(tài)。

四、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響

1.人類(lèi)活動(dòng)可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)有：降水、下滲、地表徑流和地下徑流。

2.在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類(lèi)取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。）

[布置作業(yè)] 完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P63-64 第1、2、3題

第三篇：《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)圖文和活動(dòng)設(shè)臵介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類(lèi)型、過(guò)程、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，主要問(wèn)題是學(xué)生還沒(méi)有上升到理性的層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的構(gòu)建。

三、教法分析

1．創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)實(shí)踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高課堂效率；

2.討論法：通過(guò)組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)； 3.多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。

四、學(xué)法分析

1、學(xué)會(huì)用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性；

2、學(xué)會(huì)探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因；

3、學(xué)會(huì)合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動(dòng)。五、三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解水圈的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律；

（2）通過(guò)水循環(huán)示意圖的分析，理解自然界水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)；

（3）通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，理解常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響；

（4）通過(guò)相關(guān)材料、圖表或?qū)嵗姆治?，歸納出水循環(huán)的地理意義。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)水循環(huán)的過(guò)程和意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（2）幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1、陸地水體相互關(guān)系；

2、水循環(huán)的類(lèi)型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

七、教學(xué)難點(diǎn)

1、陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系；

2、遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類(lèi)活動(dòng)。

八、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】在一次課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一部分“相互聯(lián)系的水體”，我們知道了水圈、水圈中的各種水體、以及陸地水體之間的相互聯(lián)系。這次課我們主要講第二部分“水循環(huán)的過(guò)程和意義”。（切換至第二張PPT）

【過(guò)渡】首先給大家一分鐘的時(shí)間，回答兩個(gè)問(wèn)題：

1、什么是水循環(huán)？

2、水循環(huán)有哪些類(lèi)型？

【學(xué)生活動(dòng)】尋找兩個(gè)問(wèn)題的答案 【教師活動(dòng)】繪制水循環(huán)示意圖

【轉(zhuǎn)折】大家也看得差不多了，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答，就地理課代表吧。

第一個(gè)問(wèn)題：什么是水循環(huán)？（稍停頓）

嗯，回答很好，（播放PPT），水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各種環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

那么，水循環(huán)的類(lèi)型呢？

你說(shuō)有海洋與陸地之間、陸地與陸地之間，海洋與海洋上空之間三類(lèi)，說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)哈，這是水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域，也就是根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域呢，將水循環(huán)分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。

請(qǐng)坐下。

下面我們具體來(lái)看一下這三類(lèi)循環(huán)發(fā)生的過(guò)程。

首先，海陸間循環(huán)，它發(fā)生在海洋和陸地之間。海洋表面的水經(jīng)過(guò)蒸發(fā)變成水汽，水汽上升至空中，隨著氣流的運(yùn)行，被輸送到大陸上空（水汽輸送），其中一部分水汽在適當(dāng)條件下凝結(jié)，形成降水。降落到地面的水，一部分沿地面流動(dòng)，形成地表徑流；一部分下滲到地下，形成地下徑流。兩者經(jīng)過(guò)江河匯集，最后又回到海洋。這就是海陸間循環(huán)，它是最重要的一種循環(huán)。

再看陸地內(nèi)循環(huán)。它發(fā)生在陸地和陸地上空之間。大陸上的水，其中一部分通過(guò)陸地表面、水面蒸發(fā)和植物蒸騰形成水汽，被氣流帶到上空，凝結(jié)形成降水，仍然建落在陸地上。

海上內(nèi)循環(huán)。它是指海洋面上的水蒸發(fā)形成水汽，進(jìn)入大氣后在海洋上空凝結(jié)，形成降水，又降落到海洋上的過(guò)程。

播放PPT，展示其示意圖，提出問(wèn)題：水循環(huán)有哪些環(huán)節(jié)？

主要有：蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、下滲和徑流（地表徑流、地下徑流）等。

播放PPT，提出問(wèn)題：人類(lèi)活動(dòng)可以干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)呢？

例如，人工水庫(kù)，它可以調(diào)節(jié)徑流量的季節(jié)分配；

跨流域調(diào)水，它可以調(diào)節(jié)徑流量的空間分配；

人工降雨，對(duì)大氣降水環(huán)節(jié)施加影響；

而植樹(shù)造林，則對(duì)蒸發(fā)、下滲、徑流都產(chǎn)生影響。

【過(guò)渡】我們可以看到水循環(huán)在生活中普遍存在，水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境有著極為重要的意義。下面我們來(lái)看一下水循環(huán)的地理意義（播放PPT）。

水循環(huán)的地理意義：

? 更新了地球上的水資源； ? 維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡；

? 緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾；

? 通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽； ? 不斷塑造著地表形態(tài)（比如黃土高原被塑造成千溝萬(wàn)壑）。

【過(guò)渡】現(xiàn)在我要看看大家這節(jié)課學(xué)的怎么樣了。播放PPT“小試牛刀”?！静寂Z作業(yè)】

1、每人繪制一幅水循環(huán)過(guò)程示意圖； 2、20世紀(jì)90年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象。思考：黃河下游斷流與哪些自然或人為因素有關(guān)？應(yīng)該采取什么措施來(lái)緩解或者避免斷流現(xiàn)象。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們主要講了水循環(huán)的概念、類(lèi)型、發(fā)生的過(guò)程、環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的地理意義。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)目前可以利用的水資源非常有限，所以平時(shí)我們應(yīng)該要節(jié)約用水，合理利用水資源。人類(lèi)可以干預(yù)水循環(huán)的眾多環(huán)節(jié)，所以我們要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，保護(hù)水資源。

謝謝大家！

九、板書(shū)板圖設(shè)計(jì)

自然界的水循環(huán)

陸地內(nèi)循環(huán) 海陸間循環(huán) 海上內(nèi)循環(huán)

十、教學(xué)反思

本節(jié)課中，利用學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間繪制水循環(huán)過(guò)程示意圖是個(gè)較好的策略，一方面避免時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面黑板上繪制圖形并講解可以加深學(xué)生理解。但是，由于時(shí)間的有限，水循環(huán)的地理意義沒(méi)能一一展開(kāi)舉例。而這節(jié)課的導(dǎo)入為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不夠新穎。

第四篇：《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解陸地水體的各種類(lèi)型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類(lèi)利用的水資源主要是淡水資源的數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。

2、技能要求：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。

3、道德價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，便學(xué)生增強(qiáng)水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（2）通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、水體的類(lèi)型，各種水體之間的聯(lián)系和關(guān)系。

2、水循環(huán)的過(guò)程。

3、水平衡原理及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、地球上可利用的淡水資源的有限性。

2、水循環(huán)的意義。教學(xué)媒體

地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖，多媒體課件。教學(xué)方法

多媒體綜合教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

提示：地球，與太陽(yáng)系其它大行星相比，它的最大特點(diǎn)是什么呢？ 學(xué)生：（有豐富的水）

是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。【板書(shū)】

第三章 地球上的水

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

設(shè)問(wèn)：

1、地球上的水體主要有哪些？它們所占的比例大概是多少？

2、根據(jù)初中學(xué)的知識(shí)，哪些水體是方便人類(lèi)利用的呢？

3、那么，這些水體在地球水體中所占的比例是多少呢？ 學(xué)生自學(xué)。

教師展示：地球上各種水體儲(chǔ)量圖（教材第 58頁(yè)）。

[教師提問(wèn)學(xué)生回答]

1、海洋水、陸地水、大氣水，其中海洋水占到全球的96.53％。

2、河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

[教師引導(dǎo)]問(wèn)題3：我們通常所說(shuō)的水資源，要指陸地上各種為人們所利用的淡水資源。結(jié)合這一概念，讀此統(tǒng)計(jì)圖表，你有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)利用數(shù)字定量回答。

[學(xué)生回答]淡水資源及方便人類(lèi)利用的水體所占的比例太少了！淡水資源占地球水體總量的3.5%，方便人類(lèi)利用的淡水占地球上淡水總量的0.3%。

[教師提問(wèn)]陸地上哪種淡水資源儲(chǔ)量最多？ [學(xué)生回答]冰山是陸地水資源的主體。

[教師追問(wèn)]冰是否方便人類(lèi)利用？水資源的利用性質(zhì)與什么因素有關(guān)系？

[學(xué)生回答]不，主要是冰川的更新周期比較長(zhǎng)，不便使用。[教師設(shè)問(wèn)]那請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么人類(lèi)的生產(chǎn)和生活主要依賴(lài)河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ [學(xué)生思考] 講解：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類(lèi)關(guān)系最為密切，也是我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。

[分組活動(dòng)]閱讀教材圖3.2思考：

（1）河流補(bǔ)給是指河水的來(lái)源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水

體？

（2）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。[學(xué)生討論]（略）

[教師補(bǔ)充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來(lái)源，所以，我國(guó)東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾?lèi)型，降水的季節(jié)并非都在夏季，如地中海式氣候區(qū)。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國(guó)大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國(guó)大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說(shuō)明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫(kù)會(huì)起削減洪峰的作用。而且，河流一般都是有好幾種補(bǔ)給方式的。

課下討論：回憶初中知識(shí)，根據(jù)我國(guó)河流分布，我國(guó)河流東北、西北、東部河流有幾次汛期？分別出現(xiàn)在什么時(shí)間？

【過(guò)渡】地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類(lèi)對(duì)淡水的利用越來(lái)越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來(lái)越少了呢？

【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來(lái)分

析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)?！景鍟?shū)】

二、水循環(huán)

面對(duì)滔滔黃河水，李白曾嘆曰：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！”但若果真水不復(fù)回的話(huà)，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢？

[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材圖3.3《水循環(huán)示意圖》，完成下列要求：

1、在圖上找出構(gòu)成海陸間水循環(huán)的八個(gè)主要環(huán)節(jié)，標(biāo)出每個(gè)環(huán)節(jié)的含義。

2、海陸間循環(huán)、陸地循環(huán)、海洋循環(huán)分別包括哪些環(huán)節(jié)？ [教師要求]請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，表述海陸間水循環(huán)的過(guò)程。

[學(xué)生回答]地球上的海洋水，在太陽(yáng)輻射作用下，通過(guò)蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié)，最后又返回海洋，形成了海陸間水循環(huán)。

[教師補(bǔ)充]在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)。陸地循環(huán)通過(guò)蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽，水汽凝結(jié)又形成陸地水。這就是水的陸地循環(huán)，但不論是其發(fā)生的空間領(lǐng)域，還是參與的水量，陸地循環(huán)都不如海陸間水循環(huán)的規(guī)模大。因此，海陸間水循環(huán)對(duì)自然環(huán)境及人類(lèi)影響最大。

[學(xué)生活動(dòng)]通過(guò)學(xué)習(xí)“水循環(huán)”示意圖，設(shè)想沿海的A地和內(nèi)陸的B地，水循環(huán)對(duì)這兩地氣候、水文、植被會(huì)有什么影響？

[教師補(bǔ)充]海陸間水循環(huán)對(duì)沿海和內(nèi)陸兩地影響有所不同。沿海降水多，植被豐富，內(nèi)陸降水少，植被稀少，進(jìn)一步影響氣候、地貌等。

[教師提問(wèn)]海陸間水循環(huán)除對(duì)自然環(huán)境有影響外，對(duì)人類(lèi)社會(huì)是否也有重要意義呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察水循環(huán)示意圖回答。[學(xué)生回答]使陸地淡水資源不斷得到補(bǔ)充、更新。

[知識(shí)補(bǔ)充]正是海陸間水循環(huán)，使海洋水蒸發(fā)，源源不斷變?yōu)樗斔偷疥懙兀瑢?shí)現(xiàn)了海洋水、大氣水和陸地水之間相互轉(zhuǎn)化，維護(hù)了全球水的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)了陸地淡水資源的不斷更新。所以，海洋水汽能夠到達(dá)的區(qū)域，生態(tài)環(huán)境充滿(mǎn)了生機(jī)。宜人的自然條件使農(nóng)業(yè)成片分布，也使人口和城市相對(duì)密集。這也正是前面講到的目前全球有50%多的人口生活在海岸的重要原因?？梢?jiàn)，海陸間水循環(huán)對(duì)于地理環(huán)境乃至地球生命的影響是既廣泛又深刻的。

[深化思維]陸地之間不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)，也在促進(jìn)陸地水資源更新轉(zhuǎn)換方面與水循環(huán)運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著異曲同工的效應(yīng)；根據(jù)水循環(huán)的原理和轉(zhuǎn)化規(guī)律，我們了解到水資源具有永續(xù)利用的性質(zhì)，那么是不是取之不盡、用之不竭的呢？為什么在全球范圍內(nèi)還會(huì)發(fā)生水資源的嚴(yán)重危機(jī)呢？目前造成水資源危機(jī)的自然原因和人為原因有哪些呢？ [總結(jié)]水資源分布不平衡和季節(jié)、年際變化大等自然原因以及人口膨脹、過(guò)度開(kāi)采、利用不合理、環(huán)境污染等人為原因都是造成“水荒”肆虐的重要原因。板書(shū)設(shè)計(jì)：略 課后練習(xí)：略 教后記：

第五篇：自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1.課標(biāo)分析

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修Ⅰ“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”的內(nèi)容要求中提出：“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！蓖瑫r(shí)給出了活動(dòng)建議：用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)水循環(huán)動(dòng)畫(huà)。該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。通過(guò)示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。

2.教材分析

本節(jié)課是第三章《地球上的水》的第一節(jié)，是開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類(lèi)型、環(huán)節(jié)和意義。圖3.2直觀地說(shuō)明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

3、三維目標(biāo)定向

⑴.知識(shí)與技能

①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

②能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義

③學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息，分析地理問(wèn)題并嘗試提出解決地理問(wèn)題的方法和措施。

⑵.過(guò)程與方法

①課前布置思考題《如果地球沒(méi)有了水》，加深學(xué)生對(duì)地球上水的認(rèn)識(shí)。②根據(jù)所提供的資料，同學(xué)間合作探究長(zhǎng)江水的補(bǔ)給形式，播放水循環(huán)flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)“說(shuō)、指、畫(huà)、比、思、辨”等讓學(xué)生自主構(gòu)建水循環(huán)的知識(shí)。

③由黃河斷流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，分析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因，并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。

⑶.情感態(tài)度與價(jià)值觀

①增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀。

②幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)

① 陸地水體相互關(guān)系。

② 水循環(huán)的類(lèi)型、形成過(guò)程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

5、教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)

① 陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。

② 遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類(lèi)活動(dòng)。

二、教法分析

1．創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)實(shí)踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高課堂效率 2.討論法

通過(guò)組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3.多媒體演示法

利用多媒體播放一些直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過(guò)形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興奮點(diǎn)，幫助他們理解課本內(nèi)容。

4.案例分析法（黃河斷流問(wèn)題）

三、學(xué)法分析

1、學(xué)會(huì)用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性

2、學(xué)會(huì)探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。

3、學(xué)會(huì)合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

引用李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》其中有一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還??”，黃河之水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎？引入新課自然界的水是不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)的

一、相互聯(lián)系的水體

【自學(xué)探究】結(jié)合圖3.1，自學(xué)第一部分內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

1、地球上的水體從存在形態(tài)上和存在空間上分為哪幾種類(lèi)型？

2、陸地上的水體有哪些？

3、水圈有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充總結(jié)（展示課件）

【過(guò)渡】從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。

【課件展示圖片】：圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系” 大家思考兩個(gè)問(wèn)題（學(xué)生自主討論）

師問(wèn)：

1、河流補(bǔ)給是指河水的來(lái)源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 生答：大氣降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等

師問(wèn)：

2、河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析他們之間的補(bǔ)給關(guān)系。

生答：從水往低處流的道理，當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水。（播放河、湖水互補(bǔ)關(guān)系動(dòng)畫(huà)）

【過(guò)渡】“以上的內(nèi)容充分說(shuō)明，自然界的水體由很多部分組成，但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過(guò)程，他們是相互聯(lián)系的。”

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義

【問(wèn)題承轉(zhuǎn)】滾滾長(zhǎng)江東逝水。為什么長(zhǎng)江水源源不斷東流入海而不枯竭呢？ 【動(dòng)畫(huà)演示】播放水循環(huán)flash動(dòng)畫(huà)。

【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō)：水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些？

指一指：水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些？ 畫(huà)一畫(huà)：水循環(huán)的簡(jiǎn)單示意圖。

比一比：水循環(huán)的三種類(lèi)型？

想一想：哪一種水循環(huán)可使陸地上的水不斷更新？哪一種水循環(huán)所參與的水量 最多？

辨一辨：內(nèi)陸湖泊水蒸發(fā)、洪水入海、臺(tái)風(fēng)登陸、赤道海域的對(duì)流雨等分別屬于那種類(lèi)型的水循環(huán)？

【教師播放圖片后提問(wèn)】自然界中水循環(huán)有什么意義？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課文，歸納水循環(huán)的四點(diǎn)意義。（水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然的空調(diào)、地形雕塑師）

【案例分析】“黃河之水奔流不到?！?，黃河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中，有21年下游出現(xiàn)斷流。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，幾乎年年斷流，1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開(kāi)封。

【問(wèn)題探究】

1、目前人類(lèi)活動(dòng)可以影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？

2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？

3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？

4、人類(lèi)可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？（學(xué)生討論、發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)）

【小結(jié)】人類(lèi)活動(dòng)可以對(duì)自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，因此人類(lèi)活動(dòng)一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律，否則這種影響會(huì)給人類(lèi)生存和發(fā)展帶來(lái)危機(jī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

一、相互聯(lián)系的水體：

1、水體形態(tài)———固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

2、水體分布———陸地水、大氣水、海洋水

3、水體聯(lián)系———相互補(bǔ)給

二、水循環(huán)的過(guò)程和意義：

1、水循環(huán)形式——海陸循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)、海上循環(huán)

2、水循環(huán)的意義：

3、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響：