第一篇：遼寧省撫順市第二十六中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》同步練習(xí) 新人教版

遼寧省撫順市第二十六中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》

同步練習(xí)新人教版

．“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病。……他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！?1．

2．3．

4．“爸爸氣急了，竟用雞毛撣子打了我，爸爸的這種教育方法你是怎么看的？

5．遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時(shí)你最想對(duì)“爸爸”說的話是什么？

6．課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？

7．文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。”這句話，表達(dá)了什么意思？

8．為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？ 選文表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”成長有什么影響？ 概括選文內(nèi)容。選文中父親對(duì)我管教嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面？ 9．文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動(dòng)作，這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸什么樣的感情？

10．“我”因?yàn)樗瘧杏X，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學(xué)，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？

11．聯(lián)系全文說說爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？

語段二．“韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)的說……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”

1． 請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“長大了”的內(nèi)涵，用一組排比句來表達(dá)。

2． 語段中哪一句話體現(xiàn)了英子此時(shí)矛盾與不舍的情懷？

3． 英子為何要這么多次的重復(fù)家人要她做大人的叮囑？

4． 爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個(gè)詞來概括。

5．本段文字的主要表達(dá)方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡(jiǎn)要分析它在此的作用。

6．文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細(xì)節(jié)？

7． “做大人，常常有人要我做大人?！蔽闹羞@句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

8．“當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！聯(lián)系上下文，說說文中畫線的句子表現(xiàn)了我臬的心理。

9．“交給柜臺(tái)里的小日本兒！”這句話表達(dá)了作者什么情感？

10．“爸爸也不拿我當(dāng)大人?！边@句話中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？

11．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎？

語段三．“快回家去！快回家去！……爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！?1．根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)添入合適的漢字。抽tì（）gù（）車 2．選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？

3．“我”進(jìn)入家門之后見到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？

4．“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解？

5． 文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？

6．選文中末尾兩句話運(yùn)用了什么描寫？說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？

7．對(duì)于“長高了變成大人”，你是喜歡還是害怕？或者兩種感覺兼而有之？請(qǐng)說說你自己的想法。

（成長中的你，對(duì)于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＃?/p>

8．概括選文的主要內(nèi)容。

9．見到小石榴落下來，“我很生氣”，“我”生氣的原因是什么？

10．“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌理玻璃里?！斌w會(huì)這句話在文中表達(dá)的作用。

11．文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，介文中處處有伏筆，請(qǐng)?jiān)谶x文中找到這樣的句子。

12．請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭方法，寫兩句贊美父愛的話。

13．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劯赣H在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)你的幫助和影響。

《爸爸的花兒落了》答案

一．“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病?！f給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！?/p>

1．選文中父親對(duì)我管教嚴(yán)體現(xiàn)在哪些方面？

①不許我乘車上學(xué)；②不許“我”逃學(xué)、打“我”。2．概括選文內(nèi)容。

回憶自己因賴床不起愛爸爸的懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。3．選文表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”成長有什么影響？

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但他表面嚴(yán)厲中雙有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

4．“爸爸氣急了，竟用雞毛撣子打了我，爸爸的這種教育方法你是怎么看的？

略

5．遲到事件后，“每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一”。是什么使“我”的變化這么大？如果你是作者此時(shí)你最想對(duì)“爸爸”說的話是什么？

父愛。略。

6．課文題目取名為“爸爸的花兒落了”有什么豐富含義？

題目一語雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。文章以此為題含而不露，哀而不傷。

7．文中“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來?！边@句話，表達(dá)了什么意思？

老師的話觸動(dòng)了我的心，心里感到十分慚愧和后悔。8．為什么“我剛安靜下來的心又害怕起來了”？

因?yàn)樵绯抠嚧舶ぐ职执蛄耍袁F(xiàn)在還心有余悸，見到低價(jià)自然感到害怕。9．文中寫爸爸給我穿夾襖的一連串動(dòng)作，這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸什么樣的感情？

動(dòng)作描寫，表達(dá)了爸爸在嚴(yán)厲的父愛中飽含綿綿的父愛情意。

10．“我”因?yàn)樗瘧杏X，賴在床上不去讀書，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到訂下。后來，“我”去上學(xué)，爸爸特地給我送來了花夾襖，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我，這樣寫，前后矛盾嗎？為什么？

不矛盾，因?yàn)槎际菍?duì)子女的關(guān)愛，“兇”是嚴(yán)格要求自己的女兒，希望她從小養(yǎng)成好習(xí)慣，“好”是怕女兒冷，怕女兒餓壞身子。11．聯(lián)系全文說說爸爸是個(gè)怎樣的人？爸爸在“我”的生活中起了怎樣的作用？ 爸爸表面嚴(yán)厲，內(nèi)心卻充滿愛；鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，懂得怎樣教育子女；很重感情，對(duì)生活充滿了熱愛之情的人。

爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。從爸爸那里，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了做一個(gè)正直的、愛國的人。

二．“韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)的說……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英” 1．請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“長大了”的內(nèi)涵，用一組排比句來表達(dá)。

長大了，是不是就意味著承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任；長大了，是不是就表明你不再有更多的修正下任性；長大了，是不是就得提醒自己冷靜與沉著。

2．語段中哪一句話體現(xiàn)了英子此時(shí)矛盾與不舍的情懷？

我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！3．英子為何要這么多次的重復(fù)家人要她做大人的叮囑？

因?yàn)橛⒆拥母赣H已去世，暗示英子要幫助媽媽承擔(dān)起教育弟弟妹妹的責(zé)任。4．爸爸教英子去寄錢的目的是什么？用文中的一個(gè)詞來概括。

闖練。（培養(yǎng)英子自強(qiáng)自立，讓英子早日成熟起來。）

5．本段文字的主要表達(dá)方式是記敘，從記敘的順序看，它屬于插敘，簡(jiǎn)要分析它在此的作用。

呼應(yīng)文章的主要內(nèi)容，一方面寫出了大人們對(duì)“我”的期望，尤其是爸爸對(duì)“我”的教育，同時(shí)也暗示了人微言輕家里的老大，在爸爸去世后，“我”必須像個(gè)大人一樣挑起重?fù)?dān)。

6．文中提到有哪些人要“我”做大人？文章為什么要寫這些細(xì)節(jié)？ 宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個(gè)年輕人、爸爸。

別人要我做大人，是希望“我”要關(guān)心弟弟，關(guān)心媽媽，是有希望“我”早日走出家門，這與爸爸教育“我”要成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是一致的，也更加突出了“我”對(duì)父親的懷念之情。

7． “做大人，常常有人要我做大人。”文中這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

承上啟下。

8．“當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！聯(lián)系上下文，說說文中畫線的句子表現(xiàn)了我臬的心理。

害怕長大，對(duì)小學(xué)生活的無限留戀。

9．“交給柜臺(tái)里的小日本兒！”這句話表達(dá)了作者什么情感？ 我當(dāng)時(shí)對(duì)日本人的仇恨之情。10．“爸爸也不拿我當(dāng)大人?！边@句話中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？

照應(yīng)前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草里的人都說過“我”長大了。11．“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能試著說說嗎？ 烘托了英子的喜悅之情。

三．“快回家去！快回家去！……爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。” 1．根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)添入合適的漢字。抽tì（）gù（）車 2．選文開頭為什么反復(fù)寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？

“我”急于回家見到爸爸，告訴他這天的情況和自己的收獲。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行間充滿了酸楚。

3．“我”進(jìn)入家門之后見到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？

見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。這些情景，暗示著爸爸生命之花的凋謝。

4．“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”這句話該怎樣理解？

體現(xiàn)我是一個(gè)小大人，我已經(jīng)長大了。

5．文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？

“爸爸的花落了”既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明爸爸的生命已經(jīng)結(jié)束了，而“我”也在經(jīng)歷了這件事后真正成熟，堅(jiān)強(qiáng)起來了。將要肩負(fù)起家庭的一部分。6．選文中末尾兩句話運(yùn)用了什么描寫？說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？

心理描寫。

“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。7．對(duì)于“長高了變成大人”，你是喜歡還是害怕？或者兩種感覺兼而有之？請(qǐng)說說你自己的想法。

開放題。答案略。8．概括選文的主要內(nèi)容。

寫我畢業(yè)回家得知爸爸去世時(shí)終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了。9．見到小石榴落下來，“我很生氣”，“我”生氣的原因是什么？

石榴樹是爸爸的愛物，“我”看見幾粒沒長成的小石榴落在盆底，便以為是弟弟妹妹們不懂事摘的，因此很生氣。

10．“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌理玻璃里?！斌w會(huì)這句話在文中表達(dá)的作用。

以年幼的弟弟妹妹們鬧，少不更事，反襯出我的責(zé)任重大。也能體現(xiàn)出我的責(zé)任。11．文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，介文中處處有伏筆，請(qǐng)?jiān)谶x文中找到這樣的句子。

① 催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

② 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落落的，很不像樣。

12．請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭方法，寫兩句贊美父愛的話。

父愛是高山，我們才有了山一般堅(jiān)強(qiáng)的骨骼。父愛是大河，我們才有了河一般奔騰的熱血。

13．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劯赣H在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)你的幫助和影響。略。

第二篇：撫順市七年級(jí)《爸爸的花兒落了》教學(xué)案

撫順市第五十中學(xué)七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》（第一課時(shí)）

課型：新授課出題人：孫秋麗復(fù)核人：七年語文時(shí)間2011年3月日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者林海音及作品《城南舊事》，識(shí)記并運(yùn)用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，找出線索，理清文章的思路。1整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡(jiǎn)潔的語言概括：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1用簡(jiǎn)潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1用簡(jiǎn)潔的語言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。

二、課前預(yù)習(xí)1掌握的文學(xué)常識(shí)（1）介紹林海音

（2）介紹《城南舊事》

2掌握的字詞

（1）給加點(diǎn)字注音

襟． 腫脹． 低啞． 叮囑． 皺．咻咻．． 哭號(hào)．

玉簪．

花 驪．

歌 花圃．

（2）辨別多音字

夾竹桃扎辮子 花夾襖扎針 夾肢窩掙扎

3整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡(jiǎn)潔的語言概括：

三、課堂流程

撣．子 抽屜．

（2）文章以什么線索行文的？

（3）劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

2學(xué)法指導(dǎo)（怎樣概括事件，找線索，劃分結(jié)構(gòu)）

四、課后作業(yè) 1文學(xué)常識(shí)填空

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自作者，臺(tái)灣女作家。2字詞

給加點(diǎn)的字注音 腫脹．哭號(hào)．玉簪．花夾．竹桃扎．辮子

3根據(jù)拼音寫漢字

叮zhǔ()花pǔ（）雞毛dǎn（）子抽tì（）

4根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語 告別的歌。（）

第三篇：撫順市七年級(jí)《爸爸的花兒落了》教學(xué)案.第二課時(shí)

七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》(第二課時(shí))課型：新授課

出題人

復(fù)核人：七年語文

時(shí)間2011年3月

日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知父親的人物形象。

2、理解文章標(biāo)題的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１通過“抓事件、析描寫”的方法感知人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：１體會(huì)作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

二、課前預(yù)習(xí)

通讀課文，找出描寫爸爸的語句，分析爸爸的形象？（圈點(diǎn)批注在書上）

三、課堂流程

（一）感知人物形象

1爸爸是一個(gè)怎樣的人?從文章中找出語句具體分析：

2爸爸對(duì)我的成長有什么影響？

3學(xué)法指導(dǎo)（怎樣分析人物形象？）

（二）體會(huì)文章主旨

1“我”真正感覺自己長大了，你是從哪些地方看出來的?

2體會(huì)結(jié)尾“爸爸的花落了，我已不再是小孩子”的含義及作用？

3理解標(biāo)題的含義

四、課后作業(yè)

（對(duì)課文內(nèi)容理解的考查）

（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括本文記敘的幾件事？

（2）本文的線索是什么？

（1）文中對(duì)爸爸主要采用哪些描寫方法?刻畫了爸爸怎樣的形象？

（2）英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找

出英子成長的足跡嗎？

（3）標(biāo)題有什么含義？

（7）文章結(jié)尾有什么作用？

第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》練習(xí)人教新課標(biāo)版

最后一課

一、基礎(chǔ)演練

1．都德是著名小說家，該文以為背景。（2分）

2．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：（2分）

哽咽（）懲罰（）祈dǎo（）chà異（）

4．“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？（2分）

5．課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？（2分）

6．在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么

描寫？有什么作用？（2分）

7．下列說法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

Ａ、《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。

Ｂ、《最后一課》的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。

Ｃ、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為

老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。

Ｄ、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國愛的表現(xiàn)。

8．指出下列各句的描寫方法和作用。（3分）

⑴畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。⑵天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。⑶有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。

9．下面幾句話都是文中留下的伏筆，請(qǐng)找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示

照應(yīng)前文的詞語：（2分）

⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”

⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。

二、閱讀理解

（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——⑴他們

已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬

歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1．給下面加點(diǎn)字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?．⑴處的破折號(hào)表示，⑵處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為。在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）

3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ ________________________________________________

4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ ________________________________________

5．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．時(shí)間太少了，滿肚的話一時(shí)無從說起。B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千

言萬語不知從何說起。

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓

麥爾先生怎樣的思想感情？ ________________________________________________

7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？//小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生的形象高大起來？ ________________________________________________

8．常見的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞

進(jìn)D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。

（1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）（2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保ǎ?/p>

10.韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲后為什么會(huì)變得“臉色慘白”？

11.語段刻畫人物主要運(yùn)用了等描寫方法。

12、語段從、、三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他的思

想感情。（2分）

13、文中的“鐘聲”意味著什么？（2分）

14、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？（2分）

15、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是描寫。

16、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?。?分）

17、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）

18、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有：。（2分）

19、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)字，表明了他和法國人民。（2分）

20、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？（2分）

21．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）（2分）

Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。

Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。

22．所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。（2分）

三、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性

格進(jìn)行分析

1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對(duì)象是_________________。

②運(yùn)用的描寫方法是___________________。

③表現(xiàn)了________________________。

2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

①描寫的對(duì)象是________________________。

②運(yùn)用的描寫方法是________________________。

③表現(xiàn)了________________。

四、閱讀下面的文段，回答文后的問題

（一）①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他

跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!?他們明

天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又

教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他

古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲一地

他們已經(jīng)收操了。

韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。

④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

⑤但是他哽住了，他說不下去了。

⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

⑦“法蘭西萬歲!”

⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，一－你們

走吧?！?/p>

1．鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來說意味著()

A．祈禱活動(dòng)開始。B．普魯士士兵已經(jīng)收操。

C．從此再也見不到老師和同學(xué)們。D．最后一堂法語課結(jié)束的時(shí)間到了。

2．從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個(gè)“可憐的人”，他對(duì)老師的理解和同情說明了什么?

3．選文②段中畫線句子對(duì)郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?

4．文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是()

A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。

C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。D．韓麥爾先生站在講臺(tái)上，學(xué)生們坐在板凳上。

5．“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠

著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時(shí)的舉止和表情?

6．“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對(duì)這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

（二）、《最后一課》（接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事——‘放學(xué)了，——你們

走吧?！保?/p>

1.選詞填空。（2分）

“從來沒有這樣 ① 聽講過、從來沒有這樣 ② 講解過”①②處應(yīng)填（）

A.專心B.細(xì)心C.用心D.安心E.耐心

“一下子 ③ 進(jìn)我們的腦子里去”③處應(yīng)填（）A.裝B.填C.塞D.倒

2.請(qǐng)用“‖”把第一段劃分為兩個(gè)層次。（2分）

3.畫波浪線的句子是一個(gè)比喻句，句中用“監(jiān)獄大門”比喻，“鑰匙”比喻；這一句話的深刻含義

是。（2分）

4.第二段中破折號(hào)的作用是（2分）（）

A.表示解釋說明B.表示意思的遞進(jìn)C.表示意思的轉(zhuǎn)折

5.韓麥爾說法國語言是世界上最美的語言，因?yàn)椋?分）（）

A.因?yàn)榉▏Z言確實(shí)是世界上最美的、最明白、最精確的語言。

B.因?yàn)閷W(xué)生不了解，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)法語的重要。

C.是出于對(duì)祖國語言的無比熱愛。

6.小弗郎士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”是因?yàn)椋?分）（）

A.韓麥爾先生講的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單。B.小弗郎士今天注意聽講。

C.韓麥爾今天講的特別明白。D.小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽講的。

7.小弗郎士稱韓麥爾為“可憐的人”意思是（2分）（）

A.對(duì)韓麥爾即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。

C.對(duì)韓麥爾不但成了亡國奴，而且連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止的處境的同情。

D.對(duì)亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。

8.這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫？（2分）

9.在文中“他__________身朝著黑板，__________起一支粉筆，__________出全身的力量”的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說明其作用。（2分）

10.找出表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心極度悲憤的詞語，簡(jiǎn)要分析它的表達(dá)作用。（2分）

11.“使出全身的力量”這句話，表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（2分）

12、文中具體描寫寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字帖，表達(dá)了韓麥爾怎樣的思想感情？

13、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱

歌吧！”這一句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？（2分）

對(duì)此句理解正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不

撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

14、“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)。瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！边@句話是什么描寫？表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？（3分）

15、⑴ 郝叟老頭兒感情激動(dòng)，用發(fā)抖的聲音朗讀，“我們”聽了為什么“又想笑，又難過”？

⑵ 面對(duì)專心致志的小弗郎士和其他學(xué)生，韓麥爾先生內(nèi)心會(huì)翻騰怎樣的思緒？請(qǐng)你以

韓麥爾先生為第一人稱。作一番描述（50字左右）

16．給文中加點(diǎn)字注音。字帖（）強(qiáng)迫（）．．17．怎樣理解“我覺得他從來沒有這么高大”中“高大”的意思？（2分）

18．韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字，卻“使出全身的力量”，原因是： _____

19．文中最能體現(xiàn)韓麥爾先生痛苦心情的三個(gè)詞語是（3分）________、________、________。

20劃線句中“很不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生的心情。（2分）

21小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？（3分）

22劃線句是細(xì)節(jié)描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出的氣氛。（2分）

23.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課？

一、1．法國；普法戰(zhàn)爭(zhēng) 2．略 3．略

4．平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）

5．一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）

6．這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。7．Ｄ

8．⑴環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。⑶細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗?duì)祖國文字的熱愛。（作用意近即可）

9．⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事?。ㄟ@么一回事）⑵現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）

10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻

二、1．qídǎocǎngěng2．，：：補(bǔ)充說明；逗號(hào)3．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5．D

6．強(qiáng)烈的愛國主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。8．（1）B（2）C 9.最后一課 法 都德 10.韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。11 動(dòng)作、語言、神態(tài)

12．語言；動(dòng)作；神態(tài)；愛國主義13．最后一堂法語課結(jié)束了。

14．窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲。15．心理；小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛國精神的崇敬。

16．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。17．熱愛祖國，堅(jiān)信祖國必勝的信念。

18．哽?。淮?；靠19．強(qiáng)烈的愛國精神。

20．此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。21．Ｂ 22．高潮和結(jié)局

一、A

二、B

三、C

四、1．①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國必勝的堅(jiān)定信念

2．①小弗郎士②心理描寫③對(duì)敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛。

五、1．D 2．寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。3．即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。4．C 5。一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。6．最后一課傾注了作者對(duì)祖國的無限熱愛之情，對(duì)侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

（二）、1.①B②E③C2.??打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說到這里?? 3.普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖法國語言掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放4.A5.C6.D7.C8.語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。9.轉(zhuǎn)拿使一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對(duì)祖國的愛，對(duì)敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。11.表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國的熱愛和希望，早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。

12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西，永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

13、夸張對(duì)教室外大自然的向往，對(duì)自由的渴望，對(duì)侵略者的諷刺憎恨。B

14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。

15、⑴“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過”說明孩子已經(jīng)長大，成熟了，為郝叟年老仍要學(xué)好祖國語言而感動(dòng)、同情。16．D 17．韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。18．韓麥爾先生為祖國被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義激情。19．慘白哽住呆20．對(duì)祖國的熱愛21．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛國之情22．愛國23．愛國主義教育課。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》教案

七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

、有感情地朗讀文，感知文內(nèi)容。

2、欣賞的美點(diǎn)，感受父愛。

3、領(lǐng)悟成長的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長。

前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀文，借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新，出示目標(biāo)、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

三、朗讀文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知。對(duì)圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清思路。

說情節(jié)：

1、用自己的話概述文。

2、圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

四、研讀文，感受父愛

、題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

3、篩選父親的語言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長中起什么作用？

、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長中的感動(dòng)寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

我長大了

愛

嚴(yán)

爸爸