第一篇：班會(huì)課要形成自己的特色

形成自己的代表作、特色課

——學(xué)習(xí)特級(jí)教師丁如許講座有感

惠州市三聯(lián)小學(xué) 黃金蓮

11月16日上午，惠州大學(xué)體育館內(nèi)，座無(wú)虛席。大家都懷著喜悅的心情，滿懷熱情地聆聽(tīng)了特級(jí)教師丁如許老師的集體大研課——在班會(huì)課研究中成長(zhǎng)。

丁老師有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期致力于班主任工作的實(shí)踐和理論研究，取得了顯著的成績(jī)。他在班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理、家校協(xié)同教育、班級(jí)文化建設(shè)、班主任科研等方面都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

他從八個(gè)方面深入淺出地闡述了如何進(jìn)行班會(huì)課的研究：

1、樂(lè)于實(shí)踐。

2、勤于讀書(shū)。

3、精于思考。

4、長(zhǎng)于寫(xiě)作。

5、勇于創(chuàng)新。

6、善于積累。

7、貴于合作。

8、恒宇堅(jiān)持。特別對(duì)于班會(huì)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)好班會(huì)課教案，如何創(chuàng)造新形式等環(huán)節(jié)上進(jìn)行了詳細(xì)地輔導(dǎo)，具有極強(qiáng)的操作性。丁老師還枚舉了很多例子，讓我們聽(tīng)了之后，受益匪淺，大受啟發(fā)。

怎樣使班主任工作更有魅力并真正吸引學(xué)生？這是我們班主任經(jīng)常思考的問(wèn)題，也是我們常常在做的研究。丁老師認(rèn)為要使得班會(huì)課“活”起來(lái)，就要用豐富多彩的教育活動(dòng)，在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。只有這樣才能吸引學(xué)生，教育才能達(dá)到效果。因此，我們要象他一樣注重班會(huì)課的研究和設(shè)計(jì)，也就是要求教師要樂(lè)于實(shí)踐，勤于讀書(shū)，在自己的豐富的知識(shí)里設(shè)計(jì)各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂(lè)，感受成功，體驗(yàn)艱辛，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有把自己的智慧在班會(huì)課上傳遞給學(xué)生了，才能使得自己在積累中成長(zhǎng)起來(lái)，這樣的班會(huì)課研究才值得付出。

不斷創(chuàng)新是丁如許工作的特點(diǎn)。他提出在班會(huì)課的研究中，必須大膽創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能把研究帶向深入。我們一線教師，就是要通過(guò)打造特色課來(lái)作為創(chuàng)新的行動(dòng)。在特色課上要大膽創(chuàng)造新形式，例如：

1、學(xué)習(xí)電視、電影中的新鮮形式進(jìn)行創(chuàng)新。

2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、3、運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”進(jìn)行創(chuàng)新。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。丁老師在班會(huì)課中創(chuàng)新家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)（隊(duì)）員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也逐漸認(rèn)識(shí)到，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中，而且要形成一個(gè)整體，讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。

按照這一思路，丁老師用研究和實(shí)踐相結(jié)合的方式，每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式，開(kāi)展多次班級(jí)活動(dòng)，形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng)，不僅本班學(xué)生們踴躍參與，而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。同時(shí)丁老師還指出班級(jí)活動(dòng)的再建議：要注意班級(jí)活動(dòng)資料的收集和保存、要形成自己的代表作、特色課。這也是班會(huì)課研究的主要手段之一。

聽(tīng)了丁如許老師的報(bào)告，我得到了很多啟發(fā)：研究終將會(huì)帶著自己走向深入，終將會(huì)把特色展現(xiàn)。我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)對(duì)我自己的班主任工作幫助非常大，他將引領(lǐng)我把版主惡人工作做得更優(yōu)秀。不論是班主任還是任課教師，我們都應(yīng)該盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成“教書(shū)育人”這個(gè)職責(zé)，絕不能有所懈怠。盡管在“教書(shū)育人”的過(guò)程中，我們難免會(huì)有各種各樣的煩惱，但是一想到那些天真可愛(ài)的孩子們還是會(huì)給我們的教育工作帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。我認(rèn)為，研究也要帶著一份對(duì)職業(yè)的敬和愛(ài)，這樣就會(huì)在我們老了之后，仍然熱愛(ài)著他們，熱愛(ài)著這份職業(yè)，熱愛(ài)著自己心愛(ài)的研究工作。

第二篇：如何形成自己的教學(xué)特色

如何形成自己的教學(xué)特色

---------宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)干部大講堂材料

宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教科室 萬(wàn)城

教師教學(xué)特色主要是指教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格，它包括教師的儀表、語(yǔ)言、教學(xué)方式和方法等與眾不同之處。它是教師的一種長(zhǎng)期修養(yǎng)、一種扎實(shí)功底水到渠成的自然表現(xiàn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，生動(dòng)形象而富有吸引力，抑揚(yáng)頓挫而富有感召力是一種特色；沉穩(wěn)、不急不躁是一種特色；周到細(xì)致、條理清晰是一種特色；特色體現(xiàn)在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)這一環(huán)節(jié)的富有個(gè)性的優(yōu)化處理。教學(xué)特色的形成需要一個(gè)逐步形成發(fā)展的過(guò)程，模課、磨課、悟課構(gòu)成了這一過(guò)程的三部曲。

首先要模課。所謂“模課”就是向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式、技巧等。在教師（特別是新教師）的備課中，模仿是十分必要的，所謂他山之石，可以攻玉，只有在一次次的教學(xué)實(shí)踐中吸收他人精華，不斷地錘煉自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力，才能逐步形成自己的特點(diǎn)。

其次要磨課。“磨課”一般由執(zhí)教教師提供教學(xué)案例，教師集體圍繞案例不斷地切磋、商討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)以致循環(huán)往復(fù)、不斷飛躍。通常情況下磨課會(huì)出現(xiàn)在公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)的準(zhǔn)備中。通過(guò)執(zhí)教教師教學(xué)行為分析，探討教師在教學(xué)目標(biāo)上是否具有明確的發(fā)展取向和發(fā)展價(jià)值；探討教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，如何在關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；在教學(xué)策略與方法選擇上如何關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格，以及如何加強(qiáng)方法、應(yīng)用、探究等方面的綜合研究。借助問(wèn)題探討，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的評(píng)課，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘其中真正優(yōu)秀的教學(xué)思想使其得以移植，明晰教學(xué)思想與教學(xué)技藝的最佳融合點(diǎn)和可操作性，使其得以借鑒，彰顯執(zhí)教者的亮點(diǎn)，使其得以提升和發(fā)展，達(dá)到教師集體共同更新觀念、積極探索教學(xué)方法，提高專業(yè)知識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)的目的。

再次要悟課。所謂“悟課”就是教師在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，并在自己的教學(xué)技巧逐步完善后，對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略的再思考，以形成自己的教學(xué)特色的過(guò)程。就教師個(gè)人備課而言，研究教材、研究學(xué)情和善于反思教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)就是善于悟課的過(guò)程；就教師集體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達(dá)成，其實(shí)也是善于悟課的結(jié)果。

教師教學(xué)風(fēng)格的形成不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是在不斷的模課、磨課、悟課過(guò)程中螺旋式上升的過(guò)程。模課、磨課、悟課三者既相互獨(dú)立又交織在一起，在教學(xué)實(shí)踐中是有機(jī)聯(lián)系不可分割的。模課與磨課的過(guò)程都離不開(kāi)悟，而悟課過(guò)程中也需要模與磨。模中學(xué)到的新理念、新方法，需要通過(guò)磨來(lái)實(shí)踐，悟來(lái)內(nèi)化。實(shí)踐證明，凡是受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好的老師，都有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，教學(xué)都有著自己的特色。而教師獨(dú)特風(fēng)格的形成，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷在模課、磨課、悟課的過(guò)程中去探索，去實(shí)現(xiàn)

第三篇：形成個(gè)人特色[最終版]

形成個(gè)人特色，打造學(xué)校品牌

今天看了一篇探討教師特色和學(xué)校品牌的文章，閱讀后感觸很深。有人說(shuō)，21世紀(jì)的工作生存法則就是建立個(gè)人品牌。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，要讓人們認(rèn)可你，家長(zhǎng)及學(xué)生接受你，要想擁有和諧愉悅的生活，每個(gè)教師和學(xué)校都應(yīng)像那些明星一樣，建立起具有鮮明個(gè)性的品牌。

品牌既特色，它體現(xiàn)的是一個(gè)人在別人心目中的能力及價(jià)值，體現(xiàn)的是一所學(xué)校在社會(huì)中的作用和地位。它影響著別人對(duì)一個(gè)人或一所學(xué)校的看法，并常帶來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

我們大家都會(huì)有這樣的感受，那些擁有個(gè)人特色的教師總是與眾不同：他們熱愛(ài)工作，看重自己的名譽(yù)，更知道尊重別人，并始終認(rèn)真履行自己的職責(zé)，因此，也就贏得了信任和尊重；那些擁有個(gè)性品牌的學(xué)校總是令人感受深刻：個(gè)個(gè)有目標(biāo)，人人在努力，處處顯文化，因此也就贏得了尊嚴(yán)和贊譽(yù)。

個(gè)人行為體現(xiàn)學(xué)校形象，個(gè)人氣質(zhì)成就學(xué)校風(fēng)貌。而一旦形成個(gè)人特色及學(xué)校品牌，將會(huì)改變個(gè)人及學(xué)校的發(fā)展模式，增強(qiáng)發(fā)展后勁，提升生命及發(fā)展質(zhì)量，并帶來(lái)源源不斷的福澤。而在此過(guò)程中，形成個(gè)人特色需眼尖、腿快、手勤、敏銳、樸實(shí)、篤學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、踐行、創(chuàng)新……形成學(xué)校品牌需要有目標(biāo)、齊心協(xié)力和不懈奮斗……

為此，我們每一位教師、特別是我們每一位中心人都應(yīng)思考：工作這些年來(lái)，你有什么特色？我們學(xué)校品牌是什么？還需大家持之以恒的做些什么工作？

第四篇：遵循規(guī)律形成特色

一、走進(jìn)技術(shù)教育的曹健老師——北京豐臺(tái)二中通用技術(shù)教師

通用技術(shù)課程作為普通高中新課程結(jié)構(gòu)中一門(mén)充滿使命、充滿挑戰(zhàn)的新課程，有其獨(dú)特的課程特性與教育價(jià)值，課程的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)技術(shù)課程的重視，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生由“簡(jiǎn)單動(dòng)手做”走向“手腦結(jié)合”，由“豐富的感性”走向“深刻的理性”。1.我遵循的規(guī)律

要達(dá)到心靈的和諧就需要“仁”、“識(shí)”、“知”三個(gè)方面能力持續(xù)的發(fā)展和提升。

“仁”就是對(duì)他人的關(guān)愛(ài)；“識(shí)”，就是對(duì)自然法則的認(rèn)知和識(shí)別；“知”，就是對(duì)自己內(nèi)心世界的自知和自省。

設(shè)術(shù)設(shè)計(jì)要關(guān)注技術(shù)倫理，關(guān)注已有技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)代背景以及該技術(shù)對(duì)人類對(duì)整個(gè)人類文明的影響。這種關(guān)注就是“仁”——對(duì)他人，對(duì)人類，對(duì)人類文化與文明的關(guān)愛(ài)；

自然科學(xué)理論產(chǎn)生技術(shù)，技術(shù)反過(guò)來(lái)又成為科學(xué)研究的基礎(chǔ)，技術(shù)要關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注我們的生活世界，這就是“識(shí)”——對(duì)自然以及我們?nèi)祟惿钍澜绲恼J(rèn)知和識(shí)別的能力；

技術(shù)設(shè)計(jì)要關(guān)注設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)過(guò)程中情感上的體驗(yàn)與感悟，在內(nèi)化這種美好體驗(yàn)與感悟的過(guò)程中，達(dá)成對(duì)自我的自知與自省，這就是“知”的能力。在此基礎(chǔ)上才能促進(jìn)每一個(gè)設(shè)計(jì)者技能學(xué)習(xí)與智能發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的持續(xù)和諧發(fā)展。2.案例

我問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有關(guān)注過(guò)咱們學(xué)校的校園文明警示語(yǔ)？有的學(xué)生在搖頭，有的學(xué)生想了想說(shuō)：進(jìn)校門(mén)的路兩旁，后小院墻上好像比較多。于是，我接著問(wèn)：那誰(shuí)能記得其中的內(nèi)容嗎？這時(shí)，我教的四個(gè)班都會(huì)說(shuō)到這樣一句話：來(lái)也匆匆，去也沖沖。

任務(wù)，五人一組搜集學(xué)校內(nèi)的文明警示語(yǔ)，大家想想可以用什么方法？紙筆記下來(lái)、手機(jī)、照相機(jī)??而這恰好是書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：采集信息的工具。于是，在接下來(lái)的幾天，我的同事說(shuō)時(shí)常能看到學(xué)生在后小院抄錄著什么，那些一定是我的學(xué)生！在那一個(gè)周末，我收獲了開(kāi)學(xué)一周的第一個(gè)驚喜：每個(gè)班都有學(xué)生把拍攝的照片做成了PPT，上面注明了地點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方，比如：內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)、警示語(yǔ)牌不夠漂亮等等。于是，我引出我們本學(xué)期的一個(gè)任務(wù)：重新設(shè)計(jì)我們的文明警示牌，最好內(nèi)容和設(shè)計(jì)都是原創(chuàng)。很高興這個(gè)做法得到校長(zhǎng)的支持，并給了我們很好的建議。

與他們分享我兒子制作畫(huà)冊(cè)的經(jīng)歷：自己完成每個(gè)版面的設(shè)計(jì)，只是拿出去印刷而已，物有所值，而且獨(dú)具特色！我們就這樣開(kāi)始著我們每一個(gè)階段的設(shè)計(jì)，每一次呈現(xiàn)給我的作品，都是一份份喜悅，我想這就是寧教授時(shí)常說(shuō)的學(xué)生有期待的獲得，也只有這樣的獲得才是幸福的！

最近，我的包里時(shí)常背著《教學(xué)勇氣》、《從信息到轉(zhuǎn)化：為了意識(shí)進(jìn)展的教育》、《教學(xué)與社會(huì)變革》。我在反復(fù)讀，之所以要反復(fù)讀，是因?yàn)榈谝槐閷?shí)在是有些地方?jīng)]有看明白，索性就跳過(guò)去讀后面的內(nèi)容；再讀就有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。于是，選擇讀第三遍，希望能對(duì)自己有更多的沖擊。事實(shí)證明，我有種被喚醒的感覺(jué)。在教學(xué)進(jìn)入第二十個(gè)年頭的時(shí)候，我又重拾教學(xué)勇氣。3.特色

為著這樣的目標(biāo)努力：把學(xué)科的“宏大故事”跟學(xué)生生活的“微小故事”交叉起來(lái)，這樣可以喚起學(xué)科的精神。學(xué)生們?cè)谥钟肞hotoshop設(shè)計(jì)校園警示牌，用word完成了《信息安全》小報(bào)的設(shè)計(jì)，用Photostory講述著各自不同的故事，用網(wǎng)站記錄著整個(gè)學(xué)習(xí)階段信息素養(yǎng)提升的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了轉(zhuǎn)化的教育本質(zhì)上是一種精神努力，鼓勵(lì)我們的學(xué)生直接而開(kāi)放地面對(duì)世界和他們自己！還有一個(gè)設(shè)計(jì)讓我記憶猶新，它出自我們組張老師。學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)“添加引導(dǎo)線”一節(jié)的第二天，恰逢學(xué)校的開(kāi)放日。她為此調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，找到學(xué)校的校園平面圖，完成了“引導(dǎo)員”的動(dòng)畫(huà)。我還清楚地記得那節(jié)課，孩子們都快樂(lè)的忙碌著，離開(kāi)機(jī)房時(shí)意猶未盡。

在對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)中，一直關(guān)注于對(duì)“任務(wù)”的理解，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)置是否合理，是否能夠使各個(gè)任務(wù)之間相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和技能的掌握。但是這樣算是真正意義上任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)嗎？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，面對(duì)任務(wù)時(shí)，能夠先猜想出任務(wù)執(zhí)行后的效果，也就是先建構(gòu)起任務(wù)執(zhí)行的理論效果，使學(xué)生心里有了探究的目標(biāo)，明確了探究的方向，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考和教師的點(diǎn)撥，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在探究任務(wù)與自主實(shí)踐的過(guò)程中，在討論與協(xié)作的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終獨(dú)立完成任務(wù)，從而驗(yàn)證實(shí)踐效果是否與先前猜想的理論效果一致。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)質(zhì)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活的語(yǔ)文教師——清華附中邱曉云

1.案例 本課在“親情”系列的大專題下。親情專題在初一的時(shí)候定為“我的父親母親”，所講篇目見(jiàn)下；初二的續(xù)集定為“親情的美好延伸”，所講篇目見(jiàn)下。本課是續(xù)集中“兄弟情”的定篇，以本篇帶起王氏兄弟、蘇氏兄弟、曹氏兄弟的相關(guān)文本，以鍛煉學(xué)生誦讀淺議文言文的能力，親近人物形象，感受美好的親情。初一“我的父親母親”專題

定篇：《背影》朱自清，《背影》三毛

選篇：豐子愷的《我的母親》、張曉風(fēng)的《母親的羽衣》、史鐵生的《合歡樹(shù)》、季羨林的《永久的悔》、老舍的《我的母親》、汪曾祺的《多年父子成兄弟》，郭敬明的《無(wú)論走過(guò)多少荒蕪》，以及我自己寫(xiě)的散文《秋葉》。初二“親情的美好延續(xù)”專題(1)再讀父母

定篇：《爸爸的最后兩天》舒乙

選篇：《一碗陽(yáng)春面》栗良平，《兒女》朱自清，《生日卡片》席慕容，《讀懂父愛(ài)》陸川，《繼父節(jié)》作者不詳，《高老頭》（節(jié)選）巴爾扎克。(2)祖孫情

定篇：《老海棠書(shū)》史鐵生 選篇：《童年》（幾段節(jié)選）高爾基(3)兄弟情

定篇：《人琴俱亡》劉義慶，《風(fēng)箏》魯迅 選篇：《手足之情》康震，《七步詩(shī)》作者有爭(zhēng)議(4)專題總結(jié)篇： 《目送》龍應(yīng)臺(tái)(5)專題讀寫(xiě)結(jié)合課：

人琴俱亡——授課教師：清華附中 邱曉云

提問(wèn)1：本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)?傷逝》，請(qǐng)尋找“傷”情之語(yǔ)。擴(kuò)展閱讀（齊聲誦讀）時(shí)二人俱病篤，有術(shù)人云：“人命應(yīng)終，而有生人樂(lè)代者，則死者可生?！被罩^曰：“吾才位不如弟，請(qǐng)以余年代之?！毙g(shù)者曰：“代死者，以己年有余，得以足亡者耳。今君與弟算俱盡，何代也！” 提問(wèn)2：從子猷奔喪時(shí)借琴抒懷你還能讀出什么？ 擴(kuò)展閱讀（猜詞填空）

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”伯牙所念，鐘子期必（）之。子期死，伯牙謂世再無(wú)（）（），乃破琴（）弦，終身不復(fù)（）。請(qǐng)尋覓知音之語(yǔ)。

魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此盡管子猷很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·傷逝》：武子喪時(shí)，名士無(wú)不至者，子荊后來(lái)，臨尸慟哭??哭畢，向靈床曰：“卿常好我作驢鳴，今我為卿作?！?/p>

由于時(shí)差原因，評(píng)委會(huì)宣布門(mén)羅獲獎(jiǎng)時(shí)，加拿大正是午夜，門(mén)羅早已入睡，評(píng)委會(huì)沒(méi)能在第一時(shí)間與她取得聯(lián)系。后來(lái)，門(mén)羅的女兒將她叫醒，激動(dòng)地告訴她這個(gè)消息，門(mén)羅不無(wú)淡定地說(shuō)：“現(xiàn)在正是午夜，我早就忘記這件事了?！?延伸閱讀

蘇軾對(duì)蘇轍

《滿江紅 懷子由作》 “夜雨對(duì)床” 二蘇墳

作者身份？ 為何抒懷？ 一字詩(shī)眼？ 作者希望？

清潁東流，愁目斷、孤帆明滅?；掠翁帯⑶嗌桨桌?，萬(wàn)重千疊。孤負(fù)當(dāng)年林下意，對(duì)床夜雨聽(tīng)蕭瑟。恨此生、長(zhǎng)向別離中，添華發(fā)。

一尊酒，黃河側(cè)。無(wú)限事，從頭說(shuō)。相看恍如昨，許多年月。衣上舊痕馀苦淚，眉間喜氣添黃色。便與君、池上覓殘春，花如雪。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。104首詩(shī)

蘇轍對(duì)蘇軾——擴(kuò)展閱讀（譯讀）

手足之愛(ài)，平生一人，幼學(xué)無(wú)師，受業(yè)先君，兄敏我愚，賴以有聞，寒暑相從，逮壯而分。

昔余少年，從子瞻游，有山可登，有水可浮，子瞻未始不蹇裳先之。

兄弟情深

蘇轍在《東坡墓志銘》上說(shuō)：“扶我則兄，誨我則師?！?/p>

蘇軾在絕命詩(shī)兩首寄子由時(shí)說(shuō)：“與君世世為兄弟，更結(jié)來(lái)世未了因?！?蘇軾說(shuō)蘇轍：“豈獨(dú)為吾弟，要是賢友生?！?/p>

水調(diào)歌頭——謝屯洋

吾有一妹,現(xiàn)已十歲矣。作此詞，憶與之“恩仇”。

長(zhǎng)子幸運(yùn)否?把筆問(wèn)青天。家有公主一位，降世已十年。吾意總欲揍之，又恐向媽檢舉。切齒怒目圓。每斗必我錯(cuò)，叫苦卻無(wú)言。

雖打架，“怨仇”深，親情綿。怒目含恨，心中卻將對(duì)方念。平日互幫互助，戰(zhàn)時(shí)不共戴天。此事古難全。愿她快懂事，闖出一片天！

新七步詩(shī)——記我和我的弟弟

山青繞家園，瀅瀅水浮蓮。手捧一片天，足踏一方田。情重意永連，深深銘心間。

注：我叫高江瀅，我弟的名字是高江山。這是一首藏頭詩(shī)哦 兒子們：

五行中木克土，所以名字里帶“山（土）”即被“林（木）”壓制，可取。又因樹(shù)在“山”上可成“林”，所以取五岳。同時(shí)，起名五岳，也是希望兒子們能像山一樣有寬廣的胸懷，并像五岳一樣成大器。老大：林泰岳 老二：林衡岳 老三：林華岳 老四：林恒岳 老五：林嵩岳 女兒們（不分大?。?/p>

因?yàn)閮鹤觽兊拿种薪砸浴霸馈苯Y(jié)尾，所以女兒們的名字，選“玥”字結(jié)束?！矮h”字，即古代傳說(shuō)中的一種神珠，也是希望女兒們能像神珠一樣發(fā)光異彩。中間的字，皆帶雨字頭，與兒子們的“山”相對(duì)，亦為五行中生“木”之物，且這些字字義上也不錯(cuò)。林霜玥 林霞玥 林霓玥 林霏玥 林雯玥 2.特色與規(guī)律 1.以文解文，閱讀量大——學(xué)得帶習(xí)得 2.溫故知新，古今聯(lián)系——文化傳承 3.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣——關(guān)注做人 3.語(yǔ)言的哲學(xué)取向

語(yǔ)言不再是單純的載體和工具，而是“意識(shí)、思維、心靈、情感、人格的形成者”。工具性和人文性的融合！教師：不僅教書(shū)更要育人。

第五篇：班會(huì)課：欣賞我自己

欣賞我自己——啟音部主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的

１． 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，建立自信心，以健康的心態(tài)面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。

２． 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，接納別人，欣賞別人的能力和個(gè)性，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)欣賞和被欣賞的融洽氣氛。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓后進(jìn)生逐步建立自信，讓成績(jī)好的學(xué)生也不要自負(fù)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

１． 通過(guò)同學(xué)們各自的表演，表現(xiàn)同學(xué)們的特長(zhǎng)。

２． 通過(guò)同學(xué)的互相肯定，展示大家的優(yōu)點(diǎn)。

3、通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的肯定和希望，讓學(xué)生更有信心

三、活動(dòng)形式

朗誦、才藝表演、游戲、父母和老師眼中的我四、活動(dòng)準(zhǔn)備

１． 由學(xué)生自薦和選舉，選出主持人。

２． 請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)準(zhǔn)備好各自的絕活，尤其要注意讓那些平日默默無(wú)聞的同學(xué)有機(jī)會(huì)向大家展示他們的才華。

３． 要求學(xué)生留心本組同學(xué)的長(zhǎng)處，以欣賞的角度看待周?chē)挛?，多多挖掘閃光點(diǎn)，以便在“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)中猜出表?yè)P(yáng)的是哪個(gè)同學(xué)。

4． 事先讓家長(zhǎng)和老師寫(xiě)好對(duì)孩子的肯定和希望。

五、活動(dòng)程序

１． 詩(shī)朗誦《我愛(ài)我自己》

我抬頭仰天大聲吶喊:我愛(ài)我自己!我低頭俯地大聲吶喊:我愛(ài)我自己!是的,我愛(ài)我自己,無(wú)論是面對(duì)什么樣的情況,我都愛(ài)我自己.雖然有時(shí)我會(huì)賴床,雖然有時(shí)上課我會(huì)開(kāi)小差, 雖然有時(shí)我也會(huì)說(shuō)上幾句罵人的話, 雖然....林林總總的缺點(diǎn),并不會(huì)讓我覺(jué)得自己不會(huì)勤奮，并不會(huì)讓我覺(jué)得自己不會(huì)認(rèn)真去做事，并不會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有用，我反而覺(jué)得自己很棒，活得很精彩！在朋友遇到困難的時(shí)候，我會(huì)幫助他們一起解決困難； 在同學(xué)遇到麻煩時(shí)，我會(huì)盡力而為； 在父母有些不開(kāi)心的時(shí)候，我會(huì)出聲安慰；

在自己想要放棄時(shí)，我會(huì)告訴自己，堅(jiān)持一下，下一站就是勝利。這就是我，不完美但卻與眾不同的我，世界上獨(dú)一無(wú)二的我。我喜歡我，不僅僅喜歡我的優(yōu)點(diǎn)，也很欣賞我的缺點(diǎn)，沒(méi)有它們，我會(huì)驕傲，沒(méi)有它們，我會(huì)目中無(wú)人，沒(méi)有它們，我會(huì)迷失自己，沒(méi)有它們，我想我就是神。

還好我的不完美，我能看清楚天空也有陰晴，月亮也有圓缺，花開(kāi)了也有謝的時(shí)候，草榮了也有枯的時(shí)候。

因?yàn)檫@些不足，我知道自己可以進(jìn)步的空間還很大，因?yàn)橹懒俗约旱牟蛔?，我就可以更好的提高自己，提高了自己，我就能學(xué)到更多的東西，學(xué)到了更多的東西，我就又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而升華自己。我愛(ài)我自己，低落的時(shí)候我不偽裝，高興的時(shí)候我不放縱，我在為自己的人生做菜，溫度火候自己掌控，別人學(xué)不到我的秘方，我也不偷看別人的配料，我的人生味道獨(dú)特，顏色鮮艷！我愛(ài)我自己，我就是這樣的獨(dú)一無(wú)二！

2．“ 猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)

方法：以ppt展示的方式，逐步出示出現(xiàn)，某個(gè)同學(xué)的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們一起猜猜，他是誰(shuí)？ 回答最多的同學(xué)，有獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）他是一個(gè)帥氣、懂禮貌的小男孩

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你總是能發(fā)現(xiàn)他活躍的身影和盡心為其他隊(duì)員加油鼓勁的 他的數(shù)學(xué)可棒了！

（2）他是一個(gè)很熱心的男孩，喜歡幫助人

熱愛(ài)勞動(dòng)，總是幫老師把小黑板擦的干干凈凈

作業(yè)及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真（3）她是一個(gè)文靜、美麗的女孩

學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，每次考試都能在80分以上

做事仔細(xì)，很有耐心，串珠作品常常讓我們眼前一亮 3． 舞蹈：《青花瓷》

目的：扇子舞反映男孩子的帥氣，啟音部中，男生占絕大多數(shù)，他們中有不少人能歌善舞，扇子舞既展現(xiàn)了我們班男孩子的的風(fēng)采，又體現(xiàn)了我們班的特色。

4、游戲

嚴(yán)夢(mèng)義和陳凡選隊(duì)員，完成下面的接力的游戲(1)口答一道數(shù)學(xué)口算題(2)夾五個(gè)珠子(3)填寫(xiě)四字成語(yǔ)(4)原地繞圈3圈（5）（6）

要求：每個(gè)游戲完成了，才能進(jìn)行下面一個(gè)游戲，讓學(xué)生感受到每個(gè)隊(duì)員在游戲中的重要性

5、將父母對(duì)學(xué)生的期望，用ppt展示出來(lái)。

6、班主任發(fā)言，宣布班會(huì)結(jié)束