第一篇：初中畢業(yè)班如何進行有效的復(fù)習(xí)（模版）

初中畢業(yè)班如何進行有效的復(fù)習(xí)

一、在復(fù)習(xí)過程中的一些誤區(qū)：

1．泛舟題海．淡化教材

復(fù)習(xí)資料繁多，多而不精，顧此失彼，是復(fù)習(xí)的大敵。試卷滿天飛，老師口干舌燥地講，學(xué)生機械地記，早上課，晚下課，40分鐘的課堂上成5O分鐘，拼命向時間要效益，但結(jié)果卻事與愿違：老師很辛苦，學(xué)生很痛苦；老師備課充分，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。事實上這種復(fù)習(xí)方法嚴(yán)重阻礙了師生的互動與積極性。

2．幾輪復(fù)習(xí)．“炒剩飯”

傳統(tǒng)的初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)普遍采用“簡單地重復(fù)講一遍一課課練～單元練一專項練一模擬考試”的復(fù)習(xí)模式。這種快講一遍課本、快做一遍練習(xí)的“炒剩飯”做法，耗費了師生大量寶貴的時間和精力。成績好者感到?jīng)]有新意，浪費時間；成績差者感到速度太快，仍然學(xué)不會。重復(fù)的復(fù)習(xí)方法無重點、難點，沒有進一步深化鞏固，這實際上就是低效教學(xué)。

二、合理安排有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)

根據(jù)當(dāng)前新的教學(xué)理念，以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為有效的英語復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該無論在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導(dǎo)學(xué)生對書本知識進行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生掌握一定的方法和技巧，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，在理解中記憶，使復(fù)習(xí)課變得生動、活潑、有效。

1．完善“三輪”復(fù)習(xí)法，夯實基礎(chǔ)，提升能力

復(fù)習(xí)既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復(fù)習(xí)到某個知識點，要讓學(xué)生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習(xí)題的時候，切忌為了講題而講題，應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧，找題眼，抓關(guān)鍵。在實踐中采取“雙基內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。

在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計上更要注意針對性。在初三后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進行重點練習(xí)，典型題型強化訓(xùn)練。

2．教師入題海，學(xué)生出題海

作為教師，要從眾多的復(fù)習(xí)資料中，精選出信息新鮮、題型得當(dāng)、練習(xí)到位的一套習(xí)題并把握學(xué)生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補充內(nèi)容，精心編寫，以求能達到最佳的復(fù)習(xí)效果。那么就需要我們教師自己增加“負(fù)擔(dān)”，人題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學(xué)生選擇作業(yè)時，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復(fù)的、與本階段復(fù)習(xí)無關(guān)的題，要保證到學(xué)生手中的題目是有價值的，而不要讓學(xué)生做無用功。專題訓(xùn)練既要讓學(xué)生掌握基本考查點，突出重點，還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養(yǎng)。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方法

1．研究命題趨勢，分析題型，指導(dǎo)學(xué)生專項突破

縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語試卷命題的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。(1)聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時間等。在復(fù)習(xí)階段聽力訓(xùn)練中，要求學(xué)生們熟悉以上提到的話題，同時，應(yīng)該在平時的訓(xùn)練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。在日常訓(xùn)練中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和技巧，如提前審題、搶記細節(jié)內(nèi)容、及時回憶、仔細推敲等。(2)閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內(nèi)讀完文章并做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關(guān)鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。(3)對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進行許多寫的練習(xí)，最好是找有范文的作文題目，讓學(xué)生自己動筆寫，盡量做到用詞恰

當(dāng)生動，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足。(4)掌握答題方法，從容應(yīng)試。讓學(xué)生牢記：“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點記。帶著問題文中覓，幾個問題幾尋覓。完形填空要預(yù)習(xí)，瞻前顧后要聯(lián)系。作文工整詞高 要師生共同努級，斟酌使用長難句。單項選擇要心譯，側(cè)重場景和邏輯?！?．復(fù)習(xí)課出“新意”，讓學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué) 不僅豐富了課堂，也提高了復(fù)習(xí)的效果。

初三復(fù)習(xí)過程是艱辛的、枯燥的。我們教師要努力 “讓這一過程多些樂趣。(1)順口溜復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)數(shù)詞 為時，為了讓學(xué)生更有效地記住序數(shù)詞的變化規(guī)律，可以采用順口溜：“一二三，特殊記，結(jié)尾字母t，d，d；八減t，九去e，ve須用f替；ty把Y變ie，然后再加th；‘幾十幾’，要注意，首為基數(shù)尾為序。”(2)英文歌曲復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)賓語從句時，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要學(xué)生反復(fù)吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在歡樂與歌聲中，學(xué)生不知不覺就記住了賓語從句的語序、時態(tài)特點。(3)想象法記單詞。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，把詞的外形特點與意思相結(jié)合記憶。比如some time與sometime的意思，學(xué)生總是混淆，就可以根據(jù)詞的“分開”(some time)與“相聚”(sometime)的特點歸納為“‘分開’一段時間，‘相聚’在某個時間”。(4)圖表比較法。如past，across與through；on，over與above的比較，可以通過畫圖對比，3．建立錯題集，補缺補漏把大部分時間交給學(xué)生，給學(xué)生定任務(wù)、定質(zhì)量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，我提倡“建立錯題集”，讓學(xué)生把做過的一些試題中出現(xiàn)的錯誤收集整理在一個本子上，然后把老師對該題的講解或參考資料對該題的注解附在題目旁邊當(dāng)備注。這樣，學(xué)生每天花費一定的時間去過一過，強化所學(xué)的知識，糾正自己以前的錯誤，在下一次碰到同樣或類似的題目時，就可大大降低出錯的概率。

總之，初三總復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，要達到預(yù)期的效果，需要教師既要在專業(yè)知識上下工夫，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和新教材內(nèi)容，密切關(guān)注中考出題動向及題型，又要積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，創(chuàng)造出適合學(xué)生的有效復(fù)習(xí)方略。

第二篇：初中物理如何進行有效復(fù)習(xí)

如何有效的復(fù)習(xí)初中物理

一節(jié)復(fù)習(xí)課的流程如何？怎么做效果好？讓學(xué)生梳理知識點，怕他們梳理的亂，老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)又像是“炒冷飯”，索然無味；講題講什么樣的好？我們手頭都有自己精選的題，但不可能每一節(jié)一上課就講題吧。先怎么復(fù)習(xí)，再怎么練習(xí)，作業(yè) 怎么留。，具體一節(jié)復(fù)習(xí)課怎么做好，怎樣才更有效.(于老師的講座)復(fù)習(xí)課的四個功能：

1．融會貫通，使知識系統(tǒng)化（“課本變薄”）

使知道系統(tǒng)化：學(xué)生看目錄，找出本章中各節(jié)間的關(guān)系，老師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)各部分（知識）間的關(guān)系 2．查缺補漏，保證知識的完整性

逐節(jié)復(fù)習(xí)：

（1）看書前，提出“你還記得什么？”讓學(xué)生同位交流（不需要提問）

（2）看書查漏：學(xué)生看書（查缺補漏），并標(biāo)出重點字。

（3）老師針對學(xué)生易錯、易漏、易混及需要拓展的內(nèi)容，設(shè)計小的思 考題，目的是加深學(xué)生的理解。

（4）練習(xí)題查漏

知識網(wǎng)絡(luò)：有時間學(xué)生建，沒時間，老師展示，知識內(nèi)容形成系統(tǒng)。很多老師在復(fù)習(xí)課上只是把學(xué)過的知識進行了重復(fù)，為了突出學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，還有的老師發(fā)些填空題給學(xué)生，學(xué)生會為了填空而看書，沒有做到查缺補漏的作用。

3．總結(jié)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法 4.拓展提升

通過以上學(xué)習(xí)，我們對復(fù)習(xí)課的流程有了明確的方向，此外，最重要的就是老師的備課。

一、認(rèn)真分析研究中考命題的指導(dǎo)思想和原則，把握好中考動向。有的放矢，事半功倍。不研究當(dāng)年中考命題指導(dǎo)思想和原則，我認(rèn)為這是盲干，結(jié)果肯定是事倍功半，達不到預(yù)期效果?？荚囌f明界定了考試范圍，考試內(nèi)容要求和分?jǐn)?shù)權(quán)重，指定了中考方向，必須認(rèn)真分析研究、透視考點，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。

二、搞好集備，探討學(xué)案

1、加強集備，集思廣益

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生扎入“題?！?，盲目做題，這就要求教師跳入“題?！?，又能跳出“題海”，從中精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)。如果教師各自為營，單獨行動，既加重教師的負(fù)擔(dān)，又難免有所疏漏，那么怎樣既能使學(xué)生提質(zhì)減負(fù)，又能使教師減負(fù)，方法就是集備。我在學(xué)校組織的集備活動中與其同年級物理教師協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，集思廣益，共同提高，扎扎實實向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效率，積極探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式。

2、注重導(dǎo)學(xué)案合理使用

導(dǎo)學(xué)案確定教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，結(jié)合其中的基礎(chǔ)知識測試梳理本章知識網(wǎng)絡(luò)，對其中的“鞏固練習(xí)題”，“達標(biāo)測試題”和“能力提高題”中的題目，根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生具體情況有目的增刪，盡量達到學(xué)案使用最佳效果。課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和思考復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識、方法和技能，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可提前知道這部分有哪些疑點，有什么地方模糊不清，解題時在什么地方有障礙等。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。課堂上主要講重點、疑點，知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生分析問題解決問題的能力得到進一步提高，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、廣收信息，精選素材

在挖掘教材的基礎(chǔ)上，廣泛收集各省市中考題并根據(jù)我市中考要求加以取舍，另外 以物理復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為組織復(fù)習(xí)課的模具，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進行詳略、取舍或補充，學(xué)生自己可精選一種有較高水平的教輔用書也是復(fù)習(xí)教學(xué)的有益補充。

四、深挖教材，典型示例

1、深挖教材。由于大多數(shù)中考題“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習(xí)題的潛力。

2、例題精講。在講解課本上的例題或習(xí)題時，要注意拓寬解題思路，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，并會進行探究性學(xué)習(xí)，例如適時地利用教材例題，尋求其他解法，對鞏固已學(xué)的相關(guān)知識，靈活運用所學(xué)知識，開拓思路將會收到非常好的效果。

3、注重對例題變式和反思。通過變式可以從不同角度、不同方位來訓(xùn)練學(xué)生的思維，進一步揭示知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性、深刻性，再通過解后的反思及時歸納，總結(jié)方法和規(guī)律，使經(jīng)驗得到積累和延續(xù)，領(lǐng)會到“萬變不離其宗”的道理。

五、強化對應(yīng)訓(xùn)練，及時反饋補救

1、精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)。為了鞏固復(fù)習(xí)重點可精選習(xí)題進行訓(xùn)練，這就要求習(xí)題，既要全面覆蓋，又要突出重點，明確中考的特點與方向，體現(xiàn)例題的示范性，習(xí)題的對應(yīng)性。這樣既能鞏固復(fù)習(xí)中易忘易混的知識，重要疑難，又能對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行反饋補救，提高復(fù)習(xí)效果。

2、跟蹤講評，查缺補漏。對學(xué)生平常的測試或局部模擬試卷要認(rèn)真批改，認(rèn)真分析學(xué)生考卷或作業(yè)，明確錯因：知識缺漏、方法不當(dāng)、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評，講評時宜從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，加強辯析，歸因分析，展示命題意圖，分析答題心理。如想考什么，怎樣考，障礙的設(shè)置，解答的簡單問題復(fù)雜化，隱含問題表象化，緊張期望值過高．幫助學(xué)生弄清錯因和正確解法的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語和思路的突破口，通過多解或變式、引申拓寬學(xué)生思維。

六、重視實驗復(fù)習(xí)，提高實驗?zāi)芰?/p>

據(jù)根中考的命題方向，加強對實驗?zāi)芰Φ目疾橐约爸锌歼M行實驗操作考試實驗過程中既要學(xué)生會做，又需注意提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，做到如下幾點：

1、提高學(xué)生對實驗的觀察能力：

2、動手動腦，加強實驗操作能力的培養(yǎng)

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實驗設(shè)計能力

從而使學(xué)生通過實驗復(fù)習(xí)既會動手操作，明察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論，又能提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。

七、進行學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效果

指導(dǎo)學(xué)法也是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要內(nèi)容，也就是把“授之以漁”重于“授之以魚”具體做法如下：

1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以真誠的鼓勵和熱情的期待，使學(xué)生樹立克服學(xué)習(xí)困難的自信心和進取心。并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

使學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課堂上善于聽講，課后勤于總結(jié)和反思，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注重學(xué)習(xí)技巧的積累與運用

(1)巧編口訣，加強識記；(2)借用類比，加深理解；(3)反思方法，總結(jié)規(guī)律；(4)借助圖式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

第三篇：初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)總復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以制定如下計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

1、對復(fù)習(xí)內(nèi)容的全盤性把握。制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。

3、做好扶優(yōu)補差工作。制訂課時目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友誼在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

4、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

5、加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時就要加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進考場，發(fā)揮其最佳水平。

第四篇：如何進行有效的復(fù)習(xí)

如何進行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個問題，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們在高三整整一年做的工作。View,觀察、查看，Re-view，其實很簡單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復(fù)習(xí)過程中，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗失效”的一個原因，就是很多同學(xué)非常重視做題，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結(jié)和反思！許多同學(xué)只注意到了手的運動，而忽視了腦的運動，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結(jié)和反思”、“對考試的總結(jié)和反思”這兩個方面，分別跟大家談一談如何進行有效的復(fù)習(xí)。

（1）對題目的總結(jié)和反思

在高中時，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我反復(fù)說的一點就是：做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達到“真會”，不二法門就是總結(jié)和反思。對一道具體的題目而言，在做完之后，要及時地分析、歸納、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識點，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處；跟以前做過的題目進行分析對比，爭取做到舉一反三。當(dāng)然，也不是每一道題都要如此，是否有價值進行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解。下面把我總結(jié)中的一個專題列出來，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機會，在特定的時間、特定的地點、特定的氣氛下，你需要調(diào)動各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識地應(yīng)用自己摸索出來的“目標(biāo)控制法”，做到了每次考試有有收獲和進步。

每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時間內(nèi)完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說，我們要把考試看成是一個完整的流程，包括考前準(zhǔn)備、考場發(fā)揮和考后調(diào)整三個階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場的發(fā)揮兩個階段，對考后調(diào)整注意不夠。事實上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思，只有這樣，才能認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整，不斷提高自己的實力。

第五篇：如何進行有效的作文復(fù)習(xí)

如何進行有效的作文復(fù)習(xí)

積余實驗學(xué)校錢建峰

一．重溫課標(biāo)，在復(fù)習(xí)中明晰方向

首先，我們有必要回顧一下新課標(biāo)中高年段習(xí)作的具體要求，以課標(biāo)為依據(jù)，指導(dǎo)作文復(fù)習(xí)。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（寫作意義）

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。（積累材料）

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

5．習(xí)作要有一定速度。

具體要求有5條表述：第一條主要是寫作的意義，第二條是有關(guān)積累材料的，3——5條是習(xí)作的具體要求。復(fù)習(xí)時我們就要以課標(biāo)為導(dǎo)向，具體落實這些要求。

二．依據(jù)文體，在復(fù)習(xí)中感悟規(guī)律

課標(biāo)中，把小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的習(xí)作體裁劃分為記實作文、想象作文、讀后感、應(yīng)用文。重點是寫好記實作文。記實作文可以分為四大類：

1.記實作文：

（1）敘事：如歷其事——凸顯跌宕起伏的事件經(jīng)過

記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意寫好細節(jié)，力求把事情的經(jīng)過寫得跌宕起伏，讓讀者如歷其事。

（2）寫人：如見其人——凸顯形神兼?zhèn)涞娜宋飩€性

寫人的文章要通過典型事例來體現(xiàn)人物的性格和特點，抓住人物的外貌、動作、語言、心理活動去刻畫人物形象，使形象鮮活、生動，如見其人。

（3）繪景：如臨其境——凸顯神色全出的景物特征

寫景作文要抓住景物的特點有條理地、具體細致地描寫，同時注意景物的靜態(tài)和動態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。在描寫過程中，還要充分運用多種修辭手法把景物描寫得生動形象，讓人如臨其境。

（4）狀物：如觸其形——凸顯活靈活現(xiàn)的事物特點

狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，應(yīng)抓住物的顏色、形狀、構(gòu)造、功用、特點，進行細致地描寫，著重表達出對物的思想感情。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。

想象作文

想象作文要求思路開闊，敢于大膽編織故事。但豐富的想象一定要圍繞中心意思展開，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，進行合情合理的創(chuàng)作。

讀后感

一般方法是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容，很快引出“感”的觀點或中心。議——就自己“感”的重點、中心進行分析議論，說明道理。聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，聯(lián)系社會和自己的實際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。特別要注意，感想部分是重點，要寫出發(fā)自內(nèi)心深處的感受。

應(yīng)用文

小學(xué)生要求掌握的應(yīng)用文主要包括請假條、留言條、通知、倡議書、日記、書信等類型。對于應(yīng)用文，我們要重點復(fù)習(xí)它的寫作格式。

三．序列訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中掌握方法

（一）準(zhǔn)確審題

審題正確與否是寫好作文的先決條件?？紙錾辖?jīng)常看到有的同學(xué)一見作文題目就匆匆下筆，寫了很長一段才發(fā)現(xiàn)跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本無法彌補了，嚴(yán)重地影響了考試的成績。因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題?

1．學(xué)會辨別記敘文的四類體裁

小學(xué)階段寫的記敘文大至分為寫人、寫景、記事、狀物四類。在這四類題材中有些題目容易混淆，如《媽媽笑了》、《我的媽媽》前者屬于記事，重點落在笑上，媽媽因為什么事情笑了。后者屬于寫人，重點放在寫媽媽的外貌特征、性格特點上。再如《美麗的家鄉(xiāng)宜興》和《那墻綠綠的爬山虎》前者屬于寫景，后者屬于狀物。

2．學(xué)習(xí)審好三種題型的作文題

小學(xué)階段我們的作文題型基本分為三類：命題作文、半命題作文、話題作文。不同類型作文審題方法不同。

（1）命題作文——抓題眼，找題限

《一堂難忘的綜合實踐課》《一堂有趣的語文綜合實踐課》看似相同的兩個題目里其實區(qū)

別大了，一不小心就出現(xiàn)離題、偏題。前者范圍寬，扣住“難忘”來寫，后者范圍小，要突出“有趣”，而且限制是“語文綜合實踐課”。讓學(xué)生在對比中感悟?qū)徢迕}作文的方法：抓題眼、找題限。題眼，就是文章題目中的關(guān)鍵詞，題限就是題目限制的記敘范圍。學(xué)生一旦能抓準(zhǔn)題眼，找到題限也就審清了文章寫作的重點、中心、和寫作范圍。

（2）半命題作文——細讀提示語

面對這類作文，學(xué)生往往興趣濃厚。因為半命題作文給學(xué)生寫作空間更大，寫作思路更廣。如我出示《和____聊聊天》，大多數(shù)學(xué)生補充的對象都是人。緊接著我出示提示語：“聊天對象可以是爸爸、媽媽、教育局局長、門口小店老板，也可以是太陽、春風(fēng)、小草，還可以是孫悟空、諸葛亮??假如可以的話，你最想和誰聊天，會說些什么？先把題目補充完整，再寫一篇450字左右的想象作文。文章內(nèi)容要具體、表達清楚，語句通順，寫出內(nèi)心最想說的話?！睂W(xué)生一讀完提示語，再補充時的對象就明顯拓寬到動植物、風(fēng)雨雷電等大自然界的萬物。就連人的范圍也變寬了，可以是陌生人、可以是自己的偶像、可以是書中的古人、英雄等。緊接著再追問，寫這篇作文時我們還需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真去審讀提示語。平常學(xué)生拿到作文題目基本上只讀一遍，粗粗掃過就急著下筆。通過這樣層層深入的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握運用“細讀提示語”的方法審清半命題作文的題目。

（3）話題作文——扣話題，取好材，學(xué)擬題

相對前兩類作文，話題作文是最開放的作文。開放并不等于沒有限制，沒有要求。在教學(xué)這類作文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀話題要求去找文章的中心。話題作文找準(zhǔn)了中心，才能確定此次寫作的重點和更好地選材。

例：生活中，父母的濃濃親情，老師的句句良言，朋友的默默照顧，陌生人的悄悄援手；甚至小說中的一處感人情節(jié)，音樂中的一段優(yōu)美旋律，運動場上的一場激烈對抗……都會觸動我們的心靈，讓我們深深感動。

請以“感動”為話題，自擬題目，寫一篇450字左右的文章，注意要以記敘文為主，也要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，要有真情實感。

學(xué)生讀題后，很快就找到了文章的中心——感動。有的圍繞親情來寫，有的寫師生情，有的則寫友情，還有的寫受到陌生人的幫助而感動。話題作文圍繞話題選取材料后，還有一個重要的任務(wù)就是擬題。在這里，可以教給學(xué)生學(xué)會抓住文章的主要線索，文中某一個媒介事物來擬題。如《一元硬幣》、《那把傾斜的傘》《夏天蚊子母愛》等。俗話說“題好文一半，文好題先行?！蓖瑯右粋€作文題材，我們可以從不同的角度命題，像莊校長執(zhí)教的《記一次科學(xué)實驗》中，學(xué)生命題有的趣用諧音，有的巧改成語，有的凸顯主角，有的揭示道理，有的設(shè)置懸念，有的展現(xiàn)畫面??這些題目很新穎，有趣味感，最大程度地吸引了讀者的眼

球，為自己的作文加上了出場分。

（二）多位立意

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時選詞、造句、詳略安排都要有利于表達中心。

中心的選擇與確立要注意：有意思勝過有意義。學(xué)生習(xí)作中，立意往往“假、大、空”，喜歡貼標(biāo)簽。其實，立意要植根于生活，基于兒童的心智，珍視每個孩子的獨特感受，讓寫作成為心語的自然傾吐，成為學(xué)生對生活中的有意思的事的再次享受。真正的生活是有意思的生活，真正的作文是有意思的作文，我們要鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新，展現(xiàn)個性。

同時，立意可以多方位。同一素材，由于表達的需要，可以反映不同的主題。在莊校長的課例當(dāng)中，從不同的角度看這個科學(xué)實驗，所揭示的道理就不同，有的是敢于嘗試，有的是學(xué)會合作，有的是細節(jié)決定成敗，有的是堅持就能成功??“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蔽覀円膭顚W(xué)生從不同的角度來立意。

（三）合理選材

從小學(xué)生知識水平看，所寫文章要真實感人，應(yīng)著重從以下方面選擇材料：

1．選擇親身經(jīng)歷的、真實的材料。

“前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和；因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好；因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她；想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！薄秼寢尰貋砹恕?/p>

這篇題為《媽媽回來了》的作文，僅107個字，是一位三年級小學(xué)生寫的。此文在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎。這篇文章成功在于有“真情實感”。

考試時，選擇親身經(jīng)歷的的材料來寫，往往得心應(yīng)手，文思如泉，而且能融入真情實感，打動讀者的心弦。

2．選擇典型的、獨特的材料。

法國著名作家福樓拜說過“對你要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！币簿褪俏覀兂Ｕf的，寫文章要做到“人無我有，人有我新?！蔽恼碌膬?nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。

武漢有一年的考試作文要求以“服務(wù)”為話題，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所

敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現(xiàn)在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵的具體經(jīng)過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

3．一材多用

沒有好的建筑材料，就蓋不出好樓房；同樣，沒有好的作文素材，也寫不出好文章。學(xué)生作文最棘手的問題就是缺少素材。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能輕松作文，我們要教會學(xué)生一材多用、巧借素材。一材多用就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如寫事作文，《一件難忘的事》《那件事教育了我》《我懂得了》等。如寫人作文，《我最熟悉的一個人》《一個的人》《我最喜歡的一個人》《我的》等。這些作文的材料就是相通的，就可以巧妙地移花接木，一材多用。

復(fù)習(xí)階段，我們還可以采用這樣的方法幫助學(xué)生積累寫作素材：讓學(xué)生把這兩年的所有作文本、周記本、日記本全部找到，按照不同的題材給自己的文章歸類，并編寫一個分類作文的目錄。這樣，看著自己的作文目錄，能迅速聯(lián)想到相關(guān)的作文素材，考試時就可以從自己的作文素材庫中提取有用的材料了。

（四）快速謀篇

考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，部分學(xué)生，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。這樣很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)??要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，在作文復(fù)習(xí)時，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。

這里我想向大家介紹一下我們學(xué)校復(fù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生進行的快速圖像成文法：

圓圈里就是文章的中心，左下角是開頭，右下角是結(jié)尾，上方的豎線自下而上是材料的安排，詳略的確立等。

展示兩位同學(xué)編列的圖像成文

我覺得這種復(fù)習(xí)方法很有實效性，因為圖像成文實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維能力，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題、立意、選材、組材的能力。

四．教給技巧，在考試中呈現(xiàn)亮點

小學(xué)畢業(yè)考試的作文就是和閱卷老師的初次交流、首次溝通，就像面試一樣，需要精心“打扮”，用心打造出最靚麗的形象，那就必須盡可能多地展示亮點：

亮出題目題目是文章的眼睛

亮出開頭開頭是文章的臉面

亮出語言語言是文章的材料

亮出層次層次是作者的思路

亮出材料材料是文章的血肉

亮出結(jié)尾結(jié)尾是文章的帷幕

亮出標(biāo)點標(biāo)點是文章的呼吸

亮出書寫書寫是文章的服飾

仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法” 一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習(xí)。作文復(fù)習(xí)在教給學(xué)生作文方法的同時，我們老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用真實的生活去豐富素材，用真摯的情感去擁抱生活，讓兒童的言語自由生長，讓兒童的心靈永遠敞亮！以上是我一些不成熟的思考，不當(dāng)之處，敬請批評指正！謝謝大家！