第一篇：就高考前如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)

就高考前如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)

眼下距離高考僅剩兩個(gè)半月了，考生不但要緊跟學(xué)校老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，也要制訂符合自身狀況的自主復(fù)習(xí)計(jì)劃。考生要關(guān)注《考試說(shuō)明》中遞補(bǔ)進(jìn)來(lái)的新知識(shí)考查點(diǎn)和例題，學(xué)會(huì)從例題出發(fā)，鍛煉自己的推理、判斷以及多維度思考的解題能力?？忌凑湛疾橐髲?fù)習(xí)。

此外，考生在“一?！边^(guò)后不要再把時(shí)間放在攻克偏、難、怪、新的試題上了，而要把時(shí)間集中用于對(duì)以往考試中的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)處理和分項(xiàng)攻關(guān)上?？忌靼?，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)是最大限度地清除知識(shí)點(diǎn)上的軟肋以及鍛煉、提升應(yīng)試過(guò)程中解答題目的能力?？记暗淖詈箅A段，考生要注意調(diào)整好心態(tài)，把自身狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳，自信迎接高考的檢驗(yàn)。

第二篇：高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

高考政治如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)根據(jù)近兩年高考所考查的知識(shí)范圍，以及考點(diǎn)與本重大時(shí)政聯(lián)系的緊密度，對(duì)今年考綱上列出的考點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并找出其中的重難點(diǎn)，這樣才能做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率。

近幾年高考試題的顯著特點(diǎn)是“迎著熱點(diǎn)上”，以國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)為背景，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求考生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，弄清來(lái)龍去脈，了解產(chǎn)生原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。今年高考復(fù)習(xí)必須設(shè)置的專(zhuān)題有：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村；提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家；健全區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，形成合理區(qū)域發(fā)展格局；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；深化體制改革和提高對(duì)外開(kāi)放水平，完善落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的體制保障；從人民群眾利益出發(fā)，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)；加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，走和平

發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好的周邊環(huán)境和國(guó)際環(huán)境。

專(zhuān)題講座要注意三點(diǎn)：一是專(zhuān)題不是知識(shí)的羅列歸類(lèi)；二是專(zhuān)題要實(shí)不能空，要細(xì)化，不能貪大；三是專(zhuān)題講座要以題目帶知識(shí)，把專(zhuān)題同考題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。專(zhuān)題講座要以問(wèn)題為中心，著眼于知識(shí)的運(yùn)用，重新構(gòu)建新的知識(shí)體系，突出科學(xué)精神、人文精神和思維方法的培養(yǎng)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，整合知識(shí)的能力和分析解

決實(shí)際問(wèn)題的能力。

強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練

文綜政治考綱對(duì)考核目標(biāo)與要求，是以四種能力來(lái)評(píng)價(jià)，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事

物”和“論證探討問(wèn)題”。這四項(xiàng)能力考核目標(biāo)依次遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)完整的文科綜合能力目標(biāo)和要求。

與以往高考文綜以記憶、理解、運(yùn)用三種層次來(lái)考查考生掌握知識(shí)的程度相比較，將有助于對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)也將會(huì)使文綜測(cè)試達(dá)到真正意義上的綜合?！翱己四繕?biāo)與要求”的變化，是以“能力立意”

為特征的高考改革深入發(fā)展的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)習(xí)備考提出更高要求。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要綜合近幾年文綜政治能力測(cè)試反映較好的題目，進(jìn)行思維過(guò)程的訓(xùn)練，熟悉命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問(wèn)角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

強(qiáng)化答題能力訓(xùn)練，應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是編制的試題要體現(xiàn)教材的特點(diǎn)；二是要符合考綱要求和訓(xùn)練思想；三是要體現(xiàn)新穎性、準(zhǔn)確性和導(dǎo)向性，有助于疏理、歸納訓(xùn)練。練習(xí)時(shí)要注意板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)科綜合訓(xùn)練與

跨學(xué)科綜合訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)訓(xùn)練做到能力步步提高，專(zhuān)題訓(xùn)練層層落實(shí)，跨學(xué)科綜合訓(xùn)練融會(huì)貫通。

第三篇：如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個(gè)問(wèn)題，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們?cè)诟呷荒曜龅墓ぷ?。View,觀察、查看，Re-view，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復(fù)習(xí)過(guò)程中，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺(jué)反思的好習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗(yàn)失效”的一個(gè)原因，就是很多同學(xué)非常重視做題，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結(jié)和反思！許多同學(xué)只注意到了手的運(yùn)動(dòng)，而忽視了腦的運(yùn)動(dòng)，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對(duì)題目的總結(jié)和反思”、“對(duì)考試的總結(jié)和反思”這兩個(gè)方面，分別跟大家談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（1）對(duì)題目的總結(jié)和反思

在高中時(shí)，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我反復(fù)說(shuō)的一點(diǎn)就是：做題要追求“真會(huì)”，也就是說(shuō)，會(huì)做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會(huì)一類(lèi)題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來(lái)龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達(dá)到“真會(huì)”，不二法門(mén)就是總結(jié)和反思。對(duì)一道具體的題目而言，在做完之后，要及時(shí)地分析、歸納、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問(wèn)題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說(shuō)接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識(shí)點(diǎn)，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個(gè)步驟都穿成一條線(xiàn)；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒(méi)有別的方法，有無(wú)創(chuàng)新之處；跟以前做過(guò)的題目進(jìn)行分析對(duì)比，爭(zhēng)取做到舉一反三。當(dāng)然，也不是每一道題都要如此，是否有價(jià)值進(jìn)行這樣的思考完全由你自己把握。

對(duì)一類(lèi)題目而言，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭(zhēng)取變成一類(lèi)問(wèn)題的通解。下面把我總結(jié)中的一個(gè)專(zhuān)題列出來(lái)，算是拋磚引玉。

（2）對(duì)考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機(jī)會(huì)，在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的氣氛下，你需要調(diào)動(dòng)各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識(shí)地應(yīng)用自己摸索出來(lái)的“目標(biāo)控制法”，做到了每次考試有有收獲和進(jìn)步。

每次考試前，我都會(huì)在一張白紙上寫(xiě)滿(mǎn)通過(guò)本次考試要達(dá)到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯(cuò)誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來(lái)的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成卷面各部分，比如，爭(zhēng)取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說(shuō)，我們要把考試看成是一個(gè)完整的流程，包括考前準(zhǔn)備、考場(chǎng)發(fā)揮和考后調(diào)整三個(gè)階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場(chǎng)的發(fā)揮兩個(gè)階段，對(duì)考后調(diào)整注意不夠。事實(shí)上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思，只有這樣，才能認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整，不斷提高自己的實(shí)力。

第四篇：如何進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效的作文復(fù)習(xí)

積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校錢(qián)建峰

一．重溫課標(biāo)，在復(fù)習(xí)中明晰方向

首先，我們有必要回顧一下新課標(biāo)中高年段習(xí)作的具體要求，以課標(biāo)為依據(jù)，指導(dǎo)作文復(fù)習(xí)。

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。（寫(xiě)作意義）

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（積累材料）

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。

具體要求有5條表述：第一條主要是寫(xiě)作的意義，第二條是有關(guān)積累材料的，3——5條是習(xí)作的具體要求。復(fù)習(xí)時(shí)我們就要以課標(biāo)為導(dǎo)向，具體落實(shí)這些要求。

二．依據(jù)文體，在復(fù)習(xí)中感悟規(guī)律

課標(biāo)中，把小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的習(xí)作體裁劃分為記實(shí)作文、想象作文、讀后感、應(yīng)用文。重點(diǎn)是寫(xiě)好記實(shí)作文。記實(shí)作文可以分為四大類(lèi)：

1.記實(shí)作文：

（1）敘事：如歷其事——凸顯跌宕起伏的事件經(jīng)過(guò)

記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，著重描述事情的具體過(guò)程，注意寫(xiě)好細(xì)節(jié)，力求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得跌宕起伏，讓讀者如歷其事。

（2）寫(xiě)人：如見(jiàn)其人——凸顯形神兼?zhèn)涞娜宋飩€(gè)性

寫(xiě)人的文章要通過(guò)典型事例來(lái)體現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)去刻畫(huà)人物形象，使形象鮮活、生動(dòng)，如見(jiàn)其人。

（3）繪景：如臨其境——凸顯神色全出的景物特征

寫(xiě)景作文要抓住景物的特點(diǎn)有條理地、具體細(xì)致地描寫(xiě)，同時(shí)注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對(duì)景物的思想感情。在描寫(xiě)過(guò)程中，還要充分運(yùn)用多種修辭手法把景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象，讓人如臨其境。

（4）狀物：如觸其形——凸顯活靈活現(xiàn)的事物特點(diǎn)

狀物，一般是指對(duì)動(dòng)植物和物品的描寫(xiě)。狀物作文，應(yīng)抓住物的顏色、形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，著重表達(dá)出對(duì)物的思想感情。在狀物的過(guò)程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

想象作文

想象作文要求思路開(kāi)闊，敢于大膽編織故事。但豐富的想象一定要圍繞中心意思展開(kāi)，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合情合理的創(chuàng)作。

讀后感

一般方法是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，引——扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。聯(lián)——就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。特別要注意，感想部分是重點(diǎn)，要寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受。

應(yīng)用文

小學(xué)生要求掌握的應(yīng)用文主要包括請(qǐng)假條、留言條、通知、倡議書(shū)、日記、書(shū)信等類(lèi)型。對(duì)于應(yīng)用文，我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)它的寫(xiě)作格式。

三．序列訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中掌握方法

（一）準(zhǔn)確審題

審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件?？紙?chǎng)上經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)一見(jiàn)作文題目就匆匆下筆，寫(xiě)了很長(zhǎng)一段才發(fā)現(xiàn)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本無(wú)法彌補(bǔ)了，嚴(yán)重地影響了考試的成績(jī)。因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題?

1．學(xué)會(huì)辨別記敘文的四類(lèi)體裁

小學(xué)階段寫(xiě)的記敘文大至分為寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物四類(lèi)。在這四類(lèi)題材中有些題目容易混淆，如《媽媽笑了》、《我的媽媽》前者屬于記事，重點(diǎn)落在笑上，媽媽因?yàn)槭裁词虑樾α恕：笳邔儆趯?xiě)人，重點(diǎn)放在寫(xiě)媽媽的外貌特征、性格特點(diǎn)上。再如《美麗的家鄉(xiāng)宜興》和《那墻綠綠的爬山虎》前者屬于寫(xiě)景，后者屬于狀物。

2．學(xué)習(xí)審好三種題型的作文題

小學(xué)階段我們的作文題型基本分為三類(lèi)：命題作文、半命題作文、話(huà)題作文。不同類(lèi)型作文審題方法不同。

（1）命題作文——抓題眼，找題限

《一堂難忘的綜合實(shí)踐課》《一堂有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課》看似相同的兩個(gè)題目里其實(shí)區(qū)

別大了，一不小心就出現(xiàn)離題、偏題。前者范圍寬，扣住“難忘”來(lái)寫(xiě)，后者范圍小，要突出“有趣”，而且限制是“語(yǔ)文綜合實(shí)踐課”。讓學(xué)生在對(duì)比中感悟?qū)徢迕}作文的方法：抓題眼、找題限。題眼，就是文章題目中的關(guān)鍵詞，題限就是題目限制的記敘范圍。學(xué)生一旦能抓準(zhǔn)題眼，找到題限也就審清了文章寫(xiě)作的重點(diǎn)、中心、和寫(xiě)作范圍。

（2）半命題作文——細(xì)讀提示語(yǔ)

面對(duì)這類(lèi)作文，學(xué)生往往興趣濃厚。因?yàn)榘朊}作文給學(xué)生寫(xiě)作空間更大，寫(xiě)作思路更廣。如我出示《和____聊聊天》，大多數(shù)學(xué)生補(bǔ)充的對(duì)象都是人。緊接著我出示提示語(yǔ)：“聊天對(duì)象可以是爸爸、媽媽、教育局局長(zhǎng)、門(mén)口小店老板，也可以是太陽(yáng)、春風(fēng)、小草，還可以是孫悟空、諸葛亮??假如可以的話(huà)，你最想和誰(shuí)聊天，會(huì)說(shuō)些什么？先把題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)一篇450字左右的想象作文。文章內(nèi)容要具體、表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，寫(xiě)出內(nèi)心最想說(shuō)的話(huà)?！睂W(xué)生一讀完提示語(yǔ)，再補(bǔ)充時(shí)的對(duì)象就明顯拓寬到動(dòng)植物、風(fēng)雨雷電等大自然界的萬(wàn)物。就連人的范圍也變寬了，可以是陌生人、可以是自己的偶像、可以是書(shū)中的古人、英雄等。緊接著再追問(wèn)，寫(xiě)這篇作文時(shí)我們還需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真去審讀提示語(yǔ)。平常學(xué)生拿到作文題目基本上只讀一遍，粗粗掃過(guò)就急著下筆。通過(guò)這樣層層深入的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用“細(xì)讀提示語(yǔ)”的方法審清半命題作文的題目。

（3）話(huà)題作文——扣話(huà)題，取好材，學(xué)擬題

相對(duì)前兩類(lèi)作文，話(huà)題作文是最開(kāi)放的作文。開(kāi)放并不等于沒(méi)有限制，沒(méi)有要求。在教學(xué)這類(lèi)作文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀話(huà)題要求去找文章的中心。話(huà)題作文找準(zhǔn)了中心，才能確定此次寫(xiě)作的重點(diǎn)和更好地選材。

例：生活中，父母的濃濃親情，老師的句句良言，朋友的默默照顧，陌生人的悄悄援手；甚至小說(shuō)中的一處感人情節(jié)，音樂(lè)中的一段優(yōu)美旋律，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一場(chǎng)激烈對(duì)抗……都會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，讓我們深深感動(dòng)。

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇450字左右的文章，注意要以記敘文為主，也要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，要有真情實(shí)感。

學(xué)生讀題后，很快就找到了文章的中心——感動(dòng)。有的圍繞親情來(lái)寫(xiě)，有的寫(xiě)師生情，有的則寫(xiě)友情，還有的寫(xiě)受到陌生人的幫助而感動(dòng)。話(huà)題作文圍繞話(huà)題選取材料后，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是擬題。在這里，可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的主要線(xiàn)索，文中某一個(gè)媒介事物來(lái)擬題。如《一元硬幣》、《那把傾斜的傘》《夏天蚊子母愛(ài)》等。俗話(huà)說(shuō)“題好文一半，文好題先行?！蓖瑯右粋€(gè)作文題材，我們可以從不同的角度命題，像莊校長(zhǎng)執(zhí)教的《記一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，學(xué)生命題有的趣用諧音，有的巧改成語(yǔ)，有的凸顯主角，有的揭示道理，有的設(shè)置懸念，有的展現(xiàn)畫(huà)面??這些題目很新穎，有趣味感，最大程度地吸引了讀者的眼

球，為自己的作文加上了出場(chǎng)分。

（二）多位立意

作文的中心是一篇作文的靈魂，是作者作文的目的。作文的中心明確，作文的選材就有了依據(jù)，作文時(shí)選詞、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心。

中心的選擇與確立要注意：有意思勝過(guò)有意義。學(xué)生習(xí)作中，立意往往“假、大、空”，喜歡貼標(biāo)簽。其實(shí)，立意要植根于生活，基于兒童的心智，珍視每個(gè)孩子的獨(dú)特感受，讓寫(xiě)作成為心語(yǔ)的自然傾吐，成為學(xué)生對(duì)生活中的有意思的事的再次享受。真正的生活是有意思的生活，真正的作文是有意思的作文，我們要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情，表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。

同時(shí)，立意可以多方位。同一素材，由于表達(dá)的需要，可以反映不同的主題。在莊校長(zhǎng)的課例當(dāng)中，從不同的角度看這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所揭示的道理就不同，有的是敢于嘗試，有的是學(xué)會(huì)合作，有的是細(xì)節(jié)決定成敗，有的是堅(jiān)持就能成功??“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円膭?lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)立意。

（三）合理選材

從小學(xué)生知識(shí)水平看，所寫(xiě)文章要真實(shí)感人，應(yīng)著重從以下方面選擇材料：

1．選擇親身經(jīng)歷的、真實(shí)的材料。

“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停灰驗(yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好；因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她；想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)?！薄秼寢尰貋?lái)了》

這篇題為《媽媽回來(lái)了》的作文，僅107個(gè)字，是一位三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)的。此文在海內(nèi)外5萬(wàn)多篇作品中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎(jiǎng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)。這篇文章成功在于有“真情實(shí)感”。

考試時(shí)，選擇親身經(jīng)歷的的材料來(lái)寫(xiě)，往往得心應(yīng)手，文思如泉，而且能融入真情實(shí)感，打動(dòng)讀者的心弦。

2．選擇典型的、獨(dú)特的材料。

法國(guó)著名作家福樓拜說(shuō)過(guò)“對(duì)你要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)?！币簿褪俏覀兂Ｕf(shuō)的，寫(xiě)文章要做到“人無(wú)我有，人有我新?！蔽恼碌膬?nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，顯示出知識(shí)積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。

武漢有一年的考試作文要求以“服務(wù)”為話(huà)題，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所

敘時(shí)間變一般考生的“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”為“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，自擬題目《謝謝您，護(hù)花使者》，敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過(guò)。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。

3．一材多用

沒(méi)有好的建筑材料，就蓋不出好樓房；同樣，沒(méi)有好的作文素材，也寫(xiě)不出好文章。學(xué)生作文最棘手的問(wèn)題就是缺少素材。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能輕松作文，我們要教會(huì)學(xué)生一材多用、巧借素材。一材多用就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如寫(xiě)事作文，《一件難忘的事》《那件事教育了我》《我懂得了》等。如寫(xiě)人作文，《我最熟悉的一個(gè)人》《一個(gè)的人》《我最喜歡的一個(gè)人》《我的》等。這些作文的材料就是相通的，就可以巧妙地移花接木，一材多用。

復(fù)習(xí)階段，我們還可以采用這樣的方法幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材：讓學(xué)生把這兩年的所有作文本、周記本、日記本全部找到，按照不同的題材給自己的文章歸類(lèi)，并編寫(xiě)一個(gè)分類(lèi)作文的目錄。這樣，看著自己的作文目錄，能迅速聯(lián)想到相關(guān)的作文素材，考試時(shí)就可以從自己的作文素材庫(kù)中提取有用的材料了。

（四）快速謀篇

考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，部分學(xué)生，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。這樣很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)??要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，在作文復(fù)習(xí)時(shí)，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。

這里我想向大家介紹一下我們學(xué)校復(fù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的快速圖像成文法：

圓圈里就是文章的中心，左下角是開(kāi)頭，右下角是結(jié)尾，上方的豎線(xiàn)自下而上是材料的安排，詳略的確立等。

展示兩位同學(xué)編列的圖像成文

我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很有實(shí)效性，因?yàn)閳D像成文實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維能力，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題、立意、選材、組材的能力。

四．教給技巧，在考試中呈現(xiàn)亮點(diǎn)

小學(xué)畢業(yè)考試的作文就是和閱卷老師的初次交流、首次溝通，就像面試一樣，需要精心“打扮”，用心打造出最靚麗的形象，那就必須盡可能多地展示亮點(diǎn)：

亮出題目題目是文章的眼睛

亮出開(kāi)頭開(kāi)頭是文章的臉面

亮出語(yǔ)言語(yǔ)言是文章的材料

亮出層次層次是作者的思路

亮出材料材料是文章的血肉

亮出結(jié)尾結(jié)尾是文章的帷幕

亮出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸

亮出書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)是文章的服飾

仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法” 一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。作文復(fù)習(xí)在教給學(xué)生作文方法的同時(shí)，我們老師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生活去豐富素材，用真摯的情感去擁抱生活，讓兒童的言語(yǔ)自由生長(zhǎng)，讓兒童的心靈永遠(yuǎn)敞亮！以上是我一些不成熟的思考，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

第五篇：期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效

期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效？

多做小事，成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好，也不要相信他們的提高速度有多快，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中要做的是更多的小事，要重視學(xué)生最基本的事情，我們總結(jié)了幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、教學(xué)不懈怠，不能遇事隨便處理，要有計(jì)劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理，每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計(jì)課堂。

2、課堂上給學(xué)生思維的空間，讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的規(guī)律，減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

3、找準(zhǔn)契機(jī)向?qū)W生講大道理，講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事，這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油，使他們振作。

4、要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，既關(guān)注他們的成長(zhǎng)，又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力，學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠?jī)蓷l：①你的關(guān)注，②壓力（但應(yīng)當(dāng)注意的是做什么都要有度，加壓大了可起反作用）。這樣學(xué)生覺(jué)得你既可親又是一位嚴(yán)師，自然愛(ài)學(xué)你的科。

5、一定會(huì)懲罰學(xué)生。罰要有技巧，講策略。還要注意大事大罰，小事小罰，不能一味的簡(jiǎn)單粗暴，罰中有愛(ài)。簡(jiǎn)單粗暴會(huì)使學(xué)生不信任你，不尊重你，同時(shí)也暴露了你的“底線(xiàn)”，學(xué)生也就不再怕你了。

6、找學(xué)生談話(huà)，可以說(shuō)是一個(gè)絕招。當(dāng)你覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足時(shí)，找學(xué)生了解一下情況、開(kāi)導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理，這都有助于學(xué)生成績(jī)的提高。

7、復(fù)習(xí)方法教育。長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)，使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向，走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧，并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成書(shū)面材料，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

8、重視復(fù)習(xí)效果的反饋。千萬(wàn)不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)好，只要講清了他們就會(huì)。要隔三差五給學(xué)生布置一點(diǎn)作業(yè)（尤其基礎(chǔ)性強(qiáng)的），親自批閱。雖說(shuō)這樣很累，但一能了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，以便采取必要的補(bǔ)救措施，二對(duì)學(xué)生也有很好的激勵(lì)作用。

9、同科教師的通力協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量，只有教師重視合作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，才能使教師本人也思路清晰，有條不紊。

實(shí)際上，優(yōu)異成績(jī)的取得，與很多因素有關(guān)，但我們只要多想一些辦法，采取一些有效的措施，把自己的工作當(dāng)成一種事來(lái)做，就一定會(huì)有成就。