第一篇：16類(lèi)關(guān)于工作態(tài)度、定位、目標(biāo)方式的詞語(yǔ)

16類(lèi)關(guān)于工作態(tài)度、定位、目標(biāo)方式的詞語(yǔ)

工作怎么部署?怎么總結(jié)?

01表明工作態(tài)度

恪盡職守、勤勉工作、不辱使命、不負(fù)重托 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、乘勢(shì)而上

堅(jiān)定不移、風(fēng)雨無(wú)阻，奮勇向前、以身作則、嚴(yán)于律己、勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不懈怠、朝氣蓬勃、永葆活力、奮發(fā)有為

提高覺(jué)悟、加強(qiáng)修養(yǎng)、改進(jìn)作風(fēng)、舉旗定向、謀篇布局、迎難而上、開(kāi)拓進(jìn)取、革故鼎新、勵(lì)精圖治、滿懷信心、勇?lián)姑?、接續(xù)奮斗、再創(chuàng)輝煌、德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?、事業(yè)為上、公道正派、干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭、迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取、精益求精、激揚(yáng)青春、開(kāi)拓人生、奉獻(xiàn)社會(huì)、勞模精神、工匠精神高瞻遠(yuǎn)矚、清晰務(wù)實(shí)

立足本崗、腳踏實(shí)地

帶頭深入學(xué)習(xí)堅(jiān)定理想信念 帶頭堅(jiān)決執(zhí)行 帶頭自覺(jué)踐行

忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)、照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病

永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)

02表明工作定位

人民公仆、時(shí)代先鋒、民族脊梁、扎根人民、依靠人民、歷史擔(dān)當(dāng)

意志品質(zhì)、政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、堅(jiān)強(qiáng)有力、奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取、苦干實(shí)干、時(shí)代先鋒、民族脊梁

堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者

立足新時(shí)代、展望新目標(biāo)、肩負(fù)新使命、開(kāi)啟新征程

堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)執(zhí)行者、模范踐行者

較高的思想政治素質(zhì)、良好的作風(fēng)品行和較強(qiáng)的議事能力

牢記全黨囑托

擔(dān)負(fù)起神圣職責(zé)和莊嚴(yán)使命

不辜負(fù)全黨的信任和重托

03表明工作目標(biāo)

健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道

破除體制機(jī)制弊端

突破利益固化的藩籬

正風(fēng)肅紀(jì)、反腐懲惡

初心不改、矢志不渝

不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)

謀民生之利、多解民生之憂

補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義

幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶、聚焦實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、體系建設(shè)、集約高效、軍民融合

互利共贏、開(kāi)放創(chuàng)新、包容互惠、和而不同、兼收并蓄、尊崇自然、綠色發(fā)展、更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)、向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民

思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良、以我為主、兼收并蓄、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責(zé)清晰、保障適度塑造態(tài)勢(shì)、管控危機(jī)、民之所望，施政所向

新陳代謝、吐故納新、德藝雙馨、標(biāo)本兼治

講品位、講格調(diào)、講責(zé)任

社會(huì)化、法治化、智能化、專(zhuān)業(yè)化

政治覺(jué)悟和政治能力

對(duì)黨忠誠(chéng)、為黨分憂、為黨盡職、為民造福

識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方

人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才

創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流

干部清正、政府清廉、政治清明

無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍

重遏制、強(qiáng)高壓、長(zhǎng)震懾

強(qiáng)化不敢腐的震懾

扎牢不能腐的籠子

增強(qiáng)不想腐的自覺(jué)

通過(guò)不懈努力換來(lái)海晏河清、朗朗乾坤。

理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒

放飛青春夢(mèng)想

書(shū)寫(xiě)人生華章

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平、加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)、堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略、打造共建共治共享的社會(huì)治理格局、有效維護(hù)國(guó)家安全

優(yōu)越性、科學(xué)性和先進(jìn)性

04表明工作方式

審時(shí)度勢(shì)、革故鼎新、迎難而上、戰(zhàn)略定力、政治定力、發(fā)展定力、前進(jìn)定力、改革定力、意氣風(fēng)發(fā)、腳步鏗鏘、戰(zhàn)略定力、自信從容，彰顯特色、抓住機(jī)遇、主動(dòng)作為、敢于亮劍、勇于擔(dān)當(dāng)、直面問(wèn)題

刮骨療毒、總攬全局、協(xié)調(diào)各方、立黨為公、執(zhí)政為民、自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高、五湖四海、任人唯賢、事業(yè)為上、公道正派、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神、人人盡責(zé)、人人享有，堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)、完善制度、引導(dǎo)預(yù)期敢于擔(dān)當(dāng)、踏實(shí)做事、不謀私利

懲前毖后、治病救人、政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐

登高望遠(yuǎn)、居安思危，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯

戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維、狠抓落實(shí)

歷經(jīng)磨難、不屈不撓、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利

艱苦奮斗、戒驕戒躁、時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕

謀深、行穩(wěn)、致遠(yuǎn)

開(kāi)拓者與實(shí)干家

動(dòng)真碰硬的決心，激流勇進(jìn)的魄力，壯士斷腕的勇氣，統(tǒng)籌兼顧的智慧

破除一切頑瘴痼疾

發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)

政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力

永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力

保持政治定力，堅(jiān)持實(shí)干興邦

把方向、謀大局、定政策、促改革

既盡力而為，又量力而行

嚴(yán)管和厚愛(ài)結(jié)合、激勵(lì)和約束并重

知敬畏、存戒懼、守底線

政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)

雷厲風(fēng)行和久久為功

攻堅(jiān)克

釘釘子精神

增強(qiáng)

駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)

健全各方面風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制

善于處理各種復(fù)雜矛盾

勇于戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，牢牢把握工作主動(dòng)權(quán)

破浪前進(jìn)

駛向光輝的彼岸

堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者

有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)

苦干加巧干

?；a(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化

依法執(zhí)政、依法行政

反映人民意志、尊重保障人權(quán)、維護(hù)公平正義、促進(jìn)和諧穩(wěn)定、保障改革發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚

現(xiàn)民意民智、符合客觀規(guī)律、便于遵守和執(zhí)行

05、形容準(zhǔn)備工作：早謀劃、早準(zhǔn)備，抓統(tǒng)籌、謀全局，抓細(xì)節(jié)、重協(xié)調(diào)

06、形容工作態(tài)度：最高標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)要求、最實(shí)作風(fēng)、最佳狀態(tài)

07、形容工作部署會(huì)議：標(biāo)準(zhǔn)高、任務(wù)重、會(huì)風(fēng)嚴(yán)、形式新

08、工作體系：(主要領(lǐng)導(dǎo))高度重視、高位指導(dǎo)，(分管領(lǐng)導(dǎo))親力親為、靠前指揮，(具體負(fù)責(zé)人)扎實(shí)推進(jìn)、通力合作，形成指令暢通、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的工作體系。

09、一盤(pán)棋思想：統(tǒng)攬不包攬、分工不分家、補(bǔ)臺(tái)不推諉

10、工作作風(fēng)：苦干實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢打硬仗、連續(xù)作戰(zhàn)、高度重視、深入研究、細(xì)致對(duì)待、精益求精

專(zhuān)注、專(zhuān)心、專(zhuān)一的工作態(tài)度，精準(zhǔn)、精致、精心的工作意識(shí)，真抓實(shí)干、緊抓快干的工作作風(fēng)

11、工作標(biāo)準(zhǔn)：精細(xì)化、零差錯(cuò)、創(chuàng)一流

12、工匠精神：零紕漏、零失誤、零差錯(cuò)

13、工作典型：時(shí)時(shí)對(duì)照，處處對(duì)標(biāo)

14、關(guān)于人員：全時(shí)在崗、及時(shí)到崗、足時(shí)守崗、隨時(shí)補(bǔ)崗

提筆能寫(xiě)、開(kāi)口能說(shuō)、遇事能辦，儲(chǔ)備新知識(shí)、掌握新本領(lǐng)、蓄積新動(dòng)能

15、關(guān)于合作：接力共赴、合力共為、增進(jìn)互信、加深友誼、深化合作、協(xié)同攻堅(jiān)、互利共贏

16、工作方法：占據(jù)制高點(diǎn)、手握主動(dòng)權(quán)、下出先手棋

適用、管用、有用

第二篇：詞語(yǔ)類(lèi)

詞語(yǔ)類(lèi)

一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

驚訝——淡定 稱贊——批評(píng) 高興——生氣 喜歡——討厭 堅(jiān)定——?jiǎng)訐u 開(kāi)始——結(jié)束 先進(jìn)——落后 靈巧——笨重 古代——現(xiàn)代 安全——危險(xiǎn) 驕傲——謙虛 方便——麻煩

清楚——模糊 珍惜——浪費(fèi) 猶豫——果斷 難過(guò)——開(kāi)心 滾熱——冰涼 廣闊——狹窄雪白——烏黑 短暫——持久 靈敏——笨拙 松軟——堅(jiān)硬 缺乏——充足 熟悉——陌生慌張——鎮(zhèn)定 不以為然——鄭重其事

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

感動(dòng)——打動(dòng) 立刻——馬上 果斷——果敢 慌張——慌亂 特殊——特別 依然——依舊沉默——靜默 閃爍——閃耀 忍受——忍耐 追逐——追趕 陶醉——沉醉 幽靜——寧?kù)o熱情——熱忱 考慮——思考 憂郁——憂傷 珍惜——愛(ài)惜 瞬間——?jiǎng)x那 堅(jiān)定——堅(jiān)決 撫慰——安慰 譏嘲——譏笑 厭惡——討厭 惋惜——可惜 信用——信譽(yù) 啟迪——啟示

三、積累詞語(yǔ)

大發(fā)牢騷 半信半疑 不約而同 如愿以償 小心翼翼 躡手躡腳 歡天喜地 自言自語(yǔ)

風(fēng)平浪靜 橫沖直撞 聚精會(huì)神 尊老愛(ài)幼 齜牙咧嘴 此起彼伏 劈波斬浪 置之度外

同歸于盡 艱苦奮斗 禍國(guó)殃民 張口結(jié)舌 惱羞成怒 遍體鱗傷 從容不迫 手足無(wú)措

正大光明 乘風(fēng)破浪 慷慨激昂 旁若無(wú)人 怒不可遏 疾風(fēng)暴雨 氣喘如牛 西裝革履

氣度不凡 美中不足 與眾不同 窗明幾凈 可想而知 精打細(xì)算 流傳至今 不以為然

毫不后悔 清風(fēng)明月 依依不舍 海市蜃樓 神秘莫測(cè) 筋疲力盡 經(jīng)久不息 昏迷不醒

席地而坐 大惑不解 另眼看待 興高采烈

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

密密層層：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 痛痛快快 蔥蔥蘢蘢 搖搖晃晃 認(rèn)認(rèn)真真 工工整整 干干凈凈又松又軟：又蹦又跳 又香又脆 又肥又厚 又高又胖 又長(zhǎng)又細(xì) 又瘦又小 又紅又大慢吞吞：齊刷刷 樂(lè)呵呵 傻乎乎 笑瞇瞇 喜洋洋 胖乎乎 金燦燦 綠油油 白花花氣喘如牛：水平如鏡 骨瘦如柴 力大如牛 愛(ài)財(cái)如命 車(chē)馬如龍 表里如一 對(duì)答如流

一模一樣：一搖一晃 一心一意 一草一木 一言一行 一五一十 一生一世 一張一合各式各樣：不知不覺(jué) 十全十美 躡手躡腳 有情有義 有聲有色 沒(méi)完沒(méi)了 古色古香

自言自語(yǔ) 半信半疑 呆頭呆腦 大手大腳 百發(fā)百中 不聲不響 風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)

歡天喜地：日積月累 風(fēng)平浪靜 聚精會(huì)神 尊老愛(ài)幼 橫沖直撞 地動(dòng)山搖 走南闖北

焦黃焦黃：嫩綠嫩綠 雪白雪白 火紅火紅 漆黑漆黑 研究研究 討論討論 交流交流

四面八方：七嘴八舌 千方百計(jì) 橫七豎八 四通八達(dá)五顏六色 五湖四海 七上八下

小心翼翼: 碩果累累 怒氣沖沖 兩手空空 得意洋洋 白發(fā)蒼蒼 興致勃勃 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

雞犬不寧：狗尾續(xù)貂 鼠目寸光 羊腸小道 虎視眈眈 老馬識(shí)途 打草驚蛇 狡兔三窟

九牛一毛 杯盤(pán)狼藉 殺雞嚇猴 畫(huà)龍點(diǎn)睛

第三篇：目標(biāo)定位 論文

準(zhǔn)確定位目標(biāo) 提高閱讀教學(xué)有效性

【摘要】：教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】： 目標(biāo) 明確 依據(jù)性 科學(xué)性 適量

在我們現(xiàn)在的一些語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因教學(xué)目標(biāo)不明確而造成的教學(xué)隨意性、盲目性現(xiàn)象仍然較為普遍。有的教師對(duì)講授的課文沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，想講什么就講什么，講到哪里算哪里，隨意性很大；有的教師的教學(xué)目標(biāo)大而無(wú)當(dāng)，多而繁雜，導(dǎo)致目標(biāo)紊亂，重點(diǎn)不突出。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)松散。

聽(tīng)過(guò)一位老師教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)），這是低年級(jí)的課文，充滿了童趣，說(shuō)是以識(shí)字為主的低年級(jí)課堂吧，整節(jié)課沒(méi)見(jiàn)識(shí)一個(gè)字，教師只是讓學(xué)生把課文從頭到尾讀了一遍；說(shuō)是一節(jié)以閱讀為主的課堂吧，整節(jié)課又不知教者到底讓學(xué)生明白什么，是小鳥(niǎo)與小鹿之間的友誼？可是學(xué)生根本就沒(méi)體會(huì)到。讓學(xué)生表演讀吧，可學(xué)生根本記不住詞，下面的學(xué)生也是亂哄哄的，你演你的，我玩我的；??看似熱熱鬧鬧的教學(xué)活動(dòng)，究竟想干什么？讓人摸不著頭腦，一節(jié)課下來(lái)，我不明白老師到底要教給學(xué)生什么。教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

一、目標(biāo)定位要明確——準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)做到“明確” 薛法根老師曾說(shuō)教學(xué)內(nèi)容決定“教什么學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定“教到什么程度、學(xué)到什么水平?！?/p>

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。一堂語(yǔ)文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。

那么明確的目標(biāo)哪里來(lái)？最首要的一條還是認(rèn)真鉆研教材。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師把如何上好一節(jié)課還重點(diǎn)放在鉆研好文本，了解好學(xué)生等課前備課上，于老師說(shuō)，“備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好??”

仍以《會(huì)走路的樹(shù)》課文（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）為例，教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把讓學(xué)生體會(huì)小鹿和小鳥(niǎo)的友情和理解“會(huì)走路的樹(shù)”上，而忽視了低年級(jí)段的最重要的一個(gè)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。沒(méi)有寫(xiě)字的閱讀教學(xué)不是低年級(jí)的閱讀教學(xué)。課上只重視學(xué)生朗讀、理解、感悟課文，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)還沒(méi)來(lái)得及識(shí)字寫(xiě)字。試問(wèn)，這樣的低年級(jí)閱讀課合格嗎？低段的教學(xué)目標(biāo)何在，教學(xué)有效性何在？

二、目標(biāo)定位有依據(jù)——教學(xué)目標(biāo)定位還應(yīng)建立在把握好教材價(jià)值上 教材價(jià)值從實(shí)際上規(guī)定了一篇課文的的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。薛法根老師也談到過(guò)備課的問(wèn)題:要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值。

許多老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往直撲課文，根據(jù)課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果是“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，我也是一直在課文中來(lái)回打轉(zhuǎn)，總覺(jué)得掌聲的含義該體會(huì)，小英的憂郁也應(yīng)該感悟，在內(nèi)容分析上花費(fèi)了很多時(shí)間。在同行的點(diǎn)撥下，我最終把主要目標(biāo)定位在第二學(xué)段課程目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。具體到這節(jié)課，就是：找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)一篇課文實(shí)質(zhì)上的教學(xué)價(jià)值，沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有意義。我們必須充分認(rèn)識(shí)與恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，對(duì)每一篇課文做深入的研讀，以發(fā)現(xiàn)每篇課文獨(dú)有的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，從而提煉出合宜、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。確定了有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教師就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)及向光的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、目標(biāo)定有科學(xué)性——明確而恰切的目標(biāo)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況 在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以生為本，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求。關(guān)注學(xué)生的全體，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 2 的全面，難易要適中，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，要摒棄教學(xué)的功利性，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積淀及能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，相同的教材，相同的課文，其教學(xué)目標(biāo)的定位必定會(huì)有差異，過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)，都不能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。一篇課文，可以教的內(nèi)容有很多，因此可以作為教學(xué)目標(biāo)的也很多，但真正需要學(xué)生理解、需要教師講解的內(nèi)容并不多，教師的教學(xué)要建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，也就是說(shuō)學(xué)生的實(shí)際對(duì)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)具有重要作用，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，強(qiáng)人所難，教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，低水平重復(fù)。課前我們必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分了解，看你所面對(duì)的學(xué)生在這節(jié)課中需要學(xué)到哪些知識(shí)，不同的學(xué)生在一節(jié)課中的需求是不同的，學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后馬上就能理解消化，因而他們就需要繼續(xù)提高。而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生他們對(duì)新知識(shí)的理解需要不斷鞏固。因而在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要既滿足一部分學(xué)生提高的需求，設(shè)計(jì)一些有高度，有深度的習(xí)題，又要考慮到另一部分學(xué)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；就像我在教學(xué)一篇課文前事先會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候有很多簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，一些基本的內(nèi)容都已經(jīng)會(huì)了，當(dāng)我正式上課時(shí)完全把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，如這篇課文的主人公是誰(shuí)呢，發(fā)生了哪些事呢這樣的問(wèn)題在導(dǎo)入的時(shí)候就會(huì)問(wèn)學(xué)生，其實(shí)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道是誰(shuí)了還要設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)干什么呢？這就是教學(xué)層次的低下，不能指向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不需教，；學(xué)生能自己會(huì)的，不必教，教了學(xué)生不會(huì)的，不能教”，研究學(xué)生，了解學(xué)生，考慮學(xué)情，是我們定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須做的一項(xiàng)工作。

四、目標(biāo)定位要適量——有所選擇的設(shè)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不宜多，而宜精。不宜寬泛而宜集中。所以我提兩個(gè)關(guān)鍵詞：第一教學(xué)目標(biāo)要做到明確。也就是老師你走上講臺(tái)的時(shí)候，你心里面有非常清楚，你想干什么？你想學(xué)生干什么。要明確，不能模糊。你一模糊學(xué)生就糊涂。語(yǔ)文教學(xué)可以模糊一點(diǎn)，但是你不能模糊，因?yàn)槟隳：藢W(xué)生就糊涂了。好學(xué)生一糊涂了，這堂課不知道在學(xué)什么了。如果說(shuō)正確的教學(xué)內(nèi)容決定教什么，學(xué)什么，那么明確的教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平。

《小露珠》這篇課文當(dāng)中，有一個(gè)造句，“越來(lái)越……”造句。它有兩個(gè)例句：

“小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮?！?/p>

第二句：

“太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大、小露珠的身子越來(lái)越輕。”

老師設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都寫(xiě)用“越來(lái)越…”造句。那么這個(gè)造句造到什么程度？一個(gè)老師課堂上這么教，讀一讀這兩句話，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩句話當(dāng)中有一個(gè)詞，越來(lái)越…，越來(lái)越…表示什么，表示變化。很好。然后老師說(shuō)，誰(shuí)能用越來(lái)越說(shuō)句話。

“天氣越來(lái)越熱，雨越下越大?！焙⒆舆@樣說(shuō)，老師說(shuō)，很好，坐下。你看都會(huì)用了嘛！

如果孩子這樣造句，老師們教學(xué)目標(biāo)明確嗎？達(dá)到要求了嗎？顯然，“雨越下越大，天氣越來(lái)越熱”，幼兒園的小朋友都會(huì)說(shuō)，這個(gè)叫已有的語(yǔ)言水平。你如果課堂上這樣訓(xùn)練，那叫低水平重復(fù)，思考沒(méi)有促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。而這兩個(gè)例句，它有明確的目標(biāo)。

第一，小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。它用了兩個(gè)“越來(lái)越”，這兩個(gè)“越來(lái)越”是從不同的方面說(shuō)明同一個(gè)事物發(fā)展了變化，越來(lái)越大是它的形狀，越來(lái)越亮是它的光澤，從這兩個(gè)角度來(lái)看小變。顯然它有兩個(gè)方面，不是雨越下越大，完了。

第二個(gè)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕?？纯催@兩個(gè)“越來(lái)越”，它是前一個(gè)事物變化了，后面一個(gè)事物也會(huì)跟著發(fā)生變化，這兩個(gè)“越來(lái)越”是用在兩個(gè)不同的有內(nèi)在聯(lián)系的事物身上的。你說(shuō)說(shuō)看，它的要求高嘛。很高的。它不是叫你說(shuō)“雨越下越大，天氣越來(lái)越熱”這么簡(jiǎn)單的，這時(shí)候你這個(gè)造句訓(xùn)練，就有要求了吧。你這樣造句訓(xùn)練學(xué)生就有能力的發(fā)展了嘛。那么有的老師說(shuō)你怎么造啊，有一個(gè)老師造得很好啊。

說(shuō)請(qǐng)一個(gè)班級(jí)朗讀水平比較差的孩子，站起來(lái)，讀這兩句話，這一遍讀聲音又輕，讀的又不流暢。老師說(shuō)聽(tīng)我讀一遍，你跟著讀。因?yàn)槁?tīng)老師讀書(shū)，所以他第二遍讀得流暢，問(wèn)孩子，第二遍比第一遍讀得有什么變化，“流暢”。第三次讓孩子再讀，注意啊，兩個(gè)越來(lái)越。孩子一讀唉，感情出來(lái)了，干什么，有感情 4

了。第三次再讓孩子讀，這孩子讀得有信心，所以聲音很響亮，有什么變化，聲音響亮。

老師說(shuō)：“ 誰(shuí)能現(xiàn)在用“越來(lái)越”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)，讀了四遍句子他的變化？”孩子讀了，在老師的指導(dǎo)下，某某同學(xué)讀得越來(lái)越流利，越來(lái)越有感情，聲音越來(lái)越響亮。再看看他越來(lái)越自信，是不是。不是嗎？你看，這四個(gè)越來(lái)越都是形容他一個(gè)人的，從不同的方面來(lái)形容他的。好。語(yǔ)言能力發(fā)展了吧，發(fā)展了。

那么，老師問(wèn)，他這個(gè)“越來(lái)越好”，是什么原因啊，和誰(shuí)有關(guān)？老師有關(guān)，老師怎么指導(dǎo)，老師指導(dǎo)的怎么樣，越來(lái)越細(xì)致。給他的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。對(duì)不對(duì)啊，好了那你現(xiàn)在講講啦，老師指導(dǎo)得越來(lái)越細(xì)致，這個(gè)孩子讀得越來(lái)越怎么樣，越來(lái)越怎么樣。老師和學(xué)生是不是有內(nèi)在聯(lián)系變化。這時(shí)候所有的孩子知道，造句不僅僅是說(shuō)說(shuō)話，而是要用來(lái)描寫(xiě)，用來(lái)記敘我們生活當(dāng)中看到的事物發(fā)展變化的現(xiàn)象。

生活當(dāng)中哪些事物是發(fā)展變化的，有內(nèi)在聯(lián)系的。那學(xué)生都會(huì)說(shuō)了，你自己有沒(méi)有，為什么你的字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮，為什么。你練得時(shí)間越長(zhǎng)，你當(dāng)然字寫(xiě)得越漂亮了。你看，把目光關(guān)注到孩子自身的變化，生活當(dāng)中變化的現(xiàn)象。這時(shí)候你教學(xué)的目標(biāo)定位，就是明確的。這樣的訓(xùn)練才是有效的，否則低水平重復(fù)，誰(shuí)不會(huì)，誰(shuí)都會(huì)。

目標(biāo)是行動(dòng)的方向，是前進(jìn)的旗幟。教學(xué)目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確，可操作，可檢測(cè)將直接關(guān)系課堂效果的好壞。我們只有定位好我們的教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2011年10月

第四篇：瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位

瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位，聚力追趕超越

——心得交流材料

余新生

金秋九月，我們又走進(jìn)了新的學(xué)期。開(kāi)學(xué)伊始，為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，樹(shù)立教師隊(duì)伍追趕超越意識(shí)，9月8日下午，我校召開(kāi)了“強(qiáng)化師德素養(yǎng)，助力追趕超越”師德教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校組織強(qiáng)化師德素養(yǎng)，助力追趕超越教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求。

一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)。

要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上、還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

作為老師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢? 這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

第五篇：詞語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽題

詞語(yǔ)類(lèi)復(fù)習(xí)題

一、成語(yǔ)對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬(wàn)年）

井然有序（雜亂無(wú)章）指鹿為馬（點(diǎn)石成金）

固若金湯（危如累卵）精雕細(xì)刻（粗制濫造）

雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

二、成語(yǔ)不離“舌”

形容信口胡說(shuō)（妄口八舌）形容說(shuō)話輕?。ㄩe嘴淡舌）

形容能說(shuō)會(huì)道（唇槍舌劍）形容驚詫無(wú)言（張口結(jié)舌）

形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學(xué)舌）

三、數(shù)字俗語(yǔ)：

表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）

表示做事不考慮周到，干了再說(shuō)時(shí)用（一不做,二不休）

表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）

表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）

表示差不多時(shí)用（八九不離十）

表示某人打小算盤(pán)時(shí)用（小九九）

表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）

表示把握大時(shí)用（十有八九）

表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）

表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）

表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬(wàn)八千里）

四、下面人名各取自什么成語(yǔ)？

杜鵬程（鵬程萬(wàn)里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）

劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）

焦若愚（大智若愚）

五、成語(yǔ)填空：

（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛

（以）牙（還）牙（倚）老（賣(mài)）老（將）計(jì)（就）計(jì)

神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛

欺（人）（自）欺 將（門(mén)）（有）將 日（復(fù)）

（一）日

微（乎）（其）微

六、寶塔詩(shī)如何讀？

開(kāi)

山滿

桃山杏

山好景山

來(lái)山客看山

里山僧山客山

山中山路轉(zhuǎn)山崖

(山中山路轉(zhuǎn)山崖,山客山僧山里來(lái),山客看山山景好,山杏山桃滿山開(kāi).)

七、怪體詩(shī)如何讀？ 龍

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

會(huì)

仙仙仙仙仙仙仙仙

萬(wàn)

國(guó)

州州州州州州州州州

掉

川川川川

(一龍二虎望三山,五湖四海會(huì)八仙,萬(wàn)國(guó)九州掉四川.)

八、下列對(duì)聯(lián)各詠的是誰(shuí)？

1、一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”）

2、豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲美，不讓參軍俊逸，開(kāi)府清新。（李白）

3、玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。（項(xiàng)羽）

4、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。（范仲淹）

九、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？

1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢(qián)財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲(chóng)）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門(mén)外漢）

9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）

十、數(shù)字猜成語(yǔ)：

12345609（七零八落）1256789（丟三落四）

1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）

3.5（不三不四）5 10（一五一十）

9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

1.想干什么就干什么.（為所欲為）

2.不值得一提（微不足道或微不足道）

3.比喻反動(dòng)派對(duì)革命人民的血腥鎮(zhèn)壓.（血雨腥風(fēng)）

4.稍微一放松就立即消失了.（稍縱即逝）5.故意作樣子給別人看.（裝模作樣）

6.形容非常馴服聽(tīng)話.（俯首帖耳）

7.看見(jiàn)好的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。（見(jiàn)異思遷）

8.意味深長(zhǎng),值得仔細(xì)琢磨.（耐人尋味）

9.形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽.（小心翼翼）

10.好了還要更好.（精益求精）

11.形容微風(fēng)吹拂,陽(yáng)光燦爛.（風(fēng)和日麗）

12.形容聲音高低轉(zhuǎn)折,節(jié)奏分明,和諧悅耳.（抑揚(yáng)頓挫）

13.連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有,形容非常寂靜。（鴉雀無(wú)聲）

14.比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了.（黔驢技窮）

15.前面的人倒下了,后面的人跟上去.（前仆后繼）

16.溫習(xí)舊的知識(shí),可以獲得新的知識(shí).（溫故知新）

17.眼睛看到紛繁復(fù)雜的東西而感到迷亂。（眼花繚亂）

18、用另一種新的眼光來(lái)看待。（刮目相待）

19、形容身體很弱，禁不起風(fēng)，一吹就倒。（弱不禁風(fēng)）

20、形容公開(kāi)的、大膽的做壞事。（明目張膽）

21、不幸的事情接二連三地發(fā)生。（禍不單行）

22、水干了，魚(yú)靠在一起以唾沫互相潤(rùn)濕身子。（相濡以沫）

23、月亮明亮，星星稀少。（月朗星?。?/p>

24、同樣對(duì)待，不分厚薄。（一視同仁）

25、忍不住笑。（忍俊不禁）

26、不能控制自己的感情。（情不自已或不能自已）

27、枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。（枕戈待旦）

28、本來(lái)沒(méi)有事情，故意制造糾紛。（無(wú)事生非）

29、看到家庭的敗落等情況心理感到悲傷。（觸景傷情）

30、比喻崇拜敬佩到了極點(diǎn)。（五體投地）

31、每一個(gè)人或每一個(gè)事物都得到適當(dāng)?shù)奈恢?。（各得其所?/p>

32、每人充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。（各抒己見(jiàn)）

33、比喻不主動(dòng)努力而心存僥幸，希望得到意外收獲。（守株待兔）

34、人已昏迷，失去了知覺(jué)。（不省人事）

35、人聲喧鬧就像鍋里的水燒開(kāi)了一樣。（人聲鼎沸）

36、墊高了枕頭安心睡覺(jué)。形容不加警惕。（高枕而臥）

37、沒(méi)有一點(diǎn)正確的地方。（一無(wú)是處）

38、心里感到空虛，好象失去了什么。（茫然若失）

39、你看我，我看你。形容因驚懼而互相望著不說(shuō)話。（面面相覷）

40、形容有滋味，有趣味。（津津有味）

41、形容不高興，精神不振作。（無(wú)精打采）

42、歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。（前所未有）

43、實(shí)在很好，不是徒有虛名。（名不虛傳）

44、比喻隱蔽的或公開(kāi)的攻擊。（明槍暗箭）

45、形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。（目不暇接）

46、難以說(shuō)出口的，隱藏在內(nèi)心深出的事情。（難言之隱）

47、由于惱怒羞愧而發(fā)怒。（惱羞成怒）

48、口袋里空得像洗過(guò)了一樣，形容很窮。（囊空如洗）

49、對(duì)惡劣的態(tài)度或無(wú)理的待遇采取忍讓的態(tài)度。（逆來(lái)順受）

50、接受工作時(shí)，挑選輕的，害怕繁重的。（拈輕怕重）

51、耍花招，欺騙人。（弄虛作假）

52、頭發(fā)直立，把帽子都頂起來(lái)了。形容發(fā)怒的樣子。（怒發(fā)沖冠）

53、形容費(fèi)盡了心思。（嘔心瀝血）

54、好象旁邊沒(méi)有人，形容態(tài)度自然或高傲。（旁若無(wú)人）

55、比喻用不成熟的、粗淺的意見(jiàn)引出別人成熟的、高明的意見(jiàn)。（拋磚引玉）

56、態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。（平易近人）

57、打破鍋，弄沉船。比喻不顧一切干到底。（破釜沉舟）

58、天下所有的人一同慶祝。（普天同慶）

59、欺負(fù)軟弱的，害怕強(qiáng)硬的。（欺軟怕硬）

60、形容氣憤之極，好象眼耳口鼻都要冒煙了。（七竅生煙）

61、比喻雙方力量不相上下。（旗鼓相當(dāng)）

62、使死人或死東西復(fù)活，形容醫(yī)術(shù)高明。（起死回生）

63、離開(kāi)黑暗，投向光明。（棄暗投明）

64、形容發(fā)怒時(shí)兇惡的樣子。（氣勢(shì)洶洶）

65、辦事或說(shuō)話正和分寸。（恰如其分）

66、千鈞的重量系在一根頭發(fā)上。比喻形勢(shì)危急。（千鈞一發(fā)）

67、以前的功績(jī)?nèi)繌U棄了。（前功盡棄）

68、勉強(qiáng)別人做不愿做的事情，（強(qiáng)人所難）

69、抑制不住自己的感情。（情不自禁）

70、比喻拿某人整治別人的方法整治他自己。（請(qǐng)君入甕）

11、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”這兩句詞描寫(xiě)的是（d）

A、春天景色 B、夏天景色 C、秋天景色 D、冬天景色

12、“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“龍城飛將”指的是（b）A、漢朝名將霍去病 B、漢朝名將李廣 C、趙國(guó)名將廉頗 D、三國(guó)名將趙云

13、下面不屬于古典文學(xué)四大名著（小說(shuō)）的是（c）

A、《紅樓夢(mèng)》、B、《三國(guó)演義》、C、《聊齋志異》D、《西游記》。

14、《西游記》里面的主人公孫悟空神通廣大，他在花果山的名字叫（b）A、孫悟空 B、齊天大圣 C、孫行者 D、美猴王 15、2008年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦地是（a）A、北京 B、羅馬 C、希臘 D、美國(guó)

17、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的佳節(jié)是指

A端午節(jié) B重陽(yáng)節(jié) C春節(jié)(b)

18“天涯共此時(shí)”是中央電視臺(tái)海外頻道的一個(gè)特色欄目，這個(gè)欄目名稱出處誰(shuí) 的詩(shī)句？ c A李白 B白居易 C張九齡

19、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的人是 c A顧炎武 B黃宗羲 C于謙

連線。

1.請(qǐng)給以下的作家作品正確連線。（4分）

魯迅 朝花夕拾 冰心 繁星·春水

老舍 駱駝祥子

阿來(lái) 塵埃落定

2、請(qǐng)將下列城市和對(duì)應(yīng)的國(guó)家以及相關(guān)的事物用線連起來(lái)。（5分）

威尼斯 意大利 小艇

巴黎 法國(guó) 香水

北京 中國(guó) 故宮

紐約 美國(guó) 自由女神

東京 日本 櫻花

四、常識(shí)填空題。

1.我國(guó)人口數(shù)量在世界上排第（1）位；現(xiàn)任國(guó)家主席是（胡錦濤）、現(xiàn)任國(guó)務(wù)院總理是（溫家寶）。

2.2004年奧運(yùn)會(huì)的舉辦地是（雅典），2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦地是（北京）。

3.我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)，分別是（香港）和（澳門(mén)）。我國(guó)現(xiàn)在有四個(gè)直轄市，分別是（北京）、（天津）、（上海）和（重慶）。

4.“初唐四杰”是指（王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王）。

5.、“詩(shī)圣”是指（杜甫），“詩(shī)仙”是指（李白），“詩(shī)史”是指（杜甫的詩(shī)歌作品）。

6.、李白和杜甫被稱為“李杜”，被稱為“小李杜”的是（李商隱和杜牧）。

7.我國(guó)最早的文字叫甲骨文。

8.小說(shuō)《射雕英雄傳》的作者是：金庸。請(qǐng)寫(xiě)出你知道的主人翁的名字：郭靖、黃蓉。

9.我國(guó)漢字的“六書(shū)”是指：指事、象形、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。

10孔子姓孔，名 丘；孫子姓孫，名 武；

11.我國(guó)國(guó)歌名叫《義勇軍進(jìn)行曲 》，曲作者是聶耳。12.《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是（魯智深）。

13.《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是（曹操、劉備）。

14.“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)暇。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩(shī)提示了《紅樓夢(mèng)》中一對(duì)青年男女的愛(ài)情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉無(wú)暇”指的是（賈寶玉）。

15、桃園結(jié)義是指（劉備）、（關(guān)羽）、（張飛）三人