第一篇：愛(ài)賞葡萄酒教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)賞葡萄酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島西海岸新區(qū)六汪社區(qū)教育中心

丁曉

2018年7月21日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解葡萄酒的文化歷史。

(2)通過(guò)青島區(qū)位優(yōu)勢(shì)等有利條件，了解山東葡萄酒文化旅游定位。

(3)了解葡萄酒的消費(fèi)趨勢(shì)。

2、能力目標(biāo)

（1）使用海馬刀開(kāi)瓶。

（2）葡萄酒倒酒、持杯、搖杯、碰杯等基本禮儀。（3）品酒的基本步驟。

3、情感目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)青島葡萄酒文化旅游的認(rèn)知，發(fā)揮“社區(qū)教育讓新區(qū)更美麗”的積極作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員熱愛(ài)新區(qū)，熱愛(ài)青島的熱情。

（2）通過(guò)對(duì)葡萄酒知識(shí)的了解和品鑒能力的提升，倡導(dǎo)健康的飲食方式和生活方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

葡萄酒基本禮儀和品酒基本步驟

三、教學(xué)難點(diǎn)

開(kāi)瓶及品酒基本步驟

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

PPT課件、攝像機(jī)、原瓶進(jìn)口葡萄酒多瓶、海馬刀25個(gè)、醒酒器3個(gè)、品酒杯25個(gè)、水果盤(pán)、橫幅、小水桶（3）、以下每人一份：紙巾、濕巾、白紙、礦泉水、筆記本、筆

五、授課地點(diǎn)

青島西海岸新區(qū)六汪社區(qū)教育中心二樓多功能廳

六、課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《愛(ài)賞葡萄酒》教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】

尊敬的評(píng)委老師，WEJOY微學(xué)匯的朋友們，上午好！很高興有機(jī)會(huì)與大家一起分享葡萄酒給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

愛(ài)賞，是一種態(tài)度，是一種生活方式。愛(ài)賞葡萄酒，從喜歡到愛(ài)，從欣賞到學(xué)會(huì)鑒賞，是一個(gè)充滿趣味而又浪漫的過(guò)程。希望今天的分享能給大家?guī)?lái)一些知識(shí)和技能，同時(shí)給大家?guī)?lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。

【出示教學(xué)目標(biāo)】

這節(jié)課我們要了解葡萄酒的歷史、文化、旅游以及消費(fèi)趨勢(shì)，在技能方面要初步掌握開(kāi)瓶的方法，如何醒酒、倒酒，怎樣正確的持杯、搖杯、碰杯，以及品酒的基本步驟。

【技能學(xué)習(xí)：開(kāi)瓶】

有道是，朋友來(lái)了有美酒。今天來(lái)的都是WEJOY微學(xué)匯的好朋友，為此特意挑選了兩款好酒款待大家。

我們首先學(xué)習(xí)如何用海馬刀優(yōu)雅的開(kāi)瓶吧。開(kāi)瓶主要有開(kāi)酒帽、開(kāi)酒塞兩個(gè)步驟，我先給大家做個(gè)示范。（正標(biāo)超前，瓶不動(dòng)，正手半圈，反手半圈，斜切，上挑酒帽開(kāi)；兩翼展開(kāi)對(duì)準(zhǔn)心，穩(wěn)穩(wěn)旋入橡木塞，一卡二卡再展開(kāi)，左搖右擺木塞開(kāi)。）現(xiàn)在請(qǐng)兩位朋友到前臺(tái)，給大家演示一下如何使用海馬刀開(kāi)瓶。3′

簡(jiǎn)單明確的示范講解，并指導(dǎo)學(xué)員順利開(kāi)瓶。（互動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)作演練提升效果）5-7′

【技能學(xué)習(xí):醒酒】

請(qǐng)把葡萄酒倒進(jìn)醒酒器，讓它與空氣充分接觸，讓單寧慢慢柔化，經(jīng)過(guò)醒酒的葡萄酒，會(huì)更加平衡，散發(fā)出更豐富的酒香。

（感謝學(xué)員）

美酒已經(jīng)安靜的臥在醒酒器里等待著各位的品嘗，在睡美人還沒(méi)有完全醒來(lái)之前，在這飄逸著酒香的美好時(shí)刻，讓我們先把視角轉(zhuǎn)向葡萄酒的歷史長(zhǎng)河。1′

【知識(shí)性學(xué)習(xí)】

1、其他國(guó)家的葡萄酒歷史（涉及到的文化有最早的葡萄酒、基督文化、西多會(huì)、大航海時(shí)代）

（基督文化：耶穌的血，諾亞的信仰）

（大航海時(shí)代：航海技術(shù)的發(fā)展，歐洲大陸已阻擋不了冒險(xiǎn)家的想象力，葡萄酒隨著冒險(xiǎn)家的腳步走向了全世界。這之后開(kāi)辟的葡萄酒產(chǎn)區(qū)稱之為葡萄酒新世界，之前的歐洲地區(qū)等老牌葡萄酒生產(chǎn)國(guó)稱之為葡萄酒舊世界，新舊世界在種植、釀造等都有不同的特點(diǎn)）

2、我國(guó)的葡萄酒歷史（涉及到河南賈湖遺址、張騫出使西域、唐朝）3-5′

（唐朝是我國(guó)古代葡萄酒文化的鼎盛時(shí)期：我們都知道詩(shī)仙李白斗酒詩(shī)百篇，你知道嗎？他不僅喜歡斗白酒，也喜歡斗葡萄酒。（簡(jiǎn)單解釋詩(shī)歌含義）這首《襄陽(yáng)歌》表達(dá)了李白對(duì)葡萄酒的極度鐘愛(ài)。關(guān)于葡萄酒，最流行的不是《襄陽(yáng)歌》而是同時(shí)代王翰的《涼州詞》。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，那種不舍是真的不舍，這種感覺(jué)不亞于毛澤東的吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖啊。）

張騫出使西域-絲綢之路-一帶一路-青島的天時(shí)地利-山東的葡萄酒文化旅游定位一氣呵成。3-5′

簡(jiǎn)講葡萄酒的消費(fèi)趨勢(shì)。1-2′

【微學(xué)匯線上線下雙線互動(dòng)】

簡(jiǎn)短總結(jié)，（以上我們了解了葡萄酒的歷史文化、文化旅游和葡萄酒的消費(fèi)趨勢(shì)）現(xiàn)在我們輕松一下，做一個(gè)互動(dòng)搶答游戲。(請(qǐng)拿出手機(jī)，進(jìn)入WEJOY愛(ài)賞葡萄酒微學(xué)匯快速搶答，最先發(fā)送正確選項(xiàng)的勝出)（超級(jí)鏈接到微信網(wǎng)頁(yè)版，從線下活動(dòng)轉(zhuǎn)到線上互動(dòng)）3′

（播放紅酒視頻）

現(xiàn)在睡美人已經(jīng)完全醒了，化作了豐富而又靈動(dòng)的酒香，讓我們打開(kāi)味蕾準(zhǔn)備品嘗吧。

【系列技能學(xué)習(xí)】

請(qǐng)1-2位學(xué)員分別給朋友們倒酒，在這個(gè)過(guò)程中講倒酒、持杯、搖杯、碰杯。（感謝學(xué)員）

品酒基本步驟，根據(jù)時(shí)間情況品1-2款葡萄酒。（分享酒的特點(diǎn)）10-15′

WEJOY微學(xué)匯的朋友們，感謝與您一起度過(guò)一個(gè)愉快的上午，更多的精彩我們會(huì)在微學(xué)匯中繼續(xù)推送。

【結(jié)語(yǔ)】

如果有這樣的一片葡萄園，有這樣的一座城堡，有這樣的一種生活，你是否會(huì)喜歡？

其實(shí)每個(gè)人心中都有一片葡萄園，那里有你內(nèi)心深處的渴望，種植著對(duì)美好生活的向往。

愛(ài)賞葡萄酒，愛(ài)上一種品味，愛(ài)上一種生活，讓我們共同舉杯，愿你找到心中的那片葡萄園！1′

今天的分享到此結(jié)束，感謝聆聽(tīng)！

第二篇：賞教學(xué)設(shè)計(jì)

誦 讀 欣 賞

目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、能體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。

3、在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。

課前學(xué)習(xí)：

借助工具書(shū)掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫(xiě)作背景資料；借助注釋和詩(shī)后簡(jiǎn)評(píng)，理解詩(shī)意，有感情的朗讀三首詩(shī)詞曲。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊： 資料平臺(tái)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補(bǔ)充?！?/p>

交流補(bǔ)充

第二塊：百家爭(zhēng)“誦”

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評(píng)價(jià)“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）

聽(tīng)錄音，交流

在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。

朗讀

師生比讀詩(shī)文，并作自評(píng)或他評(píng)。（點(diǎn)評(píng)抓住：讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）

朗讀，互評(píng)

第三塊：“意”想天開(kāi)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象說(shuō)說(shuō)你還讀出了哪些場(chǎng)景，哪些意境，哪些情感。

暢談感受

課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠(yuǎn)的詩(shī)詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。

第三篇：《巫峽賞霧》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《巫峽賞霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文描寫(xiě)了在巫峽觀賞云霧所見(jiàn)到的奇麗景象。描繪了巫峽云霧的千姿百態(tài)，贊美了巫峽云霧的秀美絕妙。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字及課文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽的夢(mèng)如幻的霧的境界。

3、體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

過(guò)程與方法：

自讀自悟，小組合作，以多種形式朗讀，讀中理解、感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容美、語(yǔ)言美、情感美，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法并適當(dāng)模仿。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

欣賞巫峽的美，體會(huì)字里行間濃郁的情味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：想象霧的景象，體會(huì)情感。教學(xué)方法：

教法：以讀促講法、讀書(shū)指導(dǎo)法

學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生預(yù)習(xí)課文 課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，創(chuàng)造了很多奇妙的自然現(xiàn)象。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)巫峽，去感受它神奇的魔力吧！板書(shū)課題。生齊讀課題。

2、課題質(zhì)疑：同學(xué)們覺(jué)得題目中的哪個(gè)字最重要？為什么？說(shuō)出你的理由。生談自己覺(jué)得重要的字，師相機(jī)指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生再次美美地齊讀課題

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、生以自己喜歡的方式讀課文（自讀要求：看看誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成一句話，概括巫峽霧的美。）

2、生自由讀課文，師巡視。

3、生匯報(bào)：?巫峽的霧像巫峽一樣俊秀迷人。?巫峽的霧，迷人的霧。

4、師質(zhì)疑：再看看這兩句話，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩句話都是在說(shuō)巫峽的霧特別 迷人。

師再質(zhì)疑：如果把這兩句話放在課文里，同學(xué)們又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：首尾照應(yīng)

師：是的，一首一尾，首尾照應(yīng)，同時(shí)也使課文形成一種什么結(jié)構(gòu)？

生：總--分--總的結(jié)構(gòu)

5、請(qǐng)問(wèn)作者分寫(xiě)了幾種霧？

生1：5種

師：哪五種？

生1：山帽子霧、半山霧、輕紗霧、江霧、跑馬霧

師：老師準(zhǔn)備了一些霧的卡片，能請(qǐng)你把這些卡片貼在黑板上你認(rèn)為對(duì)的位置？（生貼卡片）

師：其他同學(xué)好像也找到了，為什么能這么快找到呢？ 生：都寫(xiě)在了每個(gè)自然段的開(kāi)頭。

師：那文章的第一句話，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：每一段的第一句話都是這一段的中心句。師：同學(xué)們真棒，你們真是善于發(fā)現(xiàn)。三：研讀課文，欣賞巫峽的霧之迷人。

1、在這五種霧中，你最喜歡哪一種？你覺(jué)得它的迷人之處具體的表現(xiàn)在哪里？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)自由的讀課文，并抓住關(guān)鍵詞句，交流自己的感悟。）

2、生自由讀課文，并在組內(nèi)交流自己的感受。

3、匯報(bào)交流。師：那誰(shuí)先來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)バ蕾p霧呢？ 生1：跑馬霧 因?yàn)榕荞R霧很壯觀。

師：如果用課文里面的一個(gè)詞來(lái)形容就是 氣勢(shì)了得（生）

師：那么課文里面對(duì)跑馬霧的描寫(xiě)，哪些句子體現(xiàn)了跑馬霧的氣勢(shì)了得？ 生2：一時(shí)間馬群擁擠不堪，有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有的擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。

師：剛才的朗讀讓我感受到馬可真多啊，同學(xué)們，你們覺(jué)得他的朗讀讀出了氣勢(shì)嗎？

生答略。師：誰(shuí)還想再來(lái)試試這句話？ 生

3、生

4、生5 齊讀：分1、2、3、4小組，最開(kāi)始有一組讀，接著加入第2、第3、第4組，讓我們有一種馬越來(lái)越多的感覺(jué)。（2遍）

師：還有哪句話也體現(xiàn)出跑馬霧氣勢(shì)了得？

生1：你聽(tīng)，呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷，讓人心潮澎湃，熱血沸騰，身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧。

師：老師也非常喜歡這句話，一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀）師：從剛才的朗讀中，你聽(tīng)見(jiàn)了什么聲？

生答。

師：我還想問(wèn)問(wèn)你，這是作者親耳聽(tīng)見(jiàn)的嗎？ 生答。師想象出來(lái)的。板書(shū)（想象）

師：同學(xué)們，那我們也來(lái)想象一下，閉上眼睛，（播放風(fēng)聲音頻）告訴我，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

生答聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲。

師：在這呼嘯的風(fēng)聲中，你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么什么聲？

生1答。板書(shū) 你能聯(lián)想到我們以前在書(shū)里，電視里見(jiàn)到過(guò)的場(chǎng)景，再發(fā)揮一下想象嗎？ 生2......板書(shū)

生3......板書(shū)

生4......讓我們?cè)僮x讀這句話，來(lái)感受作者的奇特想象吧。（板書(shū)奇特）齊讀 同學(xué)們，你們?cè)俾?tīng)，呼嘯的風(fēng)中，那......（把學(xué)生想象的聲音加進(jìn)去齊讀）師：有風(fēng)的時(shí)候是有氣勢(shì)的，沒(méi)風(fēng)的時(shí)候有氣勢(shì)嗎？

生：那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。師：這句話中你感受最深的一個(gè)詞是（浮躁不安），為什么浮躁不安？生：因?yàn)轳R群很多。引導(dǎo)學(xué)生感受馬群的多，擠、浮躁不安。指名朗讀。

師小結(jié)：作者運(yùn)用奇特想象，以及排比句給人一種身臨其境的感覺(jué)，讓我們感受到作者對(duì)跑馬霧的喜愛(ài)。

師：誰(shuí)還愿意來(lái)給我們分享你喜歡的霧？ 生：輕紗霧

師引導(dǎo)欣賞輕紗霧 思考：為什么連霧中的景物也走動(dòng)起來(lái)？ 假如你是里頭的山峰，你為什么要跟著輕紗霧走？ 女生齊讀：微風(fēng)輕拂輕紗霧慢慢走動(dòng)起來(lái)......師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的霧？ 生：半山霧

是引導(dǎo)欣賞半山霧

你們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲？

人是什么人？

你們看見(jiàn)了嗎？ 為什么看不見(jiàn)？ 出現(xiàn)濃字了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)？

課文里面還有沒(méi)有像這樣從側(cè)面描寫(xiě)半山霧的句子呢？分別欣賞前面兩句。古詩(shī)中的側(cè)面描寫(xiě)。其實(shí)生活中的場(chǎng)景也可以用到側(cè)面描寫(xiě)，如天氣熱冷，你能用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)描述一下嗎？

生說(shuō)出自己的描寫(xiě)。

師：還有誰(shuí)愿意跟我們一起欣賞你喜歡的霧呢？ 生：江霧

師引導(dǎo)欣賞江霧知趣的特點(diǎn)。有人喜歡山帽子霧嗎？

生：有，讀書(shū)相關(guān)語(yǔ)句

師引導(dǎo)欣賞山帽子霧。

太陽(yáng)準(zhǔn)時(shí)赴約，赴誰(shuí)的約？什么樣的山帽子霧能讓太陽(yáng)赴約？

4、課堂小結(jié)：分別說(shuō)說(shuō)五種霧的特點(diǎn)，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，修辭手法，奇特想象，體會(huì)作者對(duì)巫峽的喜愛(ài)，對(duì)巫峽的霧的喜愛(ài)，對(duì)大自然、祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

四、拓展延伸。

1、放樂(lè)齊聲朗讀自編的小詩(shī)。

2、觀賞美景圖：發(fā)現(xiàn)美，描述美。

五、推薦閱讀

《賞成都百花園》

鐘樹(shù)梁

《綠》

《海上日出》

朱自清 巴金

第四篇：巫峽賞霧_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)。

2.美讀課文，體會(huì)作者豐富的想象力。

3.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確讀寫(xiě)并積累“巫峽、俊秀、癡情、璀璨奪目”等詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

啟發(fā)談話：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

二、新授

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1.配樂(lè)朗讀，師生合作朗讀。

師：同學(xué)們剛才飽含深情的閱讀讓老師也陶醉了，那巫峽的霧給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？

生：（美麗、漂亮、俊秀迷人、如夢(mèng)如幻??）

2.同學(xué)們想想作者來(lái)到巫峽欣賞了哪些迷人的霧？各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出相關(guān)句子。（出示課件）3.全班交流。（板書(shū)：山帽子霧、半山霧、輕紗霧、江霧、跑馬霧）4.生齊讀3至7自然段的第一句話。

5.交流：讀了這幾句話后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是每段的中心句及它們的作用。

過(guò)渡: 這么多的霧,光讀名字就讓我們愛(ài)上了這些迷人的霧！那同學(xué)們猜猜老師喜歡哪種霧呢？引出“跑馬霧”

（二）感受“跑馬霧”的迷人。

本課時(shí)重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀第6自然段，用“——”畫(huà)出你喜歡的句子。

1.師：“跑馬霧”有什么特點(diǎn)？（氣勢(shì)好生了得?。皻鈩?shì)好生了得”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

2.師：哪些句子寫(xiě)出了“跑馬霧”的“氣勢(shì)好生了得”？用橫線標(biāo)記出來(lái)。3.指名回答 出示：

a “初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安?！保ㄟ\(yùn)用比喻，擬人，突出氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。）b “浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái)。”（展現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)美，突出氣勢(shì)磅礴）

c “一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄?！保ㄟ\(yùn)用排比、比喻的修辭，生動(dòng)形象的描寫(xiě)出霧形態(tài)各異，氣勢(shì)好生了得的特點(diǎn)。）

d “呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)?！保◤穆?tīng)覺(jué)描寫(xiě)氣勢(shì)磅礴。）4.感情朗讀

A 師引：跑馬霧，氣勢(shì)好生得了----生接：初夏雨后放晴??

師引：跑馬霧，氣勢(shì)好生得了----生接：浮躁不安的馬群?? 師引：跑馬霧，氣勢(shì)好生得了----生接：一時(shí)間馬群擁擠不堪 師引：跑馬霧，氣勢(shì)好生得了----生接：那嘶鳴聲、馬蹄聲·?? B 師生齊讀，要求調(diào)動(dòng)情感，讀出氣勢(shì)。

（三）總結(jié)景物欣賞的方法 1.找出自己喜歡的優(yōu)美句子。2.說(shuō)一說(shuō)這句話美在哪里。3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀句子。

課堂小結(jié)

今天我們跟隨作者走進(jìn)了巫峽賞霧，學(xué)習(xí)并理解了文中的生字詞，初讀了課文內(nèi)容，理清了層次，那么巫峽的霧是如何的美妙、神奇的？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味。

課后習(xí)題 小練筆：

作者把巫峽的霧的景色具體、形象地描寫(xiě)出來(lái)，在文章中作者運(yùn)用了確切的比喻和排比，為文章增添色彩，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段話，用上“有的??有的??有的??還有的??”。

板書(shū)

山帽子霧

大、圓、巫峽賞霧

半 山 霧

隔斷山腰

喜

迷人

輕 紗 霧

絲絲縷縷 江

霧

如早潮

愛(ài)

跑 馬 霧

氣勢(shì)了得

第五篇：(聽(tīng)賞)打起手鼓唱起歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

（聽(tīng)賞）打起手鼓唱起歌 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力：掌握弱起、復(fù)拍子的節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)，能夠熟練演唱歌曲。過(guò)程與能力：教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通學(xué)習(xí)演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的獨(dú)特風(fēng)格和歡快、熱烈的情感，熱愛(ài)我國(guó)民族音樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):把握歌曲情緒，用圓潤(rùn)、自然的聲音，充滿感情地演唱全曲。難點(diǎn)：能正確掌握弱起、復(fù)拍子的節(jié)奏節(jié)拍的特點(diǎn)。教法運(yùn)用：欣賞法、講授法。學(xué)法指導(dǎo)：聽(tīng)講、跟唱、欣賞；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、手鼓。3教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、引入

1.師生問(wèn)好歌。

2.教師為學(xué)生伴奏歌曲《小駱駝》。3.教學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《嘎達(dá)梅林》。活動(dòng)2【講授】

二、回顧舊知

1.談話：同學(xué)們剛才我們演唱的兩首歌曲是由哪兩種聲音演唱的？ 2.歸納舊知：

人聲分為三類，男聲、女聲、童聲。

活動(dòng)3【講授】

三、聽(tīng)賞男聲版《格達(dá)梅林》

1.過(guò)渡：同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)由男聲演唱的《嘎達(dá)梅林》? 2.分析男低音的特點(diǎn)

活動(dòng)4【講授】

四、男聲的分類

1.男聲除了男低音外還有那些音色呢？

2.那么男高音和男中音的音色都有怎樣的特點(diǎn)呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音色的男聲演唱，進(jìn)一步理解男聲的分類?；顒?dòng)5【講授】

五、女聲的分類

1.播放歌曲《小背簍》片段。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流女聲的三種不同音色，結(jié)合不同的音樂(lè)作品說(shuō)出特點(diǎn)來(lái)。活動(dòng)6【活動(dòng)】

六、聽(tīng)賞《打起手鼓唱起歌》。

1．介紹著名歌唱家關(guān)牧村。

2．聽(tīng)賞歌曲《打起手鼓唱起歌》。

3.利用打擊樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)參與歌曲的表現(xiàn)?；顒?dòng)7【練習(xí)】

七、課堂總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識(shí)。復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)人聲的分類知識(shí)。

2.總結(jié)：同學(xué)們今天我們通過(guò)欣賞多首歌曲了解了男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音六種人聲的聲音特點(diǎn)，也知道了不同人聲的代表音樂(lè)作品，希望大家能靈活應(yīng)用這些知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：