第一篇：東教會教學(xué)校長會議匯總材料

創(chuàng)新教學(xué)管理路徑 轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式

廣渠門中學(xué) 崔楚民

受中教科委托，主持了昨天下午的中學(xué)教學(xué)校長分論壇，在這里就論壇討論情況向大會做簡要匯報，請大家批評指正。

昨天下午全體中學(xué)教學(xué)校長圍繞大會主題“優(yōu)質(zhì)精品、校校精彩”以及“創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、高效”，從教學(xué)管理、課程建設(shè)、校本教研、教師專業(yè)發(fā)展以及畢業(yè)年級質(zhì)量監(jiān)控五個方面進(jìn)行了深入討論，中教一科孔慶亮科長、南片研修學(xué)院馬富貴副院長全程參與論壇，幾十位研修部門教研員列席論壇。

本次論壇由于時間關(guān)系，沒有讓每一位教學(xué)校長發(fā)言，但是沒有發(fā)言的校長都向論壇遞交了書面材料。從論壇討論情況來看，大家一致感到新東城的基礎(chǔ)教育已經(jīng)迎來了一個新的發(fā)展機(jī)遇期，這個機(jī)遇期的背景是大家的教育價值觀已經(jīng)回歸主流，各個學(xué)校的教育實踐已經(jīng)呈現(xiàn)異彩紛呈的局面，“優(yōu)質(zhì)精品、校校精彩”的格局初現(xiàn)端倪，教育創(chuàng)新探索必將贏得“優(yōu)質(zhì)高效”的預(yù)期。下面我從論壇涉及的幾個主題來做一簡要匯報。

一是教學(xué)管理。各位教學(xué)校長談到這個主題使用頻率最高的幾個詞是“機(jī)制創(chuàng)新”、“常規(guī)管理”、“質(zhì)量監(jiān)控”、“精細(xì)化管理”、“扁平化管理”、“教學(xué)問題管理”、“學(xué)生需求分析”等關(guān)鍵詞。反映出教學(xué)校長群體的管理思路日趨成熟，管理視野日趨開闊，管理能力日趨提升，管理效益日趨明顯。教學(xué)管理風(fēng)格正在從“粗放”走向“精細(xì)”，管理思想正在從“經(jīng)驗型”走向“科學(xué)型”，隨著教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的推進(jìn)，學(xué)校對教學(xué)管理要素進(jìn)行了重組，扁平化的管理模式在一定程度上激活了教

學(xué)活動的內(nèi)驅(qū)力，成為了釋放優(yōu)質(zhì)教育的巨大能量。“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”是教學(xué)校長繞不過去的話題，各校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的共性是實現(xiàn)了三個結(jié)合，一是結(jié)合了“學(xué)期監(jiān)控”與“學(xué)段監(jiān)控”，二是結(jié)合了“學(xué)生監(jiān)控”與“教師監(jiān)控”，三是結(jié)合了“領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控”與“專家監(jiān)控”。將學(xué)情管理納入教學(xué)管理的視野是我們在教學(xué)管理方面的另一個自我超越，既是認(rèn)識上、也是實踐上的超越，學(xué)情管理的理論模型是基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為要素的綜合分析，這種探索必將為我們?nèi)嫣嵘虒W(xué)質(zhì)量找到一個新的通道。另外，教學(xué)校長超越了教學(xué)管理的初級階段，過渡到重視“教師教學(xué)智慧”的開發(fā)與管理，把教師學(xué)科教學(xué)智慧當(dāng)成一種寶貴的資源來加以開發(fā)和利用，這是我們教學(xué)管理上的一次內(nèi)涵式發(fā)展。

討論的第二個主題是“課程建設(shè)”。圍繞這個主題出現(xiàn)頻率最高的幾個關(guān)鍵詞是“國家課程校本化”、“課程體系建設(shè)”、“課程特色建設(shè)”、“課堂教學(xué)模式研究”、“主題式課堂觀察”等。從這些關(guān)鍵詞我們可以感受到教學(xué)校長們對課程的認(rèn)識日益深化，國家課程校本化的程度高低決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，國家課程校本化實施是一個漫長的過程，這項工作考驗的是教學(xué)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和結(jié)合學(xué)校實際系統(tǒng)設(shè)計課程、規(guī)劃課程、實施課程的執(zhí)行力。對“課程體系”建設(shè)的實踐，標(biāo)志著我們在進(jìn)入課改深水區(qū)之后的集體反思和創(chuàng)新實踐，對前一階段的課改成果進(jìn)行整理、歸納、按照學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色訴求，進(jìn)行系統(tǒng)思維，重新布局。另外，多數(shù)學(xué)校依托國家級和市級課改特色項目，打造新的課程平臺，推動本校的課程改革，衍生出了新的課改氣象，像打通各學(xué)段的課程實驗，這種制度選擇已經(jīng)成為了本階段的主流課改路徑。

“課堂教學(xué)模式研究”、“主題式課堂觀察”已經(jīng)成為教學(xué)校長的主要工作內(nèi)容，并且教學(xué)校長對于課堂教學(xué)模式研究有著十分清醒的認(rèn)識，認(rèn)為課堂教學(xué)可以有模式，但是不能模式化。對于課堂的微觀研究和診斷管理是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)校長們都能潛心課堂，引導(dǎo)教師開展課堂研究，為課程建設(shè)成果的落地提供了保障。

討論的第三個主題是“校本教研”。教學(xué)校長說的最多的幾個關(guān)鍵詞“教學(xué)問題研究”、“高效課堂研究”、“同課異構(gòu)”、“教研組建設(shè)”等。教學(xué)校長重視從真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題，又回到真實的教學(xué)情境中去研究解決問題的辦法?！案咝дn堂研究”是教學(xué)校長共同關(guān)注的話題之一，大家實踐高效課堂的方法各異，有的學(xué)校提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的解決辦法，也有學(xué)校提出“分層教學(xué)”的解決思路，還有學(xué)校通過制定系統(tǒng)的學(xué)科實施標(biāo)準(zhǔn)來加以解決，也有學(xué)校通過“同課異構(gòu)”來研究高效問題，路徑不同，但是殊途同歸。另外，多數(shù)教學(xué)校把目光聚焦“教研組建設(shè)”，通過提升教研組長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，通過教研組文化建設(shè)，通過發(fā)揮教研組在學(xué)科課程建設(shè)中的作用來推進(jìn)，都收到了較好的工作效果。

第四個討論的主題是“教師專業(yè)發(fā)展”。圍繞這個話題，大家談?wù)撦^多的是“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”、“打造教師發(fā)展平臺”、“學(xué)區(qū)教研活動”、“骨干教師引領(lǐng)”等。各校都十分重視教師隊伍的建設(shè)，隊伍建設(shè)有規(guī)劃、有制度、有機(jī)制、有資金、有項目、有時間和空間保證，教師培養(yǎng)的途徑也日趨多元化。從校內(nèi)培養(yǎng)到校外培養(yǎng)，從國內(nèi)培養(yǎng)到海外培養(yǎng)，從區(qū)域培養(yǎng)到國培計劃，從在崗培養(yǎng)到脫產(chǎn)培養(yǎng)，從非學(xué)歷培養(yǎng)到學(xué)歷提升培養(yǎng)，方式各異，途徑多樣。各校都積極打造教師發(fā)展平臺，通過整

合資源，引入或主辦各類教學(xué)研討、展示活動，積極搭建教師成長平臺，學(xué)區(qū)、聯(lián)盟校之間的教學(xué)研究活動逐步走向深入，為提升區(qū)域內(nèi)教師素質(zhì)、促進(jìn)均衡發(fā)展正在發(fā)揮積極作用。

第五個討論主題是“畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控”。教學(xué)校長圍繞這個話題討論較多的是“團(tuán)隊建設(shè)”、“年級精神”、“教研考研”、“質(zhì)量監(jiān)控”、“分層管理”、“校際聯(lián)考”等。畢業(yè)年級無小事，畢業(yè)年級事事揪心，這是教學(xué)校長的共識。大家把畢業(yè)年級的團(tuán)隊建設(shè)都不約而同地放在第一的位置，對于學(xué)生的年級精神也是格外關(guān)注，有了一個好的教師團(tuán)隊，一個好的年級氛圍，這個畢業(yè)年級就充滿了希望。大家對于畢業(yè)年級的教研考研也是精心設(shè)計，對于畢業(yè)年級的學(xué)情分析，教學(xué)分析都十分重視，高度重視學(xué)生需求，實施分層管理，心理疏導(dǎo)，重視家校聯(lián)合，各校畢業(yè)年級的管理機(jī)制都突出了嚴(yán)格和人文的結(jié)合。全過程的教學(xué)監(jiān)控為畢業(yè)年級的質(zhì)量保證增加了自我修正的機(jī)會，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定上升。另外，我們還專題討論了畢業(yè)年級的校際聯(lián)考事宜，大家認(rèn)為校際聯(lián)考制度是各校之間加強(qiáng)教學(xué)交流、交流中高考信息的一扇窗口，這項制度的民間性突出了它的價值，但是也一致認(rèn)為來自教委方面的支持和參與學(xué)校本身對命題質(zhì)量的嚴(yán)格要求是這項制度可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。

以上是我們中學(xué)教學(xué)校長分論壇的簡單匯報，通過這次研討，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了了解，增加了信心，明確了方向，回去之后，我們要深入思考，全面總結(jié)，按照本次教育工作會的精神和要求，扎實工作，大膽創(chuàng)新，把“優(yōu)質(zhì)高效”作為我們教學(xué)工作的出發(fā)點和歸屬，為區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升做出我們應(yīng)有的努力。匯報完畢，謝謝大家！

第二篇：校長2014教學(xué)會議講話

質(zhì)量至上，進(jìn)位爭先

全力推進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展

——同志在全鎮(zhèn)教學(xué)工作會議上的講話

（2014年9月20日）

同志們：

2014年全縣教學(xué)工作會議已于8月31日在縣一中報告廳召開。此次會議，讓我們充分了解到了全縣教育事業(yè)良好發(fā)展的態(tài)勢，感受到了縣教體局進(jìn)一步抓好教學(xué)工作的信心與決心。因此，我們在此召開全鎮(zhèn)教學(xué)工作會議的目的，就是要總結(jié)一下上一學(xué)教學(xué)工作所取得的成績，剖析存在的問題，明確我們的工作思路，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，振奮精神，以全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。下面，結(jié)合全鎮(zhèn)實際，我講三個方面的內(nèi)容。

一、過去一年的工作

總起來說，在過去的一年中，全鎮(zhèn)各校緊緊圍繞“提高管理水平，創(chuàng)建特色學(xué)校，全面提升辦學(xué)水平”的工作目標(biāo)，深化學(xué)校管理，多措并舉突破難點問題，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升，全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作扎實推進(jìn)，呈現(xiàn)出了以下良好態(tài)勢：

一是辦學(xué)條件整體改善，為教育教學(xué)工作提供有力保障。隨著小學(xué)遷入新校，小學(xué)教學(xué)樓即將開工建設(shè)，全鎮(zhèn)各校即將告別學(xué)校無樓化的時代；全鎮(zhèn)多數(shù)學(xué)校校園綠化美化已成規(guī)模，校園環(huán)境舒心別致；學(xué)校內(nèi)部設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，各室建設(shè)和儀器設(shè)備得以完善和更新。上述辦學(xué)條件的不斷改善為全體師生創(chuàng)設(shè)出更加舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)

１ 境，為扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，有效推進(jìn)教育教學(xué)各項工作提供了有力保障。

二是學(xué)校管理效能提高，教學(xué)工作得以有序開展。在過去的一年中，全鎮(zhèn)多數(shù)學(xué)校立足本單位實際，依據(jù)教體局、中心學(xué)校有關(guān)加強(qiáng)教學(xué)工作、春蕾讀書活動、備課和作業(yè)設(shè)臵批改的意見、質(zhì)量監(jiān)測的意見以及學(xué)校工作評估獎懲方案等系列文件，制定、完善了學(xué)校一系列規(guī)章制度，有效喚醒了廣大教師的責(zé)任意識和教學(xué)自覺，競爭機(jī)制、激勵和約束機(jī)制在教學(xué)管理工作中顯現(xiàn)作用，為扎實、有序推進(jìn)教學(xué)工作、提升教學(xué)成績發(fā)揮出積極作用。在全鎮(zhèn)處小學(xué)中，鎮(zhèn)、縣多次抽測的成績表明，我們新的拳頭學(xué)校正在成形，作用凸顯。

三是干部隊伍篤行治校，激發(fā)學(xué)校生機(jī)活力。建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的教育干部隊伍是中心學(xué)校近年來的重點工作之一，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)，在過去的一年中，又有一批中青年教育教學(xué)骨干教師被配臵到多個學(xué)校校長、副校長、教務(wù)主任崗位中去，經(jīng)過一年的工作實踐，我們非常欣喜的看到，很多學(xué)校校容校貌、教師的精神風(fēng)貌、學(xué)校管理、教學(xué)成績都發(fā)生了很大變化，尤其是有多位校長走進(jìn)了課堂，講出了名堂，成為了教學(xué)的領(lǐng)跑者；他們殫精竭慮，慎思篤行，身先士卒，銳意進(jìn)取，讓我們的許多學(xué)校煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，為謀求學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展譜寫出祥和之音，而這也正是我們持續(xù)推進(jìn)全鎮(zhèn)教育健康發(fā)展的力量。

四是教師隊伍正氣猶存，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師群體。在本的教學(xué)工作中，我還非常欣慰的看到，在青年教師積極奮進(jìn)的同時，一

２ 批中老年教師在教學(xué)工作中也發(fā)揮出顯著作用：小學(xué)的老師，自調(diào)入該校任教以來，雖然離家較遠(yuǎn)，上班路程艱苦，超課時量工作，但是他所帶的年級的英語成績在中心學(xué)校抽測中均能名列前茅；小學(xué)兩位教師，所帶年級數(shù)學(xué)、科學(xué)、品社在全縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中分獲第六、第二和第四的好成績；小學(xué)校長，所帶年級數(shù)學(xué)在全縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中獲得第五名的好成績；小學(xué)四位教師所帶年級科學(xué)、年級數(shù)學(xué)也同樣在全縣教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中分獲駐地排名第四、第五的好成績?？梢哉f，在全鎮(zhèn)廣大教師中，我們還有著一批像他們一樣的優(yōu)秀教師群體，雖然他們當(dāng)中有的家事纏身，有的年事已高，有的身患疾病，有的上班路途遙遠(yuǎn)，但是他們并沒有因為年齡、身體狀況、家庭狀況而影響工作，總是恪盡職守，全身心的投入到本職工作中去。他們心懷良知，身帶正氣，心無旁騖，以過硬的本領(lǐng)，高尚的品格，精專的素養(yǎng)，塑就了教育之魂。

五是學(xué)生素質(zhì)得以良好發(fā)展，教學(xué)成績逐步提升。一年來，全鎮(zhèn)小學(xué)和學(xué)前教學(xué)工作日趨規(guī)范，著眼學(xué)生素質(zhì)，抓好養(yǎng)成教育，學(xué)生綜合素養(yǎng)明顯提高，學(xué)習(xí)成績不斷提升：在今年全縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測中，我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量排名較去年前進(jìn)了個位次，這其中，小學(xué)年級抽測成績?nèi)h排名第六，三校有多個學(xué)科單科教學(xué)成績進(jìn)入全縣前六名；在學(xué)前教學(xué)工作評估中，中心幼兒園成績位居全縣前列，在全縣教學(xué)工作會議上受到表彰。

同志們，這些成績的取得，既是我們?nèi)?zhèn)上下始終堅持正確的辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律扎實推進(jìn)教學(xué)工作的結(jié)果，更是全鎮(zhèn)廣大教師、３ 干部辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果，它凝聚著我們廣大教師的心血和汗水。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校向在座的諸位，并通過你們向辛勤工作在教學(xué)一線的廣大教師表示衷心地感謝！

二、存在的問題

同志們，以上所講到的良好態(tài)勢，是我們下一步適應(yīng)教育形勢的新變化，實現(xiàn)未來發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在。但是在擁有這些優(yōu)勢的同時，也要清醒認(rèn)識到，我們?nèi)?zhèn)的教學(xué)成績在全縣的位次還很靠后，我們鎮(zhèn)大而不強(qiáng)、校大而不強(qiáng)的問題依然非常突出，這與我們的實力、家長的要求、上級的期待還有很大差距，分析來看主要存在以下幾個方面的問題：

1、學(xué)校管理方面問題。

全鎮(zhèn)管理方面暴露出的問題，主要體現(xiàn)的以下四個方面： 一是管理思路不清。它突出表現(xiàn)在，我們目前仍有部分學(xué)校在發(fā)展方向上“不知路在何方”?？梢哉f，全鎮(zhèn)絕大部分學(xué)校規(guī)劃已定，如何能讓學(xué)校在未來一年內(nèi)、三年五年內(nèi)發(fā)展到一定規(guī)模、提升到一定品味，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部沒有答案，我們的教師更是“拔劍四顧心茫然”。一所學(xué)校在混沌中前行，那么學(xué)校對教師的管理、學(xué)生的管理、教學(xué)的管理也必然會在淺層次上運行，教師工作沒有壓力、缺少動力，缺乏競爭，學(xué)生松散懶惰、缺少理想、缺乏生機(jī)。由此帶來的，必然是學(xué)校的聲譽(yù)日降，人心渙散，生源萎縮。這種現(xiàn)象在我們的部分學(xué)校已經(jīng)有所體現(xiàn)。

二是管理方法不新。在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，有些學(xué)校的規(guī)

４ 章制度、校務(wù)管理仍然沿襲舊有的內(nèi)容和模式，缺少更新，更缺乏創(chuàng)新。這具體表現(xiàn)為：規(guī)章制度缺乏涵蓋學(xué)校各項事務(wù)的廣度和深度，陳舊、粗糙沒有實用性和可操作性，形同虛設(shè)；工作上有布臵卻無過程管理和落實檢查；管理中只知發(fā)號施令卻不會深入調(diào)查和具體指導(dǎo)等等。這些現(xiàn)象在我們的多數(shù)學(xué)校都有具體的體現(xiàn)。

三是落實力度不夠。最明顯的是體現(xiàn)在學(xué)校管理層對工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，得過且過。凡事強(qiáng)調(diào)客觀原因，工作一團(tuán)和氣，在工作推進(jìn)上放任自流，對一些不不良行為睜一只眼閉一只眼，然而，這種工作上不想得罪人的做法必然會和實現(xiàn)工作目標(biāo)對立起來，和學(xué)校發(fā)展對立起來，和踏實做事的教師對立起來，學(xué)校正氣難樹，工作艱難維持，這是我們不愿看到卻又事實存在的現(xiàn)象。

四是人文關(guān)懷缺失。教師作為一個人，當(dāng)然也有喜怒哀樂，有人格尊嚴(yán)。在堅持工作原則和標(biāo)準(zhǔn)的同時，對于教師面臨的實際困難、所處的境地和非原則性的過錯要予以人文的關(guān)懷、充分的理解和包容。學(xué)校管理中命令式、家長式的作風(fēng)和狹隘的胸襟會讓學(xué)校工作出現(xiàn)硬傷而難以彌補(bǔ)，工作開展難有久遠(yuǎn)。張弛有度、供好伙計和干好工作是一位校長必須要懂的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，工作中不能堅持原則和不近人情同樣有害無益。我希望我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中要認(rèn)真思考這一問題。

2、教師隊伍方面的問題。

近幾年來，我們在縣鎮(zhèn)抽測中發(fā)現(xiàn)的一種現(xiàn)象是，在同一個教學(xué)班中，某一學(xué)科教學(xué)成績能夠位居全縣、全鎮(zhèn)前列，而另一學(xué)科成績往往又會排在全縣、全鎮(zhèn)末尾。為什么會出現(xiàn)這種怪象？究其原因，５ 只能是教師的問題。這類教師的問題，反映在兩個方面：要么是教師的工作態(tài)度出現(xiàn)問題，要么是教師的專業(yè)能力出現(xiàn)問題，甚或者兩個方面都有問題。

由此我還想指出的是，教師的工作態(tài)度出現(xiàn)問題并非個例。在全體教師中，確實存在一定比例的愧為人師的人員。我們可以看到，小病大養(yǎng)、無病呻吟者有之，心懷貪念，擠用、占用工作時間從事其他營利活動的人員有之，敷衍了事、混天磨日應(yīng)付工作的人員有之。他們對教育事業(yè)唯一感到有親切感的就是他們的工資，缺少的卻是作為一名教師最起碼的職業(yè)操守。在這些人員當(dāng)中，他們所具備的一個共同的特點就是缺乏良知。他們的這些意識和行為，嚴(yán)重制約著我們教育事業(yè)的健康發(fā)展，也逐漸引起了上級政府、部門的高度重視，在今年國務(wù)院出臺的有關(guān)文件中，已經(jīng)明令要廢除教師資格終身制，在縣級層面上，年底有望推行真正意義上的教師崗位聘任工作。我們有理由相信，這一部分教師對教育事業(yè)的漠視將會很快就被他對職業(yè)的敬畏所替代。

至于教師專業(yè)能力欠缺的問題，擺在我們面前的現(xiàn)狀也十分明顯：青年教師成長緩慢，骨干教師群體難以形成；課堂教學(xué)普遍粗糙、效率低下，教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)較為滯后，教學(xué)常規(guī)落實較差。盡管省、市、縣近幾年來通過遠(yuǎn)程研修和各級各類培訓(xùn)加大了推進(jìn)教師專業(yè)化成長的力度，但是考核等機(jī)制的滯后和教師工作態(tài)度的滑坡使得我們的部分教師專業(yè)素養(yǎng)提升緩慢，令人堪憂。

3、學(xué)生管理方面的問題。

６ 我們大家終日臵身在校園中，不知能否意識到，作為他們的老師，我們給了他們多少理想和信念的教育？給了他們多少良好習(xí)慣培養(yǎng)的教育？做過多少次家訪，了解了多少情況？給了他們多少學(xué)法指導(dǎo)，針對性的幫助他們解決多少難題？

我想，如果我們盤點上述問題而又乏善可陳的時候，我們的學(xué)校和教師都應(yīng)該重新審視我們在學(xué)生管理工作上的認(rèn)知和做法，努力構(gòu)建家校聯(lián)合的教育體系，認(rèn)真開展對學(xué)生理想、信念的教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困的工作，讓我們的學(xué)生自律、自強(qiáng)、自信，健康成長。

三、質(zhì)量至上，進(jìn)位爭先，全力推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。上述問題的存在，制約著我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視，并采取有效措施，認(rèn)真加以解決。為此，我著重強(qiáng)調(diào)以下幾點意見：

1.理清思路，客觀定位，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作新發(fā)展。各校應(yīng)當(dāng)立足去年與中心學(xué)校簽訂的責(zé)任目標(biāo)，明確新學(xué)工作開展的思路和教師的工作任務(wù)，依據(jù)教體局《小學(xué)作業(yè)布臵與批改指導(dǎo)意見》、《關(guān)于印發(fā)<基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測考核實施意見（修訂稿）>的通知》及學(xué)?！督虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)測考核實施細(xì)則》等文件精神，細(xì)化學(xué)校各項教學(xué)管理制度，采取有效措施，推動學(xué)校教學(xué)工作向前發(fā)展，實現(xiàn)既定工作目標(biāo)。

2、創(chuàng)新管理模式，突出人本理念，向管理要效益。各校要以增強(qiáng)管理制度的可操作性為目的，細(xì)化管理內(nèi)容，形成易于操作且

７ 富有實效的考核評價機(jī)制，突出以人為本、管理即服務(wù)的理念，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人本化的管理模式，讓管理具有公平公正性、激勵性和約束力，為端正教師的工作態(tài)度、調(diào)動廣大教師的工作熱情發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3、開展有效教研，推進(jìn)教師專業(yè)化成長。為充分發(fā)揮科研興校的作用，在新的學(xué)，中心學(xué)校將以開展有效的教學(xué)研究和教學(xué)實踐為載體，以促進(jìn)青年教師成長、加快骨干教師培養(yǎng)和構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，發(fā)揮教研人員專業(yè)引領(lǐng)的作用，在中心學(xué)校包靠人員的輔助下，全力抓好常態(tài)教研和校際教研。切實做到有目標(biāo)教研，能解決問題教研，為提高課堂效益教研，能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長教研。

4、強(qiáng)化學(xué)生管理，打造活力學(xué)生群體。教育的最終目的，是讓學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，成人、成才。各校要通過國旗下講話、少先隊活動、主題班會等形式不斷加強(qiáng)學(xué)生理想和信念教育；通過家訪和召開家長會等形式不斷加強(qiáng)家校聯(lián)系，增強(qiáng)針對性指導(dǎo)，扎實開展培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作；按照《中小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成實施意見（試行稿）》，通過特定的活動，有目的、分階段狠抓養(yǎng)成教育。各校要充分提高認(rèn)識，開動腦筋，積極借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗，將學(xué)生管理工作抓出亮點，融入到學(xué)校教學(xué)工作中去，使之與教學(xué)工作相得益彰。

5、革新包靠制度，提升學(xué)校管理品味。根據(jù)本的工作重點，中心學(xué)校將進(jìn)一步更新、細(xì)化包靠學(xué)校制度，在包靠人員做好校長的參謀、顧問的前提下，將學(xué)校管理狀況、常規(guī)落實、教研活

８ 動開展?fàn)顩r、教師專業(yè)化成長進(jìn)程、養(yǎng)成教育、質(zhì)量檢測情況等作為每次進(jìn)校必查內(nèi)容，實現(xiàn)進(jìn)校常態(tài)化（每隔周一次），建立書面匯報和過失連帶問責(zé)機(jī)制，切實讓包靠人員定期進(jìn)校，督查好，記錄好，匯報好，反饋好，確保學(xué)校重點工作能夠得到開展和落實，力爭通過一年的努力，讓全鎮(zhèn)各校形成有益的工作模式，進(jìn)而個性化、創(chuàng)造性的開展工作，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校管理品味。

同志們！教育一路艱辛走來，在今年步入了一個謀取發(fā)展的關(guān)鍵時期，在座的諸位作為教育發(fā)展的中堅力量，一定要清醒的認(rèn)識到當(dāng)前所面臨的困難、機(jī)遇和肩負(fù)的責(zé)任，立足學(xué)校實際，恪盡職守，更新觀念，勇于創(chuàng)新，真抓實干，以質(zhì)量至上、進(jìn)位爭先的昂揚斗志，全力推進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展！

謝謝大家！

９

第三篇：校長會議發(fā)言稿

暴露問題勤反思，找好對策促發(fā)展

英山小學(xué) 余章會

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，早上好：

今天借此機(jī)會我給大家匯報的題目是《暴露問題勤反思，找好對策促發(fā)展》，不對之處，請大家批評指正。

幾年來，通過我校廣大師生的共同努力，我校教育教學(xué)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，成績喜人。作為一所村小，我們克服了師質(zhì)不足、教學(xué)硬件設(shè)施差等困難，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是，與強(qiáng)校比，我們還存在較大差距，學(xué)校在辦學(xué)理念、師資素養(yǎng)、教材選用、教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)業(yè)評價等方面還存在著許多問題。這就需要我們教育管理者不斷更新教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，科學(xué)管理，人本教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、學(xué)校管理中存在的問題

1、教學(xué)質(zhì)量與一類校比差距大

長期以來，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響下，村小的教育環(huán)境越來越顯得弱化。我校也不例外，教學(xué)環(huán)境的落差越來越大。因為師資配套問題，不能保證一些小科的正常開設(shè)。教師教學(xué)能力也參差不齊，部分教師教學(xué)方式落后，難以貫徹新的教學(xué)理念，依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”五個階段。由于教師配額不足，工作繁重，素質(zhì)教育難于實施，音、體、美教學(xué)形同虛設(shè)，根本無教學(xué)質(zhì)量可言，就連英語教學(xué)大多也是由其它教師兼任。在上學(xué)期期末聯(lián) 片考試中，我校有些學(xué)科名次靠后與這不無關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生素質(zhì)難于達(dá)到義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)

新課程改革雖然進(jìn)行了這些年，實質(zhì)上教師仍然籠罩在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育陰霾下，致使我校素質(zhì)教育也難于有效開展。教育教學(xué)主要是圍繞著畢業(yè)考試的指揮棒展開，市里組織考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。原來小升初質(zhì)量檢測中只考語文、數(shù)學(xué)、英語三科，所以這三科就是所謂的“主科”，而其他學(xué)科都成了“小科”。安排課的時候，語文、數(shù)學(xué)、英語總是安排在一天中最好的時段，而其他學(xué)科卻是“名不副實”。以音樂課為例，中低年級每周兩課時，每課時40分鐘。我們的兼職音樂老師根本無法完成全部的教學(xué)內(nèi)容，加之辦學(xué)條件的限制，像“欣賞”、“演奏”等內(nèi)容根本沒辦法上，有時還被其它所謂的主科占用，這方面的能力自然也培養(yǎng)不了。按要求小學(xué)體育課每周上三節(jié)，在師資、教學(xué)質(zhì)量的壓力下，每周總有一節(jié)課被“克扣”了。這些被“克扣”了的課一般都加在“主科”上面了。為了抓教學(xué)質(zhì)量，搞好所謂的主科教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都把主要精力放在其中，而學(xué)生個人素質(zhì)方面的教育自然往往被忽視，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣差，亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重，說臟話、吃零食等不良習(xí)慣在很多學(xué)生身上都存在。按學(xué)校規(guī)定，每周一節(jié)班隊會課和一節(jié)安全教育課，但這些課時總是被一些班主任所挪用來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。盡管學(xué)校要求所有的老師都要抓德育，安排所有的非班主任老師值周，但很多老師把知識教育當(dāng)成了教育的全部內(nèi)容，重教學(xué)，輕德育。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)與國家義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)漸行漸遠(yuǎn)。

3、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重

我校客觀辦學(xué)條件差，加上現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，家長過分溺愛，致使學(xué)生厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。另外由于社會因素，家長教育意識淡薄，加上現(xiàn)在的孩子怕吃苦，求學(xué)在他們看來并不十分重要，這些都限制了孩子們的長足發(fā)展。這樣，學(xué)生上課睡覺，不完成作業(yè)，逃學(xué)、遲到、打架、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象時有發(fā)生；同時，我校存在相當(dāng)數(shù)量的“留守學(xué)生”，這些學(xué)生缺少父母的愛，在對他們的管教上就很容易出現(xiàn)問題，而這些孩子又缺少自律意識，部分孩子的學(xué)習(xí)成績比較差，人格形成出現(xiàn)了缺餡，心理問題復(fù)雜。這給我校的教學(xué)管理增加了一定的難度。

二、管理問題的成因

我校上述管理問題形成的原因是多方面的，有客觀原因，有主觀原因?？陀^上主要是政府對我校教育的投入不足，硬件設(shè)施建設(shè)上滯后，社會不良環(huán)境對學(xué)校教育的負(fù)面影響。主觀方面主要是學(xué)校管理欠科學(xué)，管理機(jī)制尚待健全，師資力量不強(qiáng)，教師的急功近利、重視知識傳授，放松學(xué)生品德及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。主要可以從如下四個方面進(jìn)行分析。

1、受農(nóng)村不良環(huán)境的影響

教育教學(xué)容易受環(huán)境的影響，農(nóng)村的一些不良現(xiàn)象對農(nóng)村小學(xué)管理的影響是不容忽視的。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生家長對子女的教育和學(xué)習(xí)不夠重視，平時忙于勞作，普遍很少關(guān)心過問子女在校的教育學(xué)習(xí)狀況，加之文化程度普遍較低，自身素質(zhì)不高，即使想關(guān)心也是“心 有余而力不足”；家長教育子女的方法大多失于偏頗；部分學(xué)生父母長期外出打工，家校聯(lián)系困難，往往不能積極主動地配合學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行教育，甚至有時反而干擾了學(xué)校、班主任和科任教師的教育教學(xué)工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)了種種不應(yīng)有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、激勵機(jī)制不完善

人都是需要尊重，都希望自己的勞動能與待遇形成正比?，F(xiàn)實中教師工資并不高，社會上也尚未真正形成尊師重教的風(fēng)氣，再加上學(xué)校在管理上不注重教師的激勵，很多教師出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，即為自己的行為找不到合適的理由，而處于心理上迷茫的狀態(tài)。有些教師不是不熱愛教育事業(yè)，而是物價高、待遇低、缺乏有效的激勵因素，教師就容易造成工作懈怠，這是我校在今后的工作中應(yīng)該完善的。

3、考評機(jī)制不完善

我?？荚u機(jī)制不完善，學(xué)校在管理過程中，每年對教師的教育質(zhì)量的評價，對優(yōu)秀教師的表彰常常以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)；對學(xué)生的評價也單純以考試分?jǐn)?shù)來衡量。學(xué)校在評價內(nèi)容也僅限于教師評價和學(xué)生評價，其他領(lǐng)域諸如課程評價、教學(xué)質(zhì)量評價、德育評價、教育管理評價、辦學(xué)水平評價、校長評價等等，還尚未引起關(guān)注。對考評的結(jié)果基本是比較和獎懲，很少把評價作為一種改進(jìn)與發(fā)展的教育手段。

4、學(xué)校師資力量有待加強(qiáng)

隨著新課程改革的推進(jìn)，我校教師年齡老化、教師教學(xué)能力不完 全適應(yīng)教學(xué)要求的實際問題較嚴(yán)重。音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，教師隊伍不穩(wěn)定、師資配備不齊，這些導(dǎo)致學(xué)校的教科研活動難以正常開展。此外，農(nóng)村小學(xué)對新課改感到“水土不服”，受制于農(nóng)村經(jīng)驗主義文化模式，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方法與實際脫節(jié)，成績難于跟上。

三、改進(jìn)的措施與打算

要想解決我校內(nèi)部管理存在的問題，關(guān)鍵是要強(qiáng)化學(xué)校管理，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅定不移地實施素質(zhì)教育，著力構(gòu)建高效課堂；建立健全學(xué)校管理機(jī)制，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實施科學(xué)管理，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，注重以人為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。針對目前存在的問題與困難，我認(rèn)為我校內(nèi)部管理主要應(yīng)該做到如下幾點：

（一）、集體教研，全員互學(xué)互助共同提高。

在教導(dǎo)處牽頭下，新學(xué)期，我們將全校6個年級整合為低、中、高3個教研組，每全組又由語、數(shù)兩個小組形成，由教研組分組負(fù)責(zé)，形成“教導(dǎo)處—教研組—小組”三級教研制度，以“整合資源、全校聯(lián)動、優(yōu)勢互補(bǔ)”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)特色展示等活動，有效解決教研組規(guī)模小，教研活動流于形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質(zhì)疑，構(gòu)不成教師群體的合作學(xué)習(xí)等問題。真正達(dá)到了全校教師的交流與合作，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，教師同步發(fā)展的目的。

（二）、構(gòu)建高效課堂，堅守推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學(xué)，學(xué)校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學(xué)才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

我們將以漢川市教育局暑期高效課堂推進(jìn)會為契機(jī)，組織教師學(xué)習(xí)《漢川市推進(jìn)高效課堂建設(shè)實施方案》等，逐步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育質(zhì)量觀：即全體學(xué)生的質(zhì)量，學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量，學(xué)生生動、活潑、主動性得到發(fā)展的質(zhì)量。

2、深入課題研究。

我們將課題研究與構(gòu)建高效課堂有機(jī)結(jié)合起來，堅持以課題帶動課堂，以課堂推動課改，以課改推進(jìn)素質(zhì)教育，讓教科研成為實施素質(zhì)教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，我們將本著“問題即課題，實踐即研究”的思路，從“大處著眼，小處著手”，降低重心，貼近課堂。在新的學(xué)期我校將選定一個在教學(xué)實踐中遇到的熱點、難點問題，作為研究課題，制訂實驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，并定期組織課題組成員交流研討，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題、解決問題。使研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)教師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學(xué)理念，探索科學(xué)教學(xué)規(guī)律，3、廣推教學(xué)模式。

為建設(shè)高效課堂，我們將以市教研室編印的《高效課堂教學(xué)模式選編》為藍(lán)本，實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的智慧突破。本學(xué) 期，我校將組織開展了課堂教學(xué)改革研討暨課堂教學(xué)建模推?；顒?，每次活動后該學(xué)科教師均要寫一份學(xué)習(xí)心得，設(shè)計一份精品教案，加深老師們對該學(xué)科教學(xué)模式的理解，修正教學(xué)行為、提升教學(xué)智慧。同時，我們嚴(yán)格執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、課后反饋制度，同伴聽課、課后研討制度，要求教師在課堂教學(xué)前研討模式、課堂教學(xué)中實踐模式、在課堂教學(xué)后反思模式，以教學(xué)模式的推廣，推動高效課堂的構(gòu)建，提高整體課堂教學(xué)水平。

4、開展綜合實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動，因地制宜，立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源，全面開設(shè)了綜合實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。以“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”等專題，形成我?；顒拥慕?jīng)典和品牌，凸顯出多種育人效應(yīng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。市局高效課堂推進(jìn)會為我們指明了方向，今年是強(qiáng)力推進(jìn)的關(guān)鍵一年，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風(fēng)，在實施素質(zhì)教育的道路上，進(jìn)一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育思路，勇于探索，大膽實踐。全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民更加滿意的教育！

第四篇：校長會議發(fā)言

當(dāng)前我鄉(xiāng)中小學(xué)成績處于全縣下游水平，個別學(xué)段、學(xué)科全縣先進(jìn)行列。這個問題必須引起在座各位的高度重視。我們要面對現(xiàn)實、擺正心態(tài)，從主觀上找原因、找差距，從自身查不足、擔(dān)責(zé)任，不能考的差就怨學(xué)生不行，怨教師不行。要立足我鄉(xiāng)現(xiàn)有的教育資源和現(xiàn)有的教師、學(xué)生狀況，主動思考怎樣破解難題，切實增強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和使命感。

1、要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理。

常規(guī)教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。上期，中心校出臺了教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定，我們要切實把備、講、批、輔、考等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)抓實抓好。各校建立健全管理考核機(jī)制，細(xì)化量化各項目標(biāo)任務(wù)，拿出切實可行的管理規(guī)定和流程，明確各級各崗位責(zé)任，堅決杜絕課程開設(shè)不規(guī)范、教學(xué)管理不精細(xì)、課堂教學(xué)滿堂灌等突出問題，使常規(guī)教學(xué)管理常態(tài)化、規(guī)范化、有效化。在這方面，各個校長要切實擔(dān)負(fù)起常規(guī)教學(xué)管理第一責(zé)任人的責(zé)任，把常規(guī)教學(xué)管理抓抓實、抓好，經(jīng)常深入課堂聽課評課。

2、要不斷更新教育觀念。

不斷更新觀念是提高教育質(zhì)量的動力源泉。觀念更新的程度決定著一個學(xué)校教育發(fā)展的力度和速度。各學(xué)校要積極開展自查剖析，認(rèn)真審視自身在教育觀念方面存在的問題，看看哪些做法沒有以人為本，哪些行為不符合素質(zhì)教育，要求引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，始終在教育觀念上下好先手棋、打好主動仗。

3、實施素質(zhì)教育 ①、繼續(xù)落實陽光大課間，堅持一天一小時體育活動，師生都要活動起來。

②、中招體育滿分為

50分，并記入中考總績成績。體育考試過后，考試結(jié)果全縣排名（較中

28、環(huán)中

53、分中63），三所中學(xué)務(wù)必加強(qiáng)訓(xùn)練。

③、積極開展各種活動，如運動會，文藝匯演等，讓學(xué)生生活豐富多彩。

4、我們每年都對各學(xué)校管理工作進(jìn)行督導(dǎo)評估考核，現(xiàn)在，我們修訂了《教學(xué)質(zhì)量評價獎勵辦法》，制訂了抽統(tǒng)考、中考、小學(xué)質(zhì)量抽測成績獎懲標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)檢測成績對各學(xué)校校長教導(dǎo)予以獎勵。但是一些學(xué)校沒有有效發(fā)揮獎勵的作用，未能從根本上引起教師的重視，致使獎勵的激勵效果不佳，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高缺乏動力。今后，我們將進(jìn)一步對各學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤監(jiān)測，進(jìn)一步建立健全以教學(xué)成績?yōu)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)的教師考評激勵機(jī)制，提高優(yōu)秀教師的收入水平，真正做到“干和不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”。在其位，就要謀其政；有作為，才會有坐位。提高教師業(yè)務(wù)能力不能光靠學(xué)習(xí)交流，還要建立健全規(guī)章制度，以“競爭”為手段，營造一種進(jìn)取向上的氛圍，激勵教師自覺提高能力。

5、嚴(yán)把學(xué)生學(xué)業(yè)考試關(guān)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)、促教風(fēng)，一直以來是我們不斷加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每一堂課上都要有學(xué)生筆頭練習(xí)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練形式有小型測試、競賽等，要求人人獨立完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不抄襲，下課全部交齊，教師在最短時間內(nèi)批改完畢，既檢測本節(jié)知識，也鍛煉學(xué)生考試心態(tài)。

6、在期末考試和中考成績中，有兩個典型值得大家關(guān)注。第一個典型是王文賢、張雨虹、趙嘉琦、王倩三中學(xué)實習(xí)教師任教學(xué)科全部獲得一等獎，并且我鄉(xiāng)科技創(chuàng)新市一等獎4件作品，她們就有兩篇。另一個典型是來自較場中學(xué)的湯金娥老師，14年第一名，15年第二名，16年彭彬老師調(diào)到中心幼兒園，帶一個新老師劉芳老師，三個八年級畢業(yè)班，同時任教九年級語文擔(dān)任班主任，依然獲得第三名。對于一名中學(xué)的老師來說，能夠取得這樣的成績，足以讓我們?yōu)樗械阶院?。一個老師，他們有沒名校的學(xué)歷，也沒有受過很強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)，但是他們卻能夠在最基層、環(huán)境不優(yōu)越的條件下，取得如此優(yōu)異的成績，靠的什么？在我看來，主要靠的就是“踏實”二字，踏實出成績，踏實出效果。這兩個優(yōu)秀的典型，難道不需要我們在座的某些同志們思考嗎，難道不需要我們在座的同志們學(xué)習(xí)嗎？個人需要反思，學(xué)校需要反思。

第五篇：校長會議講話稿

從北京回來，急著做事，首先召開校長會議。

女士們，先生們，我們將啟動教育改革體制，這次改革，影響最大的是在這里大家。因為我們可以履行我們的職責(zé)多年，現(xiàn)在我們可能在任何時候失去我們的職責(zé)。在過去，我們會在未來，我們將永遠(yuǎn)處于父母和教師的實質(zhì)制約。我們的許多工作必須說服婆婆進(jìn)行，因為教育必須符合大多數(shù)人的意志。

校長，我們可以登上寶座，我們的勤奮，智慧是不可分割的。但我們不需要接受教師，家長和學(xué)生的評估和監(jiān)督，因為我們的職位來自教育局。因此，我們只能認(rèn)真地把考試教育放到極端，我們知道考試對學(xué)生的教育，老師有很大的副作用，知道這不是教育的理想，我們只能違背自己的理想，這是個性分裂。做一個壞工作一生，我們就像一面鏡子，這是非常痛苦。

校長，將來，在每個學(xué)年結(jié)束時，大約6月中旬，校長必須接受兩個信任票。一個是所有的教師和工作人員，一旦學(xué)校水平的父母 協(xié)會，當(dāng)然，所有的父母。在這兩個票中，為了留下了超過50％的票。沒有住宿年。

只有兩個選擇，信任和不信任。如果在一票中少于一半的票數(shù)，委托人將自動辭職。學(xué)校將在7月初為新校長。當(dāng)新的選舉主任，而且所有的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都離職。

新校長可以任命除秘書以外的所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們只對校長負(fù)責(zé)，校長對所有教師和家長負(fù)責(zé)。

從那時起，校長不再需要看局長的面子來行動，這是校長的解放，也是教育的解放，我希望你能成為自己教育的理想，變成一個活潑的教育現(xiàn)狀。

這一舉動不是針對個人的促進(jìn)。這一舉措的最大意義在于確定教育的方向。以前的考試型教育屬于官僚機(jī)構(gòu)，其后的教育屬于真正的人民教育。

一個聰明而直率的，有魅力的，精通教育法的原則，是教育的巨大資源，也是社會的寶庫所以，每年通過老師和父母信任校長，可以再次當(dāng)選退休。

從現(xiàn)在開始你 我們可以不受懲罰地抗拒教育局所發(fā)出的不合理文件，但我們必須堅決執(zhí)行家長協(xié)會和教師協(xié)會的決議，因為他們是我們的岳母。