第一篇：再談對教師的管理

再談對教師的管理

鵬展學(xué)校 閔同斌

教師是學(xué)校最重要的財富，是校長在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育中最忠實的合作伙伴。要打造一支師德高尚、敬業(yè)樂教的教師隊伍，校長對待教師的態(tài)度很重要。善待教師，從精神上尊重教師，從專業(yè)上引領(lǐng)教師，充分發(fā)揮教師的主動性，讓教師覺得在校長手下做事有干勁、有奔頭，教師才能愛崗敬業(yè)，有歸宿感。

要想讓教師視校長為知己，校長首先要讀懂教師。一要讀懂教師的現(xiàn)狀，包括教師的教育教學(xué)水平，事業(yè)進取心，以及在生活中扮演的角色等。二要讀懂教師的需要，對教師的目標(biāo)和愿望心中有數(shù)，在布置工作時予以綜合考慮，合理配置。體察教師疾苦，了解教師需要，善于閱讀教師的校長，必善于換位思考，將自己融入教師群體之中。

發(fā)現(xiàn)，是一種管理的智慧；管理，更需要智慧的發(fā)現(xiàn)。校長的最大價值不在于做了多少事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人，培養(yǎng)了多少人。每個教師都有其強項和特長，校長要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，把最合適的人放在最合適的崗位，讓每位教師都有展示自己才華的舞臺，最大限度地發(fā)揮工作的積極性和創(chuàng)造性，享受工作帶來的樂趣，實現(xiàn)人生價值。

尊重教師的校長才會獲得被教師尊重的快樂。如果教師能得到校長的信任，就會身心愉悅，以主人翁的心態(tài)投入學(xué)校的各項工作。每位教師都有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在人格修養(yǎng)、專業(yè)水平、工作能力等方面都存在著差異。校長不能用自己的喜好、思維、工作方式去“格式化”教師，要求同存異，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的長項，放手讓教師去干。

校長只有理解教師、走近教師，才能引領(lǐng)和發(fā)展教師。校長要承認(rèn)教師的個體屬性，不搞“齊步走”、“一刀切”，允許、支持教師異步發(fā)展。校長要充分看到每位教師付出的努力以及在原有基礎(chǔ)上的提高，要多看教師的長處，多包容教師的短處，多記教師的好處。要特別理解教師的心態(tài)，體會教師的難處，琢磨教師的苦衷。當(dāng)與教師發(fā)生誤會時，校長要多些寬容，少些責(zé)備。

校長要為教師創(chuàng)造多方面成功的機會，積極為教師鋪路搭橋，給予其充分展示的機會，讓教師在體驗幸福與價值中不斷發(fā)現(xiàn)新的自我。校長可通過大會表揚、經(jīng)驗介紹、研討課展示、主持活動、課題負(fù)責(zé)等形式，竭力挖掘每位教師的個性特長，彰顯其個性化亮點，為教師營造成功的環(huán)境。

“用心管理，重在心通”。如果校長懂得“品味”教師，幫助教師創(chuàng)造“生命里的每一次感動”，教師自然會創(chuàng)造驚喜感動自己，感動校長。

2010-12-9

第二篇：再談導(dǎo)購員管理

再談導(dǎo)購員管理

一、導(dǎo)購員是弱勢群體嗎？

這位天津的導(dǎo)購員，估且叫她小艾吧。小艾非常熱愛她的職業(yè)，但又對商場對導(dǎo)購員的管理頗感無奈。她向我訴苦說，本來就掙的不多，卻被商場管理人員不分青紅皂白地罰了50元，一氣之下，就辭職在家了。她想告這個商管員，卻又怕連累所在品牌的廠家，于是上網(wǎng)想查找一下，對導(dǎo)購員管理的相關(guān)法律，于是在網(wǎng)站上找到了我的文章。她說，看到了我的文章中那么多的處罰條款，感到導(dǎo)購員很可憐，處處被管著。她用了一個“黑暗”的字眼，雖然偏頗，倒也是較客觀地反映了導(dǎo)購員與商場管理人員的一種微妙的關(guān)系。畢竟，導(dǎo)購員是廠家開資，商場只是起到監(jiān)管作用。這讓我想到了我在沈陽做男裝商場經(jīng)理時，也遇到過她說的類似問題。

導(dǎo)購員是弱勢群體嗎？答案是肯定的。因為你是被管理者，所以你要接受管理，不要問緣由，也沒有人會為你講解為什么這么做?不管你喜不喜歡，中國的商場管理無論是百貨或是超市都在追求著一種管理上的強勢?！敖K端為王”不只是對供應(yīng)商而言，對為廠家賣貨的導(dǎo)購員而言，同樣適用。有些時候，呼喚人性化管理的聲音剛剛升起，卻又有始無終了。沒有人會想想導(dǎo)購員的感受，無休止的加班，毫無人性化可言的管理，在某些管理者眼中，導(dǎo)購員只是機器-----一種銷售商品的機器。但回過頭來看我們的導(dǎo)購員，因為中國的國情所致，導(dǎo)購員的從業(yè)人員中一是普遍文化素質(zhì)偏低，二是大多數(shù)廠家培訓(xùn)時間少，管理較松散。由于導(dǎo)購員與商場、廠家三者之間的微妙關(guān)系，使得導(dǎo)購員與商管人員形成了一種不可調(diào)和的矛盾。

二、法律是給誰制定的？

法律面前人人平等，但在商場管理中，有時此話不一定貼切。小艾對我說，因為她們品牌是新進場的，所以商場管理人員專挑軟杮子捏，就因為別家的品牌擺到她們的專柜，就罰了他們店長和當(dāng)班的人員各50元錢。而她上了兩個月的班，才拿到了1400元錢，而店長又不是當(dāng)事人。為什么要這么黑呢？筆者對此也感觸頗深。

在不同的體制下，商管人員的權(quán)限和際遇各不相同。先說正面的，筆者在國有企業(yè)經(jīng)歷的一個案例。一次一位副總下商場巡視，看到一位營業(yè)員在營業(yè)時間吃東西，就立即下令讓這個營業(yè)員到勞務(wù)市場報道，做下崗處理。可是營業(yè)員按照《員工手冊》的規(guī)定找到了副總經(jīng)理，讓副總拿出處罰他的依據(jù)，因為按照《員工手冊》上規(guī)定，在營業(yè)期間吃零食，只能罰款20元，根本就沒有進勞務(wù)市場這一條。副總無言以對，只能按制度辦事。這也成為了“制度大于總經(jīng)理”理念的最好詮釋。這位副總經(jīng)理正是《員工手冊》的主要編撰者，而這個案例也給了他一個警示。對于善于維權(quán)的員工來說，隨意的處罰不是那么簡單。而對大多數(shù)導(dǎo)購員來說，被動地接受，被動地管理已成為了一種習(xí)慣。

而筆者在民營商場做商管經(jīng)理時，卻切切實實感受到了一種無形的大網(wǎng)，將你罩住，讓你無法正常行使職權(quán)。有些時候，制度還頂不上老板的一句話，業(yè)戶和老板的微妙關(guān)系，也讓我不得不多學(xué)些商管的潛規(guī)劃，以適應(yīng)和不被排擠。我所管理的二樓男裝商場，雖然只有不足三十家業(yè)戶，但家家的背景不簡單。我從其它商管人員的支言片語中得知了關(guān)于這些業(yè)戶的種種信息，我越來越感到窒息。正因為如此，二樓的商管人員更換地如同“走馬燈”。商

場管理上的松散，使得為業(yè)戶賣貨的導(dǎo)購員，更是有恃無恐。商管人員陷入兩難境地：不管不行，上頭反復(fù)強調(diào)要嚴(yán)格管理；管多了還不行，這些老板個個有來頭，搞不好，自己就得回家。所以，有時我全當(dāng)走過場，時間長了，知道了哪個業(yè)戶和老板最“鐵”，哪個業(yè)戶老板不喜歡，在管理上有所側(cè)重，也就避免了一些不必要的麻煩。與這些導(dǎo)購員接觸長了，知道了她們的性格、秉性，就采取不同的對待方法。在這家民營商場，制度更像是給商管人員制訂的，雖然我也可以開罰單，但卻不能想罰就罰，有時適當(dāng)?shù)刈兺ǎ彩菫樽约簻p少不必要的麻煩。就是有時開出罰單，導(dǎo)購員一樣不會去交，而這時我們竟然沒有一點辦法。沒有人敢對她們怎么樣，因為你不知道她的老板是什么來頭。

三、如何采取人性化的管理方式

如果讓導(dǎo)購員接受處罰，心服口服，以筆者的經(jīng)驗可以從以下三方面來嘗試，或許可以收到意想不到的效果。

一是要有獎有罰。處罰不是目的，只是一種管理的手段。不要因為處罰而忽視了對導(dǎo)購員的情感激勵。一名導(dǎo)購員的平均工資，在城市各行業(yè)的收入中是偏低的。一紙罰單，可能會讓辛苦了一天的她（他）感到無所適從。所以，適當(dāng)?shù)膶τ诒憩F(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)購員進行獎勵，會讓大家覺得商場不是以處罰為一種謀利的手段，而是要通過處罰使得導(dǎo)購員的管理處以一種健康、有序的狀態(tài)。適當(dāng)?shù)莫剟顣箤?dǎo)購員干勁倍增。而良好的人際關(guān)系，對于提高服務(wù)效率，促進商場銷售會起到一種潛移默化的作用。

二是“不要拿著雞毛當(dāng)令箭”，要做到公平、公正。在商場中，商管人員是最得罪人的一個崗位，稍有不慎，就會成為營業(yè)員的“罵柄兒”。有時，商管人員剛走到商場的一頭，就會有營業(yè)員捎給鄰近的營業(yè)員“鬼子來了！”的暗號，一時間，眾人“草木皆兵”。所以商場一般選兩種人去做商管，一是新入職或剛提升的員工，這類人員心氣頗盛、遇到困難會一往無前；二是性格耿直，不怕得罪人的員工，這類人心理承受能力較強，不會囿于一人一事的困擾。筆者原先所在的一家國有百貨商場的企管部長就是幾易其人，給我印象最深的就是一位女性部長，因為管理上的“軟弱”，而經(jīng)常挨副總的訓(xùn)，有一次竟然哭著從領(lǐng)導(dǎo)辦公室出來，最終因承受不住壓力，而主動請辭，從此一蹶不振。因為商管部門是商場內(nèi)唯一有權(quán)對員工進行處罰的科室，所以如何把握處罰的尺度，做到公平、公正，就是衡量這個部門工作口碑的一個重要因素。要想不被挨罵，是不可能的；但是如果大家都罵，那就要做自我反省了。筆者建議商管人員不要“拿著雞毛當(dāng)令箭”，認(rèn)為自己“大權(quán)在握”就想罰誰就罰誰。要做到有理、有據(jù)，原則性與靈活性兼顧。畢竟工作需要大家的配合，如果失去了民心，又談何管理呢？三是嚴(yán)管深愛。天津的小艾向我痛陳商場的種種“黑暗”，在她的眼里，零售業(yè)是最累的一個行業(yè)。事實也是如此，零售業(yè)沒有節(jié)假日，因為在別人休假的時候，往往是商機最盛的時候； 零售業(yè)沒有止境，社會在變，市場在變，零售業(yè)要伺機而動，這就要求零售業(yè)的從業(yè)人員要保持常變常新的知識，要有靈活應(yīng)變的頭腦和一顆永遠年輕活躍的心態(tài)。導(dǎo)購員正是處于商場人性化管理的真空地帶，商場的活動她們不能參加，因為她們不屬于商場開資，這使得她們?nèi)鄙倭伺c同事交流的機會；商場的福利她們不享受，這讓她們覺得自己并不是商場的一員。而廠家只關(guān)心銷售額，也疏于對她們的管理。小艾覺得商場的管理不夠人性化，商場覺得導(dǎo)購員沒有按照商場的規(guī)范執(zhí)行就應(yīng)該受罰，這也正是矛盾所在。如果換位思考，導(dǎo)購員也是商場的一份子，她們同樣需要關(guān)心，需要理解。

為什么商場給導(dǎo)購員的歸屬感較差？我們這些業(yè)內(nèi)人士應(yīng)該感到自責(zé)。對我而言，無論我走到哪里，都以我是一名零售人而光榮，也將它作為自己一生追求的事業(yè)。零售業(yè)雖然很苦、很累，一年365天天天處以忙碌的狀態(tài)，但大家可以經(jīng)常打交道，這里充滿了活力，充滿了生機。零售業(yè)需要你不停地思考，不停地工作，才能實現(xiàn)一個又一個看似他很小的目標(biāo)。九層之臺始于壘土，千里之行始于足下。我們給予導(dǎo)購員關(guān)愛，其實正是對所從事行業(yè)的尊重，也是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

第三篇：再談對生物新課改的認(rèn)識

再談對生物新課改的認(rèn)識

摘要：本文主要論述生物探究式教學(xué)實施過程中教師應(yīng)注意的問題 關(guān)鍵詞：新課改

探究 教學(xué)過程 認(rèn)識誤區(qū)

新課改早已深入，生物課堂的教學(xué)發(fā)生了很大的變化。但是由于不同的教師對新課改的基本理念理解有所不同，使生物課堂教學(xué)陷入了一些認(rèn)識誤區(qū)，給生物新課改帶來一些不好的影響，應(yīng)引起大家的注意。所以，結(jié)合我16年的教學(xué)經(jīng)驗和對其他生物教師教學(xué)過程的觀摩，我覺得有必要大家再探討一番。比如：

問題一：模糊不清的角色定位

現(xiàn)在的新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，尤其是強調(diào)以學(xué)生為主體，老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。對此，一些教師產(chǎn)生了誤解，覺得教師的主導(dǎo)性不重要了，所以課堂上寧可讓學(xué)生自己去思考，也不想大包大攬。最后反而找不到自己的位臵，其主導(dǎo)作用大大降低。主要表現(xiàn)為：第一是講課時間少。一位教師在講“生物與環(huán)境的相互作用”一課時，講課僅用12分鐘，其余大部分時間由學(xué)生自己去理解。結(jié)果要講的沒講，而學(xué)生卻花費了大量的時間，效果甚微。第二是沒講不透。比如一位教師在講“血液循環(huán)的過程”時，對心臟和血液的變化這兩個關(guān)鍵提得少，致使部分學(xué)生對此的理解模糊不清。結(jié)果是教學(xué)重點不突出，教學(xué)難點沒有得到很好的突破。第三更多的練習(xí)。有些教師認(rèn)為多多的練習(xí)才能突出學(xué)生的主體地位，在緊張講完后就給出大量的習(xí)題，結(jié)果學(xué)生在對基本概念尚未理解透，習(xí)題做不對，或者不會做，效果差強人意。

其實，現(xiàn)在的新課改課堂教學(xué)并沒削減教師的講解，反而是重視教師的講解，關(guān)鍵是怎麼講，講什麼。我們倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，而是對我們教師提出了更高一些的要求，也就是熟悉教材，對教學(xué)的重點和難點要突出,還要注意講解的方式，注意對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，講解和練習(xí)相結(jié)合，做到老師和學(xué)生的互動，以及學(xué)生和學(xué)生互動等。由此可見教師的重要性不僅沒有降低，反而是更加強化了。

問題二：過多的探究形式

新課改以“自主探究性學(xué)習(xí)”作為重要手段，其目的是想從很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。但是不少的教師對此產(chǎn)生了誤解，好像是每課都要探究探究，結(jié)果事與愿違。如：一是形式化的探究活動。一位教師在進行“探究生物對環(huán)境的影響”教學(xué)時，把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生先看課本自己探究，然后由一組提出問題，另一組作出假設(shè)，教師來舉例，學(xué)生去分析，然后得出結(jié)論。整個過程中，學(xué)生進行得非常熱烈。這樣的探究學(xué)習(xí)，其實有些過于形式化，并未能解決實質(zhì)問題，學(xué)生也不能真正學(xué)到東西。二是不合適的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在對“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“神經(jīng)反射”等抽象概念的教學(xué)中，一開始就讓學(xué)生閱讀教材，自主探究學(xué)習(xí)，結(jié)果當(dāng)然是收效甚微，最后教師還得重新講解。對這種在無基礎(chǔ)知識的情況下探究，實屬浪費時間，并且還讓學(xué)生產(chǎn)生了一些模糊認(rèn)識，造成教師講解時更加耗時費力。三是覺得在課堂上老師提出問題學(xué)生思考就是探究學(xué)習(xí)。如“消化”這一節(jié)的教學(xué)中，先提出問題：(1)根據(jù)結(jié)構(gòu)模式圖，消化系統(tǒng)有幾部分組成?各有什麼功能？(2)比較腸和胃的形態(tài)結(jié)構(gòu)。(3)小腸有什麼功能？然后根據(jù)問題去探究學(xué)習(xí)。學(xué)生為了解決問題，肯定是忙于在課本中尋找問題答案，然后教師根據(jù)學(xué)生的探究進行講解，最后是把探究學(xué)習(xí)演變成了先學(xué)后教的結(jié)果。其實，探究就是對某一問題進行探討和研究，它與解答問題不同，教師在讓學(xué)生獲得正確結(jié)論的同時，體驗到探究問題的過程。如果從提高學(xué)生能力上來說，探究的過程比獲得結(jié)論更重要。第四是采取了完全放任式的探究,或者是只“放”不“收”。有些教師缺乏正確認(rèn)識新課改中的探究學(xué)習(xí)，以為學(xué)生自主的探究性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法，于是在教學(xué)過程中把很多的教學(xué)內(nèi)容，甚至是重點和難點都交由學(xué)生去探究，認(rèn)為這樣即可減輕教師對課堂內(nèi)容的填鴨式教學(xué)，又體現(xiàn)出了學(xué)生為主體的模式。另外，還有的教師在探究學(xué)習(xí)過程組織得力，但對探究的最終結(jié)果總結(jié)性不到位，沒有得出一個完整的結(jié)論，使探究功虧一簣。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，并不是要求所有內(nèi)容都讓學(xué)生去探究，也不是完全的放任自由，反而要在教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)下進行探究。也就是說，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)并不意味著教師的作用和意義有所降低，相反，對教師要求更高了。

問題三：過于追求教學(xué)方法的多元化

新課改實施后，教師們積極探索新的教法，也取得很好的成效。但也出現(xiàn)了一些過于追求教學(xué)方法的多元化，課堂教學(xué)表面華而不實的傾向，主要表現(xiàn)在：一是提問上。比如面向全體學(xué)生提出問題，讓學(xué)生齊聲回答“好不好”、“對不對”、“是不是”等?；蛘哒J(rèn)為多提問就能體現(xiàn)新課改的精神，于是一節(jié)課提問N次；還有就是提問時教師只關(guān)注成績好的學(xué)生；等等。所以覺得，這樣的提問，不但無法充分啟發(fā)學(xué)生的思維能力，而且還會弱化學(xué)生的思維能力，降低教學(xué)效率。二是過于重視小組討論。有教師認(rèn)為，多給學(xué)生進行分組討論，就可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，不管有無必要都讓學(xué)生討論一番，以此顯示所謂的課堂活動形式多樣化。其是結(jié)果不但浪費了教學(xué)時間，更耽誤了本次課重難點內(nèi)容的講解。第三是各種教法大雜燴。這是很多新課改中課堂教學(xué)的通病，都想在一堂課上就把新課改精神諸多方面都體現(xiàn)出來。如“血液循環(huán)”教學(xué)中，其重點內(nèi)容是“心臟的結(jié)構(gòu)”和“血液循環(huán)的過程”。但有的教師隨意性大，增加了一些不必要的內(nèi)容，如安排小組討論：血液循環(huán)系統(tǒng)有哪幾部分組成？血液是怎樣形成的？等等；然后安排習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)；再接著進行主動探究：大膽猜想心臟的功能與血液循環(huán)之間的關(guān)系；然后多媒體課件投影：心臟的結(jié)構(gòu)模式圖、血液循環(huán)的過程…….這堂課的教學(xué)活動確實很豐富，但仔細分析后，就難免覺得其中有的不需要，有的跨度太大，并不符合學(xué)生的認(rèn)知水平；探究難度較大，甚至淡化了課堂重難點內(nèi)容的教學(xué)，結(jié)果是不但教學(xué)任務(wù)完成不好，而且學(xué)生的能力也沒有得到真正的鍛煉。所以說，新課程課堂教學(xué)不單單是活動形式的多元化,更關(guān)鍵是要重實效,有實效。

問題四：過多依賴多媒體教學(xué)

大多數(shù)的優(yōu)質(zhì)課、公開課評講，無一例外都使用了多媒體課件來輔助教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)，的確能夠豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能直觀、形象地展現(xiàn)抽象難懂的知識內(nèi)容；能豐富信息內(nèi)容，擴展課堂容量，大大提升教學(xué)效果。但不當(dāng)使用，則是恰得其反。比如用課件主導(dǎo)課堂教學(xué)，從始到終，幾乎沒有板書，其內(nèi)容幾乎都在課件上，教師只需按照課件程序播放，一節(jié)課下來，學(xué)生們猶如看了一場“電影”。這樣一來，教學(xué)課件由輔助性質(zhì)變?yōu)橹髟?，喧賓奪主。還有是了生物實驗。生物教學(xué)中的實驗是必要的，但有些教師圖省事，把一些實驗操作也用課件取代。如“顯微鏡的使用”，實驗的確“完成”得很好, 條理清晰，操作正確, 省時省力。但學(xué)生只看而沒有接觸實物，沒通過實際操作的感受，實驗?zāi)芰o法提高。再者是課件代替了師生的互動，教師用課件代替了講解，沒有提問，沒有討論，缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，現(xiàn)成的習(xí)題答案，無需交流反饋，教和學(xué)基本上由課件來替代。還有就是濫用視聽效果。有些教師在課件中采用了與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音樂、影像，導(dǎo)致學(xué)生無法專心教學(xué)內(nèi)容，根本無法達到我們想要的教學(xué)效果。

種種看來，我們在新課改的實施中一定要注重實質(zhì)，注重其內(nèi)涵, 教學(xué)實情與學(xué)生相結(jié)合，靈活地開展各種教學(xué)活動，對具有可實際操作性和高效性的教學(xué)方法加以使用，從而避免生物課堂教學(xué)陷入認(rèn)識的誤區(qū)。

第四篇：再談教師師德

2017年末大慶街小學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

——再談師德師風(fēng)

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德品質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學(xué)生效仿的楷模，舉止言行對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。因此教師首先應(yīng)模范遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的社會公德，還要具有良好的職業(yè)道德。江澤民同志指出：“要把教師的思想道德建設(shè)擺在突出地位，努力建設(shè)一支政治堅實、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍?！痹陂L期的教學(xué)實踐中，我校形成了良好的師德傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為：忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)精神；堅持教學(xué)改革，教書育人；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，求實創(chuàng)新的精神。但是，我們中確實存在著有違教輔原則，有違師德規(guī)定的事情，給我們學(xué)校抹黑。教師師德建設(shè)需要提到日程上來，需要引起我們的高度重視。

一、教師如何正確認(rèn)識和衡量師德

（一）要有淵博的學(xué)識或?qū)I(yè)知識

教師要具備淵博的科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)水平，并成為終身學(xué)習(xí)的楷模?！暗赂邽榉丁惫倘恢匾珜W(xué)高才能為師。面對著“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對教師的學(xué)問、業(yè)務(wù)技能要求更高了。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題

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都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和 質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。特別是素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師也應(yīng)具備多方面、多層次的文化知識和業(yè)務(wù)技能。既要有比較扎實的專業(yè)知識，又要有相關(guān)學(xué)科的一般知識，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，并將其有效地創(chuàng)造性地運用于實踐（主要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來）。在實施素質(zhì)教育的過程中，在向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能的同時，教師還要不斷地更新知識，加強進修，提高教書育人的能力，用真才實學(xué)去教育學(xué)生。

（二）要身正為范，要引導(dǎo)學(xué)生做人

教師要具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)?！皼]有愛就沒有教育”。教師愛學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解、信任，給他們信心，與他們建立起新型的師生關(guān)系，哪怕是小學(xué)一、二年級的學(xué)生。要尊重學(xué)生個性，相信學(xué)生潛力，師生互相尊重和互相溝通。在與學(xué)生的交往中，教師要用愛去創(chuàng)造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識和行為上出現(xiàn)問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育，不要動輒就對學(xué)生進行斥責(zé)、諷刺、挖苦、甚至侮辱體罰。目

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前，一些老師對中小學(xué)生進行體罰并非個別現(xiàn)象，這不僅是違反《義務(wù)教育法》的違法行為，剛剛公布不久的修訂后的《義務(wù)教育法》第二十九條明確規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”，而且也是錯誤地理解了“嚴(yán)師出高徒”這一古老的教育思想。只有懷著一顆愛學(xué)生的心，進行循循誘導(dǎo)，親切教誨，才能帶來學(xué)生持久的、心服口服的遵從。

（三）要嚴(yán)格律己，維護教師崇高職業(yè)形象

“學(xué)高為師，身正為范”。作為新時期的人民教師，就要模范地履行教師的職業(yè)道德，要有熱愛教育，獻身教育的道德追求，要有熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，要有關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則，要有嚴(yán)于律己、為人師表的道德形象。教師的形象就是學(xué)生的榜樣。教師要為人師表，就要做理想遠大、品德高尚、廉潔從教、無私奉獻的榜樣，要做愛崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)、任勞任怨、知難而進的榜樣，要做堅忍不拔、自強不息、腳踏實地、埋頭苦干的榜樣，要做與時俱進、開拓創(chuàng)新、勤于探索、不斷進取的榜樣。

二、教師要正確處理好七大關(guān)系

師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣

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的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

(一)教師與學(xué)生的關(guān)系

教育是一門藝術(shù)，教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè)，但是，教師對學(xué)生的教育，必須以交往為基礎(chǔ)，以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。由于角色定位上存在主從性，這在客觀上導(dǎo)致教師在交往中處于主導(dǎo)地位。因此，教師與學(xué)生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛，只有老師對學(xué)生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報，才能完成教育的任務(wù)，達到育人的目的。理解是取得勝任的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生由于在觀念、信息、思維方式、情感體驗、價值取向等反面的差異，因此，師生交往必須以理解學(xué)生為前提，要了解學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界。平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置，但是教師與學(xué)生在人格上是平等的。在師生交往中，實現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實現(xiàn)真正的師生溝通。特殊教育的教育對象為各類殘疾學(xué)生，這些學(xué)生由于身體和心智上的障礙，特殊學(xué)校老師與殘疾學(xué)生交往中，雖然在溝通上會遇到更多的困難，但我們絕對不能歧視、嫌棄。殘疾學(xué)生應(yīng)該得到老師更多的關(guān)愛、更多的尊重、更多的理解和更多的幫助。在與學(xué)生交往中，怎樣才能取得學(xué)生的理解與尊重？首先，必須熟練掌握各類殘疾學(xué)生特殊的語言、情感表達形式，如，對于從事特教教育的老師，必須熟 練運用手語。其次，要善于傾聽學(xué)生的心里話，學(xué)生的話可能很天真、很幼稚，也可能很難表達完整的意思，但是我們必須耐心地傾聽，因

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為，這是了解學(xué)生的重要途徑，是贏得學(xué)生尊重和信任的基礎(chǔ)。對與殘疾學(xué)生，還要善于觀察，通過情緒、行為上的細微變化，了解學(xué)生內(nèi)心的真實需要。再次，要學(xué)會角色互換，多從學(xué)生的角度、殘疾人的角度進行換位思維，對學(xué)生一些不能控制的行為，要寬容，要尊重學(xué)生人格，要維護學(xué)生自尊心。此外，還要重視發(fā)揮期待的作用，教師與學(xué)生的交往，要通過自己特定的方式，將各種期待，有遠的，有近的，有具體的，有抽象的，有意識地傳遞給學(xué)生，這一點對于樹立殘疾學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們自強不息的品格，尤為重要。教師具有熱愛學(xué)生的感情，是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有愛并沒有教育，教師 對學(xué)生的愛主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、尊重學(xué)生

爾連柯說：我最的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能尊重一個人，要求和尊重是相輔相成的兩個方面。只有教師在盡量多的要求學(xué)生的同時，也盡可能地尊重學(xué)生，學(xué)生才能感到教師的溫暖，對教師產(chǎn)生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴(yán)格要求。

2、發(fā)揚民主

生到了青少年時期，隨著獨立性的增大，心靈深處迸發(fā)出一種想說想干的意愿。對教學(xué)，他們要進行評論，對各項活動他們要談設(shè)想，提意見，對于不正確的批評，他們要辯駁。教師千萬不要因為學(xué)生的觀點幼稚，想法簡單而粗暴地制止他們。相反，而是應(yīng)該相信學(xué)生，充分發(fā)揚民主，培養(yǎng)他們自己管理自己的能力。

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3、一視同仁

每個教師都要面對人數(shù)眾多，情性各異的學(xué)生進行工作。自尊心很強的青少年，對教師所給的評價是極其敏感的。教師在表揚和批評學(xué)生時，一定要耐心、真誠，決不要親疏不一。對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題的處理要恰如其分，公平而又正確。教師如果留下偏愛的印象，既影響同學(xué)之間的團結(jié)，又降低教師本人的威信。

(二)教師與教師之間關(guān)系

教師之間的關(guān)系，較之于師生關(guān)系更為穩(wěn)定，但由于潛在利益分配等因素，所以，這種關(guān)系更為微妙、復(fù)雜。處理得好，不僅有助于教學(xué)的成功，有助于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，也有助于個人自身的發(fā)展。處理好同事之間的關(guān)系，必須堅持以下原則：一是互相尊重。尊重他人，既要有對自己正確的評價，也要對他人全面、客觀的評價，既要尊重與自己感情較好、觀點相近的同事，也要尊重與自己聯(lián)系較少、觀點相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生矛盾沖突時，要寬容大度，虛懷若谷。二是優(yōu)勢互補，學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職員工同心協(xié)力，互相配合和支持，每一個教師都有其自身的優(yōu)勢，因此，教師之間的交往應(yīng)充分挖掘互補功能，使教師在互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。三是情感互動，通過互動，促進交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達到每個人價值的最大實現(xiàn)，從而在這個教師群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。與同事交往，要主動開發(fā)、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使你有更多的渠道和機會與更多

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的同事接近和交往；要善于設(shè)身置地，換位思維；要善于表現(xiàn)友好相處的愿望；要相互理解，要學(xué)會“雪中送炭”，在關(guān)鍵時刻送上溫暖，要及時、妥善地處理矛盾，對待矛盾要學(xué)會退讓、等待、迂回。同事之間的爭辯要掌握好分寸，要避免使用過激和尖刻的語言，以不傷害對方為尺度，對于不是原則問題，要適可而止，給對方一個臺階，讓對方“順坡下馬”。

(三)教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

這里說的領(lǐng)導(dǎo)是指學(xué)校內(nèi)部的各級負(fù)責(zé)人，如校長、主任、組長等。作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須樹立牢固的服務(wù)意識，平等待人，絕不可高高在上，盛氣凌人；要一身正氣，公正處事，絕不可雙重標(biāo)準(zhǔn)；要敢于負(fù)責(zé)，對下屬的過錯自己也要主動承擔(dān)，絕不可以推過攬功。作為被領(lǐng)導(dǎo)者，必須正確地對待領(lǐng)導(dǎo)，服從和支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，打破“完人”觀念，對領(lǐng)導(dǎo)要有適度、合理的期望值，對領(lǐng)導(dǎo)在工作中出現(xiàn)的缺點和失誤，要真心實意地幫助，抱著對工作負(fù)責(zé)、與人為善的態(tài)度予 以指正。遇到困難和挫折，應(yīng)從大局著眼，放寬氣量，發(fā)牢騷要注意場合，講究分寸，不要故意為難領(lǐng)導(dǎo)。要學(xué)會說服領(lǐng)導(dǎo)。

(四)教師與家長的關(guān)系

教師與家長，因為共同的教育目標(biāo)走到一起來了。教師與家長的關(guān)系同學(xué)校的歷史一樣久遠，從學(xué)校產(chǎn)生的那一天起，就產(chǎn)生了求學(xué)者，就有了教師這一職業(yè)，也就自然地有了教師與家長的關(guān)系。師與家長的關(guān)系，作為一種社會關(guān)系，是社會的產(chǎn)物，具有社會關(guān)系的一般特點，它遵循社會關(guān)系的一般原則，如相互尊重、平等互助等。

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但作為以下一代的健康成長為目的的教師與家長的關(guān)系，畢竟屬于一個特殊領(lǐng)域的人際關(guān)系，它有著自身的特殊性。這種社會關(guān)系，其特點如下：

以下一代的健康成長為軸心。教師與家長，作為關(guān)系的雙方，可以說，沒有孩子的受教育，就沒有這一層關(guān)系的存在。在孩子未接受教育之前，在孩子沒有接受特定的“這一個”教師的教育之前，這種關(guān)系根本就不存在。所以，一定程度上，我們可以說，教師與家長的關(guān)系也是一種緣分。就教師而言，其從事教育工作，一切都是為了孩子的健康成長。就家長來說，其送子女上學(xué)，目的也只有一個：為了孩子的健康成長。在這一點上，教師與家長的關(guān)系，離不開孩子的健康成長，沒有這一核心，關(guān)系就不存在。學(xué)校教育離不開家庭教育，必須積極主動地與家長建立聯(lián)系，要通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長互通情況共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。其次，要樹立服務(wù)意識，尊重家長，不要傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹小孩在校學(xué)習(xí)、生活情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經(jīng)常向家長征求意見。再次，要及時地通報學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

（五）教師除了要正確處理好以上四種關(guān)系外，還要正確處理和理解好教師職業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，教師職業(yè)與對外交往的關(guān)系，教師

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職業(yè)與自身言行的關(guān)系。良好的師德對學(xué)生教育的影響表現(xiàn)在：

1、良好的師德可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格

人格是一個人的人生追求和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，并且可以通過這種表現(xiàn)形成對他人的影響力和感染力。健全的人格是實現(xiàn)了人格在生理、心理、社會道德等等方面的統(tǒng)一、平衡。高校教師如果具備了健全的人格，可以通過自己高尚的師德釋放出無限的人格魅力，形成對學(xué)生的影響力和感召力，引導(dǎo)學(xué)生追求具備朝氣蓬勃、胸懷大志、情操高尚、寬容大量、團結(jié)協(xié)作等精神的健全人格。正是由于良好師德的作用，高校教師身上體現(xiàn)出一種忠于職守,樂于奉獻的精神，他們?yōu)閲?、為事業(yè)嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，必定會在培育學(xué)生的過程中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正像一些身患重病的高校教師,他們?nèi)匀粓猿衷诠ぷ鲘徫簧希麄兯⑸涑龅娜烁聍攘κ且还蓮姶蟮慕逃α?，鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的高尚品德。

2、好的師德可以鼓勵學(xué)生豐富知識積累

教育的主要功能是傳承。大學(xué)時代是一生中最寶貴積累知識的階段。教師應(yīng)以自身淵博的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，把人生的哲理寓于教育的過程中，使自己成為一本內(nèi)容豐富的教科書。鼓勵學(xué)生運用好在校的學(xué)習(xí)時間，為將來的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)，提倡厚積薄發(fā)。尤其是對應(yīng)試教育中“考”出來的學(xué)生，更引導(dǎo)他們博覽群書，積累廣博的知識，增強知識積累的底蘊。具備良好師德的高校教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，他們會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生盡可能多的了解現(xiàn)實，在教育的過程中大量引進新的信息，有意識地介紹

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最新的科技成果和動態(tài)，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)、選擇、批判、吸收，樹立起現(xiàn)代的教育理念。同時，他們在教育的過程中還會體現(xiàn)出勤奮學(xué)習(xí)銳意進取的精神，不斷研究、探索、更新、豐富自己的知識和觀念，進而提高教育的水平和質(zhì)量，以此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

3、良好的師德是與學(xué)生真情交流的鑰匙

教師手中的權(quán)力是社會賦予的一種影響力，如學(xué)生在課堂上必須聽從教師的安排，教師有獎勤罰懶的權(quán)力等等。恰當(dāng)?shù)剡\用這些權(quán)力，可以激發(fā)學(xué)生接受教育的積極性，反之則會產(chǎn)生極大的副作用。良好的師德在教師合理運用這些權(quán)力的過程中得以體現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，虛心聽取學(xué)生對自己工作中的意見。師生之間的交流必然存在感情的力量，高校教師應(yīng)把握運用好這種感情力量對學(xué)生的 影響。高校教師對工作不斷投入的熱情，就會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的熱情與期望，同樣他們對學(xué)生的熱愛更會給學(xué)生以最大的支持。特別是對一些特殊學(xué)生群體如后進生、貧困生、單親生，關(guān)懷幫助更能點燃他們心底的奮進精神，產(chǎn)生無比的親和力。此外，高校教師的風(fēng)度、個性、服飾儀表、特長、身體狀況等等，都是教師外在直觀的師德表現(xiàn)，給學(xué)生以最為直接的影響。

三、把握教師的六種角色

每個人在社會生活中都要扮演許多角色，如妻子、母親、姐妹等，但職業(yè)角色是相對單一的。而教師則不同，它具有多種角色特點。這是由教師職業(yè)特點造成的。教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，教師是教育者，他們要根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃地向年輕一代

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摶授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范學(xué)生的行為品格，塑造學(xué)生的價值觀念。因為教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也。”所以，教師有了“傳道者角色”。因為教師 是各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者，在給學(xué)生一杯水時，自己先要成為一條流淌的河，所以有了“授業(yè)解惑者角色”。因為教師要對教學(xué)活動進行控制、檢查和評價，并要組織班集體、班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等，于是又有了“管理者角色”。因為世界大教育家夸美紐斯說過： “教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”，于是教師有了“示范者角色”，從此教師要牢記八個字：耳濡目染、潛移默化。因為教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的。教師傳授的知識也是不斷發(fā)展變化的自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，教育過程又是一個復(fù)雜的動態(tài)變化過程。所以“沒有變化、千篇一律”是教師的死穴，于是求新、求變，決定了教師要充當(dāng)“研究者”的角色。因為十字路口需要有人指引、遇到困惑需要有人啟發(fā)、心情沮喪時需有談心的朋友，于是和學(xué)生朝夕相處的老師得天獨厚地?fù)碛辛恕案改概c朋友的角色”。

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第五篇：再談幼兒園常規(guī)管理

保育工作的管理

保育管理是幼兒園管理的重要組成部分,在實踐中我們深切感受到:加強教師對保育工作重要性和工作標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識,增強教師的保育意識尤為重要,因此,我園的保育管理重在以下幾方面: 1.有計劃。在園學(xué)期工作計劃和總結(jié)中,有持續(xù)的保育目標(biāo)、任務(wù)、措施和研究的重點。要求教師在班級教育計劃,月、周、日工作計劃中有保育要求和內(nèi)容,從而培養(yǎng)了教師保育觀念和保障了保育工作的落實。

2.有氛圍。重視營造保育工作研究的氛圍,讓教師體驗到保育工作也是有研究價值和可以獲得成功感的,要做好保育工作是需要教師智慧的。首先,園部重視教師保育技能的研究,如對于午餐活動的組織,既研究午餐環(huán)節(jié)保教人員的配合,又研究如何指導(dǎo)幼兒的午餐,還研究幼兒午餐習(xí)慣的培養(yǎng)等等。其次,努力平衡保、教二者的關(guān)系,在保教并重的觀念上、實踐上多研究,力求將生活常規(guī)教育和自我服務(wù)培養(yǎng)落到實處。

3.有標(biāo)準(zhǔn)。制定本園、本班的日常生活護理規(guī)范,形成一些具有操作性的標(biāo)準(zhǔn)。

4.有指導(dǎo)。加強進班指導(dǎo),對入園、吃點心、課間活動、午餐、午睡等一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒保育工作進行觀察,與班級教師共同協(xié)商、研究、調(diào)整幼兒的生活環(huán)境和活動組織。如小班組合理安排教師、保育員的分工站位,中大班組值日生充分發(fā)揮作用。

5.有保障。建立監(jiān)督檢查機制,保證保育規(guī)范的落實到位。(1)實行每日總值班制度,規(guī)定:中層領(lǐng)導(dǎo)以上組成總值班組?？傊蛋嗾咭扛粢恍r對全園各班級、各崗位的工作狀態(tài)進行巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。值日當(dāng)天,總值班者必須全天在園。(2)實行家長監(jiān)督和評價制度。在每學(xué)期末,園里向家長發(fā)放家長問卷調(diào)查表,請家長對照園生活護理的“八無”標(biāo)準(zhǔn)進行評價,確保保育工作能真正落實到每位幼兒。(3)實行月考核制。園部將保育工作作為常規(guī)工作檢查、督促的重點,教室通風(fēng)、幼兒衣著、午睡管理等均是考核的內(nèi)容,做到及時發(fā)現(xiàn),及時提醒。及時調(diào)整。6.有個性。要求幼兒生活護理要根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)因人而異:(1)對易出汗幼兒的保育:注意觀察班級中哪些幼兒易出汗,什么環(huán)節(jié)易出汗,采用什么方法,如在背部墊干毛巾,調(diào)節(jié)他們的運動量。(2)對體弱幼兒的保育:①飲食上,過敏性體質(zhì)幼兒分別對什么食物過敏,保健教師、廚房人員、本班保教人員都要有一份名單,張貼在教室、廚房、保健室,以便隨時查看。②鍛煉環(huán)節(jié)中,對哮喘病兒和肥胖兒實施不同的保育策略。

7.有引導(dǎo)。這主要是針對家長的。(1)定期舉辦家長學(xué)校,向家長傳達正確、健康的保育觀念和方法。(2)定期網(wǎng)上引導(dǎo)。將幼兒園關(guān)于營養(yǎng)、保健等方面的做法和想法上傳,讓家長了解、理解、配合。(3)發(fā)告家長信。詳細說明和宣傳幼兒的保健知識、保育規(guī)范以及需要家長配合的內(nèi)容,幫助家長了解幼兒園保育工作,解除家長的擔(dān)心和顧慮。

友情提醒

冬季保育的重點:(1)中大班要在此季節(jié)教育幼兒學(xué)會自己拉褲子、掖衣服;托小班教師要特別關(guān)注和幫助幼兒整理好衣褲。保證幼兒不露肚皮受涼。(2)要注意運動前和運動中幼兒的穿衣量以及何時增減衣服。(3)冬季幼兒的衣物特別多,要重視幼兒衣物的管理。(4)空調(diào)或取暖設(shè)備的使用,要以保證幼兒健康為核心。特別是要保證幼兒一定的戶外活動時間,應(yīng)有制度和措施保證上午10點鐘后、中午飯后、下午起床后幼兒在戶外活動的時間。同時,幼兒外出活動時,保育員或教師將教室門窗打開換氣。(5)冬季飯菜易涼,要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。

夏季保育的重點:(1)要控制和管理空調(diào)使用的溫度,保證幼兒戶外活動時間。(2)要控制飯菜、開水進班時的溫度,防止?fàn)C傷幼兒。(3)廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關(guān)人員來檢查和更換;每周末請防疫站專業(yè)人員對各班的廁所及園內(nèi)易滋生蚊蟲的地方進行滅蚊處理;幼兒外出時,教師可以幫助托小班幼兒涂抹避蚊水,教會中大班幼兒自己涂抹避蚊水,防止戶外蚊蟲的叮咬。