第一篇：《黃山記》導(dǎo)學(xué)案分析

《黃山記》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解本文獨特的結(jié)構(gòu)。

2.理清描寫的思路，體會描寫的形象性及描寫的細(xì)膩。3.了解對比的手法及作用?！緦W(xué)習(xí)重難點】

理清描寫的思路，體會描寫的形象性及描寫的細(xì)膩?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

自主閱讀、問題探討 【學(xué)習(xí)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

1.了解作者：見課文注釋① 2.精讀全文一至二遍，注音、注釋：（1）給下列加點字注音：

慳（）吝

菡（）萏（）

氤（）氳（）苔蘚（天蝎（）星

瓘（）糗（）

褶（）皺（（2）注釋：

氤氳：

詭奇：

3.給全文的四個部分分別加上小標(biāo)題（要求：準(zhǔn)確、簡潔）。

二、課堂學(xué)習(xí)與研討

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1.本部分第二自然段依次寫到了哪些景物？））

2.本部分的描述有何作用？

（二）學(xué)習(xí)第二部分：

1.本部分寫古人登山，依次寫到哪些時代的哪些人物？

2．本部分主要突出黃山的什么特點？

3．本文是一篇游記，第二部分寫古人登山的歷史是否多余？為什么？

（三）學(xué)習(xí)第三部分：

1.本部分如何表現(xiàn)古人登黃山的驚險？

2．本部分最突出的表現(xiàn)手法是什么？采用這一表現(xiàn)手法有何作用？

3．找出本部分中以議論、抒情為主的段落，并說說其作用。

（四）學(xué)習(xí)第四部分：

1．將本部分第一自然段劃分為兩個層次（在課文中進(jìn)行）。2.第一層寫景主要突出什么特點？

3.從下面這個句子看，四座山峰在云霧中的情況各不相同，請指出它們的差異。句子：朱砂峰被吞沒，桃花峰到了波濤底，耕云峰成了一座小島，鰲魚峰游泳在雪浪花間。

4.找出第一層中使用比喻、比擬修辭手法的句子各二句，并分析其表達(dá)效果。

5.理清第二層中作者的行蹤（依次列出經(jīng)過的主要地點）。6．理解下列句子；

①笙管齊鳴，山呼谷應(yīng)。風(fēng)急了。西海門前，雪浪滔滔。而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貸物。我多么想從這兒揚帆出海去?？墒前到付啵诉@樣險惡，準(zhǔn)可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。

A.“笙管齊鳴”指什么聲音？ B.“雪浪”指什么？ C.“暗礁”指什么？

②下列三個句子都使用了什么修辭手法？請就其中一句分析其表達(dá)效果。A.妙極！妙極了！B.攝身光！攝身光！

C.這是何等的公園！這是何等的人間！

（五）本文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面有何特色？

（六）描寫一個景物片斷。（要求：

1、生動形象、細(xì)膩；

2、300字左右；

3、寫在小作文本上。）

【達(dá)標(biāo)檢測】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是……（）A.迸發(fā)（bèng）不掘不撓（ráo）愴然（chuàng）婀娜多姿（ē）B.躋身（jī）巋然不動（kuī）女媧（wō）

諄諄教導(dǎo)（zhūn）C.恫嚇（xià）病入膏肓（huāng）浣衣（huàn）

神情尷尬（gà）D.粗糙（cāo）徘徊觀望（huái）糟粕（pò）

鍥而不舍（qiè）2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ﹌ 前湖，是南昌釣魚愛好者的樂園。她位于南昌市的西南面。湖面浩浩蕩蕩，湖巖逶迤。清晨薄霧冥冥，遠(yuǎn)景虛無縹緲，仙境一般；晚霞向湖面撒下閃閃的金泊，整個前湖就會被耀眼的金泊覆蓋著，既美麗又壯觀，真是巧奪天工。平時，線柳搖曳舞輕姿，微風(fēng)拍岸鼓濤聲；山巒注目、沙灘憨笑，魚鷹歡歌、蟲鳥爭鳴，真是一個“寵辱皆忘”的好釣點，要是你有興趣夜釣，那更是別具洞天、另番情趣，只要你忙得過來，十根、八根魚竿任你施展。

A.浩浩蕩蕩

B.虛無縹緲

C.巧奪天工 D.別具洞天 3.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。

B.該縣認(rèn)真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。

C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。

D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）鐵路客車動車組先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，，。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控②能實現(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制③一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車④同時對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷⑤無需人為干預(yù)

A.②①⑤④③

B.②④①③⑤ C.⑤④③②①

D.⑤④①③②

二、閱讀鑒賞

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成5～7題。

大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機(jī)，創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天。

這樣布置后，它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種，播在險要處。黃山松鐵骨冰??；異蘿松天下罕見。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數(shù)人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。

這樣，大自然布置完畢，顯然滿意了，因此它在自己的這件藝術(shù)品上，最后三下兩下，將那些可以讓人從人間通入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足。它不肯隨便把勝境給予人類。它封山了。

5.這幾段文字描寫的是黃山勝景概貌，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

6．結(jié)合文意，概括出黃山自然景觀的主要特點。

7．在作者看來自然是有生命力的，那么，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）課外閱讀

閱讀下面的文字，完成8～10題

山陰路上

一條修長的石路，右面盡是田畝，左面是一條清澈的小河。隔河是個村莊，村莊的背后是一聯(lián)青翠的山岡。這條石路，原來就是所謂“山陰路上，應(yīng)接不暇”的山陰路。誠然，“青的山，綠的水，花花世界”。我們在路上行時，望了東又要望西，苦了一雙眼睛。路上行人很少，有時除了農(nóng)夫自城中歸來，簡直沒有別的人影了。我們正愛那清冷，一月里總來這道上散步二三次。道上有個路亭，我們每次走到路亭里，必定坐下來休息一會。路亭的左右墻上，常有人寫上許多粗俗不通的文句，令人看了發(fā)笑。我們穿過路亭，再往前走，來到一座石橋邊，就坐在橋欄上望四周的野景。

橋下的河水，清潔可鑒。它那喃喃的流動聲，似在低訴那宇宙的永久秘密。下午，一片斜暉，映照河面，有如將河水鍍了一層黃金。一群白鴨聚成三角形，最魁梧的一頭做向?qū)?，最后的是一排瘦瘠的，在那鍍金的水波上向前游去，向前游去。河水被鴨子分成二路，無數(shù)軟弱的波紋向左右展開，展開，展開，展到河邊的小草里，展到河邊的石子上，展到河邊的泥里……

我們在橋欄上這樣注視著河水的流動，心中便充滿了一種喜悅。但是這種喜悅，只有唇上的微笑，輕勻的呼吸，與和善的目光，才能表現(xiàn)得出。我還記得那一天，我和他兩人，當(dāng)時看了這幅天然的妙畫，默然相視了一會，似乎我們的心靈已在一起，已互相了解，彼此的友誼，已無須用言語解釋，——更何必用言語來解釋呢？

遠(yuǎn)地的山岡，不似早春時候盡被白漫漫的云霧罩著了，巍然站在四圍，閃出一種很散漫的青的薄光來。山腰里寥落的松柏也似乎看得清楚了。橋左邊山的形式，又自不同，獨立在那邊，黃色里泛出青綠來。不過山上沒有一株樹木，似乎太單調(diào)了；山麓下卻有無數(shù)的竹林和叢藪。

離橋頭右端三四丈處，也有一座小山，只有三四丈高，山巔縱橫四五丈，方方的有如一個露天的戲臺，上面鋪著短短的碧草。我們每登上這山頂，便如到了自由國土一般，將整日幽閉在胸間的游玩興致盡情發(fā)泄出來，我們絲毫沒有一點害羞，絲毫沒有一點畏懼，我們盡我們的力量，唱起歌來，做起戲來。我們大笑，我們高叫。?。《嗝椿顫姡嗝纯鞓?！幾日來胸中郁積的煩悶都消盡了。玩得疲乏了，我們便在地上坐下來，臥下來，觀看那青空里的白云。白云確有使人欣賞的價值，一團(tuán)一團(tuán)的如棉花，一卷一卷的如波濤，連山一般地?fù)碓谀莾?，野獸一般地站在這邊：萬千狀態(tài)，無奇不有。這一幅最神秘，最美麗，最復(fù)雜的畫片，只有睜開我們的心靈的眼睛來，才能看出其間的意義和幽妙。

太陽落山了，它的分外紅的強(qiáng)光，從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山也染成血色。在這血色中，它漸漸向山后落下，忽而變成一個紅球，浮在山腰里。這時它的光已不耀眼了，山也暗澹了，云也暗淡了，樹也暗淡了——這紅球原來是太陽的影子。

蒼茫暮色里，有幾點星火在那邊閃動，這是城中電燈放光了，我們不得不匆匆回去。

8.作者本次游覽對于景物的實際觀察和描寫分為哪幾個層次？請加以概括。9.第三段中畫線句子運用了哪些修辭手法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 10．本文作者在“山陰路上”情緒上有何變化？為什么會產(chǎn)生這種情緒變化？聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、語言表達(dá)

11.以“溪”、“?！焙汀疤丁睘橐庀髮懚挝淖?，要求表達(dá)某種感悟，至少用一種修辭方法，不超過60字。

12．在下面橫線處，仿照前面畫浪線的句子，各補(bǔ)寫兩個例子。

世界上，還有什么字眼比“青春”這兩個字更動人，更富有魅力？青春是早晨的太陽，她容光煥發(fā)，燦爛而耀眼，驅(qū)逐著沉沉的陰郁；青春是，，；青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。

。青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩。

【學(xué)習(xí)后記】

【美文“悅”讀】

終南山幽趣記 周沙塵

太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄人看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人宿處，隔水問樵夫。

唐代詩人兼畫家的王維很會運用“以不全求全”的藝術(shù)手法。你看，借大一座終南山，只用四十個字就勾畫出了它那高大綿延的形貌。

“太乙”是終南山的別稱，海拔1700多米，去天甚是遙遠(yuǎn)，說它“近天都”乃是藝術(shù)夸張。詩人登上終南山，但見“白云”彌漫，眼前的景物全籠罩于茫?！鞍自啤?、蒙蒙“青靄”之中。白云浮游於眼前，人好似騰云駕霧一般。朝前走，白云似在有意躲閃，不敢正面相撞；回望，原已分身兩邊的云朵，又合攏來了，依然是茫茫云海。走出“白云”幽絕處，前面目之所及則是蒙蒙“青靄”，仿佛再走幾步，就可觸摸那“青靄”了，可惜！盡管不停地走，總是摸不著。

三聯(lián)寫詩人立足“中峰”，縱目四眺，終南山從北到南廣闊無垠，景物依稀可見，只用“分野中峰變”五字就寫盡了。

那里富有的奇妙景觀，如“高峰夜景留，深谷晝未明”；“終南陰嶺秀，積雪浮云端”；“帶雪復(fù)銜春”和“洞遠(yuǎn)皆通岳，川多更有神”等種種天生氣色，—一寫真寫實是很難的。難就難在：“勢奇看不定，景變寫難真?！蹦敲?，要欣賞終南山的悠悠白云，青青煙靄，奇聳山峰，秀麗巖壑，以及同一時間內(nèi)的或濃或淡、或有或無的陽光等生動逼真的景觀，詩人也好，畫家也好，全無能為力，只有身歷其境者，才能幸運地享受自然美！我們就是在詩家的啟迪下，去尋訪“陰晴眾壑殊”所包含的奇妙的幽雅趣味。

終南山距西安市40多公里，自古就是旅游勝地。春天，我們結(jié)伴同游，先游中峰一帶的玉泉洞、金華洞、日月巖等名勝古跡，觀賞山間傍晚那抹在林梢上的“霽色”，目睹秀麗的山峰，宛如錦繡畫屏，說它“列翠滿長安”，真是寫得十分準(zhǔn)確。詩中有畫，畫面逼真，色彩鮮明，若非置身其中，何能有此感受呢！

以大臺、文殊、清涼、靈應(yīng)、舍身五小臺得名的主峰南五臺，山腰清泉翠竹，蒼松蔭郁，確有“長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清”之感。據(jù)《關(guān)中通志》載：“今南山神秀之區(qū)，惟長安南五臺為最?！睘樘教搶?，我們沿蹬道直登峰頂，南望終南群峰，宛若翠屏環(huán)列，芙蓉插云；北望秦川，莽莽蒼蒼，壯麗河山，盡收眼底。五座山峰之間有大小廟宇四十多處，布局得體，建筑精巧，流連其間，遐思不已。大臺頂峰原有建於隋代的圓光寺?，F(xiàn)寺雖毀僅留遺址，但登臨其上，確有“一覽眾山小”的意境，別具幽趣。最后我們游了翠華山。它也是終南山的主峰之一，又名太乙山。相傳因漢武帝在這兒祭過太乙神而得名。山間有太乙谷，從谷口入山，約走5公里山道，就到了景觀集中的大正峪村。村莊位於頂峰，要沿著村前怪石林立的十八盤盤旋而上。村旁有太乙池，面積約7公頃。相傳唐天寶年間，山峰崩裂，堵塞山水，匯集成地，池水青綠如藍(lán)，山影倒映水面，隨著陽光反射角度不同而變化奇異。村東頭有龍涎窩一景，溪流為瀑，奔瀉作響。村東北有老君堂、金勝堂。

《黃山記》學(xué)案參考答案

一、自主學(xué)習(xí)

（1）qiān hàn

dàn

yīn

yūnxiǎn xiè

guàn qiǔ zhě zhòu（2）氤氳：形容云氣濃郁。

詭奇：奇異。

3.①黃山概貌

②古人登黃山

③“我”登黃山

④山上覽勝 學(xué)習(xí)新課

一、1.依次寫到：云、霧、霞光、天女花、杜鵑、松、水、獸、禽、靈芝草、攝身光。

2.讓讀者先對黃山的景色有整體的了解。這一部分的概括寫景是對第四部分具體寫景的必要補(bǔ)充。有了第一部分的概括寫景，就避免了只知樹木，不知森林的缺陷。

二、1.①原始社會：黃帝

②唐代：李白③宋代：吳龍翰

④宋代之后：普門法師等五人

2.險峻。

3.（略）言之成理即可。

三、1.①通過寫作者登山時所見的“在兩大瀑布奔瀉而下的光滑的峭壁上琢鑿出來的”五百級羅漢級來表現(xiàn)。②通過引用方夜在《小游記》中表現(xiàn)登黃山之驚險的有關(guān)語句來表現(xiàn)。

2.①對比。

②作用：A、說明過去要觀賞黃山很不容易，更突出了觀賞黃山的可貴。B、過去不容易的，現(xiàn)在變得容易；過去只有極少數(shù)才能欣賞到的美景，現(xiàn)在多數(shù)人可以欣賞到。從而贊美了當(dāng)今的時代。

3.本部分的最后兩個自然段。作用：（略）

四、1.第一層：到“……等人騎乘，便可起飛”。2.特點：云霧時聚時散，景象瞬息萬變。3.①朱砂峰：完全被云霧遮掩。②桃花峰：在云霧之下。③耕云峰：露出峰尖。

④鰲魚峰：露出上部，四周的波狀云霧在涌動。4.（略）

5.賓館→左數(shù)峰 →飛來峰 →海外五峰→ 煉丹峰→ 觀察臺 6.①A.指大風(fēng)吹萬物發(fā)出的聲音。B.指白色的波狀的云。C.指白云遮掩住的山峰。②修辭手法：反復(fù)。

表達(dá)效果：“攝身光！”這一句子連用兩次，表達(dá)了作者見到攝身光之時的極度的喜悅。如果只用一次，表現(xiàn)出來的喜悅程度就要弱一些。

五、1.獨特的結(jié)構(gòu)。一般的游記，是以作者的行蹤為線索，描寫一路所見之景。而本文卻不同。除了寫所寫所見之景，還寫黃山概貌：除了敘述自己登山，還敘述古人登山；敘自己登山過程時，又幾乎沒有寫景。采用這樣的結(jié)構(gòu)，不僅新穎，而且豐富了文章的內(nèi)涵。

2.描寫生動形象、細(xì)膩。3.對比手法。六（略）達(dá)標(biāo)檢測

1.D

解析：A項，不掘不撓（náo）；B項，女媧（wā）；C項，恫嚇（hè）。2．C（“巧奪天工”是指人工的精巧勝過天然，也形容技藝十分巧妙。這里用來形容湖面景色的美麗壯觀，使用范圍不當(dāng)。）

3.C 解析：A項，“具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受”不搭配，應(yīng)改為“給人以……的藝術(shù)享受”。B項，“認(rèn)真實施……八件實事之一”不搭配。D項，“村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課”語序不當(dāng)，可改為“村委會會議室就擠滿了來聽課的很多村民”。

4.B 解析：B項排列法與前后銜接連貫，語意暢通?！澳軐崿F(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制”“同時對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷”“并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控”，緊承首句中的“先進(jìn)”，“一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車”“無需人為干預(yù)”是對突發(fā)情況的應(yīng)對。

5.主要是運用比擬的表現(xiàn)手法。好處表現(xiàn)在兩個方面：一是把大自然人格化，生動形象的敘述了大自然是如何“創(chuàng)造”和“安排”黃山勝景的；二是語言文采飛揚，富有詩情畫意，讀來一點也不會覺得平板、枯燥。

6.一方面，黃山“有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海”，景色奇異；另一方面，“三個主峰，高風(fēng)峻骨，鼎足而立，撐起青天”，“入勝境去的通道全部切斷，處處懸崖絕壁，無可托足”，足見黃山之險峻。

7.自然是有生命力的，人與自然的關(guān)系不應(yīng)是征服與被征服的關(guān)系，人應(yīng)該尊重自然，與自然和諧相處，人本身就是自然的一分子，不能凌駕于自然之上。

8.①山路周圍的景色②在橋上所見的近景（俯視）③橋上所見的遠(yuǎn)景（平視和仰視）④太陽落山的情景。

9.反復(fù)和排比?！罢归_”的反復(fù)連用，強(qiáng)調(diào)的是一種動感，讓人似乎看到了“無數(shù)軟弱的波紋”一層一層的擴(kuò)展開來；而“展到”一詞開頭的排比句，由小草到石子到泥里，層層鋪開，逐漸擴(kuò)大，將景物描寫得細(xì)致入微，層次清楚，給人以身臨其境的真切感受。

10.從全文看，作者先是在山路道上獲得了心靈上的寧靜、自由、輕松，作者因此心生“喜悅”。然而，從文中“鎮(zhèn)日幽閉”“不得不匆匆回去”等詞句，我們可隱約感受到作者對生活中的喧囂、煩悶、壓抑的苦惱，以及作者想要擺脫這些苦惱的愿望，縱情山水顯然無法真正排遣心中的苦悶，這也是現(xiàn)代人真實生活的寫照。

11.答案示例：①小溪唱著歌從山澗走出來，潭水在門口迎著它，它們說著笑著，來到大海門口，面對一望無際的汪洋大海，傻眼了：這樣多的水啊。②人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。

12.答案示例：一只高飛在天的鳥，她羽翼美麗，輕盈而矯健，憧憬著美好的未來/青春是一支余韻不絕的歌，她用浪漫的音符撥動每一個人的心弦，使人間的笑容永駐天地。

第二篇：《飛紅滴翠記黃山》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案

《飛紅滴翠記黃山》自主感悟生活品牌教案

安徽省廬江縣長崗中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的重要語句。

2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識黃山景色雄奇壯麗的情景，認(rèn)識黃山獨特的美，認(rèn)識大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。學(xué)習(xí)作者觀賞名勝的方法，提高品鑒自然美的能力。

3、了解解說詞的一般寫法，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)文章口語化的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。教學(xué)重點： 目標(biāo)2 教學(xué)難點： 目標(biāo)3 課時安排：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

1、導(dǎo)入新課。先請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。然后，老師說：同學(xué)們，安徽的黃山名揚天下，自古就有“五

張為民 岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，這不要緊，我們可以學(xué)習(xí)課文《飛紅滴翠記黃山》來神游黃山，這比親身到黃山游覽還免除了勞累或疲勞之苦。

2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）

多媒體展示本堂課目標(biāo)（內(nèi)容見教學(xué)目標(biāo)）。

二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。

4、了解解說詞的一般寫法，探究課文反映生活的方法，自主探究“課文怎樣反映生活”的問題，理解課文寫作。

三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。

2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。

1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。瑰（guī）寶

崛（jué）起

壑（hè）

蒼穹（qióng）旭（xù）日

陰晦（huì）

2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。瑰寶：特別珍貴的東西。壑：山溝。

蒼穹：天空也說穹蒼。

心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。崛起：（山峰等突起）。陰晦：陰暗，昏暗。旭日：剛出來的太陽。

噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子

3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）

課文反映黃山雄奇瑰麗的全景，反映黃山的形成過程，反映黃山 奇峰險峻、怪石靈異、古松挺拔、云海柔幻和日出壯觀的奇麗景色，反映黃山獨特的美。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：黃山“四絕”是什么？共同探究，大家發(fā)言略。

4、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：

課文全面地多角度地反映黃山壯麗的景色。本文是電視解說詞。電視解說一般都是隨著電視鏡頭的變化而變化，一般不需交代游蹤，不需交代時間，省去作者的感受；而游記必須交代游蹤，交代時間，還要寫出旅游的感受。多角度描繪景物的方法符合電視解說的特點。另外，黃山很大，它的景點很多，旅游一天觀賞不完，電視風(fēng)光片卻可以一下子看完，且沒有旅途勞頓，電視風(fēng)光片能滿足人們一下子飽覽黃山的全部景色的愿望。因此，作者揮灑自如，多幅畫面組接連綴，配合電視風(fēng)光片，從各個方面反映黃山的景色，滿足人們觀賞的需要。課文雖然多角度反映黃山的景色，但也有一定的順序，不是隨意排列。本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不 是游人旅游路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是閱讀起來并不困難。追問：解說詞和游記有什么不同之處？師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認(rèn)識略。

5、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)文章口語化的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。

五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

3、課外閱讀柯藍(lán)作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。

附（讓學(xué)生看看，不必講解）： 1．作者簡介

柯藍(lán)(1920一)原名唐一正，湖南長沙人。他曾在湖南第一師范學(xué)習(xí)，1937年參加八路軍，次年參加中國共產(chǎn)黨。曾在陜北公學(xué)和魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后任記者，編輯。全國解放后，從事專業(yè)創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作。著有《早霞短笛》《果園集》《拾到的紀(jì)念冊》等散文詩集。柯藍(lán)先生的文學(xué)作品在國內(nèi)外享有較高的聲譽(yù)，在海外被譯成多種文字出版。他的名字與事跡被收入《蘇聯(lián)大百科全書》，中國現(xiàn)代文學(xué)館也為他及夫人文秋開設(shè)了《柯藍(lán)文秋文庫》，永久保存其著作及原稿。

他撰寫的中國新文學(xué)史上第一部用章回體描述抗日戰(zhàn)爭的長篇小說《洋鐵桶的故事》，得到了毛澤東主席的肯定和推薦。

我國文壇泰斗茅盾先生親自在香港著文推薦他所寫的惟一一部反映延安大生產(chǎn)運動的中篇小說《紅旗呼啦啦飄》。

他創(chuàng)作的電影文學(xué)劇本《鐵窗烈火》獲首屆電影百花獎，并受到周恩來總理的高度贊揚。根據(jù)他寫的散文《深谷回聲》改編而成的電影《黃土地》榮獲28項國際大獎。

他的《早霞短笛》散文詩專集，為五十年代的青年爭相傳抄，影響了那一代人的人生價值取向。

本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點體現(xiàn)得比較充分。

2．關(guān)于黃山 大約在二三億年前，黃山所在的的地方是一片被稱為“古揚子?！钡耐粞?。后來古揚子海不斷縮小，隨之露出的陸地被稱作“江南古陸”。大約二億年前，發(fā)生了一次大規(guī)模的地殼運動，古揚子海消失了，今天的黃山一帶成了陸地。

到了1．43．億年前，地下深處熾熱的巖漿順著在地殼運動中發(fā)生斷裂的巖石之間的空隙向上升，并在距地面3至6公里處冷卻下來，形成了花崗巖巖體，這就是孕育在地下的黃山胚胎。

距今五六萬年前，開始了又一場大規(guī)模的地殼運動，終于使隱狀的花崗巖巖體沖出地面，形成了今天的黃山布局。

當(dāng)然了，那時的黃山并不像今天這樣奇幻美麗，大自然用風(fēng)、雨、雪、霜、流水等自然的力量把堅硬的花崗巖琢磨成玲瓏剔透的模樣。如果我們想象一下花崗巖巖體剛剛露出地面時平頭平腦的模樣，我們就會對大自然造物的鬼斧神工贊嘆不已。

第三篇：《登泰山記》導(dǎo)學(xué)案

《登泰山記》導(dǎo)學(xué)案

一、填空題 1．《登泰山記》選自_______，作者_(dá)_______，是______代_________派代表人物，他和_________、________被譽(yù)為“桐城三祖”。

2．余以乾隆三十九年十二月，自京師_______風(fēng)雪，______齊河、長清，________泰山西北谷，__________長城之限，___________泰安。

3.“是月丁未”其中“丁未”是天干地支記時法，十天干分別是甲、乙、丙、丁、____、____、____、____壬、癸；十二地支分別是子、丑、寅、卯、____、____、____、____、申、酉、戌、亥。

4.“戊申晦”其中“晦”是指農(nóng)歷記年的______，農(nóng)歷稱初一為“____”，稱十五為“______”。

二、選擇題

1．下列劃橫線詞的注音不正確的一項是（）

A．汶（wan）水

濟(jì)（jǐ）水

徂（cú）徠

B．絳（jiàng）皓

石罅（xià）

膝（qī）齊

C．若僂（lǚ）

少圜（yuán）摴蒱（chū pú）

D．須臾（yú）

山巔（diān）

姚鼐（nài）2．對下列劃橫線詞的解釋，不正確的一項是（）

A．自京師乘風(fēng)雪。

乘：冒著

B．越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔

循：沿著

C．其遠(yuǎn)古刻盡漫失

漫：流失

D．道中迷霧冰滑，磴幾不可登

幾：幾乎

3．下列句中劃橫線詞語，古今意義基本相同的一項是（）

A．極天云一線異色，須臾成五采

B．越長城之限，至于泰安

C．亭東自足下皆云漫

D．石蒼黑色，多平方，少圜

4．選出與“明燭天南”中的“燭”用法相同的一項（）

A．腰白玉之環(huán)

B．孔子師郯子

C．后世之謬其傳而莫能名者

D．其陰，濟(jì)水東流

5．下列句子不是判斷句的一項是（）

A．當(dāng)其南北分者，古長城也

B．中谷繞泰山城下，酈道元所謂環(huán)水也

C．稍見去中白若摴蒱數(shù)十立者，山也

D．是日，觀道中石刻

6．對下列句中省略成分補(bǔ)充，不正確的一項是（）

A．山多石，（山）少土

B．石蒼黑色，（石）多平方，（石）少圜

C．（山）少雜樹，（山）多松

D．（山）生石罅，（樹）皆平頂 7．下列說法，不正確的一項是（）

A．山的南面、水的北面為“陽”；山的北面、水的南面為“陰”。

B．城墻有內(nèi)外之分，里面一道為“城”，外面一道為“郭”，“望晚日照城郭”，句中的“城郭”泛指城墻。

C．農(nóng)歷每月初一為“朔”，十一為“望”，最末一天為“晦”。

D．桐城姚鼐記，以桐城標(biāo)明自己所屬流派。

8．對泰山日出這段文字分析鑒賞有誤的一項是（）

A．先從日出前的風(fēng)、雪、云寫起，與上文“蒼山負(fù)雪”照應(yīng)；“大風(fēng)揚積雪擊面”，這是日出前在寒山之頂?shù)母惺埽终媲小?/p>

B．作者抓住日出時色彩變化的這一特點，以鮮明的色彩勾勒出了日出的雄偉、壯麗的景象。

C．作者回頭看西邊山峰，是由高向低俯視，“絳皓駁色”，顯示了“紅裝素裹，分外妖燒”的日出美景。

D．本段上文是泰山夕照圖，本段是泰山日出圖，前者著力指“靜”狀，后者有意給“動”態(tài)，動靜相宜，相輔相成。

9．下列對各句中解說正確的一項（）

┏亭東自足下皆云漫

┏越長城之限，至于泰安

┗再拜獻(xiàn)大將軍足下

┗至于誓天斷發(fā)

Ａ．兩個“足下”意義相同，兩個“至于”不同

Ｂ．兩個“足下”意義不同，兩個“至于”相同

Ｃ．兩個“足下”意義不同，兩個“至于”也不相同

Ｄ．兩個“足下”意義相同，兩個“至于”也相同

10．與例句句式相同的一句是（）

例：今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

Ａ．有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者

Ｂ．石之鏗然有聲者

Ｃ．凡四方之士無有不過而拜且語者

Ｄ．顧視無可置者

三、實詞解釋

泰山之陽 其陰 乘風(fēng)雪 長城之限 遂至其巔 半山居霧 汶水西流

明燭天南 崖限當(dāng)?shù)勒?至于泰安 當(dāng)其南北分者 余以乾隆三十九年十二月 自京師乘風(fēng)雪

越長城之限

道皆砌石為磴

酈道元所謂環(huán)水者 余始循以入 崖限當(dāng)?shù)勒?/p>

道中迷霧冰滑

及既上 蒼山負(fù)雪

明燭天南 稍見雪中白若樗蒲數(shù)十立者

亭東自足下皆云漫 極天云一線異色

須臾成五彩 或曰 或得日或否

其遠(yuǎn)古刻盡漫失

僻不當(dāng)?shù)勒?/p>

多平方 生石罅 世皆謂之天門云 下有紅光動搖承之

四、翻譯下列句子

(1)蒼山負(fù)雪，明燭天南。

(2)今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云。（3）稍見雪中白若樗蒲數(shù)十立者（4）．當(dāng)其南北分者，古長城也（5）余始循以入

參考答案：

一、1．《惜抱軒詩文集》

姚鼐

清

桐城

方苞

劉大櫆

2．乘

歷

穿

越

至于 ③戊 己 庚 辛

辰 巳 午 未

④三十 朔 望

二、1．B（膝xī）2．C（漫：磨滅）3．A（B項“至”是動詞到達(dá)，“于”是介詞，到；C項“下”指腳下，現(xiàn)多用于對朋友的敬稱；D項“平方”并且呈方形，今常用為數(shù)學(xué)名詞）4．A（名詞作動詞）5．D 6．D 7．D（“桐城”指籍貫）8．C 9．Ｃ10．Ｂ

登泰山記·基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、選擇題

1．下列各組句中的加粗詞含義相同的一項是[

] ?越長城之限，至于泰安?日上，正赤如丹A．?C．??崖限當(dāng)?shù)勒?或得日，或否

?亭東自足下皆云漫?其級七千有余B．?D．?其遠(yuǎn)古刻盡漫失??泰山正南面有三谷

2．下列各句中的“陽”字，與其他各分句方向相反的一句是[

] A．以其乃華山之陽名之也 B．泰山之陽，汶水西流。C．陽谷皆入汶

D．我送舅氏，曰至渭陽

3．為句中加粗詞選擇正確義項[

] ①極天云一線異色

A．盡

B．盡力

C．至多

D．非常 ②絳皓駁色，而皆者僂

A．成分不純

B．辨正是非 C．不允其議

D．顏色錯雜 ③僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及?A．不正

B．偏僻 C．冷僻

D．僻靜

4．下列句中的加粗詞含義相同的兩項是[

] A．望晚日照城郭、汶水、徂徠如畫 B．先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室 C．下視其轍，登軾而望之

D．恐太后玉華之有所郄也，故愿望見太后

5．下列句中加粗詞的含義與所給例句相同的一項是[

] 公將鼓之

A．微風(fēng)鼓浪

B．噌吰如鐘鼓不絕

C．填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走 D．五鼓，與子潁坐日觀亭

6．下列句中加粗的詞，其用法相同的一組是[

] ?泰山之陽，汶水西流?蒼山負(fù)雪，明燭天南A．?C．?復(fù)遁西谷，遂至其顛??洞燭其奸

?道皆砌石為磴?刻唐賢今人詩賦于其上B．?D．?道少半，越中嶺??其遠(yuǎn)古刻盡漫失

7．下列四句中的“以”字，用法相同的兩項是[

] A．不賂者以賂者喪

B．余以乾隆三十九年十二月

C．以中有足樂者，不知口華之奉不若人也 D．回視日觀以西峰

8．下面各句括號內(nèi)所省略的詞語錯誤的一項是[

] A．蒼山負(fù)雪，（雪）明燭天南 B．余始循（之）以入 C．中谷繞（以）泰安城下

D．少雜樹，多松，生（于）石罅

三、翻譯

11．今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云。譯：

12．日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。譯：

參考答案

1．C 2．D 3．①A ②D ③B 4．A、C 5．C 6．C 7．A、C 8．C 9．姬傳、夢谷、惜抱軒、桐城

10．登山路徑、泰山的景色、時間、日出前、日出中、日出后

11．現(xiàn)在所經(jīng)過的從中嶺到山頂?shù)哪切┫耖T檻一樣橫在路上的山崖，世上的人都稱它們?yōu)樘扉T。

12．太陽出來了，像丹砂一樣赤紅，下邊有搖動著的紅光承接，有人說：“這是東海呀！”

第四篇：《竊讀記》導(dǎo)學(xué)案

《竊讀記》導(dǎo)學(xué)案

劉鎮(zhèn)中學(xué)九（3）班林彩萍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞匯和相關(guān)知識

2、抓住主要內(nèi)容, 通過品味語言，感受作者讀書的艱辛，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。

3、學(xué)習(xí)運用生動形象的描寫方法寫人記事。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

學(xué)習(xí)重點：品味語言（動作、神態(tài)等描寫），感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。

學(xué)習(xí)難點：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”的深刻含義。

課前預(yù)習(xí)：

1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識的字查字典并把拼音注上去。

2、積累生詞語：汗涔涔、眾目睽睽、煞有介事、廢寢忘食、全神貫注、若無其事

饑腸轆轆、尷尬、踉踉蹌蹌

3、作者作品簡介：林海音(1918—2001)，中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時期，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞記者、從少女到為人妻母的轉(zhuǎn)變，北京是她文學(xué)之路的起點。1948年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海音以她的成就、她的為人、她的號召力，成為聯(lián)接大陸與臺灣文學(xué)之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學(xué)獎項，1998年“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎”。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、解題：

1、“竊”的原意是什么？“竊讀”是什么意思？

2、題目《竊讀記》可以連起來理解為??

二、整體感知課文：文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？

三、具體感知內(nèi)容：

1、林海音童年時代有過不止一次偷偷去書店讀書的經(jīng)歷?？焖倌x全文，請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢？試著用簡潔的語句分別概括出來。

2、我們已經(jīng)了解作者在一次次的“竊讀”過程中積累了如此豐富而有效的方法，那作者是不是每次“竊讀”后都能全身而退呢？

3、請同學(xué)們先快速閱讀書店受辱相關(guān)段落，劃出相關(guān)關(guān)鍵詞句著重品味，體會書店老板形象以及作者從走進(jìn)書店到離開書店過程中的心情變化。

4、這次書店受辱帶給童年的作者什么感受和影響呢？

四、討論： 小組合作探究

過程：學(xué)生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。

1、這次令作者刻骨銘心的屈辱的“竊讀”經(jīng)歷，給作者幼小的心靈帶來如此巨大的創(chuàng)傷，自卑感、對人類的仇恨、悲憤一股腦兒地涌上心頭。在這樣的心境下，作者為什么最后還提到“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”呢？這和作者先前的感受似乎矛盾了??？為什么呢？

2、、作者后來又有一次什么樣的竊讀經(jīng)歷呢，請大家試著給它取個小標(biāo)題吧。

3、經(jīng)過前次令人難堪的“竊讀”經(jīng)歷，“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街，都狠心咬牙地走過去”，那后來林海音為什么又去書店“竊讀”了呢？是什么驅(qū)使作者這么做的呢？

4、思考：請大家拿起手中的筆，學(xué)習(xí)老師第一次分析“竊讀”經(jīng)歷時的示范，圈圈劃劃，感受作者第二次“竊讀”過程中的心情變化。

5、與第一次相比，這次的“竊讀”使作者的思想感情發(fā)生了哪些變化呢？

6、這次的“竊讀”使作者感悟到了什么呢？

7、怎樣理解“你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”

五、總結(jié)全文主旨：

第二課時

一、讀課文（讀其中的重要段落語句），再次體會作者的感情。（1）同桌之間分別請給對方聽，聽一聽有沒有讀出情感。（2）大家齊讀重要段落。（3）聽范讀

二、質(zhì)疑：

再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。

1、重點賞析對以下句子的理解。

①我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

②我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

2、結(jié)合上下文，體會劃線詞語的傳神之處。

①直到好大功夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有介事地問他價錢。

②有時我貼在一個大人的身邊，仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒。

③我慌忙把眼睛送上書架，裝作沒看見。

三、拓展延伸：

學(xué)完了這篇課文（二選一）

（1）你們想對我們的作者林海音說點什么嗎？

（2）你們想對將這篇小說選入我們教材的編者說些什么嗎？

四、自結(jié)：

學(xué)習(xí)本課時你有什么收獲？學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

第五篇：竊讀記導(dǎo)學(xué)案

1、竊讀記

教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【學(xué)習(xí)重點】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源

【課時安排】

兩課時

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、激情講述，引發(fā)興趣

孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

二、初讀課文，整體把握

１、介紹作者，檢查預(yù)習(xí)情況。

2、自由讀文，解題。

師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？竊是什么意思，記又是什么意思？

3、體會有關(guān)詞語的含義：

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

依依不舍：留戀，不忍分離。

4、再次瀏覽課文，想想課文題目竊讀可以換成一個怎樣的詞語，課文講了一個怎樣的故事？作者的心情又有什么樣的變化？（同桌合作交流）

5、反饋交流結(jié)果。

三 再讀課文，理清脈絡(luò)

１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！

２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

3、回答問題。（課件出示）

四、總結(jié)，作業(yè)布置

總結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了本課的生字新詞，同時也知道了竊讀并不是偷書讀，而是作者偷偷地去書店讀自己喜歡的書，從中我們感受到了，作者喜歡讀書的特點，最后同學(xué)們提出了許多精彩的問題，下節(jié)課我們再來一起解決，再次去感受作者對讀書的渴望。

作業(yè)：抄寫課文中的生字和詞語。練習(xí)冊1.2.3題。

第二課時

一 援引思考，導(dǎo)入新課

聽寫生字，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯。課文中的作者想讀書的心情是如此急切，進(jìn)書店找到書后，又是怎樣的一種情況呢？讓我們一起隨著作者的描述，去體會被作者視為“竊讀”的滋味吧。

二 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、大聲朗讀課文，找出文中的我是怎樣竊讀的，用“_____”線勾出。課件出示第三自然段。找出動詞，說說體會。

2、出示第四自然段，品味感受。

3、出示第七自然段。品味感受

4、全班齊讀這句話：

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！談?wù)勀銈儗@句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？

你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。

（課件出示，教師點撥這句話的含義）

5、觀看插圖，深悟“竊讀”。

6、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真

正健康成長起來的人。）

三 課文小結(jié)

本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對讀書的酷愛。出示名人名言，學(xué)生摘抄。

四 作業(yè)

1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。

2、參考父母的意見，結(jié)合自己的實際情況，制定一個新學(xué)期的讀書計劃。