第一篇：如何讓孩子贏得老師的關(guān)注--轉(zhuǎn)載自新浪博客

如何讓孩子贏得老師的關(guān)注

《小學(xué)，請讓孩子笑著學(xué)》 我有話說

如果家長想要讓老師更加關(guān)心自己孩子，應(yīng)該多和老師聯(lián)系、保持暢通交流與信息溝通，讓雙方都能了解學(xué)生在校與在家里的情況。

每個孩子對父母來說都是掌上明珠，百分之一百的希望。作為老師，經(jīng)常會有家長來找我，總要對我說“拜托老師多照顧我家孩子。”“我家孩子調(diào)皮，還請老師多費心?。　钡鹊?。有些家長為了讓老師更關(guān)心自己的孩子，往往采取給老師送禮的方式，俗話說，禮多人不怪。很多家長覺得多送禮給老師，老師總會對 礙于情面多照顧自己孩子。

其實，正如上文中提到的，家長是否給老師送禮并不影響老師對孩子的教育和關(guān)心。老師對孩子都是一視同仁、公平對待的。如果家長想要老師多給自己 孩子一些“特殊照顧”，這樣做完全沒有必要。所謂讓老師更關(guān)心自己孩子，是指家長和老師能保持暢通的交流，更多、更及時地了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情 況。

想要讓老師更加關(guān)心自己的孩子，家長首先要關(guān)心自己的孩子。如果家長對孩子的學(xué)習(xí)或者在學(xué)校的表現(xiàn)漠不關(guān)心，家長與學(xué)校之間不配合，那么老師即使再用心也是徒勞。

有一個三年級的學(xué)生，他學(xué)習(xí)什么都挺好，但就是沒有主見，缺乏良好的是非觀，所以容易盲從。有一次他在超市看見別人偷拿了一塊巧克力。于是，他也跟風(fēng)偷拿了一塊，最后被超市員工抓住了。

老師知道了這件事之后就聯(lián)系家長進行教育。但是家長馬上表示懷疑和不滿，認(rèn)為自己孩子是最好的，他從小就膽子小，怎么可能做壞事？即使做了壞事肯定也是被別人唆使的。家長一味埋怨老師不該冤枉他的孩子。

其實，老師對這件事情處理也是非常慎重的，在去超市看了監(jiān)控錄像確認(rèn)后才回來與家長商量進行教育。但是家長一點都不配合學(xué)校與老師的教育。一味護著自己孩子。

要給孩子樹立良好的是非觀，單憑學(xué)校的教育是不夠的，那么在家長的縱容和寵溺下這個孩子的問題能得到很好解決嗎？答案當(dāng)然是否定的。老師對孩子 的批評與教育也是關(guān)心的一種，家長只是盲目給孩子護短，對老師的批評教育抱著抵觸的情緒，老師對這樣的家長將會感到非常失望。既然家長都不愿意從根本上解 決問題，那么老師也只能解決眼前問題，今后也不會再對孩子特別關(guān)注了

孩子首先是父母的孩子，其次才是老師的學(xué)生。如果孩子的家庭教育有問題，而家長又不愿意配合學(xué)校與老師解決問題的話，老師無能為力，又何談更關(guān)心孩子呢？

如果家長想要讓老師更加關(guān)心自己孩子，應(yīng)該多和老師聯(lián)系、保持暢通交流與信息溝通，讓雙方都能了解學(xué)生在校與在家里的情況。不過要注意的是聯(lián)系 要有度，小學(xué)老師至少帶一個到兩個班級，每個班級有三四十個學(xué)生。如果家長找老師過于頻繁，每個學(xué)生家長每隔兩三天就打電話給老師了解孩子在學(xué)校的情況，占用老師大量工作之外的生活時間，老師和普通人一樣也有自己的私人時間，過于頻繁打擾老師也會讓老師覺得不甚其煩。

青青的媽媽是一位全職太太，平時全部精力都放在青青身上。一有空她就會去學(xué)校找青青的班主任談?wù)勄嗲嗟膶W(xué)習(xí)情況，聊聊天。辦公室里經(jīng)常能看到她 的身影。有時候，青青媽媽還會買一些水果、零食帶到辦公室分給別的老師一起吃。每次她去學(xué)校找老師的時候，老師都會客氣地接待她，給她倒水，耐心聽她說 話。辦公室里幾乎所有的老師都認(rèn)識青青媽媽。

不去學(xué)校找老師的時候，她就會給青青班主任打電話，從孩子的學(xué)習(xí)說到生活瑣事，一說就是一個小時。有一次青青媽媽又一次去學(xué)校找老師們聊天，無 意中聽到別的老師說青青的班主任老師很厭煩她總是去找她說這說那，搞得班主任老師都沒辦法干別的事情。青青媽媽聽到后覺得很受傷，她對老師一腔熱情，為什 么老師就不領(lǐng)情呢？

如果問老師工作之余最需要的是什么？老師一定會告訴你需要安靜的自己時間，需要休息。老師的精力有限，尤其是面對一群活潑可愛的小學(xué)生，每天不 知道會有多少出其不意的狀況發(fā)生，等著老師一一解決。當(dāng)然老師也會有自己的喜好，雖然盡力對每個孩子都關(guān)注到，但不可做到對每個學(xué)生都青睞有加。家長如果 希望老師更加注意到自己的孩子，可以讓孩子在學(xué)校在學(xué)校表現(xiàn)的更積極一些。如上課積極舉手回答問題，平時主動幫老師擔(dān)當(dāng)一些班級里的工作等等。家長沒有必 要天天纏著老師，老師在課余時間還要批改作業(yè)，做一些行政工作，如果家長過多占用老師課余時間，只會適得其反讓老師感到厭煩。

第二篇：轉(zhuǎn)自王利老師博客

轉(zhuǎn)自王利老師博客：

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考點1：民法調(diào)整對象

下列關(guān)系民法一般不調(diào)整：

（一）戀愛關(guān)系：約會、婚約、定情約定等戀愛行為民法不調(diào)整，但因違法或者過錯造成對方損害的除外。

《 婚姻法解釋

（二）》第10條：當(dāng)事人請求返還按照習(xí)俗給付的彩禮的，如果查明屬于以下情形，人民法院應(yīng)當(dāng)予以支持：

(1)雙方未辦理結(jié)婚登記手續(xù)的；

(2)雙方辦理結(jié)婚登記手續(xù)但確未共同生活的；

(3)婚前給付并導(dǎo)致給付人生活困難的。

適用前款第(2)、(3)項的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)以雙方離婚為條件。

注：訂婚后分手，要返還彩禮和賠償青春損失費

（二）親情關(guān)系：幫助看護小孩或老人等，但因違法或者過錯造成對方損害的除外。

（三）社交（友誼）關(guān)系：請吃飯、看電影、干媽與義父等關(guān)系，但因違法或者過錯造成對方損害的除外。

（四）政黨政治關(guān)系、宗教關(guān)系、企業(yè)內(nèi)部關(guān)系。

考點2：意思自治原則

自愿原則的具體表現(xiàn)：

1.民事主體有權(quán)根據(jù)內(nèi)心的真實意思自愿通過自己的行為設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系。否則，屬于意思表示有瑕疵，行為無效或可變更、可撤銷。（《合同法》第52條第1項；第54條但“在訂立合同時顯失公平的”除外）

2.主體要具備相應(yīng)的民事行為能力。

3.意思自治的內(nèi)容是私法利益。民事主體的自愿活動應(yīng)當(dāng)有合理的限度，受到一定的限制（沒有絕對的自由）。

4.法律禁止的行為不可為：民事活動不得侵害他人的合法權(quán)益?！稇椃ā返?1條對行為自由進行了必要限制：公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

5.主體可以從事自甘冒險活動，意思自治要受公序良俗的限制。

6．法律承認(rèn)習(xí)慣的效力時受習(xí)慣的制約。

7.“約定必守”，體現(xiàn) “合同相對性”。

考點3：民事法律關(guān)系

1.民事法律關(guān)系的要素：主體、客體、內(nèi)容。民事責(zé)任不是民事法律關(guān)系的內(nèi)容。

2.民事法律關(guān)系產(chǎn)生的條件：民事法律規(guī)范和民事法律事實。

注：事實行為、民事法律行為等的判斷

考點4：自助行為的條件

1.為保護自己的權(quán)利；

2.情勢緊迫來不及請求公力救濟；

3.采取的手段適當(dāng)（比例原則：不得超過保護所需的必要限度）；

4.不超過必要限度。

注：區(qū)別抵銷權(quán)、抗辯權(quán)、留置權(quán)和自助行為

考點5：民事法律行為

一、民事法律行為的概念和特征

（一）民事法律行為的概念

是公民或法人設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和義務(wù)的合法行為。（《民法通則》

第54條）

（二）民事法律行為的特征

1．民事法律行為是私行為；

2．民事法律行為是合法行為；

3．民事法律行為是表示行為，民事法律行為的核心是意思表示。

二、意思表示的概念：意思表示是行為能力適格者將意欲實現(xiàn)的私法效果予以發(fā)表的行為。

★下列選項中屬于意思表示的是（C）？

A．甲對乙說，下午請你去看電影B．甲在報紙上刊登征友廣告

C．甲發(fā)布懸賞廣告D．甲對乙夸口說：“你今年考上我的別墅送給你?！?/p>

注意：意思表示不等于民事法律行為，如《合同法》第14、15、21條的規(guī)定。

三、意思表示瑕疵

（一）欺詐：有欺詐故意；有欺詐行為；產(chǎn)生錯誤認(rèn)識；自損意思表示。

（二）脅迫：有脅迫故意；非法脅迫行為；產(chǎn)生恐懼心理；自損意思表示。

（三）乘人之危：利用他人陷入危難而迫使對方接受不公平的交易條件。與脅迫的區(qū)別：危難發(fā)生的原因不同。

（四）重大誤解：行為人因?qū)π袨榈男再|(zhì)、對方當(dāng)事人、標(biāo)的物的品種、質(zhì)量、規(guī)格和數(shù)量等的錯誤認(rèn)識，使行為的后果與自己的意思相悖，并造成較大損失的，可以認(rèn)定為重大誤解。與欺詐的區(qū)別：誤解的原因不同。

考點6：表見代理

表見代理的法律要件

1．以本人的名義為民事法律行為；

2．行為人無代理權(quán)；

3．須有使相對人相信其有代理權(quán)的真實表征：

（1）這種表征是真實的且被代理人沒有過失的。偽造、變造、盜竊、搶奪、搶劫的公章、蓋章的空白合同書、業(yè)務(wù)介紹信等不能構(gòu)成表見代理。

（2）下列下情況形成表見代理：

A．辭職后沒有被收回的公章、工作證、業(yè)務(wù)介紹信、蓋章的空白合同書等。

B．形成交易習(xí)慣的行為。

C．特定的工作環(huán)境、標(biāo)志。

D．特定的法律關(guān)系：夫妻關(guān)系可以形成日常生活上的表見代理、合伙人之間可以形成表見代理、共有關(guān)系。

E．虛假授權(quán)。

（3）公章是否形成表見代理的問題：

A．單位的員工對公章有保管權(quán)，擅自蓋章可以構(gòu)成表見代理。

B．單位的員工對公章無保管權(quán)，擅自蓋章可以構(gòu)成表見代理。

C．不是單位的員工偷蓋公章，“被代理人”無過錯的不構(gòu)成表見代理。

4．相對人善意。

注：丟失的公章、工作證、業(yè)務(wù)介紹信、蓋章的空白合同書登報聲明作廢的后果。

考點7：訴訟時效適用范圍

1、當(dāng)事人違反法律規(guī)定，約定延長或者縮短訴訟時效期間、預(yù)先放棄訴訟時效利益的，人民法院不予認(rèn)可。

2、當(dāng)事人可以對債權(quán)請求權(quán)提出訴訟時效抗辯，但對下列債權(quán)請求權(quán)提出訴訟時效抗辯的，人民法院不予支持：

（1）支付存款本金及利息請求權(quán)；

（2）兌付國債、金融債券以及向不特定對象發(fā)行的企業(yè)債券本息請求權(quán)；

（3）基于投資關(guān)系產(chǎn)生的繳付出資請求權(quán)；

（4）其他依法不適用訴訟時效規(guī)定的債權(quán)請求權(quán)。

考點8：不當(dāng)?shù)美蜔o因管理

（一）不當(dāng)?shù)美?/p>

《民法通則》第92條：沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人。

《民通意見》第131條：返還的不當(dāng)利益，應(yīng)當(dāng)包括原物和原物所生的孳息。利用不當(dāng)?shù)美〉玫钠渌?，扣除勞?wù)管理費用后，應(yīng)當(dāng)予以收繳。

（二）無因管理

《民法通則》第93條：沒有法定的或者約定的義務(wù)，為避免他人利益受損失進行管理或者服務(wù)的，有權(quán)要求受益人償付由此而支付的必要費用。

《民通意見》第132條：民法通則第九十三條規(guī)定的管理人或者服務(wù)人可以要求受益人償付的必要費用，包括在管理或者服務(wù)活動中直接支出的費用，以及在該活動中受到的實際損失。

考點9：物權(quán)變動的規(guī)則

1、公示主義是原則，合同主義是例外。

2、有因性是原則，無因性是例外。

考點10：物權(quán)登記對抗要件

1、土地承包經(jīng)營權(quán)人將土地承包經(jīng)營權(quán)互換、轉(zhuǎn)讓，當(dāng)事人要求登記的，應(yīng)當(dāng)向縣級以上地方人民政府申請土地承包經(jīng)營權(quán)變更登記；未經(jīng)登記，不得對抗善意第三人。

2、地役權(quán)自地役權(quán)合同生效時設(shè)立。當(dāng)事人要求登記的，可以向登記機構(gòu)申請地役權(quán)登記；未經(jīng)登記，不得對抗善意第三人。

3、船舶、航空器和機動車等物權(quán)的設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅，未經(jīng)登記，不得對抗善意第三人。

注：機動車買賣、抵押及留置等問題。

4、以本法第一百八十條第一款第四項、第六項規(guī)定的財產(chǎn)或者第五項規(guī)定的正在建造的船舶、航空器抵押的，抵押權(quán)自抵押合同生效時設(shè)立；未經(jīng)登記，不得對抗善意第三人。

5、企業(yè)、個體工商戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者以本法第一百八十一條規(guī)定的動產(chǎn)

抵押的，應(yīng)當(dāng)向抵押人住所地的工商行政管理部門辦理登記。抵押權(quán)自抵押合同生效時設(shè)立；未經(jīng)登記，不得對抗善意第三人。

考點11：不動產(chǎn)登記的類型

1.更正登記

第19條第1款：權(quán)利人、利害關(guān)系人認(rèn)為不動產(chǎn)登記簿記載的事項錯誤的，可以申請更正登記。不動產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人書面同意更正或者有證據(jù)證明登

記確有錯誤的，登記機構(gòu)應(yīng)當(dāng)予以更正。

2.異議登記

第19條第2款：不動產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人不同意更正的，利害關(guān)系人可

以申請異議登記。登記機構(gòu)予以異議登記的，申請人在異議登記之日起十五日內(nèi)不起訴，異議登記失效。異議登記不當(dāng)，造成權(quán)利人損害的，權(quán)利人可以向申請人請求損害賠償。

注：登記機構(gòu)予以異議登記的，申請人在異議登記之日起十五日內(nèi)不起訴，異議登記失效；異議登記后處分行為的效力認(rèn)定。

3.預(yù)告登記

第20條：當(dāng)事人簽訂買賣房屋或者其他不動產(chǎn)物權(quán)的協(xié)議，為保障將來實

現(xiàn)物權(quán)，按照約定可以向登記機構(gòu)申請預(yù)告登記。預(yù)告登記后，未經(jīng)預(yù)告登記的權(quán)利人同意，處分該不動產(chǎn)的，不發(fā)生物權(quán)效力。

預(yù)告登記后，債權(quán)消滅或者自能夠進行不動產(chǎn)登記之日起三個月內(nèi)未申請登

記的，預(yù)告登記失效。

注：預(yù)告登記后出賣人處分（一房二賣、先賣后抵押等）不動產(chǎn)的后果。

考點12：觀念交付

觀念交付的比較：

法條序號理論稱謂適用范圍物權(quán)變動時間特別說明

第25條簡易交付物權(quán)的設(shè)立、轉(zhuǎn)讓設(shè)立、轉(zhuǎn)讓

物權(quán)的法律行為生效時

第26條指示交付物權(quán)的設(shè)立、轉(zhuǎn)讓通知到達第三人時

第27條占有改定物權(quán)的轉(zhuǎn)讓占有改定協(xié)議生效

時不得適用于動產(chǎn)物權(quán)的設(shè)立，如質(zhì)權(quán)。占有改定的本質(zhì)是交付行為抵銷。

考點13：物權(quán)請求權(quán)

關(guān)于物權(quán)請求權(quán)的總結(jié)：

（1）不必證明對方有過錯；

（2）不受訴訟時效限制；

（3）以原物存在為前提條件；

（4）物權(quán)請求權(quán)包括：確認(rèn)產(chǎn)權(quán)、返還原物、排除妨害、消除危險、恢復(fù)

原狀。

考點14：善意取得

1.善意取得的構(gòu)成要件

第106條第1款：無處分權(quán)人將不動產(chǎn)或者動產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給受讓人的，所有權(quán)人

有權(quán)追回；除法律另有規(guī)定外，符合下列情形的，受讓人取得該不動產(chǎn)或者動產(chǎn)的所有權(quán)：

（一）受讓人受讓該不動產(chǎn)或者動產(chǎn)時是善意的；

（二）以合理的價格轉(zhuǎn)讓；

（三）轉(zhuǎn)讓的不動產(chǎn)或者動產(chǎn)依照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)?shù)怯浀囊呀?jīng)登記，不需要登記的已經(jīng)交付給受讓人。

2.善意取得的法律效果

第106條第2款：受讓人依照前款規(guī)定取得不動產(chǎn)或者動產(chǎn)的所有權(quán)的，原

所有權(quán)人有權(quán)向無處分權(quán)人請求賠償損失。

第108條：善意受讓人取得動產(chǎn)后，該動產(chǎn)上的原有權(quán)利消滅，但善意受讓人在受讓時知道或者應(yīng)當(dāng)知道該權(quán)利的除外。

注：善意取得屬于原始取得。（原始取得的范圍）

考點15：拾得遺失物

第107條：所有權(quán)人或者其他權(quán)利人有權(quán)追回遺失物。該遺失物通過轉(zhuǎn)讓被他人占有的，權(quán)利人有權(quán)向無處分權(quán)人請求損害賠償，或者自知道或者應(yīng)當(dāng)知道受讓人之日起二年內(nèi)向受讓人請求返還原物，但受讓人通過拍賣或者向具有經(jīng)營資格的經(jīng)營者購得該遺失物的，權(quán)利人請求返還原物時應(yīng)當(dāng)支付受讓人所付的費用。權(quán)利人向受讓人支付所付費用后，有權(quán)向無處分權(quán)人追償。

1.拾得人的權(quán)利

第112條：權(quán)利人領(lǐng)取遺失物時，應(yīng)當(dāng)向拾得人或者有關(guān)部門支付保管遺失物等支出的必要費用。

權(quán)利人懸賞尋找遺失物的，領(lǐng)取遺失物時應(yīng)當(dāng)按照承諾履行義務(wù)。

拾得人侵占遺失物的，無權(quán)請求保管遺失物等支出的費用，也無權(quán)請求權(quán)利人按照承諾履行義務(wù)。

2.拾得人的義務(wù)

第109條：拾得遺失物，應(yīng)當(dāng)返還權(quán)利人。拾得人應(yīng)當(dāng)及時通知權(quán)利人領(lǐng)取，或者送交公安等有關(guān)部門。

第111條：拾得人在遺失物送交有關(guān)部門前，有關(guān)部門在遺失物被領(lǐng)取前，應(yīng)當(dāng)妥善保管遺失物。因故意或者重大過失致使遺失物毀損、滅失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。

注：拾得貨幣的后果，拾得馬的后果

第113條：遺失物自發(fā)布招領(lǐng)公告之日起六個月內(nèi)無人認(rèn)領(lǐng)的，歸國家所有。

第三篇：讓孩子感受到老師的愛

讓孩子感受到老師的愛

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對兒童來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。因此，我認(rèn)為學(xué)生的品德教育――愛，是永恒的主題。

一、愛更是一種理解和尊重。

作為一名教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個學(xué)生維持班級紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級的簡單事務(wù)，如：值日分飯……每個學(xué)生都有機會，每個孩子都可以做，所以在此活動中每個學(xué)生都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了學(xué)生的管理能力和獨立性。因而成人應(yīng)該看到，學(xué)生雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使學(xué)生失去選擇的主動權(quán)，使學(xué)生沒有獨立思考的機會，久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對學(xué)生健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價孩子。

二、愛是一種情感的交流。

用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。我作為一名小學(xué)教師我熱愛普教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

第四篇：做一個用心的老師,讓孩子動起來

做一個用心的老師，讓孩子動起來

“高明的老師，能讓學(xué)生的心動起來；用心的老師，能讓學(xué)生的身心動起來”奎聚小學(xué)的趙校長這句話給我的觸動很大。他們的課堂充分詮釋了這句話的含意。

“咱雖然個子矮，但聲音響亮”“先聽”“你沒上來試試，可好玩了。”“有點胖，跑的慢了。”“我有問題要問，你有問題嗎？”“不能坐著說，站起來說”“你有問題問大家嗎？”“快快請出來”“某某因為說話，慢了。”“我沒聽明白，誰能用老師的大計數(shù)器算算?！薄罢l來幫幫他，快上來?！薄澳懵犅犅曇?，計數(shù)器生氣了，快收起來。”“2個舉手的，嗯，3個啦”“肯定不用我請，自己就站起來了”“你看，細(xì)心聽了，就聽出錯誤了?！薄白约河醚劬纯矗疫€有問題要問”“會了嗎？做個游戲試試？”“你想要，好啊，坐好了，就有機會?！薄盀槭裁凑f它對呢，誰來算算？”“你今天有什么收獲呢？”“老師也有收獲，你們的綠色行動提的非常好，我也要加入紅色行動，撿起地上的一片紙??”這是數(shù)學(xué)高老師這節(jié)課用的語言，生動、幽默，用孩子話的語言，接近與孩子的距離，引導(dǎo)孩子規(guī)范行為，引導(dǎo)孩子思考，在快樂與享受中建立起自己提出問題，解決問題的思維方式與能力。這節(jié)課沒有評價，但人人爭著參與，完全投入，這就是老師的魅力。

第二節(jié)英語課，最大的亮點是小老師的風(fēng)采，學(xué)生大膽的質(zhì)疑，真心的欣賞與評價，真誠的幫助。我們課堂上經(jīng)常聽到孩子告狀，某某同學(xué)不配合，不聽，而在這節(jié)課上，我們聽到的是彼此的贊揚“Very good.You said very cloudly and very clearly.” “wonderful!” ,如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)錯了，糾正的同學(xué)會很真誠而且有禮貌的說“You made a mistake.”然后會用心地教幾遍，得到幫助的同學(xué)會很真誠地說‘Thank you!’培養(yǎng)出有禮貌、有道德的合格公民，這不正是我們教育的目標(biāo)嗎？

第三節(jié)語文課，最大的亮點是學(xué)生與老師充分的課前準(zhǔn)備工作，課前，同學(xué)們讀原著，搜集相關(guān)的圖片與視頻，老師用心查閱、思考每一個細(xì)節(jié)，才能在課堂上挖掘每個人物特點及事件的每一個細(xì)節(jié)所展現(xiàn)出來的人的智慧與性格特征。最后，升華到人生的哲理：不要用有色眼睛去評判古人，要客觀、辯證地看待每個問題。

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)突出反映了，老師們在培養(yǎng)學(xué)生提問能力，思考能力，質(zhì)疑能力，團結(jié)、合作能力，主動能力等方面的用心與努力。思考自己的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)努力，做一個用心的老師。

第五篇：如何讓孩子應(yīng)對老師的不公平

今天，我去接女兒的時候，發(fā)現(xiàn)女兒被老師留辦公室了，原因是她沒有完成昨天的背誦，要在辦公室被罰抄寫課文三遍。女兒被懲罰完后和我一起回家時，我看她很不開心，便說：“老師罰你也是對你負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，以后你要按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！睕]想到女兒不但沒有自責(zé)，反而憤憤不平地對我說：“老師太不公平了！林俏俏也沒完成背誦，為什么不罰她？”“你怎么知道她沒完成？”我問。女兒噘著嘴巴說：“老師檢查背誦的時候，我明明看到她沒有背完課文，老師卻讓她坐下，讓她回家再好好背背。我比林俏俏背得還多，只有一小段背不下來，老師卻要罰我。老師太偏心了，我知道林俏俏是林校長的女兒，校長的女兒就可以特殊嗎？老師太不公平了！”

我們做大人的其實都明白，這世界上有很多的事情都不能絕對地“公平”，但是面對孩子的控訴，我真不知道該如何給她解釋？

在遭遇不公平的時候，理智的成年人心里都會郁悶、想不開，更何況是孩子呢？ 當(dāng)孩子遭遇到不公平的待遇并告訴父母的時候，父母首先要接納孩子的情感，對孩子說：“如果事實真的是這樣，確實讓人委屈和氣憤?！钡瑫r要告訴孩子：“老師不是神，難免有偏心和不公平的時候，每一個人都會遇到這種事情，不妨讓自己心胸豁達一點，許多事情，看大則大，看小則小，不如一笑而過，樂觀面對?！?有時，針對不同的事情，家長也不能聽孩子一面之詞，要多方了解事實的真相，有些孩子在犯錯誤之后，喜歡找外因來逃避，不會說自己不對。

我曾經(jīng)有個學(xué)生叫小遠，有一次，小遠為了報復(fù)另一個學(xué)生小齊，把小齊的書包扔進了學(xué)校的噴水池里，結(jié)果小齊的書本全被浸濕了。我知道后，立即嚴(yán)厲地批評了小遠，說：“不管你和小齊之間有什么矛盾，你故意破壞他的東西都是不對的。什么事情都可以理智地去解決，不應(yīng)該如此沖動?！睕]想到小遠沒有半點愧疚，還振振有詞道：“小齊上次也故意把我的文具盒扔地上，你為什么不批評他？” 后來，小遠的爸爸也到學(xué)校找我了解情況，說小遠回家責(zé)怪老師不公平。我向小遠爸爸解釋了此事：“上一次，小齊在課堂上確實把小遠的文具盒掀到了地上，但因為當(dāng)時在上課，我不便打斷大家來了解事情的經(jīng)過，但課后我立即教育了小齊?！毙∵h爸爸聽完我的解釋，很真誠地說：“老師，謝謝您批評小遠，我們做家長的也不希望孩子借別人的錯誤來掩蓋自己的錯誤，今后如果孩子還有這方面的問題，我們也一定配合教育?！?/p>

孩子平時在家里受到恩寵，習(xí)慣了以自己為中心，因此有時不能忍受外面的一點點冷遇或挫折，這是正常的。家長應(yīng)該教導(dǎo)孩子，不要過多注意自己的“待遇”，多些寬容理解，少些怨天尤人，性格堅強一點、樂觀一點，要把精力放到努力做好自己上，做好了自己，其他一切事情都可以迎刃而解。

針對你提到的這件事，你可以告訴女兒：“林俏俏逃脫了懲罰也許是?幸運?，但從另一方面來說也是?不幸?，因為學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付老師，而是為了真正汲取知識，完善和豐富自己。老師指出你的問題讓你改正，總好過將你的問題藏起來不讓人看到，最后問題越變越大，倒霉的還是你自己。”

家長要努力讓孩子明白，很多時候“不公平”只是一種自我的感受，一件事情的結(jié)果對你有利你可能就會覺得很公平，對你不利你便覺得不公平。我們要正確地看待那些所謂的“不公平”，因為它們不是不可逾越的高山，相反是我們?nèi)松缆飞系钠鯔C。人必須學(xué)會在不公平中求生存，正是這些“不公平”，讓我們有機會看到自身的問題所在，改正自己的缺點，輕松上路。

如何讓孩子在小學(xué)6年里得到最有效的教育？怎樣讓老師成為媽媽教育孩子的一大助力？看100種教育理論不如了解1個解決問題的辦法！作者從數(shù)十萬小學(xué)生家長的來信中精選出小學(xué)期間孩子和家長最容易遇到的問題，剖析它、解決它，最終打造出這本最真實有效的“小學(xué)生媽媽手冊”！

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