第一篇：老師是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

“老師是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”

——《綱要》學(xué)習(xí)心得體會

這次難得的機會來到寧波教育學(xué)院學(xué)習(xí)，所以 作為學(xué)生的我就應(yīng)該在各個方面都要更嚴格要求自己，要達到飛躍的提高。那么，對于學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就極為重要了！

通過這一次更深層次的學(xué)習(xí)綱要和領(lǐng)悟綱要，我真正體會到《綱要》中提到的教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。這就是《綱要》里提出的五點：

1、以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)實踐中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

3、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

4、尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，引人視角，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

5、關(guān)注幼兒的特殊需要，共同促進幼兒健康成長。

就拿老師在幼兒識字教育實踐過程來說，老師必須要有效地以兒童的特點和興趣為切入點，選擇鮮活實在的教材作為教學(xué)內(nèi)容，使活動融入到音樂當(dāng)中。把知識性、藝術(shù)性與趣味性融合于教學(xué)方法之中，引發(fā)幼兒審美情趣，開發(fā)幼兒潛在智能，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這些就是要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容選用中尋找能夠充分體現(xiàn)幼兒情趣的教材，從體裁到形式、從意象到內(nèi)涵、領(lǐng)域之間的整合等都應(yīng)以貼近幼兒生活為思考點。

《綱要》所指出的我們得去學(xué)習(xí)、去借鑒、去完善、去創(chuàng)新??那些都是先行者留給我們的路，是他們的經(jīng)驗傳授。假如你要是想把這條教育之開辟的更加寬廣，有更加多綠葉鮮花，讓更多的人在這里游覽，那你就的去好好研究、好好提煉、好好升華、好好施展??

路就是這樣—被人一步一個腳印走出來的！

諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心幼兒園

朱露婷

第二篇：如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)

如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)

在討論這個話題之前，我首先希望家長們能夠明確什么是“學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)僅僅是孩子的課業(yè)成績嗎？學(xué)習(xí)就必須每天承受12個小時的課業(yè)壓力嗎？學(xué)習(xí)就必須參加培訓(xùn)班嗎？我們應(yīng)該知道，孩子的課業(yè)僅僅是孩子學(xué)習(xí)成長中一種表現(xiàn)形式，而往往大部分家長都把學(xué)業(yè)成績的好壞，能否考上大學(xué)作為學(xué)習(xí)好壞的定義和說明，這使孩子們產(chǎn)生很大的壓力，壓力在孩子能力承受的程度之內(nèi)會轉(zhuǎn)變成動力，但是一旦壓力超出了承受范圍則會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)、遠離父母等負面作用。所以家長們應(yīng)該正視學(xué)習(xí)，了解什么是真正的學(xué)習(xí)，了解如何才能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓孩子主動學(xué)習(xí)。

就我個人觀點而言，我認為想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，首先一定要明確的是學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子主動的，而不是被動的完成老師家長的任務(wù)。前蘇聯(lián)的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)。”當(dāng)然讓孩子變得主動是需要引導(dǎo)的，首先由孩子的好奇心對事物產(chǎn)生探索的動力，進而行動過程中伴隨的成就感產(chǎn)生自信，在老師和家人鼓勵下培養(yǎng)成興趣，明確學(xué)習(xí)目標，不斷的努力和探索，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和符合自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，達到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的目標。

第一、維護好孩子的好奇心

好奇心是每個人天生所具有的特質(zhì)，法國教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識的動力”，愛因斯坦認為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。孩子們在好奇心的驅(qū)使下觀察、提問、操作、選擇性堅持、積極情緒等，有助于學(xué)習(xí)活動的有效進行。但是家長們往往對于孩子的好奇心給予不公正的評價甚至給予批評、指責(zé)、約束，這是一種極其錯誤的做法，孩子的好奇心是需要保護的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依賴于早期生活受到的鼓勵。當(dāng)孩子看到地上的螞蟻，用手或者木棍去玩弄時，相信會有一部分家長會讓孩子離開“現(xiàn)場”，他害怕孩子把螞蟻殘害、害怕孩子把螞蟻殺死，很少有家長蹲下來，讓孩子觀察一下螞蟻有幾

條腿，螞蟻是怎么攜帶東西的，他們的行走有沒有什么規(guī)律。。并不是希望孩子成為生物學(xué)家，只是希望他對新事物能夠快速接受信息，細心觀察，提煉信息，這比上自然科學(xué)課老師指著課本上的圖片告訴孩子這些內(nèi)容更來的效率高吧。當(dāng)然好奇心需要引導(dǎo)，因為世間并不是所有的事都是對孩子有益的，例如：網(wǎng)絡(luò)游戲，根據(jù)我身邊人的觀察，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子大多是家里人嚴令禁止不允許玩的，有時候人的逆反心理是比較容易發(fā)作的，家長越是擔(dān)心孩子在學(xué)校里面談戀愛，孩子越容易出現(xiàn)問題，所以好奇心需要家長的細心呵護和正確引導(dǎo)。第二、培養(yǎng)孩子的自信心

要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就得想辦法讓孩子在學(xué)習(xí)中享受到成功的愉悅。孩子只有通過實實在在的成功，才能堅信自己具備學(xué)習(xí)好的能力。這種自信，必須是建立在具體的成功基礎(chǔ)上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。這就需要家長首先得耐下心來，練就一雙發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢的眼睛?？纯春⒆邮亲謱懙冒?，還是畫畫得好，還是動手能力強。比如，低年級的孩子學(xué)會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

當(dāng)然在孩子成長過程中并不是一帆風(fēng)順的，總有失敗的時候，當(dāng)出現(xiàn)失敗的時候，幫助孩子鏟除心理障礙，告訴他遇到挫折是正常的，誰都會犯錯，誰都會有困境，但是面對挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折才是真正的強者。當(dāng)成績下滑時，家長們要幫助孩子一起來分析原因，并找到解決辦法，而不是一味的責(zé)備和批評。要保護好孩子的自尊心和自信心，這對一個孩子良好性格的養(yǎng)成至關(guān)重要。第三、使孩子明確學(xué)習(xí)目標

通過部分家長的溝通交流及自身體會發(fā)現(xiàn)：中下生（弱智的除外）之所以會落后的一個主要原因就是學(xué)習(xí)目的性不明確，不知道為什么讀書？他們的回答可能是：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）??不知道。明確的學(xué)習(xí)目標會讓孩子學(xué)得主動、認真，即使反應(yīng)比其他同學(xué)慢一點的，也能學(xué)得較好。學(xué)習(xí)目標不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學(xué)，這些孩子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然提不上去。久而久之還會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，造成惡性循環(huán)。所以，想要孩子喜歡學(xué)、學(xué)好，一定要

使孩子有明確的學(xué)習(xí)目的。如果家長們認為學(xué)習(xí)是為了生存，那么請讓孩子看到愛學(xué)習(xí)和不學(xué)習(xí)的差別，請讓孩子看到身邊的實例。當(dāng)我們的生存不成問題時，學(xué)習(xí)的目的就是提高我們的生存質(zhì)量，讓生活更加多姿多彩一些。如果你認同這個觀點，你就必須得讓孩子看到不同的人，生活質(zhì)量是不一樣的。你接觸到的人誰家由于文化水平高而生活質(zhì)量高，你必需讓孩子看到，當(dāng)然也可以借助媒體信息。

同樣的道理，你想讓孩子考上好大學(xué)，你就必需讓孩子知道好大學(xué)究竟是什么樣子；如果你想讓孩子通過學(xué)習(xí)找一份好工作，就必須讓孩子接觸到有好工作的人，要成為這樣的人自己需要做出哪些努力。有的孩子說想當(dāng)一名醫(yī)生，那你就得讓他知道作為一名醫(yī)生，需要具備哪些知識，哪些素質(zhì)。有的孩子說想成為第二個史玉柱，我就讓他查閱史玉柱的成長過程，讓他明白，史玉柱能有今天的成功，跟當(dāng)年優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績以及在大學(xué)中的深造有著密不可分的關(guān)系，不可能沒有知識，只是憑著一腔熱血就能成功。

第四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

我一直堅信孩子出于本性對事物的好奇是喜歡學(xué)習(xí)的，但需要家長們正確引導(dǎo)。我之前也聽過一些幼兒教育的課程，老師教給家長一個很好的方法，就是在孩子睡覺之前總是會把看書和睡覺連在一起，她會告訴孩子：“寶貝，咱們看書睡覺吧”，這一點給我很大的啟發(fā)，睡前看書不僅能讓孩子學(xué)到他想接收的信息、增進與父母的親密關(guān)系、而且能使孩子安靜下來有利于睡眠，久而久之孩子就習(xí)慣了看書睡覺，如果不看書他會覺得少了一些東西，所以這類孩子會在睡覺前纏著媽媽講故事或者看書，否則就不睡覺。這只是讓孩子安靜看書的一種小手段。隨著孩子慢慢長大，能夠自己看書的時候，家長們應(yīng)該做到言傳身教，在讓孩子看書學(xué)習(xí)的時候不要總是看電視玩電腦，甚至你干家務(wù)都比前兩者要好很多，電視、電腦、手機本身對孩子來說就具有一定的吸引力，產(chǎn)生的聲音會使孩子分散注意力，降低看書的效率或者產(chǎn)生不情愿的情緒，所以在孩子看書的時候，家長們盡量陪伴，給孩子做一個好榜樣和好幫手。

還有一個壞習(xí)慣是值得家長們注意的，那就是拖延，這個習(xí)慣不僅僅會影響到孩子的學(xué)習(xí)，在孩子以后的工作和生活中也會產(chǎn)生一定的負面影響，首先家長們要分析原因，針對不同的原因采取不同的辦法，如果是因為外界環(huán)境的干擾，使孩子總是想去看熱鬧，就要設(shè)法排除這些干擾，給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，如果是孩子缺乏時間觀念，就要根據(jù)作業(yè)量限定完成的時間，必要時可以加一些獎懲，同樣的一張卷子，在家總是寫不完，考試的時候卻可以做完，就是因為有時間的限制；如果是因為孩子的某些能力比較差，如書寫有困難、做準備的時間過長，就要對這些方面加強訓(xùn)練，提高孩子的能力；還有一種原因是孩子故意拖延，因為一旦早早完成了，家長會額外給他布置更多的課業(yè)，如果是這種情況，那家長就真的應(yīng)該反省了。家長應(yīng)該給予孩子幫助，而不應(yīng)該在沒有搞清楚原因之前總是數(shù)落孩子，有時候適時讓他體會一下磨蹭拖延的后果，使他認識到問題的嚴重性，他才會主動的、有意識的提高效率。

另外一個好習(xí)慣我希望與家長們一起分享：總結(jié)歸納的習(xí)慣。這個習(xí)慣會使孩子體會深刻、記憶深刻，同時能夠激發(fā)孩子舉一反三的開拓思維，不僅對孩子的學(xué)習(xí)有幫助，在將來的生活和工作中總結(jié)歸納能力仍然至關(guān)重要。第五、營造良好的家庭環(huán)境

孩子要想學(xué)習(xí)好，必須有一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子想寫作業(yè)，家長卻看電視、打麻將，甚至吵架，尤其是夫妻吵架。父母一定不要在孩子面前吵架，甚至有的父母總是拿孩子開玩笑，告訴孩子：“爸爸打媽媽怎么辦”如果這時孩子跑過去打爸爸，母親感覺很窩心，然后表揚一番，家長知道是開玩笑，但是孩子并不一定這樣認為，久而久之有可能對父親產(chǎn)生偏見。在孩子面前家庭一定要是和諧美滿的，包括孝敬父母、與人相處等都應(yīng)該呈現(xiàn)給孩子正面的形象，自己都做不好，在教育孩子的時候就容易被孩子的反駁僵住。

良好的親子關(guān)系是孩子成才的重要影響因素。愛是無條件的，不要總是希望孩子用學(xué)業(yè)成績來回饋你對他的愛，這會給孩子很大的壓力，而此時如果你沒有幫助他，給予他正向的疏導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致惡性循環(huán)，到最后孩子厭懼你的愛。所以家長們應(yīng)該充分了解自己的孩子，和他們成為知心的朋友，給予他正確的愛，而不是溺愛或者只是給予物質(zhì)的滿足。

家庭指導(dǎo)中有這么一句話，“孩子有病，家長吃藥”。要想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，我們做家長的就必須做足以上的功課：

1、善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇點，并給予正確引導(dǎo)；

2、增強孩子的自信心和自尊心

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目標

4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

5、為孩子好好學(xué)習(xí)做好后盾。

一定要相信孩子，相信孩子會給你驚喜！

第三篇：《如何讓孩子喜歡讀書和學(xué)習(xí)》讀后感

讀《如何讓孩子喜歡讀書和學(xué)習(xí)》有感

井陘礦區(qū)第一小學(xué) 李玉蘭

說心里話，重新拿起這本在書櫥里放了六、七年的書，真有些隨意。那一次，我擦拭書櫥，無意中看到它，想起了他的來歷。它是我的一位學(xué)生贈予我的。當(dāng)時她說：“李老師，我送你一本書吧，我媽媽很喜歡讀的?！甭犃诉@話，我很受感動。她媽媽喜歡讀，她拿來送給我，她是把我和她的媽媽放在一個位置呀。我欣喜地接受了這本書，同時也接受了學(xué)生那份純美的感情。

翻開書，用心讀，我被作者巧妙地教子方法所感染。那是金子呀！我曾將它用在我的孩子和學(xué)生身上，結(jié)果是我的工作收到了奇好的效果。今天我又一次看到它，和它面對面，我又想到了很多很多。雖然過去了很多年，它的內(nèi)容對于我來說還是那么新鮮。書中分析的種種絲毫不與現(xiàn)代教育脫節(jié)，它又一次使我陷入了沉思。

古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德說：“求知是人類的本性?！?人從呱呱落地起，就開始大干世界，積極探索?？梢哉f每一個孩子生來就對學(xué)習(xí)充滿了熱情。我們知道，孩提時代學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到孩子將來的成就。特別是社會的不斷發(fā)展，對每個人提出了終生學(xué)習(xí)的要求。在孩提時代獲得較強的學(xué)習(xí)能力，成了立足未來的最基本的要求之一。

這一切，似乎都決定了我們的孩子應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，并能學(xué)得愉快，學(xué)得坦然。然而，無論從新聞媒體，還是正式的調(diào)查顯示看，現(xiàn)實的狀況是，孩子的厭學(xué)是我們家長最頭疼的事。

是什么造成我們的孩子厭學(xué)？ 原因有多種，我認為最重要的原因之一，正是我們不恰當(dāng)?shù)慕逃筒涣嫉募彝キh(huán)境影響。

自打孩子出世，我們就理所當(dāng)然地當(dāng)起父母來，卻從來沒有想到這是一門高深的學(xué)問，是需要我們專門潛心學(xué)習(xí)的。等孩子上了學(xué)，出現(xiàn)了各種問題，我們往往把它們歸結(jié)為孩子學(xué)習(xí)不用功、貪玩等。我們總是不厭其煩地講道理，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒時才慌了手腳。

我們深愛著孩子，希望他們成才，在教育孩子上我們失敗不起。掌握科學(xué)的教育方法，保護孩子的求知天性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才是避免失敗的靈丹妙藥。

這本書是關(guān)于家庭教育的，通過閱讀和以前的實踐，我感覺實踐性很強。但每個家庭情況不盡相同，因此教育觀念是最基本的問題。無論是為人母還是為人師，我將根據(jù)實際探索適合自己的教育方法，積極捕捉每個有意義的教育機會，正確引導(dǎo)孩子，達到“潤物細無聲”的效果。如果您有興趣的話也不妨讀一讀。

第四篇：如何讓孩子喜歡英語

如何讓孩子喜歡英語

在日常學(xué)習(xí)中,我們會經(jīng)?？紤]這樣一些問題：為什么小朋友到了3、4歲后,都能輕而易舉地習(xí)得一種母語？相反，為什么我國英語學(xué)習(xí)的路就這么難走，以至于大學(xué)畢業(yè)后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學(xué)習(xí)方法存在問題，還是缺乏語言環(huán)境所致？是學(xué)習(xí)英語不夠努力，還是違背了學(xué)習(xí)語言的自身規(guī)律？

國外的語言學(xué)家曾指出,任何一種語言學(xué)習(xí),其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學(xué)習(xí)一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學(xué)習(xí),尤其是口語學(xué)習(xí),究竟從多大開始為好,太小了, 會不會影響母語的習(xí)得；而忽視了基礎(chǔ)教育,會不會起步時就輸在了英語學(xué)習(xí)的起跑線上。

20世紀風(fēng)靡西方幼兒英才教育的經(jīng)典方法———“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發(fā)展問題，專家發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細節(jié)等會分別表示出強烈的敏感,這一階段相關(guān)學(xué)習(xí)十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學(xué)家布魯姆認為,人的智力17歲為100,4歲時已經(jīng)獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發(fā)展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。

專家指出：在國內(nèi)不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學(xué)英語不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語,語音占優(yōu)勢”、“贏在起點—就要從小學(xué)習(xí)第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認識規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的?！肮倘?，學(xué)好英語需要‘語言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語 ’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時期學(xué)習(xí)外語占許多優(yōu)勢，譬如生理上得天獨厚、學(xué)習(xí)動機單

一、具有學(xué)習(xí)語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規(guī)律,我們就能勝利地搶占幼兒英語學(xué)習(xí)的制高點?！?/p>

今天，提倡娃娃英語學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問題是如何掌握好這個“度”，過于強調(diào)玩耍，是否會淡化英語學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的小朋友也會變傻。專家介紹說，在英語教學(xué)中，要讓小朋友們對英語學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，并開開心心地學(xué)習(xí)英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的自身不只僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學(xué)習(xí)有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結(jié)合。

通過英語演唱，小朋友們增強了自我表示約束力和對英語學(xué)習(xí)的喜愛。更重要的是讓小朋友們把英文歌曲帶回了家，鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無形中給家庭帶來了無比的歡樂。通過學(xué)唱英文歌曲的另一個好處是提高了小朋友們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercise-book(練習(xí)本)一詞，小朋友們學(xué)過book(書)一詞，而在歌曲中學(xué)過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，小朋友們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義。

終年從事幼兒英語教育的潘博士建議說，無論是學(xué)校還是家庭，一定要把英語學(xué)習(xí)與音樂、舞蹈、歌曲、書法、扮演、繪畫、語文和算術(shù)等相結(jié)合起來，唯有這樣，小朋友的英語學(xué)習(xí)才干有一個質(zhì)的飛躍。

第五篇：如何讓孩子喜歡上讀書

如何讓孩子喜歡上讀書

我們其實交流的就是對孩子讀書興趣的培養(yǎng)。有的家庭從孩子咿呀學(xué)語時就循序漸進地對孩子進行認讀、講讀，根據(jù)孩子年齡段的變化而選擇不同讀物，長期堅持，孩子自然而然就產(chǎn)生了讀書的興趣；有的家庭后來發(fā)現(xiàn)讀書的重要，想讓孩子喜歡讀書，家長就得下功夫補足功課，彌補缺憾，陪孩子找到閱讀的興趣。

1、適合孩子的讀物能引起他們的關(guān)注。孩子是什么性格？好動還是好靜？喜歡離奇幻想還是實在故事？都是家長選擇讀物的參考條件。針對孩子的特點，找到相應(yīng)的書本?，F(xiàn)在咱們的孩子適合閱讀美繪本，即有圖有文字有拼音的讀本，文字和拼音要看起來舒服，不能太小，影響孩子觀察認讀，易產(chǎn)生厭倦情緒。

2、對故事的描繪是孩子接觸讀物的最初感覺。家長要先看過這本書，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。根據(jù)孩子的反應(yīng)，可以全部講完，也可以講一部分，找機會留給孩子閱讀一部分。如果選對了書，家長的前期描繪到位，孩子會很好奇地拿起書自己閱讀了，很有可能就愛不釋手了。所以，在給孩子書之前，自己必須先閱讀。

3、讀物情節(jié)長短調(diào)控著孩子的閱讀欲望。過短的故事容易讓孩子很快得到滿足，失去興趣。對于想建立讀書興趣的孩子而言，寓言故事、成語故事等哲理性太強，結(jié)尾有忠告或講道理的小故事，不是最佳選擇。孩子覺得生澀、難理解，又缺乏自主感受、體會、內(nèi)心總結(jié)的機會。其實，讀書并不是一下子要就明白了什么，知道了什么，懂得了什么，太急功近利，我們注重的是孩子在閱讀中的體驗，小小心靈的微妙變化。所以，稍長一點的一些名著兒童版是較好的選擇。孩子可以每天讀一點，故事情節(jié)總是牽心掛肚，一口氣讀完都是可能的。比如《木偶奇遇記》，這是董彩奕4歲時聽到的第一本長篇故事，每晚講故事，完全講完的。等孩子會認拼音了，便自己開始了艱難的“啃讀”過程。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍。《海蒂》是孩子5歲時，聽讀了一些我認為的好片段，但是她并不感興趣，于是我放下了；等到孩子拼音閱讀基本上無障礙時，我又拿出來，孩子依然讀得很艱辛，我們就分段閱讀，你一段，我一段，終于讀完了，孩子也喜歡上了這本書，自己又獨立閱讀。所以，情節(jié)稍長一點的好故事容易吊起孩子讀書的胃口，易于堅持閱讀。

4、家長的閱讀支持是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的拐杖。在上面的陳述里其實已經(jīng)以事實進行了舉證。閱讀支持不是簡單的“家長負責(zé)購書，孩子負責(zé)看書”，把一個長期要做的比較艱辛的活兒扔給了孩子。初期，家長跟讀、伴讀、講讀……種種陪讀的方式都可以嘗試、采用，隨著孩子的閱讀變化，家長的拐杖作用基本可以退居二線了。哈哈，孩子自己讀吧，他已經(jīng)可以自己閱讀了！于是，孩子在閱讀，爸媽在上網(wǎng)聊天或手機游戲，現(xiàn)代化娛樂可比簡單閱讀更吸引人哪！于是，孩子心猿意馬，閱讀效果大打折扣。耗時一樣，不如家長也靜下來，遠離現(xiàn)代化設(shè)備，投入到文字的世界里，在寂靜的無干擾的環(huán)境和氛圍里，用心去感受。曾有朋友就本次討論的題目也問過我，她孩子為什么耐不下性子去讀書？找到原因，孩子從小跟她看連續(xù)劇，雖然現(xiàn)在家里已經(jīng)不看電視了，可孩子卻靜不下來了，影視作品畢竟是快餐文化，是一大群演藝工作者對文字的理解，而觀眾是被迫接受者。當(dāng)然，等孩子閱讀過某本書之后，又正好有這個故事的影視劇，可以讓孩子看一看，感受不同的效果。上面提到的《木偶奇遇記》《海蒂》，都是孩子在閱讀過后欣賞到的劇目。有的情節(jié)改動較大，她還會比較，提出自己的看法，喜歡或不滿意，還能記憶起書本里面的對話，來和演出的臺詞進行比較。這些都是閱讀后的延伸。其實，先觀影，后看書也可以嘗試，董彩奕就經(jīng)歷過一次?！缎」鳌愤@個故事的主人公年齡比當(dāng)時的董彩奕大，我擔(dān)心她不接受這本書，而且情節(jié)比較勵志，小姑娘的善良堅韌等。偶然的機會，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書?，F(xiàn)在，我們的讀書計劃里就有它。這個環(huán)節(jié)的先后順序要因人而異。等孩子真正喜歡上了閱讀，沉浸在書的世界里戀戀不舍的時候，家長才有資格在孩子的閱讀時間段里做別的無聲的事情。

在孩子成長初期沒能讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的家長，現(xiàn)在追起還不晚，只怕心動不行動呀！

謹以董彩奕的閱讀成長經(jīng)歷來和大家探討交流，一家之言而已。

董彩奕家長 2013年11月26日