第一篇：關(guān)于召開四川教師教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨舉辦四川教師

關(guān)于召開四川教師教育聯(lián)盟成立大會(huì) 暨舉辦四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇的通知

有關(guān)單位：

為進(jìn)一步深化我省教師教育改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化教師教育改革的意見》等文件精神，經(jīng)與有關(guān)單位商定，成立四川教師教育聯(lián)盟，并舉辦四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇。為做好有關(guān)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會(huì)議事項(xiàng)

1.舉行四川教師教育聯(lián)盟成立儀式。

2.舉辦四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇，立足四川教師教育事業(yè)發(fā)展，以教師教育協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向，圍繞教育現(xiàn)代化、多元文化教育、農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展等問題進(jìn)行研討。

二、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

會(huì)議時(shí)間：2013 年 5 月 8 日上午 9:00，會(huì)期一天。會(huì)議地點(diǎn)：四川師范大學(xué)獅子山校區(qū)學(xué)術(shù)廳。

三、參會(huì)單位及人員

省內(nèi)承擔(dān)教師教育任務(wù)的高等院校，部分市州教育行政部門，部分中小學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校，部分教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（具體名單見附件 1）。

參會(huì)人員包括四川省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各參會(huì)單位主要領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)，并選派 1 名有關(guān)問題研究專家和人員參加會(huì)議。

四、其他事項(xiàng)

1.請(qǐng)各有關(guān)單位選派人員準(zhǔn)時(shí)參會(huì)，并于 5 月 6 日前將會(huì)議回執(zhí)（附件 2）發(fā)送至 scjsjylm@126.com。聯(lián)系人：徐娟，聯(lián)系電話：028-84760726，傳真：028-84760709。

2.請(qǐng)各有關(guān)單位結(jié)合四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇主題，認(rèn)真梳理本單位在教師教育領(lǐng)域和教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，面臨的主要問題、取得的成功經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)改革建議，做好會(huì)議交流發(fā)言準(zhǔn)備。

3.會(huì)務(wù)組從 5 月 7 日 14:00 起接受會(huì)議報(bào)到，具體報(bào)到時(shí)間和地點(diǎn)為：5 月 7 日 14：00-19:00，世紀(jì)蓉和酒店一樓大廳（成都市錦江區(qū)靜明路 77 號(hào)，四川師范大學(xué)獅子山校區(qū)北門旁，酒店聯(lián)系電話：***）；5 月 8 日上午 8:00-8:40，四川師范大學(xué)獅子山校區(qū)學(xué)術(shù)廳。會(huì)務(wù)組聯(lián)系人：李文，聯(lián)系電話：028-84760661，***。

4.會(huì)議期間住宿由會(huì)務(wù)組協(xié)助聯(lián)系、費(fèi)用自理。就餐由會(huì)務(wù)組統(tǒng)一安排，不須繳納會(huì)務(wù)費(fèi)用。

特此通知。附件：

1.四川教師教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇參會(huì)單位名單

2.會(huì)議回執(zhí)四川教師教育聯(lián)盟理事會(huì)（四川師范大學(xué)代章）

二〇一三年五月三日 附件 1：

四川教師教育聯(lián)盟成立大會(huì)暨四川教師教育協(xié)同創(chuàng)新論壇參會(huì)單位名單

一、高等學(xué)校

四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、樂山師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、綿陽師范學(xué)院、成都師范學(xué)院、阿壩高等師范?？茖W(xué)校、四川幼兒高等師范?？茖W(xué)校、川北幼兒高等師范?？茖W(xué)校、西昌學(xué)院、宜賓學(xué)院、成都學(xué)院、四川文理學(xué)院、四川理工學(xué)院、四川民族學(xué)院、西華大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川廣播電視大學(xué)

二、教育行政部門

成都市教育局、自貢市教育局、攀枝花市教育局、瀘州市教育局、德陽市教育局、綿陽市教育局、廣元市教育局、遂寧市教育局、內(nèi)江市教育局、樂山市教育局、南充市教育局、宜賓市教育局、廣安市教育局、達(dá)州市教育局、巴中市教育局、雅安市教育局、眉山市教育局、資陽市教育局、阿壩藏羌自治州教育局、甘孜藏族自治州教育局、涼山彝族自治州教育局

三、中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校

成都市第四中學(xué)、成都市第七中學(xué)、成都樹德中學(xué)、成都外國(guó)語學(xué)校、四川師范大學(xué)附屬中學(xué)、四川師范大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)、達(dá)州一中、德陽中學(xué)、廣安友誼中學(xué)、瀘州高級(jí)中學(xué)、閬中中學(xué)、遂寧中學(xué)、雅安中學(xué)、宜賓三中、簡(jiǎn)陽中學(xué)、自貢蜀光中學(xué)、成都武侯高級(jí)中學(xué)、成都十二中、南充高級(jí)中學(xué)、內(nèi)江市第一中學(xué)、資中縣第二中學(xué)、隆昌縣第一中學(xué)、綿陽南山中學(xué)、樂山第一中學(xué)、四川省仁壽縣第一中學(xué)、四川汶川中學(xué)、都江堰市李冰中學(xué)、成都市第三幼兒園、成都市第十六幼兒園、四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園、綿陽市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園、綿陽市機(jī)關(guān)幼兒園、廣元市機(jī)關(guān)幼兒園、廣元市樹人中學(xué)附屬幼兒園、成都市第四幼兒園、成都師范附屬小學(xué)、成都市鹽道街小學(xué)、四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部、四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市和平街小學(xué)、樂

山市特殊學(xué)校、隆昌幼兒師范學(xué)校、樂山市第一職業(yè)中學(xué)

四、教研與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

四川省教育科學(xué)研究所、成都市教育科學(xué)研究院、資陽市樂至縣教師進(jìn)修學(xué)校、宜賓市翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心、瀘州市瀘縣教師進(jìn)修學(xué)校、成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院、成都市武侯區(qū)繼續(xù)教育中心 5

第二篇：四川教師資格證法律事務(wù)試講

自我介紹：各位評(píng)委老師上午好，我是 號(hào)考生.(一般不可以把名字報(bào)出來)我今天說課的題目是

一、教材分析

（首先我們應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析）

本節(jié)課出自西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社版的中等職業(yè)學(xué)校系列教材《法律基礎(chǔ)知識(shí)》第 章 第 節(jié)的第 部分。

（1）本課時(shí)內(nèi)容主要包括，屬于 的范圍，（2）本節(jié)課是在學(xué)習(xí)和了解了 內(nèi)容的基礎(chǔ)上的知識(shí)。

（3）本節(jié)課所講的內(nèi)容是

二、教學(xué)目標(biāo)

（接下來說一下本課的教學(xué)目標(biāo)）（以人為中心的發(fā)展是教育的最終目的）職業(yè)技術(shù)教育中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是通過對(duì)受訓(xùn)者所從事的工作的具體要求的分析而設(shè)立的。在我們?cè)O(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。所以，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：（1）（知識(shí)目標(biāo)）（2）（能力目標(biāo)）通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理 解決問題的能力。

（3）學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，（4）通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了）

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將 確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)知識(shí)的 特點(diǎn)，和學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備或理解能力，將 確定為難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法

（那么，該怎樣完成本節(jié)課的任務(wù)尼？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法）考慮到職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡上屬于學(xué)齡中期，且本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合我將采用以下幾種教學(xué)方法。

（1）根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的 能力發(fā)展，對(duì) 知識(shí)將采用 教法。（2）以教師精講為主學(xué)生練習(xí)為輔，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

（3）范例結(jié)合，引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課采取的學(xué)法有以下兩個(gè)：

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，氣氛血色積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

（2）反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)得過程中查缺補(bǔ)漏。

五、教學(xué)過程

1（本節(jié)課程計(jì)劃在多媒體教室進(jìn)行，借助多媒體的幫助，可以提高教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率）

（1）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的原有的知識(shí)點(diǎn)

（2）導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)回顧）

（3）講授新課

（4）反饋練習(xí)

要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起完成課后的練習(xí)

根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié) 了解學(xué)生的掌握程度，以此布置學(xué)生的課后作業(yè)

五、歸納總結(jié)

將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)概述一邊，加深學(xué)習(xí)的印象

時(shí)間分配：以每一堂課45分鐘計(jì)算 1、5分鐘 2、5分鐘 3、25分鐘 4、5分鐘 5、5分鐘講課完畢，謝謝

第三篇：幸福教育校長(zhǎng)論壇暨幸福教育聯(lián)盟成立大會(huì)心得體會(huì)1

幸福教育校長(zhǎng)論壇暨幸福教育聯(lián)盟成立大會(huì)心得體會(huì)

孫營(yíng)鄉(xiāng)清水口小學(xué)：丁荷君

2011年11月4日、5日兩天，我有幸參加了在我縣第一初級(jí)中學(xué)舉行的，《全國(guó)首屆幸福教育校長(zhǎng)論壇暨幸福教育聯(lián)盟成立大會(huì)》感到無比的驕傲和自豪。

通過兩天的聆聽和觀看，使我大開了眼界，受益匪淺，其感受如下：

一 我們的局長(zhǎng)真了不起

首先感覺我們的局長(zhǎng)真了不起，能讓全國(guó)各地的優(yōu)秀校長(zhǎng)和著名專家到我縣傳經(jīng)送寶，真是雪中送炭、如魚得水。覺得跟著這樣的局長(zhǎng)工作感到有奔頭、有盼頭。二 精彩紛呈

11月4日聽了十多位校長(zhǎng)的演講，感受到課改帶來的巨大變化，他們各校有各自的辦學(xué)特色，同時(shí)也找到了和兄弟學(xué)校的差距。在以后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵。三 做教師真幸福

11月5日上午又聽了著名專家陶繼新《做一個(gè)幸福的教師》的精彩報(bào)告：人生苦短，所以第一要珍惜時(shí)間，第二要保住身體，延續(xù)生命。珍惜時(shí)間被很多人提及，而人們?nèi)菀缀鲆曌约旱慕】?。沒有數(shù)量，很難有質(zhì)量。陶老師倡導(dǎo)和諧的身心，首先告誡我們要做到寵辱不驚。但這點(diǎn)在我自己身上做的不夠好。心情波動(dòng)也比較大，高興時(shí)，一切是那么美好，充滿希望，但有時(shí)偶爾一件小事，就會(huì)影響自己的情緒，覺得非常迷茫。其原因，我覺得還是缺乏一個(gè)長(zhǎng)期遠(yuǎn)大的目標(biāo)。通過聽陶老師報(bào)告，我覺得心胸變開闊了許多。淡泊名利，這在我們普通人還是難以做到的。往往是一些已經(jīng)獲得名利的人，才告訴我們說，要淡泊名利。人的心態(tài)雖然看起來一樣，但確實(shí)有很大不同的。正如我以前聽過的另一個(gè)報(bào)告，一個(gè)人躺在沙灘上曬太陽，而另一位老者卻激勵(lì)他去奮斗：“我奮斗做什么？”“你會(huì)擁有很多的財(cái)富”“擁有那么多財(cái)富干什么？”“你就可以躺在沙灘上曬太陽”“我現(xiàn)在不就在曬太陽嗎？”原始的淡泊名利與和名利很近卻淡泊名利是不同的，后者一種境界，前者是得不到的自我安慰。作為我們來說還沒有資格說淡泊名利。不能把淡泊名利之類的話當(dāng)成不求上進(jìn)的借口。陶老師的意思是要我們過于注重一些外在的東西，為名利所累，應(yīng)該有博大的胸懷，積極健康的生活情緒。“不要做一個(gè)杯子，而要做一個(gè)湖泊”。

做一個(gè)幸福的老師，首先要自己認(rèn)為幸福。教師這個(gè)職業(yè)，在做過的調(diào)查研究中顯示，教師職業(yè)在整個(gè)職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的教師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)教師也是處于教師中的底層。教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力、社會(huì)壓力大。教師的健身活動(dòng)也少。所以，現(xiàn)在選擇教師職業(yè)的年輕人少。所以，我們必須認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力。所以，作為教師，只有在充分認(rèn)識(shí)了這些問題后，問問自己，讓自己能調(diào)節(jié)心態(tài)，要“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠(yuǎn)離自己。

要做一個(gè)幸福的教師，更要去自己追求幸福。要登上人生幸福的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨(dú)立的思想。于是我們可以將自己從這三個(gè)方面對(duì)照自己。我認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會(huì)的上流，但是衣食應(yīng)該無憂。也就是我們已經(jīng)登上了幸福的第一層樓，我們每個(gè)人都有自己的興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補(bǔ)充和裝點(diǎn)。更重要的是，我們每個(gè)教師都是自由的、靈動(dòng)的、獨(dú)一無二的人，每個(gè)人都有自己的思想。我們不會(huì)人云亦云，不會(huì)死搬硬套，不會(huì)成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層，幸福的高層追求。做一個(gè)幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福。教師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時(shí)代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會(huì)敬畏，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩！我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個(gè)教師都在延續(xù)著這份幸福的人生，要自己打點(diǎn)。首先，要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，對(duì)自己有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。其次，認(rèn)清自己所走的路，得之不喜，失之不憂，不要過分在意得失，不要過分看重成敗，不要過分在乎別人對(duì)你的看法。只要自己努力過，只要自己曾經(jīng)奮斗過，成敗又有什么關(guān)系呢，外界的評(píng)說又算得了什么呢？淡泊名利，不以物喜，不以己悲，這才是真正的寵辱不驚。

只有做到了寵辱不驚才能夠心態(tài)平和，笑看人生，愿每個(gè)人都能打點(diǎn)出自己的幸福人生。

第四篇：云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟成立

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟成立

作者：

來源：《云南教育·視界》2013年第03期

日前，以云南師范大學(xué)為龍頭的云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟在師范大學(xué)呈貢校區(qū)成立，這標(biāo)志著云南省教師教育事業(yè)進(jìn)入組團(tuán)化發(fā)展的新階段。省委常委、省委高校工委書記李培，省委高校工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)何金平出席成立大會(huì)并揭牌。

云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟將致力于制定共同的教師教育行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建協(xié)同、共生、共贏的區(qū)域教師教育發(fā)展機(jī)制；引導(dǎo)和促使優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源在聯(lián)盟成員內(nèi)部的合理流動(dòng)與配置，整合教師教育優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教師教育資源共享，形成合理的區(qū)域教育發(fā)展結(jié)構(gòu)和分工體系；加快推動(dòng)全省教師教育一體化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)渠道由單一閉鎖走向多元開放，職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)從相互分離走向貫通銜接。聯(lián)盟將通過合作開展教師教育學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、課程開發(fā)、技能培養(yǎng)等工作，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師教育資源共建共享，為云南省教師教育改革與創(chuàng)新提供咨詢和服務(wù)，打造西部教師教育品牌，全面提升云南省教師教育發(fā)展水平。

何金平在會(huì)上講話中指出，我們要按照“跨越、創(chuàng)新、集成”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)教師教育聯(lián)盟這項(xiàng)系統(tǒng)工程。“跨越”就是要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，把聯(lián)盟作為推動(dòng)云南省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)和教育事業(yè)跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策；“創(chuàng)新”就是要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、積極探索、大膽實(shí)踐；“集成”就是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集中力量，整合力量，整合資源，系統(tǒng)集成。何金平還為云南省教師教育科學(xué)研究所、云南省高等學(xué)校省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展中心授牌。14家聯(lián)盟學(xué)校代表在會(huì)上簽訂了《云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟協(xié)議》。

第五篇：2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題

2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題（2）2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題（2）

一、判斷題(共10題，每題1分，共10分)

1.桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”, 出版了《教育心理學(xué)》，這是世界上最早以教育心理學(xué)命名的著作。()

2.教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)是上課。()

3.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為加德納。()

4.杜威是傳統(tǒng)教育理論的代表，赫爾巴特是現(xiàn)代教育理論的代表。()

5.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新課程提倡的師生關(guān)系是：合作伙伴關(guān)系。()

6.皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為自我中心階段、不可逆階段、可逆性階段和公正階段這四個(gè)階段。()

7.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于成就動(dòng)機(jī)理論。()

8.國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育，有條件的地方實(shí)行十二年義務(wù)教育()

9.班杜拉提出“觀察學(xué)習(xí)”概念，并將其分為三類：直接觀察學(xué)習(xí)、抽象觀察學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀察學(xué)習(xí)。()

10.教育最基本的功能是育人選才功能。()

二、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，共40分)

1.《教育規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把______ 作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A.一切為了學(xué)生 B.學(xué)生健康成長(zhǎng) C.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) D.創(chuàng)新發(fā)展

2.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的()。

A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.教育權(quán)

3.“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”出自于()。

A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大學(xué)》 D.《孟子》

4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()

A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》

5.德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是()。

A.理論和實(shí)踐相結(jié)合原則 B.發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則

C.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 D.教育影響一致性和連貫性原則

6.“凡是教，目的在達(dá)到不需要教”，這體現(xiàn)的教育的目的是()。

A.知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

7.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。

A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

8.由于數(shù)學(xué)教師講課很生動(dòng)，激發(fā)了某小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()

A.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)

C.高級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

9.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主任必須()。

A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風(fēng)

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D.了解和研究學(xué)生

10.1908年，從帕森斯出版()著作，成為職業(yè)生涯指導(dǎo)工作開端，被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”。

A.《職業(yè)生涯規(guī)劃》 B.《職業(yè)規(guī)劃》 C.《職業(yè)指導(dǎo)》 D.《選擇職業(yè)》 11.利用歌訣或諧音來幫助記憶，這是利用了()

A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.元認(rèn)知策略

12.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種心理沖突，如后進(jìn)生既不愿學(xué)習(xí)又害怕老師和家長(zhǎng)的批

評(píng)，這屬于()

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重沖突

13.皮亞杰將思維發(fā)展的過程分為四個(gè)階段，小學(xué)生的思維水平一般處于()

A.感知一動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

14.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成()

A.信任感 B.自我同一感 C.主動(dòng)感 D.勤奮感

15.柯爾伯格研究?jī)和赖掳l(fā)展的方法是()

A.對(duì)偶故事法 B.兩難故事法 C.臨床法 D.觀察法

16.創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分是()

A.形象思維 B.發(fā)散思維 C.直覺思維 D.常規(guī)思維

17.在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是()

A.概念 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.學(xué)習(xí)定勢(shì) D.先行組織者

18.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和()

A.自主性 B.隨意性 C.規(guī)范性 D.強(qiáng)制性

19.態(tài)度是學(xué)習(xí)得來的，尤其是通過社會(huì)性的學(xué)習(xí)得來。1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個(gè)階段理論，這三個(gè)階段依次是()

A.服從 同化 內(nèi)化 B.服從 從眾 同化

C.服從 內(nèi)化 同化 D.服從 同化 從眾

20.劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評(píng)價(jià)類型屬于()評(píng)價(jià)。

A.診斷性 B.描述性 C.形成性 D.總結(jié)性

21.一些教師針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)了習(xí)題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的()原則。

A.尊重性 B.倫理性 C.確定性 D.靈活性

22.如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“水果”的相關(guān)知識(shí)，再來學(xué)習(xí)“蘋果”，“桔子”的特征這種學(xué)習(xí)是()

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

23.小江的寫作、唱歌測(cè)驗(yàn)得到的成績(jī)不高，但是跳舞的成績(jī)卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小江具備較高的()

A.語言智力 B.空間智力 C.身體—運(yùn)動(dòng)智力 D.自然觀察者智力

24.39.《水滸》一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型?()

A.粘液質(zhì) B.抑郁質(zhì) C.膽汁質(zhì) D.多血質(zhì)

25.孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國(guó)()的雛形。

A.活動(dòng)課程 B.學(xué)科課程 C.綜合課程 D.結(jié)構(gòu)課程

26.教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為()。

A.教育機(jī)制 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)工作計(jì)劃 D.教學(xué)工作總結(jié)

27.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

28.一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到()時(shí)記憶效果最好。

A.50% B.100% C.150% D.200%

29.從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是()

A、發(fā)現(xiàn)問題 B、理解問題 C、提出假設(shè) D、檢驗(yàn)假設(shè)

30.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()

A.建立刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié) B.主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.信息的接收、儲(chǔ)存和提取

31.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的()。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

32.小學(xué)生成成因?yàn)橄矚g趙老師，進(jìn)而喜歡找老師所教的語文課。這屬于()。

A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.定型效應(yīng)

33.科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測(cè)目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于()

A.遷移 B.原型啟發(fā) C.定勢(shì) D.功能固著

34.學(xué)生的“向師性”以及經(jīng)常對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括長(zhǎng)相、衣著、行為舉止。這說明教師職業(yè)具有()。

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長(zhǎng)效性 D.示范性

35.教室桌椅座位()的擺放方式更適合小組任務(wù)和合作學(xué)習(xí)。

A.排列式 B.組列式 C.序列式 D.組群式

36.根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。

A.能力 B.努力 C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣

37.學(xué)校文化的核心是()

A.物質(zhì)文化 B.制度文化 C.精神文化 D.政治文化

38.影響人的發(fā)展的因素很多，其中起主導(dǎo)作用的是()

A.環(huán)境 B.教育 C.遺傳素質(zhì) D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

39.在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以()為主。

A.分科課程 B.綜合課程 C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D.選修課程

40.韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的()

A.學(xué)而不厭，誨人不倦 B.師愛

C.以身作則，為人師表 D.職業(yè)信念

三、多項(xiàng)選擇題(共10題，每題1分，共10分)

1.新課程改革提倡的三維目標(biāo)分別是()

A.知識(shí)與技能目標(biāo) B.過程與方法目標(biāo)

C.能力與創(chuàng)新目標(biāo) D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.相關(guān)課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.核心課程

3.品德的要素包括()。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

4.以下體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的有()。

A.開而弗達(dá) B.學(xué)不躐等 C.時(shí)觀而弗語 D.不憤不啟，不悱不發(fā)

5.下列各項(xiàng)屬于發(fā)散思維的是()。

A.列舉“錘子”的用處 B.分析學(xué)生成績(jī)退步原因時(shí)的各種推測(cè)

C.學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答同一類型題目 D.根據(jù)自己想象的樣子布置房間

6.高級(jí)社會(huì)情感是人類所特有的，它包括()。

A.道德感 B.理智感 C.歸屬感 D.美感

7.智力的群體差異包括()。

A.性別差異 B.年齡差異 C.種族差異 D.智商分?jǐn)?shù)差異

8.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)劃分為()三個(gè)階段。

A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注發(fā)展

9.對(duì)于無行為能力的未成年人，有權(quán)開拆其信件的有()。

A.班主任老師 B.父母 C.監(jiān)護(hù)人 D.好朋友

10.三結(jié)合的教育一般是指()三個(gè)方面的結(jié)合。

A.家庭 B.環(huán)境 C.社會(huì) D.學(xué)校教育

四、分析題(共2題，每題10分，共20分)

1.單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳慵热徊幌肼?，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

請(qǐng)問:課堂上當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，怎么辦?

2.一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語

有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。

請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。

五、作文(30分)

題目：教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點(diǎn)正確，語言通順，文體不限，不少于800字。參考答案

一、判斷題

1-5 ×√√×√ 6-10 ××××√

二、單項(xiàng)選擇題

1-5 BCABB 6-10 BBADA 11-15 BBCBA 16-20 BDAAC

21-25 BBCAB 26-30 BCCAB 31-35 BCBDB 36-40 ACBAC

三、多項(xiàng)選擇題

1.ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ACD 5.AB 6.ABD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABD

四、分析題

1.課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，首先要找出不愿聽的原因是什么?是聽不懂、已經(jīng)懂了、還是對(duì)講課內(nèi)容不感興趣?教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。學(xué)生不愿意聽不應(yīng)該強(qiáng)行他去聽，更不應(yīng)該采取極端的方式將學(xué)生趕出教師。

2.現(xiàn)代教育觀提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，主張量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這位老師使用了質(zhì)性評(píng)價(jià)，抓住了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過學(xué)生可以接受的方式提出了對(duì)學(xué)生的期許，充分發(fā)揮了質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。

五、作文(略)