第一篇：我國(guó)跨境電子商務(wù)目前的困惑及解決途徑[范文模版]

我國(guó)跨境電子商務(wù)目前的困惑及解決途徑

摘 要：跨境電子商務(wù)作為國(guó)際貿(mào)易的一種新興形式，盡管其在我國(guó)正處于起步階段，但對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用卻是顯而易見的。跨境電子商務(wù)的發(fā)展以政府鼓勵(lì)、企業(yè)偏好、消費(fèi)者選擇和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)條件，同時(shí)會(huì)受到法律法規(guī)、通關(guān)手續(xù)、爭(zhēng)端解決機(jī)制、信用體系以及物流等方面因素的影響。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的跨境電子商務(wù)發(fā)展存在一些顯著的問題，只有逐步解決和處理這些問題，才能夠?yàn)榭缇畴娮由虅?wù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；困惑；解決途徑

跨境電子商務(wù)是一種新興的高級(jí)的電子商務(wù)模式，指的是不同地區(qū)和國(guó)家質(zhì)檢以快遞或是互聯(lián)網(wǎng)郵件等為基礎(chǔ)進(jìn)行的雙方通關(guān)貿(mào)易，這一模式的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)成交、洽談和展示等傳統(tǒng)貿(mào)易環(huán)節(jié)的數(shù)字化和信息化。現(xiàn)階段，我國(guó)的跨境電子商務(wù)正處于逐步興起并快速發(fā)展的階段，同時(shí)，以廣大中小企業(yè)為核心的中國(guó)跨境電子商務(wù)市場(chǎng)也表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展前景。受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)快速發(fā)展的影響，跨境電子商務(wù)在世界經(jīng)濟(jì)和全球貿(mào)易發(fā)展中的作用和地位也得到了廣泛的認(rèn)可，并逐漸成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，同時(shí)，國(guó)家相關(guān)管理部門也頒布實(shí)施了一些列的相關(guān)政策文件。

一、我國(guó)跨境電子商務(wù)存在的問題

第一，監(jiān)管、法律和通關(guān)手續(xù)問題。電子商務(wù)具有高效性特征，這就需要跨境電子商務(wù)能夠保證快速通關(guān)，但大批量的物品經(jīng)郵遞或是快件的方式入境，又會(huì)給海關(guān)的征稅和監(jiān)管帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)外貿(mào)易的網(wǎng)絡(luò)化特征也挑戰(zhàn)著我國(guó)當(dāng)前的監(jiān)管手段和法律體系的完善性。

第二，爭(zhēng)端解決機(jī)制和信用體系的問題。受到文化差異和語(yǔ)言溝通等問題的影響，跨境電子商務(wù)中常會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的信息不對(duì)稱問題，加之我國(guó)企業(yè)相對(duì)不信任國(guó)外電子商務(wù)企業(yè)，這種信息不對(duì)稱問題又會(huì)更加嚴(yán)重。所以，一個(gè)完善信用體系的建設(shè)，就能夠?qū)﹄娮由虅?wù)雙方的信用評(píng)價(jià)、資質(zhì)審查、身份認(rèn)證等進(jìn)行準(zhǔn)確審核，同時(shí)，跨境電子商務(wù)通常需要設(shè)計(jì)不同國(guó)家的交易主體，而不同主體之間出現(xiàn)爭(zhēng)議后，需要使用哪國(guó)的法律，對(duì)爭(zhēng)端進(jìn)行如何解決，也成為了限制跨境電子商務(wù)發(fā)展的一項(xiàng)主要因素。

第三，支付問題。傳統(tǒng)對(duì)外貿(mào)易的支付過程相對(duì)較為規(guī)范和成熟，且爭(zhēng)端處理機(jī)制相對(duì)較為完善，但是，跨境電子商務(wù)仍然處于發(fā)展階段，仍然存在較多明顯的問題，支付風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，主要表現(xiàn)為爭(zhēng)端解決、法律監(jiān)管、電子貨幣的使用與發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)安全和支付系統(tǒng)穩(wěn)定性等幾個(gè)方面。由于跨境電子商務(wù)的非中心化和全球性的特性，因此很難識(shí)別電子商務(wù)用戶的身份和其所處的地理位置。由于在線交易的消費(fèi)者往往不會(huì)表現(xiàn)出自己的真實(shí)身份和自己的地理位置，但是在這一過程中需要注意的是，這種情況并不會(huì)真正的影響到交易的順利進(jìn)行。因此這意味著網(wǎng)絡(luò)的匿名性也允許消費(fèi)者這樣做。其次，由于在虛擬社會(huì)里，隱匿身份的便利迅即導(dǎo)致自由與責(zé)任的不對(duì)稱。在這一過程中進(jìn)行線上交易的雙方能夠獲得盡可能大的自由，但是支付的風(fēng)險(xiǎn)卻被限制在了一個(gè)區(qū)域內(nèi)部。但是反過來(lái)說這實(shí)際上也給稅務(wù)機(jī)關(guān)制造了或多或少的麻煩。這主要是因?yàn)槎悇?wù)機(jī)關(guān)無(wú)法查明應(yīng)當(dāng)納稅的在線交易人的身份和地理位置所造成的，這實(shí)際上對(duì)于稅務(wù)機(jī)關(guān)而言是極為致命的。

與此同時(shí)，由于電子商務(wù)交易的匿名性實(shí)際上也進(jìn)一步的導(dǎo)致了逃避稅現(xiàn)象的惡化。由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而極大成的降低了避稅成本，上述因素的綜合影響使得電子商務(wù)避稅更輕松易行。在這一過程中需要注意的是，隨著電子貨幣的廣泛使用，并且許多“完全稅收保護(hù)”的高程度執(zhí)行，最終使得線上交易的人可以進(jìn)一步的將其源于世界各國(guó)的投資所得直接匯入避稅地聯(lián)機(jī)銀行，在事實(shí)上規(guī)避了應(yīng)納所得稅。

第四，物流問題?？缇畴娮由虅?wù)交易具有貨運(yùn)路程長(zhǎng)、采購(gòu)周期短、訂單分散、多批次、小批量等幾個(gè)方面的特征，這就對(duì)我國(guó)的物流提出了較高的要求。現(xiàn)階段，我國(guó)常見跨境電子商務(wù)形式包括海外倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際快遞、中國(guó)郵政的國(guó)際小包等幾種，不同的形式各有利弊。從跨境電子商務(wù)的角度來(lái)說，物流服務(wù)的選擇需要從消費(fèi)者對(duì)在途商品的追蹤體驗(yàn)、貨物安全、速度和成本等幾個(gè)方面出發(fā)，而跨境電子商務(wù)企業(yè)最為關(guān)鍵的影響因素也就是通過何種渠道獲得最為安全、快速、廉價(jià)的國(guó)際物流。

二、我國(guó)跨境電子商務(wù)的發(fā)展途徑

第一，優(yōu)化客戶服務(wù)，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研。不同跨境電子商務(wù)主體之間在法律制度、消費(fèi)習(xí)慣和歷史文化等方面均存在一定的差異，這就要求企業(yè)在跨境電子商務(wù)之前需要細(xì)致、全面地研究目標(biāo)市場(chǎng)主體情況，特別是跨境電子商務(wù)過程中涉及的各項(xiàng)差異，保證做到入鄉(xiāng)隨俗、了如指掌。同時(shí)，跨境電子商務(wù)企業(yè)在對(duì)外貿(mào)易過程中還會(huì)直接接觸不同地區(qū)和國(guó)家的個(gè)體消費(fèi)者，而其性格特征差異性也較為明顯，這就需要跨境電子商務(wù)企業(yè)為其提供個(gè)性化的服務(wù)和產(chǎn)品。

第二，監(jiān)管、法律和通關(guān)手續(xù)問題的解決途徑。海關(guān)應(yīng)從跨境電子商務(wù)的特征出發(fā)，對(duì)監(jiān)管模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，確保實(shí)物查驗(yàn)工作的有效履行，并依托電子口岸，對(duì)跨境電子商務(wù)結(jié)匯、退稅、核銷、收匯、報(bào)檢、報(bào)關(guān)等方面問題的解決辦法進(jìn)行針對(duì)性分析，通過無(wú)紙征稅和無(wú)紙通關(guān)等措施和途徑實(shí)現(xiàn)快速通關(guān)。各國(guó)政府部門需要強(qiáng)化國(guó)際間的合作與協(xié)商，對(duì)跨境電子商務(wù)的合作途徑進(jìn)行開發(fā)和探索，實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家之間跨境電子商務(wù)防范打擊計(jì)算機(jī)犯罪、爭(zhēng)議解決以及關(guān)稅優(yōu)惠等方面機(jī)制進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，共同促進(jìn)跨境電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展完善。

第三，爭(zhēng)端解決機(jī)制和信用體系的建立。通過第三方信用中介體系的建立，強(qiáng)化跨境電子商務(wù)企業(yè)的交易評(píng)價(jià)反饋、機(jī)構(gòu)評(píng)估和資質(zhì)審查，并對(duì)買方的信用資質(zhì)加以審核，避免出現(xiàn)惡意決絕收獲、信用卡支付時(shí)收貨后撤回資金、惡意訂單等問題。由跨境電子商務(wù)平臺(tái)方面來(lái)看，需要通過一定的措施去偽存真，從而提高平臺(tái)上商品交易的質(zhì)量，避免“假冒偽劣”毀壞平臺(tái)聲譽(yù)。由賣方的角度來(lái)看，其需要在海外市場(chǎng)建立正面的品牌形象，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)化自律性。

第四，支付方面。首先，要在跨境電子商務(wù)中大力促進(jìn)第三方支付機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提高其在跨境支付市場(chǎng)的占有份額，其次，還應(yīng)加強(qiáng)跨境電子商務(wù)企業(yè)信心安全技術(shù)的應(yīng)用和研發(fā)能力，從而降低網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生率，提高支付系統(tǒng)的穩(wěn)定性，規(guī)避技術(shù)問題給跨境電子商務(wù)支付帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

第五，物流方面。國(guó)家相關(guān)管理部門需要做好第三方物流的部署和規(guī)劃，對(duì)第三方物流行業(yè)進(jìn)行重新洗牌，經(jīng)并購(gòu)重組等途徑實(shí)現(xiàn)物流資源的整合，從而構(gòu)成一個(gè)服務(wù)專業(yè)、管理科學(xué)、信息化水平高、具有規(guī)模效應(yīng)的大型物流企業(yè)，并由其為跨境電子商務(wù)提供低價(jià)、安全、快捷的物流服務(wù)。

三、總結(jié)

綜上所述，盡管我國(guó)跨境電子商務(wù)仍然處于起步和發(fā)展的階段，但其對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用，受到了廣泛的認(rèn)可與關(guān)注，因此，相關(guān)管理部門需要針對(duì)我國(guó)跨境電子商務(wù)存在的問題和困惑，采取針對(duì)性的解決措施，從而促進(jìn)跨境電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：關(guān)于我國(guó)目前的環(huán)境問題及解決對(duì)策

關(guān)于我國(guó)目前的環(huán)境問題及解決對(duì)策

在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開始高度發(fā)展并取得了巨大的成功。但是就在這成功之后，我國(guó)卻面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，無(wú)論是城市還是農(nóng)村的環(huán)境都面臨著巨大的危機(jī)。就此環(huán)境問題的解決已經(jīng)迫在眉睫了！一．城市發(fā)展產(chǎn)生的主要環(huán)境問題 1.空氣污染加重

2.水污染嚴(yán)重和水資源短缺

3.固體廢物排放量大，綜合利用和處置率低 4.城市噪聲污染嚴(yán)重

5.天然植被減少，城市綠地覆蓋率低

6.城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)欠帳多，排水設(shè)施落后 7.大量耕地被占用

8.城市通風(fēng)廊道沒有，熱島效應(yīng)嚴(yán)重 二．農(nóng)村發(fā)展產(chǎn)生的主要環(huán)境問題 1.水環(huán)境污染 2.土壤環(huán)境污染 3.陸地生態(tài)系統(tǒng)污染 4.農(nóng)殘物的危害污染 5.水土流失和洪澇災(zāi)害 6.農(nóng)村環(huán)境缺乏合理管理

三．解決對(duì)策

1.確立新的我國(guó)環(huán)境戰(zhàn)略和目標(biāo)規(guī)劃，在確立的時(shí)候要注意保證經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。

2.建立合理的城市體系和城市結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格控制大城市規(guī)模和人口增長(zhǎng)，合理開發(fā)中等城市，積極并加快發(fā)展小城市。同時(shí)制定一定的制度促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，減少城鄉(xiāng)之間的差距。

3.制定嚴(yán)格的城鄉(xiāng)規(guī)劃和科學(xué)的城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治規(guī)劃，依法實(shí)施；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，嚴(yán)格控制資源能源消耗高、污染嚴(yán)重的工業(yè)在城鄉(xiāng)發(fā)展；轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和消費(fèi)模式，改變落后的能源和資源利用方式。4.積極籌資，加強(qiáng)和改善城鄉(xiāng)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

5.加強(qiáng)對(duì)汽車尾氣排放的強(qiáng)制性監(jiān)管，限制小汽車數(shù)量，完善并健全城市公共交通體系，開發(fā)利用電能、磁能及天然氣等清潔能源，逐步取代汽油。

6.積極開展城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)和治理技術(shù)研究，推廣國(guó)外新技術(shù)，依靠科學(xué)技術(shù)手段有效地解決城鄉(xiāng)環(huán)境問題。

推行集中供熱，普及型煤，積極開發(fā)燃?xì)夂颓鍧嵞茉醇夹g(shù)，重點(diǎn)解決煙塵污染。研究推廣固體廢棄物綜合利用技術(shù)，使生活垃圾資源化。推行節(jié)水和污水治理技術(shù)，使廢水資源化。研究和推行城市綠化技術(shù)，增加綠地覆蓋率。在工業(yè)企業(yè)中積極推行“清潔生產(chǎn)”，實(shí)現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)全過程中控制污染產(chǎn)生，達(dá)到節(jié)能、降耗、減污的目標(biāo)。研究提高城鄉(xiāng)工業(yè)污染防治和基礎(chǔ)設(shè)施水平的科學(xué)技術(shù)，保證城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治有雄厚的技術(shù)能力和較高科學(xué)水平。

7.建立健全城市環(huán)境法規(guī)，適時(shí)地推出《城市環(huán)境法》和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，逐步建立和試行城市環(huán)境審計(jì)制度，制定強(qiáng)制性的環(huán)境管理規(guī)定和措施，實(shí)施依法管理和保護(hù)。8.制定政策，鼓勵(lì)個(gè)人、企業(yè)參與城鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)。

9.提高全體人民的環(huán)境意識(shí)，積極加強(qiáng)公眾參與；讓公眾更加了解環(huán)境法律的要求和自己所應(yīng)承擔(dān)的環(huán)境責(zé)任和義務(wù)，自覺維護(hù)應(yīng)取得的環(huán)境權(quán)益；公眾監(jiān)督環(huán)境污染與破壞的行為，運(yùn)用法律制止城鄉(xiāng)環(huán)境的惡化。

10.鼓勵(lì)創(chuàng)新，在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中能有一些低能源消耗，少污染的作品出現(xiàn)。

第三篇：中小學(xué)生目前的問題及家長(zhǎng)困惑

中小學(xué)生心理特征及教師自身心理健康的維護(hù)

主題思想

以個(gè)案的方式介紹中小學(xué)生的心理特征,心理行為問題及教育干預(yù)原則 以互動(dòng)的方式講述教師自身心理健康維護(hù)的重要性及維護(hù)方法 內(nèi)容涉及以下三個(gè)方面: 學(xué)生與家庭,學(xué)校環(huán)境 教師自身心理健康狀況 心理自我調(diào)適方法 成長(zhǎng)的煩惱與快樂!我們也是好樣的!只要你去發(fā)現(xiàn),他們也一樣閃光 只要你愿意,就能貼近孩子們的心 教師壓力的釋放,更好地投入工作 四個(gè)自問自答題: 你喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎

你對(duì)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)了解多少 你在教學(xué)中常?？紤]他們的心理特點(diǎn)嗎 你近半年來(lái)感受到的心理壓力有多大 互動(dòng)課堂:又是你在講話!一位年輕的女老師正津津樂道地講授著語(yǔ)文新課,大多數(shù)同學(xué)也在聚精會(huì)神地聽著.但乘老師在黑板上板述時(shí),教室里有少許不安分的嘰嘰喳喳聲,其中有處較大一點(diǎn)的吵鬧聲傳入了老師的耳朵,她似乎聽出是誰(shuí)的聲音了.于是,她猛的轉(zhuǎn)過身循聲望去,果然是“他”,一個(gè)平時(shí)老愛課堂講話的學(xué)生正扭頭與后排同學(xué)講話...情景1:假設(shè)

忽視,繼續(xù)講授

用目光表示生氣,然后繼續(xù)講授 不點(diǎn)名批評(píng):請(qǐng)注意,不要講話 嚴(yán)厲批評(píng),以制止課堂講話 采用行動(dòng),制止講話:如體罰

假設(shè)你就是當(dāng)時(shí)的那位老師,你這時(shí)作出的第一反應(yīng)會(huì)是什么呢 情景2:實(shí)情

她看到這種情況(班上聚精會(huì)神的氛圍被破壞),有些惱怒,指著他大聲說: “又是你,怎么老愛講話” “不是我,是他先動(dòng)我,我是想...” “住嘴,你還想狡辯,大家都知道是你” “不是我先講的” “不是你先講的 哼!現(xiàn)在沒空跟你講,放學(xué)后你到我辦公室去!” 討論

老師該不該當(dāng)時(shí)制止講話

如何制止(用什么方式,語(yǔ)氣更好些)如何幫助這個(gè)同學(xué)克服愛講話的毛病

這個(gè)案例中有沒有可能真的是老師批評(píng)錯(cuò)了,錯(cuò)怪了他 若是真的錯(cuò)了,如何補(bǔ)救 處理好典型事件,師生關(guān)系會(huì)得到極大的改善,不僅使學(xué)生的成長(zhǎng)得到進(jìn)一步提高,而且老師本身也從中獲得無(wú)比的快樂 教師的權(quán)威是如何建立的 靠威嚴(yán)治理,以處罰為主 害怕

靠教學(xué)效果,以專業(yè)本事立人 敬畏 靠人格魅力,以德,理服人 愛戴 實(shí)例:德才中學(xué)夏老師的感悟

她是班主任,兼英語(yǔ)課,過去以嚴(yán)著稱,教學(xué)效果也不錯(cuò),迎得學(xué)生尊重(“怕”),但一離開學(xué)校,班級(jí)就亂.后來(lái),結(jié)合心理健康教育,利用班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間了解學(xué)生,接近學(xué)生,利用走訪,了解個(gè)別學(xué)生的家庭背景,慢慢有了成就感,她外出開會(huì),班級(jí)一樣很守紀(jì)律.其他教師不再用她的名字去“鎮(zhèn)壓”學(xué)生了.困惑 為何如今的孩子沒以前乖

小學(xué)高年級(jí)及中學(xué)生不再向幼兒園,小學(xué)低年級(jí)階段那樣,對(duì)老師充滿著敬畏,他們開始反叛過去的一些作法(如要聽老師的話,犯了錯(cuò)要低頭認(rèn)錯(cuò)等),以顯示自己的力量.我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生常常跟老師唱些反調(diào),甚至還有少數(shù)在初一階段還表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,到了初二也開始叛逆了,這是為什么呢 中學(xué)生的心理特征

身高,體重等生理形態(tài)指標(biāo)的突增 第2次突增年齡,高峰,性別差異 性器官,第二性征的發(fā)育與性意識(shí)覺醒 喜歡-喜愛-戀愛-愛情

認(rèn)知能力的發(fā)展

具體形象思維 抽象邏輯思維 辯證邏輯思維 中學(xué)生的心理特征 自我意識(shí)的發(fā)展

心理上的叛逆(心理上的斷乳),給我們的外在印象是這幫學(xué)生怎么這么“麻煩”,但其積極的一面確是兒童成長(zhǎng),走向成熟的必由之路.第一次叛逆的特點(diǎn) 第二次叛逆的特點(diǎn) 中學(xué)生的心理特征

(1)自我意識(shí)

成熟感和獨(dú)立意向的發(fā)展,反抗的主要對(duì)象是父母,其次是對(duì)其有約束力的人,如班主任老師.自我的分化(主體我與客體我)深度和強(qiáng)度不斷增加

自我評(píng)價(jià)逐漸成熟(獨(dú)立性增強(qiáng),從片面到全面,從具體表現(xiàn)到內(nèi)在品質(zhì))中學(xué)生的心理特征(1)自我意識(shí)

(2)自我同一性的混亂 成熟感與幼稚性并存 反抗與依賴 閉鎖與開放

勇敢與怯懦 高傲與自卑

否定童年又眷戀童年 中學(xué)生的心理特征 生理形態(tài)指標(biāo)的突增 性的發(fā)育與性意識(shí)覺醒 認(rèn)知能力的發(fā)展 自我意識(shí)的發(fā)展

個(gè)性逐漸趨于穩(wěn)定和成熟 希望獲得尊重,有所成就 影響人格形成的因素 遺傳因素: 家庭因素:父母的教育方式及態(tài)度,家庭結(jié)構(gòu)及親子關(guān)系是主要影響因素.社會(huì)環(huán)境因素:學(xué)校,社區(qū),社會(huì)文化背景

個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷:幼年早期的創(chuàng)傷或不良經(jīng)歷是不可忽視的重要影響因素.其他因素: 某初中男生,攻擊性行為的形成過程 常見的心理問題

學(xué)習(xí)障礙:閱讀,書寫障礙

情緒障礙:焦慮癥,抑郁癥,強(qiáng)迫癥,睡眠障礙等

行為障礙:攻擊性行為,品行障礙,吸毒,自殺,違法行為等 性心理障礙:如性倒錯(cuò),過度手淫,同性戀 精神性成癮行為 網(wǎng)絡(luò)成癮 個(gè)案追蹤

學(xué)生與家庭,學(xué)校 我的五樣 浮萍 說謊的孩子 你真棒 你長(zhǎng)大了 你做夢(mèng)去吧 失語(yǔ)的背后 倒爬桿的“猴子” 教師心理健康狀況 完美主義 雙趨沖突 與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 我是“救火員” 自我調(diào)適方法 宣泄,轉(zhuǎn)移

自我放松,升華

第一部分 學(xué)生及其成長(zhǎng)環(huán)境 學(xué)生:自我發(fā)展與個(gè)性完善 家庭:父母教育方式與態(tài)度 學(xué)校:教師的積極與負(fù)面影響 一,我的五樣 每一人都有自己的許許多多需求,這些需求的滿足與否與我們的情緒,情感密切相關(guān).對(duì)這些需求進(jìn)行分析,有一些是合理的,也有一些是不合理,還有一些雖然是合理的但不一定很合時(shí)機(jī).例如玩游戲

了解自己的真正需求很重要,對(duì)家長(zhǎng)和教師來(lái)說,了解不同年齡階段學(xué)生的需求能夠更好地與他們進(jìn)行有效的溝通.背景資料

陳某,男,初一,麻城

媽媽,社區(qū)醫(yī)生,三班倒,父親停薪留職開出租車

現(xiàn)狀:學(xué)習(xí)成績(jī)中等,上課不專心聽講,偶有逃課現(xiàn)象

家長(zhǎng)提出的主要問題:孩子常上網(wǎng),父母已失控,在學(xué)校和住處附近找不到他上網(wǎng)的地方了.我的五樣是

轉(zhuǎn)化沖突為力量—雙贏

父母與子女常持有不同的觀點(diǎn),因此,發(fā)生沖突是難免的事,也是可以理解的.問題是沖突不一定要出現(xiàn)你輸我贏的局面,雙方可以溝通和妥協(xié),然后合力尋找一個(gè)雙方均可以接受的方法,造成雙贏的效果.關(guān)于每周上網(wǎng)玩游戲的問題,對(duì)其父母與孩子分別進(jìn)行了談話,然后三方在一起就這個(gè)問題進(jìn)行討論,溝通過程如下: 處理沖突的原因

不以父母為中心，也不以孩子為中心，而是以問題關(guān)系為中心 理解: 針對(duì)問題,解決問題,不要算陳年舊帳 化解家庭沖突三步曲 第一步:提出問題

第二步:解決問題的措施 家長(zhǎng)一方 孩子一方 1.xxxxx 1.xxxxx 2.xxxxx 2.xxxxx ……..……..第三步:實(shí)踐-驗(yàn)證其有效性,不斷改進(jìn) 溝通的進(jìn)程

兒子的想法: 減少上網(wǎng)量,拿多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng),沒多去上網(wǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)支持,多帶我出去玩會(huì) 放假玩2~3小時(shí) 溝通的進(jìn)程

父親的想法: 每星期天到網(wǎng)吧,兩到3小時(shí),平時(shí)不能去 溝通的進(jìn)程

媽媽的想法

星期一~星期五按時(shí)上學(xué),按時(shí)回家,上課專心聽講,每天老師講的課爭(zhēng)取當(dāng)天消化,回家后可以輕輕松松休息.(特殊情況時(shí)例外)每個(gè)星期天在固定網(wǎng)吧玩兩個(gè)小時(shí) 有計(jì)劃的把以前掉的功課補(bǔ)回來(lái).比較:解決問題的方法 相近的部分 放假玩2~3小時(shí)

每星期天到網(wǎng)吧,兩到3小時(shí),平時(shí)不能去 每個(gè)星期天在固定網(wǎng)吧玩兩個(gè)小時(shí) 孩子的心聲,容易被父母忽視

減少上網(wǎng)量,拿多的時(shí)間去運(yùn)動(dòng),沒多去上網(wǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)支持 多帶我出去玩會(huì) 結(jié)局

第一階段的結(jié)局 最近發(fā)展的結(jié)局 本個(gè)案的意義: 既要對(duì)孩子提出合理的要求 也要重視孩子對(duì)我們提出的要求 二,浮萍 某女,初一

家庭背景:媽媽,工程師,父親,公司職員

主要問題:入學(xué)適應(yīng)困難,家庭親子關(guān)系緊張

求詢?cè)?父親發(fā)現(xiàn)女兒有“自殺意念” 個(gè)案啟示

入學(xué)適應(yīng)對(duì)學(xué)生是一個(gè)很重要的關(guān)口,良好的開端是較好結(jié)局的基礎(chǔ).成長(zhǎng)中幾個(gè)重要的入學(xué)適應(yīng)階段及注意事項(xiàng) 上幼兒園:從家庭到集體環(huán)境

上小學(xué):從游戲?yàn)橹鞯揭詫W(xué)習(xí)為主 上初中:正遇青春期及叛逆過程

上高中:將來(lái)的人生選擇,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力 上大學(xué):從重排“座次”,走入社會(huì)-獨(dú)立生活 一件難忘的事

有人說遇到一個(gè)好老師=孩子終身的福氣 “高老師媽媽”--孩子成長(zhǎng)的一個(gè)片段 日記一則

三,愛“說謊”的孩子 某女,小學(xué)二年級(jí)

家庭背景:父母均為工人

主要問題:學(xué)習(xí)困難,常常不做家庭作業(yè),還愛撒謊

求詢?cè)?最近課堂作業(yè)也有時(shí)不做,尤其是數(shù)學(xué)作業(yè),經(jīng)常挨老師批評(píng) 第一印象 漂亮,可愛

看上去也機(jī)靈,怎么也跟她媽媽介紹的“說謊”和“不愛做作業(yè)”掛不上鉤 提問孩子“三個(gè)問題”-引出的問題背后 你叫什么名字 你今年幾歲 你上幾年級(jí)

進(jìn)門相迎時(shí)開口的第一句話 怎樣問 接納對(duì)方, 換位思考,站在對(duì)象的角度思考問題 再如何問

做作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題 注意力不集中,愛分心 感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象 興趣激發(fā)后的結(jié)果 個(gè)案的啟示

學(xué)生之間存在差異

孩子學(xué)習(xí)困難可能的原因: 先天,后天原因贊成的智力障礙 家族性遺傳:發(fā)育落后,但后來(lái)居上

智力發(fā)展不平衡,有些方面較強(qiáng),而另一些方面較弱,甚至落后 感覺統(tǒng)合失調(diào) 學(xué)習(xí)興趣問題 四,你真棒,鼓勵(lì)的藝術(shù) 某男,小學(xué)五年級(jí)

家庭背景:父親:某大學(xué)電教館技工,母親:某大學(xué)后勤處員工 主要問題:多動(dòng)癥,作業(yè)拖拉,上課注意力不集中,愛講話.求詢?cè)?班主任建議家長(zhǎng)帶孩子看心理醫(yī)生 他象“多動(dòng)癥”的孩子嗎 個(gè)案的啟示

建立信任:理解,悅納,溝通 有效溝通 激發(fā)興趣:從感興趣的事做起 循序漸進(jìn): 貴在堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣

執(zhí)行過程中:形式上的退讓,原則上的堅(jiān)持 重在過程,再求結(jié)果

結(jié)余歸己,任其發(fā)揮

社會(huì)支持:家長(zhǎng)-老師共同影響 五,你長(zhǎng)大了,在后面介紹

六,你沒發(fā)燒吧!某初三男生在臨近期末考試的前二天意外摔傷了右手后,面對(duì)考試引發(fā)的事件… 假如你是他的班主任,你會(huì)怎么做 七,失語(yǔ)的背后

八,倒爬桿的“猴子” 他在老師眼里是調(diào)皮搗蛋的“差生” 他在父母眼里是什么都不會(huì)的“笨蛋” 他在剛組團(tuán)時(shí)都不會(huì)自我介紹

他在優(yōu)點(diǎn)大爆炸的時(shí)候都找不到自己一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)

然而,他是一個(gè)模仿能力很強(qiáng)的孩子,他是一個(gè)攀爬動(dòng)作非常機(jī)靈的孩子.第二部分 教師健康狀況 第三部分 自我調(diào)適方法

中小學(xué)生不同年級(jí)段的心理特點(diǎn)

| By: 孫倩 ]

一年級(jí)

兒童剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)小學(xué)生活既有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無(wú)常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。二年級(jí)

二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對(duì)常規(guī)的認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動(dòng)；開始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。三年級(jí)

三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡??；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。四年級(jí)

四年級(jí)學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛著課外書，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較明顯的差距，興趣愛好也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友的愿望。他們的活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問題仍然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜的是非常分辨不清，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺執(zhí)行，自控能力較差。五年級(jí)

五年級(jí)學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。六年級(jí)

六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里邊處于大哥哥大姐姐的地位，他們一方面對(duì)母校和老師充滿感情，另一方面又不滿足于小學(xué)生活，向往進(jìn)入新的更高一級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，他們不希望老師家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩對(duì)待，但他們?cè)讵?dú)立處理人際關(guān)系和其他實(shí)際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。

六年級(jí)學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。六年級(jí)學(xué)生敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當(dāng)英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對(duì)小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會(huì)覺得不屑做或不能堅(jiān)持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。中學(xué)生的心理特點(diǎn)： 初一年級(jí)

初一學(xué)生心理異常的主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不足

一、學(xué)習(xí)遭受挫折導(dǎo)致畏難情緒

進(jìn)入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會(huì)被“課業(yè)負(fù)擔(dān)”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無(wú)憂無(wú)慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。

在小學(xué)階段成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)初中的學(xué)習(xí)成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應(yīng)，受到挫折就會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)不同的孩子，我們可從以下某個(gè)方面入手：1.告訴子女中學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，最重要的是學(xué)會(huì)聽課和主動(dòng)預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實(shí)，隨意、散漫，靠小聰明是絕對(duì)不行的。一分耕耘、一分收獲。3.加強(qiáng)方法輔導(dǎo)，特別是不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如語(yǔ)文堅(jiān)持練筆、數(shù)學(xué)解題嘗試舉一反

三、英語(yǔ)的聽力、閱讀訓(xùn)練等，訂閱相關(guān)書報(bào)雜志獲取方法指導(dǎo)是好一個(gè)好辦法。4，不要太看重考試分?jǐn)?shù)，不同試卷的分?jǐn)?shù)沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵(lì)并幫助孩子分析錯(cuò)例原因，既而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)或考試中的缺陷。

二、不善處理人際關(guān)系導(dǎo)致行為障礙

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認(rèn)為長(zhǎng)得好看，或家長(zhǎng)跟老師的關(guān)系比較密切，這樣的孩子往往有很強(qiáng)烈的優(yōu)越感。凡是都以我為中心。但班級(jí)是一個(gè)集體，唯我獨(dú)尊必然要遭受挫折，主要是來(lái)自同學(xué)的不買賬和老師的批評(píng)。如果不能正確對(duì)待，可能形成孤芳自賞，遠(yuǎn)離集體，甚至?xí)せ埽蚣荇[事，可見學(xué)會(huì)與同學(xué)相處十分重要。我們希望家長(zhǎng)能堅(jiān)持教育子女以“寬容、互助、自省、交流”處理好同學(xué)關(guān)系。，以期培養(yǎng)一種合作意識(shí)，樹立一種團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)助班主任營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)大家庭氛圍。還是要提倡自我批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助、得理讓人和誠(chéng)實(shí)守信的良好品德。這會(huì)使人受益一生。與教師相處，大部分學(xué)生陽(yáng)光自然，懂禮貌、善交流。也有比較內(nèi)向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學(xué)生可能有一定的自卑感或受到過老師不當(dāng)批評(píng)指責(zé)，我想說，有自卑感的人其實(shí)大多數(shù)較優(yōu)秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時(shí)也被情緒左右，批評(píng)孩子時(shí)，事實(shí)不清，道理不透?處罰過當(dāng)。當(dāng)然教師要主動(dòng)關(guān)心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長(zhǎng)的思想疏導(dǎo)其實(shí)更重要。因?yàn)槟任覀兏私夂⒆幼员暗恼T因，比我們更清楚孩子對(duì)老師的不滿。我們要肯定孩子的長(zhǎng)處，比如他可能板報(bào)出的不好，但勞動(dòng)很認(rèn)真。增強(qiáng)其自信心。要肯定教師的批評(píng)動(dòng)機(jī)是關(guān)愛、是期待。促進(jìn)其大膽與老師交流，這樣就可以消除誤會(huì)，緩解孩子的焦慮。因?yàn)榻處煿ぷ鞣彪s，難免有疏漏或不當(dāng)。但我們得到絕大部分家長(zhǎng)理解和支持。

其實(shí)不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時(shí)候并不來(lái)源于財(cái)富或功名，而是和諧的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)共處，保持良好的人際關(guān)系，會(huì)為你的子女營(yíng)造一個(gè)沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)帆也將駛得更輕快。

三、叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒

小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)都保持著相當(dāng)?shù)臋?quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，由于學(xué)生的獨(dú)立性增強(qiáng)，都會(huì)有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時(shí)間，能部分參與大人的而有些學(xué)生有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地理解這種民主，會(huì)漸漸滋生叛逆心理。從而放松對(duì)自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀(jì)律、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞。教師同樣的要求，可在不同學(xué)生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠(chéng)信考試，但有人考場(chǎng)作弊、同樣布置衛(wèi)生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業(yè)，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時(shí)候，行為習(xí)慣和心理品質(zhì)都是大樹的根，而學(xué)習(xí)成績(jī)只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實(shí)?？疾鞂W(xué)習(xí)好的學(xué)生，幾乎無(wú)一例外。因此，重視學(xué)生的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長(zhǎng)還是要保持適度的權(quán)威，要立規(guī)矩、要真督促、要適度的饑和寒。反對(duì)棍絆教育、反對(duì)賄賂孩子、反對(duì)盲目家教輔導(dǎo)。

最后，我想說一說掌物教育提前量和保持親子氛圍的問題。

細(xì)心的家長(zhǎng)從子女言談舉止中也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子漸漸跟某個(gè)異性同學(xué)交往過密，其實(shí)這是生理趨于成熟導(dǎo)致的微妙心理變化。家長(zhǎng)一定要以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上科學(xué)地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了欲望的沖擊。內(nèi)容上要引導(dǎo)健康愛好，充實(shí)子女興趣。一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像制品，要防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天。因?yàn)楫吘故呛⒆?，自制力還比較弱。最好高中畢業(yè)之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與虎。玩物喪志。切忌，切記。

溫馨的家庭親情給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠

父母相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對(duì)子女的潛移默化是長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的。給子女一個(gè)可靠的經(jīng)濟(jì)保證很重要，而給子女一個(gè)溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他（她）的苦與樂，這對(duì)你掌握孩子的思想動(dòng)向非常關(guān)健。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實(shí)現(xiàn)兩代人的成功對(duì)接。因此，抽陪朋友，陪客戶的時(shí)間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時(shí)做做游戲、說說笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點(diǎn)，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動(dòng)、能教育孩子的，常來(lái)自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會(huì)在這種親情中得到進(jìn)一步提升。單親家庭尤其要注重這一點(diǎn)，無(wú)論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長(zhǎng)的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛和母愛。這是法律、是道德，也是自己的切身利益。

初二年級(jí)：

初中教育階段，初二是關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生心理和生理的發(fā)生巨變的時(shí)期，是教育的重要時(shí)期。由于多種原因，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良的品德或行為，這些勢(shì)必增加學(xué)校管理、教師教育教學(xué)難度。要抓好這一關(guān)鍵時(shí)期有必要對(duì)初二學(xué)生心理、生理進(jìn)行剖析，研究出對(duì)策，以矯正其不良心理和行為。

一、初二學(xué)生心理特征表現(xiàn)

初中階段是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展具有過渡性、動(dòng)蕩性、閉鎖性和社會(huì)性的特征。

（1）過渡性

初二學(xué)生正處于少年向成熟青年期過渡的關(guān)鍵期，其心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的過渡特點(diǎn)，心理發(fā)展很不穩(wěn)定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。而生理上也是發(fā)生劇變的時(shí)期，一年之內(nèi)身體發(fā)育趨于成人化，身體的迅速發(fā)育與心理需求的矛盾日益加劇，致使他們心理發(fā)展很不穩(wěn)定，這時(shí)期，特別需要教師、家長(zhǎng)及其他成年人的指導(dǎo)。

（2）動(dòng)蕩性

初二學(xué)生與初

一、小學(xué)生和初三學(xué)生相比，心理波動(dòng)性很大，感情易消退，他既無(wú)小學(xué)生那樣的依賴性，又無(wú)高年級(jí)學(xué)生的那種理智性或保守性，其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們的思想比較敏感，社會(huì)上的種種變化常常會(huì)引起迅速反映，他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，敢作敢為；他們忽而對(duì)這個(gè)感興趣，忽而對(duì)那個(gè)著迷；今天滿懷信心，明天卻消極沮喪；常常從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。他們自己認(rèn)為“長(zhǎng)大”希望成為社會(huì)的一員，受人重視，把他們看成“大人”，但他們實(shí)際不具有獨(dú)立的地位；他們思想單純，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨別是非，善惡美丑能力；他們的意志在發(fā)展，但克服困難意志還不強(qiáng)，容易把堅(jiān)定與執(zhí)拗、勇敢與冒險(xiǎn)混為一談。由于初二學(xué)生心理不穩(wěn)定性，易變化，既造成初中階段學(xué)生不良行為及違法犯罪率增高，又產(chǎn)生諸多心理障礙或心理疾病。因此，教育界通常把初二這一階段稱之為“危險(xiǎn)期”。

（3）閉鎖性

初二學(xué)生的內(nèi)心世界隨著生理變化逐漸復(fù)雜化，開始不大輕易表露自己的內(nèi)心活動(dòng)，尤其是女生較為突出，顯示出閉鎖性的心理特征。其情感發(fā)生改變，有心里話不愿對(duì)老師、父母講，常把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友。在學(xué)校發(fā)生的事或受了挫折，就會(huì)求助于平時(shí)交往的“朋友”或沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不告訴老師和家長(zhǎng)，其結(jié)果事與愿違，甚至釀成惡果或悲劇。有時(shí)，細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動(dòng)，更不許別人、特別是父母或老師翻看日記或一些便條書信，否則他們不是拒絕，便是表示不滿，甚至大發(fā)雷霆，或離家出走。因此他們隨著自尊的增強(qiáng)，更加渴望別人的理解，又怕得不到別人的理解，找不到人傾述。

（4）社會(huì)性

初二階段是人生觀從萌芽到開始形成但極為不穩(wěn)定的重要時(shí)期，在人生觀的形成過程中，也是由社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。而社會(huì)、學(xué)校的政治環(huán)境影響，家庭與集體輿論的導(dǎo)向，對(duì)初二學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有不可量的作用。隨著交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生理想的確立，職業(yè)的選擇，精神上的追求，越來(lái)越受其心理發(fā)展的社會(huì)制約，一方面既要張楊其個(gè)性，一方面又要受到來(lái)自家庭學(xué)校、社會(huì)的約束，二者之間產(chǎn)生矛盾沖突，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)，自我封閉、攻擊、退化、妥協(xié)，求助無(wú)援等心理現(xiàn)象，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生不良行為就會(huì)滋長(zhǎng)，產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

二、初二學(xué)生生理變化特征。

人的生長(zhǎng)期是指自成胎起，到二十四歲左右身體停止生長(zhǎng)發(fā)育為止。這一階段，一個(gè)人身體的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)他（她）的一生起著非常重要的作用。其中13——15歲是身體生長(zhǎng)發(fā)育高峰期，這一時(shí)期不僅身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，而且更重要的是身體內(nèi)部發(fā)生了質(zhì)的變化，這是初二學(xué)生進(jìn)入青春期生長(zhǎng)發(fā)育的突出特點(diǎn)。

首先，身體外型劇變：身高長(zhǎng)高。進(jìn)入初二后的學(xué)生平均每年長(zhǎng)高少則 6—— 8厘米，多則10——11厘米。男女生身高的變化是不一樣的，一般來(lái)講，女生在初二上期身高增長(zhǎng)要比男生平均要高些，而初二下期，男生增長(zhǎng)要明顯得多。同時(shí)，體重也迅速增加。從外形看，已近似成年人，而且在這一時(shí)期，學(xué)生內(nèi)臟器官和組織機(jī)能健全，并迅速發(fā)展和增強(qiáng)。

其次，男女第二性征差異顯著。隨著青春期性發(fā)育和性成熟，男女之間的外表，體形就會(huì)產(chǎn)生明顯差別。女性比較纖弱，皮膚細(xì)膩，皮下脂肪比較豐滿，嗓音尖細(xì)，乳房隆起，骨盆寬大等。男性比較高大，肩膀?qū)挻?，皮膚較粗糙，喉結(jié)突出，聲音低沉，有胡須長(zhǎng)出，面部可能生粉剌等。這些隨著性發(fā)育而產(chǎn)生的男女身體各部位的特征，醫(yī)學(xué)上稱為第二性征。

在第二性征生理發(fā)育和性激素的刺激下，男女學(xué)生出現(xiàn)明顯的性心理變化——性意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)異性有好感和想接近的心理。有性沖動(dòng)和欲望。女性愛美、愛打扮，追求時(shí)髦，希望引起異性和他人注意。在性意識(shí)、性沖動(dòng)的作用下，學(xué)生表現(xiàn)為想入非非的“白日夢(mèng)”在夢(mèng)中產(chǎn)生假想以求心理滿足。在此階段，女生的書信往來(lái)比以往任何時(shí)候多，出現(xiàn)“單相思”的情感，往往與高年級(jí)男生接觸頻繁。由于缺乏性教育和社會(huì)上對(duì)性意識(shí)的神秘化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生性迷惑和性心理障礙。從而影響學(xué)習(xí)和生活。

性意識(shí)具有兩重性，一方面，這是人類正常的生理本能反映和心理欲望，并非是一種不良的沖動(dòng)；另一方面，這是人類社會(huì)意識(shí)的一部分，與動(dòng)物有本質(zhì)不同，必須受到社會(huì)道德和法律規(guī)范的制約。因此，學(xué)校和家庭，在初二階段加強(qiáng)性教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。由于初中二年級(jí)是性生理、性心理發(fā)展的重要時(shí)期，因此，也是性教育的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生各種心理矛盾如孤獨(dú)、憂郁，情緒波動(dòng)，苦悶的交織時(shí)期，容易受不良社會(huì)影響。因性教育方式上要強(qiáng)調(diào)適時(shí)，適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，防止產(chǎn)生副作用。

三、初二學(xué)生心理沖突的表現(xiàn)

從上述心理、生理發(fā)展特征來(lái)看，主要從其生理成熟、社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性形成等方面表現(xiàn)出行為特征來(lái)。初二學(xué)生生理成熟的發(fā)展過程中導(dǎo)致心理需求的沖突、社會(huì)發(fā)展客觀約束與自我意識(shí)為中心的沖突。這種心理矛盾在社會(huì)、生理和個(gè)性因素的影響下相互交叉重疊，具體表現(xiàn)為：

（一）獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突

隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大，初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應(yīng)新條件的困難，需要依靠成人幫助。隨著自我意識(shí)增強(qiáng)，初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯增強(qiáng)的自尊心。在獨(dú)立活動(dòng)中，他們好勝心強(qiáng)，能努力去爭(zhēng)取與維護(hù)集體榮譽(yù)。希望自己在集體活動(dòng)中得到信任、尊重，特別喜歡表現(xiàn)自己的才能和成就。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)，異想天開，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和解決問題的過程中都不能完全獨(dú)立，遇到困難或挫折時(shí)，他們還是要找同學(xué)或同伴商談，有些問題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。例如，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，他們雖然富有主動(dòng)性、能自覺的安排時(shí)間，但在很大程度上還依賴父母或教師的督促檢查。否則會(huì)因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng)，而耽誤學(xué)業(yè)或誤入歧途。因此，正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴(yán)重階段，必須加以正確引導(dǎo)。

（二）旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾

學(xué)生從少年向成年過渡階段，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。但是，其增強(qiáng)的旺盛精力和動(dòng)機(jī)需要跟能力發(fā)展的水平往往不相適應(yīng)。這種不相適應(yīng)的矛盾如果是適度的，將會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展，否則就會(huì)出現(xiàn)各種消極后果。由于自我控制能力不強(qiáng)而造成行為的失調(diào)，有時(shí)他們對(duì)自己的能力估計(jì)往往超過實(shí)際能力發(fā)展的水平，因而不斷造成挫折而喪失信心。具體再現(xiàn)在：

1、性生理與性心理的不平衡

第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，迷惑不解，對(duì)自己的性發(fā)育現(xiàn)象，躲躲閃閃，本能地對(duì)異性疏遠(yuǎn)和反感。隨后又出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)、性意識(shí)，產(chǎn)生懷春心理。對(duì)異性又開始注意和關(guān)心，尤其是對(duì)自己仰慕的同齡異性有好感，產(chǎn)生接近和追求的心理。初二年級(jí)下期表現(xiàn)較為突出，他們希望在交往、接觸中吸引異性對(duì)自己的注意和好感，開始追求異性和戀愛。因此在學(xué)校組織活動(dòng)中，表現(xiàn)出積極、主動(dòng)和注重儀表的態(tài)勢(shì)，以展示自己的能力水平，達(dá)到引起他人的重視的目的。若學(xué)校、家庭能及時(shí)進(jìn)行正確的性道德教育，就會(huì)大大提高他們的才藝水平。否則，尤其是男生在性沖動(dòng)下容易發(fā)生不良的性行為和性犯罪。

2、社會(huì)性的約束與自我獨(dú)立的矛盾沖突往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理和自卑心理。

逆反心理和自卑心理在初二學(xué)生中比較普遍和突出。這也是導(dǎo)致不良行為的重要原因。具有逆反心理的學(xué)生，對(duì)無(wú)視其“自我意識(shí)”存在的外界因素，常想方設(shè)法予以對(duì)抗和反對(duì)。其主要表現(xiàn)為：對(duì)教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性。對(duì)明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對(duì)、違拗。經(jīng)常強(qiáng)詞奪理或從中作梗，高唱反調(diào)，有時(shí)故意表現(xiàn)出令人不滿的淘氣和搗亂。如果教育者采取懲罰手段（責(zé)罵、批評(píng)、停課等）其情緒更為對(duì)立，表現(xiàn)出“橫豎橫”的心理行為。再如在課堂上對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容不滿意，故意表現(xiàn)不愛聽講，做小動(dòng)作，提一些怪題刁難老師，有時(shí)說一些俏皮話，引起哄堂大笑，擾亂課堂秩序，引以為樂。但對(duì)有興趣的課程和內(nèi)容對(duì)待心目中尊敬的老師講課，還是能專心聽講的，這些學(xué)生智力不低，思維活躍，不滿現(xiàn)狀。另外還有些學(xué)生表現(xiàn)玩世不恭我行我素，漠視任何紀(jì)律和社會(huì)法規(guī)、抱著“大錯(cuò)誤不犯、小錯(cuò)誤不斷的人生態(tài)度，在進(jìn)步生中表現(xiàn)尤為突出。

而產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生則表現(xiàn)出：一是消沉即情緒低落，意志消沉、抑郁寡歡，不茍言笑，慢慢地與同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來(lái)。二是多疑。總認(rèn)為老師、同學(xué)都看不起他，心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。往往使自己陷入悲觀失望，孤獨(dú)境地。在初二學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等者表現(xiàn)較為突出。他們時(shí)常自己看不起自己，主要來(lái)自客觀和主觀方面的原因?？陀^上有的學(xué)生在這過渡期里因長(zhǎng)得不漂亮、因家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成績(jī)差而自卑；主觀上是嚴(yán)重缺乏自信心。針對(duì)以上心理現(xiàn)象，教育者要因材施教，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，逐漸糾正不良的逆反心理和自卑心理，喚起學(xué)生戰(zhàn)勝自己熱愛生活的信心，要教會(huì)學(xué)生經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，要有戰(zhàn)勝挫折和困難的信念和樂觀的生活態(tài)度。

四、進(jìn)行心理教育的對(duì)策及措施。

針對(duì)初二學(xué)生以上的心理行為特征及表現(xiàn)，必須進(jìn)行有效的心理健康教育。

1、遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。?duì)不正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。

2、提高心理健康輔導(dǎo)水平。對(duì)心理健康的學(xué)生主要進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，健全人格結(jié)構(gòu)，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對(duì)心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、對(duì)話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育，使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。如在談心活動(dòng)中，要注意一是講信任，信任是談?wù)嫘脑挼幕A(chǔ)，沒有信任就沒有效果；二是要親切、誠(chéng)懇，無(wú)拘束的談心好象是無(wú)阻擋的江河之水，一切真心話都能傾瀉出來(lái)，兒子對(duì)嚴(yán)肅的父親可能很信任，但沒有傾談的氣氛，常常是沒有想好的不談，想錯(cuò)的更不敢談，這就很難達(dá)到預(yù)期的效果。三是要經(jīng)常談心和有目的談心相結(jié)合。談心是雙方的交談而要與被談?wù)邽橹?，希望他多談，談心者要起主?dǎo)作用，啟發(fā)、引導(dǎo)、提問，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運(yùn)用。談心所涉及的內(nèi)容要廣泛，通過談心發(fā)現(xiàn)問題，挖出根子，就可以對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)教育。

3、適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，預(yù)防性犯罪。在初二階段的學(xué)生，因各種原因，最容易受到外界因素的影響而外出，造成身心傷害。學(xué)校、家庭因必須加強(qiáng)這方面的預(yù)防教育，要采取及時(shí)的措施，如定期召開男、女生青春期教育會(huì)，講清青春期應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)以及學(xué)生外出給家庭、社會(huì)及個(gè)人造成的危害；同時(shí)，要充分運(yùn)用生理衛(wèi)生課，加強(qiáng)性知識(shí)的教育，以達(dá)到預(yù)防教育的目的。

4、開展豐富多彩的校園活動(dòng)和家庭活動(dòng)，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺(tái)或機(jī)遇，激發(fā)其成就感心理。通過開展適合學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的集體活動(dòng)如開展家庭旅游或游戲，在學(xué)校應(yīng)定期組織友誼賽、文藝表演、趣味文體活動(dòng)等，逐步擺脫學(xué)生自我中心的束縛，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。

5、開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣把他們旺盛精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)軌道上來(lái)。

6、學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識(shí)，克服學(xué)生上網(wǎng)打游戲成隱。

7、學(xué)校要健全管理機(jī)制和形成良好的輿論導(dǎo)向，同時(shí)，必須強(qiáng)化行為規(guī)范，提高道德認(rèn)識(shí)，建立良好的育人氛圍和環(huán)境。

總之，重視和加強(qiáng)對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生的心理、生理特征的研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良性情感、塑造健全的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，糾正心理缺陷，防止學(xué)生心理品質(zhì)分化，保證學(xué)生個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，以及提高初二年級(jí)教育教學(xué)水平等在實(shí)踐中具有極其重要的指導(dǎo)意義。初三年級(jí)：

進(jìn)入初三的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，容易出現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)上沒有信心、對(duì)前途擔(dān)心、對(duì)父母說教反感、心情煩躁壓抑等各種現(xiàn)象，其實(shí)這些現(xiàn)象在初三的學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)也是正常的現(xiàn)象，但是如果我們對(duì)這些出現(xiàn)的種種心理不適不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的話，就很有可能影響我們的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

北京中科院研究所王極盛教授調(diào)查各種因素在中考、高考成功中的作用?？记靶膽B(tài)、考場(chǎng)心態(tài)是直接影響考生發(fā)揮的首要因素，其次才是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、；臨場(chǎng)發(fā)揮、復(fù)習(xí)方法和教師指導(dǎo)。

因此我們非常有必要了解臨考前會(huì)出現(xiàn)的問題，以及如何應(yīng)對(duì)，這樣才能做到知己知彼，成足在胸。

第一個(gè)易出現(xiàn)的問題：欲速不達(dá)，挫敗信心

一部分同學(xué)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中”，他們有的希望自己的成績(jī)?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)能提高一二十名，有的期望能從別人那里得到一種既輕松效果又好，而且短時(shí)間內(nèi)有奇效的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)都希望通過考試來(lái)證明自己的能力，增加對(duì)中考的信心，結(jié)果往往事與愿違，達(dá)不到期望的成績(jī)，易產(chǎn)生挫敗感。

心理老師建議：針對(duì)這類問題，首先要克服急躁情緒，對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利，奢望這個(gè)星期努力了，下個(gè)星期成績(jī)就要有明顯地提高。成績(jī)的提高是要達(dá)到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來(lái)的，所以我們對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心。其次要合理定位，首先要客觀地評(píng)價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時(shí)間里就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，趕超學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己在班級(jí)中、年級(jí)中的位置，樹立一個(gè)通過自己努力可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)情況的實(shí)際出發(fā)，才能進(jìn)步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是無(wú)益的。再次學(xué)習(xí)要有毅力，心理教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近30%的同學(xué)認(rèn)為自己“自制力太差，遇到困難就想躲避”、“做事經(jīng)常半途而廢”、“遇到難題就想放棄”、“花了大量時(shí)間來(lái)制定計(jì)劃，但卻不能付諸于行動(dòng)”、“學(xué)習(xí)虎頭蛇尾”等，他們意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的不足，很大程度是因?yàn)樽约旱囊懔Σ粔蛟斐傻?，并為之著急?/p>

第二個(gè)易出現(xiàn)的問題：心態(tài)慌亂，情緒焦慮。

有些同學(xué)在初三學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常焦急，老是覺得自己以前的知識(shí)沒有學(xué)好，擔(dān)心剩下的時(shí)間全用來(lái)復(fù)習(xí)都不夠用，這些同學(xué)總是在自己嚇唬自己，（如有的同學(xué)擔(dān)心自己復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，擔(dān)心成績(jī)下滑，結(jié)果連自己會(huì)的題目也懷疑對(duì)不對(duì)，嚴(yán)重時(shí)腦前出現(xiàn)空白；還有的同學(xué)進(jìn)入初三后，成績(jī)時(shí)有波動(dòng)，因此總擔(dān)心自己中考失利）把大量時(shí)間都浪費(fèi)在對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)心和焦慮中。心理老師建議：首先要保持平常心態(tài)。其實(shí)，如果我們能合理高效地利用考試前剩下的時(shí)間，充分復(fù)習(xí)是完全可以做得到的，而且也能夠取得好成績(jī)的。這些同學(xué)可以進(jìn)行一些積極的自我心理暗示和自我鼓勵(lì)，比如在學(xué)習(xí)的地方寫一些小紙條，如：“踏踏實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)，不急躁”；“請(qǐng)把注意力從擔(dān)心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)上”；“不和別人比，只做自己該做的”等，這些小紙條會(huì)幫助你穩(wěn)定情緒，找回信心。

其次要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生起著穩(wěn)定心理的作用。越是無(wú)序狀態(tài)，人就越容易四處出擊，什么都想做，然后是哪一個(gè)也沒做好，這樣反過來(lái)就更使我們心理慌亂、焦急，形成惡性循環(huán)。如果我們制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們就會(huì)在學(xué)習(xí)上有條不紊，知道自己已經(jīng)完成了什么，還有哪些內(nèi)容沒有完成，對(duì)于已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)還可以使我們形成學(xué)習(xí)成就感，會(huì)更加增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)習(xí)上要給自己制定一個(gè)總的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們可以按照最后考試的日期向前推算，劃分學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間段。制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意先復(fù)習(xí)好基本知識(shí)中自己的薄弱環(huán)節(jié)，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去攻破，自己看書做習(xí)題還不能掌握的情況下，要勤于張口向老師或同學(xué)請(qǐng)教?？傊?，一個(gè)原則：無(wú)論用什么方式，考試范圍內(nèi)的基本知識(shí)必須在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)真正掌握。

第三個(gè)易出現(xiàn)的問題 攻不下關(guān)，情緒焦慮

一些初三同學(xué)表示，他們深知這一年的學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，但有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，自己所得到的成績(jī)和付出的努力并不成正比，有的學(xué)科再怎么去“攻”它，成績(jī)就是上不去，每次考試都考得“灰頭土臉”，久而久之，對(duì)這門學(xué)科只能束手無(wú)策了，甚至對(duì)它喪失了信心。

心理老師建議：很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，關(guān)鍵在于沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以考試常常失敗，當(dāng)失敗的次數(shù)多了以后，同學(xué)們從這門學(xué)科中獲得的全是不愉快的情緒體驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生無(wú)助心態(tài)，更談不上什么學(xué)習(xí)興趣，因此也就減少了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的潛能開發(fā)，所以，學(xué)生們應(yīng)多與老師、同學(xué)們交流溝通，善于從自己的成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外注意一點(diǎn)就是把時(shí)間用在難題上的同時(shí)，也要花一點(diǎn)時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)上，尤其是一些成績(jī)好的學(xué)生更容易犯這個(gè)錯(cuò)誤。其實(shí)，考試中基本知識(shí)就占了80%，如果你能很好地掌握了每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，在保證基本知識(shí)少丟分的情況下，我想剩下的20%的綜合題和難題，你也會(huì)拿到一些分?jǐn)?shù)的，這樣你的試卷的總分就會(huì)很高。所以學(xué)習(xí)是要講策略的。

第四個(gè)易出現(xiàn)的問題：作息不當(dāng)，效率不高

在初三學(xué)生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天經(jīng)常想打瞌睡，學(xué)習(xí)效率低下，影響了學(xué)習(xí)的效果。長(zhǎng)此下去，許多同學(xué)就覺得很疲憊。心理老師建議：勞逸結(jié)合，保證睡眠，合理利用時(shí)間，注重學(xué)習(xí)效率

盡管學(xué)校和老師一再地強(qiáng)調(diào)初三的學(xué)習(xí)過程中，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，但事實(shí)上仍有太多的學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)疲勞戰(zhàn)”。很多同學(xué)都是在上半學(xué)期還能挺住，下學(xué)期還沒有到考試的日子，身體和心理就出現(xiàn)了嚴(yán)重的損壞，不得已要放棄學(xué)習(xí)活動(dòng)，臨考前，保證自己在晚上10：00左右睡覺。“勞逸結(jié)合，保證睡眠”不是我們學(xué)習(xí)不努力、要偷懶，是為了能夠保證我們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能量，學(xué)習(xí)不是誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就一定能夠成績(jī)好，學(xué)習(xí)重在方法和效果。只要我們合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，我們一樣可以取得好成績(jī)。

問題五：如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的壓力

造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大和考試焦慮的重要原因之一，是父母的期望過高。不少學(xué)生說：“父母對(duì)我們真的非常關(guān)心，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上千叮嚀萬(wàn)囑咐，精神上殷切期望，但使我們感到在關(guān)心的背后，有一股巨大的壓力。不良的心理暗示等介紹 心理老師建議：

1.學(xué)會(huì)理解父母，變對(duì)立為合力。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說，“望子成龍”是十分合情合理的想法。每個(gè)父母都希望孩子比自己強(qiáng)，長(zhǎng)大有出息，在社會(huì)上能夠有理想的工作，有美滿的生活，并且大多數(shù)的父母都希望子女能實(shí)現(xiàn)自己未完成的理想。他們往往以自己的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)告誡孩子，要把握機(jī)會(huì)，考入重點(diǎn)高中，贏在“起跑線”上。這些想法都是出于父母對(duì)孩子的愛心和責(zé)任心，所以作為子女應(yīng)該理解父母。平時(shí)父母對(duì)你學(xué)習(xí)上的叮嚀、考試分?jǐn)?shù)的嘮叨，實(shí)際上都是愛的一種表達(dá)方式。作為子女，不應(yīng)該過多計(jì)較父母的語(yǔ)言、態(tài)度、方式方法，而應(yīng)該更多地體會(huì)父母對(duì)自己的幫助，通過自己的實(shí)際行動(dòng)，讓父母對(duì)你學(xué)習(xí)的態(tài)度放心，對(duì)你努力的行動(dòng)滿意。在互相理解的基礎(chǔ)上，將父母對(duì)你的期望轉(zhuǎn)化成你們的共同目標(biāo)。

2.學(xué)會(huì)與父母溝通，變壓力為動(dòng)力。

父母對(duì)孩子的期望，往往出于自己內(nèi)心的良好愿望，可能有時(shí)也是非常理想化的。他們忽視了孩子個(gè)人的需要，父母的不良暗示造成的影響，但不知壓力過大就會(huì)變成阻力。父母方面的積極性只是考生的外動(dòng)力，在內(nèi)動(dòng)力沒有跟上的情況下，只能成為一種壓力。所以內(nèi)外動(dòng)力的協(xié)調(diào)，最好由考生自己來(lái)完成。當(dāng)考生覺得父母的期望過高時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)與父母聊天，把自己的真實(shí)感受告訴父母，把自己的困惑和想法轉(zhuǎn)達(dá)給父母，讓父母了解你的真實(shí)想法和實(shí)際能力，客觀地評(píng)價(jià)期望目標(biāo)的合理性和實(shí)施的可能性。通過與父母的溝通，變壓力為動(dòng)力。

3.學(xué)會(huì)調(diào)整期望，挖潛力為實(shí)力。

只有合理、合適的目標(biāo)才會(huì)激發(fā)人去努力，“跳一跳摘果子”的道理大家都明白，如果不管怎么跳都摘不到果子，那么不論果子多大，也無(wú)法引起興趣。因此，可望而不可及的期望，只會(huì)使人產(chǎn)生自卑和抑郁，最終選擇放棄?？忌鷳?yīng)該與父母坐下來(lái)，認(rèn)真分析自己現(xiàn)有的實(shí)力，了解期望考入學(xué)校的實(shí)際要求，如去年的招生名額、入學(xué)的分?jǐn)?shù)等等。根據(jù)自己現(xiàn)有的成績(jī)基礎(chǔ)，權(quán)衡錄取的可能性；同時(shí)也需要考慮一些可能的變化因素，如學(xué)校今年是否有擴(kuò)招計(jì)劃，個(gè)人方面是否有可挖掘的潛力，外加一定的保險(xiǎn)系數(shù)，即考慮不可預(yù)料的因素，如考試中的身體狀況、考場(chǎng)發(fā)揮等。最后決定考入該校是否可以成為自己的奮斗目標(biāo)，把努力的限度保持在自信而不自滿的程度。

在初三這個(gè)升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，調(diào)整好心理狀態(tài)，把握住自己也就把握住了未來(lái)。祝同學(xué)們好運(yùn)！

中學(xué)生的心理特點(diǎn)：高一年級(jí)

高一學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，整體上表現(xiàn)為一種過渡性特點(diǎn)。在學(xué)生身心發(fā)展中，處以一個(gè)重要的變化階段，是他們?nèi)松^價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期；在課業(yè)學(xué)習(xí)中，面臨著初中知識(shí)結(jié)構(gòu)向高中知識(shí)結(jié)構(gòu)的過渡，面臨著學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換；在學(xué)習(xí)環(huán)境上，剛剛從初中進(jìn)入高中，面臨著新的老師新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)校管理氛圍；寄宿制學(xué)生還面臨著新的生活環(huán)境和生活條件，面臨著新的心理斷乳。

高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況歷來(lái)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)槭欠窬哂辛己玫膶W(xué)習(xí)心理決定著是否擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，決定著能否盡快適應(yīng)高中生活，決定著能否擁有一個(gè)良好的高中學(xué)習(xí)心理起點(diǎn)，決定著今后高中學(xué)習(xí)生活能否優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行，甚至很大程度上影響著學(xué)生的心理發(fā)展趨勢(shì)影響著他們性格和價(jià)值觀念的形成，進(jìn)而影響到將來(lái)高考能否考出優(yōu)異成績(jī)，決定著學(xué)生的命運(yùn)，也牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。

可以說高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題是值得我們認(rèn)真研究的課題，控制和消除學(xué)生的不良情緒和心理干擾是搞好高一年級(jí)教育教學(xué)工作不可回避的課題。我們認(rèn)為有幾種不良的學(xué)習(xí)心理必須引起大家的關(guān)注：

一、心理定位失衡，學(xué)業(yè)焦慮

高一學(xué)生從初中到高中，經(jīng)過了中考的遴選，走到一起的都是比較有實(shí)力的，他們?cè)谧约旱膬?nèi)心里都保持著自己在初中時(shí)的心理定位，是班級(jí)乃至學(xué)校的佼佼者，是老師們的關(guān)注對(duì)象，是同學(xué)們的仰慕對(duì)象。然而，到了新的環(huán)境，強(qiáng)強(qiáng)相遇，他們的優(yōu)勢(shì)不再那么明顯，老師們關(guān)注的目光不再那么專一的集中在他的身上，自己在同學(xué)中也不再顯得那么優(yōu)秀，有些也明顯的感覺到自己不如其他同學(xué)，難免會(huì)產(chǎn)生一種心理失衡，覺得自己不行了，產(chǎn)生出一種學(xué)習(xí)的焦慮。

如果不能正是這種焦慮，會(huì)帶來(lái)很壞的影響。首先，如果長(zhǎng)期在這種焦慮中徘徊，必然導(dǎo)致心理壓力過大，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)更加不理想，更加焦慮，陷入一種惡性循環(huán)。其次，長(zhǎng)期處于這種焦慮中，會(huì)影響學(xué)生的性格發(fā)展，使他們處于一種焦躁自卑的心理陰影中。

這種焦慮失衡在絕大多數(shù)學(xué)生身上都會(huì)發(fā)生，常見于成績(jī)中上游的學(xué)生。為了緩解和消除考試焦慮，可以嘗試以下幾個(gè)策略：

1、學(xué)會(huì)科學(xué)的自我定位，建立自信。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在是強(qiáng)手林立的環(huán)境，不能盲目自卑，在瘦的駱駝比馬大，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在相對(duì)的落后不是絕對(duì)的落后，而且只有在這種有差距的環(huán)境中，自信且頑強(qiáng)，才能更有動(dòng)力。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種緯度，即相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。所謂的相對(duì)評(píng)價(jià)可以籠統(tǒng)的理解為把別人作為參照，進(jìn)行相互間的比較，形成對(duì)自我的評(píng)價(jià)；所謂的絕對(duì)評(píng)價(jià)可以籠統(tǒng)的理解為以某種標(biāo)準(zhǔn)為參照，把自己的學(xué)業(yè)成績(jī)與這種標(biāo)準(zhǔn)相比較，形成自我評(píng)價(jià)；所謂的個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià)可以理解為把個(gè)體在不同的時(shí)期或階段的狀況進(jìn)行比較，從而形成對(duì)自我當(dāng)前的評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的學(xué)生，不同的情況，不同的評(píng)價(jià)目的，三種評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評(píng)價(jià)自我，看到自己的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，建立起自信心。

2、樹立科學(xué)的成功觀念，正確定位。成功對(duì)于每個(gè)人都是不同的概念，有的人考上重點(diǎn)本科是成功，有的人考上普通本科是成功，而有的人只要可取?？凭褪浅晒?。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要保持自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、發(fā)揮出自己的最佳水平、學(xué)出自己最理想的成績(jī)就是最大的成功。根據(jù)這種成功觀念，合理的自我定位，選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

3、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高效率。每一門學(xué)科都有自己的學(xué)科規(guī)律和獨(dú)特的學(xué)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，審視自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，按照認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地修正自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們一種元認(rèn)知能力，使他們能夠?qū)ψ约河袀€(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，找出自己的思維誤區(qū)，對(duì)癥下藥，以求從根本上解決問題。用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)提提高自己的學(xué)習(xí)效率，升自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自我放棄，學(xué)業(yè)絕望

有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己失去信心，或者自我封閉，抑郁孤僻；或者自我放縱，沉溺于玩樂、游戲、交友等方面，荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，自我封閉的學(xué)生可能會(huì)形成抑郁癥；自我放縱的學(xué)生可能形成小團(tuán)體，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍造成不良影響。如果不能對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理的教育引導(dǎo)，久而久之，會(huì)使他們對(duì)生活失去信心和興趣，甚至對(duì)生活產(chǎn)生扭曲的理解，影響他們的一生。

針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為注意以下幾個(gè)方面：

1、積極溝通，排遣心理郁結(jié)。師生關(guān)系中情感依戀的缺失，使相當(dāng)一部分學(xué)生因?qū)W業(yè)上的不適應(yīng)而產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，而由此形成的消極自我概念又將進(jìn)一步影響和限制學(xué)生的發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生保持親密接觸，積極溝通，讓學(xué)生信賴?yán)蠋?，愿意把他們的真?shí)感受和想法告訴老師，進(jìn)而讓他們的心理癥結(jié)得以排遣；并且，親其師信其道，只有拉近和學(xué)生的距離，才會(huì)為下步工作作好鋪墊。尤其是那些自我封閉的同學(xué)，更需要老師耐心的交流，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心。

2、積極鼓勵(lì)，找回學(xué)習(xí)樂趣。在和這些學(xué)生形成有效的溝通渠道之后，要積極的影響改變他們的觀念。不論是自我封閉還是自我放縱，都是對(duì)自己在學(xué)業(yè)上的一種絕望，一種自卑和不自信。我們要通過積極的交流，幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活形成正確的認(rèn)識(shí)，不要自卑，對(duì)自己來(lái)說關(guān)鍵是重視高中三年的過程，讓自己無(wú)怨無(wú)悔。在平時(shí)的教育教學(xué)中多關(guān)注他們，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕是小小的進(jìn)步，也要讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上找到勝利的愉悅，找回學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

3、因材施教，鋪設(shè)成才之路。在使這些學(xué)生找到愉悅和平靜的學(xué)習(xí)心態(tài)之后，要合理的幫他們構(gòu)建自己的目標(biāo)，讓他們根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路。天生我才必有用，每個(gè)學(xué)生終究會(huì)有適合自己的發(fā)展道路。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。如有藝術(shù)特長(zhǎng)，可以嘗試學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，將來(lái)報(bào)考藝術(shù)院校；如有體育特長(zhǎng)，可以嘗試學(xué)習(xí)體育專業(yè)，將來(lái)報(bào)考體育院校；如有影視興趣，可以嘗試將來(lái)報(bào)考影視類的藝術(shù)專業(yè)，等等。并且告訴他們現(xiàn)在所學(xué)的都是最基本的知識(shí)，有沉住氣，多學(xué)一點(diǎn)，盡量提升自己的科學(xué)文化素質(zhì)?？傊?，讓他們樹立其適合自己的目標(biāo)，有目標(biāo)有理想才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)改變他們自我絕望。

三、自以為是，學(xué)業(yè)自負(fù)

考入北中這所重點(diǎn)中學(xué)，確實(shí)不易，都需要有一定的實(shí)力，于是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了自負(fù)傾向。他們學(xué)習(xí)上非常自負(fù)，其實(shí)水平不見得多強(qiáng)，能力不見得多高，往往眼高手低，自我感覺良好，殊不知自己是“半瓶子醋”。平時(shí)學(xué)習(xí)，浮躁懶惰，不深入，不系統(tǒng)，淺嘗輒止；考試時(shí)，粗心馬虎，不認(rèn)真，不仔細(xì)，***涂。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果不能及時(shí)地加以引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人可能會(huì)難以提高成績(jī)，對(duì)于班級(jí)可能會(huì)形成一股不良的學(xué)風(fēng)。

對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們建議嘗試以下方法：

1、挫折教育，消磨浮躁。面對(duì)盲目自信的人，必須讓他們自己受挫，碰得頭破血流，只有這樣才有可能讓他們意識(shí)到都是自己自負(fù)惹的禍。可以通過考試的形式，在分析考試成績(jī)時(shí)，針對(duì)他們馬虎粗心的做題狀態(tài)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)；也可以通過讓其當(dāng)眾演示某一問題的思路，指出其局限性，對(duì)他們強(qiáng)化一種需要謙虛謹(jǐn)慎的意識(shí)。

2、精妙指導(dǎo)，折服自負(fù)。自負(fù)的人，往往有一定的資本。要讓這樣的學(xué)生聽進(jìn)老師的指導(dǎo)意見，徹底認(rèn)識(shí)到自己的問題，必須通過老師深厚淵博的知識(shí)，精妙科學(xué)的指導(dǎo)使學(xué)生深深折服，從而使他們自慚形穢，認(rèn)識(shí)到自己的淺薄。進(jìn)而，徹底審視自我，改變自己不良的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生嘗試著改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，老師要密切關(guān)注，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)也強(qiáng)化了他們對(duì)探索新學(xué)法修正舊習(xí)慣的意識(shí)。只有真正地把這種改進(jìn)意識(shí)牢固地植根于學(xué)生的心理機(jī)制中，才有可能使他們自覺地審視學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、急功近利，學(xué)業(yè)苛求

有些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，往往會(huì)有一種緊張急切情緒，會(huì)感到壓力大，負(fù)擔(dān)重。尤其是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。究其原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，家庭、學(xué)校和學(xué)生自己的期望過苛求過于關(guān)注是造成這種心理的主要原因。因此，我們可以從以下角度調(diào)節(jié)學(xué)生的心理：

1、調(diào)低期望，緩解壓力。有實(shí)力的學(xué)生往往非常自信，自己有較高的目標(biāo)和要求，成為壓在自己身上的沉重負(fù)擔(dān)，它不但沒有給學(xué)生應(yīng)有的激勵(lì)，反而使學(xué)生焦慮壓抑。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)低期望值，放下包袱輕裝上陣，以一種輕松的心情面對(duì)學(xué)習(xí)。

2、擺正心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生盡量擺脫那種急功近利的思想，不要把目光局限在成績(jī)、高考和名牌大學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的看法，學(xué)習(xí)是一種享受，是一種快樂。因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)有余力，所以應(yīng)該充分的享受這種學(xué)習(xí)的快樂，不可苛求自己，要在這種愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

此外，在上述這些學(xué)習(xí)心理的調(diào)解過程中，我們認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)原則：

1、建立良好的師生關(guān)系是解決一切問題的前提。只有把師生之間的溝通渠道疏通，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才可能準(zhǔn)確地摸清學(xué)生的心理癥結(jié)，才可能對(duì)癥下藥，才可能使自己的指導(dǎo)調(diào)節(jié)被學(xué)生切實(shí)的合作執(zhí)行。

2、掌握系統(tǒng)的教育教學(xué)理論是解決一切問題的關(guān)鍵。教師只有具備了系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，才可能準(zhǔn)確地分析學(xué)生的問題，才可能科學(xué)的設(shè)計(jì)解決方案，才可能利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效落實(shí)解決方案。

3、培養(yǎng)獨(dú)特的教師個(gè)人魅力是解決一切問題的催化劑。教師只有具備了令學(xué)生折服的個(gè)人魅力，才有助于師生的交流，才有助于解決策略和方案的貫徹執(zhí)行，才有助于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

4、建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問題的必要條件。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的溝通，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的必要條件，是深入分析學(xué)生心理的必要條件，是全面解決學(xué)生心理問題的必要條件，也是為學(xué)生營(yíng)造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。

總之，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題是個(gè)復(fù)雜的課題，是需要所有的教育工作者認(rèn)真思考的課題。希望我們的工作能為高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)起到一定的作用。

中學(xué)生的心理特點(diǎn)：高二年級(jí)

一、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來(lái)說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中等水平的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

二、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時(shí)期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時(shí)，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論是學(xué)校還是老師都對(duì)他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖?，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生的關(guān)注就相對(duì)較少，使學(xué)生在這個(gè)階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。

高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個(gè)高中階段有成績(jī)明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二退步比較嚴(yán)重。解決策略：

在第一步，把握人生目標(biāo)，做一個(gè)積極主動(dòng)的人；

第二步，定階段性目標(biāo)，將目標(biāo)具體可量化，然后一步步向前邁進(jìn)。

第三，要培養(yǎng)自信。獲得自信的第一步：不要小看自己，多給自己打氣；第二步：用毅力、勇氣，從每一點(diǎn)小成功里獲得自信，從失敗里增加自覺；自信的第三步：自覺地定具體的目標(biāo)，培養(yǎng)自信。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

中學(xué)生的心理特點(diǎn)：高三年級(jí)

班主任所從事的，是塑造人的工作，每個(gè)人作為單獨(dú)的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，處在不同時(shí)期，不同階段的人，又是千變?nèi)f化的。尤其是高三年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理因素匯集在一個(gè)學(xué)生一身，同時(shí)匯集成班級(jí)文化的主流。面對(duì)這種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營(yíng)造出張馳有度的高三班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生最終自信地走進(jìn)高考考場(chǎng)，超常發(fā)揮出自己的水平，實(shí)在是太重要了。作為帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考的我圍繞著以上問題進(jìn)行了探索，也許它并不正確，但它的確是一種嘗試。

結(jié)合這兩年當(dāng)高三班主任的體會(huì)，我認(rèn)為高三學(xué)生的心理可劃分為三個(gè)時(shí)期，即制造心理壓力期、緩解心理壓力期、激勵(lì)沖刺期，在不同的時(shí)期應(yīng)該有不同的調(diào)節(jié)對(duì)策。

第一時(shí)期

制造心理壓力期（8月——12月）

高三，對(duì)于一名學(xué)生而言，意味著什么。流汗、流淚、還有那內(nèi)心的煎熬。作為班主任，在這個(gè)時(shí)候，最關(guān)鍵的問題就是：了解學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時(shí)代的最后一段旅程。按照常規(guī)，一進(jìn)入高三的學(xué)生應(yīng)該自然而然地形成緊迫感?？墒俏矣X得今年的高三學(xué)生到9月開學(xué)時(shí)仍沒有形成高三氛圍。為了改變這種狀況，我決定召開“備戰(zhàn)高考，你有準(zhǔn)備了嗎？”的主題班會(huì)，并請(qǐng)來(lái)上屆優(yōu)秀畢業(yè)生談他們的備考心得；請(qǐng)本班的重讀生談高考失敗的教訓(xùn)，然后請(qǐng)學(xué)生代表談自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表決心。之后，利用專欄、黑板報(bào)等教室環(huán)境渲染這種進(jìn)入高三需備戰(zhàn)的氛圍：如設(shè)置“愿望樹”專欄，讓學(xué)生把自己的對(duì)高考的期望貼出來(lái)；黑板報(bào)的主題是“迎戰(zhàn)高考，奮力拼搏”；同時(shí)還每天更換“距離會(huì)考（一模、高考）**天”的提示牌……這些都在塑造高三需要抓緊時(shí)間的氛圍，從而影響在班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，讓他具備一定的心理壓力。

進(jìn)入十月后，我決定給已經(jīng)初步形成的高三氛圍升升溫。中段考完了，此時(shí)的黑板報(bào)成了班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的大擂臺(tái)，總分前15名和單科成績(jī)前三名者在“風(fēng)云榜”上有名，同時(shí)特設(shè)“我超越了自己”專欄，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生，都需要一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而競(jìng)爭(zhēng)，就是最好的動(dòng)力！每一次考完試，榜上的名字都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就吊起了學(xué)生的胃口，誰(shuí)不希望自己能登上榜首，傲視群雄呢？正是一次次的打擂，使越來(lái)越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，班級(jí)里學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。

第二時(shí)期

緩解心理壓力期（12月——4月）

我認(rèn)為從12月到二模期間是學(xué)生心理最容易出現(xiàn)事故的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都放在了高考上，六年的辛苦努力，就為了最后這一搏！緊張，緊張，還是緊張！對(duì)高考的恐懼，家長(zhǎng)殷切期望帶來(lái)的無(wú)形壓力，加上學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的些許變化都會(huì)造成學(xué)生焦躁不安。越到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴(yán)重。這時(shí)期學(xué)生的心理承受已達(dá)到極限，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是這個(gè)階段的核心任務(wù)。如果處理不好，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。我認(rèn)為這一時(shí)期的工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在緩解學(xué)生壓力上。如何做好這項(xiàng)工作？

（一）單獨(dú)談話

學(xué)生來(lái)自于不同家庭，背景的不同對(duì)學(xué)生性格和心理的影響是不同的，學(xué)生的心理要求也是不一樣的，排解心理壓力的方式也不一樣，其中談心法是比較好的。單獨(dú)的談話對(duì)學(xué)生很重要，不是說教，而是傾聽，讓學(xué)生將自己的擔(dān)憂和問題說出來(lái)，針對(duì)他們的實(shí)際情況一一進(jìn)行指導(dǎo)，像朋友一樣與他們聊天，以便緩解他們緊張的心理；使他們分清主次，合理利用時(shí)間和正確確定最后一段時(shí)間的復(fù)習(xí)方向；使他們確立迎接高考的平常心態(tài)和信心。面對(duì)考試進(jìn)步的學(xué)生，我說“學(xué)習(xí)進(jìn)步了，說明你是有潛力的，你這段時(shí)間的狀態(tài)是好的，堅(jiān)持下去，高考肯定沒問題！”而面對(duì)考試退步的學(xué)生，我說“沒關(guān)系的，這又不是高考，考差了不等于就是一件壞事，通過總結(jié)，讓你發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中存在的問題，不也是一件好事嗎？通過及早發(fā)現(xiàn)問題，吸取教訓(xùn)，就必然能取得高考的成功。”

（二）緩解家庭壓力：高三學(xué)生一大部分壓力，來(lái)源于家庭。望子成龍，望女成鳳的思想左右著許多家長(zhǎng)和家庭，對(duì)學(xué)生施加的有形壓力和無(wú)形壓力特別大，有些學(xué)生坦言不愿進(jìn)家，不愿面對(duì)父母，尤其是不能聽父母的嘮叨。父母有時(shí)的教育只能引起學(xué)生的反感，適得其反。為此在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我把高三學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分析，然后把事先收集到的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的意見和要求反饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)跟自己的孩子一起進(jìn)入高三，體味高三的苦；要求家長(zhǎng)放下架子，繼續(xù)做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。這種做法是幫助學(xué)生有效的消除家庭的負(fù)面影響和壓力。家庭外部環(huán)境寬松了，不必要的負(fù)擔(dān)和壓力沒有了，學(xué)生充分感受到家庭的良苦用心，這對(duì)于高三學(xué)習(xí)是非常有利的，實(shí)踐證明，這樣的家長(zhǎng)會(huì)的后續(xù)效果非常好。

（三）通過活動(dòng)緩解壓力

在復(fù)習(xí)迎考過程中，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富和調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，做到一張一弛，使學(xué)生保持充沛的精力，才能消除疲勞，緩解壓力，取得優(yōu)良的成績(jī)。我鼓勵(lì)學(xué)生下午放學(xué)后或早上起來(lái)去跑步，另外讓班干部適當(dāng)組織一些例如唱歌、講故事等活動(dòng)，周末也可利用適量時(shí)間來(lái)進(jìn)行打球、散步等運(yùn)動(dòng)，課間多走出教室呼吸新鮮空氣，多與同學(xué)朋友聊天開開玩笑，聽聽音樂等，放松自己，從而達(dá)到緩解壓力的目的。

第三時(shí)期 激勵(lì)沖刺時(shí)期（4月——6月）

二模以后，距高考僅有一個(gè)多月的時(shí)間，這已經(jīng)意味著復(fù)習(xí)備考工作已經(jīng)進(jìn)入了沖刺階段，學(xué)生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的備考復(fù)習(xí)，已感覺到了身心的疲憊。怎樣在這個(gè)階段激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們以最佳的姿態(tài)進(jìn)入沖刺階段，有賴于教師激勵(lì)作用的發(fā)揮。

我讓學(xué)生重新布置教室環(huán)境，大范圍地張貼有激勵(lì)作用的名人名言，讓學(xué)生從中感受到一種積極上進(jìn)的氛圍，培養(yǎng)對(duì)高考的信心。同時(shí)結(jié)合級(jí)“高考百日宣誓活動(dòng)”，我要求每個(gè)學(xué)生寫幾句最鼓動(dòng)人心的話或座右銘，把帶有學(xué)生簽名的班級(jí)口號(hào)橫額懸掛在教室的醒目位置。發(fā)動(dòng)學(xué)生在每周一班會(huì)課一起大聲宣喊本班的誓詞，讓學(xué)生把對(duì)高考的激情在這最后的備考階段得到最大的發(fā)揮。

在高考前的一個(gè)星期，我把自己以及各個(gè)科任老師、還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望與祝福通過口頭表達(dá)或者書信、黑板板書告訴每一個(gè)同學(xué)。尤其是在高考那天走進(jìn)考場(chǎng)之前，給他們一句誠(chéng)摯的祝福、一聲溫情的叮嚀以及一個(gè)會(huì)心的微笑，讓他們滿懷信心地走進(jìn)高考考場(chǎng)。

了解學(xué)生心理變化，打好心理戰(zhàn)，我體會(huì)到了作為一名班主任的樂趣。只有掌握了學(xué)生不同階段的心理變化，不斷探索心理教育的有效方法，才不愧于一名教師，特別是一名班主任的神圣職責(zé)。教育是無(wú)止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界

第四篇：我國(guó)自來(lái)水水質(zhì)現(xiàn)狀及污染解決途徑

我國(guó)自來(lái)水水質(zhì)現(xiàn)狀及污染解決途徑

一、我國(guó)的自來(lái)水水質(zhì)現(xiàn)狀 改革開放近三十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但環(huán)境污染日益嚴(yán)重，尤其是飲用水污染尤為突出。目前自來(lái)水的不安全性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、水源污染：國(guó)家環(huán)境部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)82%的河流受到不同程度的污染；在我國(guó)七大水系中，不適合做飲用水源的河段已接近40%；城市水域中78%的河段不適合作飲用水源；約50%的城市地下水受到污染。

2、自來(lái)水輸水管網(wǎng)二次污染：自來(lái)水出廠后，需經(jīng)過漫長(zhǎng)的輸水管網(wǎng)及水塔、水箱等設(shè)施，接觸的污染物甚多，尤其是我國(guó)在60年代起建設(shè)的輸水管道，采用的是鍍鋅管，存在嚴(yán)重的污染隱患，如：生銹、結(jié)垢、腐蝕等。雖然早在1998年，我國(guó)上海市建委滬建材［98］第0141號(hào)文件就已禁止設(shè)計(jì)鍍鋅給水鋼管，但之前已經(jīng)鋪設(shè)的鍍鋅管，我們一直都還在使用。同時(shí)，多數(shù)的高樓水箱、水塔長(zhǎng)期無(wú)專人護(hù)理，得不到及時(shí)清洗，水箱內(nèi)各種沉積物越來(lái)越多，甚至長(zhǎng)出青苔；密封條件差，滋生細(xì)菌、病毒等，甚至出現(xiàn)腐爛的動(dòng)物尸體，嚴(yán)重污染了自來(lái)水水質(zhì)。據(jù)中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測(cè)所檢測(cè)表明，我國(guó)35個(gè)主要城市飲用水達(dá)標(biāo)率僅為23%。

二、水質(zhì)污染的危害 水是生命之源。生活飲用水質(zhì)的好壞與人們的身體健康密切相關(guān)。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）調(diào)查表明，全世界80%的疾病和50%的兒童死亡都與飲用水水質(zhì)不良有關(guān)。由于飲用水質(zhì)不良導(dǎo)致的消化疾病、傳染病、各種皮膚病、糖尿病、癌癥、結(jié)石病、心血管病等多達(dá)50多種；由于水質(zhì)污染，全世界每年有5000萬(wàn)兒童死亡，3500萬(wàn)人患心血管病，7000萬(wàn)人患結(jié)石病，9000萬(wàn)人患肝炎，3000萬(wàn)人死于肝癌和胃癌。在我國(guó)，因?yàn)樗|(zhì)不良而引發(fā)的地方病也時(shí)有報(bào)道，如深圳商報(bào)的《淮河支流出現(xiàn)癌癥村》，南方都市報(bào)的《清遠(yuǎn)“短命村”肇因水污染 全國(guó)四分一人口飲用不潔水》及新京報(bào)的《浙江水危機(jī)，催生“水難民”》等，解決水質(zhì)污染問題已經(jīng)是迫在眉睫。

三、解決水質(zhì)污染的途徑 改善水質(zhì)的途徑一般有：

1、水源水保護(hù)；

2、自來(lái)水廠工藝設(shè)備改造；

3、管道分質(zhì)供水；

4、家庭管網(wǎng)終端水質(zhì)凈化。

為控制水源污染，應(yīng)禁止在水源地流域范圍內(nèi)發(fā)展污染嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)，以減少污染物的排放。但是從目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭和國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)及執(zhí)行力度的實(shí)際情況看，要在短期內(nèi)使水源水質(zhì)得到改善是一個(gè)非常嚴(yán)峻的課題，必將有一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。自來(lái)水廠的改造可從一定程度上提高自來(lái)水的質(zhì)量，但不能從根本上解決問題，尤其是管道的二次污染問題。而且改造費(fèi)用巨大，從我國(guó)目前的國(guó)情來(lái)看，可以預(yù)見自來(lái)水廠設(shè)備與技術(shù)的更新和自來(lái)水管網(wǎng)的整體改造在10-20年內(nèi)是難以實(shí)現(xiàn)。即使是采用管道分質(zhì)供水，其工程造價(jià)、設(shè)計(jì)施工、管理維護(hù)、水費(fèi)收取、衛(wèi)生指標(biāo)及安全程度等方面都存在諸多問題。另外，管道分質(zhì)供水只能針對(duì)新建樓盤，對(duì)于我們現(xiàn)有的大量住宅小區(qū)，由于牽涉到管道的重新鋪設(shè)問題，水污染問題還是無(wú)法解決。國(guó)際衛(wèi)生組織研究表明，享受健康用水最為有效的辦法是在市政供水的管網(wǎng)末端即家庭用水終端加裝一個(gè)水質(zhì)凈化器，這樣能從根本上解決自來(lái)水管道二次污染問題，而且通過終端的深度處理，又正是對(duì)城市自來(lái)水處理工藝的補(bǔ)充和完善，從而整體上大大提高自來(lái)水水質(zhì)，不僅可以滿足家庭飲水需求，還可全方位地滿足家庭食用、洗浴、洗滌等諸多方面的需求。從工程角度來(lái)看，無(wú)論是造價(jià)、施工難度、管理維護(hù)、使用成本、衛(wèi)生指標(biāo)和安全程度等各個(gè)方面，采用家庭終端凈水器都是解決水污染的最佳選擇。即使在自來(lái)水可以生飲的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，為避免輸水管網(wǎng)的二次污染，提高生活質(zhì)量，70%的家庭都安裝了家用終端凈水器。

第五篇：淺析我國(guó)勞資沖突現(xiàn)狀及解決途徑

淺析我國(guó)勞資沖突現(xiàn)狀及解決途徑

摘要：勞動(dòng)與資本的關(guān)系是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)。改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，同時(shí)也伴隨著勞資矛盾的凸顯。勞資沖突發(fā)生的原因以及如何妥善處理勞資雙方的矛盾，構(gòu)建和諧的勞資關(guān)系，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中必須解決的問題。

關(guān)鍵詞：勞資沖突；勞方；資方；合理解決

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成績(jī)，市場(chǎng)化的勞資關(guān)系已取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的勞動(dòng)用工關(guān)系，成為我國(guó)基礎(chǔ)性的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。與此同時(shí)，勞資矛盾也開始凸顯和加劇，各種糾紛不斷，并不時(shí)引發(fā)一些激烈的群體性勞資沖突，這些矛盾和沖突成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的重大隱憂。勞資矛盾發(fā)生的原因以及如何解決勞資矛盾是本文所想探索的問題。

一、我國(guó)勞資沖突現(xiàn)狀

（一）勞資沖突的含義

勞資沖突是一種典型的社會(huì)沖突。勞資關(guān)系專家常凱認(rèn)為，勞資沖突是“指勞資糾紛和勞資矛盾激化和公開化，勞動(dòng)關(guān)系雙方以某種特定的方式———集體爭(zhēng)議和集體行動(dòng)的方式，來(lái)表達(dá)自己的訴求和爭(zhēng)取自己的權(quán)益的社會(huì)行為”。目前我國(guó)的勞資沖突主要以集體行動(dòng)的形式呈現(xiàn)，例如罷工、集體上訪、靜坐、示威游行、集會(huì)、堵塞交通要道、圍堵政府甚至訴諸暴力等。

（二）勞資沖突的表現(xiàn)

2010年5月初，廣東省佛山市南海區(qū)的本田廠工人因工資待遇過低、同工不同酬等問題舉行罷工。以此事件為開始，僅5月25日到7月12日，廣東省就發(fā)生了36起因員工要求加薪而引發(fā)的停工事件。并且此次停工潮不僅在珠三角發(fā)生，還擴(kuò)展到全國(guó)，江蘇昆山美資KOK書元機(jī)械近千名工人集體停工，北京星宇科技有限公司1000余名員工停工，西安日資兄弟工業(yè)公司兩家工廠約900名工人發(fā)起停工??這只是其中的一個(gè)典型案例。而勞資沖突具體有哪些表現(xiàn)呢？

1． 侵犯勞動(dòng)者權(quán)益現(xiàn)象嚴(yán)重。

如勞動(dòng)合同虛無(wú)化、形式化、單邊化、短期化。簽訂率低、期限短、內(nèi)容不規(guī)范，在勞動(dòng)合同的內(nèi)容上，存在對(duì)職工不利的條款甚至違法的條款；最低工資保障制度沒有得到全面執(zhí)行，拖欠、克扣、壓低員工工資的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；超時(shí)加班現(xiàn)象比較普遍，勞動(dòng)條件差；忽視職工勞動(dòng)保護(hù)，工傷事故經(jīng)常發(fā)生，職業(yè)病危害嚴(yán)重；社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面窄、統(tǒng)籌層次低，欠繳保險(xiǎn)費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重； 勞動(dòng)保障監(jiān)察力度不足，勞動(dòng)爭(zhēng)議處理周期長(zhǎng)、效率低。2． 勞資收入分配差距加大

改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)民收入出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，但是勞動(dòng)和資本在國(guó)民收入分配中的比例不合理，在利益分配上出現(xiàn)了收入與貢獻(xiàn)的逆向偏離，勞動(dòng)收入占 GDP 的比重持續(xù)下降。近年物價(jià)房?jī)r(jià)上漲，造成勞動(dòng)者實(shí)際生活水平下降。3． 勞資爭(zhēng)議案件數(shù)量增加。

在勞動(dòng)者權(quán)益得不到有效保障的情況下，法院、仲裁機(jī)構(gòu)等受理的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件劇增，且多以仲裁方式解決。勞資爭(zhēng)議主要集中在勞動(dòng)報(bào)酬、社會(huì)保險(xiǎn)、解除勞動(dòng)合同方面的不平等，從 2001年開始關(guān)于勞動(dòng)報(bào)酬和社會(huì)保險(xiǎn)方面的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件以每年上萬(wàn)件的增幅大幅度上升，關(guān)于解除勞動(dòng)合同方面的爭(zhēng)議也在逐年增加。

二、我國(guó)勞資沖突的特點(diǎn)及原因

（一）特點(diǎn)：

1.由勞資沖突引發(fā)的群體性事件增速明顯。

近些年來(lái)，因勞方不滿資方而引發(fā)的群體性沖突事件增多，勞資沖突成為引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定、導(dǎo)致社會(huì)沖突的新的導(dǎo)火索。諸如2008年7月的云南孟連事件、11月的湖北武漢下崗職工上訪事件和廣東東莞勞資糾紛事件令人印象深刻。2.勞資沖突過程中的破壞性和暴力化傾向增強(qiáng)。

近幾年中國(guó)的勞資沖突出現(xiàn)非理性、激烈化趨勢(shì)。勞資沖突的破壞性擴(kuò)大，停產(chǎn)罷工造成企業(yè)無(wú)法正常生產(chǎn)，沖上街頭、圍攻政府、警民對(duì)峙，既導(dǎo)致了企業(yè)和勞動(dòng)者的雙輸，又浪費(fèi)了大量公共資源，更是影響了人們正常生活和工作以及社會(huì)穩(wěn)定。3.集體行動(dòng)意識(shí)和組織化意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

近幾年，勞資沖突表現(xiàn)為一種群體性的、集體的抗?fàn)幮袨椤．?dāng)勞資之間矛盾和糾紛無(wú)法通過正常的途徑進(jìn)行調(diào)解時(shí)，勞動(dòng)者深切地感到自身的利益被侵害，除了以上訪這種高

成本的方式表達(dá)不滿以外，沒有更好的途徑可以改變自身的狀況。這時(shí)一旦資方有恃無(wú)恐的行為超過了勞方的承受底線，他們便聯(lián)合起來(lái)發(fā)揮集體行動(dòng)的力量，就使勞動(dòng)糾紛解決走向顯性的對(duì)抗方式，甚至爆發(fā)大規(guī)模的群體性沖突。

（二）原因：

1.買方約束型的勞動(dòng)力市場(chǎng)。

目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)是一個(gè)供求不平衡的買方市場(chǎng)。勞動(dòng)力的供給大大超過需求，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移和大學(xué)生連年增加的人數(shù)使勞動(dòng)力的供給壓力越來(lái)越大，而社會(huì)可提供的就業(yè)崗位有限，很難保障就業(yè)機(jī)會(huì)平等，這就導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者沒有“討價(jià)還價(jià)”的余地，選擇就業(yè)和報(bào)酬的余地相對(duì)狹小，企業(yè)常常以“你不愿意干，有的是人干”相要挾，迫使勞動(dòng)者為了保住就業(yè)崗位不得不做出讓步，放棄一些合法權(quán)益，并忍受企業(yè)提出的苛刻條件，加深了勞資關(guān)系主體不平等的程度，為日后發(fā)生勞資沖突埋下了隱患。2.利益分配失衡

利益分配失衡指勞資關(guān)系中資本對(duì)勞方利益的無(wú)償占有。馬克思認(rèn)為“分配的結(jié)構(gòu)完全取決于生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)。分配本身就是生產(chǎn)的產(chǎn)物，不僅就對(duì)象說是如此，而且就形式說也是如此。就對(duì)象說，能分配的只是生產(chǎn)的成果，就形式說，參與生產(chǎn)的一定方式?jīng)Q定分配的特殊形式，決定參與分配的形式?！币虼?，生產(chǎn)要素占有上的失衡必然造成利益分配失衡。資方作為資本的占有者，在利潤(rùn)最大化原則的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)利用資本主導(dǎo)權(quán)加強(qiáng)對(duì)勞方的剝削，勞方為了維護(hù)自身的利益，必將反抗資方從而直接引發(fā)勞 資沖突。

3.企業(yè)缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷。

富士康深圳廠區(qū)接連發(fā)生跳樓、墜樓事件后，富士康集團(tuán)負(fù)責(zé)人公開“檢討”：“不管出于什樣的原因，不管員工選擇了什么方式，畢竟在富士康的廠區(qū)內(nèi)，員工在工作期間出現(xiàn)了問題，我們應(yīng)該在管理上、企業(yè)文化上檢討自己的問題?！睋?jù)悉，富士康在深圳的31萬(wàn)普工中大多數(shù)是80后、90后。新生代職工與上一輩職工相比有一個(gè)顯著區(qū)別：上一輩的訴求主要是“能夠掙到工資”，而新生代職工則要求有自己的工會(huì)為自己主張各種權(quán)益。公司當(dāng)然要重視員工的心理需求，加強(qiáng)人文關(guān)懷。針對(duì)富士康事件，有學(xué)者指出: “盡管富士康為工人設(shè)有浴室、游泳館等公共活動(dòng)和娛樂空間，在天天加班的情況下，工人月工資也能拿到 2000 － 3000元左右，他們要獲得體面的、有尊嚴(yán)的生活，就必須‘被加班’，也就不可能有更多時(shí)間留給自己休閑?！?4.勞資關(guān)系調(diào)節(jié)體系不健全。

我國(guó)有關(guān)勞資關(guān)系的法律體系不完善，在一定程度上影響了執(zhí)法監(jiān)督體系的有效建立；工會(huì)維護(hù)職工合法權(quán)益的職能在實(shí)際操作中沒有得到充分發(fā)揮，使得勞方在與資方的博弈中處于弱勢(shì)地位；目前體制內(nèi)維權(quán)渠道還不暢通；政府對(duì)勞資矛盾往往都是“事后被動(dòng)介入”；在工會(huì)組織不健全的條件下，勞工權(quán)益的保護(hù)更多地來(lái)自于政府的立法及其監(jiān)察機(jī)制，這些方面工作的不完善，致使勞工利益受損的情況極易發(fā)生，必然導(dǎo)致勞資糾紛增多。

三、解決我國(guó)勞資沖突的一點(diǎn)建議

（一）制定完善的法律是處理勞資沖突的必要手段

盡管我國(guó)在勞資領(lǐng)域頒布了一些法律，如《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等，但卻缺少一些專門的法律，法律上的漏洞讓許多不法企業(yè)有機(jī)可乘。健全的法律制度在勞資沖突的解決中起著決定性的作用，國(guó)家應(yīng)加大力度完善《公司法》以及 《勞動(dòng)法》的相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)工資以及福利等。當(dāng)有勞資沖突發(fā)生時(shí)可以有法可依，使勞資雙方更好的解決問題，從而利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

（二）充分發(fā)揮工會(huì)的作用

工會(huì)的重要職能就是保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，協(xié)調(diào)勞動(dòng)者與企業(yè)、雇主之間的關(guān)系，以促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。所以我們要積極完善工會(huì)組織。一方面，使工會(huì)真正成為勞動(dòng)者利益表達(dá)渠道。首先，勞資雙方確立勞動(dòng)關(guān)系以后，勞動(dòng)者要積極加入工會(huì)組織。工會(huì)能將分散的個(gè)人組織在一起，組織度越高，與資方談判的力度就越大，這可以有力地改變勞動(dòng)者在勞資關(guān)系中的弱勢(shì)位。其次，加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，切實(shí)做到為勞動(dòng)者維權(quán)。工會(huì)可以借助政府部門、媒體輿論和其他社會(huì)力量，大膽創(chuàng)新工作方式、維權(quán)模式，實(shí)現(xiàn)維權(quán)目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)勞資雙方的法律意識(shí)。

充分運(yùn)用各種輿論工具和宣傳載體，廣泛開展勞動(dòng)法制宣傳教育活動(dòng)，促進(jìn)勞資雙方依法履行權(quán)利義務(wù)。促進(jìn)用人單位自覺規(guī)范用工行為。通過法律意識(shí)的增強(qiáng)，使雙方用工時(shí)能自覺簽訂勞動(dòng)合同，約定各自的權(quán)利義務(wù)，明確工資報(bào)酬數(shù)額或計(jì)算方法，避免產(chǎn)生勞資糾紛。同時(shí)，通過正、反面案件的宣傳教育，使勞動(dòng)者認(rèn)識(shí)其采取極端手段的違法性和社會(huì)危害性。注意發(fā)揮新聞?shì)浾摵腿舜蟆⒄f(xié)的監(jiān)督作用，對(duì)違反勞動(dòng)法、用工嚴(yán)重不

規(guī)范，侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)益等方面的典型案件，進(jìn)行曝光和批評(píng)。

（四）國(guó)家加大法律援助

在勞資爭(zhēng)議糾紛案件中，多數(shù)勞動(dòng)者處于弱勢(shì)地位。有的糾紛發(fā)生時(shí)，勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)十分困難，個(gè)別的甚至連衣食都難以保證，如不能及時(shí)處理，可能引起矛盾激化，從而影響社會(huì)安定。因此，法律援助中心要加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的律援助，法院要積級(jí)開展司法救助。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力繳納訴訟費(fèi)，保證有理、有據(jù)、無(wú)錢的人，打得起官司。要堅(jiān)持公正裁判，強(qiáng)化效率意識(shí)，充分運(yùn)用訴前保全、訴訟保全和先予執(zhí)行等法律手段，及時(shí)解決勞動(dòng)者的生活困難和后顧之憂，確保勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛案件快立、快審、快結(jié)。

（五）提高勞動(dòng)者自身素質(zhì)，增強(qiáng)維權(quán)能力

目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)供過于求，勞動(dòng)力價(jià)格較低、地位不高。為提高在勞資談判中的地位，獲得更多的收入，勞動(dòng)者必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，如果不注意更新知識(shí)很容易被社會(huì)淘汰。勞動(dòng)者只有不斷積累知識(shí)、提高技能，才能在與資方的談判中形成一種潛在的要價(jià)能力，為利益分享創(chuàng)造條件。

（六）加大政府的執(zhí)法和監(jiān)督力度

在“強(qiáng)資本弱勞動(dòng)”的現(xiàn)狀下，單個(gè)勞動(dòng)者的力量是有限的，要實(shí)現(xiàn)和諧的勞資關(guān)系，政府需要加大執(zhí)法和監(jiān)督力度，保障勞動(dòng)者合法權(quán)益。我個(gè)人認(rèn)為最有效的方式是加大企業(yè)的違規(guī)成本?，F(xiàn)行勞動(dòng)法律對(duì)資方的違規(guī)處罰力度不夠，一定程度上加大了資方違法的可能性。例如，我國(guó)對(duì)企業(yè)欠薪?jīng)]有刑事責(zé)任的約束。對(duì)一些欠薪的企業(yè)只是對(duì)其進(jìn)行數(shù)額較低的罰款，這對(duì)企業(yè)沒有威懾作用。在欠薪成本低于罰款成本的情況下，企業(yè)更愿意欠薪。由此導(dǎo)致個(gè)別企業(yè)惡意欠薪，從而引起勞方集體討薪的不正常社會(huì)現(xiàn)象。因此，政府要適當(dāng)加大企業(yè)的違規(guī)成本，使企業(yè)不敢違法，減少勞資糾紛。

（七）積極開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)解決勞資沖突的新平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)化治理作為一種多中心治理結(jié)構(gòu)，主張政府部門與非政府部門（第三部門、私營(yíng)部門、公民個(gè)人）等眾多行動(dòng)主體的協(xié)調(diào)與合。網(wǎng)絡(luò)化治理所意涵的理論模式已廣泛的滲透至社會(huì)科學(xué)的不同學(xué)科領(lǐng)域之中，成為社會(huì)科學(xué)解釋社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題的重要理論工具。在網(wǎng)絡(luò)化治理模式下，勞資主體合作關(guān)系的制度性構(gòu)建成為可能，這對(duì)當(dāng)前的勞資沖突治理提供了有益的借鑒。

經(jīng)過30多年的努力，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這其中伴隨的勞資爭(zhēng)議成為我國(guó)目前需要解決的重要議題。處于買方市場(chǎng)的現(xiàn)狀讓中國(guó)勞動(dòng)者處于弱勢(shì)地位，這就導(dǎo)

致資方的強(qiáng)勢(shì)。從而出現(xiàn)諸多勞資爭(zhēng)議，這需要?jiǎng)谫Y雙方，國(guó)家社會(huì)長(zhǎng)足的努力。

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