第一篇：折紙,邀請函

篇一：折紙展項目策劃 “妙手生花·紙中世界”

重慶大學(xué)現(xiàn)代折紙展項目 主辦：重慶大學(xué)折紙社 策 劃 書 2014年2月

一、項目背景

現(xiàn)代折紙藝術(shù)，與平日人們心中的“折紙”并不相同。

在上半年的社團(tuán)活動中，我們向眾多的現(xiàn)代折紙愛好者們講解了現(xiàn)代折紙的基本要素及基礎(chǔ)技術(shù)。參與社團(tuán)活動的各位成員，也在我們的幫助下，初步了解并認(rèn)識了現(xiàn)代折紙藝術(shù)，創(chuàng)作出了一些較為簡單的現(xiàn)代折紙藝術(shù)作品。為了進(jìn)一步向大學(xué)生普及現(xiàn)代折紙藝術(shù)，并借此開拓他們的思維能力，培養(yǎng)他們的動手能力，重慶大學(xué)折紙社籌劃舉辦全國首個高?，F(xiàn)代折紙展。通過籌辦本次折紙展，拓寬大學(xué)生的知識視野，提升大學(xué)生實踐能力，并達(dá)到宣傳現(xiàn)代折紙藝術(shù)的效果。

二、項目意義

1、開創(chuàng)高?，F(xiàn)代折紙展的先河，推廣普及現(xiàn)代折紙藝術(shù)，以此激發(fā)大學(xué)生對手工藝的興趣，打破讀書考試的死板知識接受模式。

2、拓寬大學(xué)生視野，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手能力。刺激并增強(qiáng)大學(xué)生好奇心和求知欲，促進(jìn)大學(xué)生吸收更多更全面的知識。

3、為社團(tuán)成員及現(xiàn)代折紙愛好者的成果提供展示平臺，促進(jìn)現(xiàn)代折紙藝術(shù)在高校內(nèi)的發(fā)展。

三、項目的可行性分析 1.前期借鑒

社會上曾有過成功舉辦的現(xiàn)代折紙展，且近期現(xiàn)代折紙在某些大城市也出現(xiàn)了展覽，為本次活動的成功舉辦提供了寶貴的經(jīng)驗，為本活動的有序開展提供了良好的借鑒作用。2.積極條件

（1）得到了重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的支持，在項目的籌辦上不存在較大的問題。（2）作品來源豐富，包括社團(tuán)內(nèi)部成員的作品及社會上折紙愛好者及折紙大師的作品。（3）社團(tuán)成員積極性極高；同時，社團(tuán)外部折紙愛好者較多，群眾基礎(chǔ)很好。（4）現(xiàn)代折紙作為較新穎的藝術(shù)形式，對大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

四、項目實施方式

1、組織單位：重慶大學(xué)折紙社

2、項目開展時間：2014年5月9日中午開始，開放時間為每日上午10點(diǎn)至晚上8點(diǎn)。該項目計劃實施3天。

3、活動地點(diǎn)：重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院樓展覽廳（暫定）

4、活動參與人員： 活動負(fù)責(zé)人------重慶大學(xué)折紙社社長張智能?；顒硬邉澣?-----重慶大學(xué)折紙社策劃部部長金昌。展覽講解負(fù)責(zé)人------重慶大學(xué)折紙社副社長李浩田。展覽講解員------重慶大學(xué)折紙社覃瀟等5名同學(xué)。

5、項目內(nèi)容

向觀展者講解現(xiàn)代折紙知識、展示現(xiàn)代折紙藝術(shù)作品、宣傳現(xiàn)代折紙藝術(shù)及手工藝術(shù)。

五、項目開展 1.前期準(zhǔn)備

2.項目流程3.項目說明

每日共分3次展覽講解及2次自由觀展。每次展覽講解時，3-4名折紙社成員將負(fù)責(zé)講解；每次自由觀展時，1名折紙社成員將在展廳中處理各種事宜。4.項目后期篇二：材料工程學(xué)院紙藝大觀系列活動邀請函 “紙載中國夢，藝滿材院情” 材料工程學(xué)院第二屆紙藝大觀作品征集邀請函 各學(xué)院團(tuán)委： 你們好！

為學(xué)習(xí)貫徹總書記今年關(guān)于中國夢的講話精神，響應(yīng)校團(tuán)委在“我出彩?我成才?實現(xiàn)中國夢”文件中關(guān)于大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的號召，材料工程學(xué)院在2012年首屆紙文化節(jié)獲得良好效果的基礎(chǔ)上，2013年繼續(xù)結(jié)合自身學(xué)科特色，開展第二屆紙藝大觀系列活動。為中華民族的偉大歷史復(fù)興、文化復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！同時，也讓廣大師生有機(jī)會進(jìn)一步認(rèn)識到我國歷史悠久的紙文化、紙藝術(shù)，對校園文化建設(shè)起到進(jìn)一步的推動作用！在校團(tuán)委、材料工程學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)支持下，現(xiàn)面向福建農(nóng)林大學(xué)全體在校師生廣泛征集材料工程學(xué)院第二屆紙藝大觀系列活動logo、折紙、剪紙、書法作品。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、征集內(nèi)容

①“紙藝大觀”logo ②折紙、剪紙、書法作品

二、征集時間：

“紙藝大觀”logo征集截止時間4月15日 折紙、剪紙、書法作品征集截止時間4月17日

三、作品要求（1）“紙藝大觀”logo：logo設(shè)計應(yīng)充分貼合本屆紙藝術(shù)節(jié)“紙載中國夢，藝滿材院情”的主題，logo的設(shè)計應(yīng)美觀，大方，簡潔，可以表現(xiàn)紙文化的歷史、紙的運(yùn)用、以及與紙相關(guān)的其他內(nèi)容。紙藝術(shù)節(jié)logo可用手繪版或者電子版以及可以加上色彩進(jìn)行修飾。logo設(shè)計者應(yīng)提供設(shè)計創(chuàng)意和設(shè)計理念的說明；

（2）折紙、剪紙、書法作品：作品要求主題積極向上，內(nèi)容題材不限。折紙、剪紙作品紙張顏色，大小均不作要求。軟筆書法作品要求使用宣紙書寫，硬筆書法要求使用專用方格紙或其他硬筆書法專用紙書寫。

四、報名方式：

在4月11日前通過各學(xué)院負(fù)責(zé)人；由各學(xué)院負(fù)責(zé)人將電

五、活動流程

1、活動報名：請各院負(fù)責(zé)人匯總好名單后于4月11日前發(fā)送到指定郵箱，或應(yīng)征者將電子版報名表直接發(fā)到相應(yīng)郵箱。

2、收集作品：logo作品于4月15日前上交，若為電子版可直接發(fā)送至負(fù)責(zé)人郵箱，手繪版則交至負(fù)責(zé)人處。其他作品4月17日前上交至負(fù)責(zé)人處，折紙、剪紙、書法作品將實物交至負(fù)責(zé)人宿舍。

①“紙藝大觀”logo征集負(fù)責(zé)人：林華強(qiáng)電話：***宿舍號：南1#255 ②折紙、剪紙、書法作品征集負(fù)責(zé)人：

吳傳樹 電話：*** 宿舍號：南1#164

3、篩選：作品由專業(yè)老師按要求進(jìn)行初步篩選，選出切合主題要求、美觀的作品。

4、最終民眾投票：通過初步篩選的作品，4月19號11：00——13：00；15：00——17：00，在食科籃球場進(jìn)行現(xiàn)場擺點(diǎn)，在擺點(diǎn)帳篷外放置展板，進(jìn)行宣傳書簽的發(fā)放，做好紙藝術(shù)節(jié)的前期宣傳工作。發(fā)票時間為人流量較大的時候，隨機(jī)發(fā)放選票，發(fā)票的總票數(shù)為500張（早晚各250張），由大眾進(jìn)行現(xiàn)場投票，按得票數(shù)分別選出折紙1件、剪紙1件、書法作品1件進(jìn)行獎勵。

六、獎項設(shè)置

“紙藝術(shù)節(jié)”logo（一名）獎金100元

折紙（一名）獎金100元 剪紙（一名）獎金100元 書法作品（一名）

七、附件 附件1 “紙藝術(shù)節(jié)”logo報名表 獎金100元

附件2 “紙藝術(shù)節(jié)”剪紙、書法作品報名表 附件3 “紙藝術(shù)節(jié)”折紙作品報名表

共青團(tuán)福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院委員會 2013年4月8日 附件1：

福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院

第二屆“紙藝術(shù)節(jié)”logo征集報名表附件2： 福建農(nóng)林大學(xué)材料工程學(xué)院

第二屆“紙藝術(shù)節(jié)”剪紙、書法作品征集報名表 篇三：六一方案

智慧泉教育“快樂六一”親子party 活動時間：2014年5月31日 9:00—11:00 活動地點(diǎn)：大操場 活動目的：

1、通過開展親子游戲，加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機(jī)會。

2、通過彩泥勞作活動,激發(fā)學(xué)生動手和動腦能力，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時空地發(fā)揮想象，在興致勃勃的“玩泥”中陶冶自己，磨練意志，培養(yǎng)勞動技能?；顒訙?zhǔn)備： 1需購買材料：彩泥、兒童禮物（彩筆）、氣球、蛋糕（包活餐具）、展示板標(biāo)題、水果、糖果、飲料、紙杯、折紙 2道具準(zhǔn)備： 桌子（8張）、椅子（若干）、盤子、音樂、麥克風(fēng)、紙杯花瓶、折紙花、桌布、彩泥成品、簽到表、活動過程：

1、主持人開場致辭

2、親子熱身操：the hokey pokey

3、親子游戲

4、彩泥創(chuàng)意制作

5、親子小組解說

6、評獎并進(jìn)行頒獎

7、自助餐分享會

8、主持人總結(jié) 活動人員安排

覃園：

1、活動當(dāng)天與家長做好溝通工作。

2、負(fù)責(zé)購買材料（彩泥、禮物、氣球、水果、蛋糕、展示板）

3、負(fù)責(zé)聯(lián)系活動當(dāng)天的攝影師以及化妝師。

4、制定邀請函。鐘小婷：

1、活動當(dāng)天負(fù)責(zé)接待家長并做好簽到工作。

2、購買材料（糖果、飲料、紙杯、折紙）。

3、協(xié)助主持人，帶動家長以及學(xué)生進(jìn)行游戲。陳琳：

1、負(fù)責(zé)活動當(dāng)天的主持

2、背景、游戲音樂

3、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算1200元 彩泥 150元

兒童禮物 10*30=300元快遞65元 氣球 20元

自助餐零食（糖果、飲料、紙杯等）150元展示板標(biāo)題 300 蛋糕：150元

第二篇：折紙工作總結(jié)

折紙教育活動中的體驗

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾認(rèn)為：兒童的才智反映在他的手指尖上。也就是說，只有讓孩子在操作中動手，動腦，多種感官參與活動，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發(fā)展。而折紙正是典型的手腦并用、手眼協(xié)調(diào)，符合兒童身心發(fā)展，更能使他們綜合潛能得到挖掘。折紙課是深受學(xué)生喜歡的學(xué)科之一，它通過重復(fù)的多種折疊手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：加動物，服裝，花卉等。它造型簡潔生動，富有情趣，是啟迪學(xué)生智慧的-項有意活動。學(xué)生不僅能在折紙活動中獲得成功和滿足，并能促進(jìn)動腦、動手以及各種交往，探索能力的發(fā)展。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，尤其是學(xué)生，教師因讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。

首先教師應(yīng)該相信孩子，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年以來的折紙熏陶，已初步具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時，學(xué)生便躍躍欲試。面對學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)積極性，我覺得作為老師應(yīng)該相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試。學(xué)生有學(xué)習(xí)的需要，并具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們自己去摸索，成為學(xué)習(xí)的主人。例如我在《千紙鶴》一課中，因為考慮到已折過一系列的小鳥作品，一開始我就采用了自然習(xí)得的方法，我對孩子們說：“勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？”孩子們對于這一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，欣然接受這種方式，積極投入，表現(xiàn)自我的意識十分強(qiáng)烈。我看見大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，同時激起了自己探索的火花。在折紙過積中，學(xué)生-改以前的“我不會，我不行”的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來。兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。

其次師生之間應(yīng)該促進(jìn)互動，給學(xué)生自己解決問題的機(jī)會

相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動是最佳的學(xué)習(xí)方式。在折紙活動中，學(xué)生肯定會出現(xiàn)不同的困難，你會的也許就是他不會的，他會的也許你不會，老師就是要促進(jìn)互動，包括師生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這種互動有時是互相幫助，有時也會是各持己見，相互爭論，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見，幫助孩子展開討論，實際進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰的方法最好，并給學(xué)生自己解決問題的機(jī)會。我在《百合花》時，在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他“每個人都會遇到困難，你想找誰幫你呢?”，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題，在互動中解決了折紙中產(chǎn)生的問題，同時增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

最后教師應(yīng)該善于等待，允許學(xué)生再來幾次

對于二年級的學(xué)生對折紙技能的掌握并沒有達(dá)到駕輕就熟的程度，通常不是一次就行的，特別對于那些能力較弱，動手少的學(xué)生來說，一次根本不夠，很多次在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時，要求老師再教一次，或是失敗了，要求重做一次。如果利用孩子們的學(xué)習(xí)積極性，老師能作到善于等待，允許學(xué)生再來-次或幾次，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功經(jīng)驗，亭受成功的樂趣，一定會起到更好的效果。以上幾個方面是我自己在折紙教育活動中的幾點(diǎn)體驗和嘗試，我覺得，學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。我覺得我在組織折紙教學(xué)活動過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。

第三篇：折紙論文

智慧從指尖開始

張丹萍

【摘要】 游戲化的折紙活動解放老師也解放了幼兒，使教師能以一顆放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不一定讓孩子去折老師所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會邊引導(dǎo)。也使孩子們學(xué)會了用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的交流，并用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)造。

有人說：“人的智慧在手指尖上?！眰€人非常贊同這種觀點(diǎn)。特別是折紙，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型。幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)前兒童，他們對世界的認(rèn)識很多時候通過手的親身感受獲得感知覺的認(rèn)識，并通過自己的手間活動，進(jìn)行表征和再現(xiàn)，比如對物體質(zhì)地的感知、對音樂感受的律動表演等等。折紙活動是在折紙的過程中通過手部肌肉群的運(yùn)動，促進(jìn)幼兒大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，通過折紙必須遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、調(diào)理性。

作為教師不能再用傳統(tǒng)的手工活動的教學(xué)模式：教師出示自己制作的手工成品，講解制作方法步驟，幼兒模仿教師。而應(yīng)以激發(fā)幼兒折紙的積極性，培養(yǎng)幼兒動手能力，不斷提高幼兒的手指靈活性為教學(xué)宗旨，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采有多種活動形式進(jìn)行折紙教學(xué)。

一、采用多種多樣的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)折紙的興趣

1、用“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等的活動方法，以吸引幼兒，提高活動的實效性。

“興趣是在最好的老師”，所以抓住幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就可以很好的吸引幼兒。如折“小貓”的時候，可以讓幼兒欣賞一段“小貓”的叫聲，啟發(fā)幼兒用耳朵分辨是什么動物在叫，從而引出課題；折“小兔”時，教師說謎語：“紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳”，在組織幼兒猜出謎底的同時，又進(jìn)一步加深了幼兒對“兔子”形體特征的理解，對下一步進(jìn)行的折紙活動大有裨益。

2、通過欣賞活動，激發(fā)幼兒對折紙的興趣 欣賞活動是一種審美活動，是在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用感官對欣賞內(nèi)容進(jìn)行感知、體驗、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓幼兒欣賞一些折紙大師的經(jīng)典作品，感受折紙造型的生動、色彩的美感、領(lǐng)略折紙藝術(shù)的風(fēng)采，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，激發(fā)動手創(chuàng)作的欲望。

3、選擇幼兒感興趣的折紙內(nèi)容。

從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米”、“落葉”、“郁金香”、“牽?；ā钡龋に囶愵}材有：“海盜面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒折紙興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段在各種課型的教學(xué)中，有它獨(dú)特的功能，使教學(xué)效果事半功倍，折紙教學(xué)是以視覺教學(xué)為主的?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動畫進(jìn)行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運(yùn)用，各種聲音的點(diǎn)綴，使一些簡單的圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣。這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動的熱情。

二、使用各種各樣的方法讓幼兒理解折紙步驟和提高折紙的技能

1、清晰地范例演示講解幫助幼兒理解步驟

每一次折紙活動都有活動的難點(diǎn)，怎樣讓幼兒更好的理解難點(diǎn)是我們必須事先考慮清楚的。在學(xué)習(xí)看步驟圖時，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點(diǎn)，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點(diǎn)。

在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時，可以利用點(diǎn)、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動。

2、生動形象的語言幫助幼兒掌握折紙技能。

生動形象的語言會使幼兒在活動過程中更容易掌握和接受要領(lǐng)，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。趣味性的語言符合幼兒的心理和語言發(fā)展的規(guī)律，可幫助他們展開想象的翅膀。首先，它可激發(fā)幼兒折紙的興趣。例如，在教幼兒折啄木鳥時，我先出示一棵“大樹爺爺”，然后說：“我是大樹爺爺，我的身上生了好多蟲子，它們咬壞了我的皮膚，小朋友，你們折只啄木鳥給我治治病，好嗎？”短短的幾句話，使幼兒感到新奇、有趣，他們一個個會興致勃勃地跟著我動手折疊起來。其次，它可幫助幼兒理解、掌握折紙技巧。在折疊過程中，幼兒往往還沒有將前一步折齊抹平，就急于折下一步。結(jié)果折出來的成品很粗糙，玩起來容易散開。只用一般的語言提示和要求效果并不好。例如，在教幼兒折“小船”時，孩子們對兩邊向中心折這句話不易理解，盡管我要求他們要把紙的兩邊與中心線對齊，但總有部分幼兒不是折歪了就是中間留有縫，雖幾經(jīng)糾正，但效果仍然不佳，于是我就風(fēng)趣地說：“大灰狼來了，請你幫小白兔把門關(guān)緊，兩扇大門要和中間的線對齊關(guān)下去，可別歪了，中間也不能留有縫，要不然大灰狼就會進(jìn)來把小白兔吃掉?！庇谑牵⒆觽冿@得就非常小心，看到同伴發(fā)出了聲音也會提醒，懷著保護(hù)小白兔的情感，認(rèn)真地把兩扇大門合了起來，并且與中心線也對齊了。后來，只要我一說把大門關(guān)緊，小朋友們立刻知道是兩邊向中心折，而且折疊得很整齊，同時，也為以后理解相關(guān)的折疊方法打下了良好的基礎(chǔ)。

3、選用豐富多彩游戲讓幼兒在做中學(xué)

幼兒學(xué)習(xí)的基本方式是游戲，在游戲中，可以更好發(fā)揮幼兒的潛能。在折紙活動中，我們應(yīng)該注重將教育活動游戲化，我們要充分利用兒童對游戲的本能偏愛，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動。如：孩子們聽完《龜兔賽跑》的故事后，紛紛翻閱折紙圖書或詢問老師：“小兔和烏龜怎樣折？”，我就提供了一些材料，供孩子們自由選擇，孩子們拿著五顏六色的紙，看圖示認(rèn)真地琢磨著折法，還給它們添畫上了眼睛，鼻子和花紋，然后小兔和烏龜就變成了故事表演的主角，孩子們一邊說故事，一邊拿著自己折的作品進(jìn)行表演，聲情并茂，促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力和主動性的發(fā)展。

因為游戲是幼兒最喜歡的活動之一，而游戲化的教學(xué)方式可以使幼兒在不知不覺中就學(xué)會需要掌握的知識；生動形象的語言則會使幼兒在發(fā)揮想象的過程中更容易掌握和接受，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。如：要讓幼兒掌握兩邊對中心線折法時，可以說：“小紅帽在樹林里采蘑菇，遇上了大灰狼，大灰狼要吃掉她，小紅帽就跑回家，把兩扇門關(guān)的緊緊的，不讓大灰狼抓到她。”邊說邊示范：“兩扇門一定要關(guān)嚴(yán)了（兩邊緊緊對折在中心線上去，對齊后壓平，不能有一點(diǎn)點(diǎn)縫，縫隙大了，大灰狼灰把爪子伸進(jìn)去的，兩扇門也不能重疊，那樣門也關(guān)不好，大灰狼還會抓到小紅帽）”。幼兒為了保護(hù)可愛的小紅帽，都很認(rèn)真的去折，盡最大的努力“把門關(guān)好”。

游戲化的折紙活動解放老師也解放了幼兒，使教師能以一顆放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不一定讓孩子去折老師所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會邊引導(dǎo)。也使孩子們學(xué)會了用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，與伙伴們進(jìn)行無拘無束的交流，并用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)造。

三、注重評價欣賞，滿足幼兒的心理需求

隨著折紙游戲的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

（1）發(fā)現(xiàn)了什么問題？

當(dāng)幼兒掌握一定的折紙游戲規(guī)則時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價，這時要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機(jī)。于是我就設(shè)計了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規(guī)則意識。

（2）遇到什么困難？

幼兒在折紙游戲中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗比較淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

（3）為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？

折紙游戲評價的最后環(huán)節(jié)，就是為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動做出明確的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動的魅力。另外，在折紙活動，我們還要注意把握好一些細(xì)小環(huán)節(jié)，使折紙活動更加順暢。

1.突破重點(diǎn)，加深印象

每一次折紙活動都有活動的難點(diǎn)，怎樣讓幼兒更好的理解難點(diǎn)是我們必須事先考慮清楚的。在學(xué)習(xí)看步驟圖時，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點(diǎn)，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點(diǎn)。

在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時，可以利用點(diǎn)、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動。

2.系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)掌握折紙的技巧

折紙的過程比較復(fù)雜，但是折紙也是由易到難的過程。在安排折紙活動時，教師要認(rèn)真鉆研折紙的內(nèi)容，從最簡單的開始練習(xí)，再逐步增加難度，使幼兒體驗到折紙的快樂，有信心完成折紙活動。

3.避免內(nèi)容過多，反復(fù)鞏固訓(xùn)練

不少人認(rèn)為折紙需要學(xué)會越多的造型越好，其實經(jīng)常的變化，反而會混淆幼兒的折紙記憶，達(dá)不到良好的效果。在折紙中，許多折紙內(nèi)容的基本步驟是雷同的，教師在指導(dǎo)中要貴精不貴多，通過反復(fù)的鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握折紙的基本術(shù)語和規(guī)則，如對齊、抹平等。掌握看圖的技巧，絕對比當(dāng)場掌握折出的造型更加有長遠(yuǎn)的意義。

折紙游戲是促進(jìn)孩子健康成長的一種有益方式，它可以培養(yǎng)幼兒良好的品德，促進(jìn)幼兒身心各方面健康發(fā)展。

手的動作對發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力及形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)都起著積極的作用。因此，在幼兒教育過程中，不僅要讓幼兒會唱、會跳，也要重視和家加強(qiáng)對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。折紙就是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的極好途徑，通過折紙活動，可以從小培養(yǎng)幼兒的操作興趣和能力，提高他們的觀察和想象能力，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的目的。

我們不妨多開展手工活動，特別是折紙。幼兒學(xué)習(xí)折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，制訂合理目標(biāo)，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。當(dāng)然，我們實踐研究的時間并不長，還需要在實踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、完善！

【參考文獻(xiàn)】： 【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 【2】《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，南京師范大學(xué)出版社，孔起英 【3】《幼兒折紙游戲A、B》，程彬編住著，廣州出版社 【4】《兒童趣味折紙》，曹美榮，金盾出版社

第四篇：數(shù)學(xué)教案折紙

臨猗縣北景小學(xué)電子備課教案模板 教學(xué)內(nèi)容

折紙

設(shè)計者

閆迎妮

第1 課時

總課時 1

設(shè)計日期

2015.3.9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過安排“折紙”活動，探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并理解算理，會正確計算。

2、在經(jīng)歷問題解決的過程中，提高估算意識和解決問題的能力，發(fā)展分析、歸納、遷移等數(shù)學(xué)思維。

3、在獨(dú)立探索、合作交流的過程中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法先通分再加減的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備

同樣大小的正方形或長方形紙3張、彩筆、多媒體課件

教學(xué)活動過程設(shè)計

四環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣 導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、口算。1/5+2/5；4/9+5/9；5/8-4/8；11/12—6/12（課件出示）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

2、通分。5/6和3/4（說說你是怎么做的？）（課件出示）

小結(jié)：通分時先找兩個分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行通分。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們在手工課上折紙。小紅用了一張紙的1/2折一只小船,小明用同一張紙的1/4折一只小鳥。（課件出示）

問題1：根據(jù)題意，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？要解決這個問題，怎樣列式？說說你的理由。結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出核心問題并列式：

（1）他們一共用了這張紙的幾分之幾？

1/2+1/4（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？

1/2-1/4（3）還剩下這張紙的幾分之幾？

1-1/2-1/4或1-（1/2+1/4）

問題2：觀察這些算式，與我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)加減法有什么不同？ 這節(jié)課我們就來探索分母不同的分?jǐn)?shù)加減法。（板書課題：折紙——異分母分?jǐn)?shù)加減法）。

學(xué)生口算、通分

1、自由提問題

2、觀察問題談發(fā)現(xiàn)

3、齊讀課題

1、檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，旨在為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、通過創(chuàng)設(shè)“折紙”情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過提問旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，結(jié)合問題情境讓學(xué)生真正理解運(yùn)算的意義。隨后通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)習(xí)知識的不同之處，感受計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性，從而引出新知。

二、自主學(xué)習(xí)，交流探究

1、異分母分?jǐn)?shù)加法

（1）他們一共用了這張紙的幾分之幾？先估一估，再算一算（課件出示）問題3：他們一共用了這張紙的幾分之幾？請同學(xué)們先估一估，再算一算。你估計的范圍大概是多少？說說你的想法。

我們動手來驗證一下吧。提示學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的紙折一折、拼一拼、畫一畫，也可以在練習(xí)本上算一算，選擇自己喜歡的方法試著做一做；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報。

生匯報解題方法及思考過程，引導(dǎo)其他孩子有不明白的地方可以質(zhì)疑。① 1/2

+

1/4

=

3/4 抓住關(guān)鍵問題：這兩張紙是怎么相加的？ 學(xué)生結(jié)合直觀地折紙或畫圖，理解兩個不同分?jǐn)?shù)相加在圖形上所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，從而使學(xué)生知道這兩部分的相加并不是分母與分母、分子與分子簡單的相加，體會到只有相同單位的數(shù)才能直接相加的道理。

② 1/2 + 1/4 = 2/4 + 1/4 = 3/4 抓住關(guān)鍵問題：為什么要把1/2轉(zhuǎn)化為2/4后再相加？（同桌討論、匯報）同樣可以結(jié)合直觀圖形，請學(xué)生說明為什么要先通分的道理，以進(jìn)一步加深學(xué)生對算理的理解。本題將沒有學(xué)過的知識（異分母分?jǐn)?shù)加法）轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識（同分母分?jǐn)?shù)加法）再來計算，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想。

小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相加，我們要先通分，化成（2）鞏固練習(xí)

樣題1：第67頁“練一練”第1題。樣題2：3/4 + 5/8

2、異分母分?jǐn)?shù)減法

（1）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？（課件出示）

問題4：小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？請同學(xué)們先估一估，再算一算。

提示學(xué)生先估算再試算；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報。生匯報估計結(jié)果，并介紹思考過程，引導(dǎo)其他孩子有不明白的地方可以質(zhì)疑。

1/2 1/4 = 1/4 抓住關(guān)鍵問題：為什么要把1/2轉(zhuǎn)化為2/4后再相減？ 請學(xué)生說明為什么要先通分的道理，以進(jìn)一步加深學(xué)生對算理的理解。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可以結(jié)合直觀圖形，來說明自己的思考過程，以形象地理解異分母分?jǐn)?shù)減法的算理。小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相減，我們要先通分，化成的分母一樣了（平均分的份數(shù)一樣了），才能相減。最后寫答語?！?/p>

（2）鞏固練習(xí)樣題3：9/10-1/6 關(guān)于問題（3）還剩下這張紙的幾分之幾？我們在以后的課中會繼續(xù)探討。

3、總結(jié)算法

問題5：回顧計算過程，你能說一說怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法嗎？與同桌進(jìn)行交流。小結(jié)：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減；計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。

1、估一估、算一算

2、學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的紙折一折、拼一拼、畫一畫，也可以在練習(xí)本上算一算，選擇自己喜歡的方法試著做一做；完成后在四人小組內(nèi)介紹一下自己的方法；最后全班匯報。

1、學(xué)生已經(jīng)有了同分母分?jǐn)?shù)加法和通分經(jīng)驗，本題放手讓學(xué)生先估算，再選擇自己喜歡的方法試算，然后進(jìn)行小組討論，最后全班匯報。通過生生互動和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確“我要探索什么，我為什么這樣探索”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，理解算理，利用轉(zhuǎn)化思想來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，給學(xué)生思維擴(kuò)展的空間，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生悟出求得新知的途徑，引向數(shù)學(xué)思考。的分母一樣了（平均分的份數(shù)一樣了），才能相加。

2、學(xué)生有了上一題的算理和算法做鋪墊，本題運(yùn)用知識遷移的方法，結(jié)合估算結(jié)果先放手讓學(xué)生試算，再進(jìn)行小組討論，最后大組展示。匯報時讓學(xué)生在不斷交流碰撞中，理解算理獲取新知。、3、總結(jié)計算方法，內(nèi)化新知，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題后能回顧反思整個過程的意識。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋

計算下面各題 3/4+1/5, 5/8-1/9, 2/3-3/5。

自主計算

強(qiáng)化訓(xùn)練

四、拓展延伸總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

學(xué)生談收獲

鞏固知識

板 書 設(shè) 計

折紙（異分母分?jǐn)?shù)加減法）分母不同先通分

分母不變，分子相加減 不是最簡分?jǐn)?shù)要約分

教學(xué)反思

第五篇：折紙教學(xué)

折紙教學(xué)，幸運(yùn)草1 CLOVER Valentine's gift 情人節(jié)禮物

幸運(yùn)草 CLOVER 用拆字法解釋CLOVER

COVER(覆蓋)+ LOVE(愛)=CLOVER 覆蓋愛 = 愛情幸運(yùn)草

幸運(yùn)草，其實就是「酢漿草」，酢漿草是愛爾蘭的國花，童軍也以它做徽章。

在草中偶而會發(fā)現(xiàn)罕見的四片葉者，俗謂遇之是吉祥的兆頭，因此是國際公認(rèn)為幸運(yùn)的象征。

在草中偶而會發(fā)現(xiàn)罕見的四片葉酢醬草者，能使愿望成真。

因此稱四片葉的酢醬草為「幸運(yùn)草」，其實.....四片葉純粹是突變而來。

Four Leaf Clover 幸運(yùn)草

每片葉子都有著不同的意義 第一片葉子代表 真愛(love)

第二片葉子代表 健康（health）第三片葉子代表 名譽(yù)(glory)第四片葉子代表 財富(riches)

紙張大?。?14.5 cm x 14.5 cm 正方形 1張

作品大小： 5.5 cm x 5.5 c 依----谷折線(虛線)Valley fold 向內(nèi)凹 ￣ 山折線(實線)Crease line 向外凸

小建議 1 : 先用大張紙折，清楚步驟之后再縮小尺寸，會更完美。

小建議 2 : 送給情人時，告訴對方四片幸運(yùn)草的意義，讓對方對你許一個愿望，也盡可能讓愿望實現(xiàn)

? 第1集

天佑一行人于太平縣獲邀參加烏向陽娶妾之宴。夜里，向陽與新娘小鳳向妻子心蓮請安，赫見烏員外與其同床，向陽惱怒之極。五味一行欲離開之際，得知烏員外昏迷未醒，五味為其診治，不料哈縣令竟將四人以殺人之罪關(guān)進(jìn)大老，后卻盛情款待，原來他是欲要其中一人開價頂罪。所幸烏員外已有喘息，哈縣令連忙向私人賠罪。午時已過，向陽竟也昏迷不醒，家人恐其亦中毒，經(jīng)五味診斷，證實向陽為飲酒過量、酒毒未退所致。向陽醒來后，見到心蓮，情緒頗為激烈。因哈縣令為官行事詭異，天佑疑其為官不正，命珊珊與趙羽前去探察。

? 第2集

心蓮想向向陽解釋，但遭向陽辱罵。五味認(rèn)為烏員外應(yīng)是遭人下毒，心蓮將其錯當(dāng)向陽，因羞憤而毒害烏員外。哈縣令頒布公告針對烏員外案，若是破案、自首有賞。珊珊為察哈縣令背景，故意說出侮辱哈縣令的話，孰知卻激起民憤，遭圍毆。趙羽也查證得知哈縣令家財萬貫，官位亦是開糧倉賑災(zāi)而來，雖做事糊涂，卻本性不壞，上任后太平縣百姓安居樂業(yè)。天佑施計派五味假扮欽差大人，意在協(xié)助哈縣令查案。哈縣令對五味的欽差身份毫不懷疑，拿出銀票極力討好，正中愛財?shù)奈逦断聭选Ｐ纳徯呃⒅?，欲殺昏迷的烏員外，但感念其養(yǎng)育恩情無法下手。

? 第3集

五味以活雞試驗，確定是有人于解酒湯種下了砒霜之毒。而此時心蓮也遭人下毒，妾室小鳳迷惑，以為是向陽恨他，見不得她活于人世。在五味懷疑向陽并下令捉拿他之時，心蓮?fù)蝗还┱J(rèn)她因嫉恨公公讓向陽納妾而對公公下毒。心蓮被收監(jiān)，五味以為大功告成，但天佑認(rèn)為仍有諸多疑點(diǎn)待查證，探問心蓮，但心蓮不肯吐實。五味堅信心蓮，一心認(rèn)定是心蓮殺了自己的公公，認(rèn)為案件告破，披著待天巡狩錦帶耍官威。

? 第4集

珊珊負(fù)責(zé)監(jiān)視烏家，意外發(fā)現(xiàn)一黑衣人從烏家竄離，看見黑衣人的腰牌上寫著“天合”二字。天佑和珊珊深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一鏢局名為“天合”，跟隨而去，簡鏢局二當(dāng)家邢龍等人將女子小倩放入木箱運(yùn)送，以為其販賣人口，繼續(xù)跟蹤。烏夫人探視心蓮，表示一定要救出心蓮，心蓮怕牽出向陽，只好道出那夜之事，并告知向陽乃下毒之人，烏夫人震驚。烏夫人為保護(hù)兒子，并救心蓮出獄，便上縣衙自首，稱自己因烏員外欲納青樓女子為妾而懷恨下毒。五味讓心蓮與烏夫人對質(zhì)，但兩人都堅稱自己下毒，五味憤而下令用刑，兩人不支倒地。

? 第5集

五味一心想要快點(diǎn)查明案情，好炫耀自己的能力，遂假造欽差寶典，騙心蓮說出實情，但心蓮一口咬定自己記恨公公，才下毒害死公公，五味即判心蓮為兇手。五味夢見心蓮成冤鬼，醒來覺得錯判心蓮，又覺向陽行為可疑，認(rèn)定其因父親要拆散他和心蓮，才狠下毒手殺了父親。向陽卻被判為兇手，將之收押，不料夜里，五味再度夢見向陽成冤鬼向他索命。烏夫人為了保住烏家血脈，命管家不計一切代價要救出向陽。天佑二人跟蹤邢龍而去，被一男子阻攔，雙方發(fā)生纏斗，珊珊中箭。天佑讓姍姍回客棧療傷，并通知趙羽前來協(xié)助，自己繼續(xù)跟蹤邢龍而去。

? 第6集

五味感覺也許向陽真是無辜之人，便連夜審問烏夫人，得知其與烏員外分房多年，疑向陽乃其與奸夫所生，又因謀財欲害員外之命。五味又覺烏管家與夫人接觸甚密，認(rèn)定二人通奸，便佯裝烏員外已醒，向烏管家套問，告知已經(jīng)知道他和自己老婆的勾當(dāng)，烏管家深覺受冤而自殺未遂。珊珊擔(dān)心天佑的安危，帶傷隨趙羽趕來救援，只見邢龍將小倩送至父母手中，黑龍發(fā)現(xiàn)，出來阻攔，原來這是邢龍從妓院救出的女子，雙方搶奪，黑龍以迷煙襲擊，邢龍等人受傷，幸天佑三人相助邢龍脫困。珊珊傷病復(fù)發(fā)，邢龍邀天佑等人入住鏢局療傷。

? 第7集

五味又一次做夢，夢到管家自盡而驚醒。連番地噩夢讓五味深思，也覺案情不單純。五味無意發(fā)現(xiàn)烏員外湯藥遭調(diào)包，禍?zhǔn)诪踬F已畏罪潛逃，下令除婢女小云外，烏家全部看押起來。哈縣令因為好奇偷看欽差寶典，發(fā)現(xiàn)寶典是假的。而五味左思右量，覺得哈縣令心里有鬼，下令將其抓入大牢。文師爺為救哈縣令，煽動百姓大鬧縣衙，五味無力阻擋，只好放了哈縣令。珊珊于天合鏢局內(nèi)養(yǎng)傷，天佑探知邢龍義父邢問天正閉關(guān)練功，便夜探問天閣。邢龍此時已經(jīng)知曉天佑二人身份，留下他們，其目的就是想將他們留在天合鏢局，好讓他放手去烏家報仇，然烏家小鳳那里遲遲無消息傳來。

? 第8集

天佑夜探問天閣，驚動了正在閉關(guān)的邢問天，只能中途折回。邢問天覺得此事可疑，詢問邢龍，但邢龍隱瞞了復(fù)仇的事情。邢問天提前出關(guān)，與天佑套招切磋，天佑方知其乃同門師兄司徒追日，追日也知眼前人就是國主、其師弟司馬玉龍。經(jīng)過五味料理，烏員外終于清醒，五味試圖查出下毒之人，但烏員外對下毒之事一無所知。公堂之外，鼓聲響起，原來是逃逸在外的烏貴自首，并坦言是看不慣老爺欺凌兒媳才換掉五味開給員外的湯藥，全場震驚。此時，小鳳出面指證，并說出向陽痛恨烏員外亂倫，并痛下毒手。向陽駁斥，被刑杖，員外護(hù)之，五味判二人有罪收押，烏夫人和心蓮因隱瞞實情也與烏管家收押牢中，小鳳和烏貴因知情不報同樣被暫時收押。哈縣令為救烏家上下決定劫獄，然邢龍出現(xiàn)。

? 第9集

邢龍放出邢鳳、烏貴，并要當(dāng)著烏員外的面殺了向陽。原來烏員外真名慕容飛雪，邢龍查得其行蹤以報殺爹娘之仇，怕追日知道，所以提前動手。向陽性命攸關(guān)之際，追日出現(xiàn)，喝退了邢龍等人。追日表示，要報仇就要光明正大，原來飛雪是追日師弟，當(dāng)年飛雪為重病嫂子湘琴療傷，被追日誤會其偷情，割袍斷義，豈料追日率部居然被敵軍殺光，僅剩他們幾人。追日認(rèn)為一定是飛雪出賣了他們，所以以死相逼，要天佑成全報仇之事。天佑在烏夫人湘琴與飛雪解釋之下，方知誤會一場。決斗之日，飛雪棄劍領(lǐng)死，烏夫人說出一切誤會之實情。追日追悔莫及，悲痛自刎，師父無相及時制止。天佑感念追日護(hù)國忠心，免其死罪，命其與邢龍、邢鳳至邊關(guān)護(hù)國贖罪，待與無相大師回天山醫(yī)治的飛雪痊愈，一家團(tuán)圓。天佑密旨令哈縣令勤讀圣賢書，方可治縣。