第一篇：2011長三角校長高峰論壇實錄

教育現(xiàn)代化：理念與行動——2011中國長三角校長高

峰論壇實錄

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，長三角地區(qū)的上海、江蘇、浙江都在各自召開的全省教育工作會議上提出要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。在“十二五”的開局之年、在三地實施規(guī)劃綱要的起步之年，4月15~16日，2011中國長三角校長高峰論壇在浙江鎮(zhèn)海中學(xué)召開，論壇聚焦教育現(xiàn)代化這個橫亙眼前的重大話題，在這一個歷史性的時刻發(fā)出草根的聲音，以求在理念上濯去舊見、深化新知、凝聚共識，在行動上探索路徑、開拓空間、分享經(jīng)驗。

理念篇：我們理解的教育現(xiàn)代化

嘉賓觀點——

汪培新：教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，是以人的現(xiàn)代化為核心的。從小學(xué)階段開始，我們就要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，呼喚尊重人性的教育。我認(rèn)為人的全面發(fā)展，應(yīng)該是心靈的美好和精神層面的極度豐滿，這是教育最終的追求。之前教育界曾經(jīng)熱議過“錢學(xué)森之問”，在我看來，錢學(xué)森這樣的大師級人物，就是不斷地在追求心靈的美好和精神層面的極度豐滿。所以，不管在社會層面、教育層面，還是國家體制層面，都要極大地尊重人性的發(fā)展。只有這樣，才能使生命個體健康地成長。

譬如在小學(xué)階段，一定要研究小學(xué)生的特點。我們學(xué)校提出了一個口號：讓兒童成為兒童。呼喚小學(xué)教育符合兒童的特征，按照他們的成長規(guī)律來開展教育，低段教育不拔高，小學(xué)教育不成人化。我們在重視學(xué)生心理成長規(guī)律的同時，也要重視學(xué)生的生理成長的規(guī)律。比如，一年級學(xué)生小手肌肉還沒有發(fā)育完整，如果布置大量的寫字練習(xí)，嚴(yán)重的話會導(dǎo)致小手肌肉彎曲，這是非常可怕的。所以我覺得浙江省教育廳提出“從義務(wù)教育階段開始抓減輕負(fù)擔(dān)”是很必要的，因為只有當(dāng)學(xué)生的身體成長到一定階段，比如到了大學(xué)，才可以承受相對重一點的負(fù)

擔(dān)。

（杭州學(xué)軍小學(xué)校長、黨總支書記）

滕平：以教育信息化推動教育現(xiàn)代化

2010年曾有過一份權(quán)威數(shù)據(jù)，說的是全世界信息量每72個小時會翻一倍。由此可見，我們正進(jìn)入一個信息化時代，它已經(jīng)影響著我們的生活，影響著我們的思想。所以我們講教育現(xiàn)代化，是不能離開信息化社會的背景的。

我覺得教育信息化是能夠極大地推動教育現(xiàn)代化的，最主要表現(xiàn)在以下兩點：第一，教育信息化可以實現(xiàn)教育的民主和公平。在信息化社會里，網(wǎng)絡(luò)的開放突破了時空的限制，讓資源共享成為可能。國民受教育的平等權(quán)利有了保障，也使教育均衡化這項工作得以推進(jìn)。第二，通過網(wǎng)絡(luò)、信息媒體，可以讓不同個性的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)幫助，以滿足每一個孩子的個性化需求。教育信息化也有可行的現(xiàn)實基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，政府對教育的投入越來越多。長三角的經(jīng)濟在全國是有優(yōu)勢的，所以在這樣一個背景下，我們的教育應(yīng)該不怎么差錢。

（上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)校長）

張炳華：教育現(xiàn)代化的幾個關(guān)鍵詞

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化、思想的現(xiàn)代化。在我看來，教育現(xiàn)代化有如下幾個關(guān)鍵詞：“轉(zhuǎn)化”，就是怎么把傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的，要注意觀念的引領(lǐng)和智慧的管理；“面向”，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；“活動”，現(xiàn)代化教育不能忽略與生產(chǎn)勞動、社會、家庭生活相結(jié)合；“提供”，即為每一個孩子的快樂成長提供相適應(yīng)的教育；“精英與均衡”，我們往往抓了均衡忘了精英，抓了精英忘了均衡，實際上精英是國家強大的需要，均衡是和諧社會的需要，兩者都不能少。同時，我認(rèn)為要注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。在追求教育現(xiàn)代化的同時，不能忽視傳統(tǒng)的重要性。

（江蘇省海門市東洲中學(xué)總校校長、黨總支書記）

陳奕望：教育現(xiàn)代化關(guān)鍵是人的個性化

目前針對教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵有很多說法，比如均衡、公平、國際化、信息化等。但我認(rèn)為，校長考慮問題恐怕和政府考慮問題的角度是不同的。政府考慮的是全社會的整體教育，而校長考慮的是學(xué)校怎么辦。所以從這個角度來說，校長們更應(yīng)該從個性化的角度去理解教育現(xiàn)代化。

現(xiàn)在講到教育，往往涉及到兩個問題：教育的功能是什么，教育的任務(wù)是什么。校長們都知道，教育的功能無非是育人，滿足人發(fā)展的需求；教育的任務(wù)無非是呵護(hù)、關(guān)懷學(xué)生，讓他們在心靈上、情感上、人格上得到提升。從這個角度來看，教育現(xiàn)代化的核心問題還是要緊隨人的本原、尊重人的發(fā)展。每一個校長所關(guān)心的，應(yīng)該是我的學(xué)生怎么樣，我的學(xué)生的人格怎么保障，我的學(xué)生的心靈怎么發(fā)展等。

（上海市復(fù)興高級中學(xué)校長）

馬里松：讓教育回歸真正意義上的公平

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成惠及全民的公平教育。教育公平是社會公平的一個重要基礎(chǔ)，是人生公平的起點?！熬V要”把促進(jìn)公平作為戰(zhàn)略重點，基礎(chǔ)教育又是重中之重。

那么，公平教育是平板化、同質(zhì)化的教育嗎？我不這么看。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的助推之下，平均主義的同質(zhì)化教育被當(dāng)成教育公平的全部內(nèi)涵，政府追求教育資源分配的平均化，學(xué)校追求學(xué)生水平的扁平化。

譬如，所有的學(xué)生不管天資如何，都接受同樣的教材、同樣的教育方式、同樣的教學(xué)內(nèi)容。差異化的學(xué)生就好像原材料被放在一個模子里進(jìn)行軋制，出來的是同樣的型號、同樣的模樣。試想這樣的教育怎么能培養(yǎng)出杰出人才？

我們不是在搞公平教育，而是在搞平均主義的教育。這種教育浪費了資優(yōu)生的智力資源，也讓資質(zhì)平平的學(xué)生苦不堪言。貌似公平的平均主義制造了最大的不公平。我認(rèn)為教育的公平就是給每一個人的發(fā)展提供他所需求的資源，而不是提供一樣的資源。所以我反對抽象的公平，公平必須考慮個體的需求。我希望更多的杰出人才冒出來，我希望我們能培養(yǎng)出心靈自由的杰出人才，我們的學(xué)生能執(zhí)著地挑戰(zhàn)權(quán)威，反對任何模式的靈魂塑造和思想灌輸。

（杭州市學(xué)軍中學(xué)校長）

現(xiàn)場互動——

主持人（杭州育才教育集團校長郜晏中）：最近又有一則“虎媽”的消息，她的小女兒被哈佛和耶魯同時錄取，在美國引起嘩然。我們知道，蔡美兒教育的手段、內(nèi)容、理念，跟我們所想象的教育現(xiàn)代化幾乎無關(guān)，甚至相去甚遠(yuǎn)。請問，為什么在我們討論教育現(xiàn)代化時，美國人反而在研究我們傳統(tǒng)式的教育呢？

馬里松：我認(rèn)為“虎媽”這個特例放到中國也是非常特殊的，不具有代表性。當(dāng)然，任何一種教育方式都有它的優(yōu)與劣。

郜晏中：但是，很多中國媽媽在孩子上幼兒園期間，就走蔡美兒的這條路了。我們學(xué)校在一年級招生時，常看到孩子們拿了一大摞證書來報名。

汪培新：進(jìn)哈佛又怎么樣？進(jìn)去以后就意味著這個人成功了嗎？我們當(dāng)前教育有功利性的傾向，已經(jīng)到了一定要改變的時候了。如果再不改變，還是追捧這樣的個體現(xiàn)象，我們的教育是沒有出路的。

滕平：“虎媽”現(xiàn)象，反映的是傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的沖突。其實中國傳統(tǒng)教育思想有好的一面，我們要進(jìn)行選擇、改造、發(fā)展和繼承。但現(xiàn)代教育思想是趨勢，它表現(xiàn)在對人的尊重，采用了適合孩子成長的教育方式。因為，無論是西方還是中國，大家都會認(rèn)同后者。

陳奕望：關(guān)于“虎媽”的事情，我們有必要更多了解一下美國的入學(xué)制度。美國學(xué)生入學(xué)不像我們這樣經(jīng)過嚴(yán)格的考核選拔，他們只要達(dá)到一定的程度都可以入學(xué)。所以，不要為進(jìn)哈佛感到驚奇，這不是典型的成功案例。美國人之所以好奇，可能是在想為何這樣嚴(yán)格也會出成績，他們不一定是對中國的教育感興趣。

郜晏中：教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，一般來講首先是內(nèi)容的現(xiàn)代化，然后是制度的現(xiàn)代化，再是教育觀念的現(xiàn)代化。我想問，在長三角地區(qū)，下一個階段推進(jìn)教育現(xiàn)代化的難點在哪？突破口在哪里？

汪培新：有一個問題是我比較困惑的，就是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的問題，也就是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的問題。這個問題是當(dāng)前困惑學(xué)校層面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的比較核心的問題。但目前來看，教育行政部門對學(xué)校的干預(yù)還是比較多的。

馬里松：我同意汪校長的說法，其實就是體制上的問題。我認(rèn)為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，應(yīng)該去行政化，讓教育家來辦教育。

陳奕望：這好像是我們做校長的一致感受?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的觀念很先進(jìn)，家長的觀念很先進(jìn)，問題是體制的有些方面還是放不開手腳。我們現(xiàn)在學(xué)校的自主權(quán)是越來越少了，一邊高喊學(xué)校自主，一邊把其他原先應(yīng)有的自主都拿走了。比如說，開發(fā)校本課程需要編制校本教材，校本教材編得越多，學(xué)校開銷就越大。但受制于目前的收費政策，這部分錢不能向?qū)W生收，長此以往怎么辦？

滕平：除了體制外，我們的教育內(nèi)容是不是真的貼近學(xué)生的生活？我們的教育方式是不是讓學(xué)生接受？這些問題也值得校長、教師們?nèi)ニ伎肌１据喰抡n改理念很先進(jìn)，但事實上，行動和理念有很大的落差。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程當(dāng)中，我們要加以改進(jìn)。

張炳華：希望長三角的教育行政部門，在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時候，盡量少提“模式”。從學(xué)校層面來說，教育現(xiàn)代化是一個追求個性的過程，不能千篇一律。

馬里松：教育的現(xiàn)代化需要全社會的共同努力。我在這里呼吁全社會應(yīng)該達(dá)成共識，爭取早日實現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化。

專家點評——

教育現(xiàn)代化，核心問題就是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化，在于文化改造。所以我認(rèn)為，現(xiàn)在教育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校教育改革，本質(zhì)上是學(xué)校教育文化的改造。

這個文化改造的路徑是怎樣的呢？第一，要建立個體和共同體的發(fā)展愿景。就是說，有共同的理想和目標(biāo)。第二，要改善心智模式，包括人們的習(xí)慣、習(xí)俗、思維方式和行為方式。這就要求我們注重學(xué)習(xí)與研究，建立學(xué)習(xí)共同體或者學(xué)習(xí)型團隊。

通過學(xué)習(xí)與研究之后，每個人要學(xué)會系統(tǒng)思考。就是善于整體地、有機地、動態(tài)地來思考人與事以及社會的變化，而不是片面地、機械地、靜止地認(rèn)識外部世界。這就是思維方式的變化。思維方式一旦優(yōu)化了，個人就能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越，成為一個現(xiàn)代化的人。

（趙連根上海浦東新區(qū)教育總督學(xué)、浦東新區(qū)教育局基礎(chǔ)教育處處長）

行動篇：教育現(xiàn)代化進(jìn)程的校長作為

嘉賓觀點——

顧泳：用心營造校園文化氣場

教育現(xiàn)代化是教育的終極目標(biāo)，現(xiàn)階段我們通過用心營造校園文化氣場這一載體，向著教育現(xiàn)代化不斷進(jìn)發(fā)，具體有四條途徑：第一是對歷史的傳承，學(xué)校有291年的辦學(xué)歷史，而且至今未曾變更過校址。為了用好這個珍貴而獨特的資源，我們發(fā)動所有教師去挖掘和整理校史，年輕教師成了記者，去采訪分布在全市各行各業(yè)的校友，采訪曾在這里工作過的教師、領(lǐng)導(dǎo)和校工。在面對面的采訪和記錄里，過去的那些故事，過去故事背后的精神力量，他們體悟到了。年長的教師則擔(dān)任評委去審讀這些由青年教師們寫作的新聞稿。在修改和評審新聞稿的過程里，他們內(nèi)心深處的責(zé)任感再一次被激發(fā)了出來。這些年石梅小學(xué)的快速發(fā)展離不開這樣一支教師隊伍。第二是推動全民閱讀，從2008年開始我們組織了“心靈之約讀書會”，每年都有創(chuàng)意，形式也完全不同，成為教師們最喜愛的分享閱讀人生的一個平臺。第三是充分利用傳統(tǒng)文化的力量。學(xué)校里有一些傳統(tǒng)節(jié)日過得很隆重，每個節(jié)日我們都會給老師們送上一首詩、一份小禮品和一束花。第四是借助社會之手共同參與學(xué)校管理。我們學(xué)?？梢怨_選班選老師。每年開學(xué)，新生家長會上，所有教師都會亮相作自我介紹，家長可以根據(jù)自己對教師的了解進(jìn)行自由選擇?？梢韵胂?，如果一個老師選擇他的家長人數(shù)很少，那么根本不需要我校長去批評，他都知道有很多的地方亟待改善。

（江蘇常熟市石梅小學(xué)校長、黨總支書記）

趙婷婷：高境界低姿態(tài)培養(yǎng)現(xiàn)代人素養(yǎng)

我覺得現(xiàn)代人的素養(yǎng)，最核心的是科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會素養(yǎng)。處于初中學(xué)習(xí)階段的孩子是一個比較特殊的群體，他們特別需要關(guān)注兩個概念的建立。一是自我概念的建立，一是社會概念的建立。從他的自我概念建立來講，第一個要認(rèn)同他自己，包括認(rèn)同他的家庭這些客觀的因素；第二個認(rèn)同就是得到他的朋友和長輩的認(rèn)同；第三個是對他自身的學(xué)習(xí)能力、處事能力的認(rèn)同。這三個認(rèn)同構(gòu)建起他良好的積極的自我概念，有助于他成為現(xiàn)代意義上的人。社會概念，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和建立他們與人相處及共處的能力，道德生活的能力，以及擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力。

面對這樣一些現(xiàn)代素養(yǎng)的要求，作為一所初中學(xué)校的校長，我覺得需要一種高的境界，同時也需要一個低的姿態(tài)。高的境界可能表現(xiàn)為需要有一些基于現(xiàn)代意識的學(xué)生觀、生命觀和教育觀，特別是教育背后的價值觀。還有校長需要對輿論有影響力，對科學(xué)教育理念需要有一定的引領(lǐng)力，這是高的境界。另外，我們校長不妨姿態(tài)放低一點：一是讓我們能夠融入師生生活，營造良好的校園成長文化和課程文化，幫助他成長。二是我們要用敬畏的姿態(tài)去面對學(xué)生不同生命個體的成長。三是要以民主的姿態(tài)去分享校長的權(quán)力，讓大家共同來擔(dān)當(dāng)責(zé)任。可以讓學(xué)生有一些權(quán)力，讓他們有自主選擇的機會，同時把學(xué)生的自主選擇作為培養(yǎng)學(xué)生公民意識、民主習(xí)慣的一個教育過程；可以給教師一些權(quán)利，不要把制度設(shè)計牢牢掌控在校長、管理者們的手里；要給家長一點權(quán)利，讓家長從一個學(xué)校的期待者、評判者變成學(xué)校的積極合作者。

（杭州市青春中學(xué)校長）

張斯恒：引領(lǐng)一支具有現(xiàn)代意識的教師隊伍

在教育現(xiàn)代化過程中，校長最主要的責(zé)任可能是引領(lǐng)一支具有現(xiàn)代意識的教師隊伍。今天的校長們其實都是戴著手銬、腳鐐在跳舞，因為社會極其功利，社會人極其浮躁。在這樣一種狀況下，校長應(yīng)該如何作為？我覺得就是要用一種公德意識去應(yīng)對社會的功利，以一種現(xiàn)代的精神去面對社會的浮躁。我們學(xué)校所做的主要是以“和”文化去引領(lǐng)所有教師擺脫這樣一種功利性的東西。去年教師節(jié)，學(xué)校舉行了首屆十大偶像的頒獎儀式。這個偶像是誰？是教師。頒獎嘉賓是誰？頒獎嘉賓是他的學(xué)生、他的愛人、他的師父或者徒弟。80歲的老母親來給兒子頒獎，鬧別扭的妻子來給丈夫頒獎，我覺得這就是我們一直在推崇的校園“和”文化的集中體現(xiàn)。再比如學(xué)校不是把教師分成青年、中年和老年三個梯隊，而是成立了青年工作組、骨干教師研究組和資深教師研究組，這樣所有教師的積極性都被調(diào)動起來了，因為每個人都似乎得到了校長的肯定：你是骨干教師，他是資深教師。學(xué)校還開展了面向全體教師的比賽，一個叫“和”文化征集活動，另一個是“家”征文活動，活動讓我們大吃一驚，沒想到我們的教師蘊含了那么多的精神力量。作為校長，只要把教師的精神力量調(diào)動起來，辦學(xué)就可能走向成功。

（上海市建青實驗學(xué)校副校長兼上海市興塔中學(xué)校長）

姚天勇：積極建設(shè)和豐富學(xué)校的課程文化

教育現(xiàn)代化的行動目標(biāo)，也是學(xué)校層面的可控因素和行動。這里有兩個關(guān)鍵，就是教育質(zhì)量、辦學(xué)特色?，F(xiàn)代化的教育質(zhì)量肯定不是過去狹義的那種知識的含量，也不是單一的升學(xué)數(shù)量，而是學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)，它涉及到人的生理與心理、認(rèn)知與創(chuàng)新、當(dāng)前與未來等。這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，與學(xué)校的課程文化和課程實施緊密相關(guān)。對于課程，一些學(xué)?？赡苡姓`解，認(rèn)為學(xué)校主體課程的設(shè)置，是國家以及地方所做出的，學(xué)校只是執(zhí)行。而豐富學(xué)校課程的學(xué)校行動，只能在校本課程上有所作為。我認(rèn)為如果在教育的核心環(huán)節(jié)——課程設(shè)置中，學(xué)校只是局限在補充和延伸的校本課程上的話，顯然是本末倒置了。課程恰恰是學(xué)校的主體行為，我們努力要通過一種健康的、全面的、舒展的、充滿靈動的課程實施，來全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這是一種高品質(zhì)的課程實施和行動，而不是一種簡單的行政措施的監(jiān)督。這種實踐層面的文化追求，最終將形成學(xué)校的穩(wěn)固的、有特色的課程文化。學(xué)校特色不是在辦學(xué)的形式或內(nèi)容上凸顯一個與眾不同的樣式，它是學(xué)校的內(nèi)在的、富有特色的學(xué)校文化的一種呈現(xiàn)。而課程文化作為學(xué)校文化的核心，是需要我們用行動去培育、追求和堅守的。

（江蘇省南通中學(xué)校長、黨總支書記）

胡海帆：在困境和變化中尋找出路

上午單元的討論形成了這樣一個共識，就是教育現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。那么如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新性人才？我覺得作為一名高中校長，就是要學(xué)會在社會和經(jīng)濟的變化中找到行動的方向和目標(biāo)，根據(jù)時代需要，做到“缺什么補什么”。比如我們現(xiàn)在強調(diào)社會實踐，可是當(dāng)年我們在讀高中的時候，這方面的能力多強？我們當(dāng)時缺什么？是系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)。之后在這方面拼命加強，然后又漸漸忽視了對學(xué)生社會能力的要求。所以今天我們又重新提出要培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。教育現(xiàn)代化其實還涉及到一個體制和辦學(xué)自主權(quán)的問題，很多校長都認(rèn)為這是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的最大阻礙，但是我覺得這也是給我們校長一個有所作為的機會，雖然過程會很艱難。比如我們學(xué)校今年開始實行績效工資，我們的管理者一開始也很擔(dān)心，怕教師的積極性可能會有所影響，所以我們又開始尋找自己的發(fā)展之路，兩年前向國外一些學(xué)校學(xué)習(xí)，利用溫州經(jīng)濟較發(fā)達(dá)這個特點，通過校友捐資建立助教獎教基金會，成效還是很理想的。我想告訴在座的校長，教育現(xiàn)代化需要我們在不斷的變化和困境中尋找出路，慢慢地沖破體制束縛，為學(xué)校的漸進(jìn)式發(fā)展創(chuàng)造條件。

（浙江省溫州中學(xué)校長）

現(xiàn)場互動——

主持人（浙江鎮(zhèn)海中學(xué)校長吳國平）：在積極實施教育現(xiàn)代化的過程當(dāng)中，該怎樣正確處理國際化與本土化的關(guān)系？

張斯恒：這個話題我很有感觸，因為我所在的學(xué)校就是一所國際化的學(xué)校，我覺得要做到三融，一個是融入，一個是融情，一個是融合。不同地域不同國家的文化背景是絕對不同的，只要首先承認(rèn)對方，并付出一定的情感，融入他們，最后才能融合。

姚天勇：課程設(shè)置上也能體現(xiàn)國際化與本土化的融合問題。比如我們現(xiàn)在有很多學(xué)校舉辦國際班，不能僅僅停留在為我們的孩子多一個到國外求學(xué)的渠道，而是引進(jìn)整個國家的課程體系和文化到我們學(xué)校來，看人家為什么要開設(shè)這個課程，怎么開設(shè)這個課程，又是如何實施的，以此來推進(jìn)我們國家課程的國際化。

趙婷婷：國際化的低層次是一些中外的交往，包括結(jié)對等活動。更高層次是把國外的一些先進(jìn)理念和做法，包括他們在教育教學(xué)方面已有的一些優(yōu)秀成果引入到我們國內(nèi)來。我們現(xiàn)在更需要的一種國際化，是讓教師和學(xué)生們都能去思考，當(dāng)我們生活在全球化的時代，我們能不能具有這樣一種在全球生存和競爭的能力？

顧泳：對，我們所要學(xué)的是如何讓我們的孩子面對今后世界的考量。在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗的幌子下，我們在傳統(tǒng)的誠信、善良這些品質(zhì)上丟得太多了，我們學(xué)了很多華而不實的東西。所以在了解和引進(jìn)國際化的過程中，我們應(yīng)該很清楚地知道我們失去了什么，應(yīng)該保留什么，更應(yīng)該關(guān)注什么。

胡海帆：我所理解的國際化是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國際視野，給學(xué)生多一些成才的選擇機會。國際化也意味著對國外先進(jìn)辦學(xué)理念和方式的借鑒。此外，我想強調(diào)的是，不要以為和某個國外的學(xué)校結(jié)對就是國際化了，中西教育各有長處，并不是說國外的一定好。國際化，應(yīng)該是吸收國際上好的做法為我所用。

校長代表1：我是來自嘉興實驗小學(xué)的。我想教育的國際化，不是讓我們的孩子變得和國外的孩子一樣，也不是把我們孩子的思維納入到他們的軌道中。教育國際化很重要的一點是你要用別人聽得懂的語言、看得懂的詞匯、能明白的邏輯詞匯去成熟自己的觀點，告訴別人我們的不一樣。也可以這樣說，這應(yīng)該是教育國際化的根，我們的孩子應(yīng)該有這樣的根。另外我認(rèn)同張斯恒校長的觀點，教育國際化是讓我們的孩子理解、包容、尊重不同民族不同國家的文化，而不僅僅是競爭。

校長代表2：我來自江蘇啟東小學(xué)。教育國際化的另一面就是教育的本土化。教育國際化的真正意義是我們要有全球的胸懷和歷史的眼光。就是我們不僅要向外學(xué)習(xí)，同時要向內(nèi)來看，來認(rèn)識自我。只有向外學(xué)習(xí)和向內(nèi)的透視、認(rèn)知同步了、協(xié)同了，我們的教育國際化才算實現(xiàn)了。

校長代表3：教育現(xiàn)代化的前置條件是經(jīng)濟現(xiàn)代化，所以一個地方，它的教育的發(fā)展肯定是和當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟緊密相聯(lián)的。我想請教一下溫州中學(xué)的胡校長，溫州的經(jīng)濟發(fā)展相較于其他地方來，有自己獨特的發(fā)展模式，溫州教育的特色主要是在哪里？

胡海帆：我想說的是經(jīng)濟發(fā)展跟教育的發(fā)展并不一定是正相關(guān)的。按理說溫州建立在民間資本基礎(chǔ)上的民辦教育應(yīng)該發(fā)展得很好，但事實上并非如此。所以值得深思的一點是：在教育現(xiàn)代化推進(jìn)過程當(dāng)中，政府是不是已經(jīng)有足夠的財力，不需要吸納社會資金來辦教育？

專家點評——

如果要對今天的論壇進(jìn)行總結(jié)的話，我想可以歸結(jié)為八個字：“多元理解、本土行動”。我們給現(xiàn)代化加了很多詞，比如國際化、多元化、開放性。但是說得最好的其實是一位江蘇校長的一句話，現(xiàn)代化是我們對美好教育的一種始終不斷的追求。

就行動而言，下午單元很多校長都談到文化，比如顧泳談到校園文化，姚天勇談到課程文化，張斯恒講到“和”文化。因為在他們的理解和做法中，人不是孤立生長的，人的現(xiàn)代化絕對是和條件、體制、文化緊密相關(guān)的。我們要培育一種高貴的心靈的時候，就同時意味著我們要提供這樣成長的條件、環(huán)境和氛圍，甚至要營造一種文化。

我稍微梳理了下午幾位校長的觀點，發(fā)現(xiàn)有三大思想：一是提升內(nèi)涵。至于怎么提升，五位校長各有千秋，張校長說要引領(lǐng)教師隊伍，趙校長講到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會素養(yǎng)的培養(yǎng)，顧校長說要抓學(xué)校文化，姚校長則是旗幟鮮明地要抓課程。所有這些都與內(nèi)涵提升有關(guān)系。二是質(zhì)量。教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志，就是培養(yǎng)出有更高水平的孩子們。我想，在未來學(xué)校的發(fā)展過程中，學(xué)校如果下決心把辦學(xué)重點放到質(zhì)量提升上，那么什么現(xiàn)代化的名詞都不要套用，就是在走向現(xiàn)代化。三是狠抓特色。對于學(xué)校而言，每個學(xué)校都有自己的特色就是多樣化。一所學(xué)校有沒有特色，就意味著你有沒有質(zhì)量。內(nèi)涵、質(zhì)量、特色，三個合在一塊兒，就是全面實施教育現(xiàn)代化。

（彭鋼江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任）

第二篇：2008中國長三角校長高峰論壇熱點話題

2008中國長三角校長高峰論壇熱點話題

中國長三角校長高峰論壇是滬浙蘇三地教育報刊(總)社共同發(fā)起的一項公益性、專業(yè)性教育論壇?！爸袊L三角校長高峰論壇?2008?話題征集”啟事分別刊布于《上海教育》、《江蘇教育》、《教師周刊》及相關(guān)網(wǎng)站，征集活動自2007年8月開始至9月結(jié)束．共收到應(yīng)征話題445個，其中來自上海市的話題13個，來自江蘇省的話題91個，來自浙江省的話題283個，來自河北、山東、陜西、湖北、安徽、甘肅、新疆、北京等省、自治區(qū)、直轄市的話題合計58個。

滬浙蘇三地教育報刊(總)社及部分中小學(xué)校長、教育學(xué)者經(jīng)多次討論及網(wǎng)上公開評議，評出“2008中國長三角校長高峰論壇熱點話題”76個，現(xiàn)予以公布(括弧內(nèi)為話題提供者)。

1．新時代教育的求新、異變與回歸(浙江省慈溪市育才中學(xué) 盛道文)

2．引導(dǎo)農(nóng)村教師走出職業(yè)倦怠的困惑(浙江省海寧市雙山實驗學(xué)校 錢春良)

3．“和諧校園”到“幸福校園”有多遠(yuǎn)(浙江省遂昌縣柘岱口中0小學(xué) 周仕貞)

4．城鄉(xiāng)教育的和諧共進(jìn)與共生(浙江教育學(xué)院 周明寶)

5．優(yōu)化民辦學(xué)校的發(fā)展機制(浙江教育學(xué)院周明寶)

6．實施“校長資格證書”考試(評審)制度走校長專業(yè)化發(fā)展之路(浙江省景寧縣沙灣中學(xué)葉欣)

7．精細(xì)化管理PK人文性管理(江蘇省寶應(yīng)縣畫川高中 吳萬政)

8．創(chuàng)新中國校長選拔機制(國家教育行政學(xué)院 楊罡)

9．能夠有效管理的校長們的共同特質(zhì)(國家教育行政學(xué)院 楊罡)

10．如何提高教師職業(yè)幸福感(江蘇省洪澤縣實驗小學(xué) 呂伏安)

11．教育和諧與和諧社會(安徽省安慶市大觀區(qū)五里小學(xué)王老實)

12．城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)校師資的均衡發(fā)展(陜西省定邊縣姬塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王武)

13．如何建立和改進(jìn)中小學(xué)校長培訓(xùn)機制(陜西省定邊縣姬塬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王武)

14．破解素質(zhì)教育實施難題：科學(xué)、理性的學(xué)校評價體系建立f江蘇省阜寧高等師范學(xué)校附屬小學(xué) 周其東)

15．學(xué)校特色與校長專業(yè)發(fā)展(江蘇省常熟市周行學(xué)校 盧再興)

16．如何促使“資深”普通校長跨越“高原地帶”，步入名校長或教育家的行列(江蘇省常熟市周行學(xué)校 盧再興)

17．校園文化建設(shè)的前瞻性思考與公民素質(zhì)提升的文化策略(浙江省溫嶺市澤國中 學(xué)胡斌)

18．校長，追尋規(guī)范管理還是人文關(guān)懷(江蘇省淮安市實驗小學(xué) 季宏波)

19．和諧校園之構(gòu)建(浙江省海鹽縣六里中心小學(xué) 王和良；江蘇省通州市四安小學(xué) 季國兵)

20．人性化――教育的本原(江蘇省寶應(yīng)縣郭橋初中古良銀)

21．和諧社會進(jìn)程下，公立學(xué)校如何真正做好進(jìn)城務(wù)工子女的教育公平(上海市嘉定區(qū)真新小學(xué)唐召玉)

22．現(xiàn)代學(xué)校管理制度(山東省濟南市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二實驗學(xué)校 劉志英)

23．現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)(浙江省海寧市南苑小學(xué)吳紅霞)

24．個性化辦學(xué)與學(xué)校特色(浙江省海寧市南苑小學(xué)吳紅霞)

25．教師的幸福人生(浙江省寧波市北侖區(qū)長江中學(xué)王靜波)

26．教師在工作中的幸福感是學(xué)校發(fā)展的潛在資源(浙江省麗水外國語實驗學(xué)校 李維雄)

27．“以人為本”還是“以分為本”(江蘇省丹陽市師范附屬小學(xué) 呂同德)

28．校長的文化潛質(zhì)與學(xué)校文化個性(江蘇省丹陽市師范附屬小學(xué)呂同德)

29．校長與學(xué)校核心競爭力(浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市萬里國際學(xué)校 林良富)

30．學(xué)校管理智慧(江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)堡河小學(xué)周平健)

31．校長要做學(xué)校“精神的領(lǐng)袖，文化的導(dǎo)師”(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局潘正亮)

32．校長的天職就是為師生的幸福奠基(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局 潘正亮)

33．學(xué)校發(fā)展的真正內(nèi)涵是什么，我們應(yīng)追求什么樣的發(fā)展(浙江省麗水市蓮都區(qū)教育局潘正亮)

34．素質(zhì)教育推行過程中的學(xué)校管理與校長的科學(xué)發(fā)展觀(湖北省秭歸縣教育科研信息中心 江全佐)

35．如何推進(jìn)素質(zhì)教育(浙江省湖州市織里實驗小學(xué)沈旭林)

36．讓中小學(xué)教育回歸教育的本質(zhì)(浙江省新昌實驗中學(xué) 求苗仁)

37．校長如何增強社會責(zé)任感和歷史使命感，真正當(dāng)好新世紀(jì)素質(zhì)教育和新課程改革的領(lǐng)頭羊(浙江省新昌實驗中學(xué)求苗仁)

38．探尋教師職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué) 張海運)

39．教育的理想與理想的教育(浙江省上虞市實驗中學(xué)張玉蘭)

40．奧運精神與素質(zhì)教育(浙江省嘉興教育學(xué)院朱建人)

41．教育的功利與功利的教育f浙江省桐廬縣教育局王華)

42．民主教育與教育民主(浙江省桐廬縣教育局王華)

43．教育集團化與教育共同體的關(guān)系(杭州市蕭山區(qū)河莊鎮(zhèn)中 陳光輝)

44．為生命更加舒展而教育(浙江省平陽縣鰲江中學(xué)陳兵榮)

45．秉承以人為本 提煉學(xué)校文化 構(gòu)建和諧教育 實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展(浙江省江山市淤頭鎮(zhèn)學(xué)校 姜永強 徐善喜)

46．如何提升學(xué)校辦學(xué)的品住與效益(江蘇省大豐市草堰二中 孫金龍)

47．理論與實踐的無縫對接(江蘇省泗洪縣梅花實驗小學(xué)張守信)

48．多元思想觀念和未來教育和諧發(fā)展(浙江省東陽市中天高級中學(xué) 張鳳祥)

49．國外名枝與中國名校教育教學(xué)理論的比較研究(江蘇省高郵中學(xué) 夏軍)

50．校園精神、校訓(xùn)及校園文化(江蘇省高郵中學(xué) 夏軍)

51．校長的靈魂與責(zé)任(江蘇省泗洪中學(xué) 徐長富)

52．中國基礎(chǔ)教育改革：校長如何引領(lǐng)方向(上海市青浦區(qū)華新中心小學(xué) 施運高1

53．新課程改革背景下校長如何管理學(xué)校f江蘇省金湖縣涂溝中學(xué) 張建中)

54．教育家“家”安何處(江蘇省丹陽市教師進(jìn)修學(xué)校 鄒國和)

55．學(xué)校如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的博弈中發(fā)展(山東省青島市普通教育教研室陸安)

56．學(xué)校如何因地制宜開展班主任校本培訓(xùn)(上海市嘉定區(qū)真新小學(xué) 沈麗娟)

57．如何制定有效的教師績效考核方案激勵教師的專業(yè)發(fā)展(杭州教育學(xué)院 黃力)

58．社會輔導(dǎo)培的熱門與教育過度關(guān)注(浙江師范大學(xué) 齊童巍)

59．教學(xué)科研：從行政為主轉(zhuǎn)為民間為主――如何提高教學(xué)研究的有效性(浙江省杭州市余杭高級中學(xué) 祝明富)

60．在國際視野下，怎樣才能使我們的基礎(chǔ)教育變得更有利于學(xué)生的發(fā)展?(浙江省遂昌縣黃沙腰中心學(xué)校 聶土福)

61．校長應(yīng)“沉”下去(江蘇省建湖縣鐘莊小學(xué)曾虎)

62．“靜心”教育勢在必行(浙江省淳安縣石林鎮(zhèn)小方祖銀)

63．如何讓校本研修在教師成長中發(fā)揮最大功效(江蘇省海門市貨隆中心小學(xué) 顧健)

64．和諧社會呼喚和諧教育(浙江省紹興市秀水小學(xué)章玲萍)

65．促進(jìn)班主任隊伍健康、職業(yè)、和諧發(fā)展(浙江省常山縣天馬一小曾文華)

66．如何處理提高教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)建幸福校園的關(guān)系(浙江省杭州市勝藍(lán)小學(xué)項聲菊)

67．長三角教育和諧發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢(浙江省桐鄉(xiāng)市大麻中心小學(xué) 王成宏)

68．和諧發(fā)展?學(xué)校教育?校長(浙江省教育廳教研室 劉０寶劍)

69．教育家的培育和成長(浙江教育報刊總社 重惠銘)

70．國際視野下的中國基礎(chǔ)教育(浙江省寧波中學(xué) 李永培；杭州市學(xué)軍小學(xué) 揚一青)

71．校長教育思想的熔鑄和校園文化的重塑(杭州高級中學(xué) 繆水娟)

72．校長的理想與理想的學(xué)校(浙江大學(xué)劉力；浙江大學(xué)附屬中學(xué)尚可；杭州市學(xué)軍小學(xué) 楊一青)

73．和諧社會背景下的教育公平(杭州市青少年活動中心黃建明；浙江省桐鄉(xiāng)高級中學(xué) 皇甫濤)

74．如何減輕教師的負(fù)擔(dān)，提升教師的幸福感(杭州市十三中教育集團汪建紅；杭州市崇文實驗學(xué)校 俞國娣)

75．讓學(xué)生快樂起來 讓教師健康起來(杭州市青少年活動中心 黃建明)

76．和諧社會建設(shè)與教育家辦學(xué)(滬浙蘇三地教育報刊(總)社集體討論擬定)

上海教育報刊總社

浙江教育報刊總社

江蘇教育報刊社

2008年5月

第三篇：2015長三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇基本情況

長三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇基本情況

長三角電子商務(wù)發(fā)展高峰論壇作為地區(qū)性的電子商務(wù)峰會，由蘇州市電子商務(wù)協(xié)會主辦，已連續(xù)舉辦了三屆，成功搭建了電子商務(wù)生態(tài)圈內(nèi)的共享交流平臺。峰會已形成千人規(guī)模，參與企業(yè)主要是有來自蘇州及周邊地區(qū)的傳統(tǒng)生產(chǎn)型企業(yè)、電子商務(wù)類企業(yè)，以及外貿(mào)型企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)代表。2015年第四屆長三角電子商務(wù)高峰論壇將于4月24日下午，在相城區(qū)在水一方大酒店隆重舉行，本屆論壇以“互聯(lián)網(wǎng)+ 變革 創(chuàng)新”為主題，旨在發(fā)揚電子商務(wù)新模式，吸收新元素，共同迎接并打造專屬電商界的新未來，邀請了深圳一達(dá)通、易觀天馬幫，上海奧鵬、百度渠道和農(nóng)業(yè)銀行總行等一批業(yè)內(nèi)電商大佬共同參會，形成區(qū)域內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展的高層次交流活動。

通過峰會，電子商務(wù)業(yè)界大佬分享經(jīng)驗和發(fā)展趨勢，企業(yè)可以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)成熟的電子商務(wù)服務(wù)與運營經(jīng)驗，有效促進(jìn)了本地電子商務(wù)環(huán)境和服務(wù)體系的進(jìn)一步完善、推動企業(yè)電子商務(wù)快速、健康、持續(xù)的發(fā)展。

第四篇：中國長三角服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇策劃方案

中國長三角服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇策劃方案

2009年09月16日 星期三 22:12

一．本次活動的意義：

通過舉辦這次活動，整合中國長三角服裝產(chǎn)業(yè)資源，匯集高端智慧，融合各家之長，研討新的商業(yè)模式，扶植民族品牌，提升我國服裝企業(yè)的核心競爭力，為我國從服裝大國轉(zhuǎn)變成服裝強國盡一份應(yīng)有責(zé)任。

二．活動組織單位：

主辦單位：中國經(jīng)濟研究院

金壇市人民政府

江蘇萬和國際商貿(mào)有限公司

承辦單位：上海服裝行業(yè)協(xié)會

江蘇省服裝協(xié)會

金壇市服裝協(xié)會

金壇市經(jīng)濟貿(mào)易局

金壇市女企業(yè)家協(xié)會

南京常州商會

新滬商世紀(jì)論壇

環(huán)球服裝網(wǎng)

上海優(yōu)立取人力資源管理咨詢有限公司

支持單位：上海餐飲協(xié)會

上海電子競技動動協(xié)會

上海工程技術(shù)大學(xué)

服裝店雜志

媒體支持：

東方衛(wèi)視，江蘇電視臺，南京電視臺，常州電視臺，金壇電視臺，新華日報, 南京日報,楊子晚報，金陵晚報，現(xiàn)代快報，新華社，經(jīng)濟日報，第一財經(jīng)日報，新民晚報，新聞晚報，5日新聞，江蘇電視臺，生活時尚頻道，瑞麗服飾，中國制衣，中國紡織報，服裝時報，中國服飾報，新浪網(wǎng)，色彩中國，中國紡織品網(wǎng)，中國紡織服飾網(wǎng)，中國服裝時尚網(wǎng)，中國服裝網(wǎng)，中國品牌服裝網(wǎng)，中國服裝采購網(wǎng)，中國童裝網(wǎng)，中國童裝品牌網(wǎng)，中國服裝招商風(fēng)，中國時尚品牌網(wǎng)等專業(yè)媒體將作聯(lián)合推廣報道

三．時間：2008年4月26日13:00---17:30

四．地點：上海國際會議中心

五．活動形式：

1． 高峰論壇開幕典禮：

主持人：上海服裝行業(yè)協(xié)會秘書長戴自毅

貴賓講話：金壇市領(lǐng)導(dǎo)

主題演講：中國經(jīng)濟研究院院長曹澤林

2． 服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇：

3． 項目洽談

第一場論壇主題：在美國次貸危機等各種環(huán)境影響下，投資者如何做出投資決策？

主持人：第一財經(jīng)資深主持人

引言人：《中國制衣》常務(wù)副社長 葛奇鵬

討論人：中國經(jīng)濟研究院院長曹澤林

中國紡織工業(yè)協(xié)會會長杜鈺洲

環(huán)球服裝網(wǎng)董事總經(jīng)理劉信永

美特斯邦威服飾總裁周成建（擬）

第二場論壇主題：奧特萊斯購物公園這種全新的商業(yè)業(yè)態(tài)能否經(jīng)受的起市場考驗以及前景如何？

主持人：第一財經(jīng)資深主持人

引言人：江蘇萬和國際商貿(mào)有限公司董事長江玉紅

討論人：上海服裝文化節(jié)及上海時裝周組委會副秘書長單國焱（擬）

上海聚恒投資集團 發(fā)展戰(zhàn)略部部長羅志慶

上海塞萊克國際營銷機構(gòu)首席執(zhí)行官 楊光輝博士

香港新世界百貨（巴黎春天）總裁陳偉兵

正大廣場總裁司徒文聰（擬）

雅戈爾總裁李如成（擬）

4、項目洽談；

5、意向簽約：設(shè)立簽約接待處，負(fù)責(zé)與客商洽談簽約。

六：論壇會議進(jìn)行方式

1.主持人開場白并介紹蒞臨指導(dǎo)之貴賓（5分鐘）。

2.引言人發(fā)表專題報告（20分鐘）。

3.討論人根據(jù)引言報告，融合專長，加入討論（每人10分鐘）。

4.現(xiàn)場發(fā)問及綜合討論。

5.敬請引言人于4月18日之前，撰寫三千字左右講題摘要，電子郵寄或傳真至環(huán)球服裝網(wǎng)。

七． 活動氛圍營造：

為突出現(xiàn)場提問及簽約火熱氣氛，在活動前約定部分企業(yè)代表（或指定人員），在項目推廣介紹提問環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言（事先準(zhǔn)備好所提問題）并在現(xiàn)場帶頭簽約，以帶動現(xiàn)場氣氛及其他企業(yè)簽約。

八．論壇客戶邀請：

到場客戶由新滬商世紀(jì)論壇，環(huán)球服裝網(wǎng)，上海服裝協(xié)會，南京常州商會，江蘇萬和商貿(mào)有限公司共同邀請。

1、目標(biāo)客戶：

國外知名服裝品牌企業(yè)中國區(qū)代理機構(gòu)（含代理商）

國內(nèi)知名服裝品牌企業(yè)；

國內(nèi)知名品牌地區(qū)代理機構(gòu)（含代理商）；

2、政府及行業(yè)機構(gòu)：

上海服裝行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

國際駐外商會

全國各地駐滬辦事處

全國各地駐滬商會

九． 擬邀請嘉賓部分名錄：

服裝企業(yè)由上海服裝行業(yè)協(xié)會和環(huán)球服裝網(wǎng)共同邀請：

上海培羅蒙西服公司，上?？蹬酄柗b有限公司，上海高邦服飾有限公司，上海地王高級服飾有限公司，上海圣達(dá)菲服飾有限公司，上海太空車服飾有限公司，上海佳龍制衣有限公司，上海班博服飾有限公司，上海依仕特服飾有限公司，上海寶盛高級時裝有限公司，上海良友服飾有限公司，上海三槍集團，上海百靈鳥企業(yè)發(fā)展有限公司，上海雅多服飾有限公司，上海歐羅蘭服裝有限公司，上海桑莉斯制衣有限公司，上海多彩鳥服飾有限公司，上海雅時裝有限公司，上海麗高級服飾有限公司，上海司麥脫服飾股份有限公司，上海艾登堡服飾公司，上海榮臣博士蛙集團有限公司，上海康派司實業(yè)總公司，上海威人服飾有限公司，上海佛羅倫思服飾有限公司，迪瓦特服飾（上海）有限公司，上海寶世杰服飾有限公司，上海寶鳥服飾有限公司，上海開開實業(yè)股份有限公司，安莉芳（中國）服裝有限公司，上海愛麗絲制衣有限公司，上海達(dá)吉斯高級內(nèi)衣有限公司，上海歐迪芬內(nèi)衣精品有限公司，上海太陽谷服飾有限公司，上海貴升紡織品有限公司依革思兒（上海）商貿(mào)有限公司，上海一品制衣有限公司，上海匯士服飾有限公司，上海今童王服飾有限公司，上海常春藤兒童用品有限公司，上海儀華服飾有限公司，上海麗嬰房嬰童用品有限公司，上海好孩子兒童服飾有限公司，上海伊哥寶屋服裝有限公司，上海帝高絨毛服飾有限公司上海金兔企業(yè)發(fā)展有限公司，上海正大羊毛衫有限公司，上海圣雪絨羊絨服飾貿(mào)易有限公司，上海正杰鳳凰羊

毛衫有限公司，上海匯杉服飾有限公司，上海紫瀾門實業(yè)發(fā)展有限公司，上海圣凱羅制衣有限公司，上海多彩鳥服飾有限公司，上海凡雅時裝有限公司。

第五篇：第二屆校長高峰論壇發(fā)言定稿

認(rèn)真反思 揚長補短 不斷提升學(xué)案的編寫水平

垣曲中學(xué)校長 姚瑞勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：

我們小組研討的是主題一：“如何提升學(xué)案（即學(xué)習(xí)導(dǎo)航）的編寫水平”。綜合大家的意見，現(xiàn)在我從以下三個方面進(jìn)行匯報和交流：一是我們在學(xué)案編寫工作中所取得的主要成效；二是目前學(xué)案編寫存在的主要問題與困惑；三是對不斷提升學(xué)案編寫水平的基本思考。敬請各位專家、及同仁們給予指導(dǎo)。

一、我們在學(xué)案編寫工作中所取得的主要成效

學(xué)案作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種工具，它直接影響著“第二次教育革命是否可能”。經(jīng)過近年來的探索，尤其是第一次校長高峰論壇之后，各個學(xué)校積極思考、大膽實踐，逐步形成了一些基本共識：一是對學(xué)案的定位大家的認(rèn)識是基本一致的-----學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考和學(xué)生已有的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對教材深度開發(fā)后所創(chuàng)編的、適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)方案”。二是對學(xué)案所產(chǎn)生的積極作用，大家的認(rèn)識越來越深刻。也正因為如此，目前有相當(dāng)多的學(xué)校在學(xué)案編寫的 工作上出現(xiàn)了令人欣喜的局面。我在這里列舉部分學(xué)校的“亮點”，供大家參照和借鑒。（1）運城中學(xué)

——突出學(xué)科特點，編制不同學(xué)科不同課型的學(xué)案 運城中學(xué)，根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同知識的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過不斷的實施——反饋——改進(jìn)，研制出了九大學(xué)科三十六種不同課型的學(xué)案，諸如：語文學(xué)科——有文言文鑒賞學(xué)案、現(xiàn)代詩歌鑒賞學(xué)案、作文學(xué)案等；數(shù)學(xué)學(xué)科——有章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)案、習(xí)題課學(xué)案、試卷講評學(xué)案、高三專題復(fù)習(xí)學(xué)案、拓展探究學(xué)案、定理課學(xué)案等；化學(xué)學(xué)科——有“基本概念”二輪復(fù)習(xí)學(xué)案、“基本理論” 二輪復(fù)習(xí)學(xué)案、“有機化合物性質(zhì)”新授課學(xué)案、“有機合成”新授課學(xué)案、“基本理論”單元復(fù)習(xí)學(xué)案、“基本原理”新授課學(xué)案等。這些不同課型的學(xué)案，對幫助學(xué)生學(xué)好各類知識起到了非常有效的引領(lǐng)作用。（2）忻州二中

——思考認(rèn)識深刻，“思維導(dǎo)圖”演繹高效課堂 忻州二中在課改實踐中，逐步探索出了基于課標(biāo)、立足課本、貼近學(xué)情、分層導(dǎo)學(xué)的學(xué)案編寫新路子。他們不僅對學(xué)案功能的認(rèn)識到位，而且學(xué)案中“思維導(dǎo)圖”的設(shè)計很值得大家研究和借鑒。忻州二中對學(xué)案功能的基本認(rèn)識是：學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程展開的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航圖、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的路線圖、學(xué)習(xí)成果的展示圖、師生互動交 流的聯(lián)絡(luò)圖。他們學(xué)案中的“思維導(dǎo)圖”對師生的基本要求是：編制知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖、知識理解示意圖。即按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，使知識進(jìn)一步條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、興趣化，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合思維能力。（3）長治九中

——不斷完善導(dǎo)學(xué)卡的內(nèi)容，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)卡的功能。

自2010年以來長治九中不斷完善導(dǎo)學(xué)卡的基本內(nèi)容，不斷強化導(dǎo)學(xué)卡的有效功能。教育教學(xué)的實踐使他們充分認(rèn)識到：問題探究——是導(dǎo)學(xué)卡的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵；知識整理——是導(dǎo)學(xué)卡的重點，能讓學(xué)生將課文上的知識通過分析綜合、整理歸納之后，形成一個完整的科學(xué)體系；達(dá)標(biāo)測試——是導(dǎo)學(xué)卡的著力點，它不僅使學(xué)生通過解題鞏固知識、掌握方法和技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；雙卡導(dǎo)學(xué)——是導(dǎo)學(xué)卡的特色，它既能使優(yōu)等生的綜合能力得以提升，又能使學(xué)困生完成基本的達(dá)標(biāo)任務(wù)，有效地實現(xiàn)了分層優(yōu)化的差異教育。（4）汾陽中學(xué)

——深鉆細(xì)研課程標(biāo)準(zhǔn)，努力強化“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計

汾陽中學(xué)一班人始終認(rèn)為：一份好的學(xué)案，首先是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行認(rèn)真的把握、分解和細(xì)化；其次要依據(jù)教學(xué)結(jié)合學(xué)情，設(shè)計出符合課程要求的非常明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對教師的基本要求是“學(xué)案編寫具體方式可以多樣化”但最根本的一定要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為核心，要在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時達(dá)到提升能力的目的。（5）靈丘一中

——以“低入”為切入點，從而達(dá)到“多做、深思、高出”的效果

靈丘一中在編制課時學(xué)案中，抓住本節(jié)課知識的核心內(nèi)容，進(jìn)行簡單開放的“低入”設(shè)計。學(xué)校明確提出：問題設(shè)計不必面面俱到，要少而精，自測題以2——3個為宜，選題要有典型性和代表性，盡可能涵蓋本節(jié)知識的主要內(nèi)容。他們的基本知識是：所謂“低入”，即教師的設(shè)計要簡單化，讓學(xué)生的活動容易化，從而為學(xué)生的主動探究提供更大的空間，讓不同層次的學(xué)生都有“能做”的機會，也讓更多的學(xué)生有能力“多做”。他們在實踐中體會到學(xué)案設(shè)計只有以“低入”為切入點，才能使學(xué)生收到“多做、深思、高出”的效果。

（6）垣曲中學(xué)

————不懈追求 堅持?jǐn)?shù)年 不斷提高學(xué)案的編寫水平

垣曲中學(xué)自2004年啟動課堂改革，在不斷地探索中，始終把理性的思考與深入的實踐相結(jié)合，逐步形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問題為核心、訓(xùn)練為主線、高效為目的的80分鐘大課堂學(xué)案教學(xué)模式。我校的學(xué)案內(nèi)容包括： 學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題導(dǎo)學(xué)、問題探究、課堂訓(xùn)練、自主小結(jié)，環(huán)節(jié)簡單、結(jié)構(gòu)合理、簡便易行。同時我校堅持圍繞“提升學(xué)案編寫質(zhì)量”開展各項課題研究活動，使我校學(xué)案質(zhì)量逐步提高，同時，高考成績逐年攀升，自2010年實施80分鐘大課堂教學(xué)以來，高考達(dá)線人數(shù)每年以百人遞增，受到社會各界的廣泛贊譽。

二、目前學(xué)案編寫中存在的主要問題與困惑

1、目標(biāo)籠統(tǒng)化

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)案的眼睛和靈魂，目的是使學(xué)生明白要學(xué)什么、學(xué)到什么程度。由于部分教師對學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不到位，不能緊扣課標(biāo)與教材內(nèi)容，不能從學(xué)生的實際出發(fā)，在編制目標(biāo)時往往把課程目標(biāo)當(dāng)成課時目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)表述不夠明確、具體、準(zhǔn)確，從而使學(xué)生理解不清，難以把握。

2、問題淺顯化

問題導(dǎo)學(xué)是學(xué)案的核心和關(guān)鍵，起著推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，通過情境設(shè)計有價值的、探索性的問題，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，一些教師的問題設(shè)計過于簡單化，機械化（照搬教材），不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思維，更難以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)案知識化 學(xué)案不僅要明確學(xué)生學(xué)什么，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，給學(xué)生以學(xué)科思維啟迪。一些教師缺乏學(xué)科思想方法的研究，僅僅滿足于教材知識問題化，忽視學(xué)科思想方法和課程價值，不能通過創(chuàng)新的問題設(shè)計，把學(xué)科思想、學(xué)科方法貫穿于整個學(xué)案教學(xué)中。

4、學(xué)案習(xí)題化

學(xué)案目標(biāo)的達(dá)成離不開習(xí)題訓(xùn)練，但個別教師認(rèn)識片面，認(rèn)為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)就得大量的做題，所以機械照搬課本內(nèi)容和資料，把教材內(nèi)容簡單的編制成一道道習(xí)題，無法實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的優(yōu)勢，大大降低了學(xué)案的使用價值與功能。

5、學(xué)案格式化

在學(xué)案編寫的過程中，個別學(xué)校由于只滿足于固定的模式，不同學(xué)科、不同課型的學(xué)案編寫照搬格式化的學(xué)案模式，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維限定在固定的框架中，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、對不斷提升學(xué)案編寫水平的基本思考

通過交流研討，我認(rèn)為提升學(xué)案編寫質(zhì)量要從以下幾個方面著手：

1、要加強學(xué)案上“問題設(shè)計”的研究

一份完整的學(xué)案究竟應(yīng)該包含哪些方面的基本因素？由于各門學(xué)科之間的特點不同，加之各校在學(xué)情上差異較大，所以我們不能一概而論，但學(xué)案中的“問題設(shè)計”始終是一個不可缺少的非常關(guān)鍵的核心因素。我們運用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的基本方式是問題式導(dǎo)學(xué)，問題設(shè)計的質(zhì)量，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成敗。所以在今后的學(xué)案編寫中，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把主要精力投放在問題的構(gòu)思和設(shè)計上，剔除那些照抄課本的“假問題”，力求把問題設(shè)計得具有科學(xué)性、探索性、層次性和趣味性，使學(xué)科知識問題化、問題層次化、能力過程化。

2、教師要加強學(xué)科思想方法的研究

任何一門學(xué)科都包含著學(xué)科知識和學(xué)科思想方法，學(xué)科思想方法在教學(xué)中具有重要的地位和作用。如果教師對學(xué)科思想學(xué)科方法缺乏認(rèn)識，對課程價值沒有深刻的理解，編制出來的學(xué)案只能是知識化的學(xué)案，嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。以學(xué)科思想方法來編制學(xué)案，組織和建構(gòu)學(xué)科知識體系，既可讓學(xué)生從淺表的知識學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練提升到深層的思想和方法的掌握，又可提升教師學(xué)案編制的能力。所以，我們的任課教師必須加強學(xué)科思想方法的研究，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)科教師更需要加強學(xué)科思想方法的研究和培訓(xùn)，否則是編制不出高質(zhì)量學(xué)案的。

3、要把學(xué)生的廣泛參與作為提升學(xué)案編寫水平的一項基本措施

實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，實踐者最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生在長期使用學(xué)案的過程中就會產(chǎn)生新的感悟、新的意見和建議，如果能把學(xué)生的這些意見、建議及時地反饋給各學(xué)科教師，就可以作為學(xué)案修改的重要依據(jù)，使學(xué)案不斷地完善和科學(xué)。因此，學(xué)生既是學(xué)案的使用者，又是學(xué)案編制的參與者。

學(xué)生參與的方式：（1）教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)案編寫的調(diào)查研究，了解學(xué)生對學(xué)案的看法和需求，不斷提高學(xué)案質(zhì)量。（2）教師要重視學(xué)生課堂“生成問題”，并選擇性納入學(xué)案教學(xué)。也可以在學(xué)案上加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將生成的問題寫下來，既可彌補學(xué)案預(yù)設(shè)問題的不足，又可培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。（3）每個學(xué)習(xí)小組每學(xué)期合作自主完成一個學(xué)案設(shè)計，教師通過對這些學(xué)案的研究，就能夠更好地從學(xué)生的角度考慮問題、設(shè)計問題。

4、要把“學(xué)案編寫”的主題教研活動作為提升學(xué)案編寫水平的重要途徑

一是要強化“學(xué)案編寫”的主題教研，如：開展“同課異案”評比活動、“優(yōu)秀學(xué)案展評”活動等，使教師真正吃透學(xué)案，把握編寫學(xué)案的基本方法，提升編寫水平。二是加強教師對學(xué)案的研做，通過“做”的體驗，發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)案的不足，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)案編寫的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化、基礎(chǔ)知識問題化、重點難點知識探究化，課堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)化，學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)化。

5、要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)案編寫水平現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化的目的，所以，我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)案資源共建共享。（1）建設(shè)校內(nèi)學(xué)案庫

針對教師素質(zhì)參差不齊，部分教師學(xué)案編寫水平不高的問題，除了加強集體備課外，建設(shè)校內(nèi)學(xué)案庫也是十分有效的一種解決方法。把教師編寫的優(yōu)質(zhì)學(xué)案按照不同年級、不同學(xué)科，按章節(jié)、單元等順序，進(jìn)行編輯整理，上傳到校園網(wǎng)上。一方面，可以為全體教師學(xué)習(xí)、編寫學(xué)案提供借鑒，另一方面，學(xué)校可以組織骨干教師改進(jìn)原有學(xué)案質(zhì)量，重新編輯整理，再上傳到學(xué)案庫，這樣，既發(fā)揮骨干教師的作用，又融入集體的智慧，使學(xué)案庫中的學(xué)案質(zhì)量不斷提高。

（2）加強校際聯(lián)系

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使天涯咫尺，我們可以把使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，開展諸如：“學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)怎樣定位？學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)怎樣體現(xiàn)？學(xué)案中的練習(xí)應(yīng)怎樣設(shè)計？”等“教師論壇”活動，或者交流學(xué)案編寫心得，甚至，也可共享各校的學(xué)案庫，互通有無，取長補短，共同提升學(xué)案編寫水平。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁，由于自己的水平有限，以上所談的很難達(dá)到會議所預(yù)期的要求，不妥之處，再次懇請各位給予及時的批評和指正！