第一篇：日語能力考考點：清華大學(xué)

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日語能力考考點：清華大學(xué)

信息來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時間:2015-01-09

摘 要：本文和大家分享的是清華大學(xué)能力考考點信息，希望大家能夠關(guān)注，尤其是正在準備在清華大學(xué)參加考試的學(xué)生，希望能給大家的考試準備帶來幫助！關(guān)鍵字：日語能力考,日語能力考考點

提前了解考點信息在一定程度上可以幫助考生緩解緊張心情，增加應(yīng)考信心。小編特意整理了能力考考點清華大學(xué)的信息，幫助大家順利考取好成績。以下是小編為同學(xué)們搜集的清華大學(xué)考點信息：

地區(qū)：北京

代號：1020102

考點名稱：清華大學(xué)

考場地址：清華大學(xué)院內(nèi)三、四、五、六教學(xué)樓(在海淀區(qū)，中關(guān)村北面，在圓明園附近)。

公交直達線路：323、320、365、205、105、717、331、982、375、375等

電話：010-62781197

郵編：100084

以上即是日語能力考考點：清華大學(xué)的相關(guān)信息，希望對大家有所幫助，百利天下日語考試小編在這里提醒大家一定要及時關(guān)注能力考考試動態(tài)，這樣才能夠有充分的準備，以不變應(yīng)萬變。

第二篇：2018年7月日語能力考一級答案

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2018年7月日語能力考一級答案

昨天剛剛結(jié)束了7月份的日語能力考試，不知道小伙伴們考的怎么樣？今天，蔚藍留學(xué)小編就給大家送上了熱騰騰的日語N2的答案解析!大家可以參考一下預(yù)估一下自己能考多少分

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以上就是蔚藍留學(xué)網(wǎng)為大家介紹的2018年7月日語能力考一級答案，更多留學(xué)日本信息，蔚藍留學(xué)網(wǎng)設(shè)有日本留學(xué)在線咨詢

第三篇：日語能力考考后估分的常見誤區(qū)

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日語能力考考后估分的常見誤區(qū)

日本國際交流基金會與日本國際教育支援協(xié)會運用20多年來對日語教育學(xué)和測試理論的研究成果及迄今為止積累起來的測試成績數(shù)據(jù)，對日本語能力測試進行了改革。新能力考分為 N1、N2、N3、N4、N5共5個級別，N1與原日本語能力測試中的1級相比(約相當于我國大學(xué)本科專業(yè)日語3～4年級的水平)，加深了難度。此外，通過綜合得分和各單項得分的及格分來評定是否及格。單項得分的及格分是指各單項得分至少應(yīng)達到這一分數(shù)。如果各單項得分中有一項沒有達到及格分，那么，無論綜合得分多高都不能視為及格。

但是，使眾多考生困惑的可能并不是難度，也并不是單項得分基準的限制，而是分數(shù)計算方式的改變。正是這一調(diào)整，使能力考考前考后的估分變成一件十分困難的事。

先來看看4年前的2010年12月能力考后的關(guān)于估分的調(diào)查結(jié)果吧。

然而通過本次調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，我們可以看到，接近65%的考生都進行了估分，然而最終成績和預(yù)估分數(shù)相差不大的僅占了不到一半。

那么，真正的分數(shù)計算標準到底是什么呢?我們又該怎樣理解新的計分標準呢?關(guān)于新計分標準，坊間有這樣四大傳聞：

傳聞一：用每部分的分值除以該部分的題目數(shù)量，得到每道題的分值，再乘以考生做對的題目數(shù)目，即為考生該部分的得分。

傳聞二：題目越簡單分數(shù)越高，能力考的新計分標準排除了因為題目太難導(dǎo)致考生幾乎全軍覆沒的情況。

傳聞三：題目越難則分數(shù)越高，能力考的新計分標準著眼于選拔對日語理解能力較高的人才。

傳聞四：某個同學(xué)明明有錯一道題，但是該部分的得分卻是滿分。

以上的傳聞到底誰對誰錯呢?正確答案在下面。

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日本能力考的新評分標準是以“項目反應(yīng)理論(即IRT：Item Response Theory)”作依據(jù)的。項目反應(yīng)理論近年來在日本很受推崇，因為它能比較有效地排除運氣以及考試難度不同引起的情況(比如某次考試題目較難，則通過人數(shù)太少的情況)。在查閱維基百科、日本語能力測驗官方發(fā)布聲明等相關(guān)資料后，可以得出如下結(jié)論：

題目難度越高，題目的分數(shù)可能越高。

題目難度越低，題目的分數(shù)可能越低。

同時，題目難度很高，但是對應(yīng)的分數(shù)很低的可能性也是有的。在這種情況下，考生根據(jù)自己的日語能力水平答對的可能性，和隨機猜對的可能性相同。為了避免這種情況，所以這道題分數(shù)可能會設(shè)置的很低。

在一些特殊情況，考生在并未全部答對的情況下取得了滿分，可能是因為有些題目的分數(shù)被判定為0分。

根據(jù)以上資料，我們不難得出結(jié)論：傳聞

二、傳聞三都是虛假的。而傳聞四中事件發(fā)生的可能性并非為零。答對題目數(shù)相同的考生，分數(shù)也可能不同。而分數(shù)相同的考生所答對的題目組合更是多種多樣。至于傳聞一所說的計分標準，指的是改革前的計分標準。

雖然我們已經(jīng)初步了解了新計分標準的大概情況，但是由于我們并不能在考后或考前模擬時得到大量的數(shù)據(jù)，無法確定某道題目的難度以及具體分值，所以準確估分依然遙遙無期。不過，比起準確估分，對于能力考，我們更應(yīng)該做的是細心，認真，并慎重對待自己錯過的每一道題目，才能提高自己，圓滿通關(guān)。

第四篇：《清華大學(xué)日語教研室信息通報》

《日語教研室信息通報》

●2008年8月4日至7日，雋雪艷教授參加了在上海國際會議中心舉行的第18屆世界翻譯大會（XVIII FIT World Congress），并且組織、籌辦了清華大學(xué)分科會“文化的越境――以日中文學(xué)與大眾文學(xué)為中心”。雋雪艷教授在這次大會上還宣讀了論文「文化の越境――詩歌の翻訳とその鑑賞――」。第18屆世界翻譯大會是由國際翻譯家聯(lián)盟（International Federation of Translators）和中國翻譯協(xié)會（Translators Association of China）共同舉辦的世界最高水準的翻譯學(xué)大會，也是國際翻譯界在亞洲舉行的第一次盛會。

★2008年9月20日，日語專業(yè)6字班12人、5字班6人按照原定計劃，赴日本全日空實習，實習時間為6個月，實習結(jié)束之后，計劃赴早稻田大學(xué)進行為期三個月的學(xué)習。作為在日語教學(xué)上的一次有益探索，這項實習活動得到了各方面的支持，在全國的日語教學(xué)屆尚屬首創(chuàng)?！?008年9月20日至23日，雋雪艷教授參加了在意大利Salento University舉行的第十二屆歐洲日本學(xué)會國際研討會，與澳大利亞學(xué)者Michael Watson教授（明治學(xué)院大學(xué)）、英國學(xué)者Steven G.Nelson 教授（法政大學(xué)）以及日本學(xué)者橫溝博教授（早稻田大學(xué)）組成一個四人的panel，集中討論日本的和歌與日本文化的形成。雋雪艷教授在會上選讀了論文“句題和歌から見る日本における中國文化受容の姿”（Kudai waka and the reception of Chinese culture in Japan）。

★2008年10月6日，清華大學(xué)教育基金會理事長賀美英教授、人文社科學(xué)院黨委書記王孫禺教授、日語教專業(yè)主仸馮峰教授訪問了全日空并看望了在全日空實習的我校日語專業(yè)同學(xué)。在與全日空的會談中，賀美英教授對于這次實習的意義給予了充分的肯定，并對進一步加深合作，開創(chuàng)日語教學(xué)新模式做出了重要指示。

●2008年10月9日，一年一度的日語專業(yè)迎新會在外語系一樓報告廳順利舉行。這次有日語專業(yè)所有老師和同學(xué)參加的迎新會，具體是由日語7字班負責組織的。在迎新會上，新加入日語專業(yè)大家庭的一年級學(xué)生做了自我介紹，表達了盡快融入大學(xué)生活，努力學(xué)習，實現(xiàn)個人價值的愿望，并與高年級同學(xué)和老師做了充分的交流。

★2008年10月11日，2008年清華大學(xué)日本語言學(xué)國際研討會在我校舉行，國內(nèi)外多所高校和研究機構(gòu)的近90人參加了本次大會并有多人做了精彩發(fā)表。國內(nèi)外專家和與會者一致認為，此次大會主題鮮明、研討有深度、學(xué)術(shù)含金量高，實現(xiàn)了國內(nèi)日語界學(xué)術(shù)會議的新突破。本次大會由我校外語系和日本創(chuàng)價大學(xué)文學(xué)部主辦，日本國際交流基金、日本學(xué)術(shù)振興會、卡西歐上海、高等教育出版社和外語教學(xué)與研究出版社提供了贊助。外語系領(lǐng)導(dǎo)王瑞芝教授、羅

立勝教授和劉世生教授分別出席開幕式和閉幕式并致詞，日本語言文化研究中心主仸張威教授主持了本次研討會。

●2008年10月14日，“筑波大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)語言學(xué)共同研究討論會”在清華大學(xué)外語系召開，三所大學(xué)的教師和研究生代表口頭發(fā)表論文并做了充分研討。我系日語教研室張威、王彥花和王婉瑩3位老師出席了討論會，王婉瑩副教授主持了討論會。會后，日本語言文化研究中心主仸張威教授與其它兩所大學(xué)就今后如何加強相互間的學(xué)術(shù)交流與合作事宜進行了磋商。

●2008年10月23日，臺灣輔仁大學(xué)日語系主仸黃翠娥教授來外語系訪問，并面向日語高年級同學(xué)做了題目為“臺灣鄉(xiāng)土背景下的日本文學(xué)”的報告。

●2008年10月25日，首屆中國日本學(xué)優(yōu)秀碩士論文獎頒獎儀式在北京日本學(xué)研究中心舉行，我系日語專業(yè)雋雪艷教授指導(dǎo)的碩士研究生龔嵐同學(xué)榮獲文學(xué)組二等獎。日語專業(yè)張威教授作為語言組的評審專家參加此次評審，并出席了頒獎儀式。

●2008年11月1日，為了表彰我校日語專業(yè)學(xué)生陳佳在國際交流基金日本語考試中獲得398分的優(yōu)異成績（滿分400分），在北京日本文化中心舉辦了“陳佳杯”日語能力展示大會，陳佳同學(xué)應(yīng)邀出席大會并擔仸了評委會主席。

●2008年11月9日，由中國翻譯協(xié)會和北京第二外國語學(xué)院共同主辦的首屆全國高校日語口譯邀請賽在北京第二外國語學(xué)院舉行。經(jīng)過初賽和復(fù)賽，最終來自全國13所高校的日語專業(yè)學(xué)生進行了決賽。我校日語專業(yè)四年級的李瑋婧同學(xué)在比賽中出色發(fā)揮了水平，榮獲二等獎。

●2008年11月10日，日語專業(yè)王燕老師制作的《新世紀日本語教程初級樂教樂學(xué)課件》，獲得了清華大學(xué)頒發(fā)的“2008年清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)軟件一等獎”，該教學(xué)軟件的完成，進一步豐富了我校日語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，并整體提升了公外日語教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的數(shù)字化程度。作為該課件的主編，王燕老師把自己多年教學(xué)中逐步積累起來的內(nèi)容巧妙的運用到課件中，使得該課件具有了更大的知識性和趣味性。這套課件已經(jīng)由外語教學(xué)與研究出版社于2008年11月正式出版發(fā)行。

●2008年11月10日，《關(guān)于批準2008年北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目通知》由北京市教育委員會正式下發(fā)。該通知批準了一批2008年教育教學(xué)改革立項項目，其中，由我校日語教研室主仸馮峰教授申請的“有效利用國際教學(xué)資源，促進日語教學(xué)方式的多樣化”項目，獲得了批準。

●2008年11月11日，廣島大學(xué)北京日本研究中心主仸佐藤利行教授訪問了日語專業(yè)，并面向高年級同學(xué)做了題為“漢文訓(xùn)讀”的報告。報告結(jié)束后，外語系副主仸呂中舌教授、日語專

業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛陽老師會見了佐藤教授，雙方并就進一步合作事項進行了初步的探討并達成一致。

●2008年11月17日，日本早稻田大學(xué)遠程教育中心主仸大久保先生和該校數(shù)字化教學(xué)事務(wù)局局長江口一行六人訪問了外語系。外語系副主仸呂中舌教授、日語專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛陽老師會見了訪問團成員，并就雙方前一階段的合作做了總結(jié)同時也對合作的前景進行了展望，雙方一致同意，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，將對數(shù)字化教學(xué)資源進行進一步整合，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開創(chuàng)有特色的日本語言和日本文化教學(xué)模式。

●2008年11月21日，在日語專業(yè)的積極聯(lián)絡(luò)和推動下，日本廣島大學(xué)教務(wù)及教學(xué)設(shè)備訪問團訪問了外語系，我校設(shè)備處副處長聞星火老師校團委副書記劉敏華老師會見了訪問團一行，并就我校的設(shè)備使用情況和學(xué)生社團活動等多個方面回答了日本客人的問題。

●2008年11月21日，日本廣島大學(xué)校長淺原利正訪問了外語系，我校國際交流與合作處處長、外語系主仸羅立勝教授、日語教研室副主仸雋雪艷教授會見了淺原校長一行，雙方就進一步加深合作，建立長期合作關(guān)系進行了深入的探討。會后，雙方草擬了合作協(xié)議書，并互相承諾在近期內(nèi)簽署該合作協(xié)議書。

●2008年11月22日，廣島大學(xué)校長淺原利正教授在廣島大學(xué)北京研究中心向我系張威教授頒發(fā)表彰狀，對他多年來為促進廣島大學(xué)與清華大學(xué)的學(xué)術(shù)交流與合作所做的不懈努力表示感謝。張威教授自2002年起被廣島大學(xué)聘為客座研究員，曾兩次應(yīng)邀訪問廣島大學(xué)，為該校大學(xué)院文學(xué)研究科做學(xué)術(shù)講演，出席廣島大學(xué)的國際研討會，并在會上做主題發(fā)言。

●11月27日，日本NPO法人亞洲新風事務(wù)局長上高子女士訪問外語系，旁聽了日語專業(yè)高井老師和笈川老師的課程，并會見了日語專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛陽老師，雙方就進一步合作進行了深入的探討。在隨后進行的頒獎儀式中，上高子女士為參加日語作文比賽的獲獎學(xué)生頒發(fā)了獲獎證書和獎品。

●12月5日，日本伊藤洋華堂北京代表處代表梅澤健一先生訪問日語專業(yè)，并向日語專業(yè)包括三個年級在內(nèi)的15名學(xué)生頒發(fā)了日本伊藤謝恩育英財團獎學(xué)金，這是該項獎學(xué)金的第六次發(fā)放。日語專業(yè)副主仸雋雪艷教授、陳愛陽老師等多位一線教師參加了這一儀式并講話。在講話中，對伊藤謝恩育英財團多年來對日語專業(yè)的大力支持表達了謝意。

●12月7日，日本語能力考試在外語系組織下順利進行。由于我?？键c秩序良好設(shè)備先進，加之本次考試是該考試改革前的最后一次考試，所以吸引了超過6000人來我?？荚?。

●12月11日，外語系副主仸劉世生教授、呂中舌教授、日語教研室副主仸陳愛陽老師會見了日本南富士產(chǎn)業(yè)株式會社社長杉山定久先生一行，并舉行了日語研究獎勵基金的捐贈儀式。下午，杉山社長做了題為“當前經(jīng)濟危機下的企業(yè)發(fā)展”的報告。

●12月11日，依靠精彩的匯報和一直以來持之以恒的努力，由王燕老師擔仸班主仸的日語二年級（7字班），在我校的評比中，榮獲清華大學(xué)優(yōu)良學(xué)風班稱號，這是日語專業(yè)班繼2006年的4字班之后，再一次獲此殊榮。

●12月13日，日語專業(yè)趙蓉老師、高井老師參加了在廣東外語外貿(mào)大學(xué)舉行的“中國日語教學(xué)研究會年會暨日語教育、日本學(xué)研究國際學(xué)術(shù)研討會”，并在大會上宣讀了論文。

★12月14日，第一屆“水木清華杯”北京高校日語朗讀比賽決賽在蒙民偉樓舉行。這次杯賽吸引了北京17所高校的147名選手參賽。經(jīng)過初賽，共有20位選手脫穎而出，參加了14日的決賽。經(jīng)過朗讀和才藝表演兩個環(huán)節(jié)，我校日語專業(yè)一年級王錫鉞同學(xué)獲得專業(yè)低年級組一等獎，胡靈同學(xué)獲得該組三等獎；日語專業(yè)二年級張毅成同學(xué)獲得專業(yè)高年級組特別獎。公外組比賽單元中，我校電子學(xué)院王赟同學(xué)和建筑學(xué)院趙齊同學(xué)分獲一、二等獎。本次杯賽是由日本野村綜研中國研究中心、NTT、富士通中國公司和佳能香港等企業(yè)作為后援，日語專業(yè)7字班和外語協(xié)會組織，清華大學(xué)國際合作與交流處處長、外語系主仸羅立勝教授、校 團委副書記劉敏華老師蒞臨大賽現(xiàn)場，并為選手頒獎。

★★★12月15日，我校副校長謝維和教授、人文社科學(xué)院黨委書記王孫禺教授、清華大學(xué)國際合作與交流處處長、外語系主仸羅立勝教授、日語專業(yè)主仸馮峰教授一行訪問日本，先后訪問了早稻田大學(xué)、全日空公司、神奈川大學(xué)，并專程赴我校日語專業(yè)學(xué)生實習的成田機場和在羽田機場實習的學(xué)生宿舍，就我校日語專業(yè)學(xué)生赴日留學(xué)問題進行了進一步磋商。最后決定，我校日語專業(yè)12名同學(xué)在全日空的實習結(jié)束后，將繼續(xù)留在日本，去日本久負盛名的早稻田大學(xué)學(xué)習。這次訪問對于推進我校日語專業(yè)與日方的進一步交流，促進我校日語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有非常巨大的意義。同時，應(yīng)該有理由相信，這種走校門、走出國門、注重在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手、動口能力、獨立分析問題和解決問題的能力、直接汲取異國先進文化的辦學(xué)方式一定會使學(xué)生在本科4年間過得更加充實、健康，從而加速由高分低能的悠悠學(xué)子向充滿朝氣和實力的優(yōu)秀社會人的轉(zhuǎn)變過程。

●12月17日，日本亞細亞國際交流獎學(xué)財團代表王曉燕一行訪問外語系日語專業(yè)，會見了日語教研室副主仸陳愛陽老師，并就在明年初實行日語實用能力考試進行了初步商討，原則上確定了明年在清華校內(nèi)日語學(xué)習者中間推廣該項考試并頒發(fā)日本文部省和中國教育部雙方認可的日語實用能力證書。

●2008年12月18日，經(jīng)過多年積累并且憑借著出色的臨場發(fā)揮，日語專業(yè)王燕老師在清華大學(xué)第三屆青年教師教學(xué)大賽中，獲得文科外語組一等獎。這是王燕老師多年來潛心教學(xué)精益求精的結(jié)果，她本人也憑借著這一成果，成為日語專業(yè)首位獲此殊榮的教師。

●12月19日，我校日語專業(yè)二年級學(xué)生詹雅婷參加了在北京理工大學(xué)舉辦的首屆北京市大學(xué)日語專業(yè)2年級學(xué)生日語演講比賽，并獲得三等獎。

●12月28日，我校日語專業(yè)二年級學(xué)生董媛參加了在北京工業(yè)大學(xué)舉辦的首屆北京市大學(xué)日語專業(yè)3年級學(xué)生日語演講比賽，并獲得三等獎。

第五篇：日語語言學(xué)考點歸納

名詞解釋

1.音素及現(xiàn)代日語音素的分類：

現(xiàn)代日語的音素主要有：元音音素、輔音音素、半元音音素、特殊音素等幾種。① 元音音素：共有五個【i、e、a、o、u】 ② 輔音音素：共有十三個【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③ 半元音音素：共有兩個【j、w】 ④ 特殊音素：N【撥音即鼻音】 Q【促音】

2.粘著語： 所謂“粘著語”，即靠附著在表示概念意義的詞的前面或后面表示語法關(guān)系的功能詞來表示該語言的語法關(guān)系，以日語、朝鮮語為其代表。日語是典型的粘著語。在語法結(jié)構(gòu)上，以名詞、動詞、形容詞等實詞即所謂的“詞”來表示概念，而以后綴助詞、助動詞等虛詞即所謂的“辭”來表示語法關(guān)系。

3.元音：

所謂元音，是指聲帶顫動，氣流在口腔內(nèi)的通路上不受到阻礙發(fā)出的聲音。元音的區(qū)別主要靠舌頭的部位和嘴唇的形狀來決定。根據(jù)舌位的前后，元音分為前、中、后；根據(jù)舌位的高低或口腔的開閉，元音分為高、中、低?？孔齑叫螤畈煌l(fā)出的元音有圓唇元音和非圓唇元音。由于所有元音在發(fā)音時，聲帶都要有所震動，所以元音都是有聲音的。

4.聲調(diào)及現(xiàn)代日語聲調(diào)的分類：

所謂“聲調(diào)”是指“在每一個詞句中聲音的高低和強弱有一定固定的分布”。在許多語言當中，有些詞雖然發(fā)音一樣，但根據(jù)聲調(diào)分布的不同會產(chǎn)生不同的意思?，F(xiàn)代日語中以聲音高低進行區(qū)分的聲調(diào)叫做“高低音調(diào)”?，F(xiàn)代標準日語的聲調(diào)大致可以分為兩類：一類是第一拍低，從第二拍開始升高再不降下來的“平板式”?！捌桨迨健敝挥幸环N類型“平板型”。另一類是第二拍升高后還會降下來，或者是第一拍高，從第二拍降下來的“起伏式”。起伏式有三種類型：“尾高型”“中高型”“頭高型”。

5.態(tài)： 在句子中，表明謂語動詞所表示的動作與補充成分中的人物或事物之前是什么關(guān)系的語法范疇，稱之為“態(tài)”?，F(xiàn)代日語中的態(tài)以后續(xù)在謂語動詞下面的助動詞來表示。主要有“被動態(tài)”、“可能態(tài)”、“自發(fā)態(tài)”、“使役態(tài)”等。

被動態(tài)：表示某人或某事物從他人或外界收到某種作用或影響的語法范疇?？赡軕B(tài)：表示能力或可能性的語法范疇。

自發(fā)態(tài)：表示情感、感覺等自然而然地產(chǎn)生的語法范疇。

使役態(tài)：表示讓別人作某種動作，或使某種事物發(fā)生變化的語法范疇。

6.人類語言分類與代表語種（舉例2個）

屈折語：即靠語言的詞形變化來表示該語言的語法關(guān)系，比如：拉丁語、德語。粘著語：即靠附著在表示概念意義的詞的前面或后面表示語法關(guān)系的功能詞來表示該語言的語法關(guān)系，比如：日語、朝鮮語。孤立語：即該語言的語法關(guān)系既不靠詞形變化來表示，也不靠專門表示語法關(guān)系的后綴或前綴來表示，而主要是靠詞序來表示該語言的語法關(guān)系，比如：漢語、越南語。抱合語：即該語言把各種語法關(guān)系都組織到一個詞里，往往一個詞就表示一句話，也就是說一句話總以一個詞的形式出現(xiàn)，如：印第安語、阿伊努語。

7.輔音：

所謂輔音，是指在發(fā)音時，氣流在通路上受到某種阻礙后發(fā)出的聲音。輔音根據(jù)其發(fā)音方法的不同，可分為塞音、摩擦音、塞擦音、舌尖音和鼻音。根據(jù)發(fā)音部位的不同，又可分為雙唇、齒音、齒齦音等。由于在發(fā)輔音時，聲帶不一定都要震動，所以輔音又根據(jù)聲帶的震動與否，分為有聲輔音和無聲輔音。

8.舉例說明自由變體和條件變體：

發(fā)音[k]有送氣和不送氣的區(qū)別（發(fā)音標記為[k][k‘]）但是在日語中，送氣和不送氣并不產(chǎn)生意義上的區(qū)別。像這種不產(chǎn)生意義區(qū)別上的不同發(fā)音，音韻學(xué)中稱之為“自由變體”。即送氣的[k‘]和不送氣的[k]是音位/k/的自由變體。撥音ン在不同環(huán)境中發(fā)音不同，[sanmmei]（三名）[sanniN]（三人））[sannou]（三號），在音韻學(xué)中，把這種特定條件下發(fā)不同的音，而又不產(chǎn)生意義區(qū)別的音稱作“條件變體”。[m][n][n]的三個發(fā)音就是音位/N/的條件變體。

9.“拍”舉例說明： 任何一個音節(jié)，無論是直音還是拗音，抑或是屬于特殊音節(jié)的撥音、促音或長音，其發(fā)音的時間基本上是等長的，日語中稱之為“拍”?！芭摹笔侨照Z音節(jié)構(gòu)造的一個非常重要的概念，可以說是日語的一種節(jié)奏感。例如“ニッポン（日本）”“コウコウ（高校）”都是屬于四拍的單詞。

10.語氣：

表示說話者對所敘述事物的判斷、態(tài)度等，即說話者的純主觀意識的語法范疇叫“語氣”。現(xiàn)代日語中表示“語氣”的語法形式，由“う、よう、まい、だろう、らしい”等助詞、準助詞及出現(xiàn)在句尾的各類語氣助詞構(gòu)成?，F(xiàn)代日語中表示“語氣”的部分又可以分為兩個層次。一個是表示說話者“判斷”的語氣層次。另一個是表示說話者要向聽話者表達某種心情的“傳達”的語氣層次。

簡答

1.橋本語法及其特點。

橋本進吉，他的語法論主要表現(xiàn)在其著作《國語法要說》和《國文法體系論》之中。

橋本語法的特點是注重語言的形態(tài)，他認為，語言的句子、單詞所表示的內(nèi)容、意義、思想等必然會有某種特定的表現(xiàn)形式特征。這種外在的形式特征所具備的規(guī)律，就是語法。他給出日語的句子下的定義如下： A句子是發(fā)音的連續(xù)。

B句子的前后，必然有語音的中斷。C句子的結(jié)尾都帶有特殊的語調(diào)。

橋本語法的核心就是在日語中建立了“句節(jié)”的概念。他把日語中可以自然切割的最小單位稱作“句節(jié)”。

2.對某一詞匯進行統(tǒng)計調(diào)查時有幾種統(tǒng)計方法？（※）

通常有兩種統(tǒng)計方法。一種是不論單詞一樣不一樣，只要有一個就算一個，這樣統(tǒng)計出來的單詞數(shù)叫做“所有單詞數(shù)”；另一種是只要是相同的單詞，不論出現(xiàn)多少次，只能算一個，這樣統(tǒng)計出來的單詞數(shù)叫“不同單詞數(shù)”。

3.現(xiàn)代日語的接續(xù)詞可連接哪些成分的關(guān)系，并且可以表現(xiàn)哪些意思？

現(xiàn)代日語中，接續(xù)詞是表示詞與詞、句子成分與句子成分、句子與句子或段落與段落之間關(guān)系的詞。它起到連接前后關(guān)系、承上啟下的作用。如： 連接詞與詞之間的接續(xù)詞：

A連接名詞，表示并列、共存的意思。

連接詞與詞、句子成分與句子成分、句子與句子之間的關(guān)系的接續(xù)詞： B表示并列、共存或選擇的意思。

C表示換言、說明、總結(jié)、補充、舉例等進一步說明的意思。D表示列舉、添加的意思。

連接句子與句子之間關(guān)系、表示條件句的接續(xù)詞： E表示順接假定條件句。F表示順接既定條件句。G表示逆接假定條件句。H表示逆接既定條件句。

連接段落與段落之間，或從一個話題轉(zhuǎn)換到另一個話題的接續(xù)詞： I表示話題的轉(zhuǎn)換。

4.舉例說明直接被動句和間接被動句。（※）被動態(tài)，日語也稱為“受身”，表示某人或某事物從他人或外界受到某種作用或影響。

直接被動句：表示直接受到某種動作影響的被動句被稱為直接被動句。如：頭がよい彼は騙されることが信じられない。

間接被動句：表示間接受到某種影響的被動句。這種被動句往往帶有一種受害、倒霉的語氣。

如：妹に來られて、勉強ができませんでした。

5.舉例說明典型的日本式詞匯的特征（指示、人稱、擬聲、擬態(tài)）。

指示代詞：日語中指示代詞使用三分法，除了近處遠處意外，還有介于二者之間的指示代詞。如：こ、そ、あ、ど。

人稱代詞：日語中人稱代詞有根據(jù)男女不同，使用詞匯不同的特點，此外還有數(shù)量多的特點。如：わたし、僕、わし。擬聲詞、擬態(tài)詞：其中擬聲詞分為模仿動物或人聲音的擬聲詞和模仿自然聲音的擬音詞。擬態(tài)詞也分為模擬生命物動作、神態(tài)的擬容詞和象征性語言模擬人心情的擬情詞。如：そわそわ、おどおど、きらきら。

6.舉例說明現(xiàn)代日語中表音文字作表意文字的現(xiàn)象。

現(xiàn)代日語中表音文字作表意文字的現(xiàn)象有：は、へ、を。假名“は”本應(yīng)讀作“ha”，只有在作為助詞使用時讀作“wa”；假名“へ”本應(yīng)讀作“he”，只有在作為助詞使用時讀作“e”；假名“を”本來讀作“wo”，在現(xiàn)代日語中讀作“o”，而且只作為助詞使用。這種現(xiàn)象即說明了，在使用過程中人們注重了這些助詞的表意性和表意功能。如果承認日語中的助詞是一種單詞，那么表示這三個助詞的假名的使用方法就可以說是一種表音文字的表意用法。

7.山田語法及其特點。

山田孝雄，他的語法學(xué)說主要反映在他的兩本著作《日本文法論》和《日本文法學(xué)概論》之中。

山田語法的特點是：在：用言下設(shè)“存在詞”；將一般概念的接續(xù)詞和感嘆詞從屬于“副詞”的范疇；不承認助動詞，認為助動詞是用言的復(fù)合詞尾，即“為了表示進一層的意義，在原詞的詞尾再附加上的一種詞尾”等等。

另一大特點是，在句子的性質(zhì)種類上不僅承認有帶有正常主謂結(jié)構(gòu)的“敘述句體”，還承認有主謂結(jié)構(gòu)不可分割的“呼喚句體”。

8.現(xiàn)代日語中有哪幾種句子成分（舉例）。

A謂語成分：構(gòu)成句子成分中最主要關(guān)鍵的成分。如：彼は走っています。其中走る就是謂語動詞。

B補充成分：其他表示這一謂語動作的人物、地點等成分。如：私と友達が駅前にあった。

其中私、友達、駅前就是補充成分。

C修飾成分：表現(xiàn)一個事物的基本含義時，使用謂語和補充成分就可以完成但是更具體說明就需要修飾成分。修飾成分又分為修飾名詞的“連體修飾成分”和修飾動詞、形容詞等用言為主的“連用修飾成分”。如：あしたどこに行くの？ 其中，あした就是修飾成分。

D接續(xù)成分：表示句中的原因、理由等各種順接、擬接條件的成分。如：事故があったから、今どこにも行けません。其中だから就是接續(xù)成分。

E并列成分：與后續(xù)部分形成并列關(guān)系的成分。如：やすくておいしいお菓子。其中やすくて就是并列成分。

F獨立成分：在句子中，不與其他句子成分發(fā)生直接關(guān)系的成分?？梢杂杀硎痉Q謂、提示、感嘆、應(yīng)答等詞匯或中途插入的短句構(gòu)成。如：あの、今何をしているの？ 其中あの就是獨立成分。

9.舉例說明現(xiàn)代日語中副詞的種類和性質(zhì)?，F(xiàn)代日語中副詞有：

狀態(tài)副詞：其本身表示一種狀態(tài)的概念，主要對某一動作的狀態(tài)進行修飾。如：こう、わざと、すべて。

程度副詞：其本身表示一種程度的概念，主要對某種動作、性質(zhì)、狀態(tài)的程度進行修飾。

如：すこし、かなり、たぶん。陳述副詞：其本身表示說話者的某種心情或語氣，與后續(xù)的表示心情或語氣的謂語形式相呼應(yīng)。

如：おそらく、決して、なせ。

10.日語中敬語有幾種？受到哪些音素影響？ 敬語分為：尊他語、自謙語、禮貌語三種。尊他語：通過抬高被表達事物中的動作、狀態(tài)的主體而實現(xiàn)的一種敬語表達方式。是一種比較直接的敬語表達。自謙語：通過被表達事物中的動作主體，從而達到抬高被表達事物中動作對象的目的而實現(xiàn)的一種敬語表達方式。是一種間接的敬語表達。

禮貌語：是在會話過程中，說話人對聽話人表示尊敬的一種敬語表達方式。也是一種直接的敬語表達方式。

敬語表達受到以下幾種音素影響： 外在的、社會的音素影響： ①人際關(guān)系音素

地位高低——對于社會地位、年齡、經(jīng)歷、身份等高于自身的人，要使用敬語。內(nèi)外關(guān)系——向外部人講自己內(nèi)部人的情況時，不能（對內(nèi)部人）使用敬語。親疏關(guān)系——對于關(guān)系密切的人不適用敬語，對關(guān)系不密切的人使用敬語。②說話場合的音素（即是否是正式場合，有什么人在場等）

內(nèi)在的、心理的音素：

雖然敬語的使用受到外在的、社會的音素影響，但是最終決定是否使用敬語或是使用什么樣的敬語還是取決于說話人自身。