第一篇：涇河中心初中九年級歷史練習(xí)(八)（模版）

涇河中心初中九年級歷史練習(xí)

（八）一、選擇題

1、“吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤。??造車指南，辨兆萬民不易之方向。” 這是臺灣親民黨主席宋楚瑜前幾年訪問大陸時拜謁何處的祭文、A．黃帝陵 B．炎帝陵

C．始皇陵

D．中山陵 2、2010年4月5日，主題為“從文明的展開到文明的展臺”的黃帝故里拜祖大典在新鄭隆重舉行，吸引了大批海內(nèi)外炎黃子孫到此尋根拜祖。拜祭黃帝是因為

A.黃帝是中華民族的“人文初祖” B．他獨自打敗了蚩尤

C.他的部落是形成華夏民族的基礎(chǔ) D.他建立了我國歷史上第一個奴隸制國家

3、上圖材料反映西周時期實行的

A．禪讓制

B．分封制 C．郡縣制 D．行省制

4、春秋時期，諸侯爭霸。諸侯國的出現(xiàn)源于西周實行的

A.禪讓制

B.分封制

C.世襲制

D.郡縣制

5、山西簡稱“晉”。下列選項與“晉”的來歷相關(guān)的是

A.大禹治水 B.西周分封 C.晉楚爭霸 D.商鞅變法

6、商鞅變法的內(nèi)容中，對促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力都起了直接作用的是

A．承認土地私有 B.獎勵耕戰(zhàn) C.建立縣制 D.任人唯賢

7、商鞅變法的主要內(nèi)容有

①承認土地私有，允許買賣 ②獎勵耕戰(zhàn) ③根據(jù)軍功授予爵位和田宅 ④建立縣制 A．①②③④

B．①②③

C．②③

D．①④

8、《史記》記載，秦孝公死后，太子即位，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，商鞅也因此遭遇了車裂的命運。這主要是因為商鞅變法觸動了大貴族的利益。商鞅變法內(nèi)容中，最能觸動大貴族利益的是

A．國家承認土地私有 B．允許土地自由買賣C．根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅 D．建立縣制

9、商鞅變法中對秦始皇建立中央集權(quán)有直接影響的地方行政管理制度是

A．推行縣制 B．獎勵生產(chǎn) C．獎勵軍功 D．承認土地私有

10、山東是儒家文化的發(fā)源地，在人類歷史上，以儒家思想為基礎(chǔ)的中華文明是唯一沒有中斷過的古代文明。下列各項屬于儒家學(xué)派治國主張的是 A．兼愛，非攻 B．“法治”，中央集權(quán)C．順應(yīng)自然，無為而治D．“為政以德”，以“禮”治國

11、春秋戰(zhàn)國是我國社會大變革時期，圍繞如何治理國家，四位學(xué)者發(fā)表了下面四點看法。其中代表儒家觀點的是、A用“仁政”治理天下B．法行改革，依法治國C．順其自然，無為而治D．虔誠信佛，行善積德

12、美國詩人愛默生認為，“孔子是哲學(xué)上的華盛頓”。這里的“哲學(xué)”是指

A．法家學(xué)說

B．道學(xué)學(xué)說 C．儒家學(xué)說

D．墨家學(xué)說

13、唐太宗曾說：“君，舟也；民，水也。水能載舟，普能覆舟。”他在位期間，推行均田制和租庸調(diào)制，保證農(nóng)民的土地和生產(chǎn)時間，促進了社會發(fā)展。唐太宗的執(zhí)政措施實質(zhì)體現(xiàn)了（B）A．道家的“自然無為” B．儒家的“仁政德治”C．墨家的“兼愛非攻 D．法家的“以法治國”

14、在一次記者會上，溫家寶總理回答記者關(guān)于物價上漲的問題時說，“我一邊看網(wǎng)，一邊腦子里想起一段話，就是‘民之所憂，我之所思；民之所思，我之所行’?！睖乜偫硭潴w現(xiàn)了百家爭鳴時期哪一派別的思想主張

A．法家 B．儒家

C．道家 D．墨家

15、孔子曾說：“知之為知之，不知為不知?！边@是教導(dǎo)人們

A．時常復(fù)習(xí)已學(xué)過知識

B．要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度

C．經(jīng)常不斷向他人學(xué)習(xí)

D．學(xué)習(xí)生活中各種知識

16、在人類文明發(fā)展的今天，面臨著技術(shù)進步與戰(zhàn)爭災(zāi)難、經(jīng)濟發(fā)展與道德淪喪問題并存。早在1988年，諾貝爾獎獲得者漢內(nèi)斯?阿爾文在巴黎機會上就宣稱：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500多年前，去汲取孔子的智慧。”文中“智慧”是指 A.“兼愛”“非攻” B.“無為而治” C.“仁”和“禮” D.實行“法治”

17、“三人行，必有我?guī)熝伞?，這句話告訴我們：天外有天，人外有人；人只有謙虛好學(xué)才能進步。這句話可以在下列哪本書里找到 A.《論語》 B．《道德經(jīng)》 C．《孫子兵法》 D．《史記》

18、復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而篤志，切問而近思”出自中國某典籍，全句是“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”。你認為該典籍是 A．《韓非子》 B．《孫子兵法》 C．《道德經(jīng)》

D．《論語》

19、郭沫若說“由秦到現(xiàn)在兩千多年了，我們依然感覺著春秋戰(zhàn)國在學(xué)術(shù)思想史上是中國的黃金時代?！笔且驗榇呵飸?zhàn)國出現(xiàn)

A．競相改革的時代風(fēng)潮 B．諸侯爭霸局面C．百家爭鳴的活躍局面 D．商業(yè)繁榮局面 20、“思想文化是一定現(xiàn)實的反映”?！鞍偌覡庿Q”學(xué)術(shù)局面反映的社會現(xiàn)實是 A．孔子“有教無類”，使社會上有學(xué)問的人增多B．夏桀暴政，人民怨聲四起 C．西周滅掉商朝，實行分封制 D．春秋戰(zhàn)國時期社會急劇變化

21、主張“不要過分捕撈魚鱉，要按時令進山伐樹，這樣自然資源才能持續(xù)利用”的古代思想家是、A．孔子 B．孟子 C．莊子 D．韓非

22、史明智同學(xué)在剛結(jié)束的模擬試中考砸了。爸爸暴跳如雷，說要“家法伺候”。媽媽趕緊說：“我們要好好教育孩子，使他進步”。爺爺慢吞吞地說：“這次考差了不全是壞事，知道差在哪兒，壞事也可以變成好事嘛！”其中爺爺?shù)难哉撆c我國古代哪一學(xué)派的主張最接近

A．儒家 B．法家

C．道家 D．墨家

23、“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸?！薄按笮《嗌?，報怨以德。圖難于其易，為大于其細。天下難事必作于易，天下大事必作于細。”以上觀點反映了諸子百家中哪一學(xué)派的思想主張

A．墨家

B．道家

C．法家 D．儒家

二、非選擇題

1、歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料： 材料一 觀察下列春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖：

圖1 鐵制家具 圖2 穿有鼻環(huán)的牛尊

材料二 及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。

——《漢書·食貨志》

材料三 商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。??后五月而秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

請回答：

（1）從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？這些信息說明的問題是什么？

（2）材料二反映了什么歷史事件？據(jù)材料二，概括指出其主要措施。

（3）用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。

（4）據(jù)材料三分析導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因是什么？

2、某校初中歷史興趣小組開展“商鞅變法”專題學(xué)習(xí)，請你參與下列活動。

材料 商鞅變法的措施：國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣制，由國君直接派官吏去管理。——摘自人教版《歷史》七年級上冊 【角色扮演】（l）根據(jù)上述材料同答，假如你是生活在商鞅變法時期秦國的一位農(nóng)民，你是否支持商鞅變法？為什么？

【理解學(xué)習(xí)】

（2）根據(jù)上述材料指出，商鞅變法確立中央對地方管理的措施是什么？

【方法探究】

對商鞅變法的評價，黃鵬和劉芳產(chǎn)生了分歧（見下圖）。

（3）評價歷史上變法（改革）成功或失敗的方法是什么？

3、孔子作為中華傳統(tǒng)文化的象征。獲得世界人民的敬重。2011年1月11日，一座總高為9.5米的孔子青銅雕像在北京國家博物館北廣場落成。閱讀下列圖文材料： 材料一

——摘自蔡志忠《孔子說，仁者的叮嚀》

材料二 孔子的政治活動失敗了，而孔子的教育事業(yè)卻留下一個絕大的影響。

——摘自錢穆《國史大綱》

請回答：

（1）據(jù)材料一，孔子提出了怎樣的治國主張？這一主張是孔子儒家思想哪一內(nèi)容的具體體現(xiàn)？

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明孔子在教育對象和教育方法兩方面對教育事業(yè)留下了 什么“絕大的影響”？

1、（1）信息：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)出現(xiàn)并推廣。說明：當(dāng)時社會生產(chǎn)力得到發(fā)展。（2）事件：商鞅變法。措施：廢井田制；獎勵耕戰(zhàn)；獎勵軍功；重視農(nóng)業(yè)。（3）“傾鄰國而雄諸侯”。

（4）守舊貴族的反對和秦孝公死而失去了政治支柱。

2、（l）支持。因為商鞅變法獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役，給農(nóng)民帶來實實在在的好處。

（2）建立縣制。由國君直接派官吏治理。

（3）要把變法（改革）放在當(dāng)時特定的歷史環(huán)境中；采用生產(chǎn)力標準和實踐標準；看變法（改革）是否順應(yīng)歷史發(fā)展翔流，推動杜會的發(fā)展。

3.（1）以德治國?！叭省钡膶W(xué)說。

（2）創(chuàng)辦私學(xué)，招收不同出身的學(xué)生，擴大了教育對象，打破了官府對教育的壟斷。啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。

第二篇：初中九年級歷史第一次世界大戰(zhàn)教案

第一次世界大戰(zhàn)

[教學(xué)目標]

1、知識與能力目標：

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。

2、過程與方法：

采用問題探究型教學(xué)模式，呈現(xiàn)史料、設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究問題，獲取知識，使學(xué)生學(xué)會主動參與、樂于探究合作的研究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。[重點和難點] 重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課

[教具] 第一次世界大戰(zhàn)片段做成圖片資料等相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程] 1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課： 學(xué)習(xí)本課之前，引導(dǎo)學(xué)生先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點燃整個世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。引導(dǎo)學(xué)生沿著由近及遠、由淺入深、由感性認識到理性思考的順序，一步步展開教學(xué)。3）講授新課： 一、三國同盟和三國協(xié)約：

1、世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計劃的過程。“帝國主義爭霸世界”是從這個角度講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，在讓學(xué)生了解這一過程，認識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，要從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來引導(dǎo)，以使學(xué)生能從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。

薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以以不同方式處理：（1）通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強故事性（可安排學(xué)生課前搜集資料，進行講述），引發(fā)學(xué)生興趣，進而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢，討論大戰(zhàn)的原因。

（2）也可以按照歷史的順序，先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點燃整個世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對戰(zhàn)爭殘酷的現(xiàn)實進行形象的描述，使學(xué)生認識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進步帶來嚴重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭的意識。這也是這一目以“空前的災(zāi)難”作標題的原因，戰(zhàn)爭不是實現(xiàn)和平的工具，要啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

二、第一次世界大戰(zhàn)的過程： 1）第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是：1914年的薩拉熱窩事件。奧匈帝國的斐迪南大公被刺殺。2）列舉一戰(zhàn)中的三條戰(zhàn)線（地理范圍、作戰(zhàn)雙方及四次戰(zhàn)役）：

注:一戰(zhàn)中首先交戰(zhàn)國是塞爾維亞和奧匈帝國；西線和東線起著決定性的作用；同時在兩線作戰(zhàn)的是德國和奧匈帝國。

3）一戰(zhàn)：1914年7月--1918年11月有三次戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役（1914年在西線）、凡爾登戰(zhàn)役（1916年）、索姆河戰(zhàn)役（1916年）1916年被交戰(zhàn)雙方認為是關(guān)鍵性的一年

三、第一次世界大戰(zhàn)的影響

第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)國人民帶來了深重苦難。大戰(zhàn)進行了四年多，有３０多個國家和地區(qū)的１５億人口卷入了戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)場上，雙方不斷使用新武器，造成了重大的物質(zhì)損失和人力傷亡。

四、簡析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)：

①由于帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的加劇，后來的帝國主義國家要求重新分割世界，爭奪霸權(quán)的斗爭愈演愈烈，這就導(dǎo)致兩大敵對的帝國主義侵略集團－－三國同盟和三國協(xié)約的形成。

②20世紀初，以英、德為首的兩大帝國主義集團展開擴軍備戰(zhàn)活動，兩大軍事集團的競爭日益激烈，國際關(guān)系極度緊張，一場世界戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。巴爾干半島是帝國主義爭奪的焦點，薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。③性質(zhì)：就整個戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和各主要交戰(zhàn)國的目的來看，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。

6、利用多媒體進行小結(jié)。

7、練習(xí)：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進行分析和評價。

教學(xué)反思： 本節(jié)課我通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，借助多媒體課件，采用動態(tài)圖示法、談話法、討論法等手段，動靜結(jié)合，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。根據(jù)歷史教學(xué)的直觀性原則和中學(xué)生的認識規(guī)律，本課我用了大量的歷史圖片以幻燈片的方式放映，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。特別是用動畫來演示“三國同盟與三國協(xié)約的形成”，組織學(xué)生討論：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、德國的野心、一戰(zhàn)的性質(zhì)、一戰(zhàn)的影響等等問題，學(xué)生的注意力一下子集中起來，發(fā)言很踴躍。正是因為給予了學(xué)生思維自由飛翔的空間，使他們對戰(zhàn)爭有了新的認識，增強了了解當(dāng)今世界局部戰(zhàn)爭的渴望。而且為了加深學(xué)生對教材的理解，我補充了一些課外的相關(guān)資料，比如美國的中立和參戰(zhàn)的原因，俄國推出戰(zhàn)爭等等。

這節(jié)課我感到遺憾的是導(dǎo)語的設(shè)計，因為五步教學(xué)法中第一步是復(fù)習(xí)檢測，所以如何導(dǎo)入本課內(nèi)容上我很是苦惱，是用圖片呢還是復(fù)習(xí)過渡，最后只能是兩者都兼顧，但是這樣的設(shè)計感覺怪怪的。而且因為使用多媒體課件，設(shè)計的內(nèi)容比較多，上課時節(jié)奏較快。所以感覺前松后緊。新課程改革的宗旨是讓學(xué)生“動起來”，如何讓學(xué)生變“被動”為“主動”學(xué)習(xí)，這在很大程度上取決于我們教師的教學(xué)設(shè)計，這個問題有待我們歷史教師持續(xù)不斷地去探討。

第三篇：初中九年級歷史教學(xué)案例評析

初中九年級歷史教學(xué)案例評析：

偉大的航海家——哥倫布與鄭和

平川四中鄭曉麗

教學(xué)目標：

學(xué)會并掌握較為系統(tǒng)的比較歷史學(xué)習(xí)法，并在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)過程（片斷）：

師：公元十五世紀是人類認識和挑戰(zhàn)藍色海洋與地理大發(fā)現(xiàn)的時代，鄭和與哥倫布是分別代表著東西方兩個不同文明體系的偉大航海家，在相距70年的時間里，他們先后從東西半球揚起遠洋風(fēng)帆，分別給遠方異國帶去禮物與劍。設(shè)想一下，假如哥倫布與鄭和都想摘取“最偉大航海家”的桂冠，你會贊同哪一方？ 生1：當(dāng)然是鄭和偉大，他的船隊多么龐大??！

生2：鄭和比哥倫布航海要早半個多世紀呢！

生3：我看還是哥倫布偉大，他可發(fā)現(xiàn)了新大陸呀！

師：看來同學(xué)各有各的看法。為了給自己找出更有說服力的證據(jù)，我們不妨把鄭和與哥倫布的航?；顒幼鲆幌到y(tǒng)比較，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。

師：那么我們?nèi)绾稳ケ容^？

（學(xué)生議論，師生共同總結(jié)“比較程序三步曲”：

第一步：擬訂比較提綱，明確比較的目的和對象；確定比較要點，根據(jù)任務(wù)確定將比較對象分解為可進行比較的要素；確定比較次序。

第二步：按照提綱進行比較。

第三步：從比較中得出結(jié)論。）

師：你認為比較的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？

生4：我認為是確定比較要點，分解可進行比較的要素

師：對。這些要素其實就是組成這事件的基本要素。想一想，哥倫布與鄭和的航?；顒颖容^能分解出哪些可比較的要素？

（學(xué)生討論、交流，教師參與其中，師生共同歸納比較要素。要素內(nèi)容略）（學(xué)生按照提綱及要素比較、討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。對學(xué)生意見不一的問題，教師給以適當(dāng)點撥、講解。）

師：經(jīng)過剛才的比較，大致可以得出哪些結(jié)論呢？

生5：這兩個事件的相同點在于，都是發(fā)生在15世紀的洲際航海活動；其不同點在于：兩者的目的、航海規(guī)模和影響各不相同。

師：仔細品味他們的不同，你們認為誰可以摘去最偉大航海家的桂冠？

生6：哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，開辟了新航路，真正意義的世界由此開始。他航?；顒拥氖澜缬绊懕揉嵑痛螅顐ゴ蟮暮胶＜宜?dāng)之無愧。

生7：從影響來看是這樣，但從時間、規(guī)模來看，我認為鄭和要比哥倫布偉大。師：其他同學(xué)也這樣認為嗎？（學(xué)生點頭）

師：有句詩說的好“橫看成嶺側(cè)成峰”，我們看問題的角度不同結(jié)論也就會不一樣。老師并不求大家得出統(tǒng)一的結(jié)論，同學(xué)們能夠掌握比較的方法和多角度分析認識問題的方法才是最主要的。

生8：老師我聽說最近又有新說法，鄭和是到達美洲第一人，發(fā)現(xiàn)美洲鄭和比哥倫布的功勞要大的多。

生9：據(jù)說還有航海圖為證。

生10：那么大的船隊，技術(shù)又那么先進，說不定真有可能去過美洲呢。

（鑒于他新奇的觀點引起不小震動，教師趁此機會把學(xué)習(xí)進程從分組討論階段引領(lǐng)到各組綜合討論和全班小結(jié)階段。）

師：我們的歷史知識不僅僅來源于教材、課堂，還應(yīng)象這位同學(xué)一樣善于通過多渠道獲取信息，并大膽質(zhì)疑，勇于向一些既定的結(jié)論挑戰(zhàn)。

（教師征詢其他同學(xué)所掌握的相關(guān)信息后，進行補充）

師：剛才我們班級這名同學(xué)所提出的觀點并非空穴來風(fēng)。這一觀點，是在去年鄭和下西洋600周年的紀念活動中，所披露出的最出風(fēng)頭推斷，它是一位很有威望的英國退休海軍軍官孟席斯在3年前根據(jù)自己的多年航海經(jīng)驗和考據(jù)得出的大膽猜想。歷史上有許多陰差陽錯的事情發(fā)生，鄭和的航海資料不幸佚失，卻留給了我們更大的遐想空間，他也許真的到過美洲；哥倫布一心想到亞洲，找到印度和中國，但由于計算失誤，卻發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時還誤以為是印度的美洲新大陸。

師：同學(xué)們不妨試著大膽猜想，假如鄭和真的到達了美洲，哥倫布真的到達了亞洲，那他們作為東西方兩種文化的代表，對待異族的態(tài)度和行為會有哪些不同？歷史的演進是否也會有所不同？

師：請你以自己的思維方式去設(shè)想和展示一下：偉大的航海家——哥倫布VS鄭和。圖表、板報、小論文、小故事、小電影劇本??表現(xiàn)形式不限。

案例評析：

本案例是初三年級第一節(jié)活動課。如何使初三年級的活動課上的有生機、有活力、有體驗、有質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，許多老師做了有益的嘗試。本課例也較好地解決這些問題。表現(xiàn)在：

圍繞教學(xué)目標確定活動組題。

本節(jié)課教師的教學(xué)目的非常明確，即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生學(xué)會并掌握較為系統(tǒng)的比較歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)法，并在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

圍繞這一目標，教師在確定本課活動主題上進行了大膽的嘗試，活動主題的確立非常有創(chuàng)意。

教師沒有拘泥于教科書中提供的活動主題和活動方式，緊緊圍繞教學(xué)目標，從初三學(xué)生的實際出發(fā)，在與學(xué)生進行溝通后，將活動主題確定為“偉大的航海家哥倫布與鄭和”。這既可以充分運用學(xué)生已有的經(jīng)驗，滿足并發(fā)展學(xué)生對兩個歷史人物及其活動的深入了解、探究的興趣，又可以借助活動的展開幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地了解并掌握比較問題的方法。

比較就是根據(jù)一定的標準把有聯(lián)系的事物加以對照，從而確定相同點和不同點。在歷史教學(xué)中，比較的基本功能是識同和辨異，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基本的、十分有用的思維過程和方法。

一般來說，教師在采用比較法進行歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意主要問題有：

在進行常規(guī)比較之后，隨機抓住學(xué)生的思維火花，不失時機地將分析比較引向深入。

指導(dǎo)學(xué)生找出比較的對應(yīng)點（也稱之為比較項或比較要點）是關(guān)鍵。

還應(yīng)有重點地比較，分清主次。

鄭和與哥倫布的比較并不是一個新穎的主題，教師主要以此為例對學(xué)生進行比較法的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對材料的分析和對問題的討論，較為系統(tǒng)地掌握比較學(xué)習(xí)方法的一些要領(lǐng)，并使之學(xué)會和靈活運用比較探究學(xué)習(xí)方法，以具備并提高運用比較方法解決歷史問題的能力。通過比較不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和

強烈的求知欲，學(xué)會從不同角度看問題得出不同結(jié)論的方法，同時還會激活學(xué)生的思維，碰撞出一些新鮮而奇妙的思想火花。在比較中學(xué)會比較，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，體驗收獲和快樂。

圍繞教學(xué)目標設(shè)計、開展活動，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在整個活動中教師緊緊圍繞目標，通過小組討論、師生互動從擬定比較提綱、分解比較問題的要素等入手將比較問題的方法一步步整理出來，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行比較，得出相應(yīng)的結(jié)論，而不是簡單地、生硬地把方法、結(jié)論強加給學(xué)生。

教師的作用發(fā)揮得恰到好處。在整個活動中教師始終是以一個合作者、點撥者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，或參與討論，或解答問題，或提出疑問，把學(xué)生的思路不斷引向深入，也使得這節(jié)活動課更具有挑戰(zhàn)性、探究性，做到了活動形式與活動內(nèi)容的有機結(jié)合。

活動的結(jié)尾部分，教師以“請你以自己的思維方式去設(shè)想和展示一下：偉大的航海家——哥倫布VS鄭和。圖表、板報、小論文、小故事、小電影劇本??表現(xiàn)形式不限。”為號召，旨在把活動延續(xù)、拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生課后再去查資料，進行更深入地探究，使教學(xué)目標中的“在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力”得以落實。

第四篇：白馬湖中心初中召開九年級工作會議

白馬湖中心初中召開九年級工作會議

3月1日下午，白馬湖中心初中在化學(xué)會議室召開了九年級工作會議，校領(lǐng)導(dǎo)及畢業(yè)班全體老師參加了會議。

會上，教務(wù)處柏主任對上學(xué)期期末考試成績進行分析，從考試成績來看，各科成績都處于全縣末游水平，究其原因，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，品行差。與會老師紛紛發(fā)言，獻計獻策。羅校長對畢業(yè)班工作提出了具體要求。他首先對九年級任課教師的工作態(tài)度和工作精神給予了充分的肯定和贊揚，要求全體畢業(yè)班教師以積極的心態(tài)搞好后階段的新課教學(xué)和中考復(fù)習(xí)工作，并結(jié)合我校實情對九年級后期工作提出了建議：一是改變態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生。要求教師放下架子，蹲下身子，走進學(xué)生的心靈，用情感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。二是面向全體，培優(yōu)扶特。通過個別輔導(dǎo)和分散培優(yōu)的形式對學(xué)生進行扶特培優(yōu)。三是因材施教，分層要求。堅持課堂教學(xué)改革，變低效課堂為有效課堂，變有效課堂為高效課堂，落實分層教學(xué)、分層作業(yè)，分層輔導(dǎo)和分層要求，事事處處體現(xiàn)一個“實”。最后，年級組李主任對各科成績提出具體奮斗目標。

這次會議，統(tǒng)一了思想，明確了努力的方向，激發(fā)了教師的干勁，相信畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量會在原來的基礎(chǔ)上有所提高。（陳德信）

第五篇：九年級歷史上冊課時隨堂練習(xí)24

【內(nèi)容標準（試驗稿）】

（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。

（2）了解佛教、基督教和伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播?！緝?nèi)容標準（2011版）】

（1）知道基督教的傳播，了解基督教在歐洲中世紀歷史發(fā)展中的作用

一、選擇題

1．（2014·湖北咸寧·23）下列關(guān)于楔形文字的敘述，正確的是（）

A．由兩河流域的蘇美爾人創(chuàng)造 墻、宗教紀念物和草紙上

C．對以后的字母文字產(chǎn)生了重要影響 人最早創(chuàng)造和使用

來%源︿#*:中教&網(wǎng)B．通常被刻在廟

D．由古代埃及【答案】A 1．（2014·福建福州·17）宣揚耶穌為救世主的宗教是（）A．道教

B．伊斯蘭教

C．佛教

D．基督教 【答案】D

2．（2014·山東泰安·29）下列有關(guān)宗教的材料，符合伊斯蘭教教義的是（）

A．“眾生平等”，“忍耐服從”

B．忍受苦難，死后可以升人“天堂”

C．宇宙間唯一的神是真主“安拉”

D．修身養(yǎng)性，煉制丹藥，以求得道成仙 【答案】C

3．（2014·江蘇鹽城·16）世界三大宗教給我們留下了彌足珍貴且風(fēng)格迥異的建筑文化。下列圖片中的建筑與三大宗教無關(guān)的是（）

希臘帕特農(nóng)神廟

巴黎圣母院

洛陽白馬寺

麥加大清真寺

A

B

C

D 【答案】A

4．（2014·天津市·18）在圣誕節(jié)前夜，傳說會有“圣誕老人”專門為好孩子送上禮物。與該節(jié)日相關(guān)的宗教創(chuàng)始于（）A．公元前6世紀

C．公元1世紀 【答案】C

5．（2014·四川樂山·22）樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織列為了世界文化遺產(chǎn)，是宗教文化中一道獨特的風(fēng)景。與之相關(guān)的宗教是（）

B．公元前3世紀

D．公元7世紀 A．道教

B．伊斯蘭教

C．基督教

D．佛教

【答案】D

6．（2014·江西省·11）《阿拉伯通史》中寫道：千余年，朝覲圣地的制度，對于凝聚全世界的穆斯林，起了重大的作用。這種制度幾乎使每個有能力的穆斯林，平生都能一次長途旅行。據(jù)所學(xué)知識判斷，他們“旅行”的目的地是（）A．印度

C．羅馬

【答案】D

7．（2014·廣西玉林·10）伊斯蘭教把622年定為伊斯蘭教歷元年，是因為這一年（）

A．穆罕默德誕生

B．建立了政教合一的國家

C．伊斯蘭教形成D．阿拉伯半島實現(xiàn)了統(tǒng)一

【答案】B

8．（2014·貴州安順·6）與“千手觀音”、“普渡眾生”有關(guān)的宗教是：（）

A．伊斯蘭教

B．基督教

C．佛教

D．道教 【答案】C

B．巴勒斯坦

D．麥加 9．（2014·廣西崇左·9）今年是2014年，如果按照《圣經(jīng)》傳說，他至今就有2014歲了。他是（）

A．耶穌

B．釋迦牟尼 C．真主安拉

D．玉皇大帝 【答案】A

10．（2014·黑龍江大慶·1）公元是世界通用的紀年法，以傳說中的耶穌生年為公元元年。請按所學(xué)知識推算，2014年是（）A．4世紀40年代

B．14世紀10年代 C．20世紀40年代

D．世紀初 【答案】D

11．（2014·黑龍江大慶·18）西方國家有很多重要的節(jié)日，圣誕節(jié)就是其中之一，與圣涎節(jié)相關(guān)的宗教是（）A．佛教

B．道教 C．基督教

D．伊斯蘭教 【答案】C

12．（2014·湖南株洲·13）作為文明古國之一，印度文明有其獨特的魅力。下列與印度文明有關(guān)且對其他地區(qū)文明產(chǎn)生了重大影響的有（）

①佛教

②阿拉伯?dāng)?shù)字

③種姓制度

④《漢謨拉比法典》

A．①②③

B．②③④ C．①②

D．①③ 【答案】A 13．（2014·廣東佛山·11）2014年上?！皝喰欧鍟眹缟?，考慮到貴賓來自不同國家，熬湯時特地選擇了穆斯林清真食材。這反映對哪種文化國家的尊重？（）

A．猶太教

B．伊斯蘭教 C．基督教

D．佛教 【答案】B

14．（2014·湖北宜昌·14）在日常生活中，我們常常接觸到“眾生平等”、“大慈大悲”、“四大皆空”和“口頭禪”等詞語，這些詞語來源于（）

A．佛教

B．基督教 C．伊斯蘭教

D．印度教 【答案】A

15．（2014·江西撫州·10）小芳同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查找耶穌、圣誕節(jié)、耶路撒冷等資料，由此可以判斷她正在探究學(xué)習(xí)（）A．伊斯蘭教

B．古希臘的民主政治 C．基督教

D．古印度的種姓制度 【答案】C

16．（2014·廣西柳州·8）《西游記》中唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，他們?nèi)』氐摹敖?jīng)”最有可能是（）

A．《圣經(jīng)》

B．《古蘭經(jīng)》C．佛教經(jīng)典

D．《道德經(jīng)》 【答案】C

17．（2014·黑龍江綏化·16）宣揚“眾生平等”，認為世間萬物發(fā)展都有因果緣由的宗教是（）

A．基督教

B．猶太教 C．伊斯蘭教

D．佛教 【答案】D

18．（2014·湖南益陽·18）九年級歷史興趣小組進行研究性學(xué)習(xí)。他們收集了“釋迦牟尼”、“公元前六世紀”、“眾生平等”等信息。他們研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該是（）

A．佛教

B．基督教 C．伊斯蘭教

D．道教 【答案】A

19．（2014·湖南婁底·14）下列宗教，對維系阿拉伯民族的團結(jié)和促進阿拉伯國家的發(fā)展起著重要作用的是（）A．佛教

B．道教 C．基督教

D．伊斯蘭教 【答案】D

20．（2014·湖北利川·22）世界三大宗教對歷史產(chǎn)生了深遠影響。下列與“圣誕節(jié)”“公元紀年”相關(guān)的宗教是（）A．佛教

B．基督教 C．猶太教

D．伊斯蘭教 【答案】B 21.(2013·泰寧)“2012年2月27日，美國士兵焚燒《古蘭經(jīng)》（是默罕默德在23年的傳教過程中陸續(xù)宣布的“安拉啟示”的匯集）引發(fā)

世界抗議，反美示威蔓延！這則消息的空格處應(yīng)填寫(C)A.佛教

B.基督教

C.伊斯蘭教

D.道教 22．（2013·齊齊哈爾）我們常說的“圣誕節(jié)”、“公元紀年”與下列哪個宗教有關(guān)？（C）

A．佛教

B．猶太教

C．基督教

D．伊斯蘭教

23.(2013·荊州)章華寺位于荊州市沙市區(qū)太師淵，寺內(nèi)供奉有緬甸國王敬贈的兩尊玉佛。章華寺主要反映的是(D)A.基督教文化 B.道教文化C.伊斯蘭教文化 D.佛教文化

24.(2013·十堰)2013年4月四川雅安地震后，中國“紅十字”會對災(zāi)區(qū)實施救助。“紅十字”是舍己救人的象征，始于耶穌被釘死在十字架上。據(jù)此，你認為“紅十字”標記起源于下列哪一宗教(D)

A.道教

B.佛教

C.伊斯蘭教

D.基督教

25.(2013·孝感)2012年2月20日，駐阿富汗美軍士兵焚燒《古蘭經(jīng)》，引發(fā)了阿富汗國內(nèi)民眾大規(guī)模的抗議活動。將《古蘭經(jīng)》作為精神源泉的宗教是(D)A.佛教 B.道教

C.基督教

D.伊斯蘭教

26.(2013·宜昌)下面三幅圖片均與哪一宗教相關(guān)(C)

A.佛教

B.基督教

C.伊斯蘭教

D.道教

27.(2013·無錫)文化與藝術(shù)、信仰與科技造就的神奇---靈山成為了無錫城市名片，無處不在的信仰精神與感化力量傳遞給我們濃郁的宗教氣息。世界三大宗教是(C)①佛教②基督教③道教④伊斯蘭教 A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①③④

28.（2013·錦州）并稱為世界三大宗教的是（C）

①佛教

②道教

③基督教

④伊斯蘭教

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

29.(2013·東營)巴黎圣母院被雨果比喻為“石頭交響樂”，是一座典型的哥特式建筑。下列圖片中的建筑與其特點相同的是(C)

A

B

C

D 30.(2013·威海)基督教、佛教和伊斯蘭教是世界三大宗教，按其產(chǎn)生的時間順序排列正確的是(B)①基督教 ②佛教 ③伊斯蘭教

A.①②③

B.②①③

C.③①②

D.②③①

31.(2013·樂山)宗教是對社會現(xiàn)實虛幻的反映，也是一種信仰和文化。下列宗教，對維系阿拉伯民族的團結(jié)和促進阿拉伯國家的發(fā)展起著重要作用的是（D）A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯蘭教 32.(2013·大理)世界三大宗教是(C)

①佛教

②道教

③基督教

④伊斯蘭教

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

33.(2013·海南)右圖建筑是馳名世界的天主教堂，是歐洲哥特式建筑的典范，被雨果稱為“石頭的交響樂”。它是(A)A.巴黎圣母院

B.麥加清真寺

C.北京故宮

D.印度泰姬陵

二、非選擇題

34．（2014·河南省·）（5分）閱讀下列圖片，回答問題：

圖一 印度佛塔

圖二 雅典帕特農(nóng)神廟 圖三 登封嵩岳寺塔 圖四 西亞建筑遺址

（1）觀察上述四副圖片，請把它們分成兩類，并指出這兩類圖片內(nèi)容分別承載了什么文化？（3分）

（2）請根據(jù)你分類的情況，任選其中一類，說明其建筑之間有什么傳承關(guān)系？（1分）

（3）請再舉一例河南境內(nèi)與圖三文化淵源相同的遺存。（1分）【答案】．（5分）

（1）圖一和圖三一類，圖二和圖四一類。（1分）佛教文化：（1分）古希臘文化。（1分）（2）圖三是圖一建筑風(fēng)格中國化的結(jié)果；圖二的建筑影響了圖四的建筑風(fēng)格。（1分，答出其中任何一類即可。）（3）洛陽龍門石窟；洛陽白馬寺；登封少林寺；鞏義石窟等。（1分，答出其中任意一點即可。符合題意的其它答案也可，但必須是有價值的佛教遺存。）

35．（2014·山東濟寧五四制）

一、閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。（本題8分）

【大河流域文明古國】 材料一

如下圖

1．請寫出圖中字母所代表的四大文明古國（除古代中國）名稱及主要成就。（3分）【中國古代四大發(fā)明】 材料二

英國近代生物化學(xué)家、科學(xué)技術(shù)史專家和漢學(xué)家李約瑟，在1943年所著的《中國的科學(xué)與文明》一書中，完整地提出了中國古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明是中國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，是我們繼往開來創(chuàng)新發(fā)展的基石。2．請答出我國古代的四大發(fā)明及每項發(fā)明的意義。（4分）【中國現(xiàn)代科技成就】 材料三 建國后，中國的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，逐步縮小了與世界先進水平的差距。改革開放以來，更是日新月異，成就斐然。

3．結(jié)合所學(xué)所知，請舉出我國現(xiàn)代三項民用科技成就。（1分）【答案】

一、（本題8分）

1． C．古代埃及：金字塔、象形文字等。（1分）

D．古代巴比倫：《漢謨拉比法典》、楔形文字等。（1分）

E．古代印度：種姓制度、佛教等。（1分）

（每個國家名稱書寫正確且須有“古代”二字；每個國家成就不少于兩項且書寫正確。以上全部正確，每個國家1分，共3分）2． ①造紙術(shù)。提供了經(jīng)濟﹑便利的書寫材料，掀起一場人類文字載體革命。（1分）

②印刷術(shù)。大大促進了文化的傳播。（1分）

③火藥。火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式。幫助歐洲資產(chǎn)階級摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進程。（1分）

④指南針。促進了航海事業(yè)的發(fā)展，為歐洲航海家的航?；顒?，提供了條件。有利于礦業(yè)的開采。（1分）（四大發(fā)明須書寫正確，“意義”只要含有基本意思即可。每項都正確1分，共4分）

3． 人造地球衛(wèi)星、神舟飛船系列、秈型雜交水稻、天宮對接、蛟龍?zhí)栂聺撎胶?、天河一號計算機等。

（此題為開放性題目，答案不唯一。只要符合題意且書寫正確，三項即可。1分）