第一篇：高2015級語文自主復(fù)習(xí)每日導(dǎo)引(七)

高2015級語文自主復(fù)習(xí)每日導(dǎo)引

（七）一、成語辨析角度四——謙敬錯位

（一）敬辭

1.不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。2.鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

3.虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。4.移樽就教：樽：古代盛酒器；就：湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。5.如坐春風(fēng)：像坐在春風(fēng)中間。比喻同品德 高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶。6.率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

7.虛懷若谷：謙虛的胸懷像山谷一樣空曠深廣。形容非常謙虛。

（二）謙詞

1.蓬蓽生輝：用以稱謝別人來到自己家里或稱謝別人題贈的字畫送到自己家里。蓬篳：即“蓬門蓽戶”的簡稱，用蓬草、荊竹作門的草屋比喻窮苦人家。

2.敝帚自珍：一個破掃把，自己也十分珍惜。比喻自己的東西再不好也值得珍惜。

3.拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。4.貽笑大方：貽，留給；大方，指見識廣博或有專長的人。指讓學(xué)者或行家笑話。

二、名句名篇默寫——《登高》 1.杜甫在《登高》中，由高到低寫出所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?2.今人常用杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！眱删鋪肀磉_舊事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。

3.杜甫在《登高》中，發(fā)出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>

4.杜甫《登高》中，道出郁積于心的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?5.杜甫《登高》中，以落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

三、辨析病句——表意不明

1.第九屆中國音樂“金鐘獎”的專家評委，對部分美聲唱法和通俗唱法的選手贊不絕口，認為本屆金鐘獎競賽選手水平高，其發(fā)展值得期待。（【解析】表意不明，“部分美聲唱法和通俗唱法”可以理解為“部分美聲唱法和所有通俗唱法”或“兩種唱法的部分選手”。）

2.黨支部代表歐玉紅同志上臺領(lǐng)取了這個大獎。（【解析】詞性不明有歧義，“代表”是名詞，可理解為歐玉紅就是黨支部的代表；“代表”是動詞，可理解為黨支部代表了歐玉紅領(lǐng)獎。）

3.“臺獨分子”進行分裂活動，為島內(nèi)絕大多數(shù)民眾所反對，他們是愛國、維護祖國統(tǒng)一的。（【解析】指代不明，“他們”可以理解為“臺獨分子”，也可理解為民眾。）

4.今天早上第一節(jié)課，部分老師和學(xué)生參加了升旗活動。（【解析】“部分”修飾不明導(dǎo)致歧義?？梢岳斫鉃椤安糠掷蠋熀退袑W(xué)生”，也可以理解為“部分老師和部分學(xué)生”。）

5他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。（【解析】詞義不明導(dǎo)致歧義，“批評”可指“他在文章中批評別人，也可以指別人批評他”。）6.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（【解析】停頓不明導(dǎo)致歧義，可以理解為“本月15日/前去匯報，”也可以理解為“本月15日前/去匯報”。）

四、常用謙詞——“拙”字一族。用于對別人趁自己的東西。

1.拙筆：謙稱自己的文字或書畫。

2.拙著、拙作：謙稱自己的文章。3.拙見：謙稱自己的見解。

常用謙詞—— “敝”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。

1.敝人：謙稱自己。

2.敝姓：謙稱自己的姓。

3.敝處：謙稱自己的房屋、處所。

4.敝校：謙稱自己所在的學(xué)校。

2018年高考作文熱點話題+寫作導(dǎo)引

猜想七：中外經(jīng)濟、文化等方面的交流融合與理解、包容、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

2016年7月12日，英國教育部決定，未來4年，全國約8000所小學(xué)將采用亞洲國家，特別是中國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并為此向這些學(xué)校撥款5400萬美元。據(jù)介紹，這項改革涉及全英約一半小學(xué)。不僅如此，英國還建立了35所專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中心，作為普及“中式教育”的平臺。關(guān)于“中式教學(xué)”，爭議由來已久，填鴨式的教學(xué)模式、分數(shù)為上的考核體系等，都動輒得咎。很多國人覺得問題一大筐，英國教育部官員卻來取經(jīng)，并大范圍推廣“中式教育”模式，頗堪尋思，也激起了人們對中國教育方式的關(guān)注和熱議。

以上文字引發(fā)你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②確定立意，明確文體；③不得抄襲，不得套作；④不少于800字；⑤不得泄露個人信息。

【寫作指導(dǎo)】：

材料作文的審題，首先要概括材料，找準核心關(guān)鍵詞：面對動輒得咎、飽受詬病的“中式教育”，而英國近一半的小學(xué)將采用其數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引發(fā)你怎樣的思考？其次要有回答問題的意識，即明確自己的觀點，發(fā)表自己的思考。第三要有細讀材料的意識，英國學(xué)習(xí)“中式教育”，并非全盤照搬，而是有選擇地借鑒，取其精華，去其糟粕，根據(jù)自身情況選擇了在小學(xué)階段推廣中式數(shù)學(xué)教學(xué)方法。第四，對“中式教育”的議論不能籠統(tǒng)，要將其具體化為填鴨式的教學(xué)模式、分數(shù)至上的考核體系、高強度的練習(xí)等。最后，寫作要有針對性，可以針對世人對“中式教育”無理無知的批評，結(jié)合英國來華取經(jīng)，凸顯“中式教育”的優(yōu)勢和上千年來在文化傳承、人才培養(yǎng)、促進社會公平公正上的貢獻；可以針對看到英國來華取經(jīng)，國人對“中式教育”盲目的自信，表達自己的憂慮，并希望“中式教育”能正視自己的問題，不斷改進。

還要注意寫作過程中的四個不良偏向：

①只談“中式教育”的利與弊。不是扣著“英國小學(xué)將采用‘中式數(shù)學(xué)教學(xué)’方法”這個事件來展開對中式教育的思考，而是拋開材料，只抓抓住“中式教育”來議論，給人脫離材料，寫作沒有針對性的感覺。

②機械地選邊站，文章邏輯奇怪。有同學(xué)的文章的行文大致是這樣：英國學(xué)習(xí)中式教育是不明智的選擇，原因在于中式教育的弊端皆是，例如填鴨式扼殺思維，評價單一帶來的巨大壓力……。這種文章的邏輯是：中式教育是一團臭不可聞的狗屎，而選擇學(xué)習(xí)中式教育方式的英國也是有眼無珠的傻子。

③把握材料不準，盲目推崇英國來華取經(jīng)，而置“中式教育”于不顧。有同學(xué)的行文思路是，在這個事件的 我看到了教育強國的英國人的國際視野，對自身問題的反省能力，對多種不同教育方式的吸納的開闊眼界和胸襟……。一個教育強國近一半的小學(xué)采取中式數(shù)學(xué)教育方式，難道中式教育的優(yōu)點不是被學(xué)習(xí)和借鑒最應(yīng)該突出的嗎？你對中國教育的思考去了哪里？

④背后強烈的民族自卑感，缺失了大國國民的自信與胸懷。還有同學(xué)面對英國人學(xué)習(xí)中式教育，充滿了憂慮，可是這個憂慮是為英國人操碎了心：英國那種以人文情懷、具有頂尖大學(xué)的國家，引進我們這種弊端重重的教育方式，會不會受到?jīng)_擊??？讀這樣的文章我想每個中國人都會感到情感不適，讓人覺得，你根深蒂固的民族自卑心把你逼到墻角，還彎著腰，惴惴不安地仰著頭，深怕來訪客人不滿意！任何文章，特別是這種涉及到國家層面、民族層面的文章，特別是一個少年，該有的虎虎銳氣，蒸騰的自信力，舍我其誰的霸氣是應(yīng)該有的，把它們?nèi)谌氲轿恼碌倪壿嬛?、語言中，撐起文章的框架。

【佳作示范】：

習(xí)人所長，去己糟粕

英國普及“中式教育”的消息如一石激起千層浪，人們紛紛為頗受責(zé)咎的“中式教育”平反。而筆者認為，為其平反為時尚早，在他人取我精華時，我們?yōu)楹瓮巳ゼ涸闫桑?/p>

誠然，中式教育和英式教育都有其可取之處。分數(shù)為上的考核體系在一定程度上激勵著學(xué)生不斷向上、積極進取；對數(shù)學(xué)高強度的教學(xué)與訓(xùn)練也能啟發(fā)學(xué)生的思路，增強學(xué)生的學(xué)科能力。但不可否認的是，中式教育填鴨式的教學(xué)很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，同時將除“高考”外的可能性斬除在深宮苑墻之外。英式教育恰恰相反，它將學(xué)生放歸“森林”，讓學(xué)生去尋找自己愿意棲身的樹。它提供了充足的選擇與自主，賦予了每個學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，它所缺的，不過是學(xué)科教學(xué)的方法。

正如中式教育有著堅實的學(xué)科大地，卻住在井里；英式教育有著廣袤的素質(zhì)之空，卻無落足之地。英國走到井邊，拾起石子，開始建設(shè)自己的大地；我們卻笑以為自己是最佳模范，仍住井底。孔子早已向我們闡明了從師學(xué)習(xí)的道理：“擇其善者而從之，其不善者而改之”，韓昌黎亦曾言：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。正所謂弟子不必不如師，師不必賢于弟子，當(dāng)英國擇我善者，我們切不可以沾沾自喜，以為自己技高一籌，實際上，這恰恰是英國在這平等的交流學(xué)習(xí)中搶占了先機。英國看到了我們的優(yōu)勢，不巧的是，我們看到的也是自己的優(yōu)勢。

英國取我精華，我亦應(yīng)去己糟粕，習(xí)人所長。令人慶幸的是，中國的教育改革已在浙江點燃，不幸的是，考試機制的變革只能讓分數(shù)更真實、有分量，一旦深究其神，我們會發(fā)現(xiàn)，衡水還是衡水。歸根結(jié)底，國人對教育的觀念仍然老套而片面。教育不是標準化生產(chǎn)，一套試卷不足以作為標準來束縛教育；教育不是為了讓人們找到一份好的工作，它是教書、育人，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能與未來，傳播一種思想，傳播一份關(guān)懷。為此，國人必須認識到中式教育的不足，敢于直面缺陷，虛心向他國學(xué)習(xí)，方能離開井底，擁有一片廣袤的素質(zhì)之空，切勿重蹈晚晴閉守之轍。

英國之舉既值得我們學(xué)習(xí)，也是對我國人民智慧的肯定。望平反之事暫歇，改革之旗高舉，望我們也能習(xí)人所長，去己糟粕，真正做到“育”人。

第二篇：語文七上第六單元復(fù)習(xí)

知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。

語文七上第六單元復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識 1.生字詞：

第二十六課 炫耀 稱職 妥當(dāng) 呈報 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和 第二十七課 縹緲 定然 珍奇 閑游 籠罩 疏星

第二十八課 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 神通廣大 莽莽榛榛 第二十九課 嬉戲 哞哞 潺潺 眨巴 紅潤 孿生 癢酥酥

2、詞語： 皇帝的新裝

駭人聽聞--使人聽了非常震驚。駭：驚嚇，驚懼。

不可救藥--愿意是病重得無法醫(yī)治。比喻人或事物無法挽救。藥：治療。

隨聲附和--別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著別人說。

稱職--思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱：適合；相當(dāng)。

愚蠢--愚笨，傻；頭腦遲鈍，不靈活。

滑稽--（言行）引人發(fā)笑。郭沫若詩兩首

縹緲--形容隱隱約約，若有若無。

陳列--整齊地擺出物品供人看。

定然--必定。

珍奇--稀有而珍貴的東西。

閑游--悠閑地到外面走走?；\罩--像籠子似的罩在上面。

模糊--不分明，不清楚。女媧造人

開辟--古代神話，盤古開天辟地，簡稱開辟，指宇宙的開始。

澄澈--清澈透明。

蹤跡--行動所留的痕跡。

綿延--延續(xù)不斷。莽莽榛榛--草木叢生的樣子。

興高采烈--興致高，精神足。盲孩子和他的影子

孿生--（兩人）同一胎出生。嬉戲--（書面語）游戲；玩耍。踉踉蹌蹌--走路不穩(wěn)的樣子。寓言四則

庇護--包庇；袒護。

凱歌--打了勝仗所唱的歌。凱：勝利的樂歌。

較量--用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低。

二、課文理解：

26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若詩兩首》?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！鹅o夜》在寫法和風(fēng)格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”，描繪月光、松樹、疏星等景物，展開聯(lián)想，有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒，隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

28、《女媧造人》以時間為序，記敘了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，啟示我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們要重視事物的本質(zhì)，不能愛慕虛榮；另一則《蚊子和獅子》則提醒我們，取得成績后不要驕傲自滿，得意忘形?！吨亲右舌彙诽嵝盐覀儾荒芨鶕?jù)親疏遠近去判斷人和事情，不能心存偏見?！度淌яR》告訴我們，禍福在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

三、文學(xué)知識

1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育。

2、神話，是人類社會幼年時期的產(chǎn)物，是古代人民對社會和自然現(xiàn)象的美妙解釋和奇特想象。

3、聯(lián)想和想象：聯(lián)想是由某人、某事或某概念引發(fā)而想到的相關(guān)的人、事或概念。想象是由人的大腦對已有表象進行加工改造而建立新形象的心理過程?！短焐系慕质小分?，詩人由“街燈”想到“明星”再由“明星”想到“街燈”是聯(lián)想；詩人進而想到天上有“美麗的街市”，牛郎織女在天街幸福的生活，則是想象。

四、文言文30課《寓言四則》 30課：《寓言四則》

《赫爾墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》略 《智子疑鄰》

1、主要人物簡介：韓非（約前280-前233）戰(zhàn)國末期著名思想家。

2、文章簡介：節(jié)選自《韓非子?說難》

3、文言文原文及注解： A.原文：智①子疑鄰

宋② 有富人，天 雨③ 墻 壞④。其子曰：“不 筑⑤，必將有盜?！逼溧徣酥?父⑥ 亦 云⑦。暮⑧ 而 果⑨ 大 亡⑩ 其財，其家甚智其子，而 疑㈠ 鄰人之父。

注解：智：①聰明，以??為聰明②宋：指宋國③雨：下雨④壞：毀壞⑤筑：修補⑥父fǔ：老人⑦亦云：也這樣說⑧暮：晚上⑨果：果然⑩亡：丟失㈠疑：懷疑 《塞翁失馬》

1、主要人物簡介：劉安（前179-前122），曾任西漢淮南王。

2、文章簡介：節(jié)選自《淮南子?人間訓(xùn)》

3、原文：塞翁失馬

近塞上① 之人有 善術(shù)者②，馬無故 亡③ 而入胡。人皆 吊④ 之，其父曰：“此何遽⑤不為福乎？”居⑥ 數(shù)月，其馬 將⑦ 胡駿馬歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其 髀⑧。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯⑨ 者 引弦而戰(zhàn)⑩。近塞之人，死者 十九㈠。此㈡獨以 跛㈢ 之故，父子相 保㈣。

注解：塞上：①這里指長城一帶②善術(shù)者：精通術(shù)數(shù)的人（術(shù)：術(shù)數(shù)，推測人事吉兇禍福的法術(shù)，如看相、占卜等，這是迷信活動）③亡：逃跑④吊：對其不幸表示安慰

⑤遽jù：怎么就，表示反問⑥居：經(jīng)過⑦將jiàng：帶領(lǐng)⑧股：大腿⑨丁壯：壯年男子。⑩引弦xián而戰(zhàn)：引弦而戰(zhàn)拿起弓箭去打仗。㈠十九：十分之九，意思是絕大部分。㈡此：此人，這個人㈢跛bǒ：瘸qúe腿㈣保：保全

補充：其父fǔ：那個老人，指善術(shù)者。

五、背誦文段：27課《郭沫若詩兩首》、29課《盲孩子和他的影子》中的好詞佳句、30課《智子疑鄰》及《塞翁失馬》課文、注解、翻譯、寓意。

第三篇：語文七上第五單元復(fù)習(xí)

語文七上第五單元復(fù)習(xí)

一、基礎(chǔ)知識 1.生字詞：

第二十一課 蟹 花蕾 墮 丫杈 寂寞 憔悴肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 笑柄 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣

第二十二課 抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)

第二十三課 信服 嫩芽 霎時 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所

第二十四課 匿笑 禱告 并蒂 菡萏 攲斜 慈憐

2、詞語： 21 風(fēng)箏

憔悴--本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏顏色黯淡。

點綴--本義指加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。文中指風(fēng)箏。伶仃--孤獨；沒有依靠。

訣別--分別（多指不易相見的離別）。肅殺--形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。

恍然大悟--形容忽然醒悟。苦心孤詣--費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣：別人所達不到的。羚羊木雕

仗義--指講義氣。

形影不離--形容彼此關(guān)系密切。散步

各得其所--每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼--形容水清澈的樣子。

委屈--受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

悠閑--閑適自得。

分歧--意見不一致。詩兩首

沐浴--①洗澡。②比喻受潤澤。③比喻沉浸在某種環(huán)境中。

禱告--向神祈求保佑。

匿笑—偷偷地笑

攲斜—傾斜，歪斜

二、課文理解：

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的思想家，文學(xué)家，革命家。他在1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表了代表作《阿Q正傳》。魯迅的作品集有：小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風(fēng)箏”為線索，圍繞“風(fēng)箏”敘寫了封建教

育思想對兒童精神上的壓制，表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索，通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節(jié)，表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài)，并提出疑問：要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。

23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程，為我們展現(xiàn)了一幅動人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，昭示中年人應(yīng)肩負起承前啟后的責(zé)任，給人以深刻啟示。

24、詩兩首?！督鹕ā芬浴凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象，展開三幅耐人尋味的畫面，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔?！逗扇~母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。篇末點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。本文作者是中國現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯

家、兒童文學(xué)家——冰心。

25、《世說新語》兩則?！对佈愤x自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》，它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷，分為德行、言語、文學(xué)、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事，對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài)；而謝道韞的詩在追求形似的同時，更注重了神似，有深刻的意象?！蛾愄鹋c友期》記陳記七歲時的故事，表現(xiàn)了他的聰慧，但主要是寫了他懂得為人的道理?！盁o信”和“無禮”為全篇核心。

三、《風(fēng)箏》一文重點句子理解： 1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是春二月，陽光明媚；而北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以驚異；“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，而且無從補過，所以“悲哀”。從結(jié)構(gòu)上來說，是引出下文

2.“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?

這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。

3.“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”? 以前我一向以為管弟弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，知道自己做錯了，心情沉重起來，受到懲罰，良心遭受譴責(zé)，所以說“不幸”。

4.文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情? 我不許小兄弟放風(fēng)箏，認為是笑柄，可鄙的；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。5.待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重? 被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學(xué)的思想來指導(dǎo)。6.為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義?

（1）“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不知道，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能，所以說“無可把握的悲哀”。（2）“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。

（3）我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時的天氣，而且指心頭的悲涼。

四、文言文：25課《世說新語》兩則

1、主要人物簡介：劉義慶（403-444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。

謝道韞，字無奕，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。陳紀，字元方，陳寔的長子。

2、文章簡介：選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。

《世說新語》是我國南朝宋時期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。

3、文言文原文及注解： A.原文：詠雪

謝太傅寒雪日 內(nèi)集①，與 兒女② 講論文義③。俄而④ 雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似⑤？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬⑥?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起⑦?！惫笮发唷＜?公大兄⑨ 無奕女，左將軍王凝之妻也。B.注解：①內(nèi)集：家庭聚會②兒女：兒子、女兒、侄子侄女等。③講論文義：講解詩文

④俄爾：不久，一會兒⑤白雪紛紛何所似：雪花紛紛揚揚地落下來像什么呢

⑥撒鹽空中差可擬：撒在空中的鹽差不多可以相比⑦未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)而起⑧大笑樂：高興地笑（了起來）⑨大兄：謝安大哥 A.原文：陳太丘與友期

陳太丘與友期行①，期日中②，過中不至，太丘舍去③，去后 乃至④。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君

在不⑤？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無信⑧；對子罵父，則是無禮⑨。” 友人 慚⑩，下車 引之㈠，元方 入門不顧㈡。

B.注解：①期行：相約同行 ②期日中：約定的時間是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在嗎（尊君：對別人父親的一種尊稱；不：通“否”，嗎）⑥非人哉：不是人哪！和別人相約同行，（卻）丟下我走了。⑦家君：謙詞，對人稱自己的父親⑧則是無信：就是不講信用⑨則是無禮：就是失禮⑩慚：感到慚愧（了）

㈠引之：拉元方的手（引：拉）㈡入門不顧：走進自己家的大門，不回頭看（顧：回頭看）

4、常見重點問題解答：

（1.謝太傅為何出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？ 答：謝太傅出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使謝太傅感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。（2.作者認為“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”

哪個更好？為什么？

答：作者認為“未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者雖然沒有直接表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（3.可用來比喻飛雪的還有什么？ 答：鵝毛、碎云、梨花、蒲公英等。

（4.你認為胡兒與道韞的比喻哪個更好，為什么？ 答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好，這個比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒有的美感。而且給人春天即將來臨的感覺，給人以豐富的聯(lián)想。

（5．請寫出幾個關(guān)于“雪”的古詩詞。

答：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。

（6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。（7.《詠雪》的主旨。

答：敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪“一事的始末，突出表現(xiàn)了謝道韞的詠雪之才。

（8.分析《陳太丘與友期》中的人物形象。答：陳太丘：守時。

友人：急躁，無信，無禮，知錯能改。

元方：聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方。元方以客“無禮”“無信”為核心進行責(zé)備，可見他懂禮識義，能言善辯。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿(ē)的性格。

（9.元方“入門不顧”的行為是否失禮？為什么？ 答：A.元方并非“無禮”。一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒絕，而且對一個七歲的孩子不能求全責(zé)備。

B.元方有些失禮。天下人誰無過，知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？應(yīng)該給人以改正的機會。

(10.你從《陳太丘與友期》中得到什么啟示？

答：告誡人們辦事要講誠信，為人要方正，否則會喪失朋友，失去友誼。

(11.《陳太丘與友期》主旨。

答：記述了年方七歲的陳元方敢于維護父親尊嚴，責(zé)備父

友“無禮”“無信”，表現(xiàn)了陳元方懂禮識義，聰穎機智，正直不阿，勇敢睿智的性格特點。(12.你還知道哪些少年的智慧故事？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。

五、課文及佳句背誦。

21課第四自然段；23課句式整齊的句子；24課散文詩兩首；25課《世說新語》兩則：課文、注解、翻譯。

第四篇：高級財務(wù)管理復(fù)習(xí)

高級財務(wù)管理復(fù)習(xí)整理：

題型：選擇題（單選1’x10；多選2’x5）簡述題（10’x2）案例題（20’x2）計算題（10’x2）

簡述題范圍：

1.企業(yè)集團財務(wù)管理的特點

a． 企業(yè)集團財務(wù)管理主體復(fù)雜化

b． 企業(yè)集團內(nèi)部的財務(wù)管理同時帶有強制性和非強制性

c． 企業(yè)集團財務(wù)管理的基礎(chǔ)是控制

d． 企業(yè)集團財務(wù)管理更加突出戰(zhàn)略性

2.企業(yè)集團財務(wù)管理體制有哪些類型？各自的優(yōu)缺點是什么？

類型：集權(quán)型財務(wù)管理體制；分權(quán)型財務(wù)管理體制；混合型財務(wù)管理體制

集權(quán)型財務(wù)管理體制：

優(yōu)點：a財務(wù)管理效率較高，企業(yè)信息可較充分縱向流通，利于在重大事項上果斷決策b有利于母公司發(fā)揮財務(wù)調(diào)控職能，便于整體協(xié)調(diào)，提高資源利用效率

c通過集體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，利于降低成本和統(tǒng)一調(diào)度資金 缺點：a因決策信息不靈帶來的低效率

b制約了子公司理財?shù)姆e極性和創(chuàng)造性

c不利于母公司專心從事戰(zhàn)略管理

分權(quán)型財務(wù)管理體制：

優(yōu)點：a企業(yè)集團高層能集中時間精力于最重要的戰(zhàn)略決策

b子公司擁有充分理財權(quán)，財務(wù)決策周期短，應(yīng)付市場變化能力強

c利于激發(fā)成員單位的工作熱情和創(chuàng)造性，提高經(jīng)濟效益

缺點：a易導(dǎo)致各自為政，不利于整體資源的優(yōu)化配置，難產(chǎn)生財務(wù)協(xié)同效應(yīng)

b難以統(tǒng)一指揮，導(dǎo)致信息分散化和不對稱，重大事項決策速度變緩

c監(jiān)管難以到位，易導(dǎo)致經(jīng)濟活動不規(guī)范等問題

混合型財務(wù)管理體制

優(yōu)點：利于綜合吸收集權(quán)和分權(quán)的優(yōu)點，克服或最大限度消除過度集分權(quán)的弊端 缺點：母公司往往會造成管理鏈條較長，相關(guān)監(jiān)督成本高，且集分權(quán)尺度難以把握

3.中小企業(yè)財務(wù)管理的特點

a中小企業(yè)的內(nèi)部管理基礎(chǔ)普遍較弱

b中小企業(yè)的抗風(fēng)險能力較弱，信用等級較低

c中小企業(yè)的資本規(guī)模有限

d中小企業(yè)的融資渠道相對有限

e中小企業(yè)對管理者約束較多

4．中小企業(yè)在制定投資戰(zhàn)略時應(yīng)考慮哪些因素？

a企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略b企業(yè)所處生命周期

c企業(yè)所處行業(yè)發(fā)展前景d企業(yè)管理層的風(fēng)險偏好

5.智力資本和無形資產(chǎn)的區(qū)別？

a智力資本是企業(yè)擁有或控制的，能夠通過企業(yè)管理機制激發(fā)，對企業(yè)價值的創(chuàng)造和持續(xù)競爭優(yōu)勢的構(gòu)建起關(guān)鍵作用的動態(tài)性知識和能力總和。

b無形資產(chǎn)是指企業(yè)擁有或者控制的沒有實物形態(tài)的可辨認非貨幣性資產(chǎn)。

c智力資本是一種潛在的、無形的、動態(tài)的、能夠帶來價值增值的價值，是企業(yè)真正的市場價值與賬面價值的差距，是物質(zhì)資本與非物質(zhì)資本的合成。無形資產(chǎn)的價值體現(xiàn)在具有可度量的為組織創(chuàng)造經(jīng)濟利益的能力上。

d智力資本和無形資產(chǎn)的根本區(qū)別在于資產(chǎn)價值測量和資產(chǎn)減損兩個方面。

6.智力資本的企業(yè)價值創(chuàng)造特征是什么？

a價值創(chuàng)造的多元增值性b價值創(chuàng)造的延續(xù)性

c價值創(chuàng)造的創(chuàng)新性d價值創(chuàng)造的難以衡量性

7.財務(wù)危機的特征和成因是什么？

成因：a企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險和經(jīng)營不善引發(fā)的財務(wù)危機

B財務(wù)風(fēng)險和財務(wù)管理事務(wù)導(dǎo)致的財務(wù)危機

c 外部環(huán)境因素導(dǎo)致的財務(wù)危機

特征：客觀積累性；突發(fā)性；多樣性；災(zāi)難性；可預(yù)見性；可逆性

8.通貨膨脹對企業(yè)財務(wù)管理的影響有哪些？

通貨膨脹是指，由于流通中貨幣的供過于求導(dǎo)致貨幣貶值，大多數(shù)商品和勞務(wù)價格持續(xù)不可逆上漲的現(xiàn)象，其對企業(yè)財務(wù)管理的影響如下：

A對籌資管理的影響

是籌資渠道受到多方限制

提升資本成本

增加企業(yè)資金需求量

影響籌資方式選擇

影響籌資政策

外部籌資額的估算

B對投資管理的影響

對現(xiàn)金流的影響1.造成的虛假稅后經(jīng)營利潤 2.折舊跟攤銷不真實

C 對營運資金的影響現(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨

D對財務(wù)報告的影響

資產(chǎn)負債表：對貨幣型項目的影響

對非貨幣性項目的影響

對利潤表的影響

案例題范圍：

1.企業(yè)集團內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的案例

A什么是內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格

內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格，又稱劃撥價格，是企業(yè)集團內(nèi)部母公司與子公司、子公司與子公司之間，內(nèi)部交易時相互約定轉(zhuǎn)讓中間產(chǎn)品所采取的結(jié)算價格。

B為什么要制定內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格（內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的作用）

通過制定合理的內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格，就可以調(diào)節(jié)內(nèi)部供求雙方的利益，明確和落實各方的經(jīng)濟責(zé)任

集團企業(yè)可以根據(jù)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，以各種方式進行資金的內(nèi)部調(diào)度

降低集團整體的稅收負擔(dān)，去取得避稅效應(yīng)

C怎樣制定內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格（制定原則）

·集團整體利潤最大化原則·激勵原則

·相對穩(wěn)定、定期調(diào)整的原則·公平性原則

D怎樣讓內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格更好服務(wù)于企業(yè)（運用）

·減輕稅負。如:跨國公司可通過其設(shè)在其避稅地的子公司低價收購，高價賣出，盡管貨

物和款項均不經(jīng)過避稅地，但賬面上的這次周轉(zhuǎn)就使銷售該批貨物的子公司因為“低價”出售而無盈利，而購買該批貨物的子公司則因“高價”購買亦無盈利，而設(shè)在避稅地的子公司則取得了雙方收益，從而實現(xiàn)了減輕整體稅負的目的。

E內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格形式（以市場為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)移定價法；以成本為基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)移定價法（完全

成本法、標準成本加成法、邊際成本法）；雙重定價法）

2.企業(yè)集團多元化戰(zhàn)略案例

多元化經(jīng)營，是指一個企業(yè)在兩個或更多的行業(yè)從事經(jīng)營活動，主要是同時向不同的行業(yè)市場提供產(chǎn)品或服務(wù)。多元化戰(zhàn)略一般可分為四類：技術(shù)相關(guān)型；市場相關(guān)型；市場技術(shù)相關(guān)型；非相關(guān)型

A企業(yè)采用多元化戰(zhàn)略的動因

·分散經(jīng)營風(fēng)險；獲得協(xié)同效應(yīng)；穩(wěn)定企業(yè)收益；擴大規(guī)模，增強內(nèi)部融資能力；擴大

企業(yè)的市場權(quán)利；實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，培育新的經(jīng)濟增長點；市場需求飽和等等

B 多元化戰(zhàn)略與企業(yè)核心競爭力

·一個企業(yè)的長期發(fā)展取決于其是否擁有核心競爭力。一般來說，企業(yè)核心競爭力的形成同企業(yè)所從事的經(jīng)營領(lǐng)域有密切的關(guān)系。所以，實行專業(yè)化經(jīng)營將主要精力集中于最熟悉、最具實力的經(jīng)營領(lǐng)域，是增強企業(yè)核心競爭力的最有效途徑。

·在專業(yè)化的基礎(chǔ)上實行多元化，在多元化的基礎(chǔ)上進一步增強專業(yè)化，爭取在多個

領(lǐng)域形成專業(yè)化經(jīng)營的優(yōu)勢，并利用多領(lǐng)域發(fā)展的條件降低風(fēng)險、形成更強的核心競爭力，是企業(yè)進行多元化戰(zhàn)略的正確選擇

C多元化戰(zhàn)略與企業(yè)價值

3.美孚平衡計分卡的案例

A平衡計分卡的特點

·是一種績效評價系統(tǒng)·是一種戰(zhàn)略管理工具

·是一種溝通的工具·強調(diào)平衡的重要性

·強調(diào)因果關(guān)系的重要性

B平衡計分卡的缺點

·實施難度大·指標體系的建立較困難

·指標數(shù)量過多·各指標權(quán)重的分配較困難

·部分指標的量化工作難以落實·實施成本大

4.中小企業(yè)籌資之風(fēng)險投資——同洲電子案例

A對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，快速發(fā)展需要哪些關(guān)鍵因素

·創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點：公司規(guī)模小；可用資源少；高度不確定性和高風(fēng)險；

核心技術(shù)倚重性高

·決策力；思考力；執(zhí)行力；溝通協(xié)調(diào)力

·技術(shù)；財務(wù)；資源；規(guī)模；市場；管理

B同洲電子的籌資決策為什么選擇了風(fēng)險投資方式

·創(chuàng)投機構(gòu)可以為企業(yè)帶來除去投入資金外的巨大的增值經(jīng)濟效益

·創(chuàng)投機構(gòu)可以將政府資源和優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源相結(jié)合，實現(xiàn)資源配置效率的最大化 ·創(chuàng)投機構(gòu)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，具有經(jīng)驗優(yōu)勢、文化優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，對細分市場了解 C對創(chuàng)業(yè)企業(yè)和風(fēng)險投資機構(gòu)而言，其聯(lián)合風(fēng)險投資的意義分別表現(xiàn)在哪些方面

·聯(lián)合風(fēng)險投資,是指由兩個或多個風(fēng)險投資家在同時或先后為同一個高成長性創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供股權(quán)資本,并為其提供經(jīng)營管理和咨詢服務(wù),以期在被投資企業(yè)發(fā)展成熟后,通過股權(quán)轉(zhuǎn)讓獲取中長期資本增值收益的投資行為。

·對創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，實現(xiàn)與風(fēng)險投資機構(gòu)的互補性，享用風(fēng)險投資機構(gòu)帶來的資金、市場、管理、政府和社會資源等方面資源。（獲得豐富的資金資源；提升市場開拓能力；促進管理規(guī)范；謀得長遠發(fā)展；樹立良好品牌信譽；形成管理協(xié)同）

·對風(fēng)險投資機構(gòu)而言，獲得很好的投資項目，分散了市場風(fēng)險，降低了管理成本，通過與企業(yè)的互補性增值服務(wù)產(chǎn)生價值溢出，最終獲得巨大收益

D同洲電子通過聯(lián)合風(fēng)險投資獲得了哪些關(guān)鍵資源

·資金、市場、技術(shù)、政府及社會資源等

計算題范圍：

1.EVA（經(jīng)濟增加值）

經(jīng)濟增加值=調(diào)整后稅后經(jīng)營利潤-加權(quán)平均資本成本x調(diào)整后的投入資本

經(jīng)濟增加值=稅后經(jīng)營利潤（-股權(quán)資本比例x股權(quán)資本成本率+債權(quán)資本比例x債權(quán)資本

成本率）

2.財務(wù)預(yù)警模型、預(yù)警值

Z分數(shù)模型：Z=1.2X1+1.4X2+3.3X3+0.6X4+0.999X5

Z=破產(chǎn)風(fēng)險指數(shù)X1=營運資本/總資產(chǎn)X2=留存收益/總資產(chǎn)

X3=息稅前利潤/總資產(chǎn)X4=所有者權(quán)益價值/總負債X5=銷售額/總資產(chǎn)

2.675是破產(chǎn)企業(yè)與非破產(chǎn)企業(yè)的分界點

當(dāng)Z>=2.99,破產(chǎn)概率為0.5%—10%，說明企業(yè)在短期內(nèi)不會破產(chǎn)

當(dāng)Z<=1.81破產(chǎn)概率為51%—100%，企業(yè)破產(chǎn)的可能性非常高

Z值介于1.81—2.99之間，破產(chǎn)概率為11%—50%，屬于灰色區(qū)域，說明企業(yè)財務(wù)狀況不穩(wěn)定，難以估計企業(yè)破產(chǎn)可能性

3.相對估價法

A 市盈率法

目標企業(yè)每股價值=可比企業(yè)的平均市盈率*目標企業(yè)每股凈利潤

本期市盈率PE=

第五篇：歷年高考09年高09年高考語文復(fù)習(xí)導(dǎo)引

。

..。

..2009年高考語文復(fù)習(xí)導(dǎo)引

景春明

高考復(fù)習(xí)，猶如登山，既要心懷高遠，自有盤算，又需腳踏實地，一步一階，方可登頂；凡盲無目的、心浮氣躁者，只能望頂興嘆。面對高三，每一位同學(xué)都應(yīng)以平和的心態(tài)、堅定的意志、正確的方法來保證高三階段學(xué)習(xí)的順利完成。計劃

宏觀規(guī)劃，科學(xué)優(yōu)化方法

●有言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”高三復(fù)習(xí)離不開腳踏實地的操作訓(xùn)練，好成績都是實實在在磨練出來的。

●好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用。這就是所謂的“習(xí)慣出能力”，因此同學(xué)們首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)，首先得有一個合理的宏觀規(guī)劃，對復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練進程在時間上做好全盤安排，對高考考點內(nèi)容做到心中有數(shù)、了如指掌，避免前松后緊，陣腳混亂。為此，我們必須進行科學(xué)、系統(tǒng)的宏觀規(guī)劃，把有限時間變?yōu)橛行r間，最大限度提高復(fù)習(xí)效率。

階段復(fù)習(xí)安排表

復(fù)習(xí)階段 時間安排 復(fù)習(xí)目標 復(fù)習(xí)安排

第一輪 2008年9月至2009年1月 全面復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ) 9月：①字音②字形③標點符號④8種修辭⑤文言實詞和18個文言虛詞； 10月：①復(fù)習(xí)高中語文教材1~2冊②實詞、虛詞、熟語③仿用選用變換句式④擴展語句壓縮語段⑤文言文閱讀訓(xùn)練； 11月：①復(fù)習(xí)高中語文教材3~4冊②辨析并修改病句③現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練； 12月：①古代詩歌鑒賞訓(xùn)練②作文訓(xùn)練③語言表達簡明連貫得體訓(xùn)練； 1月：①文學(xué)常識②名句名篇③綜合模擬題練習(xí)。

第二輪 2009年2月至2009年4月 專題復(fù)習(xí)查漏補缺 2月：①在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)②注重閱讀，積累作文材料③加強習(xí)題訓(xùn)練，注重總結(jié)規(guī)律和方法； 3月：①偏重閱讀訓(xùn)練②加強作文訓(xùn)練③多做模擬題④關(guān)注考綱信息； 4月：①溫習(xí)高中語文教材5~6冊②再次研究考綱，檢查第二輪復(fù)習(xí)的總體效果③大量做模擬題④加強作文訓(xùn)練。

第三輪 2009年5月至2009年6月 強化訓(xùn)練突出實戰(zhàn) 5月：①多看積累本和優(yōu)秀范文②模擬題訓(xùn)練③鞏固背誦等識記內(nèi)容； 6月：調(diào)節(jié)心態(tài)，可適當(dāng)看書看題，保持良好的考前競技狀態(tài)。

烏申斯基說：“好習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)?！比~圣陶先生也說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用?！边@就是所謂的“習(xí)慣出能力”，在有了好的規(guī)劃后，如何更好地執(zhí)行自己的計劃呢？同學(xué)們首先要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家可從如下方法入手：

1.養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣。高三是繁忙的，為避免顧此失彼，高三同學(xué)應(yīng)按照自己制定的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每科每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。這樣，各科就能比較全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不要把太多精力都花在鉆研難題偏題之上，這樣做往往得不償失。

2.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。查找工具書，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。查找工具書，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識，還有助于準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來歷，為寫作提供原始材料。

3.養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。有相當(dāng)一部分同學(xué)平時語文成績不錯，但語文考試成績卻不理想，這固然與臨場發(fā)揮密不可分，但也有一些非智力因素在起作用，如書寫不規(guī)范。書寫不規(guī)范對分數(shù)的影響尤其表現(xiàn)在作文上。如果一份試卷字體工整，筆畫清晰，書寫規(guī)范，就成功了一半。

4.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。讀書看報可以開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，同時還可學(xué)習(xí)不同的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在緊張的復(fù)習(xí)之余，同學(xué)們可以每天抽出半個小時看看報或者課外書籍，這對語文成績的提高非常有益。5.養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。在課堂上，老師一般會兩周布置一篇大作文，但這個量是完全不夠的。雖然高三同學(xué)的寫作能力已基本定位，但要想再上一個新臺階，還是完全可能的。因此，在高三上學(xué)期，要加強對作文的強化訓(xùn)練，建議同學(xué)們每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章和20個成語。抄寫的目的，是強迫自己去閱讀，去開拓視野，去積累寫作素材。

任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都要有一個過程，不是一朝一夕就能完成的。尤其是高三的同學(xué)，更需要耐心和毅力，主動去聽、去說、去寫、去思考、去感受學(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對提高語文素養(yǎng)有積極的作用?；A(chǔ)

多積累，萬丈高樓平地起

●語文基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。

●語言知識雖有淡化考核的趨向，但絕不可輕視?；A(chǔ)能力不足，就談不上掌握更高的能力。

同學(xué)們在復(fù)習(xí)階段的課堂操作和課下操練的總體策略應(yīng)該重點放在培養(yǎng)字詞推敲的敏感性，大量閱讀與做筆記相結(jié)合。同學(xué)們在制訂復(fù)習(xí)計劃時要注意與老師的專題訓(xùn)練同步，全面了解命題特點，熟練掌握答題技巧，始終貫徹多積累、練反復(fù)原則。

一、強化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí) 1．字音、字形

字音辨析題要落實三個內(nèi)容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音。首輪復(fù)習(xí)要將諸如此類的知識進行系統(tǒng)化的梳理歸納，便于同學(xué)們記憶掌握。從近兩年的高考試卷分析來看，該考點往往不考生僻字，因此復(fù)習(xí)時要密切關(guān)注所有學(xué)過的字詞的讀音，同時還要立足課本，可安排兩周的時間把六冊課本的書下注釋及書后附錄的《審音表》識記一遍。字形辨析題不僅在前面的選擇題中占分，還涉及到書面表達，高考作文每三個錯別字就扣一分，所以平時應(yīng)注意規(guī)范用字。備考也不必糾纏生僻字，應(yīng)以同音字、形近字、義近字為復(fù)習(xí)重點。

2．詞語辨析及成語運用

詞語辨析題通常是要求對幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有這方面的知識積累。如一些典型的近義詞的辨析方法及不同的使用范圍。做題時重點是分析理解不同語素，如可通過組詞來區(qū)分，對于一些難以辨析的詞語，還可用造句法來辨析。至于虛詞復(fù)習(xí)，首先要復(fù)習(xí)復(fù)句知識，弄清關(guān)聯(lián)詞在不同復(fù)句中的使用搭配；其次要了解常見虛詞的用法，特別是介詞、副詞的區(qū)別。

成語復(fù)習(xí)的立足點是要正確理解成語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩等。該知識點的復(fù)習(xí)無捷徑可言，平時對成語多加積累了，考試就容易過關(guān)。3．標點符號

標點符號的復(fù)習(xí)，首先要準確掌握標點的用法、作用；其次要把握住標點錯誤使用的規(guī)律，從這兩年的高考卷來看，考查的重點較多地集中在頓號、冒號、括號、問號、引號、書名號的易混易錯之處。4．病句

病句的復(fù)習(xí)一定要按照《考綱》上規(guī)定的搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯六種類型來進行。第一輪復(fù)習(xí)要求對六種病句類型有一個全面、清楚地認識，最好各記一兩個例句。要在老師的指導(dǎo)下分門別類地對語病類型進行歸納整理。當(dāng)對各種錯誤類型熟練掌握之后，再看到具體的語言材料，就會有一定的敏感度。5．語言運用

語言運用包括擴展語句、壓縮語段、仿用選用變換句式和語言表達的簡明連貫得體等。其實這些都有一定的方法規(guī)律可循，復(fù)習(xí)時一定注意吸收老師或復(fù)習(xí)指導(dǎo)書上提煉總結(jié)出的成果，同時自己在實踐訓(xùn)練中多多體會，以真正提高能力。此外，語言運用題已成為高考語文眾所周知的一塊試驗田，各種生活氣息濃厚、異彩紛呈的新穎題型往往成為試卷命制的亮點所在，因此，我們的高三同學(xué)們一定要有足夠的敏感意識，重視積累應(yīng)對各種新興題型的有效經(jīng)驗。

二、走出心理誤區(qū) 為心理減負

高三同學(xué)積極應(yīng)對語文基礎(chǔ)內(nèi)容，需要走出心理誤區(qū)，摒除兩類不良情緒：

1．忽視情緒。近年來基礎(chǔ)知識點有輪考、分值壓縮等淡化傾向，同學(xué)們?nèi)菀讓@部分內(nèi)容產(chǎn)生忽視情緒。殊不知，前面基礎(chǔ)題目的應(yīng)答情況，將會在心理狀態(tài)、實際水平發(fā)揮上直接影響后面能力題甚至整套試卷的答題質(zhì)量，因此這部分復(fù)習(xí)絕不可掉以輕心，而要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2．畏難情緒。翻開許多語文高考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)書，對基礎(chǔ)部分的梳理均以十五個左右的專題加以呈現(xiàn)，許多考點后還附有知識清單、知識儲備等重點記憶內(nèi)容。如此大量的信息，第一時間傳遞給同學(xué)們的感覺，便是自己成了“汪洋中的一條船”，極易產(chǎn)生消極畏難情緒。所以，樹立一種由科學(xué)高效的方法保駕護航的積極應(yīng)對心理有著重要的意義。方法應(yīng)對如下：

1．強化積累意識，為心理減負?！罢Z文的外延與生活的外延相等”這一“生活大語文”觀念，在語文基礎(chǔ)部分的體現(xiàn)同樣如此。每天每時，人們都浸潤在語言的海洋里，字音、字形、詞語、句子這些語言材料無時無刻不在被我們使用。例如：一個“認字認半邊”的讀音，一個似是而非的字形寫法，一個媒體上長期誤用的成語，一條新鮮誘人的廣告語，一種新穎獨到的傳情達意方式，它們都應(yīng)該能振顫你的語文感覺觸須。語文基礎(chǔ)就在你的生活里，你還會覺得累嗎？勤查字典，集腋成裘的“富翁”目標離你還會遠嗎？

2．簡化知識體系，為心理減負。看似龐雜繁復(fù)的語文基礎(chǔ)知識部分，如果從考查能力角度分析，只有三個類別：偏重于識記能力的考點（字音、字形、詞語、成語熟語、文學(xué)常識、名句名篇），偏重于識記+應(yīng)用能力的考點（病句、標點），偏重于表達能力的考點(擴展語句、壓縮語段、仿用選用變換句式、語言表達連貫得體、正確運用修辭以及一些新型語用題)。透過這樣的分析，同學(xué)們能夠非常清晰地認識到，基礎(chǔ)部分重在記憶，只要勤于積累，就能輕松應(yīng)對。閱讀

見招拆招，事半功倍度難關(guān)

●只通過做大量的習(xí)題來進行強化訓(xùn)練，以期提升閱讀解題能力，結(jié)果是“試題一套套做，答題一道道錯”?！褡⒅卮痤}技巧，明確答題規(guī)則，總結(jié)答題方法，是取得事半功倍效果的最佳途徑。

高考語文閱讀有三大板塊：自然科技和社會科學(xué)說明文閱讀，古詩文閱讀，文學(xué)作品閱讀。高三同學(xué)在應(yīng)對閱讀測試時往往走入一個誤區(qū)：只通過做大量的習(xí)題來進行強化訓(xùn)練，以期提升閱讀解題能力，結(jié)果是“試題一套套做，答題一道道錯”。這種“只見樹木不見森林”的做法往往事倍功半，同學(xué)們的勤奮感和進取心也備受打擊，語文閱讀成了“蜀道難”。為此，我們需做好以下兩點：

一、摸清命題規(guī)律

閱讀板塊的復(fù)習(xí)需了解每一個板塊考試的相關(guān)內(nèi)容，包括考試的范圍、能力層級、常見題型、近幾年的出題趨勢、選材特點等。

自然科技說明文的選材特點是具有很強的時代感，大多是考古、生物科學(xué)、電子通訊、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)等最新發(fā)現(xiàn)發(fā)明與成果。而社會科學(xué)說明文大多是新近出現(xiàn)的社會現(xiàn)象、文化現(xiàn)象（傳統(tǒng)的、當(dāng)今的）、世界政治形勢等方面的題材，內(nèi)容較為單一，思路清晰。這兩類文章在考查同學(xué)們邏輯分析、篩選把握文章信息的能力時，往往通過判斷八種錯誤（張冠李戴、誤劃類別、指代錯誤、混淆范圍、推測有誤、無中生有、混淆因果、偷換概念）來體現(xiàn)。

文言文閱讀，選文仍以《二十四史》為重點，但來源已顯多元化態(tài)勢。2008年高考江西卷選自《左傳》，天津卷選自《墨子》，北京、江蘇卷選自《漢書》，重慶、上海、福建選自《晏子春秋》，湖北選自《文憲集》，湖南選自《歐陽修全集》，山東選自《聊齋志異》，其余各卷均出《二十四史》。文體選擇回歸記敘文傾向明顯，人物傳記占絕對優(yōu)勢。與2007年高考選文多樣化（傳記類、游記類、論說類、小說類、序跋類、贈序類）相比，2008年選文回歸記敘文傾向明顯，以傳記文為主，選文內(nèi)容豐富多彩，涉及仁愛、友情、親情、納諫、治世，戰(zhàn)功、政績等，具有明顯重視傳統(tǒng)文化傾向。

古詩鑒賞閱讀，選材上以唐宋為主，但不局限于唐宋?？碱}內(nèi)容依然圍繞形象、語言和表達技巧展開，從內(nèi)容和形式兩方面出題，具體的考查點有詞語詮釋、語句疏通、章法把握、典故化用、意境主旨、意象詩眼、修辭手法、表現(xiàn)技巧、作品風(fēng)格、情感體味、比較異同等，考查了詩歌鑒賞的方方面面。

從文學(xué)作品閱讀選文來看，2008年高考仍以當(dāng)代散文為主，史鐵生、叢維熙、遲子建等都閃亮登場；與前兩年稍有不同的是，小說的考查進入了試卷：廣東選了巴西作家羅薩的《河的第三條岸》，江蘇選了汪曾祺的《侯銀匠》，全國卷Ⅲ（海南、寧夏卷）選了美國作家歐·亨利的《二十年以后》，浙江卷選了高爾基的《烏米》。廣東、江蘇、海南與寧夏都屬于課改區(qū)。命題類型基本穩(wěn)定，大致有以下五種：詞語理解型，句子理解型，篩選整合型，技巧分析型，形象分析型。

經(jīng)過以上一番研究后，就能做到心中有數(shù)。了解對手（出題者）的招數(shù)，才能有效地拆招。

二、總結(jié)答題技巧

注重答題技巧，明確答題規(guī)則，總結(jié)答題方法，這是取得事半功倍效果的最佳途徑。

高考命題有其常規(guī)的思路，答題自然也有一定的套路，我們應(yīng)該對其進行歸納簡化。同學(xué)們，請閉上眼想想，你能將高考試卷從第一道題到最末一道題一一排列出來嗎？每一道題的大致出題方向、考查重點，是否做到了心中有數(shù)？譬如下面一些類型。

題目類型一：（詩歌鑒賞）“這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法或手法）？”“詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？”“本詩某句極為巧妙，請結(jié)合詩句分析。”

【答題模式】（1）寫出詩中相應(yīng)詩句運用了何種手法。（2）結(jié)合詩句，圍繞詩中運用的技巧分析。（3）運用此種技巧的效果，表達了作者什么情感。復(fù)習(xí)時，我們要有意識歸納出上述表現(xiàn)手法在詩歌整體表情達意上的作用，讓自己有一個明晰的整體意識。題目類型二：（詩歌鑒賞）“某聯(lián)中最生動傳神的字是什么？為什么？”“詩中某句的詩眼是什么，請分析。”“某字在詩中的表達效果如何？”“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?”

【答題模式】（1）找到詩眼或解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中進行描述。（3）說明該字表達了怎樣的藝術(shù)效果，比如形象生動、委婉含蓄等；點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

題目設(shè)計三：（文學(xué)作品閱讀）“文章或某一段這樣寫的好處（目的、意圖、作用）是什么？”“結(jié)合上下文分析某句的表達效果”。

【答題模式】（1）內(nèi)容上一般為主旨服務(wù)，或為表達、表現(xiàn)某一主體對象服務(wù)的。（2）形式（結(jié)構(gòu)）上一般是起到銜接上下文、過渡、引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、總結(jié)、總起、照應(yīng)、呼應(yīng)等作用。好處、目的、意圖、作用等在試題設(shè)問中表意相同。解答此類題型，一要明確所問內(nèi)容與前后段落特別是文章的核心內(nèi)容的關(guān)系。二要明確常見表現(xiàn)手法的作用，如象征——形象鮮明而意蘊深刻；揚抑——在變化與反差中突出事物的特點；對比——強化某一事物的特征或作者的情感，使其鮮明而突出；反復(fù)——強調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容和感情，升華主題；襯托——突出所要表現(xiàn)的事物的特點；渲染——營造氛圍，設(shè)置鋪墊，有時還能推進事件發(fā)展等等。三要明確從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考和答題。

題目設(shè)計四：（文學(xué)作品閱讀）“理解某句話的深刻含義?！薄叭绾卫斫馕闹心吃~某句？”

【答題模式】前者立足于對內(nèi)容含義的解讀，先找點，然后還原，最后組織答案；后者除了內(nèi)容理解外，可能涉及手法、結(jié)構(gòu)等方面的因素。特別是詞語理解或賞析，首先得明確它針對的對象，譬如“清瘦”指向的是嵩山；其次看它所指對象或情感是否是該句或該段的主體，如果不是，還要分析它對主體對象或情感的表達效果，如“我的媽喲”的反襯作用。

“磨刀不誤砍柴功”，只有在以上兩點都做好了的情況下進行習(xí)題“量”上的訓(xùn)練，才能有“質(zhì)”的保障。寫作

有效強化，向更高分沖刺

●單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能應(yīng)付高考作文的 ●“巧婦難為無米之炊”，寫作是需要精致的素材來支撐的。

縱觀近兩年的高考作文，話題作文由2007年的四個減少到2008年2個；材料作文從2007年的5個增加到2008年的9個（其中未包括材料加命題類題型）；命題作文從2007年的9個減至2008年的8個（兩年均包括材料加命題的形式）。由此看來，話題作文淡出高考場已是不爭的事實，取而代之的是材料作文和命題作文。依據(jù)材料出題這一形式，已經(jīng)成為高考作文的大趨勢。

進入高三，不能全按高

一、高二那樣的習(xí)慣作文了。單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，就不能應(yīng)付高考作文的?？紙鲎魑姆蔷毑荒艹龀煽儯绨徒鹣壬f的：“只有寫，才會寫?！币虼?，要提高各種題型的審題、立意、行文能力，必須適時適量地做好每一次作文練習(xí)，以求循序漸進。

一、加強命意訓(xùn)練

寫作之行，命意為先！所謂命意，就是賦予寫作行為以準確的意圖，這是寫作行為的起始點，又是目標點，是考場作文的基本底線?？梢哉f，對于考場作文而言，如何準確地界定與把握命題者的正確意圖和話題本身的意義指向，又如何在文章中把自己的觀點準確地呈現(xiàn)出來，可以說將大體決定全文的成敗。

命意最終反映出來的就是作者對話題的理解，理解的高低決定著文章層次的高低。譬如“英雄”這個話題可以透過英雄高大威猛、萬人矚目的表面認識，深入英雄內(nèi)心，可認識到英雄被“高山仰止”后的那份落寞，那么這種有關(guān)英雄“高處不勝寒”的認識就較一般性贊英雄來得“深”些了。

關(guān)于命意訓(xùn)練，需強化以下三種意識：

1.主體意識：提供了材料的作文，要抓材料中的主要對象、事件和結(jié)果，有結(jié)論句的更要注意；無材料的作文，要抓關(guān)鍵語素。

2.追問意識：針對結(jié)果或核心語素做三追問——“是什么”“為什么”“怎么樣”，通過這三個“追問”的任何一個都可能成為命意的基礎(chǔ)。

3.滲透意識。對于提供了材料的作文，要充分利用材料，最好能在文章中對材料內(nèi)容有所體現(xiàn)，這樣才能體現(xiàn)出文章與材料的密切性。另外，一定要注意把自己的主旨滲透在文章的各個環(huán)節(jié)中，通過多次的語言“點化”，有時甚至可以把偏了的題意拉回來。

二、加強結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

對于每一位同學(xué)們而言，作文速度是考場制勝的一個重要因素，而速度本身又與文章結(jié)構(gòu)的形成密切相關(guān)。正如一位優(yōu)秀建筑家心中儲存有許多建筑模型一樣，同學(xué)們也應(yīng)事先熟悉和掌握幾種有特點、有創(chuàng)意、易把握的作文結(jié)構(gòu)模型，這樣既可減少寫作構(gòu)思的時間，而且也容易控制寫作的進程。從這個意義上來講，通過有效訓(xùn)練，進行結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)，完成結(jié)構(gòu)建模，應(yīng)該是高三作文訓(xùn)練的一大重點。除了常規(guī)的論說體結(jié)構(gòu)、隨筆體結(jié)構(gòu)和小說體結(jié)構(gòu)外，同學(xué)們還可通過教材和優(yōu)秀習(xí)作，吸收更多的作文結(jié)構(gòu)。譬如下面兩種常規(guī)文體的結(jié)構(gòu)：

1．論證體結(jié)構(gòu)（適合于社會性、思想性話題，如《生命與尊嚴》《自由》《多難興邦》等）

（1）直接切入或情景修辭導(dǎo)入（興起）；（2）亮出話題點，簡要闡釋，提出思想觀念；（3）素材細節(jié)（一到三個）；（4）思維鏈接（分析評價，含反面假設(shè)分析），論證話題觀念；（5）思維聯(lián)想，引入現(xiàn)實，強化話題觀念；（6）結(jié)尾（直接點題結(jié)束或情景修辭結(jié)束）。

2．隨筆體結(jié)構(gòu)（適合于生活、感受類話題，如《生活的提醒》《感動》《種植陽光》）

（1）現(xiàn)象（自然、生活、社會）；（2）感受（感性）；（3）思考（感悟，理性，揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律）；（4）聯(lián)想（思考引發(fā)的思維聯(lián)系，發(fā)散并強化思考成果）；（5）印證（回歸或升華）。

三、加強語言訓(xùn)練

同學(xué)們的作文語言之所以缺乏文采，主要是缺乏語文意識，用日常生活語言代替了文學(xué)書面語言?！斑@幾天我的心情不爽”是生活語言，“這幾天我的心情如一杯隔夜茶”是文學(xué)語言。考場作文經(jīng)常呈現(xiàn)的狀態(tài)是：只能“點頭稱是”，不能“拍手叫好”，更不會“拍案叫絕”，其重要原因是沒有優(yōu)秀的語言表達。文學(xué)語言有三類模式：

1．形象語言（生動傳神，富含畫面色彩）。如“每個季節(jié)都是太陽在人間種下的花，都有自己獨特的明媚”“愛，給草以開花的機會”“日落是一種優(yōu)雅，一如婉轉(zhuǎn)的作別，從容的放手，又似鎮(zhèn)定的自斂，身已轉(zhuǎn)而韻未散”“青青秧苗間：農(nóng)人笑了”“時光的剪刀總是讓奔馳的幸福戛然而止”。

2．哲理語言（凝練簡潔，富含思想內(nèi)涵）。如“不要拿自己的錯誤懲罰自己，不要拿自己的錯誤懲罰別人，不要拿別人的錯誤懲罰自己”“投身彼岸便意味著放棄此岸”“生活是沒有觀眾的”“一個人徹悟的程度恰等于他所受痛苦的程度”。

3．前衛(wèi)語言（新奇別致，富含創(chuàng)造理念）。如“天天天藍”（三個“天”字搶眼）；“第一次不來是你的錯，第二次不來是我的錯”（一家熟食店的廣告用語）；“狩，亦是守”（音近意不同）；“人生沒有很多的如果，但是有很多的但是”（兩個“但是”連用，詞語活用）。

以上三類語言不是截然分開的，有時三者可以融為一體，同學(xué)們在自己的作文中有這些語言的出現(xiàn)就一定會給作文加分不少。

四、加強素材積累

“巧婦難為無米之炊”，寫作是需要精致的素材來支撐的。素材的來源可謂廣泛，包括日常生活、課堂教材、課外讀物等等。對于高三同學(xué)，一方面要在高三這僅有的時間里從日常生活、文史典籍中選取素材，學(xué)會“帶露折花”，選用富有濃郁生活氣息，極具現(xiàn)實性新鮮感的材料；另一方面還要把一直以來的“庫存”分門別類清理篩選一下，擇出可供用于寫作的精品材料列個提綱，既可備忘——坐在考場上想得起來用得上，又不費時間。