第一篇：成果論文

課題研究成果論文

課題：學(xué)生自我管理的實(shí)驗(yàn)研究

理化生組：孟瑞平2010年11月

學(xué)生自我管理課題研究總結(jié)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，喚起自我教育的教育乃是一種真正的教育。以前很多專家在專心的研究教師如何“教”，后來(lái)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，所以現(xiàn)在有更多的專家關(guān)注研究學(xué)生的“學(xué)”了。班級(jí)管理也是一樣，我們?cè)谔骄恳惶装嘀魅喂芾矸椒ǖ耐瑫r(shí)，一定要研討一下學(xué)生的自我管理的方法。

首先，我們對(duì)學(xué)生自我管理的前提要有所認(rèn)識(shí)，要倡導(dǎo)學(xué)生自我管理的理念，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)。再者，我們要營(yíng)造學(xué)生自我管理的氛圍，提供學(xué)生自我管理的保障。還要努力發(fā)展學(xué)生自我管理的能力，引導(dǎo)探索學(xué)生自我管理的方法。作為班主任還要不斷反思，努力使學(xué)生的自我管理不斷取得進(jìn)步。

一.倡導(dǎo)學(xué)生自我管理的理念

倡導(dǎo)學(xué)生自我管理的理念主要是學(xué)生的個(gè)性差異。班主任雖然會(huì)花大量的時(shí)間去研究學(xué)生，但是其時(shí)間和精力畢竟是有限的，有時(shí)難免會(huì)對(duì)所有的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理模式，這樣就不能照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。這種忽略學(xué)生個(gè)性差異的管理模式很不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和人格的發(fā)展。學(xué)生自我管理的模式就可以能夠從學(xué)生的自己的個(gè)性出發(fā)，選擇適合學(xué)生自己的管理模式，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。

筆者所在的桐城中學(xué)一直本著“一切為了學(xué)生未來(lái)的幸福人生”的原則，注重學(xué)生的多元發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展自信教育。喚起學(xué)生的自信，通過(guò)學(xué)生自我管理讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的行為。我校遵循學(xué)生自我管理的理念還設(shè)計(jì)了“中學(xué)學(xué)生自我要求20條”，目的是讓學(xué)生不斷的自我認(rèn)識(shí)、自我塑造、自我監(jiān)督、自我反省、自我完善。

另外，學(xué)生是發(fā)展的人,他們的生理水平、心理水平、智力水平、審美水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都處于不斷的發(fā)展之中，而班主任的班級(jí)管理模式一經(jīng)確定不會(huì)頻繁的進(jìn)行更改的，這就意味著班主任的班級(jí)管理模式很難適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。學(xué)生的自我管理則能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平與速度，適時(shí)調(diào)控管理模式，是自我管理適應(yīng)自己的發(fā)展的需求。所以說(shuō)，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理是確保學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的基本的方法。

二.增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識(shí)

只有增強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識(shí)，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)生自主管理中來(lái)，以主人翁的心態(tài)來(lái)管理班級(jí)。姚育正同學(xué)是我們班的班長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)委員，他是一個(gè)逐漸走向成熟的好班干，也是學(xué)生自我管理的好楷模。他曾經(jīng)默默無(wú)聞的為班級(jí)做了很多事。在學(xué)習(xí)上也學(xué)會(huì)了自我管理，成績(jī)?nèi)〉昧瞬粩嗟倪M(jìn)步。他曾寫過(guò)：“第一天來(lái)桐城中學(xué)時(shí)，這里深厚的文化底蘊(yùn)，勤奮樂(lè)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍等又讓我們看到了新的希望，它照亮了我們前進(jìn)的道路與方向。軍訓(xùn)是我們的第一站，也是邁好高中的第一步。在軍訓(xùn)中，我們改掉了自身的許多缺點(diǎn)，更加完善了自我?！疄榱宋磥?lái)的幸福人生’這句話一直激勵(lì)著我們努力，努力再努力，加油，加油再加油。桐城中學(xué)的我們有信心，我們一定能夠做得到。說(shuō)到信心，這應(yīng)該是桐城中學(xué)的特色，每一個(gè)桐城中學(xué)的學(xué)子都因?yàn)樽约菏峭┲腥硕械阶院?，我們都在為我們這個(gè)桐中的大家庭在增光添彩。國(guó)慶節(jié)前一天，我動(dòng)員我們班的同學(xué)舉行了‘我為我校做清潔的活動(dòng)’，剛剛發(fā)起這一活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們還有點(diǎn)吃驚，通過(guò)動(dòng)員每位同學(xué)讓他們從心里認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的意義并真誠(chéng)地付諸行動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)他們明白了，成才并非只有學(xué)習(xí)文化知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是其中的一部分，因?yàn)閷W(xué)校是我們的家，我們都愛(ài)護(hù)她，珍惜她。在成才的路上，不光需要社會(huì)，學(xué)校和老師的約束，更重要的是要學(xué)會(huì)自我管理?！?/p>

姚育正的自我管理意識(shí)很強(qiáng)，而且隨著校園文化和班級(jí)文化的熏陶她的自我管理意識(shí)還在繼續(xù)增強(qiáng)，她是我們班的驕傲，我為能培養(yǎng)出像姚育正這樣的班干部而感到由衷的欣慰。

三.激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。班主任要對(duì)學(xué)生自主管理提出要求并引導(dǎo)學(xué)生自我管理。我班的項(xiàng)濤同學(xué)寫了這樣的話：“當(dāng)我踏進(jìn)了一個(gè)新的大家庭桐城中學(xué)時(shí)，聆聽了校長(zhǎng)在校開學(xué)大會(huì)致辭，和班主任的主題班會(huì)講話后，我有種奇怪的沖動(dòng)，我想要改變。老師挑選班干部時(shí)我竟然毛遂自薦成了班里的生活委員。當(dāng)時(shí)我的心情很復(fù)雜，期待，害怕，興奮。興奮的是我從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)如此重要的班干部。害怕的是我不知是否能堅(jiān)持將自己的工作做好。期待的是這樣的工作能將我塑造成怎樣的人。桐城中學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，班主任把班級(jí)的工作分給了我們這些班干部了。因?yàn)槭莿傞_學(xué)，班級(jí)公共活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的手指管理是少不了身為生活委員的我了，于是我就忙起來(lái)了。為了不把帳目搞錯(cuò)我特意讓父親教我作帳，父親也非常關(guān)心我，他還特地為我準(zhǔn)備了一本帳本。很快我的工作完美的完成了。我好高興，心想就這樣我當(dāng)三年的生活委員的話，我也一定能做好，一定可以堅(jiān)持下去。現(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)生活委員這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我工作上也曾出現(xiàn)過(guò)一些挫折，但在班主任的鼓勵(lì)下我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要放棄，我要逆流而上。這就是自信，是我進(jìn)入桐中以來(lái)所形成的自信。當(dāng)時(shí)我那種毛遂自薦的沖動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，還更加強(qiáng)烈。無(wú)論老師布置下來(lái)什么任務(wù)要找人去做我都毫不退縮的說(shuō)‘我去’。這種沖動(dòng)是關(guān)愛(ài)吧。因?yàn)槲覑?ài)這個(gè)學(xué)校，愛(ài)這個(gè)班級(jí)，所以我要求自己做個(gè)好學(xué)生。因?yàn)槲覑?ài)這個(gè)班級(jí)，所以我要自己完成好每一件工作。自信是讓人成長(zhǎng)的要素，愛(ài)是讓人成長(zhǎng)的動(dòng)力。在現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，自信像滾雪球一樣漸漸變大，我喜歡這種感覺(jué)?！?/p>

葉鵬同學(xué)工作非常細(xì)致，非常負(fù)責(zé)，看著葉鵬的日漸成熟，我很欣慰。因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生在初中的時(shí)候擔(dān)任班干部的很少，所以從一開學(xué)我就開始著手培養(yǎng)一些班干部。葉鵬同學(xué)的家離學(xué)校近，除了擔(dān)任紀(jì)律委員他還負(fù)責(zé)每天第一個(gè)來(lái)開教室門，他從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，中午吃飯時(shí)的秩序也被他維持得井然有序。有時(shí)我會(huì)給他提出一些具體的要求，他都完成得很好。

四.創(chuàng)造學(xué)生自我管理的氛圍

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等都具有學(xué)生自我管理的理念的情況下才能形成很好的學(xué)生自我管理的氛圍。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的氛圍時(shí)要注意到寬松、和諧和健康三個(gè)條件。

學(xué)生只有在寬松的環(huán)境中才能充分發(fā)揮自己的自主性。如果周圍的氣氛太讓人壓抑的話，學(xué)生的自主性無(wú)法得到體現(xiàn)，那么學(xué)生就很難做到真正的自我管理。

學(xué)生的自我管理是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，需要教師和學(xué)生之間的密切配合、相互合作，而這必須要以教師和學(xué)生的和諧的關(guān)系為前提。只有教師和學(xué)生之間形成一種和諧的關(guān)系，才能促使學(xué)生的自我管理效率的提高。另外創(chuàng)造一個(gè)健康的氛圍，有了健康的氛圍才能夠引導(dǎo)學(xué)生自我管理朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。寬松，和諧，健康是營(yíng)造學(xué)生自我管理氛圍的重要條件，三者缺一不可。

五.提供學(xué)生自我管理的保障

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，必須給學(xué)生的自我管理提供一定的保障，否則容易使自我管理流于形式，影響自我管理的效果。桐城中學(xué)為學(xué)生更好的自我管理提供了一系列的保障?！秾W(xué)生自我管理手冊(cè)》的制訂和使用使學(xué)生自我管理不是形式，而是落到實(shí)際的行動(dòng)上來(lái)了。不少學(xué)生對(duì)照《桐城中學(xué)中學(xué)生手冊(cè)》檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不足時(shí)會(huì)及時(shí)糾正。我們班的王澄瑤曾寫過(guò)自己的體會(huì)：“高中的內(nèi)容沒(méi)有像初中那么簡(jiǎn)單了，知識(shí)一步步的開始深化，學(xué)習(xí)多了份緊張感。可是我在桐中漸漸養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法與一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是相輔相成的，學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松了。我有信心順利完成高中的學(xué)業(yè)。因?yàn)槲移綍r(shí)在課上認(rèn)真聽老師上課，回家認(rèn)真完成作業(yè)，并且做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。我相信堅(jiān)持下去我的成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)?！弊晕夜芾碇挥性谟斜Ｕ系那闆r下才能達(dá)到好的效果。

六.發(fā)展學(xué)生自我管理的能力

學(xué)生自我管理能力的強(qiáng)弱決定著學(xué)生自我管理的程度，學(xué)生的自我管理能力越強(qiáng)，則學(xué)生自我管理能力的效果越好。我們要了解不同的學(xué)生自我管理能力的強(qiáng)弱，有針對(duì)性的努力促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高。

我們班的宣傳委員是這樣回想她的工作的：“記得第一次的任務(wù)就是出黑板報(bào)，因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這工作，所以不知該從哪里下手。經(jīng)過(guò)班主任的指點(diǎn)，我決定將搜集資料的工作分配給一些同學(xué)，之后就開始分工完成。但在出黑板報(bào)的過(guò)程中我們還是碰到了一些問(wèn)題，如人手不夠，設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。但是現(xiàn)在我已經(jīng)習(xí)慣了宣傳委員的工作而且工作也得心應(yīng)手了?！卑l(fā)展學(xué)生自我管理能力離不開增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)，班主任要對(duì)學(xué)生提出要求并引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法。

七.引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法

學(xué)生的自我管理不是自然形成的，也不是一朝一夕所能形成的，而是在班主任和其他人員的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐中形成的。班主任要有一套嚴(yán)格管理的方法，還要開展一些德育教育活動(dòng)，抓好學(xué)生的思想工作。在德育的過(guò)程中，筆者認(rèn)為開展自我管理教育，可以促使學(xué)生多元化發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生探索自我管理的方法，例如，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候要求學(xué)生自我監(jiān)控，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。

擔(dān)任班主任以來(lái)，筆者一直不斷的進(jìn)行反思，在反思的過(guò)程中也不斷的感悟到研究學(xué)生自我管理的重要性。對(duì)于一些自信心不足的學(xué)生，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才會(huì)有更大的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生我們還要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，幫助學(xué)生克服自卑找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

要想管理好一個(gè)班級(jí)，需要依靠全班同學(xué)的努力，特別是依靠學(xué)生干部來(lái)參與管理。為了使自己能從日常管理的繁瑣中擺脫出來(lái)，把主要精力放在教育教學(xué)上，以獲得大面積豐收，我對(duì)班級(jí)管理體制進(jìn)行了大膽改革，廢除學(xué)生干部“終身制”。每位班長(zhǎng)的產(chǎn)生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦，然后由自薦和推薦者發(fā)表“施政演說(shuō)”。演說(shuō)后，由全班同學(xué)無(wú)記名投票確定，最后由班長(zhǎng)在兩天內(nèi)組成“內(nèi)閣”——班委。每屆班委的任務(wù)是：負(fù)責(zé)處理日常班務(wù)，包括勞動(dòng)、大掃除、值日、組座位調(diào)整等工作，負(fù)責(zé)組織兩次大型活動(dòng)，搞好四次班會(huì)活動(dòng)，刊出四期黑板報(bào)，使用一定數(shù)量的班費(fèi)。任期期滿，班長(zhǎng)代表本屆班委做書面、口頭總結(jié)匯報(bào)，分析工作得失原因，為下屆班委提供借鑒。班主任及全班同學(xué)根據(jù)班級(jí)紀(jì)律、文體衛(wèi)生、班會(huì)活動(dòng)，師生關(guān)系，黑板報(bào)工作等情況，對(duì)他們進(jìn)行全面考核、評(píng)議打分，將結(jié)論記入學(xué)生檔案，卸任班長(zhǎng)作為下屆班委的顧問(wèn)。一學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)根據(jù)歷屆班委的“政績(jī)”，評(píng)出“最佳班長(zhǎng)”和“最佳委員”。實(shí)踐證明，這樣做效果很好，輪換周期適宜；可以使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)任干部，當(dāng)家作主；長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，班級(jí)里擔(dān)任過(guò)干部的同學(xué)越來(lái)越多，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生干部化；可以避免干部兼職過(guò)多的現(xiàn)象，班務(wù)工作人人有份，減輕了學(xué)生干部的負(fù)擔(dān)，使干部隊(duì)伍始終朝氣蓬勃，保持旺盛的戰(zhàn)斗力。

我相信廣大高中學(xué)生通過(guò)嚴(yán)格的自我管理，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。為了學(xué)生未來(lái)的幸福人生，希望我們所有的班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師以及學(xué)生家長(zhǎng)能共同努力，在自我管理理念的引導(dǎo)下努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、健康的氛圍，激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)，提供學(xué)生自我管理的保障，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力，探索學(xué)生自我管理的方法。

第二篇：音樂(lè)雙成果論文

利用多元化的信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂(lè)學(xué)科中去。信息技術(shù)與課程的整合引起了音樂(lè)課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)手段的深刻變革。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，給音樂(lè)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園帶來(lái)了新的方式。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)一種必不可少的一種工具。信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的整合已成為音樂(lè)教育發(fā)展趨勢(shì)。音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合,對(duì)加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力具有重要意義。多媒體教學(xué)的新穎、動(dòng)感等特點(diǎn),說(shuō)明信息技術(shù)是音樂(lè)教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段;同時(shí)也清醒的指出,信息技術(shù)與音樂(lè)的整合要巧妙合理,否則將有可能事與愿違。蘇霍姆林斯基說(shuō):“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的,兒童年齡小,經(jīng)驗(yàn)有限,生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體,對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈。”我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把信息技術(shù)引進(jìn)課堂,輔助音樂(lè)教學(xué),使抽象的音樂(lè)理論表象化,使虛幻的現(xiàn)象直觀化,這樣能更好地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師”，也是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣之后才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，肯于動(dòng)腦，善于創(chuàng)作。而以往的音樂(lè)教學(xué)，只用電子琴、錄音機(jī)和一曲譜卡，教學(xué)媒體非常單調(diào)、枯燥，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣同時(shí)音樂(lè)的形象性、情感性、愉悅性等潛在的韻味不能得到充分的表達(dá)，從而影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。而現(xiàn)代化信息技術(shù)通過(guò)圖、文、聲并茂的電腦課件，恰恰能夠彌補(bǔ)原來(lái)教學(xué)方法所不能達(dá)到的最佳效果，極大地提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課上我是這樣使信息技術(shù)與我所教的音樂(lè)知識(shí)整合在一起的

一、音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

一堂好的音樂(lè)課，首先要滿足學(xué)生的情感需要，學(xué)生在課堂上通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到了身心的滿足、愉悅。

歌唱教學(xué)中，信息技術(shù)的有效介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂(lè)從單純的聽覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中必須運(yùn)用多種感官參與，從而大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在歌曲《什么動(dòng)物出來(lái)玩》中，我利用多媒體動(dòng)畫把將要出來(lái)玩的各種小動(dòng)物活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生不僅有聽覺(jué)感受，而且增加了視覺(jué)感受，此時(shí)多媒體的應(yīng)用拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感和學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的。傳統(tǒng)教學(xué)只是單調(diào)的聽，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽覺(jué)疲勞。將信息技術(shù)整合于音樂(lè)欣賞教學(xué)之后，在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)生學(xué)會(huì)更多的音樂(lè)知識(shí)。它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的新一代教學(xué)平臺(tái)，突破了時(shí)空、地域上的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，拉近欣賞者與欣賞物之間的時(shí)空距離，并提供大量的信息。這些信息使學(xué)生對(duì)教材獲得了最充分的感知和及時(shí)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時(shí)使之形象和生動(dòng)，使那些在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論教師用怎樣生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言都很難使學(xué)生實(shí)際感知的內(nèi)容。整合了信息技術(shù)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，改變了教學(xué)目標(biāo)較為單

一、內(nèi)容相對(duì)陳舊、教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、教學(xué)評(píng)估不夠全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受現(xiàn)代技術(shù)魅力，獲得全面、豐富的審美體驗(yàn)，提高審美素養(yǎng)，從而在現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)習(xí)新境界中逐步完善自己的人格，使個(gè)性全面健康發(fā)展。

二、音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 在以往的音樂(lè)課堂，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演唱或放磁帶錄音范唱感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力容易分散，教師也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)在，我們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，生動(dòng)美感的動(dòng)畫、影像等多媒體教學(xué)課件，能自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。我在上第六冊(cè)第四課冊(cè)音樂(lè)《鐵匠波爾卡》這一課時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲所描述的內(nèi)容配以動(dòng)畫，編制成課件。上課開始，我先讓學(xué)生們模仿鐵匠的形象，隨著動(dòng)感的樂(lè)曲以律動(dòng)方式進(jìn)入課堂。這時(shí)大銀幕上的多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了太陽(yáng)緩緩升起，煙霧迷夢(mèng)的大樹林里一片安靜。逐漸地森林里變得熱鬧起來(lái)，小鳥唧唧喳喳地飛來(lái)飛去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳躍，這一派美麗的森林景象，讓全班學(xué)生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小動(dòng)物，身臨其境地進(jìn)入到審美想象的沖動(dòng)之中。當(dāng)音樂(lè)中傳來(lái)“叮當(dāng)”的聲音時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)起來(lái)。這時(shí)畫面上顯現(xiàn)出一幢房子，兩個(gè)鐵匠的形象出現(xiàn)了，學(xué)生們嬉笑著討論自己的猜想，這時(shí)課堂上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮。當(dāng)再次欣賞的時(shí)候，讓學(xué)生先在小組里討論和想象，再用律動(dòng)來(lái)表示。學(xué)生們?cè)跇?lè)曲啟發(fā)下，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏有規(guī)律地模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動(dòng)作。學(xué)生們的想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，促進(jìn)了他們的想象美，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程輕松愉悅并且收到了很好的效果。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能拓寬師生的知識(shí)面和音樂(lè)技能。再刻苦的教師也不可能做到無(wú)所不知。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)和技能，幾乎全部來(lái)自于教師，可以說(shuō)，教師本身的音樂(lè)修養(yǎng)的高低，最大限度地制約了學(xué)生在音樂(lè)上的發(fā)展，面對(duì)著知識(shí)面日益擴(kuò)大的學(xué)生，許多老師的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。而隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開始從網(wǎng)絡(luò)中探求自己想知道的音樂(lè)信息。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的音樂(lè)問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到答案，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面。例如在歌曲《歡樂(lè)的山寨》的教學(xué)中，我合本校的實(shí)際情況及學(xué)生的信息素養(yǎng)，布置課前網(wǎng)上作業(yè)，即讓學(xué)生在英特網(wǎng)上收集有關(guān)土家族的知識(shí)及簡(jiǎn)單了解其他少數(shù)民族的知識(shí)，為教學(xué)作知識(shí)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一主題有了一定的了解認(rèn)識(shí)后，他們是非常自豪的，覺(jué)得自己有“料”去教別人。因此，在課堂上，學(xué)生的參與是空前踴躍、積極的，大家都爭(zhēng)先恐后地將自己在網(wǎng)上獲得的信息告訴同學(xué)們，學(xué)生在自主積極的學(xué)習(xí)氛圍中了解了許多少數(shù)民族的音樂(lè)知識(shí)，了解了許多少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。四 信息技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神 多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

例如我在教學(xué)《小青蛙找家》一課時(shí)，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歡快活潑的歌曲，而且還要啟發(fā)學(xué)生能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。因此，我根據(jù)歌詞表達(dá)的內(nèi)容制作了一個(gè)教學(xué)課件，通過(guò)活潑生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)課件，有效的調(diào)動(dòng)了孩子們想跳起來(lái)的激情，學(xué)習(xí)情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情不自禁隨著音樂(lè)旋律跟著小青蛙一起跳動(dòng)。在學(xué)生各個(gè)歡快跳躍、情緒高漲的時(shí)候，動(dòng)畫中播放《小青蛙找家》本課歌曲，學(xué)生唱著歌，做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作完全沉浸在音樂(lè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)中。通過(guò)課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更重要的是活躍了他們的思維。

實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力、迸發(fā)出永久的藝術(shù)魅力！

第三篇：小課題成果論文

淺談初中地理興趣教學(xué)方法 白毅剛

興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑。教育家斯賓塞曾說(shuō):“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂(lè)趣?！币虼?教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí),把知識(shí)性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,以“謎”引趣

地理教學(xué)中,新課導(dǎo)語(yǔ)藝術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán),起著滲透主題、醞釀情緒、激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情境的作用,風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)導(dǎo)入,會(huì)像磁石般緊緊吸引學(xué)生的心,使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生師生共鳴,形成新課的教學(xué)高潮。如教學(xué)“地球儀”的有關(guān)知識(shí)時(shí),先讓學(xué)生猜謎:“不是籃球不是蛋,用手一推它就轉(zhuǎn),別看它的個(gè)子小,載著大河和高山”;講“地圖”時(shí),則用“容納萬(wàn)水千山,胸懷五湖四海,藏下中外名山,渾身絢麗多彩”的謎語(yǔ)導(dǎo)入;教學(xué)“中國(guó)的疆域”時(shí),用“藍(lán)色星球浮太空,一只雄雞在其中,南北兩分它在北,東西兩分它在東,頭指世界最大洋,尾靠世界最大陸”導(dǎo)入新課。通過(guò)這些謎語(yǔ)導(dǎo)入,使學(xué)生形成空間輪廓概念,加深對(duì)地球、地圖特征的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心篩選,以“熟”激趣

初中生的直觀感受、視覺(jué)最為靈敏。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)盡量挖掘和使用日常生活中潛在的興趣材料。如講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí),通過(guò)讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的東升西落,一年中有春、夏、秋、冬四季的變化規(guī)律進(jìn)行分析,總結(jié)出地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的概念,使他們知道某些現(xiàn)象和抽象的概念其實(shí)離我們很近,進(jìn)而培養(yǎng)他們觀察、分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、引用故事,“橫”生妙趣

把生動(dòng)有趣的故事運(yùn)用到課堂中,會(huì)使枯燥無(wú)味的地理知識(shí)變化得妙趣橫生,很受歡迎。如講到“季風(fēng)氣候”一節(jié)時(shí),我引用中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng),火燒曹營(yíng)”的故事作為導(dǎo)語(yǔ):“??當(dāng)時(shí)正值隆冬,赤壁戰(zhàn)場(chǎng)盛行冬季風(fēng),曹營(yíng)在江北,東吳在江南,若用火攻反而燒了自家,為此,周瑜焦慮成疾,一籌莫展,正在危急關(guān)頭,上知天文,下曉地理的諸葛亮通過(guò)觀察天氣、天象的變化,準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)會(huì)偶然出現(xiàn)刮東南風(fēng)的天氣反?，F(xiàn)象,結(jié)果助東吳火攻曹營(yíng)成功,大獲全勝?！比绱酥v述幽默風(fēng)趣,學(xué)生樂(lè)聽樂(lè)學(xué),寓教于樂(lè)。

四、巧用詩(shī)歌,出“奇”制趣

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,氣勢(shì)宏偉,聲情并茂,充滿激情,能讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。恰當(dāng)?shù)厍捎迷?shī)歌于課堂中,會(huì)創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意般的教學(xué)意境,能起到出“奇”制趣的作用。如在教學(xué)“黃河”一課時(shí),讓學(xué)生齊唱《黃河頌》——“保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)??”喚起學(xué)生對(duì)黃河的無(wú)限愛(ài)戀,對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。教學(xué)“中國(guó)行政區(qū)劃”時(shí),教師領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》這首歌,使學(xué)生進(jìn)入到一種新的境界,激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情,愛(ài)國(guó)之心,報(bào)國(guó)之志。在美的享受中切入主題。這一形式,使課堂充滿了輕松活躍的氣氛,既培養(yǎng)了學(xué)生興趣,又提高了學(xué)生聽課的主動(dòng)性、積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的美感和情感,一舉多得。

五、運(yùn)用比喻,以“喻”激趣

在教學(xué)“海洋資源”時(shí)向?qū)W生發(fā)問(wèn):“哪位同學(xué)見過(guò)大海,它是什么樣子?”大海是生命之源,她不僅美麗壯觀,而且十分富饒,有人稱海洋為“天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)”、“烏金儲(chǔ)存庫(kù)”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”等。講述“森林資源是大自然的總調(diào)度室”時(shí),可運(yùn)用一系列的比喻:凈化空氣的“綠色工廠”,吸煙滯塵的“吸塵器”,涵養(yǎng)水源的“綠色水庫(kù)”,保持水土、防風(fēng)固沙的“綠色衛(wèi)士”,調(diào)節(jié)氣候的“空調(diào)系統(tǒng)”,還有什么“隔音板”、“防疫員”、“庇護(hù)所”等作用。通過(guò)這樣的比喻,展開了學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想,有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。

六、授之以漁,“諧”之以趣

有些地理知識(shí)內(nèi)容只能靠機(jī)械記憶,如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記,也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快,又能掌握知識(shí)。如教學(xué)“長(zhǎng)江上、中、下游的主要河港”時(shí),可以把港口名稱串聯(lián)起來(lái),即:賓(宜賓)客重(重慶)來(lái),武昌會(huì)晤(武漢),敬酒(京九)五壺(蕪湖),難難老張(南京、南通、張家港)。學(xué)生在愉快的笑聲中很快記住了河港名稱。又如:識(shí)記我國(guó)儲(chǔ)量居世界首位的鋅、銻、鎢、稀土、鈦、釩等礦產(chǎn)時(shí),可用“新梯污,洗土太煩”加以記憶,不僅省時(shí),且可長(zhǎng)期保持在腦海中。

七、反彈琵琶,追“新”索趣

“新”在我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯斐霈F(xiàn),只要大家平時(shí)注意留心觀察,注意收集、整理,并把它們恰當(dāng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。例如:當(dāng)講到目前整個(gè)地球生態(tài)環(huán)境遭破壞,生物資源瀕臨滅絕時(shí),我國(guó)政府對(duì)生態(tài)保護(hù)是非常重視的,不僅參加了環(huán)保組織的各種環(huán)境公約,制訂了本國(guó)的環(huán)保法律法規(guī),還鄭重承諾采取各種有效措施保護(hù)環(huán)境,可有些外國(guó)學(xué)者還在批評(píng)、指責(zé)我們中國(guó)人不愛(ài)護(hù)動(dòng)物,果真如此嗎?于是,我反問(wèn)學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我們不愛(ài)護(hù)動(dòng)物?看,公園里的愛(ài)鳥者比鳥多,鳥籠精致,鳥食專配,可不像歐美不少國(guó)家讓野鴿、野雞流落街頭,餓得撲到游客肩上爭(zhēng)食搶食??”這種戲謔幽默的講解,明褒實(shí)貶,學(xué)生聽了都不禁笑起來(lái)。在笑聲中意識(shí)到在我們身邊確實(shí)存在對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題,從這種委婉、善意的批評(píng)中使大家得到反思——怎樣保護(hù)環(huán)境,從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

八、自編口訣,“教”之以趣

將教學(xué)內(nèi)容編成簡(jiǎn)潔明快的口訣,使知識(shí)點(diǎn)串在一起,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,有利于幫助學(xué)生記憶和掌握,并能大大提高教學(xué)效率。如世界十大人口大國(guó)可用“中印美印巴,巴俄孟日尼”來(lái)記憶。識(shí)記”南亞”國(guó)家時(shí),口訣是:“南亞八國(guó)家,海上斯與馬,內(nèi)陸錫尼不,臨海孟印巴?！?/p>

九、立足直觀,多途“引”趣

地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢(shì)在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用,因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中采取各種直觀教學(xué)方式,如教學(xué)“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí),出示中國(guó)政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級(jí)行政區(qū)小卡片等教具,利用這些直觀教具,讓學(xué)生識(shí)記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系,位置關(guān)系,海陸關(guān)系等規(guī)律。學(xué)會(huì)繪圖、拼圖的能力,使學(xué)生對(duì)中國(guó)政區(qū)圖產(chǎn)生深刻難忘的印象。

綜上所述,只要教師從教學(xué)目的出發(fā),把握學(xué)生的共同心理,利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維,啟發(fā)其創(chuàng)造想象和美感心理,采用靈活、有趣的教學(xué)方法,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,取得良好的教學(xué)效果,完成地理教學(xué)的任務(wù)

淺談地理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

初中地理是地理學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性是毋庸置疑的。新編各個(gè)版本的初中地理教科書，編寫體系科學(xué)、內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、圖文并茂、形式活潑，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。然而，作為非中考科目的初中地理，在教學(xué)實(shí)踐中處境尷尬。長(zhǎng)期以來(lái)，受中考指揮棒的影響，初中地理學(xué)科沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。因此，如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”這就要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自覺(jué)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，正視地理學(xué)科，進(jìn)而轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式，是有效地理學(xué)習(xí)的途徑；而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?，所以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是關(guān)鍵。因而，教師要熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、以誠(chéng)相待，拉近師生心靈的距離

教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開展和教學(xué)效果的提高。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，地理教師在教學(xué)過(guò)程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、用廣博的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

初中學(xué)生，正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的快速期，而且具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲，基于這樣的特點(diǎn)，教師必須提高自己在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生 “親其師而信其道”。這就要求教師時(shí)刻關(guān)注、搜集電視、報(bào)刊、雜志及互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)地理的最新知識(shí)和信息，力爭(zhēng)達(dá)到 “要想給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水”的境界。使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中從心靈深處產(chǎn)生一種崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力。如：用文學(xué) “橘生淮南為橘，生生淮北為枳”來(lái)解釋氣候的變化；用 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來(lái)理解氣溫隨海拔變化而變化的成因。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，也提高了學(xué)生知識(shí)的綜合能力。地理方面的詩(shī)歌、諺語(yǔ)和謎語(yǔ)多不勝數(shù)，如果教學(xué)時(shí)能充分利用，則形成妙趣橫生的教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，對(duì)活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。

例如，在講地形對(duì)氣候的影響時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩(shī)句來(lái)講述隨著地勢(shì)升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個(gè)月的現(xiàn)象。在講長(zhǎng)江流經(jīng)的省、市、自治區(qū)時(shí)，末尾也可出這樣一道謎語(yǔ)：“船出長(zhǎng)江口”，猜一個(gè)城市名。這就使學(xué)生形象地記住了上海的地理位置---長(zhǎng)江口。以上這些例子都形象逼真，回味無(wú)窮，富有感染力。

三、采取機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生好奇心

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂是師生互動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生鞏固舊知識(shí)、接受新知識(shí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)只有采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，才能達(dá)到或超出預(yù)想的效果。想想看，新課改前千篇一律的教學(xué)方法，往往是 “滿堂灌”，其結(jié)果是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得糊里糊涂，這樣的結(jié)果又怎能符合新課改的要求？所以，在日常工作中，教師應(yīng)根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生不同時(shí)期的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。充分利用教材中的 “學(xué)習(xí)行動(dòng)”，通過(guò)比較、綜合、謎語(yǔ)競(jìng)猜、圖像暢想等手段讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生的積極性得以提高。如：講長(zhǎng)江、黃河時(shí)，就可采用比較法、圖示法及表格形式，讓學(xué)生去查找兩條河的異同點(diǎn)，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，也為祖國(guó)山河壯美而自豪。

四、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生的注意力

在目前所使用的教材中，有些地理知識(shí)，對(duì)初中生而言，抽象難懂，比如降雨的三種類型：鋒面雨、對(duì)流雨和地形雨，學(xué)生難以理解，此時(shí)，教師為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代的多媒體手段，將這些知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)畫的形式點(diǎn)播在學(xué)生面前，形象生動(dòng)，通俗易懂，用較少的時(shí)間，達(dá)到最大的效果，從而起到事半功倍的作用。如講我國(guó)的“地震火山”時(shí)，可播放地震、火山的實(shí)景錄像；講“地上河”的形成時(shí)可利用微機(jī)模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過(guò)程，從而拉近學(xué)生與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情景之中，加深感知和記憶。

五、愉快設(shè)問(wèn)，營(yíng)造快樂(lè)課堂

通常情況下，學(xué)生對(duì)眼前看到的東西不太感興趣，但對(duì)藏在后面的奧妙卻感興趣。有名人曾說(shuō)：興趣產(chǎn)生于思維，而思維開始于問(wèn)題；還說(shuō)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。針對(duì)教材內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。利用南極洲冰天雪地下有煤的事實(shí)來(lái)加深對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)的理解；針對(duì)2011年前后的天氣異常情況，提出為什么，從而提高學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和解決問(wèn)題的能力。營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

總之，初中地理課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)自覺(jué)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而使教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的平臺(tái)，使我們的課堂達(dá)到這樣一個(gè)理想境界：課起始，學(xué)生頓生激情；課進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得輕松；課總結(jié)，學(xué)生趣味正濃

淺談中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，不僅要學(xué)生掌握各學(xué)科的基本知識(shí)與技能，更重要是要學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。新教材以環(huán)境--資源--人類活動(dòng)為線索，闡明了人地關(guān)系。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡(jiǎn)易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行研究性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。為此我在教學(xué)中進(jìn)行了一點(diǎn)探索，嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

一、注重看圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。

在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過(guò)地圖或只看有彩色照片的圖來(lái)作為一種欣賞，根本沒(méi)有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、地勢(shì)哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，作為教師在上課時(shí)，自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說(shuō)的“身教大于言傳，行動(dòng)大于說(shuō)教”的教學(xué)效果。

二、注重教材“活動(dòng)”內(nèi)容教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并構(gòu)建開放式地理課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。

新教材加強(qiáng)了活動(dòng)安排，教師可從動(dòng)手制作、觀察、體驗(yàn)、資料搜集、模擬情景等方面開展活動(dòng)。此類活動(dòng)頗具地理特色，突現(xiàn)學(xué)生的地理技能，是地理活動(dòng)成果的主要展示方式。例如，用乒乓球制作簡(jiǎn)易的地球儀模型，使學(xué)生能夠明確地區(qū)分經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的讀法，以及東西、南北半球，高、中、低緯度等的劃分。又如開展我國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲，熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃的分布；利用學(xué)校球場(chǎng)沙池泥沙制作地形模型和繪制等高線地形圖，讓學(xué)生了解山峰、鞍部、山谷、山脊及懸崖等地形。比較不同季節(jié)同一時(shí)間太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度與太陽(yáng)高度角的關(guān)系；季節(jié)之交天氣變化的規(guī)律；不同月份晝夜長(zhǎng)短的差異等。學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)上是一個(gè)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程。這類活動(dòng)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的觀察

力、想象力、創(chuàng)造力，另一方面還大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力。

教學(xué)中，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去，感覺(jué)到自己學(xué)的知識(shí)對(duì)自己是有用的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才更有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才更不怕困難。我在自己以前的教學(xué)中存在一些誤區(qū)，我以前的教學(xué)總是圍繞考試，這是不對(duì)的。地理教學(xué)，更多的是教給學(xué)生能指導(dǎo)以后生產(chǎn)、生活的知識(shí)，把地理知識(shí)要更多的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣學(xué)生才想學(xué)、愛(ài)學(xué)地理知識(shí)。

我在上課時(shí)，我講八年級(jí)的“季風(fēng)知識(shí)”時(shí)，講到天氣吹偏北風(fēng)時(shí)，特別告訴同學(xué)們天氣冷了，要加一件衣服；講偏南風(fēng)時(shí)，是天氣要變暖了，要減一件衣服。這節(jié)課上課效果很好，學(xué)生積極性很高。我在教學(xué)湘教版七年級(jí)上冊(cè)“天氣和氣候”讓學(xué)生看天氣符號(hào)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行天氣播報(bào)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力，鍛煉了學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際，教學(xué)中沒(méi)有只是自己講，而是讓學(xué)生多講多參與，讓學(xué)生來(lái)播報(bào)《天氣預(yù)報(bào)》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，學(xué)以致用。

四、注重用“自編歌訣”和“諧音法”培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將難記，難理解，易混淆的地理知識(shí)編成簡(jiǎn)明的歌決，把知識(shí)要點(diǎn)串在一起，不僅加深了對(duì)易混，難記地理知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的地理知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了地理教學(xué)效率。利用歌訣教學(xué)，學(xué)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。

例如學(xué)生記世界前六大國(guó)家（面積），可編成：“世界面積前六大，俄、加、中、美、巴（西）澳大（利亞）”。諧音聯(lián)想記憶法，有利于巧記易混難記的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有了記憶成功的喜悅，從而產(chǎn)生了地理學(xué)習(xí)的興趣。如記憶中國(guó)地理中十四個(gè)沿海開放的港口及其地理位置，確實(shí)難記易混，如用諧音聯(lián)想法可編成：“大（連）秦（皇島）天（津）[大晴天]煙（臺(tái)）青（島）連（云港）[煙硝與青天相連]南（通）上（海）寧（波）溫（州）福（州）[難上寧溫福（三地）]廣（州）湛（江）北海[只能廣占北海]”。學(xué)生不僅覺(jué)得有趣，而且覺(jué)得記憶知識(shí)快速，準(zhǔn)確，持久。還應(yīng)經(jīng)常及時(shí)地告戒學(xué)生：記憶知識(shí)是有規(guī)律可循的，記憶的方法很多，只要你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，肯動(dòng)腦筋，有意識(shí)加強(qiáng)聯(lián)想訓(xùn)練，善于總結(jié)歸納，就能找出許多記憶的竅門，達(dá)到事半功倍的記憶效果。

總之，在地理教學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

淺談地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 素質(zhì)教育的實(shí)施使得重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的授課模式已無(wú)法適應(yīng)教育的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力成為學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，就地理學(xué)科而言，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、利用綱要信號(hào)，培養(yǎng)思維的流暢性

流暢性是思維對(duì)外界刺激做出反映的能力，它是以思維的量來(lái)衡量的，要求思維活動(dòng)暢通無(wú)阻，靈敏迅速，能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念。由于地理?xiàng)l件的相互關(guān)聯(lián)性和地理問(wèn)題的靈活性使得地理教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中教師可利用綱要信號(hào)和逐步引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如：在講“南極洲”一節(jié)時(shí)，教師在黑板上寫一個(gè)字“高”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，然后發(fā)問(wèn)：①“高”說(shuō)明了南極洲的哪些地理特征？（學(xué)生很容易想到緯度高、海拔高）②在“高”這一特點(diǎn)的影響下，南極洲的氣溫有何特點(diǎn)？（極度嚴(yán)寒）③寒冷的氣候?qū)δ蠘O洲的氣壓有何影響？對(duì)降水又有何影響？（氣壓為高氣壓，氣流下沉，降水稀少）??得出以上結(jié)論后，再對(duì)“高”的含義進(jìn)行補(bǔ)充，南極洲不僅緯度高、海拔高，而且寒冷程度高、風(fēng)速高。這樣通過(guò)層層深入的問(wèn)題逐步使學(xué)生形成一個(gè)有序的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生思維的流暢性得到不斷地強(qiáng)化，逐步學(xué)會(huì)發(fā)散性地思考問(wèn)題。

二、利用假設(shè)情景，培養(yǎng)思維的靈活性 靈活性是指能靈活變換思路、善于改變思維方向的能力。表現(xiàn)在解決問(wèn)題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，善于轉(zhuǎn)換問(wèn)題和用不同的策略解決問(wèn)題。在教學(xué)中可以設(shè)置矛盾（悖逆）情境，把學(xué)生引入“矛盾”氛圍，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論。只有當(dāng)學(xué)生想方設(shè)法去解決矛盾時(shí)，才會(huì)引起思維上的窮則思變，轉(zhuǎn)換角度去靈活的思考問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提出：假如地球的公轉(zhuǎn)方向自東向西而自轉(zhuǎn)方向不變，晝夜長(zhǎng)短將發(fā)生怎樣的變化？假設(shè)地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸的夾角不是66.5度,而是90度.地球上的季節(jié)將如何變化?通過(guò)假設(shè)可以使學(xué)生打破思維常規(guī)去創(chuàng)造性的分析問(wèn)題。此外,還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生去靈活的 解決實(shí)際問(wèn)題,例如,在學(xué)習(xí)完印度的工業(yè)布局后,讓學(xué)生討論地區(qū)適于發(fā)展的工業(yè)類型及工業(yè)的分布情況,調(diào)查現(xiàn)實(shí)工業(yè)布局中的不合理現(xiàn)象等,不一定要求學(xué)生必須給出正確的答案,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通的能力，鍛煉思維的靈活性。

三、利用比較法和知識(shí)遷移，培養(yǎng)思維的廣闊性

思維的廣闊性是指思考問(wèn)題全面、系統(tǒng)、周密，遇到問(wèn)題能夠把思路引向比較廣闊的領(lǐng)域，從正面的、反面的、經(jīng)常表現(xiàn)的、偶然表現(xiàn)的等多角度看問(wèn)題，既抓住問(wèn)題的整體，又不忽視重要的細(xì)節(jié)。教師在教學(xué)中可運(yùn)用比較法加強(qiáng)學(xué)生該方面能力的訓(xùn)練。例如講我國(guó)珠江三角洲工業(yè)基地時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將其與日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和工業(yè)布局進(jìn)行比較，從而達(dá)到全面、系統(tǒng)了解珠江三角洲工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的目的。此外，利用其他相鄰的知識(shí)領(lǐng)域獲得啟示、尋求解決問(wèn)題的方法進(jìn)行知識(shí)的遷移也可以訓(xùn)練思維的廣闊性，即所謂“他山之石，可以攻玉”。教師在教學(xué)時(shí)可運(yùn)用聯(lián)接法，鼓勵(lì)學(xué)生將在其他學(xué)科領(lǐng)域中所學(xué)到的知識(shí)與能力運(yùn)用到解決地理問(wèn)題上來(lái)。如將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決喀斯特地形成因；將物理實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于解決大氣壓的問(wèn)題；利用成語(yǔ)“滄海桑田”說(shuō)明地殼的運(yùn)動(dòng)；運(yùn)用語(yǔ)文古詩(shī)“朝發(fā)黃牛、暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故”說(shuō)明長(zhǎng)江三峽水流的湍急等。通過(guò)以上方式，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力，擺脫學(xué)科體系的限制，增強(qiáng)思維的廣闊性。

四、巧用地理教具，培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維

靈感思維是思維的最高境界，它是指人們對(duì)某個(gè)問(wèn)題百思不得其解，某個(gè)時(shí)候突然茅塞頓開，豁然開朗，找到了解決問(wèn)題的新答案或新方法，它他具有突發(fā)性、偶然性、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。地理教材中，魏格納通過(guò)觀察地圖，創(chuàng)立了著名的“大陸漂移學(xué)說(shuō)”即屬此種類型。在地理教學(xué)中可以通過(guò)強(qiáng)化觀察、在發(fā)現(xiàn)中獲得靈感思維的訓(xùn)練方法。例如：四季形成的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中如何形成四季難以理解，僅通過(guò)語(yǔ)言很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中運(yùn)用四季形成模擬演示盤，讓學(xué)生通過(guò)觀察，教師適時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維靈感，這一問(wèn)題則迎刃而解，設(shè)計(jì)步驟如下：①讓學(xué)生觀察地球軌道平面，了解公轉(zhuǎn)軌道平面的形狀。②請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，演示地球公轉(zhuǎn)的全過(guò)程，其他同學(xué)觀察并糾錯(cuò)。③教師引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)的直射點(diǎn)如何在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)。④學(xué)生討論得出由于地球公轉(zhuǎn)，不同時(shí)間不同地區(qū)得到太陽(yáng)熱量不同，從而產(chǎn)生四季的結(jié)論。

第四篇：企業(yè)創(chuàng)新成果論文

園林企業(yè)知識(shí)資本管理框架的構(gòu)建

[摘要]隨著園林行業(yè)的不斷深入發(fā)展，處在知識(shí)資本化、信息化不斷升級(jí)的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)急劇膨脹的知識(shí)資本時(shí)代的到來(lái)，形成了一種以知識(shí)資本為主的高形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)的興衰、實(shí)力強(qiáng)弱，越來(lái)越取決于企業(yè)本身所擁有的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力歸根結(jié)底取決于對(duì)于知識(shí)資本的開發(fā)和利用。知識(shí)資本已經(jīng)成為首要的資源，成為左右企業(yè)生產(chǎn)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。企業(yè)知識(shí)資本管理已經(jīng)成為當(dāng)今企業(yè)信息化最為熱門的話題。本文就工程項(xiàng)目管理企業(yè)知識(shí)資本管理框架的構(gòu)建進(jìn)行了理論的闡述。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理；知識(shí)資本管理；框架構(gòu)建

園林行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型的一個(gè)行業(yè)，知識(shí)資本含量較低，在國(guó)際形勢(shì)的沖擊下，園林企業(yè)如果要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，就必須強(qiáng)化知識(shí)資本的管理，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，向知識(shí)密集型企業(yè)轉(zhuǎn)變。管理好知識(shí)資本會(huì)增強(qiáng)建筑企業(yè)的生命力，用全盤知識(shí)資本化的眼光來(lái)看待企業(yè)，企業(yè)的運(yùn)作就是對(duì)于知識(shí)資本的整理。企業(yè)的全部活動(dòng)都離不開知識(shí)資本，對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，工藝、方案、流程、都只是知識(shí)資本的體現(xiàn)。園林企業(yè)的知識(shí)資本，主要是指所有員工所擁有的操作技能，管理能力，分析能力及面臨突發(fā)事件的反應(yīng)能力，施工材料的采購(gòu)，擁有的機(jī)械設(shè)備使用等各種技能的綜合、合理、高效的運(yùn)用。

很多缺乏經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目管理人員依然是根據(jù)傳統(tǒng)，在實(shí)踐的失敗中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，這就給工程項(xiàng)目實(shí)施帶來(lái)了不可估量的損失，直接影響到工程的質(zhì)量和園林企業(yè)的形象。我們?cè)O(shè)想，如果園林企業(yè)能溝建立一個(gè)知識(shí)資本共享、傳播、交流、創(chuàng)新的機(jī)制，使企業(yè)內(nèi)部人員在專業(yè)知識(shí)資本方面通過(guò)有目標(biāo)的討論、考核、獎(jiǎng)勵(lì)，不斷沉淀管理中的經(jīng)驗(yàn)，并不斷從經(jīng)驗(yàn)中提取有價(jià)值的知識(shí)資本，將可以形成企業(yè)在行業(yè)內(nèi)部獨(dú)一無(wú)二的資源。這種資源將給企業(yè)帶來(lái)降低成本和提高服務(wù)水平的雙重功效，將給企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

我們考慮在園林企業(yè)中構(gòu)建怎樣一種知識(shí)資本管理的框架，幫助企業(yè)向著知識(shí)資本型企業(yè)方向前進(jìn)，幫助企業(yè)在發(fā)展中把握住知識(shí)資本資源的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。今天的企業(yè)信息化，必須是知識(shí)資本化、學(xué)習(xí)化。知識(shí)資本管理中最重要的兩點(diǎn)分別是建立支持企業(yè)知識(shí)資本共享及創(chuàng)新的平臺(tái)和促進(jìn)該平臺(tái)運(yùn)作的機(jī)制。我們圍繞這兩點(diǎn)構(gòu)建企業(yè)知識(shí)資本管理的大框架。

一、知識(shí)資本共享

知識(shí)資本共享是一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題，尤其在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所積累的知識(shí)資本是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，對(duì)于企業(yè)而言，更是不愿意將核心的技術(shù)和知識(shí)資本讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手獲得，以保持自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但是這是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，任何依賴于固有技術(shù)和知識(shí)資本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都是短暫的，企業(yè)的知識(shí)資本和個(gè)人的知識(shí)資本只有在積極的自我提升和知識(shí)資本交換中，才能夠判斷新知識(shí)資本和新技術(shù)的影響，及時(shí)將這種影響引入到業(yè)務(wù)過(guò)程和管理中，保持著不落后于時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。

知識(shí)資本共享由知識(shí)資本的整理、傳播等具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，建立企業(yè)知識(shí)資本共享平臺(tái)就是使這些活動(dòng)能夠正確、公平、合理的進(jìn)行。

園林企業(yè)中的知識(shí)資本可以分為概念性的知識(shí)資本和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)資本兩類，概念性的知識(shí)資本中包括企業(yè)的文化內(nèi)涵、規(guī)章制度、工程項(xiàng)目管理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)等，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)資本包括項(xiàng)目過(guò)程中的合同管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、投資管理等動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，以及在實(shí)踐中積累的客戶知識(shí)、相關(guān)合作伙伴知識(shí)、供應(yīng)商知識(shí)等，這些知識(shí)資本較為隱性，但價(jià)值也更高。

這些知識(shí)資本首先需要通過(guò)一定的方法進(jìn)行整理才能夠變得容易被接受，對(duì)于概念性的知識(shí)資本，目前一般采用編碼和分類技術(shù)，通過(guò)文檔的規(guī)整，利用今天快速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使之變得非常容易被檢索和查閱，今天的信息技術(shù)還提供了網(wǎng)絡(luò)信息共享的平臺(tái)，通過(guò)信息系統(tǒng)的建設(shè)，企業(yè)中的每個(gè)人都可以及時(shí)的獲知企業(yè)中最新的知識(shí)資本變更，如規(guī)章制度的修訂、企業(yè)重要事件的發(fā)生、工程項(xiàng)目管理新理論和新方法。對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)資本則采用知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的技術(shù)，將相關(guān)信息按照主題進(jìn)行存儲(chǔ)，通過(guò)制定具體的管理作業(yè)規(guī)則，再對(duì)作業(yè)中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化、分割和抽取，構(gòu)建出二維或者多維的、易于理解的模型。

知識(shí)資本的傳播是使知識(shí)資本開始產(chǎn)生價(jià)值的第一步，企業(yè)的知識(shí)資本傳播平臺(tái)建設(shè)實(shí)質(zhì)上構(gòu)建了企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)資本流，換句話說(shuō)，知識(shí)資本的流動(dòng)是企業(yè)資源流動(dòng)中的一種，和資金一樣會(huì)產(chǎn)生價(jià)值。對(duì)于一個(gè)企業(yè)的新手，通過(guò)知識(shí)資本的主動(dòng)索求和有目的的培訓(xùn)，可以成長(zhǎng)為有價(jià)值的專家，從而成為企業(yè)的財(cái)富，在知識(shí)資本的傳播中，企業(yè)的文化和技術(shù)管理知識(shí)資本同時(shí)滲透到員工思想深處，這是企業(yè)打造優(yōu)質(zhì)精干隊(duì)伍的利器。

知識(shí)資本傳播有兩種途徑，一種稱之為知識(shí)資本的轉(zhuǎn)化，一種是人員間的交流。在很多學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，目前已經(jīng)有不少知識(shí)資本的轉(zhuǎn)化框架模型，主要共同特征是方向性、價(jià)值性強(qiáng)、可以被書面化，很多時(shí)候是推拉共同作用的結(jié)果。上述兩類知識(shí)資本的傳播過(guò)程也有所不同，對(duì)于較為顯性的概念性知識(shí)資本，主要通過(guò)企業(yè)的定期發(fā)布和員工的自我學(xué)習(xí)領(lǐng)悟；對(duì)于較為隱性的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)資本，主要通過(guò)人員間的交流，輔之以定期的培訓(xùn)，由有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目經(jīng)理，將工作中的知識(shí)資本制作成文檔或者PPT，通過(guò)培訓(xùn)傳授給其他人員，而新手也可以通過(guò)信息系統(tǒng)輔助的歷史管理記錄的模型化顯示內(nèi)容，了解以往的項(xiàng)目管理過(guò)程。

知識(shí)資本傳播的工具主要由企業(yè)信息系統(tǒng)中的檢索、溝通工具組成?，F(xiàn)代檢索工具已經(jīng)變得更加智能化，通過(guò)企業(yè)門戶中的搜索引擎，任何員工都可以獲取其所需要的經(jīng)過(guò)過(guò)濾和精確定位的知識(shí)資本，提高了員工獲取知識(shí)資本的效率和準(zhǔn)確性。企業(yè)及時(shí)通訊工具，如MSN、QQ、E-mail等的應(yīng)用，方便了企業(yè)內(nèi)部員工之間的及時(shí)溝通。BBS等提供了員工圍繞工作中的某些主題進(jìn)行出謀劃策的場(chǎng)所，不但記錄了各種實(shí)踐的工具和方法，并且可以從中激發(fā)出創(chuàng)新的火花。VisualMeeting

通過(guò)應(yīng)用多媒體工具使總指揮坐在辦公室里就可以組織會(huì)議，視頻信息通過(guò)寬帶網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)到每個(gè)參會(huì)者的終端，不但詳細(xì)的記錄了會(huì)議的過(guò)程，而且可以回顧會(huì)議中的重要信息，避免了會(huì)議紀(jì)要中對(duì)內(nèi)容的理解偏差和對(duì)會(huì)議信息的錯(cuò)誤傳達(dá)。這些工具可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況進(jìn)行配置，因?yàn)楣こ添?xiàng)目很大的一個(gè)特點(diǎn)是流動(dòng)性強(qiáng)、地理范圍大小不

一、施工環(huán)境設(shè)施配置較為落后，但是需要注意的是，知識(shí)資本管理的工具是配合知識(shí)資本管理理論和思想而配置，工具的缺乏不應(yīng)該導(dǎo)致管理的松懈。

因此知識(shí)資本管理的共享平臺(tái)需要建立在企業(yè)知識(shí)資本管理思想理論的實(shí)踐上，通過(guò)信息化手段建立共享的規(guī)則，提供共享的工具，保證知識(shí)共享推動(dòng)企業(yè)向知識(shí)型管理方向前進(jìn)。

二、知識(shí)資本創(chuàng)新

知識(shí)資本創(chuàng)新是在企業(yè)內(nèi)部已有資源和技術(shù)等條件下，為了提高生產(chǎn)和管理效率或者降低成本和追求產(chǎn)品差異化而進(jìn)行的有目的的活動(dòng)。企業(yè)因?yàn)閯?chuàng)新而存在，因?yàn)槿狈?chuàng)新而死亡，這是永恒不變的規(guī)律。在工程項(xiàng)目建設(shè)管理中，專業(yè)知識(shí)資本是根本，而隨著建設(shè)技術(shù)本身的發(fā)展，管理知識(shí)資本也需要依靠創(chuàng)新來(lái)獲得控制力，從而有能力保障工程質(zhì)量、進(jìn)度、財(cái)務(wù)被控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。知識(shí)資本創(chuàng)新將給未來(lái)的園林企業(yè)帶來(lái)新的競(jìng)爭(zhēng)力。

知識(shí)資本創(chuàng)新平臺(tái)是建立在知識(shí)資本共享平臺(tái)基礎(chǔ)之上的，一般認(rèn)為知識(shí)資本創(chuàng)新較之知識(shí)資本共享更為復(fù)雜，很多學(xué)者期望通過(guò)采用人工智能的方式來(lái)幫助企業(yè)創(chuàng)造知識(shí)資本，但是目前就實(shí)踐而言，鮮有成功的案例。我們認(rèn)為知識(shí)資本創(chuàng)新和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和組織管理都密切相關(guān)，企業(yè)知識(shí)資本管理不應(yīng)該缺少知識(shí)創(chuàng)新這一個(gè)環(huán)節(jié)，但是知識(shí)創(chuàng)新也不是單純的依靠知識(shí)資本管理工具來(lái)提供，更多的是依靠企業(yè)員工的創(chuàng)造性發(fā)揮，依靠的是有創(chuàng)新精神的人，因此目前知識(shí)資本創(chuàng)新平臺(tái)的主要貢獻(xiàn)在于激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)造力，將創(chuàng)新精神融入到企業(yè)文化之中，使員工將創(chuàng)新作為一種對(duì)工作精益求精的追求，我們認(rèn)為這是構(gòu)筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心源泉。

知識(shí)資本創(chuàng)新平臺(tái)需要具有以下幾個(gè)要素：一是主動(dòng)引入外界新理論和新工具；二是不斷對(duì)項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反??；三是將有建設(shè)性的建議不斷付諸于試點(diǎn)實(shí)施，積累經(jīng)驗(yàn)；四是定期將創(chuàng)新成果發(fā)布和共享。

三、知識(shí)資本管理推進(jìn)劑

知識(shí)資本管理中的第二個(gè)重要要素是對(duì)知識(shí)資本共享和創(chuàng)新平臺(tái)的推動(dòng)機(jī)制，該機(jī)制是保證知識(shí)資本管理能夠產(chǎn)生價(jià)值的根本。這套機(jī)制主要是企業(yè)管理中的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制在知識(shí)資本管理平臺(tái)建設(shè)中的應(yīng)用。根據(jù)激勵(lì)理論的原理，我們認(rèn)為可以采取壓力和獎(jiǎng)勵(lì)并舉的措施。

雖然一般認(rèn)為對(duì)于非創(chuàng)造性的工作，壓力可以較大程度的提高工作效率，避免

人的惰性影響，但是我們認(rèn)為在知識(shí)型企業(yè)中，壓力依然是一種推進(jìn)知識(shí)成果共享和創(chuàng)新的有效因素。尤其在工程項(xiàng)目管理過(guò)程中，復(fù)雜繁瑣的事務(wù)處理往往容易消磨管理人員的意志，由于知識(shí)資本的積累和產(chǎn)生價(jià)值非一朝一夕之功，這種長(zhǎng)期的超出原來(lái)職責(zé)范圍的努力，由于在短期內(nèi)很難看到成果，需要加以一定的約束力量才能夠得到保證。因此，通過(guò)制定各種定期和不定期的考核和抽查辦法，一方面體現(xiàn)出企業(yè)管理層對(duì)于知識(shí)資本管理建設(shè)的重視程度，另一方面對(duì)于不符合要求的員工行為的懲罰，也將保持員工對(duì)企業(yè)進(jìn)行知識(shí)資本管理平臺(tái)建設(shè)的責(zé)任感。

但是我們也認(rèn)識(shí)到處于壓力下的人員，本身會(huì)產(chǎn)生一種尋求解脫壓力的方法的欲望，一種欲望便是更好的工作，逐漸適應(yīng)于新的環(huán)境，另一種欲望則是尋找考核或者抽查中的漏洞，通過(guò)鉆漏洞，避免懲罰。很明顯，后者應(yīng)該是企業(yè)管理過(guò)程中必須極力避免出現(xiàn)的情況。對(duì)此我們提出了獎(jiǎng)罰并舉的手段，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)在知識(shí)資本管理平臺(tái)建設(shè)中積極努力的人員，增強(qiáng)企業(yè)員工前一種欲望產(chǎn)生的可能性；通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)知識(shí)資本管理平臺(tái)建設(shè)起推動(dòng)作用的人員，增強(qiáng)企業(yè)員工在工作中相互幫助和交流知識(shí)資本經(jīng)驗(yàn)的積極性；通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)在知識(shí)資本管理平臺(tái)中提出或發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方法和工具的人員或小組，增強(qiáng)企業(yè)員工積極的知識(shí)資本創(chuàng)新欲望。由此可以將對(duì)企業(yè)知識(shí)資本管理有利的人員潛力發(fā)掘出來(lái)，并且不斷增強(qiáng)這種知識(shí)資本共享和創(chuàng)新的意識(shí)，形成學(xué)習(xí)型組織的思維模式和企業(yè)文化。

在工程項(xiàng)目管理的知識(shí)資本管理建設(shè)考核中，對(duì)員工參與平臺(tái)建設(shè)的積極程度，可以通過(guò)考核員工在管理工作中的心得帖子數(shù)目、對(duì)其它員工提出問(wèn)題的解決方案提供數(shù)目和質(zhì)量、員工使用交流工具的頻率、對(duì)知識(shí)資本共享平臺(tái)建設(shè)的合理化建議提出數(shù)目、工程項(xiàng)目管理過(guò)程和系統(tǒng)中數(shù)據(jù)記錄的及時(shí)率、正確率等；對(duì)員工獲得新知識(shí)資本的量化考核，可以通過(guò)月末或季末指定知識(shí)資本學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化考核成績(jī)，新想法、新工具應(yīng)用和創(chuàng)造在交流會(huì)議中的演示頻次，以及對(duì)外部知識(shí)資本的引入數(shù)量；對(duì)員工將新知識(shí)資本應(yīng)用到實(shí)踐工作的考核，可以通過(guò)項(xiàng)目管理中新工具的應(yīng)用頻次、理論的實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)化成果等進(jìn)行。

由于知識(shí)資本管理建設(shè)和企業(yè)信息化的結(jié)合，使得考核也變得透明、公平、有效而且低成本。在信息系統(tǒng)中，通過(guò)建設(shè)知識(shí)資本共享的平臺(tái)，可以方便的記錄每個(gè)員工參與企業(yè)知識(shí)資本管理建設(shè)的各種活動(dòng)，在需要考核的時(shí)候進(jìn)行快速的統(tǒng)計(jì)和顯示，并根據(jù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各項(xiàng)排名，并可向外公布，甚至有些項(xiàng)目可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)排名，每個(gè)員工都可以在自己的首頁(yè)上看到目前排名最前的人員和他們的貢獻(xiàn)數(shù)量。而對(duì)于各種創(chuàng)新和實(shí)踐則通過(guò)大事記、重要新聞等的形式發(fā)布簡(jiǎn)要記錄，通過(guò)知識(shí)資本管理平臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容介紹，考核得分則根據(jù)權(quán)重增加到個(gè)人貢獻(xiàn)數(shù)量中。信息系統(tǒng)還將及時(shí)反映出工程項(xiàng)目管理的進(jìn)度、質(zhì)量、財(cái)務(wù)信息，這些信息可以轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本，及時(shí)、正確的記錄的考核結(jié)果也可以相應(yīng)的轉(zhuǎn)換為個(gè)人貢獻(xiàn)數(shù)量。通過(guò)信息系統(tǒng)透明化考核指標(biāo)和規(guī)則，使考核結(jié)果可信，將使員工感覺(jué)到公平，將有效的推動(dòng)企業(yè)知識(shí)資本管理建設(shè)的進(jìn)程。

我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，我國(guó)目前的建筑企業(yè)知識(shí)資本管理水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大的差距，必須借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合國(guó)情和自身企業(yè)特點(diǎn)，開創(chuàng)有中國(guó)特色的建筑企業(yè)知識(shí)資本管理的發(fā)展道路。

第五篇：馬克思主義理論成果論文

馬克思主義中國(guó)化理論成果論文

專業(yè)：電子信息工程技術(shù)關(guān)鍵詞：

實(shí)事求是、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、理論創(chuàng)新

正文：

1）引言：

思想路線，指的是人們的認(rèn)識(shí)所遵循的方向、途徑、原則和方法。一個(gè)政黨的思想路線，是指這個(gè)政黨確定自己的指導(dǎo)思想并支配自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)路線。經(jīng)過(guò)延安整風(fēng)和黨的十七大，實(shí)事求是的思想路線在全黨得到了確立。貫徹實(shí)事求是的思想路線，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義的基本原理同中國(guó)革命的具體實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了一條前人沒(méi)有走過(guò)的中國(guó)自己的革命道路并取得了勝利。

2）正文

一、實(shí)事求是思想路線的基本內(nèi)容以及對(duì)黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心是實(shí)事求是的理解

1）實(shí)事求是思想路線的基本內(nèi)容是一切從實(shí)際出發(fā)；理論聯(lián)系實(shí)際；實(shí)事求是；在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。

我們今天講一切從實(shí)際出發(fā)，其中最大的實(shí)際就是中國(guó)目前正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。我們想問(wèn)題、辦事情、作決策，都必須從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，而不能脫離這個(gè)實(shí)際。從實(shí)際出發(fā)，就要尊重和承認(rèn)客觀事實(shí)，努力排除個(gè)人的主觀隨意性；就要全面地看問(wèn)題，決不能以偏概全；就要發(fā)展地看問(wèn)題，決不能靜止地僵化地看問(wèn)題；就要把現(xiàn)象當(dāng)作入門的向?qū)Вㄟ^(guò)去粗取精、由表及里的科學(xué)分析，揭示出事物的本質(zhì)。

馬克思主義是從實(shí)踐中來(lái)并被時(shí)間所證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實(shí)際才能真正學(xué)懂，也只有聯(lián)系實(shí)際才能真正學(xué)好。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，一要吃透理論，不僅要認(rèn)識(shí)馬克思主義的一般原理，更要注重把握貫穿于馬克思主義中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。二要搞清實(shí)際，不僅要有對(duì)中國(guó)實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，更要上升到對(duì)其本質(zhì)的理性把握。理論聯(lián)系實(shí)際，要求我們既重視用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又重視實(shí)踐對(duì)理論的基礎(chǔ)作用。

實(shí)事求是內(nèi)在地包含一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理的內(nèi)容。一切從實(shí)際出發(fā)，是事實(shí)求是思想路線的前提和基礎(chǔ)；理論聯(lián)系實(shí)際，是事實(shí)求是思想路線的根本途徑和方法；在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理，是事實(shí)求是思想路線的驗(yàn)證條件和目的。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)路線、方針、政策是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馬克思主義理論的一個(gè)重要特征是實(shí)踐性，這一特征賦予了它根據(jù)新的實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展自己的內(nèi)在動(dòng)力，使其在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷豐富和發(fā)展，以實(shí)踐的發(fā)展來(lái)推進(jìn)理論的發(fā)展。

2）實(shí)事求是思想路線具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。它是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在馬克思主義中國(guó)化實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用、豐富和發(fā)展。實(shí)事求是思想路線在中國(guó)共產(chǎn)黨的確立，就是以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為哲學(xué)基礎(chǔ)的。這條思想路線強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，用全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)思想和實(shí)際相結(jié)合，主觀和客觀相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的沒(méi)有止境的過(guò)程。它是制定并貫徹執(zhí)行正確的政治路線的思想基礎(chǔ)。政治路線是黨為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的奮斗目標(biāo)而制定的總路線和總政策，然而，正確的政治路線不是憑空產(chǎn)生的，它必須建立在對(duì)客觀情況的深刻了解和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，必須以正確的思想路線為指導(dǎo)。它是加強(qiáng)黨的思想作風(fēng)建設(shè)和提高領(lǐng)導(dǎo)能力的重要內(nèi)容。堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，就要自覺(jué)地深入群眾，關(guān)心群眾生活，注意工作方法；堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，就要老老實(shí)實(shí)做人和老老實(shí)實(shí)辦事，嚴(yán)于律己，接受群眾的批評(píng)，勇于自我批評(píng)。無(wú)論是在革命、建設(shè)還是改革中，我們都必須堅(jiān)持實(shí)事求是。

二、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)之間的關(guān)系

實(shí)事求是也內(nèi)在地包含著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等內(nèi)容。實(shí)事求是是馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓，把握了這個(gè)精髓，就把握了馬克思主義中國(guó)化各個(gè)理論成果之間的歷史聯(lián)系及其統(tǒng)一的科學(xué)思想體系，就把握了馬克思主義中國(guó)化理論成果中的最基本的東西。解放思想是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一大法寶。解放思想是黨的思想路線的本質(zhì)要求，是實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是的前提條件。只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才能順利進(jìn)行，馬克思列寧主義、毛澤東思想理論也才能順利發(fā)展。鄧小平指出，我們講解放思想，是指在馬克思主義的指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛。解放思想，就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實(shí)事求是。做到實(shí)事求是，必然與時(shí)俱進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)，就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。同樣的，要做到實(shí)事求是，又必須求真務(wù)實(shí)。認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、遵循和運(yùn)用規(guī)律，是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的根本要求。大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，就是為了使我們?cè)谕七M(jìn)各項(xiàng)工作時(shí)能夠更好的把握規(guī)律性、增加主動(dòng)性、減少盲目性、克服片面性。黨在不同時(shí)期根據(jù)不同實(shí)踐環(huán)境和具體任務(wù)，針對(duì)在貫徹實(shí)事求是的思想路線中存在的突出問(wèn)題，分別突出強(qiáng)調(diào)解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)等，其目的和歸宿，都是事實(shí)求是。它們既反映了黨的思想路線的實(shí)質(zhì)的一脈相承，又體現(xiàn)了結(jié)合實(shí)踐發(fā)展在具體表現(xiàn)方面的時(shí)代特征。由于實(shí)事求是是黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心，我們通常把黨的思想路線簡(jiǎn)明概括為“實(shí)事求是”，把黨的思想路線稱作是“實(shí)事求是的思想路線”?！敖夥潘枷搿?、“與時(shí)俱進(jìn)”、“求真務(wù)實(shí)”是黨的“實(shí)事求是”思想路線的有機(jī)構(gòu)成，是黨的實(shí)事求是思想路線歷史的、邏輯的展開、豐富和發(fā)展。它們以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為依據(jù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，深刻揭示了黨的思想路線所賴以建立的理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)條件、內(nèi)在規(guī)律和必然要求，從而更為完整、充分地體現(xiàn)了全部馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是一個(gè)思想內(nèi)涵豐富、理論形態(tài)完備的有機(jī)統(tǒng)一體。全面把握與時(shí)俱進(jìn)的精神實(shí)質(zhì)，必須弄清楚與時(shí)俱進(jìn)與解放思想、實(shí)事求是的辯證統(tǒng)一關(guān)系，進(jìn)而弄清楚體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性之間的內(nèi)在聯(lián)系，以增強(qiáng)全面貫徹黨的思想路線的自覺(jué)性。

三、科學(xué)地理解理論創(chuàng)新

堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，就要大力弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)精神，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，開拓馬克思主義發(fā)展的新境界。黨的全部理論和工作的與時(shí)俱進(jìn)，要特別重視理論創(chuàng)新。實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)，要通過(guò)理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，為各個(gè)方面的創(chuàng)新提供指導(dǎo)。要使黨和國(guó)家的事業(yè)不停頓，首先理論上不能停頓。如果因循守舊，停滯不前，我們就會(huì)落伍，我們黨就有喪失先進(jìn)性和領(lǐng)導(dǎo)資格的危險(xiǎn)。理論創(chuàng)新就是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說(shuō)和理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，提出新思想、新學(xué)說(shuō)、新理論的過(guò)程。理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)。通過(guò)理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中探索前進(jìn)，永不自滿，永不懈怠。理論創(chuàng)新絕非是一種輕而易舉的事情，而是一種具有重大理論突破性意義、能夠產(chǎn)生巨大實(shí)踐效果的艱巨過(guò)理論來(lái)源與實(shí)踐、高于實(shí)踐同時(shí)又能反作用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。理論創(chuàng)新是在原基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。創(chuàng)新理論更適應(yīng)于客觀規(guī)律，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用更強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，必須自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制中解放出來(lái)，從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤和教條式的理解中解放出來(lái)，從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，使我們的思想和行動(dòng)更加符合社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展的要求。在理論創(chuàng)新問(wèn)題上，我們必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，否則，我們的事業(yè)就會(huì)因?yàn)闆](méi)有正確的理論基礎(chǔ)和思想靈魂而迷失方向，就會(huì)歸于失敗。理論創(chuàng)新能夠推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的層次、質(zhì)量不斷提高和更新，為社會(huì)創(chuàng)造出更多、更有價(jià)值的成果，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。同時(shí)理論的創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)也能不斷豐富人們的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步程。