第一篇：實(shí)施校長負(fù)責(zé)制下的三級管理,提升管理效能

實(shí)施校長負(fù)責(zé)制下的三級管理，提升管理效能

長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校

2012-4-12 學(xué)校發(fā)展的生命力在于管理模式的創(chuàng)新。學(xué)校管理的有效性、發(fā)展的可持續(xù)性，有賴于各項(xiàng)制度的健全、體制的完善。

我校于1982年在長沙市率先創(chuàng)辦職業(yè)教育，經(jīng)過近三十年的發(fā)展，學(xué)校不斷壯大，尤其到了2010年，根據(jù)長沙市委、市政府優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、整合教育資源的部署，我校搬入長沙職教基地，并保留原荷花池校區(qū)，同時(shí)將長沙鐵路職業(yè)中專學(xué)校、長沙商業(yè)技校合并到我校，至此，我校已有12個(gè)專業(yè)、386名教職工、學(xué)生達(dá)到8000多名，學(xué)校發(fā)展步入了快車道。于此同時(shí)，學(xué)校于2011年成功入圍首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。隨著國家示范校建設(shè)的全面實(shí)施和學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，探索學(xué)校內(nèi)部管理、提高學(xué)校決策的執(zhí)行力、提升管理效能成為了新的課題。自2011年5月開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子醞釀實(shí)施學(xué)校內(nèi)部管理改革，通過調(diào)研、座談、專家論證等途徑，研究學(xué)校內(nèi)部管理的新舉措，逐步形成了我校內(nèi)部管理的模式，即在校長負(fù)責(zé)制的前提下，將管理重心下移，形成“以工作領(lǐng)導(dǎo)小組為統(tǒng)領(lǐng)、以人才培養(yǎng)工作部為核心、以直屬科室為橋梁”的三級管理體系，優(yōu)化管理機(jī)制，提高管理效能，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校外部形象，實(shí)施近一年，取得了一定的成效。

一、建立效能型的學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校各項(xiàng)工作。

為了提高管理效能，成立了德育工作、教學(xué)工作、招生就業(yè)工作、宣傳工作、安全保衛(wèi)工作和共青團(tuán)工作等6個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

6個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組分別是：

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管德育的副校長擔(dān)任組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，年級組長為成員。其主要職責(zé)是制定德育工作制度，確定德育內(nèi)容，培養(yǎng)德育隊(duì)伍，監(jiān)控德育過程等，切實(shí)貫徹《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，將德育工作落到實(shí)處。

教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，教研組組長為成員。主要職責(zé)有：制定教學(xué)常規(guī)制度、負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督導(dǎo)全校教學(xué)工作，負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃、確定教材、組織協(xié)調(diào)培訓(xùn)、競賽等教學(xué)相關(guān)工作等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管招生就業(yè)的副校長擔(dān)任組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，招生就業(yè)專干為成員。主要職責(zé)是制定學(xué)校招生就業(yè)政策，校企合作，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)、督促招生工作和學(xué)生就業(yè)工作等，確保招生就業(yè)保量提質(zhì)。宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，其他校級擔(dān)任副組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、宣傳專干為成員。主要職責(zé)是制定宣傳工作有關(guān)制度，規(guī)范全校對內(nèi)對外宣傳，督促辦好一報(bào)一刊一網(wǎng)站以及校園廣播、電視臺等，確保宣傳及時(shí)、有效、合法。

安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由主管校長擔(dān)任組長，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，保衛(wèi)專干為成員。主要職責(zé)是制定有關(guān)安全保衛(wèi)的規(guī)章制度，開展安全教育、檢查、督促，落實(shí)安全責(zé)任，治理校園環(huán)境等，為學(xué)校發(fā)展提供保障。

團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由黨委書記擔(dān)任組長，團(tuán)委等相關(guān)科室負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長，團(tuán)委專干為成員。主要職責(zé)是制定開展青年思想教育的制度、計(jì)劃，督促團(tuán)組織有效開展活動(dòng)等。

在實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的前提下，校務(wù)委員會(huì)每月定期舉行兩次全體會(huì)議，集中討論、決策學(xué)校的重大事務(wù)，部署學(xué)校的重大工作；每周召開一次行政干部會(huì)議，研究具體工作，對各工作部和直屬科室進(jìn)行工作布置。

各工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在校務(wù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照各自職責(zé)，定期召開專題會(huì)議，部署各項(xiàng)工作；定期開展專項(xiàng)檢查，落實(shí)各項(xiàng)工作。工作領(lǐng)導(dǎo)小組之間既有職責(zé)分工，又能相互協(xié)調(diào)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全面領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織、督促學(xué)校各項(xiàng)工作，其效能得到了最大的發(fā)揮。

二、落實(shí)人才培養(yǎng)工作分部管理，高效開展教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，所謂科學(xué)管理，最終落實(shí)在人才質(zhì)量的提高這個(gè)落腳點(diǎn)上來。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)，具體執(zhí)行工作領(lǐng)導(dǎo)小組部署的工作，依據(jù)學(xué)校管理重心向工作部轉(zhuǎn)移，以工作部為管理重點(diǎn)的原則，根據(jù)全校專業(yè)性質(zhì)，設(shè)立了三個(gè)人才培養(yǎng)工作部。

具體分為：

財(cái)經(jīng)一部。該部包括中餐烹飪、酒店管理、美容美發(fā)等專業(yè)，以培養(yǎng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才為主。

財(cái)經(jīng)二部。該部包括物流、航空等專業(yè)，以培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)人才為主。

財(cái)經(jīng)三部。該部包括財(cái)會(huì)、金融、電子商務(wù)等專業(yè)，以培養(yǎng)財(cái)務(wù)、金融技能型人才為主。

三個(gè)工作部由三名副校長擔(dān)任部長，分別主管三個(gè)工作部，負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)工作在各工作部的貫徹實(shí)施，負(fù)責(zé)對各工作部教職工的管理、工作績效考核和評價(jià)；每個(gè)工作部設(shè)立黨總支。學(xué)校校長、黨委書記、紀(jì)委書記各聯(lián)系一個(gè)工作部，同時(shí)由兩名副校長全盤負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)工作；各工作部設(shè)置相應(yīng)的行政辦、教務(wù)辦、學(xué)生辦等職能機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施；6個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各自職責(zé)范圍內(nèi)對三個(gè)工作部實(shí)施相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織。

校長室根據(jù)工作部實(shí)際情況定崗定編，統(tǒng)籌安排教職工到各工作部，每兩年調(diào)整一次。工作部內(nèi)人員實(shí)行雙向選擇，每年一聘，由工作部負(fù)責(zé)，學(xué)校辦公室備案。

學(xué)校對各工作部的辦公經(jīng)費(fèi)實(shí)行指標(biāo)包干、劃塊核算、統(tǒng)一管理。人員經(jīng)費(fèi)不包干、不劃塊，由學(xué)校統(tǒng)籌，其項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校確定。

各工作部在校務(wù)委員會(huì)和工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對獨(dú)立的開展各項(xiàng)內(nèi)部管理活動(dòng)，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，搞好內(nèi)部管理，提高質(zhì)量、樹立品牌，積極開展對外交流與合作，但不能以分部名義對外簽訂具有法律效力的協(xié)議或合同（含人事聘任、校企合作、用人單位、對外培訓(xùn)、場地租借等）。

學(xué)校對工作部參照院系模式進(jìn)行管理和工作績效考核，按學(xué)期對工作目標(biāo)和任務(wù)完成情況考核定等，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。根據(jù)各科室相關(guān)工作目標(biāo)和任務(wù)完成情況，全校教職工的民主測評來對各工作部進(jìn)行績效定等。對個(gè)人的評價(jià)由個(gè)人所在工作部進(jìn)行工作績效考核，由相關(guān)部門和各部教職工測評。

實(shí)施人才培養(yǎng)工作分部管理有利于完善職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理、提高管理效能；有利于細(xì)化職責(zé)、落實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化管理、提高效率；有利于引入內(nèi)部競爭機(jī)制、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的需要；有利于實(shí)現(xiàn)人盡其才、責(zé)任上肩，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、發(fā)揮直屬科室的職責(zé)與功能，為學(xué)校各項(xiàng)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

為了落實(shí)學(xué)校各工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)工作部的作用，學(xué)校設(shè)置7個(gè)直屬科室，作為服務(wù)全校的職能科室。通過直屬科室的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

辦公室:主要負(fù)責(zé)對外宣傳、接待、聯(lián)絡(luò)、收發(fā)；編內(nèi)人事及工資；黨務(wù)、工會(huì)、老干關(guān)協(xié)；全校性文字綜合；內(nèi)部聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)；全校考核、評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)；文明創(chuàng)建、愛衛(wèi)計(jì)生；學(xué)校檔案管理；臨聘人員管理；公務(wù)用車管理；完成學(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他工作。

總務(wù)科：主要負(fù)責(zé)全校預(yù)決算、財(cái)務(wù)收支；全校固定資產(chǎn)賬務(wù)管理；工作部經(jīng)費(fèi)核算及報(bào)告；全校收費(fèi)工作的監(jiān)管和稽查；全校后勤配套；全校招標(biāo)、采購、維修；易耗品保管及固定資產(chǎn)使用和管理；水、電、油、燃?xì)夤芾砼c維護(hù)；食堂、小賣部、門面管理；油?。煌瓿蓪W(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的工作。

教學(xué)督導(dǎo)科：主要負(fù)責(zé)參與教學(xué)計(jì)劃的制定，負(fù)責(zé)教材征訂，協(xié)調(diào)、配合各工作部的教育教學(xué)工作；協(xié)調(diào)、配合全校項(xiàng)目建設(shè)；對各工作部進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)和檢查評價(jià)；協(xié)調(diào)配合教育科研、專業(yè)開發(fā)和課程建設(shè)。

信息科：主要負(fù)責(zé)全校信息化建設(shè)和管理工作；圖書管理；校園廣播、電視臺管理；全校學(xué)籍、學(xué)分管理；國家助學(xué)金管理；完成學(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的工作。

培訓(xùn)科：主要負(fù)責(zé)對外培訓(xùn)工作；協(xié)調(diào)、配合各工作部對內(nèi)、對外培訓(xùn)工作；完成學(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的工作。

招生就業(yè)科：主要負(fù)責(zé)全校統(tǒng)一的招生、就業(yè)政策和宣傳資料的制定；協(xié)調(diào)配合各分部的招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)工作；參與全校新生專業(yè)分配安排到部；協(xié)調(diào)配合校企合作；完成學(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的工作。保衛(wèi)科：主要職責(zé)協(xié)調(diào)配合全校綜治安全保衛(wèi)工作；協(xié)調(diào)配合消防安全工作；完成學(xué)校相關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的工作。

學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各科室工作，明確學(xué)?？剖遗c各工作部職能機(jī)構(gòu)的職責(zé)和關(guān)系，進(jìn)一步細(xì)化管理。學(xué)校對外的宣傳和聯(lián)絡(luò)，經(jīng)校長室授權(quán)后由學(xué)校相應(yīng)直屬科室負(fù)責(zé)，各直屬科室在校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相對獨(dú)立的開展各項(xiàng)內(nèi)部管理活動(dòng)，學(xué)校對各科室實(shí)行工作績效考核，根據(jù)各科室相關(guān)工作目標(biāo)和任務(wù)完成情況，全校教職工的民主測評來對直屬科室的進(jìn)行績效定等。科室個(gè)人的評價(jià)由所在科室進(jìn)行工作績效考核，由各科室組織測評。

直屬科室既是為全校服務(wù)的職能部門，也是溝通學(xué)校內(nèi)外的橋梁，其管理水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的有效開展。所以各直屬科室在工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮下，不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化服務(wù)意識，苦練服務(wù)技能，每周召開一次會(huì)議，研究各科室的具體事務(wù)，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高服務(wù)能力和水平。

我?！耙怨ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組為統(tǒng)領(lǐng)、以人才培養(yǎng)工作部為核心、以直屬科室為橋梁”的三級管理體系建立并運(yùn)作實(shí)施近一年了，收到了明顯的效果。一是讓學(xué)校的決策落到了實(shí)處，避免了學(xué)校決策層從日?，嵥榈木唧w事務(wù)中解放出來，便于集中精力研究學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和思路，保證了政令暢通；二是充分發(fā)揮了工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，使領(lǐng)導(dǎo)小組的工作不流于形式，效能作用明顯；三是工作部的設(shè)置極大地調(diào)動(dòng)了積極性，各工作部之間你追我趕，形成了良性競爭局面，各工作部的工作開展的有聲有色；四是直屬科室轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，以服務(wù)為己任的觀念深入人心；五是雙重考核使各項(xiàng)工作指標(biāo)的完成得到了落實(shí)，極大地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，學(xué)校連續(xù)四年獲得全市教育系統(tǒng)績效考核一等獎(jiǎng)，學(xué)校在湖南省中職教育的龍頭地位繼續(xù)得到鞏固。

第二篇：實(shí)施精細(xì)化管理提升學(xué)校管理效能

實(shí)施精細(xì)化管理提升學(xué)校管理效能

四川省宣漢中學(xué)王專

摘要：新的歷史時(shí)期，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、變革，學(xué)校管理必須催生一種科學(xué)管理的方式，它就是“精細(xì)化”管理。“精細(xì)化”管理的必要條件是規(guī)范化、充分條件是系統(tǒng)化、基本方式是流程化、顯性標(biāo)志是數(shù)據(jù)化。校長在學(xué)校精細(xì)化管理中，主要從兩方面入手，一是學(xué)校宏觀的精細(xì)化管理，抓好崗位職責(zé)、細(xì)化計(jì)劃、工作程序、健全制度、考核評價(jià)、檢查督促等環(huán)節(jié)，二是局部性的精細(xì)化管理，一方面要抓好二級執(zhí)行處室的精細(xì)化管理，另一方面要抓好年級、班級管理精細(xì)化。在精細(xì)化管理過程中，在關(guān)注精細(xì)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)注重精細(xì)化管理的過程，更應(yīng)關(guān)注廣大師生的自身發(fā)展；要處理好調(diào)動(dòng)師生積極性與實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)系；應(yīng)主張每個(gè)教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮，要注重教師個(gè)性的張揚(yáng)，從而為培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理效能精細(xì)化管理實(shí)踐探索

今年初，縣教育局提出了“學(xué)校管理提升年”的工作目標(biāo)，我校根據(jù)本校實(shí)際，提出了“實(shí)施精細(xì)化管理，提升學(xué)校管理效能”的工作思路。經(jīng)過一年來的實(shí)踐探索，取得了顯著成效。

一、學(xué)校精細(xì)化管理的提出

管理是一個(gè)集體有組織地完成任務(wù)的手段，是合理配置員工的技巧，是以最小的投資求取最大回報(bào)的工作方式。自有人的集體活動(dòng)以來，這種工作方式就處于不斷的探索中，到如今還正經(jīng)歷著經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理、校本管理、人本管理和科學(xué)管理的交融出新。長期以來，在我們的學(xué)校管理中，不乏以經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理居多。但從管理的效果來看，經(jīng)驗(yàn)管理不能適應(yīng)新形勢下的諸多新問題，僅靠制度約束或單純的目標(biāo)達(dá)成難以從根本上調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，純粹的人本管理在任務(wù)的落實(shí)上往往不盡人意，事與愿違的現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)。因此，現(xiàn)代學(xué)校的管理必須催生一種新的管理方式，這個(gè)方式就是科學(xué)管理。

科學(xué)管理是前幾種管理方式的融合，其要義就是“精細(xì)化”管理。學(xué)校管理千頭萬緒，教育對象是活潑好動(dòng)的青少年學(xué)生，我們?nèi)绻诠芾磉^程中有某一環(huán)節(jié)沒有到位，沒有精細(xì)，就可能出現(xiàn)混亂，以至發(fā)生不可挽回的損失。教師管理不到位就可能引起人心渙散，工作消極被動(dòng)；教學(xué)管理不到位，必然引起教育質(zhì)量下滑；財(cái)務(wù)管理不到位，就會(huì)出現(xiàn)資金浪費(fèi)、矛盾叢生；學(xué)生管理不到位，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生教學(xué)秩序混亂；財(cái)產(chǎn)管理不到位，必然發(fā)生公物受損；衛(wèi)生管理不到位，就會(huì)造成校園環(huán)境臟亂差；安全管理不到位，則有可能造成學(xué)生人身傷害以至傷亡現(xiàn)象發(fā)生；從學(xué)生生活，從校園周邊環(huán)境的整治，到每個(gè)教室每扇門窗的堅(jiān)固程度，無時(shí)無刻，無不要求我們學(xué)校管理必須精細(xì)化。為此，我們在總結(jié)學(xué)校管理效能和反思管理方式的同時(shí)，提出了實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理。

二、學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵

所謂精細(xì)化管理，就是通過管理的計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作流程，對學(xué)校的師資管理、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等諸多方面，進(jìn)行精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)“分塊”，進(jìn)而有序地、按部就班地實(shí)施管理，從而達(dá)到一種滴水不漏的管理境界，實(shí)現(xiàn)管理的無隙化對接。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：

首先，規(guī)范化是精細(xì)化管理的必要條件。所謂規(guī)范化，是指學(xué)校根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展需要，合理地制訂學(xué)校工作規(guī)程、基本制度以及各類事務(wù)管理的作業(yè)流程，以形成統(tǒng)一、規(guī)范和相對穩(wěn)定的管理體系，并在管理工作中嚴(yán)格按照這些工作規(guī)程、制度和流程實(shí)施，達(dá)到管理工作的井然有序和協(xié)調(diào)高效。實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，必須堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)、有效的制度為保障，干部、教師、學(xué)生、教育、教學(xué)、后勤管理等各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)崗位的工作都必須有章可循、有據(jù)可依，實(shí)行規(guī)范化可操作性的管理和標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程。

其次，系統(tǒng)化是精細(xì)化管理的充分條件。所謂系統(tǒng)化，是指學(xué)校為了達(dá)到一定的目的，對構(gòu)成系統(tǒng)的各種要素進(jìn)行最佳的鏈接，以求效果最大化。學(xué)校管理工作中，一方面，要通過細(xì)分，把工作流程、工作崗位細(xì)分成為一個(gè)個(gè)不可再分的“單元”，根據(jù)學(xué)校每一個(gè)“元素”的作用，合理地建立“元素”與“單元”間的對應(yīng)關(guān)系，在做好每一個(gè)“單元”上下工夫，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。另一方面，要摒棄“本位主義”、“個(gè)人主義”，從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，甚至于全縣教育發(fā)展的大局，按照系統(tǒng)思維的方法觀察問題、思考問題、解決問題，既重視精細(xì)化管理帶來的當(dāng)前效益，更重視精細(xì)化管理潛在的、可持續(xù)的效益。

再次，流程化是精細(xì)化管理的基本方式。流程化管理，是將任務(wù)或工作事項(xiàng)，沿縱向細(xì)分為若干個(gè)前后相連的工序單元，將管理過程細(xì)分為工序流程，然后進(jìn)行分析、簡化、改進(jìn)、整合、優(yōu)化。學(xué)校精細(xì)化管理，必須貫穿流程管理的思想，借助于學(xué)校各職能部門間建立的立體交叉管理系統(tǒng)，以流程化為基本方式，以“工作流”為載體，從管理流程的啟動(dòng)、分配、作業(yè)、監(jiān)控、評價(jià)等細(xì)節(jié)工作形成連續(xù)的“流水線”，把各崗位緊密銜接起來，實(shí)現(xiàn)無縫管理。

最后，數(shù)據(jù)化是精細(xì)化管理的顯性標(biāo)志。思格斯指出：“任何一門科學(xué)，只有當(dāng)數(shù)學(xué)引入后才能成為科學(xué)”。量化是實(shí)行科學(xué)管理的重要標(biāo)志，衡量學(xué)校管理工作是否精細(xì)化的最好標(biāo)準(zhǔn)就是讓數(shù)據(jù)說話。數(shù)據(jù)化是精細(xì)化管理最基本的要求，它能一目了然地掌握精細(xì)化管理的達(dá)成度。

三、學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)踐體會(huì)

作為校長，怎樣才能做到精細(xì)化管理呢？在我和我的班子成員的管理實(shí)踐活動(dòng)中，主要從兩個(gè)方面入手：

（一）抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化管理

所謂學(xué)校全局性，就是校長從宏觀上的管理精細(xì)化。

一是從職責(zé)抓起。對于學(xué)校來說，就是要將教育、安保、科研、教學(xué)、行政、后勤等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入，做得精細(xì)周到；就是要求每個(gè)人、每個(gè)崗位，都必須有明確而具體的工作職責(zé)、督察措施、獎(jiǎng)懲規(guī)定。因此，我校制定了包括各部門、各崗位的全員工作職責(zé)，就是要讓每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識與良好的行為習(xí)慣。

二是從計(jì)劃抓起。學(xué)校的管理工作計(jì)劃制訂得越全面、條款寫得越具體、執(zhí)行得越認(rèn)真，就越有利于管理計(jì)劃的落實(shí)，就能在激烈的競爭中立于不敗之地。學(xué)校每學(xué)年或每學(xué)期都應(yīng)該提前制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的工作計(jì)劃（目標(biāo)）來指導(dǎo)各項(xiàng)具體工作，并能對照計(jì)劃中的內(nèi)容和要求去一件件完成。因此，我們各處室、各年級、教研組、備課組制定的學(xué)期計(jì)劃，做到有目標(biāo)，有措施，有活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和責(zé)任人，有工作效果預(yù)測。抓好計(jì)劃的落實(shí)，是實(shí)施精細(xì)化管理的根本性任務(wù)。

三是從程序抓起。按程序辦事能提高人的管理素養(yǎng)和良好習(xí)慣。學(xué)校的各項(xiàng)工作都要按程序化的規(guī)范要求去做，要把管理程序中的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都想得周全，確保環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)不漏，以減少管理過程中這樣那樣問題的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)阻塞和脫節(jié)現(xiàn)象，從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的工作習(xí)慣。

四是從制度抓起。制度健全，就能使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。實(shí)踐證明，再好的制度，沒有人去很好地執(zhí)行，其作用也不能得到發(fā)揮。為此，我們要培養(yǎng)學(xué)校的教職員工遵守制度、按制度辦事的好習(xí)慣，充分發(fā)揮制度應(yīng)有的作用。一所學(xué)校只要把制度落實(shí)好、執(zhí)行好，很多問題就會(huì)迎刃而解，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就能得到保證。

五是從考核抓起。學(xué)校工作涉及的面廣，方方面面的事情較多，為了做好各項(xiàng)工作，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，必須制訂具體細(xì)致、科學(xué)全面、操作性強(qiáng)的考核制度，特別要重視抓好“定量”與“定性”的考核。在考核的時(shí)間上，既考核過程，又考核結(jié)果，在考核中要體現(xiàn)多元性與發(fā)展性的導(dǎo)向，確?？己私Y(jié)果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優(yōu)質(zhì)多酬，劣質(zhì)少酬，無質(zhì)不酬”的利益導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)。

六是從檢查抓起。學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)除了有分工、有布置、有要求之外，更重要的一環(huán)是加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查。我們要嚴(yán)格檢查各類人員上崗到位情況，解決“出工”的問題；嚴(yán)肅檢查各類人員在工作中的具體表現(xiàn)，解決“出力”的問題。做到“誰家的孩子誰抱走，誰的責(zé)任誰承擔(dān)”，并將每個(gè)人完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)的優(yōu)劣進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。

（二）抓好局部性的精細(xì)化管理

在學(xué)校管理中，抓好局部性的精細(xì)化管理很重要，這是學(xué)校整體管理優(yōu)化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.抓好處室精細(xì)化管理

處室是學(xué)校管理的二級執(zhí)行機(jī)構(gòu)，處于上傳下達(dá)的關(guān)鍵地位，對學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理具有舉足輕重的作用。鑒于我校不少處室的內(nèi)部還設(shè)立了三級執(zhí)行機(jī)構(gòu)，有一定數(shù)量的人員在處室內(nèi)部從事管理工作，使得精細(xì)化管理有了落實(shí)的保障。因此，每個(gè)處室都制定出了明確具體、符合實(shí)際的工作職責(zé)、細(xì)則、權(quán)限、要求等，還有檢查、考核、評價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，從而讓各個(gè)方面的管理更加精準(zhǔn)、周到。

在實(shí)踐中，我們將學(xué)校管理總體目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)分項(xiàng)小目標(biāo)，并分配到每一個(gè)部門去完成。處室內(nèi)部致力于實(shí)現(xiàn)看得見、摸得著的管理目標(biāo)。

行政后勤服務(wù)精細(xì)化，做到每個(gè)部門有具體要求，每個(gè)人員有具體任務(wù)；每個(gè)崗位有人值守，每項(xiàng)任務(wù)有人完成，每處障礙有人排除，每條信息有人反饋；每個(gè)角落衛(wèi)生整潔，每間辦公室講究規(guī)范，每間教室布置美觀，每個(gè)食堂安全衛(wèi)生，每個(gè)廁所潔凈無垢；每株花草都完好，每盞電燈都能發(fā)亮，每塊玻璃都不破損，從而創(chuàng)造良好的服務(wù)育人環(huán)境。

課堂教學(xué)管理精細(xì)化，使課堂教學(xué)更精彩，教學(xué)效率更高效，就必須采取靈活多樣的教學(xué)方法。我們要求每位教師必須做到：精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一、和諧；精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對性和有效性；精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。教務(wù)處不定期抽查、考核備課、上課、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，不定期通報(bào)情況，及時(shí)查找和解決問題，表揚(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，從而營造良好的育人氛圍。

校本教研精細(xì)化，我們要求每個(gè)教研組、備課組每期必須有教研主題，主題必須源于課堂，始于問題；集體教研不走形式，評課講求實(shí)效；，教研活動(dòng)方式多變但程序統(tǒng)一；實(shí)行教研活動(dòng)報(bào)告制度，教科室次次到堂檢查、指導(dǎo)、登記，不定期通報(bào)考核結(jié)果；對教研活動(dòng)中的先進(jìn)典型及時(shí)表彰，從而營造最佳的研究氛圍。

安保服務(wù)精細(xì)化，我們要求做到每天有安全教育內(nèi)容，每周有安全教育活動(dòng)，每月有安全教育專題，每學(xué)期有安全教育目標(biāo)，每年有安全教育獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)；每處活動(dòng)區(qū)域有人監(jiān)控，安全隱患有人預(yù)防，發(fā)生安全事故有人處理，從而創(chuàng)造優(yōu)化的學(xué)校安全局面。

2、抓好年級精細(xì)化管理

我們學(xué)校規(guī)模大，一個(gè)年級就是一所不小的學(xué)校。因此，抓好年級精細(xì)化管理對學(xué)校的生存和發(fā)展具有十分重要的作用。年級的各項(xiàng)工作要在“精”字上做文章，“細(xì)”字上下功夫，將管理責(zé)任具體化、明確化，形成人人會(huì)管理、處處有管理、事事能管理的良好氛圍。

我們明確年級主任是其所在年級教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的第一責(zé)任人，年級組不斷制訂、修改、完善年級主任和相關(guān)管理人員以及班主任和科任教師的工作職責(zé)與要求，并細(xì)化到每個(gè)人的具體崗位，形成人人有事干，事事有人干的可喜局面。

年級組重視加強(qiáng)制度建設(shè)，引進(jìn)和制訂一套切實(shí)可行的制度，并能認(rèn)真及時(shí)落到實(shí)處。這樣，就會(huì)促進(jìn)各項(xiàng)工作健康、有序的向前發(fā)展。

年級內(nèi)部特別重視抓好班級的精細(xì)化管理。一抓規(guī)范化管理。一個(gè)班級只有通過細(xì)節(jié)的規(guī)范，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主管理、自我提高的意識，形成從一點(diǎn)一滴開始，做人做事腳踏實(shí)地、不浮躁、不敷衍的習(xí)慣。年級要在各個(gè)班級內(nèi)部嚴(yán)格實(shí)施量化管理，將日常工作與學(xué)生行為表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式“量化”，并確定專人檢查、統(tǒng)計(jì)，每周與每月匯總，及時(shí)實(shí)施獎(jiǎng)懲，確保精細(xì)化管理的力度與針對性；年級組督促班級充分發(fā)揮班干部管理班級的作用，細(xì)化分工職責(zé)，天天檢查反饋，強(qiáng)化監(jiān)督力度，將精細(xì)化管理真正落到實(shí)處。二要抓人性化管理。班級管理的“粗放型”與精細(xì)化的區(qū)別，正是導(dǎo)致教育成效、教學(xué)質(zhì)量等差異的關(guān)鍵原因。學(xué)生之間存在個(gè)性上的差異，智能上的多元，成績上的梯度。因此，我們的教師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)要求對待每個(gè)學(xué)生，必須因人而異，因材施教。要讓成績好的學(xué)得更好，成績差的也能不斷提高，讓所有學(xué)生都有良好的道德認(rèn)知，使班級管理形成人性化的氛圍；學(xué)生宿舍管理的自主化，開展“寢室文化”競賽活動(dòng)，既注重了管理的規(guī)范化，又培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力和習(xí)慣。

四、對學(xué)校精細(xì)化管理的思考

在實(shí)施精細(xì)化管理的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：

不為精細(xì)化而精細(xì)化，在關(guān)注精細(xì)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)注重精細(xì)化管理的過程，更應(yīng)關(guān)注廣大師生的自身發(fā)展。

要處理好調(diào)動(dòng)師生積極性與實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)系。如果因?yàn)閷?shí)施精細(xì)化管理而打擊了教師的教的積極性，學(xué)生學(xué)的積極性，那寧愿不要實(shí)施精細(xì)化管理。精細(xì)化管理也應(yīng)是一種人本管理。

教育教學(xué)工作是一種有著內(nèi)在規(guī)律的活動(dòng)，是面對一個(gè)個(gè)有個(gè)性的師生，因而在實(shí)施精細(xì)化管理的同時(shí)，更應(yīng)主張每個(gè)教師個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)揮，要注重教師個(gè)性的張揚(yáng)，從而為培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

總之學(xué)校的精細(xì)化管理，是新時(shí)期社會(huì)賦予學(xué)校的新理念，更是未來發(fā)展方向的指引。我們將在學(xué)校管理中不斷探索精細(xì)化管理，讓精細(xì)化成為“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)的價(jià)值取向，營造出人文的校風(fēng)、踏實(shí)的教風(fēng)、樸素的學(xué)風(fēng)，以此塑造師生美好的人生。作為一個(gè)校長，一所學(xué)校的管理者，如果在學(xué)校精細(xì)化管理過程中不斷進(jìn)行思考和探索，就一定能找到適合本校的精細(xì)化管理措施。

第三篇：學(xué)校后勤管理效能提升淺析

學(xué)校后勤管理效能提升淺析

建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文祥

摘要：后勤工作是學(xué)校工作的重要組成部分，在學(xué)校管理中，后勤管理要始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以搞好服務(wù)保障為基礎(chǔ)，以目標(biāo)管理、制度管理、規(guī)范管理為手段，以提高效益為目的，才能達(dá)到較好的工作效果。關(guān)鍵詞：學(xué)校后勤管理人員素質(zhì)目標(biāo)管理制度建設(shè)

學(xué)校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在學(xué)校管理中有著極為重要的地位和作用。只有為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后勤保障，為師生員工們解決好了后顧之憂，才能更好地發(fā)揮老師們的積極性和創(chuàng)造性，集中精力搞好教育教學(xué)。后勤管理水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的好壞也將直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)校地發(fā)展，搞好后勤工作是我們后勤人員的職責(zé)，但是目前學(xué)校后勤工作還存在一些問題需要認(rèn)真研究解決。結(jié)合自身的工作實(shí)際，就如何提高學(xué)校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量作如下分析：

一、學(xué)校后勤管理水平與后勤人員素質(zhì)密不可分

要建立一支良好的后勤人員隊(duì)伍，不斷提高現(xiàn)有人員素質(zhì)以適應(yīng)學(xué)校后勤工作的需要十分重要。強(qiáng)化后勤人員的服務(wù)意識，使他們增強(qiáng)服務(wù)觀念，明確服務(wù)宗旨，這是搞好后勤工作的根本。

1、要注重思想教育，提高員工素質(zhì)。后勤工作瑣碎、繁雜，為一些人所不屑。有的后勤人員認(rèn)為后勤工作是伺候人，低人一等，有自卑思想，對此，要從幾方面做職工思想工作:首先，要有從“小事”做起的思想，“天下大事必作于細(xì)”，要求員工認(rèn)識到事雖小，卻有關(guān)服務(wù)大局；其次，要有

做好“小事”的耐心、誠心和決心，平衡心態(tài)，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，創(chuàng)造佳績。要潛心研究，制定策略，掌握運(yùn)作規(guī)律，提高技術(shù)水平，在“小事”中發(fā)揮才智。實(shí)踐證明，后勤員工的道德水準(zhǔn)和職業(yè)道德在營造良好育人環(huán)境中起著關(guān)鍵的作用。

2、是要注重員工的心理健康教育活動(dòng)。后勤工作由于工作特性所限，工作時(shí)間較長、工作強(qiáng)度較大、工作單調(diào)瑣碎，由此給員工帶來較重的心理壓力。因此，在平時(shí)的工作中，要多關(guān)心了解員工的工作和生活現(xiàn)狀，面對出現(xiàn)的困難和問題，多從正面加以疏通，取得更好的工作效果。

3、要有一定的開拓精神，作為后勤管理者必須勇于打破舊的管理模式，為建立新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的管理體制，不斷改革、不斷創(chuàng)新、不斷開拓進(jìn)取，以取得最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，因此，具有開拓精神就成為學(xué)校后勤管理者應(yīng)具備的又一個(gè)重要素質(zhì)特征。

4、必須具備良好服務(wù)技能。單憑一股工作熱情缺乏一定的服務(wù)技能，提高服務(wù)質(zhì)量只是一句空話。因此，后勤人員也面臨一個(gè)“繼續(xù)教育”的問題，作為后勤人員要積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、必須具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)態(tài)度，用真摯的感情去關(guān)心、體貼服務(wù)對象，縮短服務(wù)者與被服務(wù)者之間的心理距離，使師生對后勤人員產(chǎn)生信任感和親切感。

二、實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，進(jìn)一步完善制度建設(shè)

學(xué)校后勤管理需要確立明確的目標(biāo)，規(guī)范化的管理制度，嚴(yán)格的督促檢查，才會(huì)取得較大的實(shí)效。目標(biāo)是行動(dòng)的方向，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，即對不同層次的管理人員實(shí)施目標(biāo)管理，以目標(biāo)管理的績效來評估

管理人員，對后勤管理來說，可行、準(zhǔn)確的目標(biāo)可以正確引導(dǎo)后勤人員進(jìn)行高效的經(jīng)營運(yùn)作。

制度建設(shè)是規(guī)范后勤管理十分重要的。制度對于人們的行為具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能，它告訴人們做什么，具體怎么做。后勤人員要經(jīng)常深入實(shí)際，勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，防患于未然；熱情為師生員工辦實(shí)事，主動(dòng)了解老師的心聲，聽取老師的意見，力爭把工作落到實(shí)處，及時(shí)為師生排憂解難。

提升后勤服務(wù)質(zhì)量，不僅要建立規(guī)章制度，還要完善規(guī)章制度，更要落實(shí)規(guī)章制度。嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)制度，制度才有效力，管理才有效果。否則，制度只是一紙空文。形成規(guī)范、和諧的后勤管理模式。才能“人盡其才，財(cái)盡其力，物盡其用

結(jié)合自身工作實(shí)際，隨著學(xué)校發(fā)展對后勤管理科學(xué)化規(guī)范化的要求，我們得到啟示：后勤管理工作要用科學(xué)的理論來指導(dǎo)，要用服務(wù)的理念來規(guī)范，要用及時(shí)的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。要想在前頭，做在前頭，這樣才能保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？傊瑢W(xué)校后勤管理工作是一件復(fù)雜而繁瑣的工作，后勤管理工作者就要多觀察，多思考，多實(shí)踐，切實(shí)提高自身的思想水平，科學(xué)的服務(wù)理念，有效的管理措施和身體力行的管理實(shí)踐，用真心真情去做這些具體而繁瑣的工作，后勤管理工作的效能就一定能提升上來。

第四篇：全面推行“小組長負(fù)責(zé)制”提升班級高效管理

全面推行“小組長負(fù)責(zé)制”提升班級高效管理

在我校全面深入學(xué)習(xí)繼承、發(fā)展山東“杜瑯口”模式之際，班級管理實(shí)行“小組長負(fù)責(zé)制”無疑是保證我校教改成功的關(guān)鍵。

一、為什么推行？

實(shí)行“小組長負(fù)責(zé)制”是教改的客觀要求。首先是紀(jì)律上需要，與傳統(tǒng)的座位相比同學(xué)們實(shí)行“圓桌式”，在紀(jì)律上很難有保證。以前的紀(jì)律委員、班長受座位的限制難以發(fā)現(xiàn)細(xì)小的問題，而小組長與同學(xué)朝夕相處互相了解性格、愛好、學(xué)習(xí)、生活、等。1：6或1：8的模式更容易溝通、管理效率高。其次是學(xué)習(xí)上的需要，我們現(xiàn)行的教學(xué)模式需要小組長把教師布置的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解、分工到個(gè)人，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，每個(gè)同學(xué)都能找到自己的角色位置，人人有事可做，個(gè)個(gè)會(huì)合作。小組長是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起到了至關(guān)重要的橋梁作用。再次，在班內(nèi)展開小組間競爭，有利于增強(qiáng)班組的凝聚力、榮譽(yù)感。定期進(jìn)行“優(yōu)秀小組”的評比活動(dòng)。在外部有了競爭和壓力，各小組內(nèi)部會(huì)更加團(tuán)結(jié)，要求更高，這是源自內(nèi)部的一種自勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)小組的自我管理。真正實(shí)現(xiàn)了外部有競爭，內(nèi)部有合作的最佳狀態(tài)。

二、如何推行？

把權(quán)力交給組長，讓他有發(fā)言權(quán)、處置權(quán)，能代理班主任行使管理的權(quán)力，小組長代替班主任行使一定權(quán)力，管理班級的日常事務(wù)，如，每天對出勤情況記錄，包括遲到、缺席、病、事假等記錄，同時(shí)

對每個(gè)組員情況進(jìn)行考核，從聽課到作業(yè)，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外進(jìn)行考核（每條都經(jīng)班級民主討論從定性到定量后張榜公布，形成制度細(xì)化量化，簡化程序，便于操作，量化到個(gè)人。打分過程公平、公正、公開、透明。而每個(gè)同學(xué)也可以自己打分對比以此來規(guī)范自己的言行。組長是班規(guī)校紀(jì)忠實(shí)的支持者與維護(hù)者。既敢與不良風(fēng)氣作斗爭又能以身作則是為楷模。同時(shí)善于利用自己的權(quán)力，充分發(fā)揮自己的能力，對組內(nèi)成員進(jìn)教育管理，起先鋒模范帶頭使用。

三、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小組健康成長。

期末結(jié)束，對各小組、小組長、組員進(jìn)行考核評比?！俺煽兎?操行分”的模式使我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具全面性、科學(xué)性。既重視學(xué)習(xí)成績也重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成、和紀(jì)律教育。評出的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組員加個(gè)人操行量化分20分，并且在家長會(huì)上給予公布、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)鼓勵(lì)各小組內(nèi)成員結(jié)成學(xué)習(xí)對子進(jìn)行一幫一活動(dòng)，評出優(yōu)秀對子，學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)同樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。促進(jìn)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)，改善了組員關(guān)系，使單純的管理更具情感化人情味更濃。

四、如何培訓(xùn)小組長管理能力，樹立小組長威信？

權(quán)力交給組長，但他不一定能執(zhí)行下去怎么辦？就需要班主任支持他。首先創(chuàng)立一個(gè)好的環(huán)境，從制度上保證他們的領(lǐng)導(dǎo)地位。在制度班規(guī)上明確小組長的地位、權(quán)力、工作等，無故與組長頂撞者扣操行分20分，與教師地位一樣，班主任對其進(jìn)行批評教育。保證他們正常的管理能順利開展。其次，學(xué)期開始實(shí)行小組長聘任制。在全班公選有能力，有威望、辦事公正的，同學(xué)們信得過的幾個(gè)組長，然后

全部由組長去聘他們的組員。同時(shí)也允許組員有個(gè)人選擇權(quán)可以自愿選擇組長，真正實(shí)行雙向選擇。整個(gè)過程要公開、公平、公正、透明，讓同學(xué)心服口服，真正體現(xiàn)民意。最后對于落聘者讓其在過程中受到教育，自我感受，提出自己整改措施，由班主任協(xié)調(diào)到組內(nèi)學(xué)習(xí)并與家長互相溝通一起教育，幫助其認(rèn)識不足，改進(jìn)提高。再次，對于組長反映的情況，要重視及時(shí)給予處理和答復(fù)。要讓小組長感覺到班主任就是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，心理底氣十足才敢說敢管，遇到阻力也能有信心，有決心。而且老師處理事情上要有藝術(shù)性，善于保護(hù)他們以免受到個(gè)別同學(xué)言行傷害挫傷積極性。

通過實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制極大地減輕了班主任的工作量，使班主任從常規(guī)的瑣碎的日常管理工作中解放出來，可以有更多的時(shí)間來思考班級的建設(shè)。站在另一個(gè)角度看這個(gè)班級，從而產(chǎn)生一些全新的思想和管理理念。與此同時(shí)我們的小組長也在平時(shí)的管理當(dāng)中鍛煉了自己成就了自己。首先要管理他人自己必須先做到，組長對自己有了一個(gè)更高的內(nèi)在要求；其次管理的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程千變?nèi)f化的過程一個(gè)與人溝通的過程他們能在這個(gè)過程中學(xué)到很多東西加速成長更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的要求——與人溝通。

總之，我們要大力培養(yǎng)小組長，讓他們真正成為老師的左膀右臂，千里眼，順風(fēng)耳，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，成為班級的管理者與建設(shè)者，為班級管理作出更大貢獻(xiàn)。

祿豐縣貓街中學(xué)：張文奎

2010年3月8日

第五篇：實(shí)施廉政效能管理工程 提升反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平送

市財(cái)政局實(shí)施廉政效能管理工程 提升反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平

******黨組積極創(chuàng)新反腐倡廉理念思路和機(jī)制方法，全面實(shí)施廉政效能管理工程，有機(jī)整合廉政和效能兩項(xiàng)任務(wù)，統(tǒng)攬紀(jì)檢監(jiān)察各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)廉效結(jié)合、保廉提效目標(biāo)，著力打造優(yōu)良的政務(wù)服務(wù)環(huán)境，進(jìn)一步提升反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。

一是廉政風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。突出重要崗位和關(guān)鍵人員，以風(fēng)險(xiǎn)排查為基礎(chǔ)，以權(quán)力約束為核心，以制度為保障，建立以評估分級、制度防范、實(shí)時(shí)控制、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警為主要內(nèi)容的廉政風(fēng)險(xiǎn)防范模式，健全制度保障、程序運(yùn)行、技術(shù)控制和考核評價(jià)等配套機(jī)制，對預(yù)防腐敗工作進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)循環(huán)動(dòng)態(tài)管理。經(jīng)過排查，共查出崗位風(fēng)險(xiǎn)****個(gè)，部門風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)****個(gè)，單位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)***個(gè)。二是行政效能推進(jìn)機(jī)制。通過縮短辦事時(shí)間，明確辦事流程，公開辦事過程等事項(xiàng)，將***項(xiàng)行政權(quán)力制度，***項(xiàng)非行政權(quán)力運(yùn)行制度及三項(xiàng)配套制度在網(wǎng)上予以公開，并定期公開工作的辦理結(jié)果。從而開展以權(quán)力公開透明運(yùn)行為基礎(chǔ)，以規(guī)范化管理為手段，以電子政務(wù)建設(shè)為重點(diǎn)，健全完善“陽光”公開體系、高水平服務(wù)體系、規(guī)范管理體系和高效監(jiān)管體系，切實(shí)推動(dòng)政務(wù)服務(wù)提速、提質(zhì)、提效。形成有效防范廉政風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警機(jī)制。三是一崗三責(zé)機(jī)制。即局領(lǐng)導(dǎo)班子按照工作分工，除負(fù)責(zé)抓好

分管的業(yè)務(wù)工作外，還要負(fù)責(zé)抓好或指導(dǎo)分管部門的反腐倡廉工作和隊(duì)伍建設(shè)工作。在業(yè)務(wù)工作方面，班子成員全面履行財(cái)政職責(zé)，在工作質(zhì)量、財(cái)政成果轉(zhuǎn)化等方面努力實(shí)現(xiàn)新提升；反腐倡廉方面，充分發(fā)揮財(cái)政機(jī)關(guān)在反腐倡廉建設(shè)中的作用，依據(jù)財(cái)政職能，采取有效措施，確保反腐倡廉各項(xiàng)任務(wù)的完成；隊(duì)伍建設(shè)方面，以思想政治建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)、廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，確定具體的工作任務(wù)，并進(jìn)行考核檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。四是作風(fēng)建設(shè)機(jī)制。以參加“關(guān)注民生、服務(wù)發(fā)展”群眾最滿意單位評議活動(dòng)為載體，從加大信息公開力度、加強(qiáng)依法理財(cái)能力、提高為民服務(wù)效率、強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督等方面入手，采取多種有力措施，推動(dòng)財(cái)政機(jī)關(guān)的行風(fēng)建設(shè)水平穩(wěn)步提高。五是廉政文化宣傳機(jī)制。通過采取組織集體觀看學(xué)習(xí)廉政紀(jì)錄片、在每位干部職工的電腦上設(shè)置廉政桌面屏保、在每層樓懸掛名言警句、在網(wǎng)站上設(shè)置反腐倡廉專欄、滾動(dòng)播放廉政警句、開展反腐倡廉為主體的書畫攝影展等活動(dòng)，營造健康向上的廉政文化氛圍，使廣大財(cái)政干部職工在財(cái)政廉政文化的潛移默化中得到熏陶、培養(yǎng)和提高。

通過全面實(shí)施廉政效能管理工程，將幾項(xiàng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，對市財(cái)政局的反腐倡廉的科學(xué)化水平提高起到促進(jìn)和保持作用。