第一篇：林宇處長在資源庫建設(shè)工作研討會(huì)上的講話

在2014年職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

工作研討會(huì)上的講話

教育部職業(yè)教育與成人教育司高職與高專教育處處長林宇（2014年3月22日成都）（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱）

非常高興參加今天的會(huì)議。首先說明一下，我的講話不算什么專家報(bào)告，而是給大家報(bào)告一下工作。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項(xiàng)目是到目前為止，教育部本級(jí)財(cái)政投給高職教育的最大規(guī)模財(cái)政專項(xiàng)，已經(jīng)投入2.4億，立項(xiàng)42個(gè)資源庫。從2010年第一批項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目持續(xù)這么長時(shí)間，需要進(jìn)行系統(tǒng)、詳細(xì)的梳理。以前更多的是強(qiáng)調(diào)共建共享、提供優(yōu)質(zhì)資源，把這作為資源庫建設(shè)工作的最終目的，但如何能夠使大家樂于共建、樂于共享，思考還不夠深入。

從去年開始，我們覺得應(yīng)該對(duì)這個(gè)事情投入精力來好好思考一下。去年在青海西寧召開了第一次資源庫建設(shè)工作研討會(huì)，坐下來一起討論什么叫做資源庫，會(huì)后反響非常好。之前，我曾經(jīng)聽說一個(gè)事情，才知道問題很嚴(yán)峻。在一個(gè)其他的會(huì)議場(chǎng)合，處里的同事會(huì)議中途打電話，談到資源庫，邊上有老師就主動(dòng)上來打聽，問資源庫到底怎么建？經(jīng)了解，原來這個(gè)學(xué)校剛剛參與了一個(gè)資源庫項(xiàng)目建設(shè)，任務(wù)分配到這個(gè)學(xué)校，結(jié)果承擔(dān)任務(wù)的系主任——就是說話的這位老師，并不清楚資源庫怎么建。我聽到這個(gè)情況，覺得是非常嚴(yán)峻的現(xiàn)象，應(yīng)該深入思考。所以我說今天的講話不是報(bào)告，只是報(bào)告工作，介紹一下在資源庫工作安排上，我們是怎么考慮的，希望能夠?qū)Υ蠹摇?僅僅是承擔(dān)國家資源庫建設(shè)的學(xué)校，而且是更廣大的或者說是我們整個(gè)的職業(yè)院校，在資源庫建設(shè)方面有所幫助。

今天我主要想說三個(gè)方面的內(nèi)容：第一是資源庫建設(shè)的目的到底是什么；第二是資源庫應(yīng)該如何建；第三是資源庫如何用。

一、建設(shè)目的

大家已經(jīng)看到，日前2014年資源庫項(xiàng)目申請(qǐng)通知和建設(shè)指南已正式發(fā)布。我希望大家認(rèn)真看一下通知和指南，我們想表達(dá)的思想都反映在其中。概括起來講，和之前相比，有一個(gè)最本質(zhì)的區(qū)別：以前相當(dāng)于“招標(biāo)建設(shè)”，國家提出需求，學(xué)校來投標(biāo)，投標(biāo)的依據(jù)主要是建設(shè)方案，經(jīng)過專家評(píng)審，確定立項(xiàng)項(xiàng)目，撥付建設(shè)經(jīng)費(fèi)；今年起調(diào)整為“先建后補(bǔ)”。方式改變的根本原因就是基于對(duì)資源庫建設(shè)目的的思考。我們一直講優(yōu)質(zhì)資源共享是我們建設(shè)資源庫的目的，但是思考后認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)資源共享并不是建資源庫的根本目的。優(yōu)質(zhì)資源共享就像信息技術(shù)手段一樣，仍然只是手段，不是目的。我們希望通過資源庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果。這個(gè)應(yīng)該成為資源庫建設(shè)的根本目的。

大家可以回顧一下，資源建設(shè)，或者說信息化建設(shè)用于教學(xué)的歷程。2003年啟動(dòng)高等學(xué)校質(zhì)量工程，先期啟動(dòng)了精品課程等4個(gè)項(xiàng)目，提出促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)教授上講臺(tái)。實(shí)際上這樣做也有來自視頻公開課的壓力。當(dāng)時(shí)MIT（麻省理工學(xué)院）把授課視頻放到網(wǎng)上去，我們很多學(xué)生都愿意看，對(duì)我們觸動(dòng)很大。所以提出也要建設(shè)自己的視頻公開課。當(dāng)然開展這項(xiàng)工 作也是基于當(dāng)時(shí)的歷史條件，那就是擴(kuò)招之后優(yōu)質(zhì)資源有限，教學(xué)質(zhì)量滑坡，希望通過優(yōu)質(zhì)資源共享達(dá)到提高質(zhì)量的目的。視頻公開課之后是MOOC（慕課，大規(guī)模在線開放課程）。MOOC和視頻公開課有什么差別嗎？視頻公開課是單向的，還是基于老師的講授；MOOC是在線的大規(guī)模課程，不僅僅把課程內(nèi)容上網(wǎng)，更相當(dāng)于是在線學(xué)校，還具有測(cè)評(píng)功能，支持完全在線的學(xué)習(xí)，順應(yīng)了當(dāng)前信息化對(duì)于我們生產(chǎn)生活方式的改變。

但是MOOC是否就是最好的，恐怕也不一定。我前不久看了一些資料，里面專門講到MOOC存在的問題：幾個(gè)知名的MOOC平臺(tái)，試圖推薦通過MOOC教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生去就業(yè)，卻遇到了障礙。挑選出的八百多名優(yōu)秀學(xué)習(xí)者，真正獲得職位的僅是寥寥數(shù)人。公司人力資源部主要有兩個(gè)擔(dān)憂：一是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成績沒有說服力；二是學(xué)習(xí)環(huán)境沒有保障，影響學(xué)生的軟實(shí)力。這提醒我們：MOOC也不是萬能的。去年有人提出，資源庫就應(yīng)該按照MOOC的形式建設(shè)，我表示反對(duì)：今天出了個(gè)MOOC，以后說不定出個(gè)“鐵課”。但是我認(rèn)為，這個(gè)趨勢(shì)是應(yīng)該認(rèn)可的，那就是要順應(yīng)信息化對(duì)我們生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接納程度越來越高，這在一定程度上影響到他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣和規(guī)律。我們要主動(dòng)順應(yīng)這種規(guī)律，來改革教與學(xué)的方式方法，目的就是提高教與學(xué)的效率和效果，這才是資源庫建設(shè)的目的。同時(shí)，要通過資源庫建設(shè)推動(dòng)信息化建設(shè)——學(xué)校管理的信息化、教學(xué)的信息化，改變目前授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

這樣來定義資源庫建設(shè)的目的，大家就可以理解，為什么從“招 標(biāo)建設(shè)”變?yōu)椤跋冉ê笱a(bǔ)”。招標(biāo)建設(shè)是國家確定專業(yè)方向，央財(cái)投資建設(shè)，驗(yàn)收后出現(xiàn)推廣應(yīng)用困難?，F(xiàn)在調(diào)整為先建后補(bǔ)。既然大家都要建，那么都要按照統(tǒng)一要求去建設(shè)，去應(yīng)用，去改變教與學(xué)，然后中央財(cái)政擇優(yōu)支持。央財(cái)資金不是全部項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，只是引導(dǎo)性、補(bǔ)助性經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)做得好的學(xué)校和團(tuán)隊(duì)。

這是我跟大家分享的第一個(gè)想法：資源庫建設(shè)的目的。這個(gè)目的直接決定了我們組織建設(shè)的方式方法。

二、怎么建

在這里講怎么建，不是特別合適，因?yàn)榇蠹也攀钦嬲囊痪€實(shí)踐者，大家的經(jīng)驗(yàn)更具說服力。我從宏觀把控的角度談一下自己的想法。資源庫按字面的直接理解就是資源倉庫。但簡(jiǎn)單地基于資源倉庫來理解，太片面、太膚淺。去年在西寧會(huì)議總結(jié)時(shí)，我提出，資源庫建設(shè)要基于我們的教學(xué)改革，基于我們的課程改革成果。今天我依然要強(qiáng)調(diào)，資源庫不僅僅是資源的倉庫，還要有示范性課程，而這些課程的組織、構(gòu)架，要基于教學(xué)改革。今年我們提出“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的資源庫建設(shè)思路?！八槠Y源”是指資源本身要做得越碎細(xì)越好，越具體越好。因?yàn)榭梢苑奖憬M合，方便使用者去組合，也方便建設(shè)者去組合。資源本身的屬性越豐富越好，可以有利于根據(jù)不同的需求去組合?！敖Y(jié)構(gòu)化課程”是指庫里要提供示范性課程，并通過示范性課程建設(shè)引領(lǐng)全國同專業(yè)的課程建設(shè)。如果說僅僅都是資源，讓使用者自己來檢索，它適用的對(duì)象只有教師，因?yàn)橹挥薪處熤肋@些資源怎么整合。資源庫的受眾不僅僅是教師，學(xué)生和 社會(huì)學(xué)習(xí)者都要能夠應(yīng)用。示范性課程把資源串起來，這實(shí)際上就是一種邏輯，這個(gè)邏輯編排是否合理，反映了教學(xué)改革是否到位，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣，這也是推進(jìn)教學(xué)改革！所以資源庫一定要以課程為骨架。另外還要做到資源冗余，即庫里面提供的資源，一定要大大多于課程里調(diào)用的資源，能使其他的教師根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)習(xí)慣，來搭建自己的課程，也就是資源庫本身有課程，同時(shí)還支持使用者自己搭建課程?！跋到y(tǒng)化設(shè)計(jì)”，就是整體設(shè)計(jì)一定要方方面面都考慮到，完善資源檢索、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)等功能，方便使用者檢索資源、自測(cè)學(xué)習(xí)情況。還要基于不同學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)。比如一個(gè)學(xué)習(xí)者，這個(gè)專業(yè)已有兩門課程學(xué)過了，學(xué)習(xí)需求肯定和沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者是不一樣的。我們要考慮能夠通過對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)和考量，推送建議性的學(xué)習(xí)方式和方案。

對(duì)于資源本身來說，屬性要更加豐富，只有屬性豐富了，不同的檢索、調(diào)用才更方便。另外，好的資源要適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的需要。簡(jiǎn)單地把一張紙拍成照片，也算是一條資源，但這條資源是否適合網(wǎng)絡(luò)的傳播，是否適合數(shù)字化的學(xué)習(xí)和理解？要盡量發(fā)揮多媒體的效應(yīng)、多媒體展示的優(yōu)勢(shì)，而不是簡(jiǎn)單的書本搬家，不是簡(jiǎn)單的文字錄入。這一點(diǎn)希望大家能夠在資源建設(shè)的時(shí)候充分考慮。

三、怎么用

關(guān)于資源庫的定位，我們提出“輔教輔學(xué)”，即輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí)。輔教，提供充分的資源、規(guī)范化的課程，使全國相同專業(yè)的老師找到自己想要的資源，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和程度，來自己搭建課程，充實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使學(xué)生完成作業(yè)和自測(cè)。習(xí)題的設(shè)計(jì)，也非常反映智慧，課程搭建好了，不同的單元如何去測(cè)評(píng)；課程學(xué)完了，怎樣考核，這個(gè)需要智慧。資源庫在輔教上，至少要達(dá)到這個(gè)目的：老師可以找到想要的教課內(nèi)容，可以安排學(xué)生通過資源庫的考評(píng)，完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。至于輔學(xué)，我相信只要老師率先使用，學(xué)生肯定會(huì)積極使用，課后的復(fù)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)，都希望能夠用到資源庫，資源庫能夠?yàn)閷W(xué)生提供支撐。資源庫主要面向老師和在校生，同時(shí)兼顧社會(huì)學(xué)習(xí)者，不同程度、不同基礎(chǔ)的人，都能夠推送出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的老師和學(xué)生樂于用，社會(huì)的學(xué)習(xí)者，包括企業(yè)的培訓(xùn)，我們鼓勵(lì)用。

現(xiàn)在資源庫主要存在兩個(gè)問題：一是結(jié)構(gòu)化缺失，資源庫里資源很多，但不知道強(qiáng)調(diào)什么，找不到適用的資源；二是應(yīng)用不夠，驗(yàn)收后應(yīng)用推廣困難。在此，我建議組建共建共享聯(lián)盟，聯(lián)盟內(nèi)院?；谫Y源庫實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，以此推動(dòng)資源庫的廣泛持續(xù)使用。鼓勵(lì)學(xué)生使用資源庫學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不上學(xué)校里的課，而是利用資源庫學(xué)習(xí)示范性課程，最終接受學(xué)校的考核，考試通過后認(rèn)定學(xué)分。

今年的資源庫申請(qǐng)通知已經(jīng)下發(fā)，計(jì)劃重點(diǎn)支持不超過14個(gè)庫的建設(shè)。今年資源庫的資格審查門檻，會(huì)比以往更高，把建設(shè)基礎(chǔ)作為重要考察內(nèi)容。另外，并不限制申報(bào)單位，只要是獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)院校（包括高職院校、中職學(xué)校和技工學(xué)校）均可牽頭申報(bào)，不接受企業(yè)單獨(dú)牽頭申報(bào)。申報(bào)領(lǐng)域全面開放，自愿申請(qǐng)，看實(shí)力，看水平，擇優(yōu)支持。今天向大家報(bào)告了一下關(guān)于資源庫的思考，也不一定都對(duì)，希望大家能夠討論，有什么建議及時(shí)提供給我們，以便今后在工作中進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

謝謝大家！

第二篇：校長在班主任工作研討會(huì)上的講話

各位班主任：

為期兩天的班主任工作研討會(huì)今天進(jìn)入總結(jié)階段，剛才聽了各個(gè)學(xué)部班主任代表的發(fā)言，我覺得很好，很精彩，他們的發(fā)言充分發(fā)揮了集體的智慧，既有成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)存在的問題進(jìn)行深層次的分析，對(duì)新學(xué)期學(xué)部管理和班主任工作有了新思路，新舉措，新思考，提出了富有建設(shè)性和實(shí)效性的對(duì)策，具有一定的理論高度和工作的前瞻性，從發(fā)言中，可以看出我們的會(huì)議是成功的，是卓有成效的。

班主任是班級(jí)的核心，班主任對(duì)學(xué)生的影響是最大的，也是最深遠(yuǎn)的，班主任工作是一門藝術(shù)，需要解放思想，不斷創(chuàng)新，精益求精。下面我談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ饕盐蘸玫膸c(diǎn)。

一要有博大的胸懷。

胸懷是一種境界，是一種氣度，擁有博大的胸懷是貫徹我校推行的“全納教育”理念的基礎(chǔ)，“全納教育”理念要求教師給每一個(gè)學(xué)生平等的尊重地位，班主任需要博大的胸懷去寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容和尊重所引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈”。全納教育不僅是對(duì)學(xué)生，也包括教師之間的“全納”，教師之間也要相互寬容，相互尊重，需要坦蕩的交流，真誠的溝通。其實(shí)，不僅是教師，社會(huì)上大凡有涵養(yǎng)、有品位的人，都是“謙恭忍讓”、“大度寬容”的人，都是倍受世人敬仰的。

二是要抓住出彩的機(jī)會(huì)。

奧運(yùn)圣火在福州傳遞的過程中，第44棒火炬手林姝敏，作為福州市歌舞劇院舞蹈團(tuán)副團(tuán)長，利用自己的專業(yè)特長，別出心裁地用“舞蹈?jìng)鬟f”火炬，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾大呼精彩，她用靈動(dòng)秀美的舞姿展現(xiàn)了舞蹈的別樣美麗，林姝敏成了出彩人物，吸引了媒體的聚焦。作為班主任，我們也要出彩，也要有絕招，也要給學(xué)生秀一把。班主任要出彩，需要有工作激情，有新穎獨(dú)特的方法，有獨(dú)特的個(gè)人魅力，還要有把握舞臺(tái)的能力和實(shí)力。

三是要做一個(gè)讓人喜歡的人。

讓人喜歡并不難，只需要綻放笑容，因?yàn)樾δ樖亲蠲利惖摹Ｗ鳛榘嘀魅我鲆粋€(gè)受學(xué)生歡迎的人，就要多微笑，少動(dòng)怒；多理解，少呵斥；多傾聽，少埋怨，還要多一些活力，少一些沉悶，學(xué)生喜歡歌星、影星，有很大的原因是他們充滿激情，活力綻放，班主任用自己的笑臉展示自信，用活力展示魅力，通過自己影響學(xué)生，讓所有的學(xué)生具有陽光的心態(tài)和陽光的精神，讓所有的學(xué)生都能把頭抬起來，臉笑起來，胸挺起來，手甩起來，步子邁起來。

四是要樹立管理是多解的思想。

班主任要沉下去工作，要善于思考，要有良好的工作思路，要有把握班級(jí)方向的能力。管理是多解的，要求班主任工作要有新辦法，新途徑，不墨守成規(guī)；要講究工作的技巧，有時(shí)怎么說比說什么更重要，對(duì)學(xué)生的“懲罰”更要有選擇性，既能不傷害學(xué)生的自尊，又能達(dá)到警戒的目的。浙大優(yōu)秀教師連云堯，對(duì)遲到的學(xué)生用全體“鼓掌”的方法進(jìn)行“懲罰”，效果很好；對(duì)學(xué)生不愿坐前排，他就用逆向思維，他說：我是專門提問最后排的同學(xué)，就這一句話，讓學(xué)生爭(zhēng)著往前排坐，這些都是技巧，因此班主任的工作方法要?jiǎng)?chuàng)新，有時(shí)候做學(xué)生的思想工作需要迂回曲折，這也是人際交往的技巧，需要每一個(gè)班主任用心琢磨。另外，在一個(gè)公司，員工只做你要檢查的，而不會(huì)做你所期待的。因此，作為班主任，管理要盯，要盯緊，盯牢，管理就是盯出來的，讓笨蛋都不會(huì)出差錯(cuò)，你的管理就是成功的。

各位班主任，班級(jí)管理是智慧與情感的雙重投入，而且，這種投入需要科學(xué)地、藝術(shù)地進(jìn)行——只有我們的班主任全身心的付出，擁有博大的胸懷，抓住出彩的機(jī)會(huì)，做一個(gè)受歡迎的人，理解管理是多解的，我相信，我們的班主任一定能勝任自己神圣的職責(zé)，也能摘取到管理藝術(shù)的碩果。

第三篇：校長在研討會(huì)上的講話

校長在研討會(huì)上的講話

校長在研討會(huì)上的講話

感到很榮幸。因?yàn)楹献鬓k學(xué)從海門來到南京，隨大家來到厚重的西安，綠樹成蔭的陜西師大，有機(jī)會(huì)聆聽專家、大師的報(bào)告，有機(jī)會(huì)向局領(lǐng)導(dǎo)和同仁們學(xué)習(xí)，感到很榮幸，深表感謝！

有三個(gè)感慨：一是感慨于教育局領(lǐng)導(dǎo)為了辦好教育，高位謀劃，頂層設(shè)計(jì)，親力親為，體現(xiàn)了對(duì)教育的忠誠和大愛。二是感慨于全體同仁，認(rèn)真參加，積極互動(dòng)，素質(zhì)和作風(fēng)過硬。三是感慨于棲霞區(qū)各個(gè)學(xué)段走教育發(fā)展的捷徑，所帶來的蒸蒸日上的教育質(zhì)量。

圍繞徐局提出的三個(gè)問題談一談：

一、做什么樣的校長

校長引領(lǐng)著一所學(xué)校。關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，家庭的希望、未來和幸福。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。從大的方面來說，關(guān)乎著祖國富強(qiáng)、民族復(fù)興。

1.做有理想的校長。

盡管在“一元成功論”“關(guān)注和強(qiáng)調(diào)結(jié)果”的背景下，我們還是要

（1）抓住育人本質(zhì)?；貧w育人原點(diǎn)，不能太急功近利。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，自主發(fā)展，為終身發(fā)展、為幸福人生奠基。

（2）注重工作創(chuàng)新。創(chuàng)新才有活力，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，創(chuàng)新成就未來。不能固步自封，要包容、開拓、海納百川。借力才可能是狀態(tài)發(fā)生改變。

（3）提高育人質(zhì)量。提高素質(zhì)教育質(zhì)量，要處理好應(yīng)試與素質(zhì)的關(guān)系。讓學(xué)習(xí)成績成為對(duì)學(xué)生素質(zhì)的獎(jiǎng)賞。通過構(gòu)建和實(shí)施學(xué)校的教育體系，來詮釋“素質(zhì)教育”。希望短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量的快速提升，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，創(chuàng)造合作辦學(xué)的奇跡，書寫一段生命傳奇。

2.做有思想的校長。新教育提出四大改變，改變學(xué)生的成長方式；改變教師的行走方式；改變學(xué)校的發(fā)展模式；改變學(xué)校教科研范式，過一種幸福完整的教育生活。黃質(zhì)夫先生提出了三為教育理想，即為救窮、化愚、爭(zhēng)臉而教。都指向人的幸福，考慮以人為本這一根本指導(dǎo)思想，學(xué)校提出“幸福教育”，構(gòu)建幸福教育育人體系，幸福教育必然是以人為本的教育、真正注重素質(zhì)的教育、潤澤心靈的教育、崇尚行動(dòng)的教育、質(zhì)量領(lǐng)先的教育、激勵(lì)進(jìn)步體驗(yàn)成功的教育、培育強(qiáng)大精神的教育、注重終身發(fā)展的教育,必然為幸福人生奠基。

幸福教育是以人為本的教育，指向每個(gè)師生的幸福體驗(yàn)的教育。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面而有個(gè)性的主動(dòng)發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定，為每一個(gè)孩子的幸福人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

“幸福教育”的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生精神的發(fā)育和發(fā)展，就是讓每個(gè)師生體驗(yàn)到取得進(jìn)步和成功的快樂，體驗(yàn)到在友伴群體中和各種實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的幸福。

幸福教育具有許多子系統(tǒng)，總之踐行“幸福教育”，過一種幸福完整的教育生活。

3.做有策略的校長。

有一句話，“只要一出手，行家就知功夫有沒有”。對(duì)于一個(gè)成熟校長而言，理念、目標(biāo)、路徑、標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)十分清晰。

（1）管理策略。包括目標(biāo)導(dǎo)航、思想引領(lǐng)、制度規(guī)范、精神激勵(lì)、文化熏陶、人文關(guān)懷。

（2）行動(dòng)策略。

第一，新教育的行動(dòng)策略，包括締造完美教室、營造書香校園----等。

第二，充分利用與海門合作教育平臺(tái)。包括教學(xué)研究、資源利用、搭建教育教學(xué)框架等。

第三，三支隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的邏輯起點(diǎn)，教師是第一資源，學(xué)生隊(duì)伍、家長隊(duì)伍的建設(shè)都需要教師去實(shí)現(xiàn)，精神決定狀態(tài)。學(xué)校將用高尚的師德引領(lǐng)老師、品牌的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)老師、用欣賞的眼光看待老師、用活動(dòng)的舞臺(tái)培養(yǎng)老師。

第四，注重校本培訓(xùn)。從理念、制度到操作規(guī)范，從價(jià)值觀、標(biāo)準(zhǔn)到評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行全方位培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、意志、行動(dòng)和價(jià)值取向。

4.做有威望的校長。

以人為本是工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。己所不欲勿施于人。學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)人的言行、肢體語言等都是一個(gè)人心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)。當(dāng)你需要時(shí)，我就來了，我就在你身邊。大勝靠德，大牌靠創(chuàng)。當(dāng)教師、學(xué)生、家長不好好做好，見到你就感到不好意思，那么人文管理就成功了。

二、辦什么樣的學(xué)校

政府重視，合作辦學(xué)，重組整合。作為劃片招生的公辦學(xué)校，在局正確領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)下，在韓校長的引領(lǐng)、把關(guān)下，通過共同努力，對(duì)辦好學(xué)校充滿信心。

但是，有句話，學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化不等于學(xué)校教育現(xiàn)代化。學(xué)校大小不等于教育的大小。我們對(duì)此要有清晰的認(rèn)識(shí)。

1.具有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。

理念：辦學(xué)思想、教育教學(xué)理念、核心價(jià)值觀等，提出精神強(qiáng)大，德才兼?zhèn)洹?/p>

文化：如水。潤物無聲，包括精神、物質(zhì)、制度、行為。構(gòu)建誠信、和諧、文明、催人奮進(jìn)，鑄就奮斗者幸福人生學(xué)校文化。

課程：學(xué)科課程、社團(tuán)課程、道德人格課程。

特色：幸福教育特色學(xué)校，有許多特色項(xiàng)目。

2.具有特色文化品牌的外向型示范窗口學(xué)校。

南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)作為一所新學(xué)校，承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任，要有開放辦學(xué)的意識(shí)。具有高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高品位的現(xiàn)代化學(xué)校。常規(guī)化、信息化、科學(xué)化、人文化的外向型學(xué)校，隨時(shí)接受社會(huì)的指導(dǎo)和檢閱。

3.具有高的教育質(zhì)量。

要有正確的質(zhì)量觀。好學(xué)校是好學(xué)生集中的學(xué)校。我們講優(yōu)秀教育、卓越教育。許多好學(xué)校雖然滿足了人的需要，但是沒有說服力。在競(jìng)爭(zhēng)中失敗的學(xué)生，背后有著許多無奈、無助和失望。讓每位學(xué)生充滿希望，被重視、受尊重。讓學(xué)生在友伴群體中，一起體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)習(xí)的價(jià)值，甚至于生命的意義。讓每個(gè)學(xué)生感覺到人世界是溫暖的，人際關(guān)系是友善的，為自主發(fā)展、終身發(fā)展，幸福人生奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

據(jù)于問題分析法，目前學(xué)生怎么樣？社會(huì)需要什么樣的學(xué)生?兼顧現(xiàn)實(shí)和教育理想。

教育，基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育。不只是培養(yǎng)幾個(gè)尖子生，而是培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的建設(shè)者和接班人。各行各業(yè)都有優(yōu)秀、杰出人才。清潔工也有全國勞動(dòng)模范，賣水果也有水果大王，廚師、快遞、面條大王等，關(guān)鍵我們要分析這些各個(gè)行業(yè)成功人士具有什么共同特質(zhì)。我們提出無論基礎(chǔ)如何、條件如何，無論環(huán)境如何，人格是平等的，自信、尊嚴(yán)、尊重是一樣的，精神品質(zhì)、言行習(xí)慣、勤奮進(jìn)取等非智力因素是一樣需要好好培養(yǎng)的。

我們提出人生真諦和幸福本質(zhì)是全力以赴。成績是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的獎(jiǎng)賞，成績是過程的必然。強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、精神?qiáng)大，百煉致遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)人文精神與科學(xué)素養(yǎng)并重，讓智能結(jié)構(gòu)全面發(fā)展，自由生命快樂成長。強(qiáng)調(diào)只有差異，沒有差生，讓每一位學(xué)生充滿陽光。把關(guān)愛給最不想給的學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生一縷陽光！

第四篇：20130927學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)研討會(huì)上的講話

學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)研討會(huì)上的講話

教學(xué)資源，是學(xué)校辦學(xué)必不可少的最重要的組成部分。教學(xué)資源建設(shè)，是各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。一批品牌名校都有非常豐富的教學(xué)資源的積累，成為其辦學(xué)實(shí)力的重要顯性標(biāo)志。

我校辦學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)資源積累幾乎是“空白”

教學(xué)資源建設(shè)，是我校打造一流品牌學(xué)校最重要的基礎(chǔ)工程之一。

近期的教學(xué)調(diào)研，課堂教學(xué)、考試測(cè)評(píng)問題很多，概括為缺乏“三準(zhǔn)”，缺乏教學(xué)精準(zhǔn)目標(biāo)、缺乏教學(xué)基準(zhǔn)內(nèi)容、缺乏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)，隨意性很大，教學(xué)質(zhì)量何以保證？何以提高？

加快教學(xué)資源建設(shè)的意義

加快教學(xué)資源建設(shè)，目的非?，F(xiàn)實(shí)、非?！肮?，解決亟待解決的缺乏“三準(zhǔn)”的難題

原來考慮下學(xué)期著手，迫在眉睫

從現(xiàn)在全面啟動(dòng)

我校校本教學(xué)資源庫建設(shè)，不僅將解決目前的諸多教學(xué)問題，提高整體教學(xué)質(zhì)量，而且全新的具有我校特色的、基于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化平臺(tái)的校本教學(xué)資源庫建設(shè)，將引起原有的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織和教學(xué)模式，產(chǎn)生根本性的變革，并形成新的教育理念及教學(xué)方式，推動(dòng)我校教學(xué)改革創(chuàng)新，帶動(dòng)新課程要求的研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)等新型教學(xué)模式的順利開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)。我校教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)資源的建設(shè)；二是教學(xué)資源庫管理平臺(tái)系統(tǒng)的建設(shè)。（在信息技術(shù)應(yīng)用越來越普及的今天，依靠學(xué)校自身技術(shù)力量單獨(dú)開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源庫管理平臺(tái)系統(tǒng)已很不經(jīng)濟(jì)很不現(xiàn)實(shí)，我校教學(xué)資源庫平臺(tái)管理系統(tǒng)，我們將和有關(guān)專業(yè)公司在比較成熟產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的功能需要進(jìn)行聯(lián)合開發(fā)）。

眼下世面上、網(wǎng)絡(luò)上各種現(xiàn)成“商業(yè)化”的教學(xué)資源庫不少，真正由學(xué)校教師開發(fā)制作的，適合學(xué)校教學(xué)一線教師和學(xué)生實(shí)際使用的教學(xué)資源少而又少。問題在于“重量不重質(zhì)”，為了突出教學(xué)資源庫所謂海量信息的特點(diǎn)，教學(xué)資源庫中放入了大量的資源。但是在對(duì)于在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中需要什么樣的教學(xué)資源，教學(xué)資源可用于課程發(fā)展和教學(xué)的什么環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行什么樣的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，可以解決教師教學(xué)哪些方面的問題都沒有一個(gè)清楚的界定。因此內(nèi)容方面，這些教學(xué)資源庫號(hào)稱有“海量”的資源，包括“xx萬幅圖片，xx千個(gè)課件，xx萬個(gè)動(dòng)畫”。但是，對(duì)一線的師生來說，有許多資源根本不符合教育的實(shí)際需要，尤其是不符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。這種“資源庫是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”。

我校的教學(xué)資源庫建設(shè)，重點(diǎn)是教學(xué)資源的建設(shè)。第一步工作就是匯集整合全校各學(xué)科教師現(xiàn)有的個(gè)人教學(xué)資源。其實(shí)我校大批中老年教師經(jīng)過多年的教學(xué)資源積累，不少教師個(gè)人都收集和制作了大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源都保存在教師個(gè)人的資料夾里，如果這些教師由于各種原因調(diào)離學(xué)校而不能繼續(xù)為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)揮作用，個(gè)人教學(xué)資料也就帶走了，這是非常可惜的。我校辦學(xué)六年來，沒有教學(xué)資源積累，實(shí)在是說不過去的事情。

一、我校校本教學(xué)資源庫建設(shè)的目的、內(nèi)容和原則

1、校本教學(xué)資源庫建設(shè)的目的校本教學(xué)資源建設(shè)的目的，明確教學(xué)精準(zhǔn)目標(biāo)、提供教學(xué)基準(zhǔn)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)，以支持和規(guī)范我校各科教師課堂教學(xué)、考查測(cè)評(píng)，推動(dòng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)為主； 同時(shí)具有教師教研、教師知識(shí)共享的等功能，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新，保證和提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

2、校本教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

全校校本資源建設(shè)的內(nèi)容包括以下方面：

A、課標(biāo)考點(diǎn)解讀

B、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)圖系

C、結(jié)合現(xiàn)行使用教材各單元章節(jié)的優(yōu)秀教案

同步訓(xùn)練

拓展練習(xí)

教輔課件

研究性學(xué)習(xí)專題

（緊扣課標(biāo)，滲透考點(diǎn)，非常實(shí)用）

3、校本教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

（1）目標(biāo)性原則。校本教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)立足本校的教學(xué)實(shí)際，突出我校的校本教學(xué)資源庫建設(shè)的根本目的，因此校本教學(xué)資源建設(shè)要有體現(xiàn)鮮明的目標(biāo)性，對(duì)于學(xué)校暫不需要的教學(xué)資源，在校本教學(xué)資源庫建設(shè)過程中可以暫不建設(shè)該類資源。如網(wǎng)絡(luò)課程類資源就可以不建設(shè)；與一線教學(xué)緊密聯(lián)系的、結(jié)構(gòu)型的教學(xué)資源能夠很好地支持教師的課堂教學(xué)、同步訓(xùn)練、拓展練習(xí)、教輔課件、和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要作為校本資源建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）漸進(jìn)性原則。校本教學(xué)資源庫建設(shè)，是一個(gè)周期較長且規(guī)模龐大的工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。首先，各學(xué)科組長要對(duì)本學(xué)科教學(xué)資源庫，作一頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)，那出一個(gè)整體建設(shè)方案，然后分步實(shí)施、分時(shí)分段進(jìn)行，依據(jù)教師教學(xué)實(shí)際需要

開發(fā)教學(xué)資源，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸完善。

（3）學(xué)科性原則。校本教學(xué)資源庫建設(shè)必須具有學(xué)科性，要與學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合起來。在校本教學(xué)資源建設(shè)時(shí)，一定要考慮教學(xué)資源的學(xué)科特點(diǎn)，按照知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分類和建設(shè)，緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)來組織資源，以便教師快速檢索和運(yùn)用教學(xué)資源，我們將同步通過信息技術(shù)的手段對(duì)相關(guān)進(jìn)庫的教學(xué)資源進(jìn)行編碼，考慮下一步的在系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行。而不能為了追求教學(xué)資源的數(shù)量和建設(shè)的速度，把學(xué)科的一些教案、大量試題等素材簡(jiǎn)單堆積，卻不考慮對(duì)教師教學(xué)使用的實(shí)際需要。

（4）相對(duì)性原則。校本教學(xué)資源是一個(gè)相對(duì)的概念，強(qiáng)調(diào)其“校本”特性是為了 強(qiáng)調(diào)其與本校教師的一線教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，而不僅僅是本校教師自己積累和制作的教學(xué)資源。在校本教學(xué)資源庫建設(shè)中，發(fā)動(dòng)全體教師通過其他各種渠道去獲得能夠滿足本校教師教學(xué)一線需要和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的教學(xué)資源，納入校本教學(xué)資源庫（但是要保留原作者的版權(quán)）。

二、我校校本教學(xué)資源庫建設(shè)的有效管理制度

1、教學(xué)資源的評(píng)價(jià)制度.進(jìn)入校本校本教學(xué)資源庫的教學(xué)資源，需要進(jìn)行篩選。教學(xué)資源評(píng)價(jià)，是校本教學(xué)資源建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)校本教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)有以下幾個(gè)原則：

（1）科學(xué)性原則。教學(xué)資源要向?qū)W生傳授正確的思想觀點(diǎn)、方法和科學(xué)的知識(shí)、技能，因此科學(xué)性是教學(xué)資源的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在教學(xué)資源所包含的教學(xué)內(nèi)容上。

（2）教育性原則。教育性原則是一切教學(xué)資源的共性要求。教學(xué)資源的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)安排等必須符合教育教學(xué)規(guī)律和原則。

（3）生動(dòng)性原則。主要關(guān)注教學(xué)資源能否增加吸引力、感染力，使教學(xué)內(nèi)容富有藝術(shù)的氣息，增加情趣性，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)效果。

（4）技術(shù)性原則。是指教學(xué)資源運(yùn)行時(shí)不出現(xiàn)技術(shù)性故障。教學(xué)資源的優(yōu)良與否，最重要的不是各種物化指標(biāo)，而是教師在教育教學(xué)中應(yīng)用后的效果如何？可以通過教師使用該教學(xué)資源在課堂教學(xué)中、教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中試用、參加各種教學(xué)比賽，或?qū)＜彝ㄟ^教師使用教學(xué)資源情況和教學(xué)效果情況來評(píng)價(jià)校本教學(xué)資源；學(xué)校也將在校內(nèi)定期開展教學(xué)比賽或者優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)比，來評(píng)價(jià)教學(xué)資源。

2、激勵(lì)制度。校本教學(xué)資源建設(shè)的，光靠學(xué)校行政要求不行，缺乏外在的激勵(lì)會(huì)降低教師參與校本教學(xué)資源建設(shè)的積極性。因此，校本教學(xué)資源的激勵(lì)制度應(yīng)該與教師的發(fā)展相聯(lián)系，學(xué)校即將推出的“名師、骨干、新秀、青藍(lán)”師資隊(duì)伍四大工程建設(shè)將于此僅僅掛鉤，只有這樣，校本教學(xué)資源庫的建設(shè)才能夠深入開展，教師才會(huì)積極參與校本教學(xué)資源庫的建設(shè)，并運(yùn)用教學(xué)資源開展教育教學(xué)活動(dòng)。

校本教學(xué)資源庫建設(shè)成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)校本教學(xué)資

源庫的積極性。只有教師的廣泛參與，校本教學(xué)資源建設(shè)，才能取得快速的進(jìn)展；只有教師自己建設(shè)的教學(xué)資源才能保證質(zhì)量，適應(yīng)教學(xué)需要，到達(dá)我們預(yù)期目的。

根據(jù)我校工作特點(diǎn)和校本教學(xué)資源庫建設(shè)的需要。激勵(lì)制度擬從以下幾個(gè)方面建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制：

（1）申報(bào)學(xué)?！懊麕煛⒐歉?、新秀”的教師都必須承擔(dān)校本教學(xué)資源庫建設(shè)相應(yīng)的工作任務(wù)，列入學(xué)期工作業(yè)績考核，體現(xiàn)相應(yīng)工作報(bào)酬。

（2）鼓勵(lì)各學(xué)科每位教師積極參與到教學(xué)資源庫的匯集和整合工作，經(jīng)過篩選和審核采納進(jìn)庫的教案、試題、課件等資源，提供、制作的教師將給予“署名”，在校本教學(xué)資源庫建設(shè)評(píng)比中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師，除給予一定的報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)外，教師學(xué)期個(gè)人工作績效考核中給予一定的加分。

（3）對(duì)積極參與校本教學(xué)資源建設(shè)表現(xiàn)出色的教師，下學(xué)期可以適當(dāng)減少其教育教學(xué)的工作量，承擔(dān)更多教學(xué)資源庫任務(wù)，提供更多的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。還將考慮給予配備最先進(jìn)的硬件設(shè)備，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師學(xué)期個(gè)人績效考核中給予一定的加分等獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校校長室對(duì)各學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)的整體建設(shè)方案審核通過后，將給予學(xué)科組長啟動(dòng)資金，并對(duì)有關(guān)教師考慮增加工作津貼。

學(xué)科教學(xué)資源看匯集和整合情況，如果哪個(gè)學(xué)科在這方面進(jìn)展較快，形成比較成熟和比較豐富的學(xué)科教學(xué)資源，考慮明年不再訂購?fù)饷娼梯o資料，我校自己編輯教輔資料《同步訓(xùn)練》、《拓展練習(xí)》、《2015鎖定高考》先用起來。

建立并不斷完善的校本教學(xué)資源庫建設(shè)的激勵(lì)制度，是推進(jìn)校本教學(xué)資源庫建設(shè)的有力保證。因此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，建立切實(shí)有效的管理制度，調(diào)動(dòng)全校教師校本教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性，高效建設(shè)校本教學(xué)資源庫，推進(jìn)我校改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

今天會(huì)議，統(tǒng)一思想，布置任務(wù)

這兩天我和部分學(xué)科組長和老師進(jìn)行了溝通

布置作業(yè)：各學(xué)科組長牽頭對(duì)本學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)，作一頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)的思考，國慶后學(xué)科專題進(jìn)行研討，十月中旬我再召開會(huì)議，聽取各學(xué)科教學(xué)資源庫建設(shè)的整體建設(shè)方案框架要點(diǎn)的匯報(bào)。

第五篇：校長在發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上的講話

文章標(biāo)題：校長在發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)上的講話

這次戰(zhàn)略研討會(huì)我們用了整整兩天的時(shí)間，請(qǐng)各位院長、系主任發(fā)言，總結(jié)一下成績，對(duì)今后尤其是2007年的工作作一個(gè)說明。之所以作這樣的安排，就是希望通過這個(gè)形式請(qǐng)各位院長、主任對(duì)本單位的情況有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作有一個(gè)通盤的考慮。年前，我給諸位信中的內(nèi)容也是這個(gè)意思。我在信中說，希望大家不要做“維持會(huì)長”，就是有感于學(xué)?，F(xiàn)在有些學(xué)科氣度不夠，小進(jìn)即滿、小富即安的思想還很嚴(yán)重，缺乏侵略性和大局觀。對(duì)于這些問題，作為校長，我有責(zé)任，但我認(rèn)為，解決這些問題的關(guān)鍵還在于各位院長、各位主任，既然大家承擔(dān)了這個(gè)職務(wù)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)科、對(duì)學(xué)院、對(duì)學(xué)校有所貢獻(xiàn)。今天，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想講兩個(gè)問題，一是談?wù)勎倚哪恐械拇髮W(xué)院長所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)，二是講講大學(xué)院長最重要的工作。

一、大學(xué)院長應(yīng)具備的最基本素質(zhì)

記得當(dāng)初我剛來到大學(xué)，有人曾問我，“作為大學(xué)的校長，你對(duì)的哪一句話印象最深刻”。我回答說是“天下為公”。這些年來，我本人對(duì)這四個(gè)字也有了更深入的認(rèn)識(shí)，我想即使我們做不到“為公”天下，起碼應(yīng)該讓自己保持一顆“公心”，這或許應(yīng)該是我們作為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的一個(gè)最基本的素質(zhì)。

什么是“公心”呢？我理解，“公心”就是先生所說的“為社會(huì)福、為邦家光”的使命感和責(zé)任感，“公心”要求我們應(yīng)該具有“胸懷天下”的大氣度和“公正誠實(shí)”的道德心。

天下為公”這四個(gè)字出自《禮記·禮運(yùn)》，原來的意思是說天下是天下人的天下，為大家所共有，只有消除家天下帶來的弊端，才能使社會(huì)充滿光明，百姓得到幸福。正因?yàn)槿绱?，先生曾不止一次地題寫“天下為公”這四個(gè)字，并一生持有一顆“公心”，將畢生力量貢獻(xiàn)國家、貢獻(xiàn)社會(huì)。我想，大學(xué)作為先生親手創(chuàng)辦的大學(xué)，我們每一位中大人都應(yīng)該謹(jǐn)記先生的教誨，按照“天下為公”的意蘊(yùn)去身體力行。

《孔子家語》中有一個(gè)“楚王失弓”的故事。故事講到，春秋時(shí)楚恭王出游打獵，不慎將自己的一只十分精美的弓弄丟了，手下人四下尋找都找不到，楚王說，“楚人失之，楚人得之，又何求之”，意思是我楚王雖然丟了弓，但畢竟是在楚國的境內(nèi)丟的，最終還是被楚國人撿到，不用找了。后來，孔子知道了這個(gè)事情，說楚王的氣度是很大了，但還不夠，如果說“人失之，人得之”就好了，何必一定要局限在楚國呢。

楚王和孔子的態(tài)度都有值得借鑒的地方，但是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)層面確實(shí)存在不同。在楚王的心目中，他自己與他的臣民一樣，都是“楚人”，“楚失楚得”從一個(gè)方面體現(xiàn)了氣度和“公心”，這不能不說是一種認(rèn)識(shí)上的飛躍。我想，從學(xué)校到各個(gè)學(xué)院，都可以看作是大大小小的“楚國”，如果負(fù)責(zé)人都能達(dá)到楚王的境界，都能持有一顆“公心”，那么學(xué)校就會(huì)營造一個(gè)更加寬松和諧的人際氛圍。

孔子“人失之，人得之”的評(píng)價(jià)，比楚王更勝一籌，因?yàn)樗囊曇案鼘捔耍w現(xiàn)了一種更廣泛的人文主義的關(guān)懷，或許可以將其理解為人與社會(huì)的和諧關(guān)系。我們一直提倡大學(xué)的科技成果“零轉(zhuǎn)讓”的理念，目的就是希望促進(jìn)大學(xué)更好地服務(wù)社會(huì)，從而能為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的外部環(huán)境，這里面也就有“天下為公”的意思了。

大家知道，現(xiàn)代大學(xué)自其存在的第一天起就肩負(fù)著人類傳承知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的社會(huì)責(zé)任。作為追求真理的象牙塔，大學(xué)總是要以培育人才、創(chuàng)造知識(shí)為根本使命，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，大學(xué)又要以服務(wù)社會(huì)、造福國民為己任。大學(xué)肩負(fù)的使命與責(zé)任歸根到底也就是要使社會(huì)進(jìn)步，人民幸福，因此，大學(xué)必須具有“公心”。

大學(xué)作為一個(gè)由眾多學(xué)者構(gòu)成的學(xué)術(shù)共同體，其“公心”體現(xiàn)在學(xué)者的“公心”上?！皩W(xué)術(shù)乃天下之公器”，學(xué)者就是手持公器的人。學(xué)者的言行對(duì)培育人才、引導(dǎo)社會(huì)理念都具有潛移默化的影響。國內(nèi)外許多大學(xué)者的成長經(jīng)驗(yàn)表明，沒有“公心”的學(xué)者是做不出大學(xué)問的，這就是我們經(jīng)常說的“做學(xué)問先做人”的道理。因此，學(xué)者必須擁有社會(huì)的良知，擁有“天下為公”的胸懷，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。這里，我要特別強(qiáng)調(diào)的是，目前學(xué)校施行了教師聘任制，大學(xué)與教師簽署聘任合同，雙方存在著合同關(guān)系，但是，這種合同關(guān)系并不是大學(xué)與教師之間關(guān)系的全部。大學(xué)老師所從事的知識(shí)創(chuàng)新與傳播是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，而不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為一種普通的職業(yè)。如果把學(xué)者簡(jiǎn)單地等同于企業(yè)中的雇傭工，那就大大降低了社會(huì)賦予學(xué)者的“齊家、治國、平天下”的責(zé)任，從而也就失去了學(xué)者持之以恒地勤于思考、不斷創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以，對(duì)于學(xué)者來說，有“天下為公”的胸懷，才有做大學(xué)問的抱負(fù)。這是我對(duì)我校教師的一點(diǎn)希望。

我認(rèn)為，大學(xué)任命的院長，同時(shí)也是優(yōu)秀的學(xué)者，應(yīng)該具有學(xué)者的“公心”，還需要擁有“胸懷天下”的大氣度，“公正誠實(shí)”的道德心和“追求卓越”的進(jìn)取心。

中大是中國的中大，我們必須放眼

全國，在經(jīng)過了一段時(shí)間的積累，我們就應(yīng)該在國家和社會(huì)需要的時(shí)候發(fā)揚(yáng)“亮劍”精神，積極地展現(xiàn)自己，在學(xué)術(shù)圈里贏得自己的一席之地。否則，如果教授們只是陶醉于有限的學(xué)術(shù)小圈子，整天奔波、忙碌于承接一些小項(xiàng)目，是不會(huì)有大作為的。這樣，我們的教授、我們的學(xué)科又怎能“揚(yáng)名天下”呢？所謂的“十年磨一劍”又怎知不是一把銹劍呢？

此外，我還想提醒各位，作為一院之長，必須持有一顆公正、公平之心，這也是我從事多年大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的體會(huì)。院長要帶領(lǐng)學(xué)院發(fā)展，除了要有目標(biāo)、有思路之外，還必須讓別人信任你，愿意為你做事。靠什么？靠給別人好處，靠封官許愿行么，你這次給了好處，他愿意聽你的，你下次不給好處，他不但不會(huì)支持你，還會(huì)反對(duì)你。群眾的眼睛是雪亮的，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，有眾多目光在期待，你的一舉一動(dòng)、一言一行群眾都在關(guān)注。

因此，要得到絕大多數(shù)人的信任，跟著你做事，你就必須有一顆“公心”，如果院長們真正地做到公正誠實(shí)，言而有信，堅(jiān)持原則，我想，即使觸犯了別人的利益，也會(huì)逐漸得到別人的體諒，自己也會(huì)問心無愧。人們是不是信任自己的領(lǐng)導(dǎo)，很大程度上并不取決于他的決策對(duì)自己是否有利，而是取決于他的決策是否公正。

因此，我希望院長們葆有這顆“公心”是葆有一種“胸懷天下”的大氣度，“追求卓越的”進(jìn)取心和“公正誠實(shí)”的道德心。這是我心目中的大學(xué)院長應(yīng)有的基本素質(zhì)。

二、大學(xué)院長最重要的工作

我覺得院長們最重要的工作就是兩個(gè)字：找人?；蛟S有人會(huì)說還應(yīng)當(dāng)包括“找錢”，但我認(rèn)為還是“找人”最重要，因?yàn)橹灰业搅撕线m的人，他們就能拿到項(xiàng)目，找到錢，組織起好的研究團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵就是人才隊(duì)伍的建設(shè)，可以說，大學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性怎么形容都不過分，這里我就不必過多論述。

其實(shí)，找人也要有“公心”，《禮記·禮運(yùn)》中說，“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦”，意思就是懂大道理的人，一定具有公心，高明的人最重要的就是選擇有才能的賢人，發(fā)揮其作用，同時(shí)要講誠信，懂得與他們和睦相處。

那么，大學(xué)究竟要找什么樣的人，我們?nèi)绾尾拍苷业揭业娜?？這是我主要想講的內(nèi)容。

我們要找什么樣的人呢？我曾講過，一流的院長找一流的教授，二流的院長找三流的教授。前面的一句容易理解，一流的院長愿意而且能夠招募那些學(xué)術(shù)水平比自己還高的教授，并組織、支持教授們開展科研工作，承擔(dān)研究項(xiàng)目，這對(duì)于一個(gè)學(xué)院來說是十分重要的。院長除了要善于找人進(jìn)門落戶，還要善于找人與自己合作。我深有感觸的是學(xué)校幾位長江講座教授的例子，比如，生科院聘請(qǐng)的吳仲義教授、數(shù)計(jì)學(xué)院聘請(qǐng)的許躍生教授，都與學(xué)院積極組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科研梯隊(duì)，這樣我們的學(xué)者才能進(jìn)入國際學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，而學(xué)院的學(xué)科也才能生機(jī)勃勃地發(fā)展。

二流的院長找三流的教授，這是個(gè)十分糟糕的事。這樣的院長是“武大郎開店”，容不得比自己強(qiáng)的人存在，只能聘任那些不如自己的人，或者只知道招募自己的弟子徒孫。希望大家不要做這樣的院長。

有一位教授對(duì)我說，找人應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)找兩種人，一種是比現(xiàn)有優(yōu)秀教授還優(yōu)秀的人，一種是與優(yōu)秀教授的學(xué)生年齡相仿甚至更年輕的人，我覺得很有道理。那么，我們?nèi)绾尾拍苷业竭@樣的人呢？我想，我們目前施行聘任制的目的就是找這樣的人。

到去年9月，我們學(xué)校的教師聘任制已經(jīng)施行了三年，也就是一個(gè)聘期?？赡苓€有很多人到現(xiàn)在還沒弄清楚學(xué)校為什么要施行這個(gè)聘任制度，聘任制其實(shí)是一個(gè)選擇過程，或者說是一種淘汰機(jī)制，學(xué)校聘任一個(gè)教師，并不是給他一個(gè)稱號(hào)，更不是一種待遇，而是認(rèn)為他能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的教授，能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者。

聘任制的目的就是要最終選擇一個(gè)好的老師，一個(gè)好的教授。所以，有人說“我不愿與別人爭(zhēng)教授，不當(dāng)教授行不行”，我就告訴他，不可以。對(duì)于大學(xué)的教師而言，講師和副教授都應(yīng)該是過渡階段，學(xué)校之所以會(huì)聘一位教師，是在于認(rèn)為他是一個(gè)人才，最后可以當(dāng)教授，能夠成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)者的。

如果經(jīng)歷了一段時(shí)間，大學(xué)所聘的學(xué)者還沒有展示他的學(xué)術(shù)才華，從講師升不了副教授，那就應(yīng)該知道自己并非做學(xué)問的料，應(yīng)該有自知之明了，應(yīng)該離開了，而學(xué)校也就不會(huì)簽繼續(xù)聘任的合同。那這“一段時(shí)間”應(yīng)該多長呢，我想，這與“知識(shí)的生產(chǎn)特點(diǎn)”，或者說與創(chuàng)造知識(shí)的周期有關(guān)，根據(jù)國際大學(xué)選人的普遍體制，應(yīng)該是六七年。六七年內(nèi)應(yīng)該可以表現(xiàn)出來他的學(xué)術(shù)水平，是否具備從事大學(xué)教師的條件。我想，這與我們學(xué)校施行的聘任制的規(guī)定也是吻合的。

我們實(shí)施聘任制的初衷是希望在全球招聘到一流的人才，起碼也應(yīng)在國內(nèi)的范圍內(nèi)招聘，但是，有的院系教師職位招聘信息的宣傳不夠廣泛深入，在一定程度上難于吸引更多的優(yōu)秀人士應(yīng)聘教師職位；一些院系發(fā)布招聘信息的時(shí)間很短，留給校外人員應(yīng)聘的時(shí)間不充分；個(gè)別院系甚至不公開發(fā)布招聘信息，只是在院內(nèi)教師中發(fā)通知，甚至對(duì)申報(bào)者的資格審核把關(guān)不嚴(yán)，將教師聘任作為解決學(xué)院遺留問題的一個(gè)手段。

我認(rèn)為，我們必須改變這種不好的文化，如果說上一個(gè)聘期是作為學(xué)校教師聘任的“緩沖期”，是聘任改革階段性的探索和嘗試，個(gè)別學(xué)院利用這個(gè)機(jī)會(huì)處理一些“遺留”問題還可以理解，那么，請(qǐng)各位注意，從這個(gè)聘期開始，我們將不會(huì)再容忍以所謂的“遺留問題”為借口去為某個(gè)人解決待遇問題了，不會(huì)再容忍學(xué)院“搞平衡”或者“內(nèi)部繁殖”的要求了。

我們必須要形成這樣的文化，教授不是靠時(shí)間“熬”出來的，而是憑真本事得到的，到那個(gè)時(shí)候，我們的教師就會(huì)同國外大學(xué)的一樣，既使在副教授時(shí)退休也看作是一個(gè)很高的榮譽(yù)。

作為本單位教學(xué)、科研工作的組織者，我希望院長、系主任們能夠營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍，但和諧的氛圍并不等于“搞平衡”，因?yàn)楹椭C的氛圍是為了學(xué)院、為了學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，而“搞平衡”最終只會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展。

各位，目前的中大正處于學(xué)校發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，有人問，學(xué)校能否在目前的基礎(chǔ)上再邁進(jìn)一個(gè)臺(tái)階，擺脫十名左右的“怪圈”，向更前面的目標(biāo)挺進(jìn)。我想，這也正是所有關(guān)注學(xué)校發(fā)展的人們共同關(guān)心的問題。我認(rèn)為，以我們目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)，中大在我國高等教育的地位繼續(xù)向前邁進(jìn)是完全可能的，關(guān)鍵就要靠在座諸位了，希望我們齊心協(xié)力，共同迎來我們中大更加美好的明天。

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