第一篇：開發(fā)跆拳道操校本課程的實(shí)踐與探索

開發(fā)跆拳道操校本課程的實(shí)踐與探索 浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué) 鮑文賢

郵編：31208 手機(jī)：*** 郵箱：baowenxian666@126.com 摘要：新的一輪課程改革迎面走來，新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生。新課程要求學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的情況和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或者選用適合本校的課程。因此，我校在開發(fā)校本跆拳道課程方面進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞： 校本課程

跆拳道操

實(shí)踐與探索

一、開發(fā)中學(xué)校本跆拳道課程的必要性和可行性

1、開發(fā)校本課程是新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，積極開發(fā)和和合理利用課程資源是課程實(shí)施的重要組成部分。體育的課程資源包括體育教材以及有利與發(fā)展學(xué)生中和語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段學(xué)生提出的水平目標(biāo)明確了選用教材的價(jià)值取向和基本要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用方面，給予了教師廣泛而充實(shí)的自主權(quán)，有利于進(jìn)一步提高課程的質(zhì)量。體育課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場革新，無論是教材內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，它將更有利于實(shí)現(xiàn)體育的社會功能，體現(xiàn)體育育人的價(jià)值。

2、開發(fā)校本跆拳道課程是對現(xiàn)行體育教材的有效補(bǔ)充

按照義務(wù)教育階段體育課程分級總體目標(biāo)的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展、社會適應(yīng)五個(gè)水平目標(biāo)分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)現(xiàn)這些要求，單靠現(xiàn)行的體育教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除體育教材之外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，為了尋找新的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的開放性和靈活性。因此，開發(fā)校本跆拳道課程已經(jīng)勢在必行。

3、開發(fā)校本跆拳道課程是學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展的需要 楊汛橋鎮(zhèn)是浙江省首批教育強(qiáng)鎮(zhèn)、紹興縣首批教育基本現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)，我校為浙江省示范初中、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省體育特色學(xué)校紹興市文明學(xué)校。學(xué)校按照“ 踐行科學(xué)發(fā)展創(chuàng)建和諧校園”的辦學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹縣教育局“以先進(jìn)理念辦學(xué)，靠內(nèi)涵發(fā)展提質(zhì)”的指導(dǎo)方針，倡導(dǎo)“有聲有色的工作、有情有誼的交流、有滋有味的生活”的教育理念，在學(xué)校管理、素質(zhì)教育、特色教育、校園文化建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)、改善辦學(xué)條件等方面，取得了可喜成績。3． 現(xiàn)有師資是開發(fā)校本課程資源的有力保障

我校的體育教研組是一支全部以青年教師為主體的隊(duì)伍，90%以上的教師是在2005年以后走上工作崗位的年輕教師。由于年輕教師占主體，這對校本跆拳道課程的開發(fā)提供了一個(gè)有利的保障。他們大多精力充沛，有較好的組織能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力，熟悉現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，包括熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的利用，多媒體課件的制作等等。他們是開發(fā)校本跆拳道課程的主力軍。體育組現(xiàn)有的5位專職體育教師中有2位是專業(yè)跆拳道教練，3位跆拳道國家一級裁判員，其中《青少年跆拳道運(yùn)動在農(nóng)村初中推廣和普及的實(shí)踐》和《跆拳道校本課程在農(nóng)村初中的開發(fā)實(shí)踐和研究》分別在市、縣教育學(xué)科研究課題立項(xiàng)。強(qiáng)大的師資力量為跆拳道校本課程的實(shí)施提供了保證。

二、開發(fā)校本跆拳道課程的實(shí)踐

《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出“要建立國家、地方和學(xué)校的課程三級管理模式”。陶行知先生多年前就提出了“社會即學(xué)校、生活即課堂”的觀念，我們的社會，其人文精神、生存環(huán)境、物質(zhì)進(jìn)步、群體交際等等，無不蘊(yùn)含著豐富的課程。我校跆拳道校本課程的開發(fā)以教師引領(lǐng)為主導(dǎo)、以學(xué)生參與為主體、以實(shí)踐活動為手段、以激勵(lì)評價(jià)為動力開展。在校本課程開發(fā)的創(chuàng)造活動中，我們的學(xué)校和教師經(jīng)歷了意識層面、理論層面和操作層面的層層洗禮與鍛塑，通過這些活動來“提升意識”、“把握特點(diǎn)”和“探尋路徑”。我們要求教師，有砸鍋賣鐵的勇氣，要有敢為天下先的魄力，要有求異創(chuàng)新的膽略，要有“我行我素”的個(gè)性。

跆拳道(TAEKWONDO)是一項(xiàng)起源于朝鮮半島的古老而又新穎的競技體育運(yùn)動，它是以東方文化的倫理道德為內(nèi)涵底蘊(yùn)，運(yùn)用現(xiàn)代最新科學(xué)的原理，使人發(fā)揮最大力量的一種東方搏擊術(shù)，所以深受世界各國的重視和人們的喜愛。學(xué)校堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。我校始終堅(jiān)持把辦好跆拳道隊(duì)作為學(xué)校體育事業(yè)的“突破口”，圍繞“加強(qiáng)管理、加大投入、辦出特色”的思路，把體育放在同德育、智育一樣的重要地位。以校跆拳道隊(duì)訓(xùn)練動作創(chuàng)制了跆拳道操。

我們主要從以下四方面進(jìn)行研究與開發(fā)。第一、課程內(nèi)容——合作互動。包括定期調(diào)查，廣泛收集信息；利用資源，積累教學(xué)資料；博采眾長，編寫教學(xué)文本；精益求精，完善課程內(nèi)容。第二、課程實(shí)施——自主實(shí)踐。包括創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境、開展真實(shí)交流、自主實(shí)踐的語言活動和成果匯報(bào)。第三、課程評價(jià)——自主、多元、互動。包括確立自主評價(jià)的目標(biāo)、自主評價(jià)的特點(diǎn)、自主評價(jià)形式，注重學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)和他人評價(jià)。第四、課程保障——強(qiáng)化培訓(xùn)。包括教師培訓(xùn)、體育委員培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)。

在開發(fā)跆拳道操校本課程的過程中，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程的設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。學(xué)校分年級開展大課間體育鍛煉活動，重點(diǎn)是學(xué)生跆拳道訓(xùn)練，同時(shí)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)體育比賽，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校以“必修課+特色課+活動課”的課程結(jié)構(gòu)模式，并在確保必修課教學(xué)質(zhì)量，做好“特色與活動”兩大板塊文章的同時(shí)，突出體藝教育的課程。對跆拳道操采用簡化規(guī)則、簡化動作、降低難度要求等措施，使它成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的體育活動。根據(jù)課程的性質(zhì)確定本課程的課程目標(biāo)，一是幫助學(xué)生了解跆拳道的基本知識并初步掌握簡單的技術(shù)動作。二是通過參與跆拳道運(yùn)動，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。三是通過學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四是培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個(gè)性的發(fā)展。

校本課程跆拳道操是我校將體育教學(xué)由課內(nèi)向課外拓展的實(shí)踐活動，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。它給學(xué)生提供了積累語言和運(yùn)用語言的場所，使其暢游其中，通過各種活動把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心、自覺性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)、合作精神，讓學(xué)生得到自主發(fā)展。我校校園跆拳道操動作編排分為六節(jié)，第一節(jié)紫薇花開(5×8)，第二節(jié)雛鷹展翅

(6×8)，第三節(jié)風(fēng)雨同舟(4×8)，第四節(jié)同第二節(jié)內(nèi)容，第五節(jié)同第三節(jié)內(nèi)容，第六節(jié)錦繡前程(6×8)，最后結(jié)束動作。（見附一）

在具體實(shí)施過程中，通過體育課教學(xué)、大課間活動、課外體育活動、組織校園比賽等進(jìn)行，學(xué)校規(guī)定每周一節(jié)體育課進(jìn)行跆拳道校本課程內(nèi)容的教學(xué)，體育組教師負(fù)責(zé)編制校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關(guān)跆拳道的基本知識，學(xué)習(xí)品勢中的太極一章和太極二章，引導(dǎo)學(xué)生參與品勢的考級和表演，并能參與創(chuàng)編跆拳道舞蹈，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中選拔隊(duì)員參加競技跆拳道的訓(xùn)練和比賽。在學(xué)校已有的大課間活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添品勢操和跆拳道校園集體舞。由班主任負(fù)責(zé)管理，體育骨干指導(dǎo)班級課外活動，突出跆拳道特色，體育教師引導(dǎo)學(xué)生組織跆拳道比賽、表演活動，并能加以拓展。體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規(guī)程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。在每年的秋季運(yùn)動會中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開幕式上進(jìn)行跆拳道表演。各種比賽結(jié)果和學(xué)生、班級的評優(yōu)掛鉤，既豐富了校園文化內(nèi)容也加強(qiáng)了班級管理。

同時(shí)建立課程檔案。學(xué)校任命專人負(fù)責(zé)整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內(nèi)容包括：（1）開發(fā)項(xiàng)目名稱、相關(guān)人員、時(shí)間。（2）相關(guān)人員的背景資料及任務(wù)分工。（3）課題申請表、研究方案設(shè)計(jì)、課題報(bào)告、活動情況記錄表。（4）校本開發(fā)出來的課程產(chǎn)品。自編校本教材（品勢教材、跆拳道表演教材、校園集體舞等）、教案精選集、反思文章、發(fā)表論文。（5）成果展示。學(xué)生獲獎情況記錄、教師榮譽(yù)（獲獎證書、優(yōu)秀裁判員等）、學(xué)校榮譽(yù)（縣級先進(jìn)、市級表彰、省體育特色學(xué)校）。(6)校際交流。記錄好為省市專業(yè)隊(duì)輸送運(yùn)動員的時(shí)間、隊(duì)員姓名、過程及效果，積極推薦學(xué)生參加縣內(nèi)高中特長生招考。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)課程活動的攝像、錄像、宣傳等工作。在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教師發(fā)展中心大力支持下，我校的校本課程開發(fā)取得了階段性成果。2010年學(xué)校跆拳道操校本課程獲縣一等獎，在校園集體舞比賽我校的跆拳道操獲縣二等獎，有3篇有關(guān)跆拳道的論文獲市、縣一等獎。

三、開發(fā)《跆拳道操》校本課程的思考 在校本跆拳道課程開發(fā)的實(shí)踐與探索中，我們充分發(fā)揮了體育肢體語言的優(yōu)勢，讓學(xué)生走出課堂，利用跆拳道動作編制的校園集體舞，“我運(yùn)動、我快樂、我健康”，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整體上提高了學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)，也使教師初步嘗到了開發(fā)校本課程的甜頭。開發(fā)、實(shí)施校本課程的過程促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、教師潛能的開發(fā)和學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)和管理的不斷改進(jìn)，提升了教師的業(yè)務(wù)、理論水平和科研意識。2009年學(xué)校成為浙江省體育特色學(xué)校，2009年5月，以我校學(xué)生為主的紹興縣跆拳道隊(duì)在紹興市青少年跆拳道比賽中勇奪金牌數(shù)和團(tuán)體總分第一名。由紹興市教育局、紹興市體育局主辦，新昌縣體育局承辦的紹興市2011年青少年跆拳道錦標(biāo)賽獲市第二名。

當(dāng)然，校本課程的開發(fā)是一個(gè)動態(tài)的過程，如何始終保持創(chuàng)造性，使其具有我校特色并滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，還待今后繼續(xù)探索和實(shí)踐。我們要加強(qiáng)與課程與學(xué)科之間的整合，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有關(guān)滲透，即以某一主題為基點(diǎn)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識來解決相關(guān)問題。把書法課地方課程、《我是紹興人》課和綜合實(shí)踐活動課都有機(jī)地結(jié)合到校本課程《跆拳道操》活動中，做到教師、學(xué)生和學(xué)校合作、互利、雙贏。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。校本課程開發(fā)是國家基礎(chǔ)教育課程改革為學(xué)校開辟的生命園地，我們的學(xué)校和教師已深刻領(lǐng)會了新的課程思想，把握了新的課程特點(diǎn)，相信在探尋新的開發(fā)路徑上，我們一定會為課程改革書寫輝煌的歷史篇章。參考文獻(xiàn)： 1．《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2001.7 2． 郭華 在新課程中生發(fā)的以校為本教研制度．人民教育．2000(5).2

3、朱寧波,陳旭遠(yuǎn).新課程核心概念詮解[M].北京:高等教育出版社,2005.4

4、肖川.教師:與新課程共成長[M].上海:上海教育出版社,2004.8

5、杜七一.現(xiàn)代跆拳道教程[M].武漢:湖北科學(xué)技術(shù)出版社,2007.4

跆拳道校本課程開發(fā)的實(shí)踐和研究

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，校本課程作為學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行評估，利用學(xué)校課程資源并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。跆拳道校本課程是筆者學(xué)校在成功實(shí)施文體類活動課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)編開發(fā)的學(xué)科類校本課程。主要通過對課程的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程實(shí)施和課程評價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐和研究，利用特色校本課程來滿足學(xué)生的需求，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，助推學(xué)校“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

跆拳道

校本課程開發(fā)

實(shí)踐和研究 1 前言

隨著跆拳道項(xiàng)目在我國的迅速開展，全國各地的跆拳道館如雨后春筍，遍地開花。跆拳道運(yùn)動獨(dú)特的禮儀文化魅力深受廣大青少年的喜愛，尤其是許多中小學(xué)生在課余時(shí)間踴躍報(bào)名參加跆拳道培訓(xùn)，許多家長希望通過跆拳道練習(xí)讓孩子在行為規(guī)范、道德修養(yǎng)和完善人格諸多方面得到提高和發(fā)展，而且跆拳道技術(shù)簡單、實(shí)用、易學(xué)，寓搏擊、規(guī)范、教育于一身。筆者學(xué)校校長果斷選擇跆拳道作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目的“突破口”，不斷圍繞“加強(qiáng)管理、加大投入、辦出特色”的思路，在全校師生中推廣和普及跆拳道運(yùn)動，受到學(xué)生和家長的高度贊揚(yáng)。全校師生的積極參與既豐富了校園文化，也促進(jìn)了學(xué)校教育的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。學(xué)校跆拳道隊(duì)多次代表縣參加省市級各種比賽，碩果累累。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，我國許多中小學(xué)學(xué)校正在大膽嘗試并積極探索符合本校學(xué)生實(shí)際的校本課程，筆者學(xué)校在貫徹執(zhí)行上級頒布的課程計(jì)劃的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，以學(xué)生興趣和需要為目標(biāo)，選擇跆拳道作為學(xué)校校本課程開發(fā)的資源，學(xué)校體育組教師在成功實(shí)施文體類活動課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)編開發(fā)跆拳道校本課程。2 跆拳道校本課程環(huán)境分析 2.1外部環(huán)境分析

筆者學(xué)校位于國家級可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，2006年被評為浙江省綜合實(shí)力第一鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)已正式成為浙江省首批教育強(qiáng)鎮(zhèn)、紹興縣首批教育基本現(xiàn)代化示范鎮(zhèn)，筆者學(xué)校為浙江省示范初中、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省綠色學(xué)校、浙江省體育特色學(xué)校。該鎮(zhèn)強(qiáng)大的實(shí)力為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的保障。2.2內(nèi)部環(huán)境分析

筆者學(xué)校雖然師資規(guī)模小，場地器材有限，但是體育組師資力量較強(qiáng)，現(xiàn)有的5位專職體育教師中有2位是專業(yè)跆拳道教練，3位跆拳道國家一級裁判員，有3位擁有中學(xué)一級職稱，體育組教師還具有很強(qiáng)的教科研能力，有多篇論文、案例在縣級以上評比中獲獎或報(bào)刊上發(fā)表，其中《青少年跆拳道運(yùn)動在農(nóng)村初中推廣和普及的實(shí)踐》和《跆拳道校本課程在農(nóng)村初中的開發(fā)實(shí)踐和研究》分別在市、縣教育學(xué)科研究課題立項(xiàng)。強(qiáng)大的師資力量為跆拳道校本課程的實(shí)施提供了保證。3跆拳道校本課程目標(biāo)設(shè)置

跆拳道校本課程是為了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和滿足學(xué)生體育運(yùn)動的需要，針對筆者學(xué)校的實(shí)際情況而開發(fā)的一門課程。其性質(zhì)是體育學(xué)科類校本課程，突出了活動性、實(shí)用性和教育性的基本特征。

根據(jù)課程的性質(zhì)確定本課程的課程目標(biāo)：（1）幫助學(xué)生了解跆拳道的基本知識并初步掌握簡單的技術(shù)動作。（2）通過參與跆拳道運(yùn)動，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（3）通過學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難，在參與中能夠積極展示自己，并能追求個(gè)性的發(fā)展。4跆拳道校本課程組織

根據(jù)課程的目標(biāo)設(shè)置，跆拳道校本課程分為四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：了解跆拳道校本課程的內(nèi)容；介紹跆拳道項(xiàng)目的最新發(fā)展情況；學(xué)習(xí)國內(nèi)外跆拳道運(yùn)動員的優(yōu)秀品質(zhì)。第二階段：學(xué)習(xí)跆拳道的基本知識和基本技術(shù)（品勢：太極一章、太極二章）。第三階段：品勢的考級；跆拳道表演；自編跆拳道舞蹈。第四階段：提高技術(shù)水平，參與競技跆拳道。課程組織教學(xué)結(jié)合以下幾方面：（1）教師講解和學(xué)生了解結(jié)合（2）班級活動、小組活動和個(gè)人活動結(jié)合（3）校內(nèi)與校外活動結(jié)合。5跆拳道校本課程實(shí)施 5.1體育課教學(xué)

學(xué)校規(guī)定在每周必須選擇一節(jié)體育課進(jìn)行跆拳道校本課程內(nèi)容的教學(xué)，體育組教師負(fù)責(zé)編制校本教材，備好跆拳道教案，主要講解有關(guān)跆拳道的基本知識，學(xué)習(xí)品勢中的太極一章和太極二章，引導(dǎo)學(xué)生參與品勢的考級和表演，并能參與創(chuàng)編跆拳道舞蹈，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中選拔隊(duì)員參加競技跆拳道的訓(xùn)練和比賽。5.2大課間活動

在學(xué)校已有的大課間活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添品勢操和跆拳道校園集體舞。5.3課外體育活動

由班主任負(fù)責(zé)管理，體育骨干指導(dǎo)班級課外活動，突出跆拳道特色，體育教師引導(dǎo)學(xué)生組織跆拳道比賽、表演活動，并能加以拓展。5.4組織校園比賽

體育組制定校園跆拳道比賽的競賽規(guī)程，每月舉行一次跆拳道的小型比賽，推出十位“跆拳道校園之星”。在每年的秋季運(yùn)動會中還舉行跆拳道集體舞比賽，在開幕式上進(jìn)行跆拳道表演。各種比賽結(jié)果和學(xué)生、班級的評優(yōu)掛鉤，既豐富了校園文化內(nèi)容也加強(qiáng)了班級管理。5.5建立課程檔案

學(xué)校任命專人負(fù)責(zé)整理分析跆拳道校本課程檔案，管理內(nèi)容包括：（1）開發(fā)項(xiàng)目名稱、相關(guān)人員、時(shí)間。（2）相關(guān)人員的背景資料及任務(wù)分工。（3）課題申請表、研究方案設(shè)計(jì)、課題報(bào)告、活動情況記錄表。（4）校本開發(fā)出來的課程產(chǎn)品。自編校本教材（品勢教材、跆拳道表演教材、校園集體舞等）、教案精選集、反思文章、發(fā)表論文。（5）成果展示。學(xué)生獲獎情況記錄、教師榮譽(yù)（獲獎證書、優(yōu)秀裁判員等）、學(xué)校榮譽(yù)（縣級先進(jìn)、市級表彰、省體育特色學(xué)校）。(6)校際交流。記錄好為省市專業(yè)隊(duì)輸送運(yùn)動員的時(shí)間、隊(duì)員姓名、過程及效果，積極推薦學(xué)生參加縣內(nèi)高中特長生招考。（7）各種記錄校本課程的圖片、影音資料。學(xué)校教務(wù)處專人負(fù)責(zé)課程活動的攝像、錄像、宣傳等工作。6跆拳道校本課程評價(jià) 6.1對校本課程的整體評價(jià)

6.1.1學(xué)校實(shí)施跆拳道校本課程是在利用學(xué)校已有的特色項(xiàng)目資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對課程的內(nèi)容做了必要的篩選和改編。

6.1.2影響校本課程的外界因素。學(xué)校不斷完善校本課程內(nèi)容，制定應(yīng)急預(yù)案盡量避免可能存在的意外和風(fēng)險(xiǎn)。例如學(xué)校每次都為參加各種比賽的學(xué)生購買意外保險(xiǎn)，和正規(guī)的旅游公司簽定租車合同，擬定安全預(yù)案明確相關(guān)人員職責(zé)，杜絕意外事故的發(fā)生。

6.1.3邀請省內(nèi)的課程專家或社會人士參與校本課程的開發(fā)，提升校本課程的理論高度。例如筆者學(xué)校曾邀請過浙江師范大學(xué)教育研究所邵偉德教授擔(dān)任指導(dǎo)嘉賓。6.2對校本課程的局部評價(jià) 6.2.1對校本課程目標(biāo)的評價(jià)。在制定課程目標(biāo)時(shí)，體育組教師在理解教育目標(biāo)的同時(shí)使課程的教育目的和教育目標(biāo)相一致，充分考慮到目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。6.2.2對校本課程組織的評價(jià)。首先保證課程內(nèi)容的選擇符合課程目標(biāo)，課程內(nèi)容的順序符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合筆者學(xué)校目前的實(shí)際情況（跆拳道器材、道服、師資），滿足不同能力的學(xué)生選擇需要，在教學(xué)中運(yùn)用編制好的校本教材、教案。

6.2.3對校本課程實(shí)施的評價(jià)。在課程實(shí)施的過程中，盡可能和學(xué)校的日常體育教學(xué)時(shí)間相一致，在實(shí)施課程前通過宣傳向全校老師、學(xué)生及家長介紹跆拳道校本課程、實(shí)施要求和步驟，得到廣大師生的理解和支持。通過相關(guān)知識和技術(shù)的逐步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生由接受學(xué)習(xí)逐漸過渡到自我學(xué)習(xí)，還很好的關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性。

6.2.4對校本課程評價(jià)的評價(jià)。學(xué)校專門成立了跆拳道校本課程評價(jià)小組，由校長親自主管評價(jià)工作，教務(wù)主任負(fù)責(zé)收集相關(guān)信息做評價(jià)結(jié)果報(bào)告并提出進(jìn)一步完善校本課程的建議和措施，為本次校本課程的實(shí)施提供了保證。在對學(xué)生、教師、課程的多方評價(jià)中堅(jiān)持以形成性評價(jià)為主，淡化結(jié)果性評價(jià)，注重課程在實(shí)施中的過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生在課程的成長及學(xué)校在課程中的收益。7結(jié)束語

7.1開發(fā)校本課程忌跟風(fēng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生和教師，能夠有效操作的課程資源，同時(shí)還要考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、教師專業(yè)能力、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校所處的社會環(huán)境等，不能盲目開發(fā)不適合教育目標(biāo)或難以開展的校本課程，否則會適得其反，達(dá)不到預(yù)期效果。

7.2教師素質(zhì)的提高是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。在校本課程的開發(fā)、實(shí)踐、評價(jià)中，教師是主力，教師的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的高低決定能否成功實(shí)施校本課程，同時(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變會帶動工作的積極性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

7.3逐步突出學(xué)生在校本課程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與校本課程的開發(fā)和組織。在實(shí)施的過程中，教師可邀請部分學(xué)生參與知識的選擇和課程評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

7.4校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)的過程應(yīng)考慮學(xué)生的需求，課程的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)施方式要隨學(xué)生的能力和興趣的不同及時(shí)作調(diào)整。

7.5通過對課程評價(jià)的反饋來指導(dǎo)校本課程的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐探索

校本課程開發(fā)與實(shí)施實(shí)踐探索

文題

校本課程的開發(fā)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇。

摘要

學(xué)校課程改革包括國家課程的科學(xué)實(shí)施和校本課程的資源的開發(fā)研究。面對時(shí)代的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須抓好學(xué)校實(shí)施的課程整體優(yōu)化，特別是在科學(xué)實(shí)施國家課程的前提下，努力開發(fā)具有地方特色和學(xué)校特色的校本課程。我校近年來在構(gòu)建有自身特色的校本課程體系作了初步的研究和探索，進(jìn)行了國家課程校本化、校本課程系列化的研究與試驗(yàn)。

作者信息

姓名：楊魏

單位：江西省樂安縣龔坊鎮(zhèn)龔坊中心小學(xué)

職務(wù)：教師

電話：***

正文

一、我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索

我們認(rèn)為“校本課程”包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程。因此，我校近年來就從這兩方面對構(gòu)建有自身特色的校本課程體系作了初步的研究和探索。

（一）國家課程校本化與優(yōu)化的探索

國家課程是國家規(guī)定的課程，它專門為培養(yǎng)未來的國家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)未來公民接受教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。國家課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，但無法兼顧不同地域和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就要求學(xué)校構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的更為合理的基礎(chǔ)教育課程教材體系。因此，我校在全面落實(shí)國家課程計(jì)劃，開足開齊國家規(guī)定的課程的同時(shí)，積極進(jìn)行國家課程校本化與優(yōu)化的探索試驗(yàn)。學(xué)校和教師通過調(diào)整課程計(jì)劃和結(jié)構(gòu)、選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程進(jìn)行校本化、個(gè)性化的再加工、再創(chuàng)造，使課程結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生個(gè)性、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。

（二）我校校本課程系列化的探索

我校在進(jìn)行國家課程校本化的研究與試驗(yàn)的同時(shí)，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程,進(jìn)行校本課程系列化的研究。

我校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的積極性，開發(fā)一些適合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程。目前，一、二年級的科學(xué)與社會綜合課，四年級的書法課，五年級的美術(shù)創(chuàng)意課，六年級的生活技能課，四到六年級的形體課，這些課程都深受學(xué)生的喜歡。

通過這些校本課程的開發(fā)，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，給學(xué)生的發(fā)展提供廣闊空間，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也促使教師不斷思索：怎樣才能開發(fā)出學(xué)生喜歡的課程，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

二、對校本課程實(shí)施的實(shí)踐與探索

（一）學(xué)校為校本課程實(shí)施提供必要條件

學(xué)校必須立足自身的人力資源、教育資源、學(xué)校環(huán)境，確立自己學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展方向，體現(xiàn)自己獨(dú)特的辦學(xué)理念或教育哲學(xué)，否則，學(xué)校是不可能進(jìn)行校本課程開發(fā)的。

首先學(xué)校要具有明確的辦學(xué)理念。學(xué)校的教育哲學(xué)、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)是校本課程開發(fā)的前提條件。我校在“三個(gè)面向”指導(dǎo)下，確立了“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，這是我校新世紀(jì)辦學(xué)的指導(dǎo)方針，也是構(gòu)建我校校本課程體系的依據(jù)之一。

其次學(xué)校應(yīng)有一定的課程改革和實(shí)踐基礎(chǔ)。我校作為一所教改試驗(yàn)學(xué)校，自建校以來在學(xué)制、課程、教材、教法、評價(jià)等方面進(jìn)行了綜合的整體改革與試驗(yàn)，取得了可喜的成果和規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。最后要有課程資源開發(fā)的保障。在校本課程的開發(fā)中，應(yīng)對學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場地等課程資源進(jìn)行合理安排，充分利用。注意挖掘和利用學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源和社會資源，使其服務(wù)于課程改革。

（二）教師參與是校本課程開發(fā)的重要條件

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實(shí)施者，“如果學(xué)校的課程發(fā)展有一線教師的參與，將有利于體現(xiàn)課程研制者的意圖，有效地發(fā)揮新課程的作用。同時(shí)，由于教師的參與，課程可能會更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實(shí)施?！币磺薪逃母锖桶l(fā)展都離不開教師的參與，而教師的發(fā)展水平又直接決定著教育改革的成敗。因此，教師參與校本課程開發(fā)將有助于課程改革的順利實(shí)施。只有教師具有有課程改革的正確理念，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、能力，校本課程開發(fā)才能得以順利實(shí)施。

（三）校本課程開發(fā)需要專家的指導(dǎo)

通過綜合課的研究，我們感到，我校教師與教育部課程教材研究所專家攜手合作，雙方為實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相互合作、相互交流、相互研討、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互推動，這是自主開發(fā)校本課程的上佳選擇，也是一條可取的、愉快的途徑。因此，校本課程資源的開發(fā)不是局限于學(xué)校自己內(nèi)部的資源，而是要挖掘、利用一切可以利用的校內(nèi)外教育資源，尋求教育專家的指導(dǎo)，這樣在一定程度上可以避免課程開發(fā)的盲目性和隨意性，使課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善。

結(jié)束語

課程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。課程改革是一個(gè)長期的實(shí)踐探索過程，我們能投身這場改革，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。只要我們堅(jiān)持采取“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程專家、實(shí)驗(yàn)教師”三結(jié)合的組織形式，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循繼承、借鑒、改革、融合創(chuàng)新的原則，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，最終會形成具有特色學(xué)校的課程教材新體系。

第三篇：武術(shù)操校本課程開發(fā)

“農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究”方案

張家港市后塍小學(xué)課題組

一、課題提出的背景

中國武術(shù)歷史悠久，博大精深，具有豐富的民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，這一直是我 們引以為豪的中國傳統(tǒng)文化的象征，是中華民族精神的歷史沉淀，對社會的發(fā)展 起到了積極的作用。且武術(shù)作為學(xué)校體育課的一項(xiàng)基本內(nèi)容，是傳播武術(shù)、弘揚(yáng) 我國優(yōu)秀民族文化的有效途徑。然而，眾多因素的存在嚴(yán)重干擾了學(xué)校武術(shù)的教 學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致學(xué)校武術(shù)的開展現(xiàn)狀不容樂觀。

江蘇省是我國率先基本達(dá)到社會主義小康水平的省份，而蘇南地區(qū)又是江蘇 省經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育設(shè)施齊全，各方面投資一直處在全國的前列，這就 為學(xué)校武術(shù)教學(xué)的開展提供了良好的環(huán)境。但武術(shù)開課率不夠理想，課外武術(shù)活 動的開展現(xiàn)狀更不容樂觀，影響學(xué)校武術(shù)發(fā)展的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視及支持、教 學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施與器材、教師的知識能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，因此，為了繼承 我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)以小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，研究怎樣更科學(xué)、有效地 普及武術(shù)教育。

武術(shù)，作為后塍小學(xué)的特色項(xiàng)目，幾經(jīng)打磨，現(xiàn)已植根于后小這塊土地之上， 它集傳承與發(fā)揚(yáng)為一體，學(xué)校把它作為傳統(tǒng)特色項(xiàng)目來抓，列入學(xué)校規(guī)劃和工作 計(jì)劃。我校將在此方面進(jìn)一步進(jìn)行探討，開展的武術(shù)教學(xué)研究，更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、階段性、融合性，讓少年兒童在動作、思維、創(chuàng)新中培養(yǎng)良好個(gè)性、強(qiáng)健體魄，使他們成為充滿自信、有創(chuàng)新能力的人才，形成我校體育教育的特色，為弘揚(yáng)民 族體育文化作出努力。

二、課題研究的價(jià)值

1.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究，是新課程改革的需要

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)觀：教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生 與開發(fā)的過程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。綜觀新課標(biāo)小學(xué)體育教材內(nèi)容，基本是保健、田徑、球類、體操、武術(shù)體操、游 戲。然而，農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施相對短缺，在不同程度上影響著體育教材的全面實(shí) 施，無法滿足學(xué)生的體育運(yùn)動需求，致使學(xué)生運(yùn)動領(lǐng)域狹小。為此，我們農(nóng)村學(xué) 校，要善于看到自身實(shí)際問題，遵循因地制宜、揚(yáng)長避短的原則，創(chuàng)生、開發(fā)校 本課程，適應(yīng)新課標(biāo)要求。因此，我們將傳統(tǒng)武術(shù)引入小學(xué)體育課堂，是發(fā)掘鄉(xiāng) 土資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢補(bǔ)充、完善教學(xué)內(nèi)容，豐富陽光體育運(yùn)動內(nèi)容，是順應(yīng) 體育課程內(nèi)涵發(fā)展的需要。

2.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究，是孩子自身發(fā)展的需要

教育作為一種培養(yǎng)人的活動就是要使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分而良好的發(fā)展從而使每個(gè)學(xué)生都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。校本課程在開發(fā) 的形式上看是“以校為本”而隱藏其背后的真正哲學(xué)理念是“以人為本”以 人的充分自由發(fā)展為最高目標(biāo)。以人為本的理念既強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生的全面發(fā)展又 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的唯一。

3.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究是學(xué)校升華辦學(xué)特色的需要

蘇霍姆林斯基說：“辦學(xué)校辦的是一種精神一種文化。”這種精神和文化 是學(xué)校的立足之本、創(chuàng)新之源是學(xué)校長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀辦學(xué)優(yōu)勢的弘揚(yáng)和 辦學(xué)個(gè)性的彰顯。一個(gè)學(xué)校有沒有特色要看它有沒有明確辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說國家 對于各級各類的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格都有一定的規(guī)定但是這規(guī)定是基本的普遍的 不可能照顧到各類學(xué)校所以也不能形成特色那么校本課程的開發(fā)與利用是形 成學(xué)校特色的一種具體的可行性保障。我們后小是一所百年老校武術(shù)校本課程 的開發(fā)與研究一直是我校的特色“以武養(yǎng)德以德立教”的學(xué)校特色已浸潤每 位后小教師的心田通過對本課題的研究使武術(shù)特色更加鮮明。

4.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究有助于提升民族素養(yǎng)。

以武育德弘揚(yáng)民族精神、培養(yǎng)愛國主義精神、民族自尊心、自豪感。民族 民間體育活動中所特有的人文內(nèi)涵深深地影響著學(xué)生的品德修養(yǎng)。學(xué)武不僅能讓 學(xué)生在練武中露一手更重要是能讓學(xué)生在練武中懂得武德學(xué)到武德。武術(shù)教 學(xué)有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)的楷模建立崇拜的偶像激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動力。如民 國期間津門大俠霍元甲挺身而出飛上擂臺使那些帝國主義列強(qiáng)的拳師不 敢在中國的武壇上耀武揚(yáng)威大振了中華的國威。還有現(xiàn)代的成龍、李連杰等中 華武術(shù)代表人物。蜚聲影壇使中國功夫震驚了世界。由此可見武術(shù)寓于深刻 的民族精神和愛國主義精神無疑是激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的巨大動力。通過武術(shù)教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)而且還借助武術(shù)項(xiàng)目內(nèi)外兼修的運(yùn)動特 點(diǎn)向?qū)W生宣揚(yáng)了民族正義感從而不斷地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

三、概念的界定

1.課程：課程是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃借以向?qū)W生傳授社會認(rèn)為重要的 學(xué)識及傳統(tǒng)的價(jià)值觀。課程不限于課堂內(nèi)亦可以包含課堂以外的非規(guī)范學(xué)習(xí)。廣義地講課程是學(xué)習(xí)者從無知通過學(xué)習(xí)而得知的過程。

2.武術(shù)校本課程：國家在課程計(jì)劃中預(yù)留10%-25%的余地讓學(xué)校自主地進(jìn) 行新的課程開發(fā)。武術(shù)校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要結(jié)合學(xué)校的武 術(shù)傳統(tǒng)和優(yōu)勢充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源自主開發(fā)和實(shí)施的課程。

3.農(nóng)村小學(xué)：地處蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社區(qū)小學(xué)。

4.農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的實(shí)踐研究：結(jié)合地方特色資源與優(yōu)勢發(fā)揮學(xué)校 課程建構(gòu)的主動性和創(chuàng)造性對農(nóng)村小學(xué)武術(shù)校本課程的教材、文化架構(gòu)、整體校園環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建。從開發(fā)、途徑、原則、評價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐研究的探索。

四、研究目標(biāo)

通過本課題的研究激發(fā)學(xué)生對民族體育活動的興趣弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展為終身體育奠定良好基礎(chǔ)通過實(shí)踐 和研究提高教師的專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

具體目標(biāo)

1.通過本課題的研究培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣豐富武術(shù)知識促進(jìn)學(xué)生武術(shù) 技能的發(fā)展。

2.在研究過程中不斷提高教師教科研能力以及課程開發(fā)能力。

3.通過本課題的研究構(gòu)建校本課程形成學(xué)校辦學(xué)特色。

五、理論支撐

1.新課程理論

高嶸、張建華、毛振明在《對我國基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革問題的反思》 一文中認(rèn)為根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程性質(zhì)的表述和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

中的說明體育與健康課程在課程性質(zhì)上并不是體育和健康教育的“合科”而 是“以身體練習(xí)為主要手段以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。蔡金 明、許雙陸在《現(xiàn)代武術(shù)運(yùn)動的社會價(jià)值探析》一文中指出不論活潑奔放的武 術(shù)套路還是快速激烈、斗智較力的武術(shù)搏斗運(yùn)動其對力量、速度、靈敏、柔 韌、耐力等綜合素質(zhì)都有較高的要求和鍛煉作用。

2.多元智能理論 1983 年美國加德納教授提出多元智能理論，證明了人類思維和認(rèn)識世界 的方式是多元化的。這一理論認(rèn)為人的智能不是單一的而是多元的。至少存 在著八種以上的智能語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn) 動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察者智能等等。這一理論提出了 適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的學(xué)生觀、人才觀、能力觀、德力觀等等使現(xiàn)代教育有 可能成為 “ 開發(fā)和釋放人的創(chuàng)造潛能的發(fā)動機(jī) ”。多元智能理論使我們重新對我 園的武術(shù)課題進(jìn)行了新的思考在教育改革不斷推陳出新、社會不斷發(fā)展的今天 時(shí)代又對我們的教學(xué)理念和未來人才的發(fā)展提出了更高的要求多元智能理論又 給教師一個(gè)發(fā)展革新教學(xué)方法的機(jī)會。

3.武術(shù)實(shí)踐研究理論

國家體育總局武術(shù)運(yùn)動管理中心科研部主任康戈武教授認(rèn)為“現(xiàn)在全球一 體化的趨勢下每一個(gè)民族的個(gè)性如何體現(xiàn)民族精神很重要。體育課中增加武 術(shù)內(nèi)容不僅將武術(shù)作為鍛煉身體的方法還應(yīng)作為弘揚(yáng)民族精神的方法要按 照時(shí)代的需要民族的需要來推動武術(shù)的發(fā)展?！蔽湫g(shù)管理中心主任高小軍說“我們要堅(jiān)實(shí)推進(jìn)武術(shù)進(jìn)學(xué)校工作武術(shù)的普及只有通過進(jìn)學(xué)校這一條途徑這將是

武術(shù)研究院的一大任務(wù)武術(shù)管理中心要聯(lián)合教育部、文化部、團(tuán)中央共同推進(jìn) 這件事”。

4.心理學(xué)理論

心理學(xué)理論提示，行為是需要引發(fā)的，行為的積極程度與需要的強(qiáng)度有關(guān)。要使學(xué)生對體育教學(xué)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就必須使學(xué)生明確自己對體育的需要。武術(shù)課無論是在教學(xué)內(nèi)容、組織形式，還是在教學(xué)方法、手段上都是以傳授鍛煉 方法，提高綜合身體素質(zhì)，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)的教學(xué)模式。武術(shù)本 身所具有的健身、防身、教育的功能正好符合學(xué)生的心理需求。武術(shù)教學(xué)作為學(xué) 校教育的重要組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育中，具有其它學(xué)科不可替代的作用，它 不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體魄，還可以增長知識，調(diào)節(jié)心理發(fā)展水平，提高體育文化素 養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)，促使學(xué)生智力的發(fā)展和審美能力的提高。可見，通過 武術(shù)教學(xué)可以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的這與素質(zhì)教育的目的是一致的。

六、課題研究內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)興趣豐富武術(shù)知識促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技能的發(fā)展內(nèi)化武 德休養(yǎng)。

（1）結(jié)合本校實(shí)際依據(jù)《九年制義務(wù)教育全日制初級小學(xué)體育教育大綱》 根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)制定低中高三個(gè)年段的武術(shù)校本教材《武韻》自編 一套武術(shù)操制定統(tǒng)一的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)逐步形 成本校一整套武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)體系。

（2）學(xué)校每周利用一節(jié)體育課在體育教師的組織下帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)武術(shù)基本動作讓學(xué)生切身體會中華武術(shù)的博大精深在綜合實(shí)踐活動中指導(dǎo) 教師與學(xué)生共同交流學(xué)生從生活、社區(qū)中收集到的武術(shù)名家的故事感受名家的 崇高武德在每天的大課間活動中全校師生一起做一套武術(shù)操每天下午3 30~500尖子隊(duì)員在訓(xùn)練館接受專業(yè)教練的指導(dǎo)訓(xùn)練。

（3）分層次進(jìn)行武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練。一是利用校本教材通過學(xué)校體育老師對 全體學(xué)生授課讓每個(gè)學(xué)生都能掌握武術(shù)的基本技能技巧二是由學(xué)校專任武術(shù) 老師訓(xùn)練組建武術(shù)表演團(tuán)隊(duì)三是聘請專業(yè)教練堅(jiān)持常年訓(xùn)練的校武術(shù)隊(duì)參 加各級比賽。

（4）充分挖掘武德教育中的優(yōu)秀人文素材

歷代武林豪杰為國家和民族的興亡不惜犧牲自己生命的高尚品質(zhì)一直教 育和激勵(lì)習(xí)武者。我校在武術(shù)教學(xué)中將注意武術(shù)人文精神的宣傳幫助學(xué)生確立 學(xué)習(xí)的楷模建立崇拜的偶像為習(xí)武者不斷輸送精神養(yǎng)料激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動 力。

2.在研究過程中不斷提高教師教科研能力以及課程開發(fā)能力

(1)增強(qiáng)教師科研意識樹立全新教育理念

加大校本培訓(xùn)力度使教師清楚認(rèn)識到教育科研就產(chǎn)生在我們的實(shí)際工作

中產(chǎn)生在每一節(jié)的課堂教學(xué)中。我們從事的教學(xué)工作蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律 如教與學(xué)、講與練、學(xué)知識與做人等等都需要我們教師去探索、發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)所以我們教師應(yīng)是教學(xué)實(shí)踐的研究者。為此我們要對全體教師進(jìn)行科研 培訓(xùn)。

（2）從移植經(jīng)驗(yàn)入手開闊教師的視野。

為提高教師的教育科研能力讓他們有規(guī)可循我校會為教師征訂了各種刊 物以滿足教師深入開展科研需要。同時(shí)給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會借鑒 先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自身的不足。學(xué)校充分利用網(wǎng)上資源組織教師收看優(yōu)秀課 錄像資料然后進(jìn)行研究廣泛吸收先進(jìn)的教改信息與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在此基礎(chǔ) 上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不斷總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)從而取得科研成果。

（3）實(shí)踐探索鍛煉教師課程開發(fā)能力

校本課程資源能否激發(fā)學(xué)生的興趣是課程資源選擇是否合理的標(biāo)準(zhǔn)之一。校本課程開發(fā)前、開發(fā)中、開發(fā)后都要關(guān)注學(xué)生的興趣度只有符合學(xué)生身心 發(fā)展的同時(shí)學(xué)生感興趣的校本課程才是好的校本課程。老師可通過訪談、問 卷調(diào)查等方式掌握學(xué)生的興趣度。校本課程實(shí)施后學(xué)生的達(dá)成度如何教師 也要進(jìn)行調(diào)查。通過測試、競賽等方式了解學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識掌握的 程度如何。這個(gè)過程使教師養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生良好教風(fēng)。校本課程的成與敗、得與失 教師必須進(jìn)行深入的反思從而提高教師的研究能力。

3.構(gòu)建校本課程形成學(xué)校辦學(xué)特色

（1）積極營造武德教育的文化環(huán)境

文化環(huán)境是一種“隱形課程”其在激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生智能、促進(jìn)學(xué) 生個(gè)性和諧發(fā)展等方面具有獨(dú)特功能和作用。我校開展少兒武術(shù)教育時(shí)將特別 注重文化環(huán)境的營造。如以武術(shù)主題進(jìn)行環(huán)境布臵建設(shè)“武韻”長廊豐富的 色彩生動的圖案富有震憾力的語言、照片點(diǎn)綴學(xué)校走廊、墻壁使學(xué)生時(shí) 刻感到武術(shù)就在我們身邊通過音樂伴奏來培養(yǎng)學(xué)生動作的韻律感、節(jié)奏感和美 感激發(fā)學(xué)生做動作時(shí)的內(nèi)在情感和表現(xiàn)力用《中國功夫》歌曲和歌詞來編排 武術(shù)操有效的提高了學(xué)生們的興奮度促進(jìn)其想象力和表現(xiàn)力的發(fā)揮烘托表 演氣氛和藝術(shù)感染力使音樂的美感與動作美感得到完美統(tǒng)一。

（2）獲取多方支持持續(xù)特色發(fā)展

在實(shí)施特色教育的同時(shí)為了獲得多方支持還要做好以下幾個(gè)方面工作。

一是積極與家長溝通取得家長的支持和理解二是與幼兒園溝通在幼兒園大班中就選拔苗子這批選拔出的苗子進(jìn)入小學(xué)后就合理安排班級和訓(xùn)練時(shí)間把這些隊(duì)員集中起來集中管理、集中教學(xué)三是與市、鎮(zhèn)武術(shù)協(xié)會溝通爭取得到社會的支持和幫助四是深層次去思考怎樣把武術(shù)理念去統(tǒng)整學(xué)校的教學(xué)不斷積淀、挖掘武術(shù)文化豐富其內(nèi)涵，把武術(shù)之道遷移到師生的做人之道教學(xué)之道學(xué)習(xí)之道成功之道上五是充分利用現(xiàn)有的師資去搞好普及工作充分發(fā)揮好校本教材的作用六是利用一切機(jī)會走出去讓后塍小學(xué)的武術(shù)更具影響力努力提高后塍小學(xué)武術(shù)的知名度為傳承優(yōu)秀民族文化作出貢獻(xiàn)。

七、研究方法

本課題擬以行動研究法為主輔之以調(diào)查研究法、群體研究與個(gè)案研究結(jié)合 法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來研究。

在研究初期我們將用調(diào)查法來了解學(xué)生的身體狀況以及對武術(shù)內(nèi)容的喜歡 程度在研究中期我們將以課堂教學(xué)為主渠道結(jié)合研究專題和新課程標(biāo)準(zhǔn)制 定具體可行的武術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以課堂教學(xué)和體育課外活動為主渠道規(guī)范教 師的教學(xué)行為把階段性目標(biāo)細(xì)化到每個(gè)學(xué)段、每節(jié)課的各環(huán)節(jié)。再根據(jù)小學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律探索達(dá)成小學(xué)武術(shù)教育目標(biāo)的培養(yǎng)策略、方 法。在課堂教學(xué)中大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐結(jié)合著實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析不斷 改進(jìn)操作方法把武術(shù)教育落到實(shí)處。在研究后期我們將用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來及時(shí) 從課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失撰寫研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)論文在實(shí)踐中反思在反思中實(shí) 踐。

八、研究步驟

本課題研究周期定為4年將分為以下幾個(gè)步驟來具體實(shí)施

1.準(zhǔn)備階段(2011年7月--2011年12月)

（1）制訂課題實(shí)施計(jì)劃進(jìn)一步落實(shí)研究機(jī)構(gòu)、人員、場地、器材資源等。

（2）各年級基本教材研究

（3）進(jìn)行開題論證

（4）進(jìn)行前測。

2.實(shí)施階段(2012年1月--2014年12月)（1）小學(xué)生武術(shù)校本課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探討

（2）相關(guān)教學(xué)評價(jià)的初步研究側(cè)重評價(jià)綜合因素討論。

（3）階段研究成果的總結(jié)與反思以及研究目標(biāo)的修訂與完善。

（4）各年級創(chuàng)編教材的修訂與完善

3.總結(jié)階段(2015年1月--2015年6月)

（1）進(jìn)行后測

（2）撰寫結(jié)題報(bào)告 

（3）進(jìn)行后續(xù)性研究

九、研究措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視組織落實(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將高度重視學(xué)校武術(shù)訓(xùn)練主要領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心這項(xiàng)工作同時(shí)明確 分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期初要專題研究武術(shù)訓(xùn)練事項(xiàng)從經(jīng)費(fèi)落實(shí)、外聘教練、招生、訓(xùn)練時(shí)間等做出部署。做到領(lǐng)導(dǎo)親自抓分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓教練員隊(duì)伍專業(yè)化 運(yùn)動員隊(duì)伍全員參與與專業(yè)隊(duì)伍配套。

2.舉辦武術(shù)特色的主題活動。

讓班隊(duì)活動與武術(shù)特色有機(jī)結(jié)合讓武術(shù)走進(jìn)課堂在教師的指導(dǎo)下由學(xué) 生依據(jù)自身特點(diǎn)開展別具一格的武術(shù)主題活動通過活動同學(xué)們對武術(shù)的了 解不再停留于表面逐步向深層次理解。

3、普及和提高相結(jié)合。

后塍小學(xué)力求將武術(shù)特色活動在普及中提高為了加強(qiáng)武術(shù)特色建設(shè)開發(fā) 低中高三個(gè)階段的武術(shù)校本教材——《武韻》并認(rèn)真實(shí)施大膽實(shí)踐充分落 實(shí)到課程計(jì)劃中。在這基礎(chǔ)上創(chuàng)編一套武術(shù)操每天全體學(xué)生在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》 的樂曲聲中弓步?jīng)_拳、歇步亮掌虎虎生威給大課間活動增加亮點(diǎn)并舉行 全校性的武術(shù)大會操比賽。

4、參與社會活動。

學(xué)校努力參與社會文化活動學(xué)校曾獲得“項(xiàng)目創(chuàng)新獎”。在全國億萬學(xué)生 陽光體育活動的開幕式上進(jìn)行了長達(dá)二十分鐘的武術(shù)表演學(xué)校武術(shù)舞蹈《還我 河山》在省音舞節(jié)上獲二等獎在江蘇省沿江體育節(jié)暨全民健身活動的開幕式上 特邀我校表演了刀操、拳操在第十屆蘇州市全民運(yùn)動會開幕式上獲大型武術(shù) 團(tuán)體表演特等獎在蘇州市財(cái)政系統(tǒng)乒乓球開幕式上同樣表演了武術(shù)節(jié)目在金 港鎮(zhèn)全民健身月的開幕式上表演了刀操、拳操獲得了領(lǐng)導(dǎo)和市民的一致好評。今后將參加更多的社會活動為學(xué)校爭得榮譽(yù)。

十、研究保障

1、組織保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作成立教科領(lǐng)導(dǎo)小組課題領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行校 行政——課題組——課題研究人員的三級管理網(wǎng)絡(luò)。

2、資源保障

目前學(xué)校擁有一支業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)過硬的師資隊(duì)伍內(nèi)有大學(xué)本科武術(shù)專 業(yè)教練員一名散打教練員一名外聘專業(yè)武術(shù)教練3名。學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)武術(shù)訓(xùn)

練館一個(gè)保證了武術(shù)隊(duì)伍的常年訓(xùn)練的場所并配備了可供800人使用的武術(shù)器械及服裝。校園里板報(bào)群、閱報(bào)欄形成了武術(shù)文化長廊而墻面上那些武術(shù)精 英的肖像和格言正時(shí)刻激勵(lì)著孩子們健身強(qiáng)體勤奮成材。

3、制度保障

學(xué)校制訂《教科研領(lǐng)導(dǎo)小組例會制》、《課題組成員研討制度》、《課題管理制 度》、《教科研獎勵(lì)制度》等并確保落實(shí)以使課題研究順利進(jìn)行。

4、經(jīng)費(fèi)保障

在課題實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以全力保障。確保課題開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位保證在實(shí)驗(yàn)過程中課題組成員的學(xué)習(xí)等 各項(xiàng)支出如期支付。

十一、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式

1.調(diào)查報(bào)告。對課題研究初期、中期和后期學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行調(diào)查研究形 成系統(tǒng)的調(diào)查研究資料。

2.中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

3.研究論文集和案例集。把研究過程中形成的成果和研究案例匯編成集以 便更好地指導(dǎo)今后的研究工作。

4.進(jìn)一步修訂與完善武術(shù)教材。

5.特色主題活動集錦。圍繞“武術(shù)校本課程的實(shí)踐和研究”開展一系列有 特色的活動并進(jìn)行成果展示。

第四篇：花球啦啦操校本課程開發(fā)與實(shí)施

啦啦操校本課程開發(fā)與實(shí)施

葛村中心小學(xué) 徐月 *** 摘要：新課程背景下體育教學(xué)應(yīng)努力挖掘國家體質(zhì)健康測試項(xiàng)目和 體藝2+1特色項(xiàng)目資源，充分利用學(xué)校一切可以利用的資源，形成學(xué)校特色的校本課程，積極參與到校本課程的開發(fā)中來是我們體育教師當(dāng)下的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：啦啦操；校本課程；開發(fā)與實(shí)施

一、研發(fā)背景

啦啦隊(duì)是一項(xiàng)新興的運(yùn)動，從籃球比賽的中期表現(xiàn)演變而來。這是一種集體舞，結(jié)合了健美操，舞蹈，音樂和各種技能動作，注重激情，活力和團(tuán)隊(duì)精神。啦啦隊(duì)主要分為兩類：技巧和舞蹈、空中投擲、升降、建造金字塔等驚險(xiǎn)、刺激的表演和高度觀賞，舞蹈也分為爵士樂、街舞、花球三類。這也是一個(gè)開放的，移動的運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)位置的重要性，這樣每個(gè)人都能感覺到他是球隊(duì)的重要一員。使每個(gè)人在集體中都有相同的目標(biāo)：通過鍛煉，可以形成完整、獨(dú)特的校園文化。

我校從啦啦操教育的地位與作用、教育價(jià)值等方面進(jìn)行全面考慮，根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合師生各方面的發(fā)展要求，把啦啦操中的花球啦啦操作為我校的校本課程。我校花橋啦啦隊(duì)校本課程內(nèi)容以學(xué)校生態(tài)學(xué)校為依托，以國家、地方教育主管部門的文件為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以體育與健康課程大綱為依據(jù)。辦學(xué)理念和教育目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為前提，以學(xué)生的興趣為動力，體現(xiàn)學(xué)生的自力更生。原則是原則，充分發(fā)揮教師、設(shè)施和場地的優(yōu)勢。目的是在提高全校師生的體質(zhì)基礎(chǔ)上，喚醒廣大教育工作者對啦啦操在教學(xué)中巨大作用的認(rèn)識，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，為全校師生有組織、有系統(tǒng)、科學(xué)、健康地利用花球啦啦操進(jìn)行健身和娛樂活動營造和諧發(fā)展的精神花園。

二、指導(dǎo)思想

啦啦操課程運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對技能的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主題意識和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育在體育教學(xué)和健康課堂教學(xué)中的實(shí)踐。并局限于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，啦啦隊(duì)知識和技能的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、研發(fā)意義

1.促進(jìn)身心健康

學(xué)校體育肩負(fù)培養(yǎng)“健康的人”重任，是提高國民身體素質(zhì)的重要途徑。目前，我國青少年身體健康水平的持續(xù)下降還沒有得到有效控制，學(xué)校體育仍然是教育質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)。如何彌補(bǔ)學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中的不足，發(fā)揮其價(jià)值和功能，就必須充分重視課程的作用和地位，尤其是各類課程教學(xué)內(nèi)容的功能和優(yōu)勢。啦啦隊(duì)在促進(jìn)學(xué)生健康方面的價(jià)值主要體現(xiàn)在身體健康和心理健康兩個(gè)維度上。擁有健康的身體和陽光是學(xué)生反映自我價(jià)值和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必要條件。它也是啦啦隊(duì)運(yùn)動背后的驅(qū)動力。首先，在身體健康方面，啦啦隊(duì)由舞蹈、體操、跳躍、技能等運(yùn)動形式組成，主要以多關(guān)節(jié)大型運(yùn)動形式存在，長期參與啦啦隊(duì)運(yùn)動，可有效促進(jìn)發(fā)展。提高骨骼、肌肉力量和關(guān)節(jié)活動能力，從而提高校園啦啦操的安全性，可滿足加強(qiáng)心肺功能鍛煉的處方時(shí)間（30分鐘以上）、頻率（每周至少一次）、強(qiáng)度（中等強(qiáng)度）的要求，故可有效改善呼吸系統(tǒng)的氧交換功能，促進(jìn)肺活量的生長，促進(jìn)心肌功能；能提高血氧承載能力。提高有氧耐力水平，有效改善心血管循環(huán)能力。綜上，長期進(jìn)行啦啦操練習(xí)能夠有效改善和提高練習(xí)者的運(yùn)動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)，從而促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。其次，就心理健康而言，它被稱為“大笑練習(xí)”，因?yàn)樗髤⑴c者在練習(xí)或表演時(shí)保持一個(gè)自然而天真的微笑。這種快樂和快樂不僅能給觀眾帶來歡樂和放松，而且能有效地消除從業(yè)者的不良心理，如不快樂、抑郁等，從而有效地提高從業(yè)者的心理健康水平。此外，啦啦隊(duì)運(yùn)動也是一項(xiàng)集體運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和相互交流，對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)人際交往起到了很好的作用。

2.團(tuán)隊(duì)精神熔煉價(jià)值

由于其獨(dú)特的歷史和特殊時(shí)期的國家人口政策，小型化勢不可擋地來到了中國。他說：“雖然現(xiàn)行的人口政策已有所改變，但大部分獨(dú)生子女學(xué)生仍會在短期內(nèi)繼續(xù)上學(xué)。獨(dú)生子女家庭教育的特殊性，有時(shí)導(dǎo)致家庭教育觀的不健康發(fā)展，如過分照顧、溺愛兒童，以及社會上不健康的教育氛圍的影響，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的自我中心。缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神和嚴(yán)格的學(xué)校教育。嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果這種形式得不到有效的解決，不僅會導(dǎo)致學(xué)生人格培養(yǎng)上的缺陷，還會導(dǎo)致學(xué)生道德素質(zhì)上的問題，嚴(yán)重阻礙和諧理念指導(dǎo)下教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育是扭轉(zhuǎn)這種局面的關(guān)鍵。啦啦操運(yùn)動有著很好的優(yōu)勢，啦啦操運(yùn)動是一

團(tuán)隊(duì)運(yùn)動對學(xué)生來說，團(tuán)隊(duì)的整體合作是非常重要的，需要隊(duì)員之間及時(shí)有效的溝通，默契合作，才能實(shí)現(xiàn)多種難度動作，因此，完美的啦啦隊(duì)表現(xiàn)是團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力的集中體現(xiàn)。因此，校園啦啦隊(duì)運(yùn)動的全面推廣和普及，有助

促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的形成和發(fā)展，幫助學(xué)生消除狹隘的自私，消除自我中心的個(gè)體意識，樹立團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)的發(fā)展和提高。促進(jìn)，具有重要的促進(jìn)作用?？梢?，校園啦啦隊(duì)運(yùn)動的推廣與學(xué)生的自我發(fā)展相比具有重要的教育價(jià)值。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)價(jià)值

哈佛大學(xué)前校長埃利奧特說：“教育的真正目的是使個(gè)人的能力最大化。“對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種個(gè)人能力，不僅要通過參與啦啦隊(duì)健康促進(jìn)，還要通過能力創(chuàng)新。”

發(fā)展。啦啦隊(duì)令人眼花繚亂的動作，流暢自然的隊(duì)形變化，豐富多彩的造型創(chuàng)意都來自于運(yùn)動設(shè)計(jì)師高超的創(chuàng)作能力。按照項(xiàng)群訓(xùn)練理論的項(xiàng)目分類，啦啦隊(duì)運(yùn)動屬技能表現(xiàn)難美類項(xiàng)目，對于這類項(xiàng)目而言，創(chuàng)編始終是一項(xiàng)充滿智慧挑戰(zhàn)的工作，對創(chuàng)編者有著更高的要求。行動的美取決于創(chuàng)作者的創(chuàng)造性工作。教師通過分配任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造任務(wù)。如創(chuàng)編一套動作及完成隊(duì)形的編排，讓學(xué)生通過各種渠道嘗試對動作、隊(duì)形、配合進(jìn)行創(chuàng)編，怎樣讓手上 動作更加科學(xué)、合理，隊(duì)形變化怎樣更加流暢，有新意，充滿美感，同伴配合怎樣體現(xiàn)等等，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很好的鍛煉價(jià)值?？芍^錘煉思維，啟迪創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。通過對啦啦操教練員訪談，發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的教練員往往善于通過給學(xué)生提出創(chuàng)編任

務(wù)，甚至可以設(shè)置創(chuàng)編難題，借此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和鍛煉其創(chuàng)造能力，以此讓學(xué)生加深對這項(xiàng)運(yùn)動的更深層次的理解。此外，啦啦操團(tuán)隊(duì)口號的設(shè)計(jì)，隊(duì)旗、隊(duì)服的設(shè)計(jì)等等，都是學(xué)生智慧的結(jié)晶

4.藝術(shù)審美提升價(jià)值

真正的教育，會給人心靈的愉悅。啦啦操作為一種體育教育形式，在帶給觀賞者美的感受外，給參與者也帶來藝術(shù)審美的全面提升。啦啦操的藝術(shù)審美教育價(jià)值呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，這是啦啦操運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)所決定的。啦啦操融合舞蹈類元素、體操類技巧、音樂選用、服裝要求、道具使用等諸多元素于一體，每種元素都帶來教育的意義。動作或復(fù)雜、或華麗、或簡潔、或明快;服裝或時(shí)尚、或靚麗、或民族化、或異域化;音樂或動感、或雄壯、或輕快;風(fēng)格有技巧類、有舞蹈類、有

爵士類;道具有花球、有彩旗、有喇叭。表演者在優(yōu)美的音樂伴奏下，盡情展示動作，再伴以表演者充滿激情與震撼的藝術(shù)表現(xiàn)力，動作、音樂、服裝、器材的完美融合，給予觀賞者多重感官的全面沖擊，帶來美的享受。因此，鍛煉不僅展示了運(yùn)動的獨(dú)特之美，呈現(xiàn)

是一種積極的精神，創(chuàng)造出一種充滿節(jié)奏的青春氛圍。這是一個(gè)對表演者自己和觀眾群體來說都是享受和體驗(yàn)的過程。這一切給予學(xué)生藝術(shù)的熏染，長期練習(xí)，他們身上散發(fā)著別的學(xué)生不具備的獨(dú)特的健康、向上、迷人的活力，那種發(fā)自本身的藝術(shù)氣息和修養(yǎng)日漸增長，對個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)幫助很大。因此，啦啦隊(duì)運(yùn)動在校園廣泛傳播。它可以為學(xué)生創(chuàng)造和提供審美和體驗(yàn)美的機(jī)會和條件，使他們能夠在啦啦隊(duì)之美的影響下形成正確的審美取向，提高審美能力。實(shí)現(xiàn)靈魂的洗滌和情感的熏陶。

四、研發(fā)內(nèi)容

考慮到學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的利益和需要，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展和終身體育的原則。積極性原則，教師與學(xué)生同步發(fā)展的原則，確保安全的原則，開發(fā)或選擇適合學(xué)校的校本課程。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來確定我國校本課程發(fā)展的具體內(nèi)容。

1.組織實(shí)施

（1）基本步伐一課時(shí)

（2）基本手型一課時(shí)

（3）柔韌及身體素質(zhì)練習(xí)兩課時(shí)

（4）啦啦操成套（第一段）一課時(shí)

（5）啦啦操成套（第二段）一課時(shí)

（6）啦啦操成套（第三段）一課時(shí)

（7）啦啦操成套（第四段）一課時(shí)

（8）啦啦操成套（第五段）一課時(shí)

（9）啦啦操成套分組展示 兩課時(shí)（10）韻律操學(xué)習(xí)（大夢想家）兩課時(shí)

（11）韻律操創(chuàng)編兩課時(shí)

（12）考核一課時(shí)

2.課程實(shí)施建議

整個(gè)學(xué)期，每節(jié)課都以基本節(jié)奏進(jìn)行熱身，加強(qiáng)基本練習(xí)、靈活性和身體協(xié)調(diào)。學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)聽音樂和演奏音樂。

第一階段：基本步伐+基本手型的鞏固

柔韌練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)

第二階段：啦啦操

有氧操

第三階段：成型舞蹈隊(duì)形練習(xí)和難度動作練習(xí)，成套的完成質(zhì)量練習(xí)匯報(bào)表演

在這一過程中，隨著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固和難度的增加，在運(yùn)動質(zhì)量要求的前提下，表現(xiàn)出了運(yùn)動的感染力。

五、組織實(shí)施

第一，組織保障，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立陽光體育領(lǐng)導(dǎo)工作小組

其次，制定校本課程實(shí)施方案，編制校本課程教學(xué)計(jì)劃。教師根據(jù)制定實(shí)施方案、校本課程內(nèi)容制定課程實(shí)施方案。

第三，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)課程理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)，通過多層次、不同的形式學(xué)習(xí)與校本課程相關(guān)的各種理論知識和相關(guān)專業(yè)知識。同時(shí)，要加強(qiáng)課程研究和學(xué)科研究。在實(shí)施過程中，應(yīng)注重行動研究、組織交流、討論、反思、研究實(shí)踐，不斷調(diào)整策略，完善校本課程的研究與開發(fā)。

四是編制或改編以陽光體育學(xué)校為基礎(chǔ)的課程教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化和共享。學(xué)校做好調(diào)控、測評工作。

六、評價(jià)機(jī)制

1.評價(jià)的內(nèi)容

過程評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在啦啦操操課程學(xué)習(xí)中的參與度，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、表現(xiàn)能力。

結(jié)果評價(jià)：成套表演+柔韌難度+平時(shí)成績，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲同時(shí)也促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

2.評價(jià)的方式

采用教師、家長、同伴及自評的多元評價(jià)體系。

學(xué)生自我評價(jià)：學(xué)生對參與這門課程的自我評價(jià)改變了自己的評價(jià)。內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、動手能力、表演能力等。教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度(投入程度)和身體協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師可以通過一個(gè)檔案袋、一本記分簿等來簡單地記錄每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以此作為評價(jià)的基礎(chǔ)。同伴評價(jià):學(xué)生將根據(jù)被評估者的表現(xiàn)和表現(xiàn)能力的變化給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

學(xué)校評價(jià)：它既可以為學(xué)校了解學(xué)校的課程狀況，也可以為學(xué)生在學(xué)校的某些活動中發(fā)揮自己的特殊技能，得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。他 評：指父母、社會對學(xué)生的評價(jià)。

七、總言 我們學(xué)校立足實(shí)際，力求本土化、創(chuàng)新型。在陽光體育理念“我參與，我鍛煉，我快樂，我健康”的指導(dǎo)下，“陽光體育”校本教材的研究與開發(fā)，指明了學(xué)校陽光體育的發(fā)展方向，指出了學(xué)校陽光體育的實(shí)踐，指出了存在的問題，促進(jìn)了陽光體育的積極實(shí)施。在這樣的環(huán)境下，我們應(yīng)該努力挖掘體育資源，合理有效地發(fā)展全民健身重點(diǎn)測試聯(lián)盟，阻斷輕工體育校本課程，并通過就地體育教學(xué)，天高要求，2天的課外活動等時(shí)間來進(jìn)行我校的“陽光體育”校本課程建設(shè)，“健康第一”付諸實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生積極參與。在體育鍛煉中，學(xué)生對課堂、課堂樂趣感興趣，對促進(jìn)學(xué)生身心健康有著明顯的作用。實(shí)踐證明，校本體育課程不僅使陽光體育更加豐富多彩，而且使我校學(xué)生的陽光體育特征更加明顯。參考文獻(xiàn)：

[1] 孟凡花，校園啦啦操教育價(jià)值與課程化實(shí)施研究，[J]南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016

第五篇：體驗(yàn)式校本德育課程開發(fā)的實(shí)踐探索

體驗(yàn)式校本德育課程開發(fā)的實(shí)踐探索

按照新課程改革的課程方案，綜合實(shí)踐活動課程成為校本開發(fā)、校本實(shí)施的國家課程。綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域包括社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)科，分別要完成三周、十天和270學(xué)時(shí)，需要獲得6個(gè)、2個(gè)和15個(gè)學(xué)分，其中的社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)隸書于德育校本課程范疇。從2004年開始，我校德育處開始按照課程改革的要求，對社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)課程進(jìn)行開發(fā)，并逐步形成完善的課程體系和學(xué)校特色。

一、“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程的開發(fā)與探索

為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》精神，我校結(jié)合國家課程改革和學(xué)校德育工作實(shí)踐的需要，我校于2004年自主設(shè)計(jì)開發(fā)了北京市陳經(jīng)綸中學(xué)“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程，嘗試探索社會實(shí)踐課程新的實(shí)現(xiàn)形式。

1．課程模塊

為便于課程的設(shè)計(jì)和組織，學(xué)校根據(jù)課程組織的地域范圍，把人生遠(yuǎn)足體驗(yàn)式課程分為市內(nèi)課程、省外課程和國外課程三個(gè)模塊。

市內(nèi)課程是的“人生遠(yuǎn)足”課程的主體，每個(gè)課程單元半天至一天時(shí)間；省外課程是“人生遠(yuǎn)足”課程的拓展，每門課程單元一至七天時(shí)間；國外課程是“人生遠(yuǎn)足”課程的升華，每門課程五至十五天時(shí)間。

根據(jù)社會實(shí)踐課程學(xué)分認(rèn)定要求，同學(xué)參與市內(nèi)、省外、國外“人生遠(yuǎn)足”課程可以獲得相應(yīng)學(xué)分，參與三天時(shí)間可以獲得一個(gè)學(xué)分，學(xué)分計(jì)算采取“零存整取”的辦法，每個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次。

2．課程目標(biāo)

根據(jù)“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程的特點(diǎn)和首都示范校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出，通過“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程，使同學(xué)們成為“真正的北京人、自豪的中國人、”的課程目標(biāo)。

通過市內(nèi)課程開發(fā)，把首都豐富的博物館、展覽館、藝術(shù)館、紀(jì)念館及其他文化場所，納入德育資源的視野，讓學(xué)生了解北京、熱愛北京、服務(wù)北京，成為真正的北京人。通過省外課程開發(fā)，充分利用全國各地豐富的教育資源，把同學(xué)們的視野從北京擴(kuò)大到全國，使同學(xué)們能夠親身感受祖國的地大物博和文化的博大精深，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情感，成為自豪的中國人。

通過國外課程開發(fā)，合理利用全世界多元化的教育資源，打破國與國之間的科學(xué)、教育、文化的界限和籬笆，把同學(xué)們的視野由中國推向世界，讓學(xué)生能夠在“地球村”內(nèi)放眼世界、展望未來，使同學(xué)們成為卓越的國際人。

3．課程內(nèi)容

“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程的內(nèi)容非常豐富，主要包括文化類、科技類和自然類。

文化類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，主要包括《走進(jìn)北京師范大學(xué)》、《走進(jìn)中國美術(shù)館》、《走進(jìn)北京天文館》、《走進(jìn)北京現(xiàn)代文學(xué)館》、《走進(jìn)東岳廟》、《走進(jìn)宋慶齡故居》、《走進(jìn)郭沫若故居》、《走進(jìn)抗戰(zhàn)紀(jì)念館》、《走進(jìn)開封、洛陽、西安》、《走進(jìn)多民族的云南》等。

科技類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神，主要包括《走進(jìn)中國科技館》、《走進(jìn)中國航天博物館》、《走進(jìn)古觀象臺》、《走進(jìn)首都鋼鐵公司》、《走進(jìn)北京鋼琴廠》、《走進(jìn)南宮地?zé)岽濉贰ⅰ蹲呓龒{工程》、《體驗(yàn)上海磁懸浮列車》等。

自然類課程旨在使同學(xué)們感受自然美，陶冶學(xué)生熱愛大自然的愉悅情感和審美情趣，主要包括《走進(jìn)北京植物園》、《走進(jìn)鳳凰嶺》、《走進(jìn)生存島》、《走進(jìn)海南熱帶植物園》、《走進(jìn)內(nèi)蒙大草原》、《走進(jìn)世界花卉大觀園》、《走進(jìn)蟹島生態(tài)度假村》等。

最近幾年，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的拓展類課程受到了師生的歡迎。

4．課程理念

在“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，我們充分認(rèn)識到不斷總結(jié)和提升課程理念的重要性，通過簡潔而寓意深刻的課程理念，可以促進(jìn)人們對課程的理解，消除課程開發(fā)中的很多誤解和麻煩?！吧罴唇逃⑸鐣凑n堂、人生即遠(yuǎn)足”是“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程的基本理念，是我們對這一課程的深刻理解和高度概括。教育必須走進(jìn)生活、貼近實(shí)際，教育必須走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會，教育必須終身學(xué)習(xí)，人生就是一次遠(yuǎn)足。

“主體教育、生活教育、體驗(yàn)教育”教育思想是貫穿于“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程開發(fā)和實(shí)施的基本指導(dǎo)思想。課程實(shí)施必須堅(jiān)持主體教育，學(xué)生是課程的參與者、組織者、實(shí)施者；課程必須堅(jiān)持“三貼近”，讓生活成為道德教育的源泉；課程必須親歷、踐行和反思，讓學(xué)生在體驗(yàn)中升華。

“讓北京文化、中國文化、世界文化融入到經(jīng)綸校園文化之中”，這是我們解決社會實(shí)踐類課程與校園文化建設(shè)之間和諧關(guān)系的有效策略。通過參與各種人生遠(yuǎn)足課程的同學(xué)在同學(xué)之間的交流和傳遞，通過學(xué)生演講、報(bào)告和主題班會等，讓學(xué)校文化更豐富、更多元，讓所有同學(xué)都能在豐富、多元的校園文化浸染下成長、提升。

二、“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程的開發(fā)與探索

志愿服務(wù)活動是在北京市團(tuán)委組織的青年志愿者服務(wù)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育工作的實(shí)際需要而逐步開展起來的。從2007年開始，我校結(jié)合高中新課程改革的實(shí)際需要，把志愿服務(wù)與社區(qū)服務(wù)課程開發(fā)統(tǒng)合在一起，形成了具有經(jīng)綸特色的志愿服務(wù)類校本課程。

1．課程模塊

由于社區(qū)服務(wù)的范圍比較狹窄，組織管理比較困難，基地建設(shè)存在涌堵現(xiàn)象，我們把志愿服務(wù)的范圍擴(kuò)大到家庭、班級、學(xué)校、社區(qū)和社會五個(gè)方面，因此，志愿服務(wù)也就包括家庭志愿服務(wù)、班級志愿服務(wù)、學(xué)校志愿服務(wù)、社區(qū)志愿服務(wù)和社會志愿服務(wù)五個(gè)課程模塊。

家庭志愿服務(wù)課程模塊主要是利用寒暑假和雙休日承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，服務(wù)于家庭生活，提高自理自立能力。班級志愿服務(wù)和學(xué)校志愿服務(wù)主要是在班級和學(xué)校內(nèi)的志愿服務(wù)基地開展活動，服務(wù)于班級和學(xué)校的愛心活動；社區(qū)和社會志愿服務(wù)主要是在自己家庭所在社區(qū)、學(xué)校所在社區(qū)以及學(xué)校建立的社會志愿服務(wù)基地開展活動。

由于志愿服務(wù)活動分散性和零散性的特點(diǎn)，我們對志愿服務(wù)活動采取靈活的學(xué)分管理辦法。根據(jù)家庭、班級、學(xué)校、社區(qū)、社會不同模塊的特點(diǎn)不同，我們采取按小時(shí)計(jì)算服務(wù)時(shí)數(shù)的辦法，所有志愿服務(wù)模塊累計(jì)達(dá)到五天時(shí)間可以獲得一個(gè)學(xué)分，學(xué)分計(jì)算采取“零存整取”的辦法，每個(gè)學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次。

2．課程目標(biāo)

根據(jù)“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程的特點(diǎn)和學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了“愛滿經(jīng)綸、愛滿天下”的課程目標(biāo)。

志愿服務(wù)是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生積極情感的愛的事業(yè)，而愛是道德的原點(diǎn)，學(xué)生有了愛就會自然產(chǎn)生很多道德品質(zhì)。

學(xué)校希望把“愛滿經(jīng)綸、愛滿天下”作為“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程的課程目標(biāo)，讓學(xué)生通過志愿服務(wù)奉獻(xiàn)愛、傳遞愛、學(xué)會愛，實(shí)現(xiàn)愛滿經(jīng)綸。一批批同學(xué)走進(jìn)社會后，他們的愛心將回傳遞到社會的每一個(gè)角落，最終實(shí)現(xiàn)愛滿天下，讓世界處處充滿愛。

為推動課程的落實(shí)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們還推出了志愿服務(wù)標(biāo)兵評選活動，根據(jù)不同課程模塊的實(shí)施情況，評選家庭志愿服務(wù)之星、班級志愿服務(wù)之星、學(xué)校志愿服務(wù)之星、社區(qū)志愿服務(wù)之星和社會志愿服務(wù)之星。

3．課程內(nèi)容

“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程的內(nèi)容非常豐富，凡是能夠體現(xiàn)愛心奉獻(xiàn)的活動都屬于志愿服務(wù)校本課程的開發(fā)范疇。

家庭志愿服務(wù)內(nèi)容主要是自己管理好自己的生活起居，服務(wù)于家庭環(huán)境整潔和一些家務(wù)勞動的完成；班級志愿服務(wù)主要是小組合作和同學(xué)互助，側(cè)重班級良好人際關(guān)系的建立以及和諧氛圍的營造；學(xué)校志愿服務(wù)主要是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、公共場所等幾十個(gè)志愿服務(wù)基地內(nèi)完成，也包括元旦、運(yùn)動會等大型活動中招募的志愿者服務(wù)活動；社區(qū)志愿服務(wù)主要是在家庭和學(xué)校所在社區(qū)的志愿服務(wù)活動內(nèi)容；社會志愿服務(wù)內(nèi)容主要是學(xué)校、年級、班級在社區(qū)建立的各種服務(wù)基地的活動內(nèi)容。

4．課程理念 在“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把志愿服務(wù)簡單理解為勞動服務(wù)，認(rèn)為是一種低層次的付出，對志愿服務(wù)的認(rèn)識高度和深刻性不夠，因此，學(xué)校不斷總結(jié)提升志愿服務(wù)的核心理念。

“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”是北京市青年志愿服務(wù)的宗旨，我們在學(xué)生中廣泛宣傳這一宗旨。

“以愛育愛”是我們提升出來的志愿服務(wù)核心理念，通過志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生“在志愿服務(wù)中奉獻(xiàn)愛，在愛的奉獻(xiàn)中傳遞愛，在愛的傳遞中學(xué)會愛”。這一理念的提出，提升了志愿服務(wù)的價(jià)值和品位，學(xué)生對志愿服務(wù)活動課程的認(rèn)識也明顯提升。

我們還在學(xué)生中開展征集志愿服務(wù)標(biāo)識活動，開展校園處處涌動小紅帽活動，開展08奧運(yùn)城市志愿服務(wù)活動，開展國慶60周年慶祝志愿服務(wù)活動，讓同學(xué)們在志愿服務(wù)活動中體驗(yàn)志愿服務(wù)的精神和理念。

“人生遠(yuǎn)足”體驗(yàn)式校本課程和“志愿服務(wù)”體驗(yàn)式校本課程在我校開發(fā)已經(jīng)有5年多的時(shí)間，已經(jīng)已經(jīng)形成了相對獨(dú)立的課程體系，已經(jīng)得到了廣大師生和家長的廣泛認(rèn)可，已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。